Özel esayan ermeni anasınıfı büyük grup aralık ayı...

Özel Esayan Ermeni Anasınıfı

Büyük Grup Aralık Ayı Planı

Okul Adı : …………………………………… Tarih: 1/Aralık/2011

YaĢ Grubu (Ay) : 60-72 ay

Öğretmen Adı : ……………………………………

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR

Psikomotor Alan

Amaç 3. Büyük kaslarını kullanarak

belirli bir güç gerektiren

hareketleri yapabilme

Kazanımlar

3.Farklı ağırlıktaki nesneleri kaldırır.

4.Farklı ağırlıktaki nesneleri döndürür.

5.Farklı ağırlıktaki nesneleri taĢıyarak

belirli bir mesafeye gider.

Amaç 5. Denge gerektiren belirli


Kazanım

4.Tek / çift ayak üzerinde olduğu yerde

zıplar.

Sosyal - Duygusal Alan

Amaç 7. HoĢgörü gösterebilme

Kazanımlar

3.Kendisini baĢkalarının yerine

koyarak duygularını açıklar.

4.BaĢkalarının hatalarını uygun

yollarla ifade eder.

5.BaĢkalarının hata yapabileceğini

kabul eder.

Amaç 11. Estetik özellikler taĢıyan

ürünler oluĢturabilme

Kazanımlar

2.Özgün Ģiir, öykü, Ģarkı vb. söyler.

3.Görsel sanat etkinliklerinde ürün

yapar.

BiliĢsel Alan

Amaç 4. Algıladıklarını

hatırlayabilme

Kazanım

9.Nesne, durum ya da olayı bir süre

sonra yeniden ifade eder.

Amaç 5. Varlıkları çeĢitli

özelliklerine göre eĢleĢtirebilme

Kazanım

7.Varlıkları kullanım amaçlarına göre

eĢleĢtirir.

Amaç 9. Nesneleri sayabilme

Kazanımlar

5.Nesneleri sayarak miktarlarını az ya

da çok olarak söyler.

6.Sayıca 10‘dan az olan bir gruptaki

nesnelerin sayısını söyler.

Dil Alanı

Amaç 5. Dinlediklerini çeĢitli yollarla

ifade edebilme

Kazanım

5.Dinlediklerini resim, müzik, drama,

Ģiir, öykü vb. yollarla sergiler.

Özbakım Becerileri

Amaç 1. Temizlik kurallarını

uygulayabilme

Kazanımlar

5.Ev ve okuldaki eĢyaları temiz ve

düzenli kullanır.

6.Beslenme için gerekli araç-gereçleri

temizlik kurallarına uygun

kullanır.

7.Ġçinde bulunduğu çevreyi temiz

tutar.

ETKĠNLĠKLER ÖĞRENME SÜRECĠ

SERBEST ZAMAN

MÜZĠK

PMA A3:K3,4,5

SDA A11:K2

SDA A7:K3,4,5

DA A5:K5

ÖB A1:K5,6,7

Öğretmen çocuklar sınıfa gelmeden önce yerlere pamuk ya da köpük parçaları serpiĢtirir. Sınıf Panosu KıĢ Mevsimine uygun hazırlanır ve öğretmen çocukları

üĢüyorum, havalar çok soğumaya baĢladı diyerek ve selamlayarak karĢılar. Gazetede kıĢ ile ilgili haberler baĢlıkları okunur. Resimleri gösterilir.

Fen ve doğa köĢesinde farklı mevsimlerde çekilmiĢ fotoğraflar sergilenir. Fotoğraftaki görüntüler hakkında konuĢulur, mevsimler yap-bozu köĢeye konulur

Kitaplık köĢesine kıĢ ile ilgili kitaplar günlük gazete ve dergiler konularak öğrencilerin incelemesi sağlanır.

Etkinlik masalarına kıĢ resminin bulunduğu çalıĢma sayfası, boyalar düğmeler, kâğıtlar, kumaĢlar pullar, pamuklar, yapıĢkan, eliĢi kâğıtları v.b artık materyaller

konularak kıĢ resmini yapmaları istenir. Bu malzemeleri nasıl kullanacakları sorulur ve yaratıcılıklarının ön plana çıkması sağlanarak özgün çalıĢırlar.

Çocuklara hangi ilgi köĢesinde hangi materyal ile oynamak istediklerini sorar, çocuklardan gruplar oluĢturmalarını ister, gruplara hangi köĢelerde oynamak

istediklerini sorar ve çocukların istedikleri köĢelerde serbest oyun oynamaları sağlanır. Oyundan sonra birlikte oynarken yaĢadıkları, birbirleriyle çatıĢma

durumları ve oyunlarını nasıl sürdürdükleri hakkında konuĢulur.

Çocuklar ilgi alanları doğrultusunda oyunlarına baĢlarlar.

Etkinlik bitiminde, çocuklardan sınıfta bulunan pamukları küçük buzdolabı poĢetlerine doldurmaları istenir. Kardan adamın gövdesi ve baĢı oluĢacak Ģekilde

torbalar bağlanır. Gözleri ve burnu artık materyallerle çalıĢılır. Çocuklarla birlikte oluĢturulan kıĢ köĢesine konur.

ġarkı Öğretimi: “Kardan Adam Yapalım” Öğretmen çocuklara ritim aletlerini dağıtır ve Ģarkı önce öğretmen tarafından söylenir.

Daha sonra Ģarkı bölüm bölüm çocuklara öğretilir. Ardından hep birlikte ritim tutularak tekrar edilir.

KARDAN ADAM YAPALIM

Haydi, gelin çocuklar Bir de atkı bulalım İşte bu kardan adam

Kardan adam yapalım Boynuna şöyle saralım Ne de güzel bakıyor

Burnuna havuç, gözüne kömür Burnuna havuç, gözüne kömür Burnuna havuç, gözüne kömür

Başına şapka takalım Başına şapka takalım Başına şapka takıyor.

FEN VE MATEMATĠK Kavram Haritası: “KıĢ Mevsimi”

BA A4:K9

BA A5:K7

Öğretmen kıĢ mevsiminin özelliklerini içeren bir resim gösterir. Çocuklarla mevsimin özellikleri hakkında sohbet edilir.

Öğretmen masaya kıĢ mevsimi ile ilgili ve ilgili olmayan resimler koyar. Çocuklardan bu resimleri incelemelerini; kıĢ mevsimi ile ilgili olanlarını ayırarak panoya

ya da kraft kâğıdına yapıĢtırmalarını ister.

Daha sonra oluĢturulan kavram haritası ile ilgili sohbet edilir.

Sonbahar mevsimi ile karĢılaĢtırması hep birlikte yapılır.

Hava Tahmin Panosu Her çocuğa güneĢ, bulut, yağmur, rüzgar resimleri verilir. Çocukların resimleri keserek panoda uygun yere yapıĢtırmaları sağlanır. Her çocuğa sırayla hava durumu

sunucusu rolü verilir. Kameraman, yönetmen rolleri dağıtılır. Sunucu rolündeki çocuğun ve diğer çocukların rollerine uygun davranmaları sağlanır. Mümkünse

konuĢulanlar not alınır.

TÜRKÇE BA A4:K9

DA A5:K5

Bilmeceler

Sudan ayaz,

Şekerden beyaz.

(Kar) Şekere benzer, / Tadı yok. Havada uçar, / Kanadı yok.

(Kar) Öğretmen çocuklarla birlikte öğrenilen Ģiir, tekerleme ve parmak oyunları tekrar eder. Öğretmen çocuklara, kıĢın havanın çok soğuduğunu, aralık, ocak, Ģubat aylarının kıĢ mevsiminin ayları olduğunu ve bazı yerlerde kar yağdığını anlatır. KıĢın çok

soğuk havalarda hayvanların yiyecek bulmakta zorlanabileceklerini ve bizim onlara yiyecek verebileceğimizi söyler. Çocukların, eğer varsa hayvanlarla ilgili anılarını

paylaĢmaları istenir. Parmak Oyunu: “Kardan Adam” adlı parmak oyunu oynatılır.

KARDAN ADAM Bir kardan adam varmış (İki elin işaret parmağı ile baş ve gövde gösterilir.)

Kardan adamın bir başı

Bir gövdesi

Bir de ayakları varmış (Ayaklar yere vurulur.)

Başında şapkası (Şapkası gösterilir.)

Bir de süpürgesi varmış (Süpürme hareketi yapılır.)

Kömürden gözü ağzı (İşaret parmakları, başparmak ile birleştirilerek gözlerin üzerine konur.)

Havuçtan burnu, (İşaret parmak burnun üzerine konur.)

Gövdesinde de tam dört tane düğmesi varmış

1–2–3–4 (Gövdesine düğme yerlerine dört kere dokunulur.)

Kardan adam çok gururluymuş

Dimdik dururmuş (Sağ el parmakları birleştirilir, düz tutulur.)

Ne sağa, ne sola eğilmezmiş (Sağ el ile sağa sola eğilme hareketi yapılır.)

Ne öne, ne arkaya eğilmezmiş (Öne arkaya hareket edilir, sağ elle olmaz işareti yapılır)

Aradan günler geçmiş

Güneş çıkmış, havalar ısınmaya başlamış (Sağ ve sol el parmakları açık, üst üste konur, iki tarafa sallanır.)

Kardan adamdan geriye

Küçük kömür parçaları, havuç burnu

Şapkası, atkısı ve süpürgesi kalmış

Kardan adam erimiş, su olmuş gitmiş. (Ellerle bitmiş hareketi yapılır.)

Sonra seçilen hikâye okunur. Hikâyenin çocuklar tarafından, gerçek ya da hayali nesneler kullanılarak canlandırılması sağlanır.

SANAT

SDA A11:K3

'Sihirli boya‟‟mavi ile kırmızının karıĢımından mor renginin ortaya çıkması. ( parmak boyası ile)

OYUN VE HAREKET

PMA A5:K4

Oyun Öğretimi: “Mısırlar Patlıyor “

Çocuklar yarım daire Ģeklinde oturur.

Öğretmen ―KıĢ geldi, haydi canımız sıkılmasın diye mısır patlatalım.‖ der ve mısır patlatma canlandırması yaparlar.

Öğretmen ―Mısırlar patladı.‖ dediğinde çocuklar kendilerini yere atıp yeniden kalkarlar.

―Pat‖ dediğinde yere atlamayan çocuk yanmıĢ sayılır.

OKUMA YAZMAYA

HAZIRLIK

ÇALIġMALARI

BA A9:K5,6

Çizgi ÇalıĢması

Çocuklarla birlikte sayfada buluna resimler incelenerek konuĢulur. Kar yağdığında neler yaptıkları sorularak anlatmaları sağlanır.

Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 18. çalıĢma sayfası çocuklara açtırılır. Kartopu oynayan çocukların bulunduğu çalıĢma sayfasında

çocuklardan kaç tane kartopu olduğunu saymaları ve ardından kartoplarının çizgilerini tamamlayarak resmi boyamaları istenir.

Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 12. çalıĢma sayfası çocuklara açtırılır. Resimler incelenir, yönerge söylenir, iplerin üzerinden giderek

kedileri farelere götürelim.

Kavram ÇalıĢması: “Uzak-Yakın” Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 4. çalıĢma sayfası çocuklara açtırılır. Resim incelenir ve yönerge söylenir. Resimde neler görüyoruz

anlatalım, uzaktaki kızağın yanına bir kuĢ çizelim yakındaki kızağın her parçasını içindeki noktaların renginde boyayalım.

AĠLE KATILIMI

Velilere not yazılarak çocuklarıyla seçtikleri bir müzik eĢliğinde, kostümlerle ailecek dans etmeleri istenir.

Ailelerden notlar aracılığı ile çocukları ile birlikte artık malzemeler kullanarak evde bir proje yapmaları ve okula getirmeleri istenir.

DEĞERLENDĠRME

Çocuk açısından;

Öğretmen açısından;

Program açısından;

Sınıf Öğretmeni Müdür BaĢ.Yard. Okul Müdürü

Nadya Silelyan Turna Kaya Arlin yeĢildepe

Okul Adı : …………………………………… Tarih:2 /Aralık/2011


Öğretmen Adı : …………………………………….


Psikomotor Alan

Amaç 1.Bedensel koordinasyon

gerektiren belirli hareketleri

yapabilme

Kazanımlar

8.Belli bir yüksekliğe tırmanır.

9.Tırmanılan yükseklikten uygun

Ģekilde iner.




Kazanımlar




Sosyal-Duygusal Alan



Kazanımlar


yapar.

BiliĢsel Alan

Amaç 7. Nesne, durum ya da olayları

çeĢitli özelliklerine göre

sıralayabilme

Kazanım

2.SıralanmıĢ nesne grubu içinde

nesnenin yerini gösterir.


Kazanımlar





Amaç 17. Zamanla ilgili kavramlar

arasında iliĢki kurabilme

Kazanım

1.Olayları oluĢ sırasına göre söyler.

Dil Alanı


ifade edebilme

Kazanımlar

3.Dinlediklerine iliĢkin sorulara cevap

verir.

4.Dinlediklerini özetler.


Amaç 5. Kendini kazalardan ve

tehlikelerden koruyabilme

Kazanımlar

3.Herhangi bir tehlike anında

yetiĢkinlerden yardım ister.


SERBEST ZAMAN

BA A17:K1

PMA A3:K3

Öğretmen çocukları selamlayarak ve müzik eĢliğinde karĢılar. Öğretmen çocukları selamladıktan sonra onlara, kendi aralarında da selamlaĢmaları gerektiği konusunda

hatırlatma yapar. Her sabah bunun yapılması gerektiğini vurgular.

Müzik ritmine uygun dans edilir jimnastik çalıĢması yapılır.

Çocuklar biraz dinlendikten sonra masada oyuna devam edilir.‖Yattı- Kalktı Oyunu‖ Çocuklara meyve isimleri konur. Yattı –kalktı oyunu oynanır.Öğretmen koyduğu

meyve isimlerini söyler, çocuklar buna göre yatar, kalkar.(Elma yattı kalktı-armut yatsın kalksın, armut yattı kalktı-portakal yatsın kalksın )gibi oyun devam eder.

Çocukların rahatlaması sağlanır. Çocuklar sınıfta yere sırtüstü yatarlar. Öğretmen Ģimdi herkes kaslarını sıksın , yavaĢça bırakın ve ayyyyyy diye çığlık atın, aynı

iĢlemi tekrar yaparlar. Çocuklar ayağa kalkar ve birbirini yeni görmüĢ gibi sarılır ve selam verir, kahkaha atar, bir sürpriz karĢısında sevinç çığlığı atsın der.

Öğretmen çocuklara hangi köĢelerde oynamak istediklerini sorar ve çocukların istedikleri köĢelerde serbest oyun oynamaları sağlanır.

Oyun zamanından sonra öğretmen çocuklara yaptıklarını oluĢ sırasına göre anlatmalarını ister.

TÜRKÇE

MÜZĠK

BA A7:K2

Öğretmen: Çocuklarla çeĢitli resimler incelenerek kıĢ mevsiminin özellikleri hakkında konuĢulur. KıĢ mevsimi ve diğer mevsimlerin resimleri incelenir. Mevsimlere

göre doğada meydana gelen değiĢiklikler söylenir ve sohbet edilir.Bu değiĢikliklerin aĢamalarına göre resimler sıralanır.Çocuklarla kıĢ mevsiminde havada, bitkilerde,

hayvanlarda, insanların yaĢamında, giysilerimizde, yiyeceklerimizde ne gibi değiĢiklikler olduğu tartıĢılır.KıĢın havalar soğuyunca bizlerin evlerimizde olduğumuzu,

dıĢarı iĢimiz olunca çıktığımızı söyler. Ancak hayvanların kıĢın ne yapıyor olabileceği konusunda fikir yürütmelerini sağlar. Karıncaların toprağın altına girdikleri,

ayıların kıĢ uykusuna yattığı, göçmen kuĢların sıcak ülkelere gittiği, kedilerin ve köpeklerin vücutlarındaki ısının korunması için tüylerinin çoğaldığı anlatılır.

Hikâye Tamamlama Öğretmen bir hikâye anlatmaya baĢlar:

―Havalar soğumaya baĢlamıĢ, sıcak havalarda neĢeli yaĢayan hayvanlar son kez hayvanlar meclisini toplayıp konuĢmaya baĢlamıĢ. Karınca demiĢ ki …‖ der ve

anlatmayı keserek Hikâyeyi çocukların oluĢturmalarını sağlar ayı demiĢ ki:… KuĢ demiĢ ki:…‖gibi eklemelerle masal oluĢturmalarına rehberlik edilir.

Çocukların hepsine söz verir ve çeĢitli hayvan resimleriyle hikâyeyi destekler, söyledikleri cümleleri not eder. Hikâye tamamlanınca hikâyeye isim bulunur.

Masalın sonunda: ―Peki insanlar soğuktan korunmak için neler yapıyorlar?‖ diye sorar. Çocuklardan, cevaplarını grup halinde ayağa kalkıp pandomima Ģeklinde

oynayarak anlatmalarını ister.

Parmak Oyunu: “KıĢ” oynanır.

DA A5:K3,4

KIġ

Hava soğumaya başladı bırrr, (Eller göğüste çapraz yapılarak titrenir.)

Bazı hayvanların da uykusu geldi. (Esneme hareketi yapılır.)

Ayıcık uyumak için sallana sallana mağarasına gidiyor, (Bedenle sağa ve sola sallanma öykünmesi yapılır.)

Köstebek uyumak için kendisine yuva kazıyor, (Ellerle kazma hareketi yapılır.)

Yılancık girmiş yuvasına, kıvrılmış uyuyor. (Bir kol kıvrılarak baş yaslanır.)

Solucan da kazmış toprağı, yatmış yuvasına, (İki el birleştirilip uyuma hareketi yapılır.)

Uyudular kış boyunca. (Uyuma hareketi yapılır.)

Günler geçti, ilkbahar geldi, havalar ısındı. (Eller yanlara sallanır.)

Kış uykusuna yatan hayvanların hepsi bir bir uyandı. (Kollar yanlara açılarak uyanma hareketi yapılır.)

ġarkı Öğretimi: “KıĢ” Öğretmen Ģarkıyı söylerken ritim aletlerini de çocuklara dağıtır ve toplu olarak çocuklarla birkaç kez söylenilir.

ġarkının sözlerine uygun hareketlerle dans edilerek müzikli drama çalıĢması yapılır.

Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 6. çalıĢma sayfası çocuklara açtırılır. Resim incelenir ve yönerge söylenir. Resimde neler görüyoruz

anlatalım, sence hangi mevsimdeler nasıl anladık? KıĢın ısınmak için siz ne kullanıyorsunuz? Gibi sorularla çocuk yönlendirilir.

SANAT

SDA A11:K3

“kıĢ ağacı” hazırlama

DRAMA

BA A7:K2

ÖB A5:K3

Drama “Dur Söyle”

Çocuklar serbest bir Ģekilde sınıfa dağılırlar ve öğretmenin verdiği yönergeye uygun öykünmeler yaparlar.

Öğretmen hikâyelerle çeĢitli problem durumları yaratır. Örn: ―DıĢarıda çok kar yağmıĢ. Sen de arkadaĢlarınla oynuyorsun. Yerdeki su birikintisi buz tutmuĢ. Sen buz

birikintisine doğru koĢuyorsun. Dur! ġimdi ne yapıyorsun? Ne yapman gerekir? Neden?‖ gibi yönergelerle aĢağıdaki durumlar için çocukların fikirleri alınır (Kar topu

kazaları, Karda kayıp düĢme… vb).

OYUN VE HAREKET

PMA A1:K8,9

PMA A3:K5

Oyun Öğretimi “Ağaçtaki Elmalar”

Öğretmen çocuklara bir elma bahçesinde olduklarını hayal etmelerini söyler.

Önce alt dallardaki daha sonra daha yukarılardaki elmaları toplamaya çalıĢırlar.

Daha sonra çıkabilecekleri nesnelere tırmanarak daha yükseklere ulaĢmaya çalıĢırlar.

Topladıkları elmaları sepetlere doldururlar.

OKUMA YAZMAYA

HAZIRLIK

ÇALIġMALARI

BA A9:K5,6

Sayı Kavramı “4 rakamı”

Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 33. çalıĢma sayfası çocuklara açtırılır. Gruplama ile ilgili çalıĢma sayfasında çocuklardan resimdeki

bereleri 4‘erli gruplara ayırarak daire içine almaları istenir.

Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 34. çalıĢma sayfası çocuklara açtırılır. 4 rakamı ile ilgili çalıĢma sayfasında çocuklardan resimde kaç

nesne olduğunu sayarak sayı sembollerini ok yönünde çizerek tamamlamaları ve kutuya 4 tane atkı çizmeleri istenir.

Öğretmen kartondan hazırlamıĢ olduğu 4 rakamını çocuklara göstererek panoya asar ve yanına 4 ayı resmi koyarak çocuklardan kaç ayı resmi olduğunu sayarak

bulmalarını ister.

Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 20.-21.-26. çalıĢma sayfası çocuklara açtırılır. Resim incelenir ve yönerge söylenir. Resimde neler

görüyoruz anlatalım, yönergelere uygun kontrollü çalıĢılır.

DEĞERLENDĠRME






Okul Adı : …………………………………… Tarih: 5 /Aralık/2011


Öğretmen Adı : …………………………………….


Psikomotor Alan

Amaç 2. El ve göz koordinasyonu


yapabilme

Kazanımlar

11.ġekilleri değiĢik araçlar kullanarak

çizer.

Sosyal Duygusal Alan



Kazanımlar


BiliĢsel Alan



Kazanım

5.Varlıkları miktarlarına göre eĢleĢtirir.


Kazanımlar





Amaç 10. Geometrik Ģekilleri

tanıyabilme

Kazanımlar

2.Daire, üçgen, kare ve dikdörtgene

benzeyen nesneleri gösterir.

3.Daire, üçgen, kare ve dikdörtgenleri

kullanarak farklı modeller oluĢturur.

Amaç 11. Günlük yaĢamda

kullanılan belli baĢlı sembolleri

tanıyabilme

Kazanım

2.Verilen açıklamaya uygun sembolü

gösterir.

Dil Alanı


ifade edebilme

Kazanımlar


verir.


Amaç 6. Sözcük dağarcığını

geliĢtirebilme

Kazanımlar

1.Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri

fark eder.

2.Yeni sözcüklerin anlamlarını sorar.



uygulayabilme

Kazanım


düzenli kullanır.


SERBEST ZAMAN

BA A10:K3

ÖB A1:K5

Öğretmen çocukları güler yüzle ve selamlayarak karĢılar. Bugün neler yapmak istedikleri sorulur, çocuklarla planlama yapılır. Ardından öğretmen çocuklara oynamak

istedikleri köĢeleri sorar. Çocuklar köĢelerde oynarken, öğretmen gerekli hatırlatmaları yineler. Zaman zaman çocukların oyunlarına katılır. Süre bitiminde çocuklara

sınıfın toplanmamıĢ kirli halini gösterir.

Kitaplık köĢesine gazete, dergi vb. yayınlar koymuĢtur. Çocukların dikkatini köĢeye çeker. Birlikte köĢedeki gazete ve dergileri incelerler. Uygun olan haberler

çocuklara okunur.

Fen ve doğa köĢesine değiĢik Ģekillerde (kare, dikdörtgen, üçgen) kaplar koyar ve kaplara eĢit miktarda su döker. Çocuklara ‗Hangi bardakta daha çok su var?‘ diye

sorar ve konu üzerine karĢılıklı konuĢulur. Kaplar buzdolabının buzluk bölümüne konur ve birkaç saat bekletilir her girene tahta bloklardan değiĢik Ģekiller verilir.

Daha sonra buz kalıpları kaplardan çıkarılır ve suyun kapların içinde aldığı Ģekil üzerine karĢılıklı konuĢulur.

Öğretmen çeĢitli büyüklükte ve Ģekildeki blokları elimdeki çuvala atmalarını çocuklardan ister. Çocuklar Ģekilleri çuvala atarlar. Öğretmen bunları karıĢtırır. Öğretmen

―Çocuklar ben Ģimdi bir Ģekil söyleyeceğim ve beĢe kadar sayacağım sizde o Ģekli bulup göstereceksiniz der. Oyunun bir denemesi yapılır. Öğretmen kare 1,2,3,4,5 der

ve herkes kareyi bulur. Oyunun anlaĢıldığından emin olduktan sonra oyuna baĢlanır. Aynı Ģey dikdörtgen üzerinde yapılır.


Serbest zaman saati boyunca öğretmen zaman zaman çocukların oyunlarına katılır, diğer yandan da onları gözlemler.

Daha sonra eĢyaları temiz ve düzenli kullanma, kullandıktan sonra yerine kaldırma ile ilgili olarak sohbet edilir.

SANAT

BA A10:K3

PMA A2:K11

Karenin Resmi Öğretmen çocuklara resim kâğıdını ve fon kartonlarına çizilmiĢ kareleri verir ve onlardan bu kareleri kesmelerini ister.

Çocuklardan bu kareleri resim kâğıdına istedikleri Ģekilde yapıĢtırmalarını ve boya kalemlerini kullanarak istedikleri bir resmi oluĢturmalarını ister.

OYUN VE HAREKET

BA A10:K2

BA A11:K2

Hareketli Oyun:“Patlayan Kardan Adam” adlı oyun oynanır.

Çocuklar oyun alanında dağınık halde dururlar, her çocuğun elinde ĢiĢirilmiĢ bir beyaz balon vardır. Bu balonlar kardan adamlardır. Öğretmenin ―baĢla‖ komutu ile

çocuklar birbirilerinin balonlarını (kardan adamlarını) uzanarak kapmaya ve patlatmaya çalıĢırlar. Elinde patlamamıĢ kardan adam olan çocuk, oyunu kazanır.

Saklanan Kareyi Bul

Öğretmen renkli fon kartonundan hazırlamıĢ olduğu kareleri çocuklara gösterir.

Karelerin kenar ve köĢeleri sayılarak dört kenarı ve dört köĢesi olduğu vurgulanır.

Ardından öğretmen kareleri sınıfın çeĢitli yerlerine saklar ve sınıfta çeĢitli yerlere saklanan kareleri müzik süresince çocuklardan bulup getirmelerini ister. Müzik

durduğunda her çocuğun getirdiği kareler sayılır.

TÜRKÇE

SDA A11:K2

DA A6:K1,2

Öğretmen çocukların kaloriferlere dokunmalarını ister. Dokunarak ne hissettiklerini sorar. KıĢın nelerle ısınılır, evde kullanılan ısınma araçlarının neler

olduğu çocuklara söz verilerek anlattırılır.. KıĢ mevsiminde havaların soğuması nedeniyle evlerimizde ısınmak için mutlaka ısınma araçlarını kullanmamamız

gerektiğini anlatılır. Isınma araçlarının resimleri gösterilerek tanıtılır. KıĢ mevsiminin özellikleri anlatılır. KıĢın günlerin kısa olduğu, gecelerin uzun olduğu anlatılır.

KıĢ gecelerinde neler yaparsınız? Diye çocuklara sorulur anlatılır. Kukla oyunu ile mevsim bilgileri bütünleĢtirip, pekiĢtirme sağlanır. Evde ve okulda ısınma

araçlarını kullanırken dikkat etmemiz gereken noktaları da öğretmen belirtir. Tehlikelerden uzak durmanın ve kendimizi korumanın öneminden söz edilir.

Hikâye Anlatımı “Ağustos Böceği ile Karınca” Öğretmen ―Ağustos Böceği Ġle Karınca‖ adlı hikâyeyi dün-bugün-yarın kavramlarını vurgulayarak anlatır. Hikâye sonunda ağustos böceğinin soğukta kalarak donma

tehlikesi yaĢadığı anda ne yapması gerektiği, bu duruma düĢmemesi için neler yapması gerektiği konusunda sorular sorarak onların düĢüncelerini ifade etmelerini

teĢvik eder.

―Sen karınca olsaydın ya da sen ağustos böceği olsaydın ne yapardın?‘‘ soruları çocuklara yöneltilerek problemi çözmeleri desteklenir.

Bilmeceler

Buz olur sular, kızakla kayar çocuklar.

(KıĢ)

KıĢ gelince yağarım

Etrafı bembeyaz yaparım

(Kar)

Dam üstünde takur tukur,

Sandım kızlar kilim dokur

(Dolu)

ġiir Öğretimi “KıĢ ” Ģiir öğretmen tarafından söylenir.Toplu olarak tekrar edilir.

MÜZĠK

SDA A11:K2

DA A5:K3,4

DA A6:K1,2

Öğretmen ellerinde getirdikleri müzik aletlerini masaya bırakır. Sınıfta bulunan müzik köĢesindeki müzik aletleri de buraya taĢır. Çocuklar müzik aletlerinin çıkardığı

sesleri dinleyerek hepsini karıĢtırırlar. Sınıfa müzik aleti kullanan bir Veli çağrılır. Çocuklara gitar sesi org sesi bir bilen tarafından dinletilebilir.

Çocuklardan bu sesleri kendilerinin çıkarması istenir. KarıĢık ses çıkarma taklitlerinden sonra öğrenilen Ģarkılar tekrar edilir.

Müzikle birlikte ritim çalıĢmaları, tempo tutularak vurma alıĢtırmaları yapılır.

ġarkı Öğretimi: “Beyaz Kar” Ģarkısı CD‘den dinlenir. ġarkı birlikte tekrar edilir. Uygun yerlerde el çırpılarak ritim tutulur.

FEN VE MATEMATĠK

DA A5:K3,4

Ġnceleme-AraĢtırma “Termometre”

Öğretmen çocukları bir araya toplar ve termometreyi arkasında saklar ve hava sıcaklığını neyle ölçeriz diye sorar, termometreyi gösterir. Termometre çocuklara

tanıtılır ne iĢe yaradığı açıklanır.

Onlara ne olduğunu, ne iĢe yaradığını anlattıktan sonra havanın sıcak mı, soğuk mu olduğunu sorar.

Hep birlikte termometreyi kullanarak havanın ısısını ölçerler.

Daha sonra çocuklara soğuk ve sıcak havada nasıl giyinmeleri gerektiği vb. sorular sorarak mevsime uygun giyinmenin önemini vurgulanır.

OKUMA YAZMAYA

HAZIRLIK

ÇALIġMALARI

BA A5:K5

BA A10:K2

Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 37. çalıĢma sayfası çocuklara açtırılır. ÇalıĢma sayfası incelenir ve yönerge söylenir. Kare ile ilgili çalıĢma sayfasında çocuklardan kesik çizgileri birleĢtirmeleri ve resimdeki saklı kareleri bulmaları istenir. Ardından öğretmen çocuklardan karelerin

kenarlarını renkli kalemle boyamalarını ve etrafımızdaki kareleri bularak göstermelerini ister.

Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 39.-40. çalıĢma sayfası çocuklara açtırılır. Resim incelenir ve yönerge söylenir. Resimde neler

görüyoruz anlatalım, yönergelere uygun kontrollü çalıĢılır.

DEĞERLENDĠRME





Nadya Silelyan Turna kaya Arlin YeĢildepe



Öğretmen Adı : …………………………………….


Psikomotor Alan



yapabilme

Kazanımlar

4.Nesneleri takar.

5.Nesneleri çıkarır.


çizer.

12.ÇeĢitli malzemeleri değiĢik

Ģekillerde katlar.




Kazanım


BiliĢsel Alan


hatırlayabilme

Kazanımlar

8.Nesnelerin içinden eksilen ya da

eklenen bir nesneyi söyler.




özelliklerine göre gruplayabilme

Kazanım

5.Varlıkları dokunsal özelliklerine göre

gruplar.

Amaç 16. Belli durum ve olaylarla

ilgili neden-sonuç iliĢkisi kurabilme

Kazanımlar

1.Bir olayın olası nedenlerini söyler.

2.Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

Dil Alanı

Amaç 2. KonuĢurken sesini doğru

kullanabilme

Kazanımlar

3.KonuĢurken sesinin tonunu iĢitilebilir

biçimde ayarlar.

4.KonuĢurken sesinin hızını ayarlar.



uygulayabilme

Kazanımlar


düzenli kullanır.



kullanır.


SERBEST ZAMAN

BA A4:K8

ÖB A1:K5,6

Öğretmen çocuklar gelmeden etkinlik köĢelerine yeni materyaller ekler. Çok fazla kullanılmıĢ olan materyallerden bazılarını çıkartır.

Çocukları selamlayarak ve tekerleme söyleyerek karĢılar.―Geldi bembeyaz mevsim, üşüyor her yerim. Kalın giysiler giyelim, kış mevsimine ‗Merhaba‘ diyelim.‖der.

Çocuklara hangi köĢelerde oynamak istediklerini sorar ve çocukların istedikleri köĢelerde serbest oyun oynamalarını sağlar.

Oyun sonunda köĢelerdeki yeni materyaller ve yeni olmayan materyallerle ilgili olarak sohbet edilir. ―Hangileri yok? Hangileri yeni?‖ vb. sorular sorulur.

Çocuklarla sohbet edilerek havaların ne kadar soğuduğundan, giysilerin kalınlaĢtığından bahsedilir. .

Sınıfa yazı tahtası getirilir. Üzerine kardan adam çizilir ve kıĢ resmi çizmeleri için yönlendirilir.

Çocuklara yağmur, kar, fırtına seslerinin yer aldığı CD dinletilir. Çocuklardan yere uzanmaları istenir. CD bir süre dinletildikten sonra neler hissettikleri sorulur,

düĢünmeleri istenir. Bir süre daha CD dinlenir. Daha sonra müzik kapatılır. Çocuklarla sorulan soru hakkında konuĢulur.

Etkinlik masalarına konulan suluboya ve mürekkeple serbest çalıĢmaları sağlanır.

FEN VE MATEMATĠK

BA A16:K1,2

Deney “Havada Kir Var mı?”

Araç ve Gereç: Beyaz bir tabak, vazelin

Deney: Öğretmen beyaz bir tabağı vazelinle kaplar. Çocuklarla birlikte dıĢarıya cam kenarına koyup, 1 gün bekletirler. Daha sonra tabağa büyüteçle sırayla bakarlar.

Öğretmen; ―Tabağın üzerinde neler görüyorsunuz? Bunlar tabağa nereden gelmiĢ olabilir?‖ gibi sorular sorarak havadaki kire dikkat çeker. Öğretmen son olarak

sobaların ve kaloriferlerin yanmasından dolayı havanın daha çok kirlendiğini vurgulayarak çalıĢmayı tamamlar.

Deneyin Sonucu: Havadaki kiri gözlemlenir.

SANAT

Kesme YapıĢtırma ÇalıĢması “Eldiven ve ġapka”

PMA A2:K12

Öğretmen sanat etkinliğinde kullanılacak malzemeleri masalara bırakır ve ne yapılacağını çocukların bulması için ip uçları verir.

Eldiven ve Ģapka modelleri kartondan kesip çıkartılır pamuk, el iĢi kâğıtları ve boyalarla tamamlanır.

Daha sonra yapılanlar panoda sergilenir.

TÜRKÇE

DRAMA

MÜZĠK

SDA A11:K2

DA A2:K3,4

ÇeĢitli resimler incelenerek kıĢ mevsiminin özellikleri ve gözlenen değiĢiklikler tekrarlanır. Çocuklara, ―KıĢ mevsiminde neler giyeriz? KıĢ mevsiminde

hastalanmamak, sağlıklı olmak için hangi meyveleri yememiz gerekir?‖ gibi sorular sorulur. Özellikle turuncu renkteki sebze ve meyvelerin (portakal, mandalina,

havuç vb.) bolca tüketilmesi gerektiği açıklanır. Örnekler, resimli kartlar üzerinde gösterilir. Sebze ve meyvelerin isimleri ve renkleri birlikte söylenir, turuncu renk

pekiĢtirilir.

― Isınmada hangi araçları kullanırız? KıĢın hasta olmamak için neler yapmalıyız?‖ gibi sorular üzerinde konuĢulur.

Hikâye Anlatımı: “Kırık Kanatlı Serçe‟‟ adlı hikâye okunarak çocuklarla kıĢ mevsimi ve hikâyede geçenler ile ilgili sohbet edilir. Hikâyede geçen olaylar roller

dağıtılarak dramatize edilir.

Parmak Oyunu: “Kardan Adamlar” Parmak oyunu toplu olarak söylenir.

KARDAN ADAMLAR

Beş küçük kardan adam, sırada duruyorlar (Sağ el öne uzatılır, parmaklar açık olur)

Hepsinde bir şapka var ve kırmızı bir kurdele (İki el başa götürülür)

Beş küçük kardan adam gösteri için hazırlar (Sağ el parmaklar açık öne uzatılır)

Nereye gidiyorlar? Bekle güneş çıksın. (İki el baş üstünde daire yapılır)

Yakında gidecekler.eriyen karlarla beraber.

Tepeden aşağıya doğru (İki el hızla aşağıya çekilerek öne uzatılır)

ġiir Öğretimi: „‟KıĢ‟‟ Ģiirinin tekrarı yapılır.

Ritim ÇalıĢması ve ġarkı Öğretimi “Müzik Aletleri” Ģarkısı önce öğretmen tarafından söylenir. Ardından tekrar edilir.

Öğretmen çocuklara birer tane ritim aleti verilir. Kendiside davulu alır. Çocuklar aldıkları ritim aletlerinin isimlerini sırayla söylerler.

Aletlerini çalmadan kendisini dinlemelerini söyler. Ben hangi aletin ismini söylersem o bana katılacak, diyerek çocukları yönlendirir. ―Bizim davul müziği çok

severmiĢ, yalnız kendisi olduğu için ―domm!‖ diye ses çıkarmıĢ (Sadece bir kez vurulur). Bir gün oturmuĢ, düĢünmüĢ; baĢka aletlerle arkadaĢ olup bir orkestra

kurmaya karar vermiĢ. Zil ile karĢılaĢmıĢ, birlikte çalmaya baĢlamıĢlar; ama yine olmamıĢ. Bir orkestra için daha çok alete ihtiyacımız var, diyerek yollarına devam

etmiĢler. Üçgen zil, ritim çubukları, tef, marakaslar, kastanyet, ksilofon vb. aletlerle karĢılaĢıp orkestralarını tamamlamıĢlar. Çok güzel müzikler çalarak dans etmiĢler,

Ģarkılar söylemiĢler.‖

Bir süre çocuklar serbest çalarak dans ederler. Sonra bir orkestra Ģefi belirlenir, Ģefin iĢaretleriyle müzik yapılır.

MÜZİK ALETLERİ

Gel sen de bizimle, şarkılar söyle, önce piyano çal, (2)

Beng beng beng, beng beng beng, (2)

Gel sen de bizimle şarkılar söyle. Şimdi kemanı çal (2)

Gıy gıy gıy, gıy gıy gıy, (2)

Gel sen de bizimle şarkılar söyle, (2)

Sonra davulu çal (2)

Güm güm güm, güm güm güm. (2)

OYUN VE HAREKET

BA A4:K9

Hareketli Oyun “Sıcak Soğuk”

Öğretmen çocuklara oyunu anlatır.

Sınıf iki bölüme ayrılarak bir tarafı sıcak, bir tarafı soğuk olur ve çocuklar öğretmenin yönergelerine göre sıcak / soğuk olan tarafa geçerler.

ġaĢıran çocuklar oyundan çıkarlar.

OKUMA YAZMAYA

HAZIRLIK

Kavram ÇalıĢması “Ġnce – Kalın

ÇALIġMALARI

BA A4:K9

BA A6:K5

Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 2. çalıĢma sayfası çocuklara açtırılır. ÇalıĢma sayfası incelenir, resimler anlatılır ve yönerge söylenir.

KıĢ resimde ağaç dallarına karlar yapılır ve ağaç dallarının nasıl olduğuna dikkat çekilir. Kalın gövdeli ince dallı ağaç çizdirilir.

Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 3. çalıĢma sayfası çocuklara açtırılır. KıĢlık giysilerin bulunduğu çalıĢma sayfasında çocuklardan

resimdeki ince ve kalın giysileri söylemeleri ve kıĢın giydiklerimizi boyamaları istenir.

AĠLE KATILIMI Ailelerden çocukları ile birlikte klasik müzik dinlemeleri istenir.

DEĞERLENDĠRME








Öğretmen Adı : …………………………………….


Psikomotor Alan



Kazanımlar

5.Tek / çift ayakla sıçrayarak belirli bir

mesafeyi dengeli bir Ģekilde gider.

6.Çift ayakla ileri / geri sıçrar.



Kazanımlar






kabul eder.



Kazanımlar

1.Estetik bedensel hareketlerle yürür /

dans eder.



yapar.

BiliĢsel Alan


hatırlayabilme

Kazanımlar





Amaç 8. Nesneleri ölçebilme

Kazanımlar

1.Ölçme sonucunu tahmin eder.

2.Standart olmayan birimlerle ölçer.

3.Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği

sonuçlarla karĢılaĢtırır



Kazanım

3.Yarım bırakılan olayı, durumu, Ģiiri,

öyküyü, Ģarkıyı vb. özgün bir Ģekilde

tamamlar.

Dil Alanı

Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade

edebilme

Kazanımlar

6.Duygu, düĢünce ve hayallerini söyler.

8.Üstlendiği role uygun konuĢur.


ifade edebilme

Kazanımlar


verir.






uygulayabilme

Kazanım


tutar.


SERBEST ZAMAN

SDA A7:K3,4,5

ÖB A1:K7

Öğretmen çocukları ―Günaydın‖ diyerek karĢılar.. Nasıl olduklarını sorar. Gece iyi uyuyup uyumadıklarını sorar. Okula isteyerek mi geldiler, nasıl geldiler çocuklarla

sohbet eder.

Ġstedikleri ilgi köĢelerine yönlenen çocuklara daha önce hiç bulunmadıkları alanlar hakkında doğru açıklamalar yapılabilir. Öğretmen çocuklara gruplar oluĢturmalarını

söyler. Daha sonra gruplara hangi köĢelerde oynamak istediklerini sorar ve çocukların istedikleri köĢelerde serbest oyun oynamaları sağlanır. Oyundan sonra birlikte

oynarken yaĢadıkları, birbirleriyle çatıĢma durumları ve oyunlarını nasıl sürdürdükleri hakkında konuĢulur.

Etkinlik masaları, öğretmen masalara kurĢun kalem ve pastel boya koyarak isteyen çocukların resim yapmalarını sağlar.

Kitap köĢesine kKıĢ mevsimini anlatan ve diğer mevsimleri de gösteren kitaplar konulur. Çocukların incelemeleri sağlanır.

Fen ve doğa köĢesinde mevsimleri gösteren tablo konulur. KıĢ mevsiminin özellikleri kıĢlık sebze ve meyveleri bulunur. Çocuklarla pencere açılarak hava durumuna

bakılır. Hava durumunun nasıl olduğu sorulur. Havaların artık soğuduğu ve kalorifer ya da sobalarla ısınıldığı yoksa üĢüyebileceğimiz söylenir.

Fen ve Doğa köĢesine üç leğen getirilir. Öğretmen ısı farklılıklarını anlatmak için leğenlere sıcak-ılık-soğuk su bırakır. Çocuklar bu sulara bakarak ısıyı fark ederler ve

hissedilen sıcaklıklar anlatılır.

Toplanma ve temizlik zamanı geldiğinde sınıf toplanır. KöĢeler düzenlenir. Temizlikler yapılarak sabah kahvaltısına geçilir.

FEN VE MATEMATĠK

BA A8:K1,2,3

Deney “Suyun Üç Hâli”

Araç ve Gereç: Bir su kabı, su

Deney: Bir kaba su doldurulup buzdolabına konur. Bir iki saat sonra kap incelenerek suyun buz hâline dönüĢtüğü katı olduğu ve buzu buzdolabından çıkardığımızda

yavaĢ yavaĢ eriyerek sıvıya dönüĢtüğü gözlemlenir. Su daha sonra kaynatılarak buhar olduğu gözlemlenir. Çocuklara suyun çeĢitli kaplara konulduğunda içinde

bulunduğu kabı Ģeklini aldığı açıklanır.

Deneyin Sonucu: Suyun üç hâli gözlemlenir.

DRAMA

DA A4:K6,8

DA A5:K3,4,5

Hareketli Oyun “Buzdan Heykeller”

Sınıfta çocukların birbirlerinin hareketlerini engellemeyecekleri geniĢ bir alan seçilir ve aĢağıdaki öyküye uygun hareketleri canlandırmaları istenir.

―Ülkenin birinde durmadan dans eden çocuklar varmıĢ. Bütün gün dans etmekten çok hoĢlanırlarmıĢ. GüneĢin sıcaklığına aldırmadan hep dans ederlermiĢ. Günler geçmiĢ

havalar giderek soğumaya baĢlamıĢ, rüzgâr onları üĢütüyormuĢ ama bir türlü dansı bırakıp eve girmek istemiyorlarmıĢ. Kar yağmaya baĢlamıĢ. Dans etmekten karın

yağdığını fark etmemiĢler. Ama hareketleri artık çok zor yapıyorlarmıĢ. Giderek daha yavaĢ, daha ağır hareket etmeye baĢlamıĢlar. Ve sonunda hiç hareket edemez hale

gelmiĢler. Artık onlar evlerinin bahçesinde tekrar güneĢ açıp kendilerini eritene kadar buzdan birer heykel olmuĢlar. Uzun süre bu Ģekilde kalmıĢlar. Günler geçmiĢ,

havalar tekrar ısınmaya baĢlamıĢ. Heykeller tek tek sıcaktan erimeye baĢlamıĢ.

Çocuklar soğuktan donan kol ve bacaklarını yavaĢ yavaĢ hareket ettirmeye çalıĢmıĢlar.

Vücutlarındaki tüm buzlar erimiĢ ve çocuklar yeniden dans etmeye baĢlamıĢlar.‖

Drama sonunda dramada yaĢananlarla ilgili sohbet edilir.

TÜRKÇE

MÜZĠK

SDA A11:K2

BA A16:K3

Parmak Oyunu: “Gökyüzü Olayları” adlı parmak oyunu hareketleriyle söylenir. Ġsteyen çocuklar grup önünde özgün tekerleme ve Ģiir söylerler.

Ben gökyüzü anasıyım (Gökyüzü gösterilerek anne sevecenliğinde konuşulur.)

Sizi çocuklarımla tanıştırayım. (El parmakları oynatılır.)

Önce hangisinden başlayayım (Soru sorma hareketi yapılır.)

Haydi, yağmuru çağırayım! (Sağ başparmak ileri geri hareket ettirilir.)

Şıp… şıp… diye ses çıkarır. (Eller aşağı doğru hareket ettirilir. Parmaklarla yağmur hareketi yapılır.)

Bu da oğlum rüzgâr. (Sağ işaret parmak ileri geri hareket ettirilir.)

Vuu...vuuuv… diye ses çıkarır. (İki el ağza götürülerek rüzgâr sesi çıkarılır.)

Hızlı hızlı esiyor, ağaçlar sallanıyor. (Ses verilerek kollar yana açılır, beden sağa sola sallanır.)

İşte şimşek geldi. (Orta parmak hareket ettirilir.)

Nasıl çakıyor bakın!

Bu da çılgın dolu. (Yüzük parmak gösterilir.)

Damlarda takur tukur oynuyor. (Eller dizlere vurulur.)

İşte kar da yağıyor. (Eller yukarıdan aşağıya doğru sallanır.)

Çocuklar biraz üşüyor. (Üşüme hareketi yapılır.)

Süslü gökkuşağı ve Güneş kızım gelince, (Küçük parmak hareket ettirilir. Ardından sevinçle ellerle daire yapılır.)

Karlar gider sessizce (El sallanır.)

Öğretmen hava durumu ile ilgili önceden hazırladığı kartları (bulutlu, yağıĢlı, güneĢli, rüzgârlı) çocuklara gösterir ve tanıtır. ―Çocuklara dıĢarı çıkarken ne

giyeceğimize ya da o gün nereye gideceğimize karar verirken o gün havanın nasıl olacağını öğrenmenin yararından söz eder. Çocuklardan alınan cevaplarla havanın

yağmurlu oluĢuna göre Ģemsiye taĢımanın, sıcak oluĢuna göre ince giyinmenin bizleri rahat ettireceği ile ilgili açıklamalar yapılır.―Hava durumunun nasıl olacağını kim

söyler?‖ diye sorulur. Hava hareketlerini inceleyerek hava durumunu bildiren kurumun Devlet Meteoroloji ĠĢleri Genel Müdürlüğü olduğu söylenir. Hava durumu

bilgileri veren, havadaki değiĢimleri (ısı, yağıĢ, nem, basınç, don vb.) izleyen, bölgelerin ısı, yağıĢ, nem, basınç haritalarını hazırlayan, hava değiĢimlerini tahmin

etmeye çalıĢan kiĢiye ise ―meteorolog‖ dendiği anlatılır.

Çocuklar, hikâye anlatmak için kukla köĢesinden istedikleri kuklayı alırlar. Kuklaları konuĢturarak, özgün bir hikâye anlatmalarına fırsat verilir.

Tekerleme Öğretimi “KıĢ Baba” öğretmen; “KıĢ Baba” tekerlemesini yüksek sesle okur. Öğretmen tekerlemeyi birkaç kez tekrarlar ve öğrencilerin katılmalarını

sağlar. Öğrencilerin tekerlemeleri bireysel olarak söylemeleri için rehberlik yapar.

KIŞ BABA

Kış ba-ba

Gel yanıma,

Gir koluma,

Gidelim seninle kaymaya.

Kar-to-pu oy-na-ma-ya,

Ya ya ya...

Bak havaya...

Çık şuraya...

ġarkı Öğretimi: “Mevsimler”

Öğretmen çocuklara ritim aletlerini dağıtır ve Ģarkı önce öğretmen tarafından söylenir.


MEVSİMLER

Bir yılda tam dört mevsim

Hepsi de ayrı resim

Gel birlikte sayalım

Takalım birer isim

İlkbahar, yaz, sonbahar

Kış gelince kar yağar

Haydi, haydi evine

Her tarafta soğuk var.

Kartal dağda uçuşur

Bülbül dağda ötüşür

Baharda kuzu meler

Yazın her yer tutuşur

İlkbahar, yaz, sonbahar

Kış gelince kar yağar

Haydi haydi evine

Her tarafta soğuk var.

OYUN VE HAREKET

PMA A5:K5,6

Hareketli Oyun: “Sıçra”

Öğretmen ipleri eğik bir çizgi oluĢturacak Ģekilde yere serer. Çocuklara kendisinin komutan onların ise asker olduğunu söyler.

Önce asker gibi çift ayak sonra da tek ayak sıçrayarak çizgi boyunca nasıl yürüneceğini gösterir.

Daha sonra çocukları sıraya dizer ve baĢla komutuyla birlikte aynı Ģekilde ipin üzerinden çift ve tek ayak sıçrayarak yürümelerini ister.

OKUMA YAZMAYA

HAZIRLIK

ÇALIġMALARI

BA A4:K9

Kavram ÇalıĢması “Sıcak-Soğuk”

Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 32. çalıĢma sayfası çocuklara açtırılır. Sıcak-soğuk kavramı ile ilgili çalıĢma sayfasında çocuklardan sıcak

olanı boyamaları, soğuk olanı ise(X) çarpı iĢareti ile göstermeleri istenir.

Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 24. çalıĢma sayfası çocuklara açtırılır. ÇalıĢma sayfasında çocuklara resimdeki çocuğun hangi hava için

uygun giyindiği sorulur ve çocuklardan uygun havaya giden yolu çizerek göstermeleri istenir.

Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 7. çalıĢma sayfası çocuklara açtırılır. Resim incelenir ve yönerge söylenir. Nelerin turĢusu yapılır

öğrenelim, boĢ kavanoza sevdiğimiz sebzelerden turĢu hazırlayalım. Çizelim arkadaĢlarımıza gösterelim.

AĠLE KATILIMI

Not aracılığı ile ailelerden çocukları ile birlikte alıĢveriĢ merkezlerine inceleme gezisi yapmaları ve yaptıkları gezi hakkında çocukları ile konuĢmaları istenir. Vitrinlerde

hangi giysiler var, neden değiĢik giysiler var gibi.

DEĞERLENDĠRME





Nadya Silelyan Turna Kaya Arlin YeĢildepe



Öğretmen Adı : …………………………………....


Psikomotor Alan



yapabilme

Kazanımlar

10.Belli bir yükseklikten atlar.

11.Belli bir engel üzerinden sıçrayarak

atlar.



Kazanımlar






kabul eder.



Kazanımlar


dans eder.



yapar.

BiliĢsel Alan



Kazanım

4.Varlıkları miktarlarına göre gruplar.

Amaç 12. Mekânda konum ile ilgili

yönergeleri uygulayabilme

Kazanımlar

1.Nesnenin mekândaki konumunu

söyler.

3.Yönergeye uygun olarak nesneyi

doğru yere yerleĢtirir.

Amaç 13. Bir örüntüdeki iliĢkiyi

kavrayabilme

Kazanımlar

1.Modele bakarak nesnelerle örüntü

oluĢturur.

2.Bir örüntüde eksik bırakılan ögeyi

söyler.

3.Bir örüntüde eksik bırakılan ögeyi

tamamlar.



Kazanımlar



Dil Alanı

Amaç 8. Görsel materyalleri

okuyabilme

Kazanımlar

3.Görsel materyallerle ilgili sorulara

cevap verir.

4.Görsel materyalleri açıklar.

5.Görsel materyalleri kullanarak olay,

öykü gibi kompozisyonlar

oluĢturur.

6.Görsel materyalleri özenle kullanır.


Amaç 3. Doğru beslenmenin

önemini fark edebilme

Kazanım

5.Öğün zamanlarında ve süresinde

yemeye özen gösterir.


SERBEST ZAMAN

SDA A7:K3,4,5

BA A12:K1,3

ÖB A3:K5

Öğretmen köĢeleri düzenler, yeni eklemeler yapar.

Kukla köĢesine değiĢik hayvan kuklaları ve parmak kuklaları koyar.

Kitap köĢesine ise değiĢik kitaplar, dergiler, resimler yerleĢtirilir.

Öğretmen sınıfta çocukları selamlayarak karĢılar ve günlük olaylardan söz edilir. Gelirken üĢüyüp üĢümedikleri sorulur.

Çocuklara hangi köĢelerde oynamak istediklerini sorar. Öğretmen çocuklara gruplar oluĢturmalarını söyler.

Daha sonra gruplara hangi köĢelerde oynamak istediklerini sorar ve çocukların istedikleri köĢelerde serbest oyun oynamaları sağlanır. Oyundan sonra birlikte oynarken

yaĢadıkları, birbirleriyle çatıĢma durumları ve oyunlarını nasıl sürdürdükleri hakkında konuĢulur.

Evcilik köĢesinde oynamak isteyen çocuklarla evcilik oynanır. Blok köĢesinde öğretmen tahta oyuncakları ile değiĢik çiftlikler yapmalarına rehberlik eder. Sorular sorarak

çocukları yönlendirir. Müzik köĢesine konulan marakas, tef vb. ritim aletlerini göstererek ― bu nasıl ses çıkarıyor? Bu aletin adı ne?‖ gibi sorular sorulur. Hayvan

kuklaları ile değiĢik hayvan sesleri çıkartılır, hayvan taklitleri yapılır. Kitapların resimlerine bakılarak ― Bu çocuklar ne yapıyor? Bu resimlerde neler görüyorsun? Bu

hikâyenin adı ne olur? ‖ gibi sorular sorularak çocukların cevap vermelerine fırsat verilir.

Sanat köĢesinde; çocuklar masalara konulan boyalar, artık materyaller ve yoğurma malzemeleri ile çalıĢırlar.

Etkinlik bitiminde sınıf toplanır temizlenir.

SANAT

SDA A11:K3

Kesme YapıĢtırma ÇalıĢması

KıĢ manzarası grup çalıĢması yapılır.

ÇalıĢmalar yapılırken öğretmen çocuklara Vivaldi‘nin ―4 Mevsim‖ parçasını dinletir ve çocuklardan müziği dinleyerek müziğin özelliklerini söylemelerini ister.

TÜRKÇE

BA A13:K1,2,3

DA A8:K3,4,5,6

Bilmeceler: KıĢ mevsimi ile ilgili bilmeceler bilmece kartları yardımı ile sorulur. İçerde soba yanar, dışarıda kar yağar. ( Kış ) Ağzı var odun yutuyor, bacası duman tütüyor, yazın pek aranmaz ama kışın cana can katıyor. ( Soba ) Ne kanı var ne canı, beş tanedir parmağı. ( Eldiven ) Ben giderim o gider, üstümde gölge eder. ( Şemsiye ) Havadan gelir top gibi, suda erir hap gibi. ( Dolu ) Yağmurlu havada göz kırpar. ( Şimşek ) Şekere benzer tadı yok, gökte uçar kanadı yok. ( Kar ) Şıp benim alnıma, şıp senin alnına. ( Yağmur )

ġiir Öğretimi: “KıĢ” öğretmen çocuklara ―KıĢ‖ Ģiirini öğretir. ġiirdeki aynı sesle baĢlayan ve kafiyeli sözcükler bulunmaya çalıĢılır.

Öğretmen çocuklardan sıra ile kıĢ mevsimi ile ilgili örüntü oluĢturan kartları incelemelerini ve sıralama oluĢturmalarını ister.

Daha sonra öğretmen her bir örüntüden kart eksiltir.

Çocuklardan eksik bırakılanın ne olduğunu söylemelerini ve tamamlamalarını ister.

MÜZĠK

SDA A11:K1,2

―Kardan Adam Yapalım‖ ve Ģarkıları öğretmen ve çocuklarla birlikte ritim aletleri kullanılarak öğretilir.

Daha sonra Ģarkılar söylenirken, sözlerine uygun olarak dramatize edilerek dans edilir.

OYUN VE HAREKET

PMA A1:K10,11

KarĢıya Geç

Çocuklar sıra olurlar ve yere ip serilir.

Çocuklar önce yerdeki ipin üzerinden atlarlar, daha sonra ip yavaĢ yavaĢ yukarı kaldırılır ve çocuklardan ipe dokunmadan atlayarak karĢıya geçmeleri istenir.

OKUMA YAZMAYA

HAZIRLIK

ÇALIġMALARI

BA A6:K4

BA A16:K1,2

Renk Kavramı “Siyah”

Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 5. çalıĢma sayfası çocuklara açtırılır. ÇalıĢma sayfasında bulunan kedi hakkında konuĢulur, evde kedi

besleyenler kimler sorulur ve bakımları hakkında konuĢulur. Kimlerin siyah kedisi veya eĢyaları var sohbet edilir.

Siyah renk ile ilgili çalıĢma sayfasında çocuklardan siyah renkli neler olduğunu düĢünerek söylemeleri istenir. Ardından öğretmen çocuklardan siyah noktaları

birleĢtirerek ortaya çıkan Ģeklin ne olduğunu söylemelerini ve siyaha boyamalarını ister.

Sınıfta buluna siyah renkli nesneler bulunur ve sayılır.

Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 8. çalıĢma sayfası çocuklara açtırılır. Resim incelenir ve yönerge söylenir. ġarkı bitene kadar bu sayfaya

resim yaparak resmimizi bitirmeye çalıĢalım.

AĠLE KATILIMI Velilerden kıĢ kıyafetlerinden örnekler istenir.

DEĞERLENDĠRME






Okul Adı : …………………………………… Tarih:9/ Aralık/2011


Öğretmen Adı : …………………………………….


Psikomotor Alan



yapabilme

Kazanım


çizer.




Kazanımlar


dans eder.



yapar.

BiliĢsel Alan


hatırlayabilme

Kazanım





Kazanımlar

5.Varlıkları miktarlarına göre eĢleĢtirir.


eĢleĢtirir.


Kazanımlar





Dil Alanı


kullanabilme

Kazanımlar


biçimde ayarlar.




uygulayabilme

Kazanım


tutar.


SERBEST ZAMAN

ÖB A1:K7

Öğretmen çocukları selamlayarak karĢılar. Nasıl olduklarını sorar ve kıyafetlerini dolaplarına düzgün koymaları konusunda uyarılar yapar.

Öğretmenin önceden velilerden istemiĢ olduğu çeĢitli giysileri çocuklar sepete yerleĢtirirler. Çocuklar öğretmenin yönergeleri doğrultusunda hareket ederler. ―Bugün

hava çok soğuk.‖ denince çocuklar kalın giysiler giyer. ―GüneĢ çok ısıtıyor.‖ denince çocuklar üzerlerindeki kalın giysiyi çıkarıp asar veya katlar.

Etkinlik sonunda her çocuk istediği bir kıyafeti sepetten seçer. Müzik açılarak defile yapılır.

Öğretmen, sınıfı dört bölüme ayırır. Buralara mevsimlerin adlarını verir: ―Burası yaz köĢesi, burası kıĢ köĢesi‖ gibi. Öğretmen hangi mevsimin adını söylerse çocuklar

o tarafa yönelir, o mevsime uygun hareket ederler: Yazın terlemek, kıĢın üĢümek gibi devinimler yaparlar. Çocukların ilgisine göre oyuna devam edilir.

Günlük yaĢamda mevsime göre giyinmenin ve mevsim koĢullarına uymanın farkındalığı sağlanır.


Oyun bitince sınıf hep birlikte temizlenerek düzenlenir.

TÜRKÇE

DA A2:K3,4

BA A4:K9

Hikâye Okuyalım Öğretmen çocuklara hikâye kitaplarından 1–2 tanesini seçerek gösterir ve çocuklara bu kitaplardan hangisinin hikâyesini dinlemek istedikleri sorar.

Çocukların seçtiği bir hikâye öğretmen tarafından okunur ve hikâye sonunda hikâyede geçenler ile ilgili sohbet edilir.

ġiir öğretimi “KıĢ” Ģiir çocuklarla birlikte söylenir.

KIŞ

Açıl perde, açıl perde,

Sen açıldın, güneş nerde?

Bizi galiba unutmuş;

Hayır, onu bulut yutmuş.

Çok soğuk var, her taraf kar;

Kar güzel, ama soğuk…

Tekerleme Öğretimi: “ÜĢüdüm” devimleri yapılarak söylenir.

ÜŞÜDÜM

Üşüdüm üşüdüm

Daldan elma düşürdüm

Elmamı yediler

Bana cüce dediler

Cücelikten çıktım, ablama gittim

Ablam pilav pişirmiş, içine fare düşürmüş

Bu fareyi ne yapmalı, minareden atmalı

Minarede bir kuş var, kanadında gümüş var

Eniştemin cebinde türlü türlü yemiş var

DRAMA

SDA A11:K2

Drama: “Bulutlar”

Öğretmenin yönlendirmeleri ile çocuklar hareket eder.

―Ģimdi hepimiz gökyüzündeki bulutlarız, gökyüzünde dolaĢıyoruz, dolaĢırken diğer bulutlara çarpmıyoruz‖ .

Öğretmen ―hafiften rüzgâr esmeye baĢladı, rüzgâr bulutları sürüklemeye baĢladı‖, ―rüzgar gittikçe hızlanıyor, bulutlar da gökyüzünde daha hızlı ilerliyor, birbirlerine

çarpmamaya çalıĢıyorlar.

Öğretmen çocuklara ―bulutlar ileride gördükleri pembe dünyaya doğru ilerlemek istiyorlar (öğretmen daha önceden pembe bir örtüyü sınıfın uygun bir yerine

asmıĢtır), ama rüzgâr bulutların ilerlemesini engelliyor. Bulutlar ilerlemeye çalıĢıyor, rüzgâr bulutların ilerlemesini engellemeye devam ediyor‖. Bir süre devam

edilir.

Öğretmen ―bulutlar, hep birlikte sessizce rüzgârı dinleyelim. Ben duyuyorum, eğer istediği Ģeyleri yaparsak bizim mavi dünyaya gitmemize yardımcı olacağını

söylüyor. Acaba rüzgâr bizden ne istiyor?‖ der ve çocuklardan (bulutlardan) gelen yanıtlar dikkate alınarak rüzgârın istekleri yapılır.

Öğretmen de bu arada ―rüzgâr, tek ayak üzerinde durmamızı istiyor, tek ayakla sıçrayarak gitmemizi istiyor, çift ayakla sıçrayarak gitmemizi istiyor‖ der ve

çocukların söylenen yönergeye uygun hareket etmelerini sağlar. Öğretmen ―Rüzgâr artık esmiyor, bulutlarımız çok yorulmuĢlar, yavaĢ yavaĢ pembe dünyaya doğru

ilerlemeye devam ediyorlar. Bulutlar pembe dünyaya gelirler. Burada çok güzel oyuncaklarla karĢılaĢırlar ve bu oyuncaklarla oynarlar‖ der. Drama sonunda, dramada yaĢananlarla ilgili sohbet edilir.

MÜZĠK

SDA A11:K2

Müzik OluĢturalım

Çocuklardan müzik aletlerini kullanarak kendilerine özgü bir müzik ve bu müziğe uygun bir Ģarkı oluĢturmaları istenir.

Daha sonra öğrenilen Ģarkılar da tekrar edilir.

ġarkı Öğretimi: “Kardan Adam” Ģarkısı ritim aletleri kullanılarak çocuklarla birlikte söylenir.

KARDAN ADAM

Kardan adam yapalım

Gözüne kömür takalım

Üşüyor bu havada

Şapkayı giydir başına

Üşüyor bu havada

Şapkayı giydir başına

Kardan adam yapalım

Burnuna havuç yapalım

Üşüyor bu havada

Atkıyı dola boynuna

Üşüyor bu havada

Atkıyı dola boynuna

SANAT

SDA A11:K3

Serbest Resim ÇalıĢması

Öğretmen elinde bulunan Leonardo Da Vinci‘nin eseri olan Mona Lisa‘nın resmini çocuklara gösterir. Çocuklara resimde neler gördüklerini sorar. Çocukları resim

hakkındaki düĢüncelerini alır.Mona Lisa‘nın resminin ne zaman yapılmıĢ olabileceği tartıĢılır.Aynı tarihlerde yapılmıĢ olan resimlerden örnekler gösterilir.(Van

Gogh‘un çocukluğunda yapmıĢ olduğu resimler vb.) Eski mi? Kim yapmıĢ olabilir?‖ sorularını yöneltir ve çocukların cevaplarını dinler. Daha sonra öğretmen

Leonardo Da Vinci‘nin de resmini göstererek Mona Lisa tablosunun çok eski zamanlarda ressam tarafından yapıldığını anlatır. Aynı Ģekilde diğer ressamların resimleri

gösterilerek açıklama yapılır. Öğretmen çocuklara ―Eğer siz ünlü bir ressam olsaydınız neyin resmini yapmak isterdiniz?‖ diye sorar. Çocukların cevaplarını

dinledikten sonra serbest resim yapmaları için fırsat verilir.

OYUN VE HAREKET

SDA A11:K1

Hareketli Oyun “Benimle Gel”

Öğretmen oyunun kurallarını anlatır. Bütün öğrenciler bir halka üzerinde yüzleri içe dönük olarak dururlar. Bir kiĢi dairenin dıĢındadır. DıĢarıdaki oyuncu halkanın

etrafında koĢmaya baĢlayınca oyun baĢlar. KoĢan oyuncu bir arkadaĢının sırtına hafifçe dokunarak " Benimle gel." der. Dairenin etrafında bir kere koĢup, arkadaĢının

yerini almaya çalıĢır. Vurulan oyuncu, arkadaĢı kendi yerine gelinceye kadar dokunmaya çalıĢır. Bunda baĢarısız olursa ebe olur ve baĢka birisini koĢturur. Eğer

arkadaĢına yerine gelmeden önce dokunursa kendi yine yerine geçer. ArkadaĢı ikinci defa ebe olur.

OKUMA YAZMAYA

HAZIRLIK

ÇALIġMALARI

BA A5:K5,6

BA A9:K5,6

PMA A2:K11

Kavram ÇalıĢması “Ġnce – Kalın “ “Az – Çok”

Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 19. çalıĢma sayfası çocuklara açtırılır. Resimler incelenir. çevrede bulunan ince kalın nesneler neler

buldurulur. Ġnce-kalın kavramı ile ilgili çalıĢma sayfasında çocuklardan her sırada kalın olanların kutusunu siyaha boyamaları, ince olanların kutularına çarpı iĢareti

koymaları ve çevremizdeki ince/kalın nesneleri düĢünerek söylemeleri istenir.

Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 14. çalıĢma sayfasındaki eĢleĢtirme ve az-çok kavramı ile ilgili çalıĢma sayfasında çocuklardan her sırada

nesne sayısı çok olanı bularak boyamaları, az olanları çarpı iĢareti ile göstermeleri istenir. Ardından öğretmen çocuklardan aynı sayıdaki nesne gruplarını

eĢleĢtirmelerini ister.

AĠLE KATILIMI Ailelere çamaĢır asarken yardım istemeleri ve nesneleri gruplayarak astırmaları önerilir. Hangisinin az hangisinin çok olduğunu buldurmaları istenir.

DEĞERLENDĠRME








Öğretmen Adı : …………………………………….

ĠNSAN HAKLARI VE DEMOKRASĠ HAFTASI / TUTUM, YATIRIM VE TÜRK

MALLARI HAFTASI


Psikomotor Alan




Kazanımlar






Kazanımlar

3.Tek ayak üzerinde belirli bir süre

durur.

4.Tek / çift ayak üzerinde olduğu yerde

zıplar.

Sosyal - Duygusal Alan



Kazanımlar



yapar.

BiliĢsel Alan


hatırlayabilme

Kazanımlar





sıralayabilme

Kazanımlar

1.Nesneleri büyüklüklerine göre

sıralar.



3.Sıra bildiren sayıyı söyler.



Kazanımlar



Dil Alanı


edebilme

Kazanımlar





uygulayabilme

Kazanımlar


tutar.


SERBEST ZAMAN

ÖB A1:K7

PMA A3:K3,5

Öğretmen çeĢitli ırklara, yörelere, yaĢlara ait insan resimlerinin yer aldığı bir pano hazırlar.

Öğretmen çocukları selamlayarak karĢılar. Ġnsanların çeĢitliliğinden ve insan haklarından bahseder. Gazetelerden kesilen haber kupürleri panoya asılır. Çocuklar bu

haberleri incelerken insanların birbirine saygısı olmadığı, için bu tür kazaların olduğundan söz edilir.

Çocuklar köĢelerde yapmak istediklerini planlar ve oyunlarına baĢlar.

Etkinlik masalarının üzerine yoğurma maddelerini, boya, kâğıt, karton gibi malzemeleri koyar ve çocukların bunlarla istedikleri gibi çalıĢmaları için ortam oluĢturur.

Öğretmen, köĢelerde oynayan çocuklarla sürekli iletiĢim halinde olur ve oyunlarına eĢlik eder. Gerektiği durumlarda oyunun içinde önerilerde bulunarak oyunun yönünü

değiĢtirir. Öğretmen, oyun sırasında çocuklarla ilgili küçük notlar alır ve onları gözlemler. Bu arada öğretmen etkinlik boyunca almıĢ olduğu notlardan faydalanarak,

çocukların olumlu ve olumsuz davranıĢlarının farkına varmalarını sağlar. Onların teĢekkür ve özür kelimelerini kullanmalarını sağlayacak bir ortam oluĢturur.


TÜRKÇE

FEN VE MATEMATĠK BA A4:K9

BA A16:K1,2

Öğretmen sınıfa iki boy aynası getirir. Çocuk önce kendini inceler. Öğretmen, çocukların kendi görüntülerine yoğunlaĢmaları için yönlendirmeler yapar. ―Gözlerine bak,

burnunu incele, saçlarına bak‖ gibi yönergeler verir.

Her çocuğa bir kâğıt verilir ve kendi resimlerini çizmeleri istenir. Bu resimler panoya asılır.

Çocuklar birbirlerini incelerler. Birbirleri arasındaki benzerlik ve farklılıkları bulmaya çalıĢırlar. Öğretmen benzerlik ve farklılıklara dikkat çeker. ―Göz renklerimiz,

saçlarımız aynı mı? Farklı olan yönlerimiz neler? BaĢka ne gibi özelliklerimiz var? Hangi özelliklerimiz birbirine benziyor?‖ gibi sorularla çocukların tartıĢmasına

yardımcı olur.

HazırlanmıĢ olan kilo ve boy grafiği panoya asılır. Öğretmen önce kendini tanıtır; ismi, cinsiyeti, yaĢı, boyu, kilosu, saç ve göz rengi, yapmaktan hoĢlandıkları-

hoĢlanmadıklarını anlatır. Ardından sırayla çocuklar kendilerini tanıtır. Daha sonra herkesin birbirinden farklı özellikleri olduğu konuĢulur.

KonuĢulan özelliklere göre bir sınıf grafiği çocuklarla birlikte hazırlanır ve sınıf içinde sergilenir. Sınıftaki çocukların özelliklerine göre grafikte yer alacak özellikler

çoğaltılabilir:

—Sınıfımızda kaç kız, kaç erkek var?

— Sınıfımızda kaç kişi gözlük takıyor?

— Sınıfımızda kaç kişi açık/ koyu renk saçlı?

— Sınıfımızda kaç kişi açık/ koyu renk gözlü?

Grafik hazırlandıktan sonra çocuklarla; farklılıkların zenginlik yarattığı, insanların farklılıklarına rağmen ortak amaçlarının olabileceği, birbirlerine olumlu

bakmalarının gereği üzerine tartıĢılır.

ġiir Öğretimi: “Sağlık Öğütleri” adlı Ģiiri öğretmen önce kendisi okur ve sonra çocuklarla birlikte tekrar edilir.

Pamuk Prenses ve Yedi Cüceler Pamuk Prenses ve Yedi Cüceler masalı CD‘de izlenir ve daha sonra çocuklarla masalda geçenler ile ilgili sohbet edilir.

SANAT

SDA A11:K3

DA A4:K6,8

Pamuk Prenses

Çocuklara parkta dolaĢırken Pamuk Prenses‘i gördünüz ve yanına oturdunuz.

Onunla neler konuĢurdunuz? Pamuk Prenses‘e bir hediye vermek isteseydiniz ona ne verirdiniz? Hediyenin resmini boĢ olan yere çizerek gösteriniz denir.

Daha sonra çocuklardan çizdiklerini anlatmaları istenir.

MÜZĠK

SDA A11:K2

Müzik OluĢturalım

Müzik aletleri ile ritim çalıĢması yapılır.

OYUN VE HAREKET

PMA A5:K3,4

Seksek

Öğretmen öğrencileri iki gruba ayırır.

Her grup için sandalye, top, Lego vb. materyallerden birini belirli aralıklarla düz bir çizgi üzerine yerleĢtirir.

Daha sonra öğretmen, çocuklardan, sekerek dalgalı çizgiyi oluĢturacak Ģekilde oradan geçmelerini ister.

Geçen çocuk koĢarak sırada bekleyen arkadaĢının eline vurur.

Sıradaki çocuk aynı Ģekilde oyunu devam ettirir. Ġlk bitiren grup oyunu kazanır.

OKUMA YAZMAYA

HAZIRLIK

ÇALIġMALARI

BA A7:K1,2,3

Ses ÇalıĢması “ı”

Çocuklardan farklı boylardaki üç adet dal parçasını boy sırasına göre dizerek sayfaya yapıĢtırmaları istenir. Ardından çocuklardan ortaya çıkan Ģeklin neye benziyor

olabileceğini düĢünerek resmi tamamlamaları istenir.

Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 23. çalıĢma sayfası çocuklara buldurulur. Sesler ile ilgili çalıĢma sayfasında çocuklardan ―Istakoz‖ gibi

―ı‘‖ sesi ile baĢlayanları aynı renge boyamaları istenir.

―ı‖ ile baĢlayan nesneler bulunur.

―ı‖ sesinin ortada olduğu nesneler buldurulur.

―ı‖ sesi ile biten nesneler bulunur.

Yönerge söylenerek çalıĢmalar kontrolü yapılır.

DEĞERLENDĠRME








Öğretmen Adı : ……………………………………


Psikomotor Alan



yapabilme

Kazanımlar

4.Nesneleri takar.




Kazanımlar

5.Tek / çift ayakla sıçrayarak belirli bir

mesafeyi dengeli bir Ģekilde gider.

6.Çift ayakla ileri / geri sıçrar.


Amaç 8. Farklılıklara saygı

gösterebilme

Kazanımlar

1.Kendisinin farklı özelliklerini kabul

eder.

2.BaĢkalarının farklı özelliklerini kabul

eder.



Kazanımlar


dans eder.



yapar

BiliĢsel Alan



sıralayabilme

Kazanımlar





Kazanımlar





Dil Alanı


kullanabilme

Kazanımlar


biçimde ayarlar.



ifade edebilme

Kazanım


verir.




Kazanım




SERBEST ZAMAN

PMA A2:K4,5

ÖB A5:K3

Öğretmen çocukları, selamlayarak karĢılar. Günlük olaylardan konuĢulur, gazete baĢlıklarının uygun olanları okunur. Öğretmen çocuklarla birlikte Dünyamız –

Gökyüzü Panosu hazırlar. Dünya Küre sınıfa getirilir ve çocuklarla incelenir.

Çocuklar ilgi köĢelerinde istedikleri etkinliklere katılıp istedikleri materyallerle oynamaları için yönlendirilirler.. Çocuklar oyunlarını oynarken öğretmen çocuklarla

oyunlara katılır. Grup oyunlarında paylaĢma, yardımlaĢma, iĢbirliği içinde olmalarının sağlanır.

Evcilik köĢesine, çeĢitli dünya ülkelerinin kıyafetleri konur.

Kukla köĢesine, dünya, ay, güneĢ, yıldız kuklaları ilave edilir. Çocukların bu kuklaları konuĢturmaları desteklenir.

Kitap köĢesine, çeĢitli dünyayı ve gezegenleri anlatan ansiklopediler ve bilim çocuk kartları konur ve çocukların incelemeleri sağlanır.

Blok köĢesi ve eğitici oyuncak köĢesine küçük büyük dünya küresi ve yuvarlak nesneler konur.

Etkinlik masalarına oyun hamurları, plastik çubuk ve fasulyeler konur. Çocuklar etkinlik süresi boyunca istedikleri köĢede oyunlarını sürdürerek ara sıra yerlerini

değiĢtirebilirler. Öğretmen çocuklara yapboz dağıtır ve çocuklardan yapbozları uygun Ģekilde tamamlamalarını ister.

Çocuklar istekleri doğrultusunda sınıfı düzenlerler. Hep birlikte bu düzenlemeye katılanlar alkıĢlanır.

Öğretmen birçok Dünya, güneĢ, gökyüzü uzay ile ilgili hikâye kitabı, resimli kitaplar, dergiler getirip bir sandığa bırakıp sandığı sınıfın ortasına koyar ve üzerini örter,

sadece dokunabileceklerini fakat açmayacaklarını söyler. Çocuklar kendi aralarında konuĢarak içindeki hakkında yorum yaparlar. Örtü açılır ve sandık görünür.

Sandığın kapağı da açılınca kitaplar herkes tarafından alınarak resimlerine bakılarak incelenir. Okunması istenenler kenara ayrılır. Kitapların faydaları tekrar edilir.. Bu

günden sonra kitap günü yapılmasına karar verilir. Herkesin evden kitap getirip birbirlerine anlatmalarına izin verilir. Evde ve okulda yıpranan kitaplar tamir edilerek

yenilenir. Çok yıpranmıĢ kitapların resimleri kesilerek yeni hikâyeler oluĢturulur. Sınıf kitaplığı düzenlenerek zenginleĢtirilir

Kitaplık köĢesine tutumlulukla ilgili değiĢik hikâye kitapları konur. Hikâye kitaplarının çocukları tarafından incelemeleri sağlanır. Hikâye kitaplarının içinden bir tanesi

seçilerek çocuklarla birlikte okunur. Kitaplarımızı kullanırken de onları yıpratmadan kullanacağımız anlatılır.

MÜZĠK Sınıf içindeki ritim araçları alınır, ritim eĢliğinde kafiyeli sözcükler kullanılarak Ģarkı oluĢturulur.

DA A2:K3,4

ġarkılı Oyun “Topuk Burun” hep birlikte “Topuk-Burun” oyunu oynanır. Oyun çocukların isteğine göre tekrarlanır.

TOPUK-BURUN

Topuk burun, topuk burun,

Zıpla zıpla dur.

Sağ eller, sol eller

Şimdi dizler, çift eller.

Sağ kollardan girelim, dans edelim arkadaş,

Sol kollardan girelim, dans edelim arkadaş.

TÜRKÇE DA A2:K3,4

Parmak Oyunu: “Hava” parmak oyunu toplu ve bireysel olarak söylenir.

HAVA

Odamda küçük bir pencere var, (İki el yan yana açılıp kapatılır.)

Kolunu çevirip açarım. (Açma hareketi yapılır.)

Penceremden başımı uzatıp (Baş hafifçe öne uzatılır.)

Sağa sola bakarım. (Baş, sağa sola hareket ettirilir.)

Penceremin önünde temiz hava alırım. (Kollar yana açılıp nefes alınarak ciğerler şişirilir.)

Akşam olunca kapatır, (Kapatma hareketi yapılır.)

Yatağıma yatarım. (Uyuma hareketi yapılır)

Öğretmen çocuklara, Dünyanın bir hava tabakasıyla kaplı olduğunu, bu hava tabakasına atmosfer dendiğini, anlatır. Havayı göremediğimizden, kokusunu

alamadığımızdan; ama o her tarafımızda olduğundan bahsedilir. Havayı solumadan yaĢamamızın imkânsız olduğu, baĢka canlıların da havaya ihtiyacı olduğu

açıklanır. Hava ile ilgili CD seyredilir. CD‘de görülenler hakkında sohbet edilir. Suyun da içinde havanın var olduğu, bizim bu havayı soluyamadığımız bu yüzden

suda nefes olamadığımızdan bahsedilir. Dalgıçların su içindeyken gerekli olan havayı özel bir tüple sırtlarında taĢıdıkları, balıkların sudaki havayı solungaçlarıyla

süzerek aldıklarından bahsedilir. Hava bize hep gerekli ve yaĢamamızı sağlar. Uyurken havayı ciğerlerimize çekip çekip bırakırız örneklemelerle çocuklar

bilgilendirilir ve hava olmadan hiçbir canlının yaĢayamayacağı söylenerek havanın önemi vurgulanır. Çocuklara, havanın özelliklerini söylemeleri için fırsat tanınır.

ÇeĢitli doğa olayları ile ilgili resimler deprem, sel, hortum, erozyon, vb. çocuklara gösterilip bu resimler hakkında konuĢmaları sağlanır.

Resimler arasında bir iliĢki kurarak hikâye oluĢturmaları beklenir. OluĢturulan hikâyeye yine çocuklar tarafından uygun isimler bulunur.

Tutumlu olmanın yararları ve tutumlu olmamanın zararları çocuklarla birlikte örnekler vererek açıklanır. Nasıl tutumlu olabiliriz konusu tartıĢılır. Eğer elektriği ve

suyu tasarruflu kullanmazsak neler olabilir?‖ gibi konular konuĢulur. Öğretmen, çocuklara aileleri ile birlikte enerji tasarrufu ile ilgili ―Bizim ailenin enerji tasarrufu‖

baĢlıklı yazı yazmaları istenir bu konuda da ailelere notlar yazılır. Sınıfımızda, okulumuzda nasıl tasarruflu olabiliriz, konuĢulur ve tartıĢılarak çözüm yolları bulunur‖

ġiir Öğretimi: “Dünya” toplu olarak Ģiir bir kaç kez tekrar edilir.

DÜNYA

Üzerinde yaşar farklı ırklar,

Denizler, okyanuslar, kıtalar

Diğer gezegenlerden farklıdır.

Dünya insanlar için yaşam kaynağıdır

FEN VE MATEMATĠK

DA A2:K3,4

Deney “Hava Var mı? Mum deneyi

Araç ve Gereç; Yelpaze mum, cam bardak

Öğretmen eline aldığı bir yelpaze ile ―Havanın varlığını hissedebiliyor muyuz?‖ sorusunu sorar ve yelpazeyi sallanır. ―Çocuklar yüzümüze ne çarpıyor? Görebiliyor

musunuz?‖ denilerek havanın varlığına dikkat çekilir. Yelpazelerini ileri geri sallayarak rüzgâr oluĢturmaları sağlanır.

Havadaki oksijen yanmayı sağlar mı? denir ve bir mumu alıp yakarız ve üzerini bardak kapatırız. Mum bir süre sonra söner.

Deneyin sonucu: Havasız yerde yanma olmaz. Oksijen yanmayı sağlar.

SANAT

SDA A11:K 3

Balonlarla ilgili çalıĢma yapılır.

DRAMA

DA A5:K3 Drama “Kardan Adam Eriyor “

Çocuklarla önce kar, kardan adam, güneĢ çıkınca kardan adama ne olacağı gibi konularda sorular sorulur, konuĢulur. Sonra çocuklara her birinin kocaman bir kardan

SDA A11:K1,2

adam oldukları söylenir. Daha sonra öğretmen Ģu yönergeleri verir:

GüneĢ parlamaya baĢladı ve vücudunuzda bir sıcaklık hissetmeye baĢladınız.

Sıcaklık arttı... BaĢınız erimeye baĢladı... ġapkanız sallandı, sallandı ve yavaĢça düĢtü... Burnunuzdaki havuç da yere düĢtü...

ġimdi de omuzlarınız ısınmaya baĢladı... Kollarınız ve bacaklarınız eriyor...

Bacaklarınız eriyor... Eriyor... Artık sizi taĢıyamıyorlar. YavaĢ yavaĢ aĢağı kayıyorsunuz.

En sonunda tamamen eridiniz... Su oldunuz.

OYUN VE HAREKET

PMA A5:K5,6

SDA A8:K1,2

Hareketli Oyun “Ġçeri-DıĢarı”

Öğretmen iple yerde büyük bir daire oluĢturur.

Çocuklar içeri komutuyla dairenin içine çift ayakla sıçrar, dıĢarı dediğinde dıĢarı sıçrarlar.

ġaĢıran çocuk oyundan çıkar.

Sakin Oyun “Yağmur – Kar – Fırtına” Çocuklarla birlikte yere daire Ģeklinde oturulur ve oyunun nasıl oynanacağı gösterilerek açıklanır. Çocukların oyunu ve kuralları anladıklarından emin olunur. Daha sonra sözcükler sıralı ve yavaĢ daha sonra hızlı ve karıĢık söylenilerek oynanır. Öğretmen YAĞMUR dediğinde çocuklar ellerini hafifçe göğüslerine vururlar. FIRTINA dediğinde eller çırpılır. KAR dediğinde eller birbirine sürtülür. Öğretmen bu üç kelimeyi önce sıralı daha sonra karıĢık halde, bazen de aynı kelimeyi üst üste söyleyerek çocukları yanıltmaya çalıĢır. ġaĢıran çocuk oyun dıĢı kalır. En son hiç ĢaĢırmadan oyunu sürdüren çocuğa kadar oyun sürdürülür. BaĢarılı olan çocuk ödüllendirilir.

Oyun çocukların ilgi ve isteklerine göre tekrarlanır.

Ġstenildiği takdirde sözcüklere farklı hareketler bulunabilir, sözcükler değiĢtirilebilir ya da yeni bir sözcük eklenilerek oyun sürdürülebilir.

OKUMA YAZMAYA

HAZIRLIK

ÇALIġMALARI

BA A7:K2,3

BA A9:K5,6

Kavram ÇalıĢması ve Tamamlama

Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 22. çalıĢma sayfası çocuklara açtırılır. Resimler incelenir. Kardan adamların bulunduğu çalıĢma

sayfasında çocuklardan kardan adamları dikkatlice inceleyerek uygun Ģekilde tamamlamaları istenir.

Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 35. çalıĢma sayfası çocuklara açtırılır, resimler hakkında konuĢulur ve yönerge söylenir. Çocuklardan

çalıĢma sayfasındaki nesneleri saymaları, kaç tane olduklarını yandaki kutuya yazmaları ve az-çok olanları söylemeleri istenir.

AĠLE KATILIMI Ailelere çocukları ile birlikte yemek yapmaları önerilir. Yemek yaparken neyi çok kullandıkları neyi az kullandıkları hakkında çocuklarıyla sohbet etmeleri istenir.

ALAN GEZĠSĠ Okul bahçesine çıkılarak havanın rüzgarı parmak ıslatılarak gözlenir.

DEĞERLENDĠRME








Öğretmen Adı : …………………………………….


Psikomotor Alan



yapabilme

Kazanımlar


çizer.


Ģekillerde katlar.



Kazanımlar






kabul eder.



Kazanımlar


dans eder.



yapar.

BiliĢsel Alan


hatırlayabilme

Kazanımlar







Kazanımlar


2.Zamanla ilgili kavramları anlamına

uygun Ģekilde kullanır.

3.Zaman bildiren araçların iĢlevini

açıklar.

Dil Alanı


geliĢtirebilme

Kazanımlar


3.Verilen sözcüğün anlamını açıklar.

4.Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına

uygun olarak kullanır.

5.Zıt anlamlı sözcüklere örnek verir.


okuyabilme

Kazanımlar


cevap verir.




oluĢturur.




uygulayabilme

Kazanım


tutar.


SERBEST ZAMAN

SDA A7:K3,4,5

Öğretmen çocukları selamlayarak sınıfta karĢılar. Günlük olaylarla ilgili çocuklarla sohbet eder. Dünya kürenin üzerinde bulunan sular incelenir.

Çocuklarla hangi köĢelerde oynamak istedikleri konusunda planlama yapılır. Her çocuk oynamak istediği köĢeye geçerek grup oyunlarını ve bireysel oyunları baĢlatır.

Çocuklar, grup içinde aldıkları sorumlulukları yerine getirmeleri konusunda gözlemlenir. Öğretmen de oyunlara katılarak çocukları yönlendirir ve gözlemler.

Masa Etkinliklerinde Sulu boyalar konur ve çocukların serbest çalıĢmaları sağlanır.

Etkinlik sonunda köĢeler düzenlenir. En düzenli köĢe ve düzenlenmesinde görev alan çocuklar belirlenerek alkıĢlanır ve temizlik için sıra ile lavaboya gidilir.

Çocukların, temizlik ve tuvalet ihtiyaçlarına yönelik iĢleri yardımsız ve temizlik kurallarına uygun yapmaları sağlanarak kahvaltıya geçilir.

TÜRKÇE

DRAMA

MÜZĠK

SDA A11:K2

DA A6:K2,3,4

DA A8:K3

Parmak Oyunu: “Su” adlı parmak oyunu çocuklarla birlikte oynanır.

Bahçemizde çeşme var, (Sol el dikey olarak gösterilir.)

Çok da güzel kurnası! (Sağ elin işaret parmağı, sol elin avuç içine dokundurulur.)

Babam hortumu getirdi, (Eller çizer gibi hareket yapılır.)

Bahçemizi sulayacağız. (Hortum tutulur gibi yapılıp eller hareket ettirilir.)

Biberler, patlıcanlar büyüyünce, (Kollar yukarı doğru büyüme hareketi yapılır.)

Size de vereceğiz. (Eller öne doğru uzatılır.)

Öğretmen: ―Dünyamızda hava gibi baĢka maddelerinde olduğundan bahseder. Doğada da su hava toprak ve çevremizde gördüğümüz canlı ve cansız varlıkların

tamamının olduğunu söyler. Doğada hiçbir maddenin yok olmayacağını, sadece Ģekil ve yapı olarak değiĢime uğradığını, doğada bulunan suyun bir damlasının bile yok

olmadığını, sadece değiĢikliğe uğradığı anlatılır ve görsel malzeme ile desteklenir(CD ve resimlerle.)

Doğada bulunan su (denizler ve göller), sıcak havanın etkisiyle buharlaĢır, gökyüzüne yükselir ve bulutlar oluĢur. Bulutlar, soğuk havayla karĢılaĢtığında yağmur, dolu,

kar olarak yeniden yeryüzüne iner. Yeryüzüne inen yağmur, dolu, karın buhar halinde tekrar gökyüzüne çıkar. Doğadaki su böylece yer ve gök arasında devamlı döner

Ģeklinde açıklama yapılarak kısa ―su‖ adlı film izlenir. Resimlerle anlatılır. Suyu nerede kullanırız? Diye sorarak suyun canlılar için önemini vurgular.

Bilmeceler

Bazen gökte Bazen yerde (sis)

Gökte biter Yere batar (yağmur)

Elsiz ayaksız kuyu kazar. ( yağmur)

Benim ak saçlı ninem var, Gece - gündüz yufka açar.

(deniz) Dalgası köpük yapar, Ġçinde balık yaĢar.

(deniz) Drama “Suyun Hikâyesi”

Öğretmen çocukları sözlerle yönlendirir. Su gökyüzüne nasıl çıkıyor? Gökyüzünden nasıl aĢağıya iniyor? En büyük su birikintisi nedir? Hiç göl gördünüz mü? Adı ne? Canlıların yaĢaması için sudan baĢka neye ihtiyaçları vardır? Su olmasaydı yaĢam nasıl olurdu?‖ gibi tartıĢma soruları sorar. Cevaplarını aldıktan sonra: ―Suyu içmekten baĢka ne için kullanırız, düĢünün. DüĢünen ve bulan kalkıp sessizce hareketini yapsın. Ben ‗Heykel ol!‘ deyince hareketsiz kalıp ne yaptığınızı söyleyeceksiniz.‖ diyerek yönergeyi verir ve bekler. Çocuklar canlandırma sonunda suyun nerelerde kullanıldığını söylerler (bulaĢık yıkama, banyo yapma, çamaĢır yıkama, temizlik, bahçe sulama vb.).

Öğrenilen Ģarkılar ritim aletleri ile söylenir.

SANAT

PMA A2:K11,12

ÖB A1:K7

Mum kazıma ile kıĢ resmi

Çocuklardan kâğıtlarına beyaz mumu sürterek her tarafını kaplamaları istenir.

Ardından mum tabakasının üstüne istedikleri renklerde pasteller ile boyama yaparak kâğıdın tümünü kaplamaları söylenir

Kâğıdın üstünü kurĢun kalemle kazıyarak istedikleri resmi çizmeleri istenir.

Kâğıdın üzerine pamuk parçalarını yapıĢtırarak kar ve kâğıt katlama ile kardan adam yapılır. KıĢ manzarası oluĢturmaları istenir.

ÇalıĢmalar sınıf panosunda sergilenir.

OYUN VE HAREKET

SDA A7:K3,4,5

DA A6:K5

Hareketli Oyun “Üç Küçük Kuzu” Bir çocuk ( Büyük Kurt ) sınıfın önünde ve ayaktadır. Diğerleri yerlerinde oturmuĢtur. Kurt, sıraların arasında dolaĢır. Üç küçük kuzunun ellerine vurur ve yine sınıfın

önüne gelerek ; ―hurr, hurr‖ der. Bu kelimeler ile birlikte ellerine vurulan üç kuzunun yerlerini değiĢtirmesi gerekir. Kurt da bu kuzulardan birinin yerine oturmaya

çalıĢır. Ayakta kalan kuzu bir sonraki oyun için Kurt olur. Oyun böylece devam eder.

FEN VE MATEMATĠK

Deney: “Kâğıt Neden Islatmadı”

Araç ve Gereçler: Kâğıt, bardak su, leğen

Kâğıdı buruĢturup bardağın tabanına yerleĢtirelim. Kabı su ile doldurup bardağı dik olarak su dolu kaba batıralım ve aynı Ģekilde dik olarak çıkararak kağıdın ıslanıp

ıslanmadığını kontrol edelim.

Deneyin Sonucu: BoĢ olan her yeri hava doldurur dolayısı ile bardağın içerisinde de hava vardır. Bardak dik konumda suya daldırıldığında hava bardaktan çıkamaz,

bardak suya batırıldığında bardaktaki hava kâğıt ve su arasında sıkıĢarak kâğıdın ıslanmasını engeller.

OKUMA YAZMAYA

HAZIRLIK

ÇALIġMALARI

BA A4:K8,9

BA A17:K1

Resim ÇalıĢması

Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 10. çalıĢma sayfası çocuklara açtırılır. Resimler incelenir. Saat nasıl ses çıkardığı sorulur ve saat

çizmeleri söylenir.

DEĞERLENDĠRME






Okul Adı : …………………………………… Tarih:15/Aralık/2011


Öğretmen Adı : …………………………………….


Psikomotor Alan



yapabilme

Kazanımlar

4.Nesneleri takar.




Kazanımlar






kabul eder.



Kazanımlar



yapar.

BiliĢsel Alan


hatırlayabilme

Kazanımlar





Dil Alanı


geliĢtirebilme

Kazanım



okuyabilme

Kazanımlar


cevap verir.




uygulayabilme

Kazanım



kullanır.


SERBEST ZAMAN

SDA A7:K3,4,5

Öğretmen çocukları selamlayarak sınıfta karĢılar. Günlük olaylarla ilgili çocuklarla sohbet eder. Dünya kürenin üzerinde bulunan kara parçaları incelenir.

Her çocuk oynamak istediği köĢeye geçerek grup oyunlarını ve bireysel oyunları baĢlatır. Çocuklar, grup içinde aldıkları sorumlulukları yerine getirmeleri konusunda

gözlemlenir. Öğretmen de oyunlara katılarak çocukları yönlendirir ve gözlemler.

Masa Etkinliklerinde masalara kil bırakılır. Çocuklara kil (çamur) dağıtılır. Çocuklara kil tanıtılır. Çocuklar, kili incelemeleri için yönlendirilir. Kile dokununca

çocukların ne hissettikleri sorularak görüĢ ve düĢüncelerini söylemeleri sağlanır. Öğretmen, çocuklara kille nasıl çalıĢılacağı konusunda rehberlik eder. Çocukların

özgün figürler yapmasına fırsat verilir.

Etkinlik sonunda köĢeler düzenlenir. En düzenli köĢe ve düzenlenmesinde görev alan çocuklar belirlenerek alkıĢlanır ve temizlik için sıra ile lavaboya gidilir.

Çocukların, temizlik ve tuvalet ihtiyaçlarına yönelik iĢleri yardımsız ve temizlik kurallarına uygun yapmaları sağlanır

TÜRKÇE

DA A6:K5

DA A8:K3,4,

Öğretmen Dünya‘mızda sudan baĢka toprak, kaya ve taĢlarda vardır der. Dünyanın bu bölümüne kara denildiği açıklanır. Toprak üzerine evler, binalar, yollar,

köprüler yapıldığı ve toprakta bitki, ağaçlar ve hayvanların yaĢadığı açıklanır. Görsel araçlar kullanılır.

Öykü Anlatımı “Toprak Ana” Öğretmen öyküyü anlatırken bazı yanlıĢ cümleler kullanır. Çocuklar, öyküyü keserek cümlenin akıĢını bozan sözcüğü bulurlar.

Çocukların, sırayla birer cümle ekleyerek benzer bir öykü oluĢturmalarına rehberlik edilir.Öykü ile ilgili sorular sorularak, doğal kaynakların bilinçsizce kullanımı,

çevre kirlenmesi, ağaç kesilmesinin doğal afetlere neden olabileceği ve bu yüzden toprakta yaĢayan canlıların yaĢamlarının tehlikeye gireceği anlatılır. Çocukların soru

sormalarına fırsat verilir. Toprağın, su ve rüzgârın etkisiyle bulunduğu yerden baĢka bir yere sürüklenmesine erozyon dendiği ve toprak kaymasını önlemek için ağaç

dikilmesi gerektiği vurgulanır. Eğer ağaç diker, ormanlarımızı çoğaltırsak sel suları ve rüzgâr toprakları sürükleyemeyeceği için toprak kaybının önleneceği açıklanır.

ġiir Öğretimi “Toprak” hep birlikte “Toprak‖ adlı Ģiir söylenir.

TOPRAK

Solucanlar böcekler,

Toprak altını severler,

Bitkiler köklerini,

Toprak altına sererler.

En sevdiğim çiçeğim,

Toprak sayesinde,

Büyür kocaman olur,

Ben de ona su veririm.

Bilmeceler

Kayalardan ezilir, Yeryüzüne dökülür, YetiĢtirmek için bitkiler, Hep oraya dikilir.

(Toprak)

SANAT

PMA A2:K4,5

ÖB A1:K6

Kâğıt Katlama “ Uğur Böceği”

Kırmızı fon kartonu, siyah boya, oynayan gözler, ĢiĢe veya kavanoz kapağı, prit, makas masalara konur.

Çocuklara kırmızı fon kartonlarına çizilmiĢ olan uğur böcekleri verilerek, çizili olan yerlerden kesmeleri istenir. Siyah boya ile daha belirgin olması için ayakları ve

benekleri çocuklar tarafından boyanır. Oynayan gözler de uygun yere yapıĢtırılır. ġiĢe veya kavanoz kapağı uğurböceğinin altına tam ortasına yerleĢtirilerek etkinlik

köĢesinde sergilenir.

MÜZĠK

DRAMA

SDA A11:K2,3

Drama “Kim Böyle Yapar?”

Öğrenciler halka olurlar. Öğretmende halkaya katılır. Elindeki topu sıra ile öğrencilere atar. Bu sırada topu attığı öğrenciye bir soru sorar. Öğrenci topu öğretmene geri

atarken cevap verir. Örneğin:

- Kim uçar? (kuĢ, uçak, helikopter, arı)

- Kim kemirerek yemek yiyor? (fare, sincap, tavĢan)

- Kim sürünerek gider? (yılan, bebek, solucan, salyangoz) vb.

Oyun bu Ģekilde devam eder. Tüm öğrencilere bu tarz sorular sorulur. Daha sonra çocuklarla hayvanları korumamız, onlara zarar vermememiz gerektiği hakkında

konuĢulur.

ġarkı Öğretimi ve Ritim Tutma Ģarkı ritim aletleri kullanılarak söylenir.

HAYVANLAR

Damda leylek tak tak tak

Suda ördek vak vak vak

Sevimlidir hayvanlar

Sevimli onlar

Evde kedi mır mır nav

Yolda köpek hav hav hav

Sevimlidir hayvanlar

OYUN VE HAREKET

DA A6:K5

Sakin Oyun: “Sıcak Patates”

Çocuklar bağdaĢ kurarak oturur. Ġçinden biri gözlerini yumar. Öğretmen sıcak patates diye isimlendirdiği topu çocuklara verir. Hızla elleri yanmadan birbirlerine

rastgele atarlar. Topu elinden kaçıran gidip almakla sorumludur. Belli bir süre sonunda gözleri kapalı olan çocuk ―sıcak‖ diye bağırır. O sırada sıcak patates kimin

elinde ise o oyun dıĢına çıkar ve gözlerini kapatarak, oyunu baĢlatır.

Bu oyun ―uçan leylekler‖ diye de oynanabilir. ―yağmur‖ denilince ―leylek‖ olan oyun dıĢıdır.

OKUMA YAZMAYA

HAZIRLIK

ÇALIġMALARI

BA A4:K8,9

Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 36. çalıĢma sayfası çocuklara açtırılır. Resimler incelenir. Çocuklara ayak izlerini ait oldukları hayvanla

birleĢtirmeleri söylenir. Her hayvanın kaç tane ayak izi var? sorusu sorularak, her hayvanın ayak izi kadar kutuyu siyaha boyamaları yönergesi söylenir.

FEN VE MATEMATĠK SDA A7:K3,4,5

Deney “Erozyon Deneyi”

Araç ve gereçler; iki kavanoz, toprak, su, çim ve dal parçaları iki büyük leğen Toprağın bir kimsi leğenlerden birisinin içine tümsek seklinde boĢaltılır, üzerine bir kavanoz su boĢaltılır.

Ġkinci leğene kalan toprak tümsek seklinde boĢaltılır üzerine cimler ve dal parçaları konulur ve bir kavanoz su boĢaltılır.

Etkinlik sonunda su boĢaltıldığında topraklardan birisinin kaydığı halde diğerinin neden kaymadığı hakkında sohbet edilir.

Deneyin sonucu: Toprak kaymasını önlemede ağaçların önemi vurgulanır,

ALAN GEZĠSĠ Okul bahçesine çıkılarak toprak incelenir ve canlılar için ne kadar önemli olduğu hatırlatılır.

DEĞERLENDĠRME Çocuk açısından;







Öğretmen Adı : ……………………………………


Psikomotor Alan



yapabilme

Kazanımlar

4.Nesneleri takar.




Kazanımlar






kabul eder.



Kazanımlar



yapar.

BiliĢsel Alan


hatırlayabilme

Kazanımlar






kavrayabilme

Kazanım


oluĢturur.

Dil Alanı


geliĢtirebilme

Kazanım



okuyabilme

Kazanımlar


cevap verir.




uygulayabilme

Kazanım



kullanır.


SERBEST ZAMAN

SDA A7:K3,4,5

Öğretmen çocukları selamlayarak sınıfta karĢılar. Günlük olaylarla ilgili çocuklarla sohbet eder.

Sınıf panosuna çocuklarla birlikte çalıĢılarak suluboya ve artık materyaller kullanılarak gündüz ve gece gökyüzü yapılır.

Fen ve doğa KöĢesine çeĢitli büyüklüklerde yıldızlar ve gök cisimleri konur. Gezegenlerin hareketli maketi sınıfa getirilir. Çocuklarla incelenerek gezegenlerin adları

söylenir.

Çocuklar ilgi köĢelerine yönlendirilerek serbest oyun oynamaları sağlanır.

Etkinlik sonunda sınıf toplanır.

TÜRKÇE

DA A6:K5

DA A8:K3,4

Parmak oyunu “Gökyüzü” adlı parmak oyunu oynanır. GÖKYÜZÜ İşte gece gökyüzü (Ellerle daire yapılır.) Kocaman, parlak bir ay, (Ellerle daire yapılır.) Yanında da yıldızlar. (Ellerin parmakları oynatılır.) Işıl ışıl parlıyorlar! Sence başka neler var? (Soru sorma hareketi yapılır. Çocuktan yanıt istenir.)

Öğretmen çocukları iki gruba ayırır. Her gruba incelemek üzere uzay ve gökyüzü ile ilgili ansiklopediler kitaplar,okul dergileri , resimler verir Çocuklar resimleri inceledikten sonra çocuklardan inceledikleri Kitaplar hakkında tahminlerde bulunmaları istenir.Tahminler alınır ve gök yüzü ve uzay ile ilgili konuĢulur.Çocuklara uzayın ve gökyüzünün tanımı yapılır.Çocuklara konu pekiĢtirilsin diye bilmece sorulur:

Öğretmen gökyüzü ile ilgili çocuklara gökyüzü, uzay, ay, yıldız… gibi resimler göstererek çocuklardan bunlarla ilgili bildiklerini anlatmaları istenir. Daha sonra çocuklara dürbün ve teleskopun ne olduğu, hangi amaçlarla kullanıldığı ve ne iĢe yaradığı ile ilgili sohbet edilir. Bilmeceler

İki arkadaş,

Birbirini kovalar. (Gece-Gündüz)

Bir salkım üzümüm var, Yarısı beyaz, yarısı kara.

(Gece - Gündüz)

Mavi bir çarşafım var. Bütün dünyayı kaplar.

(Gökyüzü)

Akşam baktım pek çok. Sabah baktım hiç yok .

(Yıldızlar)

Kalaylı bir tencere. Gökte açık pencere.

(Ay) Ay dede Geceleri çıkarsın Bize ışık saçarsın Sabah oldu derler Başka yere kaçarsın. Ay dede nerede? Kaçma dağların ardına Gel odama bak bana Masal okurum sana.

SANAT

PMA A2:K4,5

ÖB A1:K6

Ay dede ve Yıldızlar

Öğretmen ay dede ve farklı boyutlarda yıldız çizilmiĢ kartonları çocuklara dağıtır ve çocuklardan aydede ve yıldızları keserek alüminyum folyo ile kaplamaları istenir.

Daha sonra alüminyum folyo ile kaplanan aydede ve yıldızlar siyah fon kartonuna yapıĢtırılarak gece gökyüzünün görüntüsü oluĢturulur.

ÇalıĢmanın ardından masalar birlikte temizlenerek sınıf yeniden düzenlenir.

MÜZĠK

SDA A11:K2,3

ġarkı Öğretimi: “Ay dede ile Gökyüzü”



AYDEDE İLE GÖKYÜZÜ

Ay dede ay dede senin evin nerede Her gece gökyüzü kapkaranlık oluyor

Hep yakın ol bize yıldız kalsın geride Dağlara kırlara bir sessizlik doluyor

Lay lara lay lara lara lara lara lay Lay lara lay lara lara lara lara lay

Lay lara lay lara lara lara lara lay Lay lara lay lara lara lara lara lay

OYUN VE HAREKET

FEN VE MATEMATĠK

DA A6:K5

Gece-Gündüz

Öğretmen çocuklarla gece-gündüz oyununu oynayacaklarını söyler.

Gece dendiğinde çocuklar masaya yatar, gündüz dendiğinde kafalarını masadan kaldırırlar.

Öğretmen çocukları ĢaĢırtmaya çalıĢır.

En son öğretmen gece der ve çocukların 1–2 dakika dinlenmelerini sağlayarak oyunu bitirir

Dünya kendi ekseni etrafındaki bir dönme hareketini 24 saatte tamamlar. Bu süreye 1 gün denir. Dünya kendi ekseni etrafında dönerken güneĢe dönük olan yüzü

aydınlık olur. Burada gündüz olur. Dünyanın güneĢe dönük olmayan yüzü ise ıĢık alamadığı için karanlık olur. Burada ise gece olur.

Deney: “GECE VE GÜNDÜZ OLUġUMU” Deneyin Amacı: Gece ve gündüz oluĢumunu deney yaparak görm

Araç ve Gereçler: IĢık kaynağı (el feneri, mum vb.) dünya modeli.

Deney: Öğretmen IĢık kaynağını paralel ıĢık verecek Ģekilde ayarlar. Dünya modelinin döndürülerek aydınlık ve karanlık yüzü gözlenir. Küreyi kendi ekseni etrafında

çevirerek gece ve gündüz oluĢumunu gözleyiniz.

Deney Sonucu: Dünya modelinin ıĢık alan yüzünde gündüz, ıĢık almayan kısmında ise gece oluĢur. Dünya modelini elimizle çevirerek dünyanın ıĢık alan yerlerinin

sürekli değiĢtiğini görürüz.

OKUMA YAZMAYA

HAZIRLIK

ÇALIġMALARI

BA A4:K8,9

BA A13:K1

Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 29. – 30. çalıĢma sayfası çocuklara açtırılır. Gece-gündüz ile ilgili dikkat çalıĢmasında öğretmen

çocuklardan 1. resmi dikkatlice incelemelerini ve yaklaĢık 20 saniye sonra sayfayı çevirmelerini ister.

Çocuklardan 2. resmi dikkatlice inceleyerek önceki sayfadan farklı olanların üstüne çarpı iĢareti koymaları istenir.

DEĞERLENDĠRME








Öğretmen Adı : ……………………………………


Psikomotor Alan



yapabilme

Kazanımlar

8.Belli bir yüksekliğe tırmanır.

9.Tırmanılan yükseklikten uygun

Ģekilde iner.



atlar.



yapabilme

Kazanımlar

4.Nesneleri takar.





Kazanımlar



yapar.

BiliĢsel Alan



Kazanımlar



3.Yarım bırakılan olayı, durumu, Ģiiri,

öyküyü, Ģarkıyı vb. özgün bir Ģekilde

tamamlar.



Kazanım



Dil Alanı


ifade edebilme

Kazanım




geliĢtirebilme

Kazanımlar


fark eder.




uygulayabilme

Kazanımlar


tutar.


SERBEST ZAMAN

ÖB A1:K7


Sınıfın dört köĢesini dört farklı mevsim olarak hazırlar.

Evcilik köĢesine bütün mevsimlere uygun kıyafetler koyar.

Eğitici oyuncak köĢesine büyük boy mevsimler pazılı bırakır.

Müzik köĢesine Vivaldi‘nin ―Dört Mevsim‖ parçasını CD‘den açar. Çocuklarla mevsimler dansı öğretmenin yönlendirmesi ile yapılır.



FEN VE MATEMATĠK

PMA A2:K4,5

BA A17:K2

DA A6:K2

Mevsimler

Öğretmen, çocuklara mevsimler yap- bozunda neler gördüklerini sorar.

Sonra, yapbozu kullanarak mevsimleri anlatır. Hangi mevsimin birbirini takip ettiği düĢünülerek yapboz yeniden yapılır.

Ardından mevsimlerin oluĢumu deneyi yapılır: Öğretmen çocuklara fener ıĢığını bir portakal/top üzerinde belirlenen bir noktaya farklı açılardan tutarak mevsimlerin

nasıl oluĢtuğunu anlatır.

DRAMA

SDA A11:K3

DA A5:K5

BA A16:K1,2

Drama: “Mevsimler Nasıl OluĢur?”

Öğretmen mevsimlerin nasıl oluĢtuğunu anlatmak için iki çocuğa rol verir.

GüneĢ olan çocuğun eline fener verilir ve çocuk güneĢ ıĢığı oluyormuĢ gibi feneri sallar. Diğer çocuk dünya olur.

Dünya olan çocuğa da bir göbek yapılır. Türkiye‘nin dünyanın üstünde yer aldığını vurgulamak için Türkiye haritası göbeğin üstüne yapıĢtırılır.

Dünya olan çocuk hem güneĢin hem de kendi etrafında döner.

Bazen göbeğin üstünü bazen de altını gösterir. Öğretmen dünya olan çocuğu bazen durdurarak hangi mevsimde olduğumuzu sorar.

Çocuklar da yaz, kıĢ, soğuk, sıcak gibi cevaplar verir ve öğretmen bu Ģekilde mevsimlerin oluĢumunu anlatır.

MÜZĠK

SDA A11:K2

ġarkı Öğretimi: “Mevsimler”adlı Ģarkı tekrar edilir. Öğretmen çocuklara ritim aletlerini dağıtır ve Ģarkı önce öğretmen tarafından söylenir. Daha sonra Ģarkı bölüm bölüm çocuklara öğretilir. Ardından hep birlikte ritim tutularak tekrar edilir.

MEVSİMLER Bir yılda tam dört mevsim İlkbahar, yaz, sonbahar Kartal dağda uçuşur İlkbahar, yaz, sonbahar Hepsi de ayrı resim Kış gelince kar yağar Bülbül dağda ötüşür Kış gelince kar yağar Gel birlikte sayalım Haydi haydi evine Baharda kuzu meler Haydi haydi evine Takalım birer isim Her tarafta soğuk var. Yazın her yer tutuşur Her tarafta soğuk var.

OYUN VE HAREKET

PMA A1:K8,9,10,11 Jimlastik hareketleri yapılır.

OKUMA YAZMAYA

HAZIRLIK

ÇALIġMALARI

DA A6:K1,2

Parça-Bütün ĠliĢkisi

Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 27. çalıĢma sayfası çocuklara açtırılır. Farklı saat türlerinin bulunduğu ( duvar saati, masa saati, kol

saati, çalar saat) çalıĢma sayfasında çocuklardan saatleri dikkatle incelemeleri ve saatlerin yarısını diğer yarısıyla birleĢtirerek bütün yapmaları istenir. (Bütün-yarım

kavramı vurgulanır.) Çocuklarla farklı saat türlerinin nerelerde kullanıldığı ve farklılıklarıyla ilgili sohbet edilir.

DEĞERLENDĠRME








Öğretmen Adı : …………………………………….


Psikomotor Alan



yapabilme

Kazanımlar

4.Nesneleri takar.



çizer.


Ģekillerde katlar.




Kazanımlar


dans eder.



yapar.

BiliĢsel Alan


hatırlayabilme

Kazanım


sonra yeniden ifade ede



Kazanım


eĢleĢtirir.



Kazanım


gruplar.



Kazanımlar





Kazanımlar




Dil Alanı


kullanabilme

Kazanımlar


biçimde ayarlar.




uygulayabilme

Kazanım


düzenli kullanır.


SERBEST ZAMAN

FEN VE MATEMATĠK

BA A4:K9

BA A16:K1,2

BA A17:K1,2



Oyun saatinin ardından çocuklar etkinliklerini hatırlayarak, ne yaptıklarını, nasıl yaptıklarını anlarlar.

GüneĢli bir gün ise bahçede bir ufak gözlem yapılarak konu iĢlenebilir. Bahçede çocukların rahatça görebileceği bir yere kalın bir sopa toprağa dik gelecek Ģekilde

yerleĢtirilir. Gölgenin ilk durumu ve daha sonraki durumları incelenir. Öğretmen bu hareketin güneĢ kendi çevresinde her dönüĢünde gece gündüz oluĢur diyerek

açıklar. Mevsimlere de değinilir. Etkinlik sonunda sınıf toplanır.

OYUN VE HAREKET

SDA A11:K1

Hareketli Oyun: “Heykel Oyunu”


Çocuklardan müzik devam ettiği sürece istedikleri gibi dans etmeleri, müzik durduğu anda ise hareketsiz bir Ģekilde durmaları istenir.

Kıpırdayan çocuklar oyundan çıkarlar.

TÜRKÇE

DA A2:K3,4

Öğretmen çocukları masanın etrafına toplar. GüneĢ sistemi maketi masanın köĢesine konur. Masanın üstünde tahta kalemi ile büyük 9 daire çizilir. GüneĢ sistemi için

çizilen dairelerin ortasına güneĢ olması için bir sarı top veya sarı bir hamur top yapılarak konur. Diğer dairelere de değiĢik renklerde gezegen olacak( yılbaĢı

süslerinden uygun olan) toplar yerleĢtirilir. Çocuklara güneĢ sistemi anlatılır ve sistemdeki gezegenlerin isimleri söylenir. Dünyanın yeri gösterilir. Çocuklardan sistemi

tekrar yapmaları istenir. GüneĢin dünyamız için ne kadar önemli olduğu anlatılır. Ġnsanlar için, hayvanlar için, bitkiler için yararları anlatılır. Dünyayı ısıtan ve

aydınlatan güneĢ olduğu anlatılır.

Parmak Oyunu Çocuklara “Mısır Patlama” oyunu için yere çömelmeleri söylenir. Hareketlerle oyun oynanır.

MISIR PATLATMA

Tavamızı alalım, (Halka içine doğru tava tutma hareketi yapılır.)

İçine yağı koyalım. (Yağ koyma hareketi yapılır.)

Birazda mısır ilave edelim, (Mısır dökme hareketi yapılır)

Tuzunu da ekelim, (Tuz dökme hareketi yapılır.)

Ocağı açalım, (Diğer elle ocak açma hareketi yapılır.)

Tavayı ateşe koyalım. (Sağ el yumruk yapılıp kol öne uzatılır.)

Tavayı sallayalım, sallayalım. (Sağ kol ile küçük daire çizilir.)

Evet, işte oluyor: ―Pat‖ (Çömelmiş vaziyette zıplanır.)

Mısırlar oldu, haydi yiyelim! (Yeme hareketi yapılır.)

Not: Öğretmen ―pat‖ diye seslendiğinde çocuklar sıçrar ve tekrar çömelir.

Çocukları ĢaĢırtmak için öğretmen arada bir ―Pat‖ demeden sıçrayabilir. ġaĢıranlar yere oturur.

ġiir Öğretimi “GüneĢ” Ģiiri okunur. Çocuklarla birlikte tekrar edilir.

DRAMA

SDA A11:K1,2,3

Drama “Yedi Cüceler”

Öğretmen ―Yedi Cüceler‖ adlı Ģarkıyı önce CD den dinletir, beraberce tekrar edilir.

Ardından Ģarkının sözlerine uygun hareketlerle müzikli dramatizasyon yapılır (Maya Melodileri 143. Ģarkı)

YEDİ CÜCELER

Biz tam yedi cüceyiz,

On dört kollu bir deviz.

Var mı bize yan bakan hey

Yan bakan hey yan bakan?

MÜZĠK

SDA A11:K2

Öğretmen tef ile ritim tutar çocuklar el ele tutuĢup büyük bir daire oluĢtururlar, tefin ritmi ile yavaĢ hızlı yürürler tef durunca dururlar, hızlı ve yavaĢ koĢarlar, tef yavaĢ

çalınca arka arka yürürler, hızlı çalınca öne doğru yürürler, yine tef yavaĢ vurulunca otururlar hızlıda ayağa kalkarlar sonra sırt sırta verip otururlar, gözlerini kapatıp

öğretmenini dinlerler.

ġarkı Öğretimi: “Yeni Yıl ” adlı Ģarkı, teypten dinlenir, birlikte Ģarkıya eĢlik edilir. ġarkı öğretmen ve çocuklarla birlikte söylenir.Ritim aletleri kullanılarak tekrar

edilir.

OKUMA YAZMAYA

HAZIRLIK

ÇALIġMALARI

ÖB A1:K5

PMA A2:K11,12

BA A5:K6

BA A6:K5

Öğretmen farklı özellik ve dokulardaki kumaĢları çocuklara verir.

Çocuklar iki gruba ayrılır ve renklerine göre kumaĢları alırlar. Dokunarak kumaĢları tanımlamaları istenir.

Farklı dokudaki kumaĢlar eĢleĢtirilir.

Daha sonra dokularına göre gruplanan kumaĢların üzerine çocuklar daire, üçgen ve kare Ģekilleri çizerek keserler ve resim kâğıtlarına yapıĢtırırlar.

DEĞERLENDĠRME








Öğretmen Adı : …………………………………….


Psikomotor Alan



yapabilme

Kazanımlar


çizer.




Kazanımlar








Kazanımlar


dans eder.

BiliĢsel Alan


hatırlayabilme

Kazanımlar





Kazanımlar



Dil Alanı


ifade edebilme

Kazanımlar




geliĢtirebilme

Kazanımlar


fark eder.





uygulayabilme

Kazanımlar


düzenli kullanır.


SERBEST ZAMAN

ÖB A1:K5

PMA A3:K3,4,5

Öğretmen çocukları selamlayarak sınıfta karĢılar. Günlük olaylarla ilgili çocuklarla sohbet eder. Sınıfta zıt olaylarla ilgili pano oluĢturulur

Kitap köĢesine zıt kavramlarla ilgili resimler bırakılır.

Eğitici oyuncak köĢesine zıt kavramlar için hazırlanan yapbozlar bırakılır.


Öğretmen eline bir kukla alarak konuĢturur, yastık oyunu oynanır. Öğretmen oyunu anlatır. Kuklayı konuĢturarak eline bir yastık alır ,yastığı kime atarsa o çocuk

kuklanın söylediği kelimenin zıt anlamını söyleyecektir. Benim babam ĢiĢman, benim babam zayıf, uzun, mutlu, güzel, temiz, yaĢlı, hızlı, ağır, büyük, boĢ, eğri, içinde

vb. sözcükleri kukla yastık attığı çocuk zıt anlamını bulup yastığı tekrar kuklaya atar.

Daha sonra eĢyaları temiz ve düzenli kullanma, kullandıktan sonra yerine kaldırma ile ilgili olarak sohbet edilir.

SANAT

DA A6:K1,2

PMA A2:K11

Sınırlı Boyama “GüneĢ, Dünya, Ay, Yıldız”

Çocuklara üzerinde GüneĢ, Dünya, Ay, Yıldız… gibi gök cisimleri bulunan çalıĢma sayfaları dağıtılır ve çocuklarla bu gök cisimleri ile ilgili sohbet edilir.

Daha sonra çocuklardan bu gök cisimlerini boyamaları istenir.

TÜRKÇE

DRAMA

DA A6:K1,2

Tekerleme Öğretimi: “Açıl Perde” tekerlemesi söylenir:

AÇIL PERDE

Açıl perde, açıl perde,

Saklanmış mı? Güneş nerde?

Bizi galiba unutmuş,

Hayır, onu bulut yutmuş.

Yer çekimi konusu soyut bir konu olduğu için destekleyici materyaller kullanılır. Belgeseller resimler slâytlar gösterilir

Çocuklar uzay gemisine öğretmen ile birlikte binerler. Ve uzaya yolculuk yaparlar. Uzayda çok sevimli yaratıklar görürler. Onlarla oynamak isteler ancak yerçekimi

olmadığı için bir türlü yürüyemezler uzayda uçmaya baĢlarlar. Öğretmen onlara özel elbiseler giymeleri gerektiğini söyler. Elbiseler giyildikten sonra yerçekimi ayda

çok az olduğu için tavĢanlar gibi zıplayarak hareket ederler. Çevreyi gezip tekrar gemiye binip dünyaya geri dönerler. Drama sonrası yapılanlar hakkında sohbet

edilebilir.

Parmak Oyunu: “Dünyamız” toplu olarak çocuklarla birlikte söylenir.

DÜNYAMIZ

Gökyüzünde bir gezegen, (Parmakla gökyüzü gösterilir.)

Bulutlarla çevrili Dünya‘mız, (İki el önde daire yapılır, birleştirilir.)

Vadilerle, dağlarla kaplı, (Sağ el ile yılan gibi kıvrılma hareketi yapılır.)

Denizleri de unutmamalı. (İşaret parmağıyla ikaz işareti yapılır.)

Güneş görünce gündüz, (Ellerle baş üzerinde güneş doğma öykünmesi yapılır.)

Görmeyince gece olur. (İki el birleştirilip yanağa yaslanıp uyuma hareketi yapılır.)

Geceleri gökyüzünü yıldızlar süsler. (Sağ el önde tohum atma hareketi yapılır.)

ġiir Öğretimi “Ay dede” Ģiiri okunur.

AYDEDE

Ay dede, ay dede

Evin nerede?

Yıldızların arasında.

Başka nerede?

Bulutların ortasında.

Daha nerede?

Yaz gecelerinde…

Yakan bir top olurum,

Çocukların ellerinde

Oynarız hep birlikte.

Hikâye: “Ali ile Minik Uzaylı” adlı gökyüzü ile ilgili hikâye okunarak hikâyede geçenler ile ilgili sohbet edilir.

MÜZĠK SDA A11:K1

BA A4:K9

DA A5:K5

Öğretmen paravanın arkasına ritim aletleri yerleĢtirir. Bir çocuk paravanın arkasına geçip ritim aletinin sesini çıkartır. Diğer çocuklar hangi ritim aleti olduğunu

tanırlar, tanıyamadıklarında aleti çalan çocuk aletin özelliklerini söyler. Çocuklar sırayla bu çalıĢmayı yaptıktan sonra, ritim aletleri dağıtılarak daha önce öğrenilen

Ģarkılar çocukların isteklerine göre söylenir.

ġarkı Öğretimi: ―Dünya‖ toplu olarak ritim aletleriyle söylenir.

DÜNYA

Dönüyor dönüyor,

Dünya bize gülüyor.

Ay aman of!

GüneĢ bizi yakıyor.

Lay la la la…

Dünya‘mız yuvarlak,

GüneĢ her zaman parlak.

Ay aman of!


Lay la la la…

Dünya‘nın dıĢında

Gezegenler dolaĢıyor.

Ay aman of!


Lay la la la…

FEN VE MATEMATĠK

BA A16:K1,2

Deney: “Hava Deneyi” Araç Gereçler: Çiçek ve kavanoz

Deneyin yapılıĢı: Canlılar için hava gerekli mi? sorusu sorulur.Çiçeğin üzeri kavanozla kapatılır ve gözlenmeye baĢlanır.

Deneyin sonucu: Bir süre sonra havasız kalan çiçek solar.

OYUN VE HAREKET

DA A5:K5

SDA A11:K1

Hareketli ve Müzikli Oyun: “Uzay Dansı”

Etkinlik öncesi sınıfın uygun bir yerine siyah renk büyük boy çöp torbaları kullanılarak Ģekilde uzay kompozisyonu hazırlanır. Alt tarafına parlak kâğıtlardan yada

renkli fon kartonlarından kesilen farklı büyüklüklerdeki yıldızları, ay vb. yapıĢtırılır.

Çocuklardan etkinlik öncesi evlerinden getirmeleri istenilen giysileri giyerek hazırlanmaları istenir.

Daha sonra onlara ―Uzayda bir dans yarıĢması düzenlendi. ġimdi bizler ilginç giysilerimizle bu dans yarıĢmasına gideceğiz. Unutmayın, bu yarıĢmada en ilginç dansı

yapan çocuklar birinci seçilecekler.‖ diyerek, birlikte sınıf içinde sandalyelerden oluĢturulan uzay roketine binerek uzaya gidiyormuĢ gibi yapılır.

Sonra teyp açılır ve çocukların istedikleri Ģekilde dans etmeleri istenir. Yalnız dans hareketlerini uzaylıları ya da uzayda yaĢayanları hayal ederek oluĢturmaları

hatırlatılır.

Seçtiğiniz müzik parçası ne kadar ilginç olursa çocukların hareketleri de o kadar değiĢik olacaktır. Daha sonra dans bitirilir ve birinciler seçilerek ödüllendirilir.

OKUMA YAZMAYA

HAZIRLIK

ÇALIġMALARI

BA A4:K9

DA A6:K5

Kavram ÇalıĢması: “Gece-Gündüz/Aydınlık”

Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 13. çalıĢma sayfası çocuklara açtırılır. Gece-gündüz / aydınlık-karanlık kavramı ile ilgili çalıĢma

sayfasında çocuklardan resimlerde gördüklerini anlatmaları ve iki resim arasındaki farklılıkları bularak çarpı iĢareti ile göstermeleri istenir.

Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 9. çalıĢma sayfası çocuklara açtırılır. Resim incelenir ve yönerge söylenir. GüneĢ battığında neler olur

anlatalım resmi geceye uygun Ģekilde boyayalım.

DEĞERLENDĠRME








Öğretmen Adı : …………………………………….


Psikomotor Alan




Kazanımlar






Kazanım


yapar.

BiliĢsel Alan


hatırlayabilme

Kazanımlar







tanıyabilme

Kazanım


gösterir.


kavrayabilme

Kazanımlar


oluĢturur.

2.Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi

söyler.

3.Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi

tamamlar.



Kazanım



Dil Alanı


geliĢtirebilme

Kazanımlar






uygulayabilme

Kazanım


tutar.


SERBEST ZAMAN

ÖB A1:K7

Öğretmen, çocukları sınıfta karĢılar, her çocuk öğretmenleri ve arkadaĢlarını selamladıktan sonra giysilerini çıkartıp eĢyalarını yerleĢtirir. Çocuklar hangi köĢede

oynayacaklarına karar verir.

Öğretmen çocukları el ve göz koordinasyonu gerektiren hareketler, duyguları nasıl kontrol edebildikleri yönünde, arkadaĢları ile kurdukları iliĢkiler yönünde

gözlemler, çocukların nesnelere birbirlerine takarak yaptıkları yaratıcı faaliyetleri destekler, sözel ödüllendirir.

Etkinlik masasına, önceden hazırlanmıĢ 2012 yılı takvimi fotokopi ile çoğaltılıp her çocuk için uygun boyutlarda fon kartonuna yapıĢtırılır. Çocuklardan üst kısmına

istedikleri bir resim ve artık malzemelerle süsleme çalıĢması ile takvim çalıĢılır.


Öğretmen bu arada, çocuklarında fikrini alarak, onlarla birlikte yeni yıl balosu için sınıfı süsler. Etkinlik için ayrılan süre sonunda oyuncaklar toplanır..


SANAT

SDA A11:K3

Resim ÇalıĢması: “Gece-Gündüz”

Öğretmen çocuklara ortadan ikiye bölünmüĢ resim kâğıtlarını dağıtır ve resim kâğıdının bir bölümüne çocuklardan gündüz gökyüzünde gördüklerini çizerek gündüz

yaĢadıkları bir olayı anlatmaları istenir.

Resim kâğıdının 2. bölümünde ise öğretmen çocuklara ―Gece gökyüzünde neler görürüz?‖ diye sorar ve çocuklardan gece gökyüzünde gördüklerini çizerek gece

yaĢadıkları bir olayı anlatmalarını ister.

TÜRKÇE

DA A6:K4

Parmak Oyunu “Gökyüzü”

GÖKYÜZÜ

İşte gece gökyüzü (Ellerle daire yapılır.)

Kocaman, parlak bir ay, (Ellerle daire yapılır.)

Yanında da yıldızlar. (Ellerin parmakları oynatılır.)

Işıl ışıl parlıyorlar!

Sence başka neler var? (Soru sorma hareketi yapılır. Çocuktan yanıt istenir.)

ġiir Öğretimi “Haftanın Günleri” Öğretmen Haftanın Günleri adlı Ģiiri çocuklarla söylenir.

HAFTANIN GÜNLERİ

Pazartesi, okuldur eğlencesi,

Salı, aklım oyunda kaldı,

Çarşamba, haftanın ortasında saklı,

Perşembe, sağım solum sobe,

Cuma, haydi son kez okula,

Cumartesi, herkesin neşesi,

Pazar, haftanın günlerinin en sevimlisi.

Öğretmen bir yılda 4 mevsim 12 hafta ve 365 gün olduğundan ve haftada yedi gün olduğundan bahseder. Haftanın günlerinin adlarını söyler ve çocuklarla tekrar

edilerek hazırlanan resimler panoları asılır. Hangi günler okula geliyoruz hangi günler tatil yapıyoruz çocuklarla konuĢulur.

DRAMA

DA A6:K4,5

BA A17:K2

Drama “Kurt ve Civcivler”

Öğretmen 7 tane parmak kuklası hazırlar ve her birine bir gün ismi verir.

Parmak kuklaları kullanılarak günler ve günlerin özellikleri çocuklara anlatılır.

Ardından öğretmen 7 çocuk seçer ve her birine bir gün ismi verir. Kendisi tavuk olur. Bir kiĢi de kurt olur.

Tavuk, civcivlerini korurken kurt yakalamaya çalıĢır.

Tüm civcivler (günler) yakalanana kadar oyun devam eder.

Oyun bittikten sonra öğretmen haftada kaç gün olduğunu ve isimlerini sorar.

OYUN VE HAREKET

BA A4:K8,9

PMA A3:K5

TaĢı-Kazan

Öğretmen çocukları 2 gruba ayırır ve sınıfın belli bir yerine çöp kutularını hedef olarak koyar.

Her grubun çocukları sıra ile gelerek topları hedefe taĢımaya ve 1 puan kazanmaya çalıĢırlar.

Oyun sırasında en çok puanı toplayan grup oyunu kazanır.

FEN VE MATEMATĠK BA A13:K1,2,3

Örüntü OluĢturalım

Masalara üç ya da dört renk, iri tahta ve cam boncuklar, kolye derisi veya floĢ kordon, ince organze kurdeleler yerleĢtirilir.

Boncuk dizilecek malzemeler (kordon, deri, kurdele) kolyeye uygun Ģekilde kesilir.

Çocuklar örüntü oluĢturacakları malzemeleri seçip boncukları dizerek kolye oluĢtururlar. Kolye iki veya üç sıra olarak düzenlenebilir. Sonunda, öğretmen rehberliğinde

bağlanarak kolyeler tamamlanır

Öğretmen legoları kullanarak örüntü oluĢturur. Daha sonra öğrencilerden oluĢturulan bu örüntüyü tamamlamalarını ister.

OKUMA YAZMAYA

HAZIRLIK

ÇALIġMALARI

BA A11:K2

Renk Kavramı “Beyaz”

Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 17. çalıĢma sayfası çocuklara açtırılır. Beyaz renk ile ilgili çalıĢma sayfasında çocuklara tavĢanın beyaz

olduğu söylenir ve çocuklardan çevrelerindeki beyaz renkli nesneleri düĢünmeleri istenir. Ardından öğretmen çocuklardan çalıĢma sayfasındaki siyah alan üzerine

beyaz pastel boya ile beyaz kar taneleri yapmalarını ister.

DEĞERLENDĠRME








Öğretmen Adı : …………………………………….


Psikomotor Alan




Kazanımlar






Amaç 5. BaĢkalarının duygularını

fark edebilme

Kazanımlar

1.BaĢkalarının duygularını ifade eder.

2.BaĢkalarının duygularını paylaĢır.


Kazanımlar






kabul eder.



Kazanımlar



yapar.

BiliĢsel Alan


hatırlayabilme

Kazanımlar







Kazanımlar


Dil Alanı


ifade edebilme

Kazanım


verir.


geliĢtirebilme

Kazanım





Kazanım




SERBEST ZAMAN

SDA A7:K3,4,5

ÖB A5:K3

SDA A5:K1,2

Öğretmen çocukları sınıfta karĢılar, her biri ile teker teker selamlaĢır.

Çocukları, giysilerini çıkartıp giyip yerleĢtirdikten sonra yönlendirilmeden, kendi istekleri ile bir iĢe baĢlamaları yönünde gözlemler. BaĢladıkları iĢi bitirip baĢka bir

oyuna geçme gibi davranıĢlarını sözel ödüllendirir. Oyundan sonra birlikte oynarken yaĢadıkları, birbirleriyle çatıĢma durumları ve oyunlarını nasıl sürdürdükleri

hakkında konuĢulur.

Serbest zaman sona erdiğinde toplanmaya geçilir, çocukların çevredeki rahatsız edici durumları fark etmeleri sağlanır. Öğretmen müdahale etmeden gözlemler.

Çocuklar köĢeleri amacına uygun olarak düzenler. En düzenli köĢe ve düzenlenmesinde görev alan çocuklar belirlenerek alkıĢlanır.

Temizlikle ilgili dikkat edilmesi gereken kurallar hatırlatılıp çocukların kuralları uygulamaları izlenir.

SANAT

SDA A11:K3

Sünger Baskısı “Gökyüzü”

Öğretmen süngerlere çeĢitli gök cisimleri çizerek süngerleri keser ve kalıplar oluĢturur. Bu kalıplarla birlikte sulu boya malzemeleri ve çalıĢma sayfaları masalara

yerleĢtirilir. Çocukların süngerleri sulu boya ile boyayıp kâğıt üzerine bastırarak ―Sünger Baskısı‖ yapmalarına rehberlik edilir. ÇalıĢma sırasında süngerleri boyarken

boyayı fazla sulandırmamaları hatırlatılır.

TÜRKÇE

DA A5:K3

DA A6:K5

BA A16:K2,3

Öğretmen Dünyanın küre Ģeklinde olduğunu, yerküremizin farklı bölgelerinde farklı hava olaylarının görüldüğünü. Dünya‘mızın enerji kaynağının

GüneĢ olduğunu, tüm canlıların yaĢamak için GüneĢ‘e ihtiyacı olduğunu söyler. Ġnsanların ihtiyaçlarını karĢılamak enerji kaynaklarını kullandıklarını ve bilinçsiz

tüketilen eneji kaynaklarının dünyamıza zarar verdiğini, Ġnsanların neden olduğu bu olumsuz durumun, Dünya‘mızın sıcaklığını artırdığından, küresel ısınmanın,

Dünya‘mızın sıcaklığının genel olarak artmasına sebep olduğundan, ve bununda doğal yaĢamı olumsuz etkilediğinden anlatarak enerji tasarrufu yapılması gerektiğine

dikkat çeker. Enerji tasarrufu için evde ve okulda neler yapılabileceği çocuklarla tartıĢılır.

- Odadan çıkarken gereksizse ıĢığı kapatmalıyız.

- Odadan çıkarken televizyonu kapatmalıyız.

- Ailemizle birlikte fidan dikmeliyiz.

- Ellerimizi kurulamak için havlu kullanmalıyız.

- Soba ya da kalorifer yanarken pencereyi açık tutmamalıyız.

- DiĢ fırçalarken musluğu açık bırakmamalıyız.

- Toplu taĢıt araçlarını kullanmalıyız vb.

Örnekler çoğaltılarak çocuklar küresel ısınmaya karĢı bilinçlendirilir.

Hikâye, çocuklara hikâye kartları ya da kuklalar verilerek kısa bir öykü oluĢturmaları ve anlatmaları istenir.

Bilmeceler Sorulur, öğretmen çocuklara gökyüzü ile ilgili çeĢitli soruların yer aldığı bilmece kartları hazırlar ve çocuklar bilmeceleri doğru cevapladıklarında bu

kartları onlara gösterir.

Her akĢam yatan, her sabah kalkan, hiç uyumayan nedir? (GüneĢ)

Hem ısıtır, hem yakarım, tüm canlılara bakarım. (GüneĢ)

Benim bir salkım üzümüm var, yarısı kara, yarısı beyaz. (Gece – gündüz)

Mavi atlas, iğne batmaz, makas kesmez, terzi biçmez. (Gökyüzü)

Gökte açık pencere, kalaylı bir tencere (Ay)

Ay varken açarlar, gün varken kaçarlar. (Yıldızlar)

Biz biz idik, yüz bin tane kız idik, geceleri dizildik, sabah oldu silindik.(Yıldızlar)

Gökte gördüm bir köprü, rengi var yedi türlü. (GökkuĢağı)

MÜZĠK

SDA A11:K2

Ritim ÇalıĢması “Ay dede ”

ġarkı öğretmen ve çocuklarla birlikte tekrar edilir.

Ritim aletleri kullanılarak tekrar edilir.

OYUN VE HAREKET

PMA A3:K3,4

Halkalı Oyun “Çiftçi Çukurdadır” Öğretmen ve çocuklar ayakta el ele tutuĢarak büyük bir halka yaparlar. Önceden sayıĢma ile seçilen bir çocuk ―çiftçi‖ olarak halkanın ortasında durur.

ġarkı sözleri söylenirken hep birlikte halka halinde yürünür. ―Çiftçi hanımını aldı‖ sözü söylenince, halkanın ortasındaki çiftçi, halkadaki çocuklardan birini halkanın

içine alır. KarĢılıklı el ele tutuĢarak halka içinde yürürler. Ġçerideki küçük halkaya sonradan giren, bir sonrakini seçer ve böylece oyun sürer. En sonunda fare adını alan

çocuk, dıĢtaki halkadan bir arkadaĢını ―peynir‖ seçer; peynir olan çocuk iki halkanın da içine yani merkeze geçer. ―Peynir yalnız kaldı‖ sözleri söylenirken, el

çırpılarak halkada zıplanır. Çocukların ilgisine göre yeni çiftçi seçilerek oyun sürdürülür.

Çiftçi çukurdadır

Haydi, peri kızı

Çiftçi çukurdadır (2)

Çiftçi hanımını aldı

Haydi, peri kızı

Çiftçi hanımını aldı (2)

Hanım çocuğunu aldı

Haydi, peri kızı

Hanım çocuğunu aldı (2)

Çocuk dadısını aldı

Haydi, peri kızı

Çocuk dadısını aldı (2)

Dadı köpeğini aldı

Haydi, peri kızı

Dadı köpeğini aldı (2)

Köpek kedisini aldı

Haydi, peri kızı

Köpek kedisini aldı (2)

Kedi fareyi aldı

Haydi, peri kızı

Kedi fareyi aldı (2)

Fare peyniri aldı

Haydi, peri kızı

Fare peyniri aldı (2)

Peynir yalnız kaldı (2) (el çırpılarak zıplanır)

Peynir yalnız kaldı

Haydi, peri kızı

Halkalı Oyun: “ Kim Yakalayabilir?”

Öğretmen çocuklardan sıra ile bir top seçmelerini ve sınıfta kendilerine boĢ bir alan bulmalarını ister.

Daha sonra çocuklara ―Kim topu havaya atıp kendi etrafında döner ve yakalayabilir? Kim topu havaya attıktan sonra ellerini üç kere vurup topu yakalayabilir?‖ gibi

sorular yönelterek çocuklardan top ile bu yönergeleri gerçekleĢtirmelerini ister.

OKUMA YAZMAYA

HAZIRLIK

ÇALIġMALARI

BA A4:K8,9

Kavram ÇalıĢması: Parça-Bütün ĠliĢkisi

Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 31. çalıĢma sayfası çocuklara açtırılır. Birkaç hayvanın farklı özellikleri alınarak oluĢturulmuĢ bir

hayvan resminin bulunduğu çalıĢma sayfasında çocuklara ‗‘Sizce bu hayvan aĢağıdaki hayvanların hangilerinden oluĢmuĢtur?‘‘ diye sorularak çocuklardan ilgili

hayvanların olduğu kutucuklara çarpı iĢareti koymaları istenir.

DEĞERLENDĠRME








Öğretmen Adı : …………………………………….


Psikomotor Alan




Kazanımlar






gösterebilme

Kazanımlar


eder.


eder.



Kazanım


yapar.

BiliĢsel Alan



sıralayabilme

Kazanım




Kazanımlar





açıklar.

Dil Alanı


geliĢtirebilme

Kazanımlar






uygulayabilme

Kazanım


tutar.


SERBEST ZAMAN

SDA A8:K1,2

ÖB A1:K7

Öğretmen çocukları selamlayarak karĢılar. Günlük olaylardan bahseder özellikle küresel ısınma ve tasarrufla ilgili olaylar konuĢulur.

Evcilik köĢesine çeĢitli boyutlarda ve Ģekillerde saatler konur.

Fen ve Doğa köĢesine içi açılmıĢ ve çalıĢmakta olan saat ve takvim bırakılarak çocukların incelemeleri sağlanır.

Masa etkinliklerinde masalara bırakılan malzemelerle çocuklarla birlikte saat yapılır.


Oyundan sonra her çocuğa bir baĢka arkadaĢının oyunu ve yaptığı ile ilgili sorular sorar.

Kendisinin ve arkadaĢlarının tercihleri ve farklılıkları hakkında konuĢulur Daha sonra sınıf hep birlikte temizlenerek düzenlenir.

FEN VE MATEMATĠK

BA A17:K3

Saati Ġnceleyelim Öğretmen sınıfa bir saat getirerek çocuklarla saati inceler, akrep ve yelkovanı tanıtır.

Çocuklara saatin bir gün içindeki zamanı gösterdiği açıklanır. Bir günün 24 saatten oluĢtuğu tekrar edilir.

―Çocuklarla saat olmasaydı zamanı nasıl ölçerdik? Zaman ölçülmeseydi ne olurdu? Saati kullanmaya ihtiyaç duymadığımız iĢler var mı?‖ gibi sorular üzerinde sohbet

edilir.

Hangi saatte okula gelindiği ve gidildiği gösterilerek söylenir.

SANAT

BA A17:K3

BA A7:K3

SDA A11:K3

Kesme ÇalıĢması “Saat Yapalım”

Çocuklara kartona çizilmiĢ saat modelleri dağıtılır ve çocuklardan ayıcıklı saati kartondan keserek çıkartmaları ve saatin rakamlarını 1‘ den baĢlayarak tamamlamaları

istenir.

Daha sonra akrep ve yelkovan kesilerek raptiye ile saatin arkasına monte edilir. En sonunda ayıcıklı saatin arkasına destek yapıĢtırılarak ayakta durması sağlanır.

TÜRKÇE

DA A6:K4,5

BA A17:K1,2,3

Bilmeceler

Öğretmen yeni yıl saat ve zamanla ilgili bilmeceler sorar. Görsel ve sözel ipuçları vererek cevaplar alınır.

365 leylek, 52 yuvası,12 yumurtası, adları burada yazılı

(Yıl, hafta, ay, takvim)

On ikinci kapının aralıktır kapısı aralıktan görünür karakuşun gagası

(Aralık ayı)

Tek başına kartal oturur 365 yumurta getirir

( Yeni yıl)

Benim adım iki hece çalışırım gündüz gece

(Saat)

Ayları günleri gösterir her gün bir tane eksilir

(Takvim)

Kolda masada duvarda, hiç durmadan çalışır, zaman ile yarışır

(Saat)

Öğretmen sınıfa getirip fen ve doğa köĢesinde sergilediği saat ve takvimleri çocuklara vererek incelemelerini sağladıktan sonra,ne iĢe yaradığı,nasıl kullanıldığı, hakkında

sohbet edilir. Kendilerinin yaptıkları saatleri evlerine götürüp asmaları söylenir. Takvim incelenir ve aylar öğretmenle birlikte sayılır. Öğretmen, kendi hazırladığı takvim

ve saat çomak kuklalarını konuĢturarak ayların ve günleri adlarını tekrar eder. Çocuklarla zaman nedir? Zaman nasıl ölçülür? Zamanı ölçtüğümüz araçlar nelerdir?‖ gibi

sorular üzerinde konuĢulur ve çocuklara zamanla ilgili deyimler söylenerek çocuklarla deyimlerin anlamları hakkında sohbet edilir: Zamana uymak – zamanı iyi

kullanmak – zaman kazanmak – zamanı yakalamak – iyi zamanlamak – zaman akıp gidiyor…

Hikâye Anlatımı, Emircan, saatleri çok ilginç buluyordu. Evlerindeki masa saati ve duvar saatine bakar, akrebin yelkovanın ve saniyeyi gösteren çubuğun hareketlerini

ilgi ile izlerdi. Saatten çıkan tık tık tık seslerini dinlerdi. Emircan sabah kalktığında annesine saati sorar, hazırlanır okula giderdi.AkĢamda saate bakar; zamanında uyurdu.

Birgün yine duvardaki saate bakarken..................‖ yarım bırakılan hikâye çocuklar tarafından tamamlanır.

Parmak Oyunu: “Saat” adlı parmak oyunu oynanır.

SAAT

Elimde bir saat var. ( İki elin avuç içleri birleştirilir )

Kulağıma koydum. ( Ellerin şekli bozulmadan kulağa götürülür )

Tik, tak, tik, tak! ( Dinliyormuş gibi yapılır )

Şimdi oyun başlayacak. ( Avuç içindeki saat yavaşça bir kenara bırakılır )

Şip şak, şip şak!

‗‘Saat‟‟ adlı Ģiir çocuklarla beraber söylenir.

OYUN VE HAREKET

PMA A3:K3,5

Hareketli Oyun “Tilki Tilki Saatin Kaç?”

Çocuklardan biri tilki seçilir ve diğer çocuklar tilkiden en uzak köĢede sıra olurlar. Bu sırada her çocuk elinde tilkiden korumak üzere dolgu oyunca vb. hayvanlar taĢırlar.

Daha sonra çocuklar ―Tilki tilki saatin kaç?‖ derler. Tilki bir sayı söyler ve çocuklar tilkinin söylediği sayı kadar adım atarlar. Tilkiye kadar gelenler tilkinin sırtına vurur

ve geri kaçarlar.

Tilkinin yakaladığı çocuk ise tilki olur ve oyuna böylece devam edilir.

OKUMA YAZMAYA

HAZIRLIK

ÇALIġMALARI

BA A17:K3

Çizgi ÇalıĢması

Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 25. çalıĢma sayfası çocuklara açtırılır. Saat resminin olduğu çalıĢma sayfasında çocuklara saatin kaçı

gösterdiği sorulur. Ardından çocuklardan noktaları birleĢtirerek saati tamamlamaları, akrep ve yelkovanı göstermeleri istenir.

Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 28. çalıĢma sayfası çocuklara açtırılır. Resim incelenir ve yönerge söylenir. Yönergeye uygun kontrollü

çalıĢılır.

DEĞERLENDĠRME








Öğretmen Adı : …………………………………….


Psikomotor Alan




Kazanımlar






Amaç 2. Duygularını fark edebilme

Kazanımlar

2.Duygularının nedenlerini açıklar.

3.Duygularının sonuçlarını açıklar.


gösterebilme

Kazanımlar


eder.


eder.



Kazanımlar



yapar.

BiliĢsel Alan



sıralayabilme

Kazanım




Kazanımlar





açıklar.

Dil Alanı


edebilme

Kazanımlar





uygulayabilme

Kazanım


tutar.


SERBEST ZAMAN

SDA A8:K1,2

SDA A2:K2,3

ÖB A1:K7

Çocuklar, öğretmen tarafından karĢılanır ve selamlanır. Günlük gazete baĢlıklarından seçilen baĢlıklar okunur.

Öğretmenin daha önceden hazırladığı zaman ile ilgili yeni yıl, eski yıl, takvim, saat, aylar, günler vb. resimli kartlar çocukların göğüslerine çengelli iğne ile tutturulur.

Göğüslerine takılan araçların ne iĢe yaradığı hakkında çocuklara sorular sorulur. Zaman içinde yaĢamda doğal olarak gerçekleĢen değiĢimlerin farkına varmaları

sağlanır.

Öğretmen çocukları kukla köĢesine yönlendirir. Sanki kuklalar konuĢuyor gibi sesini değiĢtirerek çocuklara, bu yıl ne kadar büyüdükleri, geçen yılda neler

öğrendikleri, yeni bir yılın gelmesiyle ilgili neler hissettikleri ile ilgili sorular yönelterek çocukların etkinliğe katılımını sağlar.

Öğretmen çocuklara gruplar oluĢturmalarını söyler. Daha sonra gruplara hangi köĢelerde oynamak istediklerini sorar ve çocukların istedikleri köĢelerde serbest oyun

oynamaları sağlanır.

Oyundan sonra birlikte oynarken yaĢadıkları, birbirleriyle çatıĢma durumları ve oyunlarını nasıl sürdürdükleri hakkında konuĢulur.

Birlikte oynarken neler hissettikleri, duyguların nedenleri ve sonuçları hakkında konuĢulur.

Daha sonra sınıf hep birlikte temizlenerek düzenlenir.

FEN VE MATEMATĠK

BA A17:K3

Takvim Ġnceleyelim

4 ayrı mevsimin ayrı yapraklarda olduğu her mevsimin 3 ayının belirtildiği takvim bulunarak çocuklarla birlikte incelenir.

Hangi mevsimde hangi aylar olduğu çocuklara anlatılır.

Çocuklarla takvimlerin kullanım özellikleri, gereklilikleri, benzerlik ve farklılıkları tartıĢılır.

SANAT

BA A17:K3

BA A7:K3

SDA A11:K3

Noel Baba çalıĢması yapılır.

TÜRKÇE

DA A4:K6,8

Çocuklarla, ―Zamanın ne olduğu, zamanın nasıl ölçüldüğü, zamanı ölçen araçların neler olduğu ve zamanın nasıl geçtiği hakkında sorular sorularak konuĢulur ve

çocuklara zamanla ilgili deyimler söylenir; çocuklarla deyimlerin anlamları hakkında sohbet edilir. (Zamana uymak, zamanı iyi kullanmak, zaman kazanmak, zamanı

yakalamak, iyi zamanlamak, zaman akıp gidiyor…) Ardından geçen yıllarda çekilmiĢ fotoğraflar ve bu senekiler arasındaki farklar karĢılaĢtırılır. Takvimin yararları ile

ilgili sohbet edilir. Zaman; gün, hafta, ay, yıl gibi dönemlere ayrılır. Zamanın; gün, ay ya da yıl gibi bölümlere ayrılıp düzenli bir sırayla gösterildiği çizelgeye takvim

denildiğini açıklanır.

Tekerleme “Günler” tekerlemesi söylenerek etkinliğe geçilir.

GÜNLER

Pazar, Pazar, paz gelir,

Pazartesi tez gelir,

Salı, sallanır gelir,

Çarşamba, çullanır gelir,

Perşembe halim,

Cuma canım,

Cumartesi balım.

Parmak Oyunu: “Yeni Yıl” parmak oyunu hareketleri yapılarak oynanır.

YENİ YIL

Ben eski yılım (sağ baş parmak)

Adım 2011

Çok çalıştım, yoruldum.

Görevimi yeni yıla bırakıp gidiyorum. (eller sallanır.)

Merhaba ( sol baş parmak)

Ben yeni yılım.

Adım 2012

Çok neşeliyim heyecanlıyım, (eller vurulur.)

Beraber çalışalım. (eller birbirinin etrafında döndürülür.)

Bir yaş daha büyüyelim. (bir parmak gösterilir.)

Güle güle 2011 (Sağ el sallanır.)

Hoş geldin 2012 (alkışlanır.)

Hikâye Anlatımı Sınıfta hiç bulunmayan bir masalı öğretmen hikâye kartlarıyla anlatır.Anlatılan hikâyeye çocuklar yeni birer isim bulmaya çalıĢırlar. Çocuklar yeni

duydukları sözcükleri fark etmeleri, anlamlarını sormaları ve açıklamaları, sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanmaları için teĢvik edilir.

ġiir Öğretimi: “12 Ay” Ģiir toplu olarak tekrarlanarak söylenir.

12 AY

Yılın ilk ayı Ocak, Sevinir köylü dayı.

Kar yağar kucak kucak. Eylüle yoktur sözüm;

İkinci ay Şubat‘tır; Getirir incir, üzüm.

Soğuğu pek berbattır. Ekim ayı gelince,

Mart kapıdan baktırır, Kapılırız sevince.

Kazma kürek yaktırır. Kasımda yağmur bol,

Nisanda çiçek açar; Üşüme dikkatli ol.

Sevinçle kuşlar uçar. Aralık yılın sonu,

Mayısta kiraz yeriz, Soğuktur eni konu.

Kuzuları severiz. Bu on iki arkadaş

Haziranda yaz başlar. Bizlere olur yoldaş.

Dağılır arkadaşlar. Hepsi güzel, sevimli,

Temmuz yakar, kavurur; Çalışana verimli.

Ekinleri oldurur. Tembeller ay, gün seçer,

Ağustos harman ayı, Ömürleri boş geçer.

MÜZĠK

SDA A11:K2 ġarkı Öğretimi: “Noel”



OYUN VE HAREKET

PMA A3:K3

Top Kimde?


Çocuklar daire Ģeklinde otururlar ve müzik eĢliğinde top elden ele geçirilir.

Müzik durduğunda top kimin elinde kalırsa o çocuk oyundan çıkar.

OKUMA YAZMAYA

HAZIRLIK

ÇALIġMALARI

BA A17:K1,2

Renk ve Nesne ĠliĢkisi

Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 11. çalıĢma sayfası çocuklara açtırılır. Öğretmen çocuklara zamanı ölçmek için bazı araçlar kullandığımızı

söyler ve çalıĢma sayfasında çocuklardan saati gösteren araçların yanına turuncu, günleri gösteren araçların yanına mor çiçek çizmeleri istenir.

Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 10. çalıĢma sayfası çocuklara açtırılır. Resim incelenir ve yönerge söylenir. Takvim ve saat zamanın

değiĢtiğini gösteren araçlardır. ―tik tak‖ sesi çıkaran araç hangisidir resmini çizelim.

AĠLE KATILIMI

Notlar aracılığı ile ailelerden çocukları ile birlikte alıĢveriĢ merkezlerine inceleme gezisi yapmaları ve yaptıkları geziler hakkında çocukları ile konuĢmaları ve resim

çekmeleri istenir.

DEĞERLENDĠRME








Öğretmen Adı : …………………………………….


Psikomotor Alan



yapabilme

Kazanımlar



atlar.



yapabilme

Kazanım


çizer.




Kazanımlar



yapar.

BiliĢsel Alan



sıralayabilme

Kazanımlar




kavrayabilme

Kazanım


oluĢturur.



Kazanımlar





Kazanım


Dil Alanı


okuyabilme

Kazanımlar


cevap verir.




oluĢturur.




uygulayabilme

Kazanımlar


tutar.


SERBEST ZAMAN

ÖB A1:K7

Öğretmen, çocukları selamlayarak karĢılar.

Ġsteyen çocuklar etkinlik masasında resim çalıĢmaları yapar

Blok köĢesinde blokları üst üste koyarak kule inĢa edebilirler.

Evcilik köĢesinde serbest oyunlar oynanır.

Kitap köĢesinden seçilen kitaplar, resimlerine bakılarak anlatılır.

Öğretmen köĢelerde çocukların yapmak istedikleri iĢleri planlamasına rehberlik eder.

Çocuklar jimnastik hareketleri için oyun alanına, aralarında bir miktar mesafe kalacak Ģekilde yerleĢtirilirler. Müzik eĢliğinde el, kol, vücut, ayak, baĢ, bacak vb.

hareketleriyle jimnastik yapılır.

Dün neler yaptıkları hakkında sohbet edilir.


SANAT

PMA A2:K11

SDA A11:K3

Artık Materyaller ve Kesme ÇalıĢması “Çam Ağacı Yapalım”

Kalıplar verilir ve seçtikleri fon kartonlarına çizmeleri ve kesmeleri söylenir.

Çocuklar çam ağacı Ģeklindeki çam ağaçlarını artık materyallerle süsleyerek tamamlar.

Sınıf panosunda sergilenir ve yaklaĢan yeni yıl sevinci hissettirilir.

Çocuklarla dün-bugün-yarın kavramları ile ilgili sohbet edilir. Çocuklara dün ve bugün neler yaptıkları, yarın neler yapacakları sorulur.

Dergi ve gazetelerden kesilen günlük yaĢamla ilgili çeĢitli olayları içeren resimler hakkında konuĢulur. Çocukların seçtikleri resimlerde gördüklerini anlatmalarına

yardımcı olmak için aĢağıdakine benzer sorular sorulur. Çocukların mümkün olduğunca birbirlerinden etkilenmeden kendi duygu ve düĢüncelerini ifade etmelerine

dikkat edilir.

- Resimde neler görüyorsun?

- Önce ne olmuĢ? Sonra ne olacak?

TÜRKÇE

BA A16:K1,2

DA A8:K3,4,5,6

- Resimde görülen olay günün hangi zamanına ait?

- Olay nerede gerçekleĢiyor olabilir?

- Bu olaya benzer bir durum yaĢadın mı? vb.

Parmak Oyunu: “Geziyoruz”

GEZİYORUZ

Rap rap...rap rap..... (Eller dizlere vurulur)

Aaaaa....o da ne...... (Eller şaşırmış vaziyette ağza götürülür)

Tahta bir köprü (Eller iki yana açılır)

Altından geçemem (Bir el diğerinin altından geçme hareketi yapılır)

İçinden geçemem (Bir el diğerinin içinden geçme hareketi yapılır)

Ama üstünden geçebilirim (Bir el diğerinin üstünden geçme hareketi yapılır)

Takır tukur takır tukur (Eller yumuk halinde dizlere vurulur)

Rap rap ....rap rap (Eller dizlere vurulur)


Çamurlu bir yol



Ama üstünden geçebilirim. (Bir el diğerinin üstünden geçme hareketi yapılır)

Lak lok lak lok (Ağız ile ses çıkarılır)



Çimenli bir yol



Ama üstünden geçebilirim. (Bir el diğerinin üstünden geçme hareketi yapılır)

Haşır huşur haşır huşur.. (Eller birbirine sürtülür)



ġiir Öğretimi: “Yeni Yıl” Ģiir çocuklarla birlikte söylenir.

YENİ YIL

Bir, iki, beş, on derken

Üç yüz altmış beş oldu.

Göz açıp kapamadan

Koskoca bir yıl oldu.

Her gün bir yaprak düştü

Takvimden yavaş yavaş.

Yıl bitti, şimdi biz de

Aldık birer yeni yaş.

Yeni yıl kutlu olsun

Dedim de dün babama,

Sağol, sevgili yavrum

Dedi; unutma ama,

Çalışmak zorundasın

Bu yıl geçen yıldan çok

Artık kocaman oldun,

Boş vakit geçirmek yok.

FEN VE MATEMATĠK BA A7:K2

Gözlem – Ġnceleme “Dünya, GüneĢ ve Ay‟ın Hareketleri Nasıldır?‖ etkinliği öğretmen rehberliğinde uygulanır.

Amaç: Dünya‘nın ve Ay‘ın, GüneĢ etrafındaki hareketlerini kavrayabilme

Araç ve Gereç: Sarı, mavi ve beyaz renkli el iĢi kâğıtları, makas, gazlı kalemler.

Sarı kâğıda GüneĢ, mavi kâğıda Dünya ve beyaz kâğıda Ay resmi yapıĢtırılır veya çizilir. Çocuklarla Dünya, GüneĢ ve Ay‘ın hareketleri hakkında konuĢulur.

AĢağıdaki sorular yöneltilir:

— Dünya‘mı GüneĢ‘in etrafında döner, yoksa GüneĢ mi Dünya‘nın?

— Ay mı Dünya‘nın etrafında döner, yoksa Dünya mı Ay‘ın?

Kâğıtlar sınıftan seçilen gönüllü üç çocuğa verilir. Çocuklara GüneĢ, Dünya ve Ay‘ı temsil edecekleri belirtilir.

GüneĢ, merkeze konulur. GüneĢ‘in etrafına bir daire çizilir ve Dünya‘yı temsil eden çocuktan bu daireyi takip ederek hem kendi etrafında hem de GüneĢ‘in etrafında dönmesi

istenir.

Ay‘ı temsil eden çocuktan da Dünya‘nın etrafında dönmesi istenir. Ay‘ın hareketini, Dünya hareket ederken Dünya ile uyumlu bir Ģekilde sürdürmesi gerektiği açıklanır.

Ayrıca, ―Ay, Dünya‘nın uydusudur. Dünya hem kendi etrafında hem de GüneĢ‘in etrafında dönerken, Ay da hem kendi etrafında hem de Dünya‘nın etrafında döner.‖

açıklamaları yapılarak çocukların, GüneĢ ve Ay‘ın hareketleri konusunda farkındalık kazanmaları sağlanır.

MÜZĠK

SDA A11:K2

Oyun “ArkadaĢının Sesini Bulma”

Öğretmen çocuklardan gözlerini kapatmaları ister.

Öğretmen, çocuklardan birinin baĢına dokunacağını, baĢına dokunduğu çocuğun çeĢitli sesler çıkarması gerektiğini söyler.

Bir çocuğun baĢına dokunur ve çeĢitli sesler çıkarmasını ister. Çocuklardan, duydukları sesin hangi arkadaĢlarına ait olduğunu bulmalarını ister.

Vücudumuzla da sesler çıkarabileceğimiz belirtilir: Parmak Ģıklatma, alkıĢ, ayaklarla rap rap, ıslık sesi, bacağa iki elle vurma, öpücük sesi, dil Ģaklatma, diĢlerini

birbirine vurma vb. (Bu sesleri belli bir dizi halinde çıkararak çocuklara model olunuz: Ġki kez öpücük sesi, üç kez parmak Ģıklatma sesi, dört kez alkıĢ sesi gibi.)

Çocuklara, vücutlarını kullanarak bu sesleri çıkarmaları için fırsat verilir. Seslerin kullanımına iliĢkin örnekler beraber oluĢturulur. Örneğin, fısıltıyla konuĢmaları, çok

yüksek sesle bağırmaları, Ģarkı söylemeleri ve bunların arasındaki farkları anlatmaları istenir. Ses çıkarma özelliği olan nesneler hakkında konuĢulur.

ġarkı Öğretimi: ―Yeni Yıl”



OYUN VE HAREKET

PMA A1:K10,11

Öğretmen, çocukları oyun salonuna götürür. Isınma hareketlerinin ardından, öğretmenin sözel yönergeleriyle değiĢik yönlere yuvarlanma, uzanma, yürüme, koĢma,

sürünerek gitme, belli bir yüksekliğe çıkma, tırmanma merdiveninde yükseğe tırmanma ve inme, engelden sıçrayarak atlama, pedal çevirme, koordineli ve ritmik

hareketler yapma, atılan nesneleri yakalama ve belli mesafelere atlama etkinlikleri öğretmen gözetiminde yapılır. Oyun oynarken oluĢabilecek tehlikeli durumlardan

uzak durmaları, tehlike anında öğretmenlerinden hemen yardım istemeleri gerektiği hatırlatılır.

Öğretmen sınıfı iki gruba ayırır. Her grup için lobut, sandalye, top, lego vb. materyallerden birini belirli aralıklarla düz bir çizgi üzerine yerleĢtirir.

Daha sonra çocuklardan, üzerlerinden atlayarak dalgalı çizgiyi oluĢturacak Ģekilde oradan geçmelerini ister.

Geçen çocuk koĢarak sırada bekleyen arkadaĢının eline vurur. Sıradaki çocuk aynı Ģekilde oyunu devam ettirir. Ġlk bitiren grup oyunu kazanır.

Müzikli Oyun: “Takvim” rondu oynanır.

Günler: (Halka olmuş yedi çocuk)

Tam yirmi dört saat sürer

Gece ile gündüzümüz

Yedi günde hafta geçer

Geçti diye üzülürüz

Takvim: (Ortada)

Haydi, geçin birer birer

Hepinize bol neşeler

Günler:

Otuz, otuz bir gün süren

Aylarımız on ikidir

Yeni bir yıl yaratırız

Üç yüz altmış beş günde bir

Takvim:

Yapraklarım bitti bakın

Yeni takvim alıp takın

OKUMA YAZMAYA

HAZIRLIK

ÇALIġMALARI

BA A7:K2

BA A17:K1

PMA A2:K11

Örüntü OluĢturma

Öğretmen Masaların üzerine geometrik cisimler koyarak örüntüler oluĢturulur. Örüntünün, belli bir düzen içerisinde sıralanmıĢ ve bu düzen içinde devam eden

nesneler topluluğu olduğuna dikkatleri çekilir, Nesneleri incelemeleri, düĢünmeleri ve örüntüleri anlayıp keĢfetmeleri sağlanır. Sonra yaratıcı güçlerini kullanarak

kendi örüntülerini oluĢturmalarına fırsat tanınır. Ardından öğretmen rehberliğinde, farklı örüntü oluĢturma etkinliği uygulanır.

ÇeĢitli özellikteki kaĢıklar: tahta, plastik, metal kaĢıklar; çay, yemek, tatlı, dondurma kaĢıkları… Çocuklarla, ev ya da okul ortamında bulunabilecek malzemelerle

örüntüler oluĢturma oyunu oynanabilir. Bu oyun için çocukların önlerine örüntüde kullanılacak malzemeler dizilir.

Çocuklara model olmak amacıyla kaĢıklardan bir örüntü hazırlanır. Örnek A: 2 çay kaĢığı -1 plastik tatlı kaĢığı -2 çay kaĢığı… Örnek B: 1 yemek kaĢığı -3 tatlı kaĢığı -

1 tahta kaĢık - 1 yemek kaĢığı - 3 tatlı kaĢığı. Farklı örüntüler oluĢturulabilir.

Çocukların sırayla gelip hazırlanan örüntüleri devam ettirerek tamamlamaları istenir.

Tüm çocuklar öğretmenin hazırladığı örüntüleri tamamladıktan sonra, çocukların arkadaĢları için örüntüler oluĢturmaları istenir. Çocukların kendi hazırladıkları

örüntüleri arkadaĢlarına tamamlatmaları sağlanır.

Renkli mandallar, kalemler, legolar, geometrik Ģekiller gibi materyallerle de örüntüler oluĢturulabilir.

DEĞERLENDĠRME








Öğretmen Adı : …………………………………….


Psikomotor Alan



yapabilme

Kazanım


Ģekillerde katlar.



Kazanımlar


Amaç 10. Toplumsal yaĢamın nasıl

sürdüğünü kavrayabilme

Kazanımlar

3.Kendi kültürünün belli baĢlı

özelliklerini açıklar.

4.Farklı kültürlerin belli baĢlı

özelliklerini söyler.



Kazanımlar


dans eder.


BiliĢsel Alan


tanıyabilme

Kazanımlar







tanıyabilme

Kazanım


gösterir.

Dil Alanı


edebilme

Kazanımlar






Kazanımlar

4. Sağlığı olumsuz etkileyen

yiyecekleri ve içecekleri

yemekten/içmekten kaçınır.




ALAN GEZĠLERĠ

SDA A10:K3,4

BA A10:K2,3

ÖB A3:K4,5

Öğretmen çocukları güler yüzle selamlayarak karĢılar.

Büyük bir alıĢveriĢ merkezine gezi yapılır. AlıĢveriĢ merkezinde yılbaĢı için yapılmıĢ hazırlıklar çocuklarla birlikte incelenir.

Yeni yıldan neler beklendiği hakkında sohbetler yapılır.

Gezilip görülen yerde bulunan nesnelere dikkat çekilerek hangi Ģekillere benzediği hakkında konuĢulur.

Gidilen alıĢveriĢ merkezinden ailelere ufak hediyeler alınır.

SANAT

PMA A2:K12

Yeni Yıl Kartı Yapalım

Çocuklara renkli kartonlar verilir ve çocuklardan kartonları ortadan ikiye katlayarak kartonun üst kısmına gazlı kalemler, simler, boncuklar, pullar… kullanarak

istedikleri bir resim yapmaları söylenir, daha sonra öğretmen kartonun içine çocukların anne:babalarına iletmek istedikleri yeni yıl mesajlarını yazar.

Öğretmen yeni yıl kartlarını zarflara yerleĢtirerek her çocuğa evinin adresini sorup üzerine yazar. Daha sonra kartlar postalanır.

TÜRKÇE

AĠLE KATILIMI

DA A4:K6

SDA A10:K3,4

SDA A2:K2

Parmak Oyunu: “Yeni Yıl” adlı parmak oyunu oynanır.

YENİYIL

Yeni yıl gelince Ayşe altı yaşına bastı (Altıparmak gösterilir.)

Ayşe‘nin babası, yeni bir takvim aldı (İki el açılarak gösterilir.)

Birçok yaprakları var (Parmaklar açılıp kapanır.)

Her gün bir gününü işaretlersem (Parmakla işaret edilir.)

Gelecek yeni yılda takvimimiz bitecek (İki el birbirine sürtülür.)

Yaşım yedi olacak (Yedi parmak gösterilir.)

Boyum uzayacak (Eller yukarı kaldırılır.)

Ben de okula gideceğim (İşaret ve orta parmaklar diz üzerinde yürütülür)

Eski yılın bitip yeni bir yıla gireceğimiz, yılımızın eski adı-yeni adı ve bir yaĢ daha büyüyeceğimizle ilgili sohbet edilir.

Pasta yapmak için önceden davet edilen veli, çocuklara tanıtılır. Pasta için gerekli malzemeler tek tek sıralanarak masalara konulur. Önce bisküviler çocuklar tarafından

küçük küçük kırılır. Kakaolu puding ve ceviz ile karıĢtırılır, tepsiye dökülür, üstüne gerekli süslemeler (meyvelerle) yapılır. Pasta dinlenmesi için buzdolabına

kaldırılır.

Pasta yapımında nelere dikkat edilmesi gerektiği, kullanılan malzemeler, pasta yapım aĢamaları çocuklar tarafından sırayla söylenir. Yardım için gelen veliye teĢekkür

edilir.

ġiir Öğretimi: “Yeni Yıl” Öğretmen Ģiiri okur, isteyen çocuklarda katılır.

YENİ YIL (Şiir)

Takvimde sayfa bitti

Eski yılın zamanı geçti

Yeni yıl geldi işte

Bir yaş daha büyüdük biz de

MÜZĠK

SDA A11:K2

ġarkı Öğretimi: yeni yıl Ģarkılarının tekrarı yapılır.

OKUMA YAZMAYA

HAZIRLIK

ÇALIġMALARI

BA A10:K2,3

BA A11:K2

ġekil Kavramı: “Kare”

Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 38. çalıĢma sayfası çocuklara açtırılır. Kare Ģekli ile ilgili çalıĢma sayfasında ( mandala ) çocuklardan

resimde iç içe geçmiĢ kaç tane kare olduğunu bulmaları ve buldukları kareleri rengarenk boyamaları istenir.

DRAMA

SDA A11:K1

Drama: “Dans Eden Kelebekler”

Sınıfa renkli tül, ipek, Ģifon, hafif kumaĢtan eĢarplar getirilir ve sınıfın ortasına bir sepet koyularak eĢarplarda içine koyulur. Çocuklara; ―ġimdi hep beraber ‗Dans

Eden Kelebekler‘ isimli oyunu oynayacağız. Ama ilk önce ortadaki sepetin çevresinde el ele tutuĢup bir daire oluĢturalım.‖ denir. Çocuklar ortadaki eĢarplardan ikiĢer

tane alıp ceplerine koyarlar.

―— ġimdi biz eĢarplarımızla dans etmek ve oynamak istiyoruz. Bir hayvanı canlandıracağız. Hangi hayvan olabilir dersiniz? Bir kelebek evet evet onun da kanatları

bizim eĢarplarımız gibi ince.

— Bir kelebek bu kadar güzel kanatlara sahip olmadan önce nasıldı? Kim biliyor?

— Önce çok küçük bir yumurta idi. Bir anne kelebek, bu yumurtayı yumurtlar. Bu yumurtadan küçük tırtıl oluĢur. Bu tırtıl durmadan yer yer ve ĢiĢmanlar. Daha sonra

kendine çok sağlam küçük bir ev yapar. Buna ―Koza‖ denir.

— Bir süre sonra bu kozanın içinden o çok güzel kelebek çıkar.

— Bu geliĢimi Ģimdi biz bir dansla canlandıracağız.

— Bu hikâyeyi biz nasıl canlandırabiliriz? Bir düĢünelim.

— Biz bir yumurta gibi yere yatalım. Bir tırtıl gibi yerde yürüyelim ve sanki yerdeki otları toplayalım, yer gibi yapalım.

— Daha önce cebimize koyduğumuz eĢarpları üzerimize serelim ve kendimize bir koza oluĢturalım. Bir süre hareketsiz duralım ve daha sonra kollarımızı ve

bacaklarımızı gererek kozanın içinden çıkalım. Her iki elimizde iki eĢarp onlar bizim renkli kanatlarımız olsun, tıpkı kelebeğinki gibi. Odanın içinde önce dikkatli,

sonra cesaretle kollarımızı çırpalım.

— Kelebekler bir baloya giderler. Burada iki kelebek karĢılıklı durur ve dans etmeye baĢlarlar. Birbirlerinin etrafında dönmeye baĢlarlar. Daha sonra beĢ kelebek bir

araya gelirler. Bir daire oluĢtururlar, dört adım içeriye gelecek Ģekilde toplanırlar ve dört adım açılırlar. Her çift bunu karĢılıklı bir kere tekrarlar.

— Kelebekler Ģimdi çok yorgun, uyuyup bu güzel balodaki çiçekleri rüyalarında görmek istiyorlar. Kelebekler yere yatar ve uykuya dalarlar.

— Hepsi yine uyanır, kollarını gererler. Hepimiz Ģimdi tekrar çocuk olduk. Güzel kanatlarımızı ortadaki sepete koyalım.‖ denerek etkinlik sonlandırılır.

DEĞERLENDĠRME








Öğretmen Adı : …………………………………… YENĠ YIL


Psikomotor Alan



yapabilme

Kazanım


Ģekillerde katlar.



Kazanımlar


Amaç 10. Toplumsal yaĢamın nasıl

sürdüğünü kavrayabilme

Kazanımlar

3.Kendi kültürünün belli baĢlı

özelliklerini açıklar.

4.Farklı kültürlerin belli baĢlı

özelliklerini söyler.



Kazanımlar


dans eder.


BiliĢsel Alan


tanıyabilme

Kazanımlar







tanıyabilme

Kazanımlar


gösterir.

Dil Alanı


edebilme

Kazanım





Kazanım




SERBEST ZAMAN

SANAT

SDA A10:K3

PMA A2:K12

Öğretmen “Yeni Yıl”a yönelik etkinlikler hazırlar. Sınıf Panosuna yeni yıl ile ilgili resimler asar.

Öğretmen çocukları güler yüzle selamlayarak karĢılar.

Günün öneminden söz edilir ve yeni bir yıla baĢlıyoruz. Yeni yılda sınıfımızı da yenilemeye ne dersiniz?‖ der ve çocuklarla birlikte köĢeleri nerelere yerleĢtireceklerine

karar verirler. Sınıflarını yeni bir görüntüye kavuĢtururlar.

Çocuklar etkinlik masalarına alınır. Masalara süsleme yapmak için renkli kartonlar, balonlar, makas ve yapıĢtırıcı konur. Kesme-katlama çalıĢmalarında çocuklara

rehberlik edilir ve yeni yıl balosu için sınıf birlikte süslenir.

Sanat köĢesinde; yeni yıl kartı hazırlamak için malzemeler makas, yapıĢtırıcı, pullar ve renkli simler masaya konulur. Öğretmen kesme-katlama tekniği ile çalıĢılan

kartın aĢamalarını sırasıyla söyleyerek çocukların çalıĢmalarına fırsat verir. Kartını bitiren çocukların söyledikleri yeni yıl ile ilgili duygularını açıklar, öğretmen kartın

içine yazar.

Göz Maskeleri yapılır Göz maskelerini çocuklar yeni yıl partisinde takarlar. Renkli kâğıtlarla yapılan çiçekler, balonlar ve sınıf süsleri ile sınıf süslenir.

TÜRKÇE

MÜZĠK

DA A4:K6

SDA A2:K2

SDA A10:K3,4

SDA A11:K2

Öğretmen, çocuklar için hazırladığı hediye paketlerini çocuklara dağıtır. Ġçlerinde neler olduğunu tahmin etmelerini ister. Çocuklar hediyeleri açarlar.

Çocuklar müzik eĢliğinde dans ederken, öğretmen pastanın üzerine mumları koyup yakar ve çocuklarla yeni yıl pastasının mumları söndürülür. Pasta kesilip ikram

edilir.

Müzik eĢliğinde eğlenilerek yeni yıl kutlanır.

Bu yeni yıl gecesinde neler yapmayı plânladıkları sorulup verdikleri cevaplar dinlenir. Yeni yılın ülkemiz için barıĢ ve sevgi dolu bir yıl olması dilekleri vurgulanarak,

çocukların yeni yıldan neler bekledikleri sorulur.

ġiir Öğretimi: “Tutumlu Çocuk”

TUTUMLU ÇOCUK

Damla damla akan sudan,

Koca göller dolup taşar.

Tutumsuzlar kalır yolda,

Tutumlular dağlar aşar.

Biz tutumlu çocuklarız,

Para dolu kumbaramız.

İnsanlar kara günde,

Kimseye el açmamalı.

Çalışmalı, kazanmalı,

Hiçbir işten kaçmamalı.

Biz tutumlu çocuklarız,

Para dolu kumbaramız.

Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti “Dünya Dönüyor” 15. - 16. çalıĢma sayfası çocuklara açtırılır. Resim incelenir ve yönerge söylenir. Resimde neler

görüyoruz anlatalım, yönergeye uygun kontrollü çalıĢılır.

DEĞERLENDĠRME






Özel esayan ermeni anasınıfı büyük grup aralık ayı...

Documents