základní škola národního umělce petra bezruče, frýdek-místek, tř. t. g. masaryka 454
DESCRIPTION
Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454. Projekt SIPVZ 2005. Implementace ICT do vzdělávacích oblastí a oborů. Umístění prezentací : www.1zsfm.cz. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082818/568133e2550346895d9ad4c6/html5/thumbnails/1.jpg)
Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454
Projekt SIPVZ 2005
![Page 2: Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082818/568133e2550346895d9ad4c6/html5/thumbnails/2.jpg)
Implementace ICT do vzdělávacích oblastí a oborů
Umístění prezentací : www.1zsfm.cz
![Page 3: Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082818/568133e2550346895d9ad4c6/html5/thumbnails/3.jpg)
Vzdělávací obor :FYZIKATřída :VIII. CVyučující :Mgr. Lada KročkováDatum :8. 11. 2005
Téma vyučovací hodiny : „ FYZIKÁLNÍ ÚLOHY – TEPLO „
Vybavení učebny :připojení na INTERNETpřipojení na školní síť – výukové programy
PC – notebook dataprojektor
![Page 4: Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082818/568133e2550346895d9ad4c6/html5/thumbnails/4.jpg)
Zdroje informací
Učebnice :
Fyzika pro 8. ročník ZŠ ( doc. RNDr. Růžena Kolářová, CSc., PaedDr. Jiří Bohuněk )
Sbírka úloh z fyziky pro ZŠ ( PaedDr. Jiří Bohuněk )
Tabulky pro ZŠ
![Page 5: Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082818/568133e2550346895d9ad4c6/html5/thumbnails/5.jpg)
Opakování
Vztah pro výpočet tepla
Q = m.c.( t – to )
m……hmotnost ……………..kg
c….měrná tepelná kapacita……J/kg.oC
t…..konečná teplota…………..oC
to….počáteční teplota………..oC
![Page 6: Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082818/568133e2550346895d9ad4c6/html5/thumbnails/6.jpg)
Fyzikální úlohy - teplo
1. Jak velkou energii slunečního záření pohltí voda o objemu 1 m3, zvýší-li se její teplota z 10 oC na 20 oC ?
![Page 7: Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082818/568133e2550346895d9ad4c6/html5/thumbnails/7.jpg)
c = 4180 J/kg.oCV = 1 m3 = 1000 dm3
m= 1000 kg
t0 = 10 oCt = 20 oCQ = ?______________
Q = m.c.(t – t0)Q = 1000.4180.(20 -10)Q = 41 800 000 J = 41,8 MJ
Voda o objemu 1 m3 pohltí 41,8 MJ energie.
![Page 8: Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082818/568133e2550346895d9ad4c6/html5/thumbnails/8.jpg)
2. V nádobě je voda o objemu 250 ml. Jaké teplo přijme tato voda, zvýší-li se její teplota o 60 oC ?
![Page 9: Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082818/568133e2550346895d9ad4c6/html5/thumbnails/9.jpg)
V = 250 ml = 250 cm3 = 0,250 dm3
m= 0,250 kgc = 4180 J/kg.oC
( t – to ) = 60 oCQ = ?_____________________
Q = m.c. ( t – to )Q = 0,250.4180.60Q = 62 700J = 62,7 kJ
Voda o objemu 250 ml přijme teplo ovelikosti 62,7 kJ.
![Page 10: Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082818/568133e2550346895d9ad4c6/html5/thumbnails/10.jpg)
3. Jaké teplo přijme voda, která vyplňuje bazén kryté plovárny o délce 100 m, šířce 6 m a hloubce 2 m, zvýší-li se teplota vody v bazénu z 10 oC na 25 oC ? Jaký je přírůstek vnitřní energie vody v bazénu ?
![Page 11: Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082818/568133e2550346895d9ad4c6/html5/thumbnails/11.jpg)
a = 100 m
b = 6 m
c = 2 m
= 1000 kg/m3
_____________________
V = a.b.c
V = 100.6.2
V =1200 m3
m= .V
m= 1000.1200
m= 1 200 000 kg
![Page 12: Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082818/568133e2550346895d9ad4c6/html5/thumbnails/12.jpg)
c = 4180 J/kg.oC
to = 10 oC
t = 25 oC
Q = ?
Q = m.c.( t – to )
Q = 1 200 000 . 4180 . ( 25 – 10 )
Q = 75 240 000 000 J = 75 240 MJ
Voda v bazénu přijme teplo o velikosti 75 240 MJ.
Přírůstek vnitřní energie je 75 240 MJ.
![Page 13: Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082818/568133e2550346895d9ad4c6/html5/thumbnails/13.jpg)
4. Urči teplo, které odevzdá těleso ze železa o hmotnosti 20 kg a teplotě 620 oC, sníží –li se jeho teplota na 20 oC ?
![Page 14: Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082818/568133e2550346895d9ad4c6/html5/thumbnails/14.jpg)
c = 450 J/kg.oC
m= 20 kg
to = 620 oC
t = 20 oC
Q = ?_____________
Q = m.c.( t – to )
Q = 20 . 450 . ( 20 – 620 )
Q = - 5 400 000 J = - 5,4 MJ
Těleso ze železa odevzdá teplo o velikosti 5,4 MJ.
![Page 15: Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082818/568133e2550346895d9ad4c6/html5/thumbnails/15.jpg)
Hodnocení vyučovací hodiny
• Šikovnější žáci mohou řešit samostatně, pak si své výpočty kontrolovat sami. Ostatní mohou řešit s učitelem u tabule.
Klady Zápory
![Page 16: Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082818/568133e2550346895d9ad4c6/html5/thumbnails/16.jpg)
Poznámky k prezentaci• Použití dataprojektoru určitě usnadní práci, např. při výuce v
paralelních třídách.• Učitel se musí naučit synchronizovat výklad učiva, pokusy a použití
dataprojektoru tak, aby prezentace nepůsobila při výuce rušivě.• Příliš mnoho efektů a barev působí v prezentaci spíše rušivě a
zbytečně odvádí pozornost, zvlášť u mladších dětí.• Je lepší si připravit jako prezentace spíše bloky učiva nebo celé
tematické celky učiva a pak použít část – podle potřeb dané třídy.• Tato prezentace je postavena tak, aby si žáci zapisovali učivo v
průběhu výkladu.• Je dobré použít laserové ukazovátko.