เทคโนโลยี�การศึ กษา หมายีถึ ง กระบวนการศึกษาหร�อแนวคิ�ดทางการศึกษาเพื่��อช่�วยแก�ปั�ญหาทางการศึกษา Cater V.Good

การน�าเอาหลั!กการทางว�ทยาศึาสตร$ มาปัระย&กต$ใช่�เพื่��อการออกแบบแลัะส�งเสร�มระบบการเร(ยนการสอนโดยเน�นท(�ว!ตถุ&ปัระสงคิ$ทางการศึกษาท(�สามารถุว!ดได�

แผนภู.ม�แนวคิ�ดของเทคิโนโลัย(การศึกษา

ทฤษฏี(ปัฏี�บ!ต�

การพื่!ฒนา

การออกแบบ

การปัระเม�น

การใช่�

การจั!ดการ

ก�ดาน!นท$ มลั�ทอง (2545) : เปั4นทฤษฏี(แลัะการปัฏี�บ!ต�ของการออกแบบ การพื่!ฒนาการใช่� การจั!ดการแลัะการปัระเม�น ของกระบวนการแลัะทร!พื่ยากรส�าหร!บการเร(ยนร. �

เทคิโนโลัย( : Technology Dr. Edgar Del ได�ให�คิวามหมายของคิ�าว�า "เทคิโนโลัย( " ว�า เทคิโนโลัย(

ม�ใช่�เคิร��องม�อ แต�เปั4นแผนการ ว�ธี(การท�างานอย�างม(ระบบ ท(�ท�าให�บรรลั& ตามแผนการ แลัะจัาก D ictionary of Education ของ Carter V. Good กลั�าวว�า เทคิโนโลัย( หมายถุงการน�าคิวามร. �ทางว�ทยาศึาสตร$ มาใช่�ในสาขาว�ช่าต�างๆ เพื่��อปัร!บปัร&งระบบการท�างานให�ม(ปัระส�ทธี�ภูาพื่

การน�าคิวามร. �ทางว�ทยาศึาสตร$แลัะคิวามร. �ด�านอ��นท(�จั!ดระเบ(ยบด(แลั�ว มาปัระย&กต$อย�างม(ระบบ เพื่��อใช่�ในสาขาต�างๆ ด�วยการใช่�ทร!พื่ยากรอย�างคิ&�มคิ�า ปัระหย!ดท!7งเวลัา คิ�าใช่�จั�ายแลัะแรงงาน สามารถุน�าไปัใช่�ในสถุานการณ์$จัร�งเพื่��อแก�ปั�ญหาให�บรรลั&จั&ดม&�งหมายอย�างม(ปัระส�ทธี�ภูาพื่ จังเปั4นการจั!ดระเบ(ยบท(�บ.รณ์าการแลัะคิวามซั!บซั�อนอ!นปัระกอบไปัด�วยคิน เคิร��องจั!กร ว�ธี(การ แลัะการจั!ดการ

การน�าเอาคิวามร. �ทางว�ทยาศึาสตร$มาปัระย&กต$ในการแก�ปั�ญหาการศึกษา การศึกษาหมายถุงการเปัลั(�ยนแปัลังพื่ฤต�กรรมอ!นเน��องมาจัากปัระสบการณ์$แลัะพื่ฤต�กรรมท(�เปัลั(�ยนแปัลังไปัน!7น ต�องเปั4นท(�ยอมร!บของส!งคิม สภาเทคโนโลยี�ทางการศึ กษานานาชาติ� ได�ให�คิ�าจั�าก!ดคิวามของ เทคิโนโลัย(ทางการศึกษาว�า เปั4นการพื่!ฒนาแลัะปัระย&กต$ระบบเทคิน�คิแลัะอ&ปักรณ์$ ให�สามารถุน�าไปัใช่�ในสถุานการณ์$จัร�งได�อย�างเหมาะสมแก�นแท�ของเทคิโนโลัย(การศึกษาก:คิ�อ ว�ธี(การแก�ปั�ญหาให�แก�การศึกษาด�วยการคิ�ดไตร�ตรองหาทางปัร!บปัร&งเก(�ยวก!บการเร(ยนการสอน ด�วยการต!7งข�อสงส!ยแลัะท�าไปัอย�างเปั4นระบบ

คิวามหมายของเทคิโนโลัย(การศึกษาสมาคิมเทคิโนโลัย(แลัะส��อสารการศึกษา ได�

ให�คิวามหมายไว�ด!งน(7“เทคิโนโลัย(การศึกษาเปั4นทฤษฎี(แลัะการปัฏี�บ!ต�

ของการออกแบบการพื่!ฒนา การใช่� การจั!ดการ แลัะการปัระเม�น ของกระบวนการแลัะทร!พื่ยากรส�าหร!บการเร(ยนร. �”

ความหมายีของเทคโนโลยี�การศึ กษา (ติ�อ)

สร&ปัได�ว�า เทคโนโลยี�การศึ กษา หมายถุงการน�าคิวามร. �คิวามคิ�ดแลัะว�ธี(การทางว�ทยาศึาสตร$มาปัระย&กต$ใช่�อย�างม(ระบบเพื่��อแก�ปั�ญหาในการเร(ยนการสอนให�บรรลั&เปั<าหมายอย�างม(ปัระส�ทธี�ภูาพื่ด�วยการใช่�ทร!พื่ยากรอย�างปัระหย!ด

ขอบข�ายของเทคิโนโลัย(การศึกษาทร!พื่ยากรการเร(ยน (Learning Resources) ซั�งได�ร!บการออกแบบหร�อเลั�อก/ ใช่�เพื่��อก�อให�เก�ดการเร(ยนร. � ได�แก� ข�อม.ลัข�าวสาร (Messages)

คิน (People)

ว!สด& (Materials)

เคิร��องม�อ (Device)

เทคิน�คิ (Techniques)

สภูาพื่แวดลั�อม (Setting)

ข�อม.ลัข�าวสาร (Messages)

คิน (People)

ว!สด& (Materials)

เคิร��องม�อ (Device)

เทคิน�คิ (Techniques)

สภูาพื่แวดลั�อม (Setting)

ขอบข�ายีของเทคโนโลยี�การศึ กษากระบวนการว�เคิราะห$ปั�ญหา ปัระด�ษฐ์$หร�อสร�าง การปัร!บใช่�แลัะการปัระเม�นหน�าท(�การพื่!ฒนาการศึกษาของการว�จั!ย-ทฤษฎี( การออกแบบ การผลั�ต การปัระเม�น-เลั�อก การเอ�7ออ�านวย การใช่�-แจักจั�ายเผยแพื่ร�กระบวนการคิวบคิ&ม ก�าก!บการหร�อการปัระสานส!มพื่!นธี$หน�าท(�ในการจั!ดการศึกษาของการจั!ดองคิ$กร แลัะการจั!ดการบ&คิลัากร

แบบจั�าลัองคิวามส!มพื่!นธี$ท!7ง 3 องคิ$ปัระกอบน(7

ขอบข�ายีของเทคโนโลยี�การศึ กษา (Educational Technology )

ค�อ ทร�พยีากรการเร�ยีน (Learning Resources) ซึ่ "งได้%ร�บการออกแบบหร�อเล�อกใช%เพ�"อก�อให%เก�ด้การเร�ยีนร(%ทร�พยีากรเหล�าน�)ได้%แก� ข%อม(ลข�าวสาร ( messages ), คน (people ), ว�สด้* ( materials), เคร�"องม�อ ( Devices) , เทคน�ค

(Techniques ) , และสภาพแวด้ล%อม ( Settings )

ขอบข�ายีของเทคโนโลยี�การศึ กษา ( Domain of Educationaal Technology)

หน�าท(�การจั!ดการศึกษา

การจั!ดการองคิ$กร

การจั!ดการบ&คิลัากร

หน�าท(�การพื่!ฒนาการศึกษา

ว�จั!ย ทฤษฏี(–ออกแบบผลั�ต

ปัระเม�น เลั�อก –การเอ�7ออ�านวย

การใช่�(ใช่�/แจักจั�าย เผยแพื่ร�– )

ทร!พื่ยากรการเร(ยน

ข�อม.ลั ข�าวสาร –คินว!สด&

เคิร��องม�อเทคิน�คิ

สภูาพื่แวดลั�อม

เทคิโนโลัย(ได�ถุ.กน�ามาใช่�ทางการศึกษาต!7งแต�สม!ยคิร�สตกาลั

กลั&�มแรก คิ�อกลั&�มโซัฟิ@สต$ (The Elder Sophist)

ทศึวรรษท(� 18000 ม(การใช่�ส��อโสตท!ศึน$

ทศึวรรษท(� 1900 ม(พื่�พื่�ธีภู!ณ์ฑ์$ แลัะเร��มม(การจั!ด

สภูาพื่ห�องเร(ยนแลัะการใช่�ส��อการสอนปัระเภูทต�าง ๆ

*ทศึวรรษท�" 1800 ม�การใช%ส�"อโสติท�ศึน,* ทศึวรรษท�" 1900 ม�พ�พ�ธภ�ณฑ์, และเร�"มม�การจั�ด้สภาพห%องเร�ยีน และการใช%ส�"อการสอนประเภทติ�าง ๆ

* ในป3คร�สติ,ศึ�กราชท�" 1913

Thomas A. Edison ได้%ผล�ติเคร�"องฉายีภาพยีนติร,เพ�"อใช%ในการเร�ยีนการสอน

* ทศึวรรษท(� 1920 – 1930 ม(การใช่�เคิร��องฉายข�ามแบบศึ(รษะ (Overhead projector) เคิร��องบ!นทกเส(ยง ว�ทย&กระจัายเส(ยง แลัะภูาพื่ยนตร$* ทศึวรรษท(� 1950 ว�ทย&ม(บทบาทส�าคิ!ญในใช่�การเปั4นส��อการศึกษา* ทศึวรรษท(� 1960 เร��มม(การออกอากาศึรายการโทรท!ศึน$ เพื่��อการศึกษาเปั4นคิร!7งแรก

พ�ฒนาการของพ�ฒนาการของเทคโนโลยี�การศึ กษาเทคโนโลยี�การศึ กษา

พ�ฒนาการของเทคโนโลยี�การศึ กษา•ทศึวรรษท(� 1950 ว�ทย&ม(บทบาทส�าคิ!ญในใช่�การเปั4นส��อการศึกษา อเมร�กาใต�เร��มม(การด�าเน�นการว�ทย&โทรท!ศึน$เพื่��อการศึกษา• * ปัลัายทศึวรรษท(� 1950 อเมร�กาใต�เร��มม(การด�าเน�นการว�ทย&โทรท!ศึน$เพื่��อการศึกษา

ช่�วงแรกเร��มแรก ถุง คิ.ศึ.1700

ช่�วงท(� 2คิ.ศึ - . 1700 1900

ช่�วงท(�3คิ.ศึ - .1900 ปั�จัจั&บ!น

ช่�วงแรกเร��มแรก ถุง คิ.ศึ.1700

ช่�วงท(� 2คิ.ศึ - . 1700 1900

ช่�วงท(� 3คิ.ศึ - .1900 ปั�จัจั&บ!น

ช�วงแรกเร�"มแรก ถึ ง ค.ศึ.1700

1. 1. เทคโนโลยี�การศึ กษาของกล*�มโซึ่ฟิ8สติ,เทคโนโลยี�การศึ กษาของกล*�มโซึ่ฟิ8สติ,เป9นกล*�มคร(ผ(%สอนชาวกร�ก ได้%ออกท:าการ

สอนความร(%ติ�างๆ ให%ก�บชนร*�นเยีาว, ได้%ร�บการยีอมร�บว�าเป9นผ(%ท�"ม�ความฉลาด้ปราด้เปร�"องในการอภ�ปรายี โติ%แยี%ง ถึกป;ญหา จันได้%ร�บการขนานนามว�า เป9นน�กเทคโนโลยี�การศึ กษากล*�มแรกและ กล*�มโซึ่ฟิ8สติ,ท�"ม�อ�ทธ�พลติ�อทางด้%านการศึ กษา ได้%แก� โซึ่เครติ�ส (Socretes) พลาโติ (Plato) อร�สโติเติ�ล (Aristotle) ซึ่ "งถึ�อได้%ว�าเป9นส�วนหน "งของการวางรากฐานของปร�ชญาติะว�นติก

2. 2. เทคโนโลยี�การศึ กษาโสเครติ�สติ�ส เทคโนโลยี�การศึ กษาโสเครติ�สติ�ส ((คค..ศึศึ 399 470. – ) 399 470. – )ม*�งท�"จัะสอนให%ผ(%เร�ยีนเสาะแสวงหร�อส�บเสาะหาความร(%ท�"เหมาะสมเอง จัากการป>อนค:าถึามติ�าง ๆ ท�"เป9นการช�)แนะแนวทางให%ผ(%ติอบได้%ข%อค�ด้ ว�ธ�การของโสเครติ�สน�)อาจัจัะเท�ยีบได้%ก�บว�ธ�การสอนแบบส�บสวนสอบสวน

3. 3. เทคโนโลยี�การศึ กษาของอเบลาร,ด้ เทคโนโลยี�การศึ กษาของอเบลาร,ด้ ((คร�สติ,ศึติวรรษท�" คร�สติ,ศึติวรรษท�" - 12 13 ) - 12 13 )อาศึ!ยหลั!กการว�เคิราะห$ตรรกศึาสตร$ของ

อร�สโตเต�ลั ซั�งเขาได�เข(ยนไว�ในหน!งส�อ Sic et Non (Yes and No) อ!นเปั4นหน!งส�อท(�แสดงให�เห:นถุงว�ธี(สอนของเขา ซั�งเขาให�แง�คิ�ดแลัะคิวามร. � ท! 7งหลัายแก�น!กเร(ยนโดยการเสนอแนะว�าอะไรคิวร (Yes) แลัะอะไรไม�คิวร (No) บ�าง เสร:จัแลั�ว น!กเร(ยนจัะเปั4นผ.�ต!ดส�นใจัแลัะสร&ปัเลั�อกเองอย�างเสร(

4. 4. เทคโนโลยี�การศึ กษาของคอม�น�อ*ส เทคโนโลยี�การศึ กษาของคอม�น�อ*ส ((คค..ศึศึ 1592 1670. – ) 1592 1670. – )จั&ดม&�งหมายทางการศึกษาของคิอม�น�อ&ส คิ�อ

คิวามร. � คิ&ณ์ธีรรม แลัะคิวามเคิร�งคิร!ดในศึาสนาเขาเช่��อม!�นว�าการศึกษาเปั4นเคิร��องม�อส�าหร!บเตร(ยมคินเพื่��อด�ารงช่(พื่อย.�อย�างเปั4นส&ขมากกว�าท(�จัะให�การศึกษาเพื่��อม(อาช่(พื่หร�อต�าแหน�ง

จั&ดหมายทางการศึกษาของเขาส!มฤทธี�Cผลั จังจั!ดระบบการศึกษาเปั4นแบบเปั@ด ส�าหร!บท&ก ๆ คิน ในบรรดาหลั!กการสอนของคิอม�น�อ&สท!7งหลัาย พื่อสร&ปัเปั4นข�อ ๆ ได�ด!งน(7 

1. การสอนคิวรจัะเปั4นไปัตามธีรรมช่าต� เน�7อหาว�ช่าคิวรจัะเหมาะสมก!บว!ยของผ.�เร(ยนแต�ลัะคิน2. คิวรสอนผ.�เร(ยนต!7งแต�เยาว$ว!ย โดยให�เหมาะสมก!บ อาย& คิวามสนใจั แลัะสมรรถุภูาพื่ของผ.�เร(ยน แต�ลัะคิน3. จัะสอนอะไรคิวรให�สอดคิลั�องก!บช่(ว�ตจัร�ง แลัะสอดแทรกคิ�าน�ยมบางอย�างให�แก�ผ.�เร(ยนด�วย4. คิวรสอนจัากง�ายไปัหายาก5. หน!งส�อแลัะภูาพื่ท(�ใช่�คิวามส!มพื่!นธี$ก!บการสอน6. ลั�าด!บการสอนท(�เปั4นส��งส�าคิ!ญ เช่�น ไม�คิวรสอนภูาษาต�างปัระเทศึก�อนสอนภูาษามาต&ภู.ม�7. คิวรอธี�บายหลั!กการท!�วไปัก�อนท(�จัะสร&ปัเปั4นกฎี ไม�คิวรให�จัดจั�าอะไร โดยท(�ย!งไม�เข�าใจัในส��งน!7น

8. การสอนเข(ยนแลัะอ�าน คิวรสอนร�วมก!น น!�นก:หมายคิวามว�า เน�7อหาว�ช่าท(�เร(ยนคิวรส!มพื่!นธี$ก!น เท�าท(�จัะท�าได� 9. คิวรเร(ยนร. �โดยผ�านทางปัระสาทส!มผ!ส โดยสร�างคิวามส!มพื่!นธี$ก!บคิ�า10. คิร.เปั4นผ.�สอนเน�7อหา แลัะใช่�ภูาพื่ปัระกอบเท�าท(�ท�าได�11. ส��งต�าง ๆ ท(�จัะสอนต�องสอนไปัตามลั�าด!บข!7นตอนแลัะในการสอนคิร!7งหน�ง ๆ ไม�คิวรให� มากกว�าหน�งอย�าง12. ไม�คิวรม(การลังโทษเฆี่(�ยนต(ถุ�าผ.�เร(ยนปัระสบคิวามลั�มเหลัวในการเร(ยน13.บรรยากาศึในโรงเร(ยนต�องด( ปัระกอบด�วยของจัร�ง ร.ปัถุ�าย แลัะคิร.ท(�ม( ใจัโอบอ�อมอาร(

ช�วงท�" 2ค.ศึ - . 1700 1900

1. 1. เทคโนโลยี�การศึ กษาของแลนติาสเติอร,เทคโนโลยี�การศึ กษาของแลนติาสเติอร, ((คค..ศึศึ . . 1778-1838)1778-1838)

ได�ร�เร��มการสอนระบบพื่(�เลั(7ยง (Monitor System) อ!นย!งผลัให�เขาปัระสบคิวามส�าเร:จัในการจั!ดการศึกษาในย&คิน!7นว�ธี(การของเขาก:คิ�อ การจั!ดสภูาพื่ห�องเร(ยนแลัะด�าเน�นการสอนแบบปัระหย!ด

รวมถุงการจั!ดระบบเน�7อหาว�ช่าท(�เร(ยนโดยพื่�จัารณ์าถุงระด!บช่!7น พื่ยายามใช่�ว!สด&อ&ปักรณ์$ราคิาถุ.กแลัะปัระหย!ด

ว�ธี(สอนของแลันคิาสเตอร$ ม(รายลัะเอ(ยดท(�ส�าคิ!ญอย.� 6 ปัระการ คิ�อ 1. การสอนคิวามจั�าด�วยการท�องจั�าเน�7อหา2. การฝึFกแบบม(พื่(�เลั(7ยง3. การคิวบคิ&ม4. การจั!ดกลั&�ม5. การทดสอบ6. การจั!ดด�าเน�นการหร�อบร�หาร

2. 2. เทคโนโลยี�การศึ กษาของเปสติาลอสซึ่� เทคโนโลยี�การศึ กษาของเปสติาลอสซึ่� ((คค..ศึศึ . . 1746-18271746-1827 ))

ทฤษฎี(ทางการศึกษาของเปัสตาลัอสซั( เปั4นท(�ร. �จั!กก!นด(จัากคิ�าพื่.ดของเขาเอง คิ�อ "I wish to psychologies Instruction" ซั�งหมายถุง การพื่ยายามท�าให�การสอนท!�วไปัเข�าก!นได�ก!บคิวามเช่��อของเขาอย�างม(ระเบ(ยบแลัะปัร!บปัร&งพื่!ฒนาไปัด�วยก!น เขาร. �สกว�าศึ(ลัธีรรม สต�ปั�ญญาแลัะพื่ลั!งงานทางกายภูาพื่ของผ.�เร(ยนคิวรจัะได�ร!บการคิลั(�คิลัายออกมา โดยอาศึ!ยหลั!กธีรรมช่าต�ในการสร�างปัระสบการณ์$อย�างเปั4นข!7นตอน

เปัสตาลัอสซั( ได�เสนอแนะกระบวนการของการร!บคิวามร. �ของผ.�เร(ยนเปั4น 3 ข!7นตอน คิ�อ   1.ให�ร. �ในเร��องส�วนปัระกอบของจั�านวน (เลัขคิณ์�ต ) 2.ให�ร. �ในเร��องของร.ปัแบบ (Form) เช่�น การวาด การเข(ยน เปั4นต�น 3.ให�ร. �จั!กช่��อ แลัะภูาษาท(�ใช่�นอกจัากน!7น เปัสตาลัอสซั( ย!งม(คิวามเห:นเก(�ยวก!บการศึกษาแลัะการเร(ยนการสอน พื่อสร&ปัเปั4นข�อ ๆ ได�ด!งน(7  1. รากฐ์านส�าคิ!ญย��งของการให�คิวามร. �ก:คิ�อ การห!ดให�น!กเร(ยนร. �จั!กใช่�การส!งเกต (Observation and Sense-Perception)2. การเร(ยนภูาษา คิร.ต�องพื่ยายามให�น!กเร(ยนใช่�การส!งเกตให�มากท(�ส&ด น!�นคิ�อ เม��อเร(ยนถุ�อยคิ�าก:ต�องใช่�คิ.�ก!บของจัร�งท(�เขาใช่�เร(ยกช่��อส��งน!7น3. การสอนคิร.ต�องเร��มต�นจัากส��งท(�ง�ายท(�ส&ดก�อน แลั�วจังเพื่��มคิวามยากข7นไปัตามลั�าด!บ4. เวลัาเร(ยนต�องให�น!กเร(ยนเร(ยนจัร�ง ๆ อย�าเส(ยเวลัาไปัก!บการว�พื่ากษ$ว�จัารณ์$คิวามร. �เหลั�าน!7น5. ให�เวลัาเพื่(ยงพื่อแก�น!กเร(ยนแต�ลัะคิน6. ต�องยอมร!บในเร��องคิวามแตกต�างระหว�างบ&คิคิลั7. ต�องท�าให�น!กเร(ยนร. �สกว�าโรงเร(ยนไม�ต�างไปัจัากท(�บ�าน

3. 3. เทคโนโลยี�การศึ กษาของฟิรอเบลเทคโนโลยี�การศึ กษาของฟิรอเบล ((คค..ศึศึ . . 1782-18521782-1852 ))

เขาเห:นว�าการเก�ดของแร�ธีาต&ก:ด( การเจัร�ญเต�บโตของต�นไม�ก:ด(ตลัอดจันพื่!ฒนาการของเด:กท!7งหลัายน!7นลั�วนแลั�วแต�เปั4นผลัมาจัากพื่ระเจั�า ด!งน!7นจั&ดม&�งหมายของน!กการศึกษาก:คิ�อการคิวบคิ&มด.แลัเยาวช่นให�เต�บโตเปั4นผ.�ใหญ�เท�าน!7นเช่�นเด(ยวก!บจั&ดม&�งหมายของคินท�าสวนคิ�อการคิวบคิ&มด.แลัต�นไม�ต�นเลั:ก ๆ ไปัจันม!นเจัร�ญเต�บโตออกดอกผลัในท(�ส&ด     

องคิ$ปัระกอบพื่�7นฐ์านในการให�การศึกษาแก�เด:กของฟิรอเบลั ม(อย.� 4 ปัระการคิ�อ 1. ให�โอกาสผ.�เร(ยนปัฏี�บ!ต�ก�จักรรมด�วยตนเองอย�างเสร( 2. ให�โอกาสผ.�เร(ยนได�คิ�ดสร�างสรรคิ$ 3. ให�โอกาสผ.�เร(ยนได�ม(ส�วนร�วม 4. ให�ผ.�เร(ยนม(โอกาสแสดงออกทางกลัไกหร�อกายภูาพื่ อ!นได�แก� การเร(ยนโดยการกระท�า (To Learn a thing by doing not through verbal Communications alone)ว�ธี(สอนของฟิรอเบลัเน�นท(�การสอนเด:กอน&บาลั ด!งน!7นการสอนจังออกมาในร.ปัการเร(ยนปันเลั�น ซั�งม(หลั!กการท(�ส�าคิ!ญอย.� 3 ปัระการคิ�อ 1. การเลั�นเกมแลัะร�องเพื่ลัง 2. การสร�าง 3. การให�ส��งของแลัะใช่�งาน

4. 4. เทคโนโลยี�การศึ กษาของแฮร,บาร,ทเทคโนโลยี�การศึ กษาของแฮร,บาร,ท แฮร$บาร$ทได�วางรากฐ์านเก(�ยวก!บว�ธี(สอนของเขาโดยอาศึ!ยระบบจั�ตว�ทยาการเร(ยนร. � น!บได�ว�าเขาได�เปั4นผ.�ร �เร��มจั�ตว�ทยาการเร(ยนร. �สม!ยใหม�เปั4นคินแรกท(�สอดคิลั�องก!บว�ธี(การของ Locke ท(�เร(ยกว�า Tabula Rasa (Blank Tablet) เก(�ยวก!บทฤษฎี(ทางจั�ต แลัะได�สร&ปัลั�าด!บข!7นสองการเร(ยนร. � ไว� 3 ปัระการ ด!งน(7 1. เร��มต�นด�วยก�จักรรมทางว�ถุ(ปัระสาท (Sense Activity) 2. จั!ดร.ปัแบบแนวคิวามคิ�ด (Ideas) ท(�ได�ร!บ 3. เก�ดคิวามคิ�ดรวบยอดทางคิวามคิ�ดหร�อเข�าใจัในส��งท(�เก�ดข7น

     

ช�วงท�" ช�วงท�" 33คค..ศึศึ..1900-1900-ป;จัจั*บ�นป;จัจั*บ�น

เทคโนโลยี�การศึ กษา คเทคโนโลยี�การศึ กษา ค..ศึศึ..1900-1900-ป;จัจั*บ�น ป;จัจั*บ�น ((พพ..ศึศึ..2443-2443-ป;จัจั*บ�นป;จัจั*บ�น))

เทคิโนโลัย(การศึกษามอนเตสซัอร( Maria Montessori (1870-1952) น!กการศึกษาสตร(ช่าวอ�ตาลั(หลั!กการพื่�7นฐ์านของว�ธี(การสอนแบบมอนเตสซัอร( ม(อย.� 2 ปัระการคิ�อ 1. ยอมร!บในเร��องคิวามแตกต�างระหว�างบ&คิคิลั แลัะส�งเสร�มให�ผ.�เร(ยนได�ท�างานอย�างม(อ�สระ โดยไม�คิ�านงถุงแต�เพื่(ยงเฉพื่าะในเร��องของสภูาวะทางกายภูาพื่ในห�องเร(ยนแลัะบรรยากาศึทางจั�ตว�ทยาเท�าน!7น 2. ต�องคิ�านงถุงคิวามส!มพื่!นธี$ระหว�างคิร.ก!บผ.�เร(ยน ส��อการสอนแลัะธีรรมช่าต�ของกระบวนการสอน

เทคโนโลยี�การศึ กษามอนเติสซึ่อร�เทคโนโลยี�การศึ กษามอนเติสซึ่อร�

เทคโนโลยี�การศึ กษาของเลว�น Kurt Lewin ปัระมาณ์ปัลัายปัH คิ.ศึ.1920ได�เน�นในเร��องเก(�ยวก!บการจั.งใจัเปั4นหลั!กการส�าคิ!ญ

ทฤษฎี(การศึกษาของสก�นเนอร$ ทฤษฎี(การวางเง��อนไขแบบอาการกระท�า (Operant Conditioning) หร�อพื่ฤต�กรรมน�ยม (Behaviorism)คิ�อ "การกระท�าใด ๆ ถุ�าได�ร!บการเร�าด�วยการเสร�มแรง อ!ตราคิวามเข�มแข:งของการตอบสนองจัะม(โอกาสส.งข7น "อย�างไรก:ตาม การเสร�มแรงม(ท!7งทางบวกแลัะทางลับ ตลัอดจัน ต!วเสร�มแรงปัฐ์มภู.ม�แลัะท&ต�ยภู.ม� (Primary and Secondary Reinforces) ด!งน!7นพื่ฤต�กรรมในด�านการตอบสนองต�อต!วเสร�มแรง จังม(แตกต�างก!นออกไปัตามแต�ช่น�ดของการเสร�มแรง

ทฤษฎี�การศึ กษาของสก�นเนอร,ทฤษฎี�การศึ กษาของสก�นเนอร,

น!บแต�ปัH คิ.ศึ.1960 เปั4นต�นมา การศึกษาบางปัระเภูท ได�ถุ.กน�ามาใช่�ก!บงานการศึกษามากข7น ก�อให�เก�ดคิวามก�าวหน�าใหม� ๆ ทางเคิร��องม�อทางการศึกษาข7น เช่�น ทางด�านการใช่�โทรท!ศึน$เพื่��อการศึกษามวลัช่น การใช่�โทรศึ!พื่ท$ในลั!กษณ์ะวงจัรปั@ดเพื่��อเร(ยนเปั4นกลั&�ม

ช่�วงทศึวรรษท(� 1950 ว�ทย&โทรท!ศึน$เก�ดเปั4นปัรากฏีการณ์$ใหม�ในส!งคิมตะว!นตกซั�งสามารถุใช่�เปั4นส��อเพื่��อการศึกษาได�อย�างม(ปัระส�ทธี�ภูาพื่ว�ทย&โทรท!ศึน$จังม(บทบาทส�าคิ!ญแลัะกลัายเปั4นเทคิโนโลัย(แถุวหน�าของส!งคิม

ในช่�วงต�นทศึวรรษท(� 1950 ม(การใช่�คิ�าว�า การส��อสารทางภูาพื่แลัะเส(ยง หร�อ ” ” “audio-visual communications ” แทนคิ�าว�า การสอนทางภูาพื่แลัะ”เส(ยง

11 . . เทคิโนโลัย(การศึกษาท�าให�การเร(ยนการสอนเทคิโนโลัย(การศึกษาท�าให�การเร(ยนการสอนม(คิวามหมายมากข7น ม(คิวามหมายมากข7น ท�าให�ผ.�เร(ยนสามารถุเร(ยนได�กว�างขวางเร(ยนได�เร:วข7น ท�าให�ผ.�เร(ยนสามารถุเร(ยนได�กว�างขวางเร(ยนได�เร:วข7น ท�าให�ผ.�สอนม(เวลัาท�าให�ผ.�สอนม(เวลัาให�ผ.�เร(ยนมากข7นให�ผ.�เร(ยนมากข7น 2. 2. เทคิโนโลัย(การศึกษาสามารถุตอบสนองเทคิโนโลัย(การศึกษาสามารถุตอบสนองคิวามแตกต�างของผ.�เร(ยน ผ.�เร(ยนสามารถุเร(ยนได�คิวามแตกต�างของผ.�เร(ยน ผ.�เร(ยนสามารถุเร(ยนได�ตามคิวามสามารถุของผ.�เร(ยน การเร(ยนการสอนจัะตามคิวามสามารถุของผ.�เร(ยน การเร(ยนการสอนจัะเปั4นการตอบสนองคิวามสนใจัแลัะคิวามต�องการของเปั4นการตอบสนองคิวามสนใจัแลัะคิวามต�องการของแต�ลัะบ&คิคิลัได�แต�ลัะบ&คิคิลัได� 3. 3. เทคิโนโลัย(การศึกษาท�าให�การจั!ดการศึกษา เทคิโนโลัย(การศึกษาท�าให�การจั!ดการศึกษา ต!7งบนรากฐ์านของว�ธี(การทางว�ทยาศึาสตร$ท�าให�การ ต!7งบนรากฐ์านของว�ธี(การทางว�ทยาศึาสตร$ท�าให�การ จั!ดการศึกษาเปั4นระบบแลัะเปั4นข!7นตอนจั!ดการศึกษาเปั4นระบบแลัะเปั4นข!7นตอน

เทคิโนโลัย(การศึกษาของไทยม(พื่!ฒนาการมา เทคิโนโลัย(การศึกษาของไทยม(พื่!ฒนาการมา 3 3 ย&คิ คิ�อย&คิ คิ�อ

1. 1. ยี*คแรกสม�ยีกร*งส*โขท�ยีจันถึ งสม�ยียี*คแรกสม�ยีกร*งส*โขท�ยีจันถึ งสม�ยีกร*งธนบ*ร�กร*งธนบ*ร�

******* ******* สม!ยกร&งส&โขท!ย สม!ยกร&งส&โขท!ย

******* *******

- - พื่�อข&นรมคิ�าแหง ทรงปัระด�ษฐ์$อ!กษรไทยพื่�อข&นรมคิ�าแหง ทรงปัระด�ษฐ์$อ!กษรไทย- - ม(เทคิโนโลัย(การศึกษาผ�านส��อวรรณ์กรรม ม(เทคิโนโลัย(การศึกษาผ�านส��อวรรณ์กรรม 2 2

เร��องเร��อง * * ภูาษ�ตพื่ระร�วงภูาษ�ตพื่ระร�วง * * ไตรภู.ม�พื่ระร�วงไตรภู.ม�พื่ระร�วง

******* ******* สม!ยกร&งศึร(อย&ธียา สม!ยกร&งศึร(อย&ธียา **************

- - เทคิโนโลัย(การศึกษาก�าวหน�าท!7งในเทคิโนโลัย(การศึกษาก�าวหน�าท!7งในปัระเทศึแลัะจัากปัระเทศึตะว!นตกปัระเทศึแลัะจัากปัระเทศึตะว!นตก

- - หน!งส�อเร(ยนเลั�มแรกของไทย ช่��อ หน!งส�อเร(ยนเลั�มแรกของไทย ช่��อ จั�นดามณ์(จั�นดามณ์(

- - สม!ยพื่ระนารายณ์$ สม!ยพื่ระนารายณ์$ * * ด�าเน�นนโยบายต�างปัระเทศึระบบด�าเน�นนโยบายต�างปัระเทศึระบบเปั@ดเปั@ด

- - ร�ชกาลท�" ร�ชกาลท�" 1 1 ส�)นส*ด้สงครามส�)นส*ด้สงคราม- - อเมร�กาม�อ�ทธ�พลแทนฝร�"งเศึสและอเมร�กาม�อ�ทธ�พลแทนฝร�"งเศึสและอ�งกฤษอ�งกฤษ

* * ภาพยีนติร,ภาพยีนติร, “ “ โสติท�ศึนศึ กษาโสติท�ศึนศึ กษา ((Audio Audio Visual)”Visual)” * * พ�ฒนาอยี�างม�ระบบแบบแผน พ�ฒนาอยี�างม�ระบบแบบแผน เป8ด้สอนในระด้�บอ*ด้มศึ กษาเป8ด้สอนในระด้�บอ*ด้มศึ กษา

2. 2. เทคโนโลยี�การศึ กษายี*คปร�บเทคโนโลยี�การศึ กษายี*คปร�บเปล�"ยีนเปล�"ยีน

2. 2. เทคโนโลยี�การศึ กษายี*คปร�บเทคโนโลยี�การศึ กษายี*คปร�บเปล�"ยีนเปล�"ยีน- - สม�ยีร�ชกาลท�" สม�ยีร�ชกาลท�" 4 4 เทคโนโลยี�การศึ กษา แบ�งออกเทคโนโลยี�การศึ กษา แบ�งออกเป9น ด้�งน�)เป9น ด้�งน�)

* 1. * 1. เทคโนโลยี�การสอนเทคโนโลยี�การสอนระบบการเร�ยีนการสอนแบบศึ(นยี,การระบบการเร�ยีนการสอนแบบศึ(นยี,การ

เร�ยีน ระบบการเร�ยีนการสอนแบบเบญจัข�นธ, เร�ยีน ระบบการเร�ยีนการสอนแบบเบญจัข�นธ, ระบบการเร�ยีนการสอนแบบจั*ลภาค ระบบการเร�ยีนระบบการเร�ยีนการสอนแบบจั*ลภาค ระบบการเร�ยีนการสอนแบบส�บสวนสอบสวน ฯลฯการสอนแบบส�บสวนสอบสวน ฯลฯ

* 2. * 2. เทคโนโลยี�ด้%านส�"อ เทคโนโลยี�ด้%านส�"อ เคร�"องฉายีภาพยีนติร, เคร�"องฉายีสไลด้, เคร�"องฉายีภาพยีนติร, เคร�"องฉายีสไลด้,

เคร�"องฉายีภาพโปร�งใส เคร�"องฉายีภาพโปร�งใส

2. 2. เทคิโนโลัย(การศึกษาย&คิปัร!บเทคิโนโลัย(การศึกษาย&คิปัร!บเปัลั(�ยนเปัลั(�ยน

การจั!ดต!7งหน�วยงานเพื่��อร!บผ�ดช่อบเพื่��อส�งเสร�มแลัะพื่!ฒนาการจั!ดต!7งหน�วยงานเพื่��อร!บผ�ดช่อบเพื่��อส�งเสร�มแลัะพื่!ฒนาเทคิโนโลัย(การศึกษาเทคิโนโลัย(การศึกษา

ศึ.นย$เทคิโนโลัย(ทางการศึกษา ศึ.นย$บร�ภู!ณ์ฑ์$เพื่��อการศึกษา กระทรวงศึ.นย$เทคิโนโลัย(ทางการศึกษา ศึ.นย$บร�ภู!ณ์ฑ์$เพื่��อการศึกษา กระทรวงศึกษาธี�การ สถุาบ!นส�งเสร�มการสอนว�ทยาศึาสตร$แลัะเทคิโนโลัย(ศึกษาธี�การ สถุาบ!นส�งเสร�มการสอนว�ทยาศึาสตร$แลัะเทคิโนโลัย(

น!กเทคิโนโลัย(การศึกษาของไทยน!กเทคิโนโลัย(การศึกษาของไทย

11. . พ�อข*นรามค:าแหงมหาราชพ�อข*นรามค:าแหงมหาราช2. 2. พระมหาธรรมราชาล�ไทยี ผ(%น�พนธ, พระมหาธรรมราชาล�ไทยี ผ(%น�พนธ, ““ไติรภ(ม�พระร�วงไติรภ(ม�พระร�วง””3. 3. พระโหราธ�บด้� ผ(%แติ�ง พระโหราธ�บด้� ผ(%แติ�ง ““จั�นด้ามณ�จั�นด้ามณ�” ” ซึ่ "งเป9นแบบเร�ยีนซึ่ "งเป9นแบบเร�ยีนเล�มแรกของไทยีเล�มแรกของไทยี4. 4. พระบาทสมเด้Eจัพระน�"งเกล%าเจั%าอยี(�ห�ว พระบาทสมเด้Eจัพระน�"งเกล%าเจั%าอยี(�ห�ว ““บ�ด้าสาขาบ�ด้าสาขาว�ทยีาศึาสติร, และให%แนวค�ด้มหาว�ทยีาล�ยี ว�ทยีาศึาสติร, และให%แนวค�ด้มหาว�ทยีาล�ยี เป8ด้ของไทยีเป8ด้ของไทยี””5. 5. พ*ทธทาสภ�กข* ในฐานะท�"ได้%น:าเทคโนโลยี�มาใช%ในการเผยีพ*ทธทาสภ�กข* ในฐานะท�"ได้%น:าเทคโนโลยี�มาใช%ในการเผยีแพร�ธรรมแพร�ธรรม66. . ศึาสติราจัารยี,ส:าเภา วรางก(ล ผ(%ร�เร�"มและบ*กเบ�ก ศึาสติราจัารยี,ส:าเภา วรางก(ล ผ(%ร�เร�"มและบ*กเบ�ก นว�ติกรรมและเทคโนโลยี�ทางการศึ กษา นว�ติกรรมและเทคโนโลยี�ทางการศึ กษา สม�ยีใหม�ในไทยีสม�ยีใหม�ในไทยี

น�กเทคโนโลยี�การศึ กษาของไทยีน�กเทคโนโลยี�การศึ กษาของไทยีรศึรศึ . . ดรดร . . ช่!ยยงคิ$ พื่รหมวงศึ$ ช่!ยยงคิ$ พื่รหมวงศึ$ ““แนวคิ�ดทางพื่ฤต�กรรมศึาสตร$แนวคิ�ดทางพื่ฤต�กรรมศึาสตร$””

““ระบบการเร(ยนการสอนแบบศึ.นย$การเร(ยนระบบการเร(ยนการสอนแบบศึ.นย$การเร(ยน”” ““ระบบแผนจั&ฬาระบบแผนจั&ฬา, , มสธีมสธี””

รศึรศึ..ดรดร . . เปัร��อง ก&ม&ท ผ.�คิ�ดคิ�นว�ธี(สอนแบบเบญจัข!นธี$เปัร��อง ก&ม&ท ผ.�คิ�ดคิ�นว�ธี(สอนแบบเบญจัข!นธี$ออ..ธีน. บ&ญยร!ตพื่!นธี$ ธีน. บ&ญยร!ตพื่!นธี$ ““ผลังานท!7งด�านว!สด&อ&ปักรณ์$ การสอนโดยผลังานท!7งด�านว!สด&อ&ปักรณ์$ การสอนโดย

เฉพื่าะในด�านว!สด&อ&ปักรณ์$ในท�องถุ��นเฉพื่าะในด�านว!สด&อ&ปักรณ์$ในท�องถุ��น””ศึศึ..ดรดร..ว(รย&ทธี ว�เช่(ยรโช่ต� น!กจั�ตว�ทยาการศึกษาท(�ได�ปัระย&กต$หลั!กว(รย&ทธี ว�เช่(ยรโช่ต� น!กจั�ตว�ทยาการศึกษาท(�ได�ปัระย&กต$หลั!ก

ธีรรมทางพื่&ทธีศึาสนามาใช่�ปัระโยช่น$ในการเร(ยนการสอน ผลังานท(�ธีรรมทางพื่&ทธีศึาสนามาใช่�ปัระโยช่น$ในการเร(ยนการสอน ผลังานท(�ส�าคิ!ญได�แก� ระบบการเร(ยนการสอนแบบส�บสวนสอบสวนส�าคิ!ญได�แก� ระบบการเร(ยนการสอนแบบส�บสวนสอบสวน

รศึรศึ..โช่ สาลั(ฉ!น น!กเทคิโนโลัย(ทางการศึกษาท(�ม(ผลังานด(เด�นในด�านโช่ สาลั(ฉ!น น!กเทคิโนโลัย(ทางการศึกษาท(�ม(ผลังานด(เด�นในด�านการผลั�ตว!สด&อ&ปักรณ์$ การสอนว�ทยาศึาสตร$ จัากการผลั�ตว!สด&อ&ปักรณ์$ การสอนว�ทยาศึาสตร$ จัากทร!พื่ยากรพื่�7นบ�านทร!พื่ยากรพื่�7นบ�าน

ศึศึ..ดรดร..ว�จั�ตร ศึร(สะอ�าน ผ.�เร��มต!7งมหาว�ทยาลั!ยเปั@ดโดยการสอนทางว�จั�ตร ศึร(สะอ�าน ผ.�เร��มต!7งมหาว�ทยาลั!ยเปั@ดโดยการสอนทางไกลัของมสธีไกลัของมสธี..

3. 3. ยี*คสารสนเทศึยี*คสารสนเทศึพื่พื่..ศึศึ .2 5 3 0 .2 5 3 0 เปั4นต�นมา ย&คิคิอมพื่�วเตอร$ เปั4นต�นมา ย&คิคิอมพื่�วเตอร$ แลัะเทคิโนโลัย(การส��อสารแบ�งได�เปั4น แลัะเทคิโนโลัย(การส��อสารแบ�งได�เปั4น 4 4 ร.ปัแบบ ร.ปัแบบ คิ�อคิ�อ

* 1 . * 1 . เทคิโนโลัย(ด�านส��อเทคิโนโลัย(ด�านส��อ *2 *2 เทคิโนโลัย(การส��อสารเทคิโนโลัย(การส��อสาร *3. *3. เทคิโนโลัย(ด�านระบบเทคิโนโลัย(ด�านระบบ *4. *4. เทคิโนโลัย(การสอนเทคิโนโลัย(การสอน

***** ***** น�ามาใช่�เพื่��อคิวามท!นสม!ยน�ามาใช่�เพื่��อคิวามท!นสม!ยแลัะก�าวหน�าก!บการส��อสารแลัะก�าวหน�าก!บการส��อสาร**********

สภูาพื่ปั�จัจั&บ!นของเทคิโนโลัย(การสภูาพื่ปั�จัจั&บ!นของเทคิโนโลัย(การศึกษาในปัระเทศึไทยศึกษาในปัระเทศึไทย** ส�"งพ�มพ,เพ�"อการศึ กษาส�"งพ�มพ,เพ�"อการศึ กษา

- - ส��งพื่�มพื่$ท!�วไปั ส��งพื่�มพื่$ท!�วไปั ((Printed material)Printed material) เช่�นเช่�น หน!งส�อเลั�ม หน!งส�อเลั�ม หน!งส�อพื่�มพื่$ วารสาร หน!งส�อพื่�มพื่$ วารสาร - - - - น�ตยสาร จั&ลัสาร แผ�นพื่!บ น�ตยสาร จั&ลัสาร แผ�นพื่!บ แผ�นปัลั�ว สลัาก เปั4นต�นแผ�นปัลั�ว สลัาก เปั4นต�น- - ส��งพื่�มพื่$เพื่��อการศึกษา ส��งพื่�มพื่$เพื่��อการศึกษา ((Education/Instructional Education/Instructional Material)Material)

เช่�น หน!งส�อ ต�าราเร(ยน แบบเร(ยน แบบฝึFกห!ด ใบเช่�น หน!งส�อ ต�าราเร(ยน แบบเร(ยน แบบฝึFกห!ด ใบงาน คิ.ม�อการสอน ส��อเสร�มงาน คิ.ม�อการสอน ส��อเสร�ม การเร(ยนร. �การเร(ยนร. �- - ส��อโสตท!ศึน.ปักรณ์$เพื่��อการศึกษาส��อโสตท!ศึน.ปักรณ์$เพื่��อการศึกษา- - กรมแลัะกระทรวงต�าง ๆ ม(อ&ปักรณ์$แลัะส��อให�กรมแลัะกระทรวงต�าง ๆ ม(อ&ปักรณ์$แลัะส��อให�บร�การแก�ผ.�เร(ยนบร�การแก�ผ.�เร(ยน

สภาพป;จัจั*บ�นของเทคโนโลยี�การศึ กษาในสภาพป;จัจั*บ�นของเทคโนโลยี�การศึ กษาในประเทศึไทยีประเทศึไทยี

ว�ทย&กระจัายเส(ยงเพื่��อการศึกษาว�ทย&กระจัายเส(ยงเพื่��อการศึกษา - - ปัระเทศึไทยม(ว�ทย&กระจัายเส(ยง ปัระเทศึไทยม(ว�ทย&กระจัายเส(ยง 514 514 สถุาน(สถุาน(

* * AM AM 205 205 สถุาน(สถุาน( * * FMFM 309 309 สถุาน(สถุาน(

- - ทบวงมหาว�ทยาลั!ย ทบวงมหาว�ทยาลั!ย 12 12 สถุาน(สถุาน(- - กระทรวงศึกษาธี�การ กระทรวงศึกษาธี�การ 2 2 สถุาน( สถุาน( 3 3 คิลั��นคิวามถุ(�คิลั��นคิวามถุ(�- - คิรมคิรม..อน&ม!ต�สถุาน(ว�ทย&กระจัายเส(ยงเพื่��อการอน&ม!ต�สถุาน(ว�ทย&กระจัายเส(ยงเพื่��อการ

ศึกษา ม( ศึกษา ม( 11 11 สถุาน(สถุาน(- - กศึนกศึน..เผยแพื่ร�รายการว�ทย&เพื่��อการศึกษา เผยแพื่ร�รายการว�ทย&เพื่��อการศึกษา ((FM FM

92 92 แลัะ แลัะ AM AM 1 1 6 2 ) 1 1 6 2 ) ว�ทย&โรงเร(ยน เวลัา ว�ทย&โรงเร(ยน เวลัา 09.00 – 15.00 09.00 – 15.00 นน..

เทคโนโลยี�สารสนเทศึเพ�"อการศึ กษา เทคโนโลยี�สารสนเทศึเพ�"อการศึ กษา หมายถุง การน�าเทคิโนโลัย(หมายถุง การน�าเทคิโนโลัย(สารสนเทศึ ซั�งปัระกอบด�วย เทคิโนโลัย(ทางสารสนเทศึ ซั�งปัระกอบด�วย เทคิโนโลัย(ทางด�านคิอมพื่�วเตอร$ แลัะด�านคิอมพื่�วเตอร$ แลัะเคิร�อข�ายโทรคิมนาคิมท(�ต�อเช่��อมก!น ส�าหร!บส�งเคิร�อข�ายโทรคิมนาคิมท(�ต�อเช่��อมก!น ส�าหร!บส�งแลัะร!บข�อม.ลัแลัะแลัะร!บข�อม.ลัแลัะม!ลัต�ม(เด(ยเก(�ยวก!บคิวามร. �โดยผ�านกระบวนการม!ลัต�ม(เด(ยเก(�ยวก!บคิวามร. �โดยผ�านกระบวนการปัระมวลัหร�อจั!ดท�าให�ปัระมวลัหร�อจั!ดท�าให�อย.�ในร.ปัแบบท(�ม(คิวามหมายแลัะคิวามสะดวก อย.�ในร.ปัแบบท(�ม(คิวามหมายแลัะคิวามสะดวก มาใช่�ปัระโยช่น$ส�าหร!บมาใช่�ปัระโยช่น$ส�าหร!บการศึกษาในระบบการศึกษาในระบบ

นโยีบายีท�"เก�"ยีวข%องก�บเทคโนโลยี�การนโยีบายีท�"เก�"ยีวข%องก�บเทคโนโลยี�การศึ กษาของประเทศึไทยีศึ กษาของประเทศึไทยี

1. 1. ร�ฐธรรมน(ญแห�งราชอาณาจั�กรไทยี พ*ทธศึ�กราช ร�ฐธรรมน(ญแห�งราชอาณาจั�กรไทยี พ*ทธศึ�กราช 2540 2540 ได้%ม�บทบ�ญญ�ติ�ท�"เก�"ยีวข%องก�บการส�"อสารของได้%ม�บทบ�ญญ�ติ�ท�"เก�"ยีวข%องก�บการส�"อสารของ

ประชาชนประชาชน

* * มาติราท�" มาติราท�" 37 * 37 * มาติราท�" มาติราท�" 36 * 36 * มาติราท�" มาติราท�" 41 41

* * มาติราท�" มาติราท�" 3939 * * มาติราท�" มาติราท�" 58* 58* มาติราท�" มาติราท�" 59* 59* มาติราท�" มาติราท�" 7878

มาติราท�"ส:าค�ญค�อ มาติราท�" มาติราท�"ส:าค�ญค�อ มาติราท�" 40 40 ซึ่ "งได้%ระบ*ไว%ว�าคล�"นความถึ�"ซึ่ "งได้%ระบ*ไว%ว�าคล�"นความถึ�"ท�"ใช%ในการส�งว�ทยี*กระจัายีเส�ยีง ว�ทยี*โทรท�ศึน, และว�ทยี*ท�"ใช%ในการส�งว�ทยี*กระจัายีเส�ยีง ว�ทยี*โทรท�ศึน, และว�ทยี*โทรคมนาคมเป9นทร�พยีากรส�"อสารของชาติ�เพ�"อประโยีชน,โทรคมนาคมเป9นทร�พยีากรส�"อสารของชาติ�เพ�"อประโยีชน,สาธารณะสาธารณะ

นโยีบายีท�"เก�"ยีวข%องก�บเทคโนโลยี�การศึ กษาของประเทศึไทยี 22 . . พื่ระราช่บ!ญญ!ต�การศึกษาแห�งช่าต� พื่ระราช่บ!ญญ!ต�การศึกษาแห�งช่าต�

พื่พื่..ศึศึ 2542 2542 หมวด หมวด 9 9 ว�าด�วยว�าด�วยเทคิโนโลัย(เพื่��อการศึกษาเทคิโนโลัย(เพื่��อการศึกษา

มาตราท(� มาตราท(� 63 64 65 63 64 65

66 67 68 66 67 68 แลัะมาตราท(� แลัะมาตราท(� 69 69

บทบาทของเทคิโนโลัย(การศึกษาบทบาทของเทคิโนโลัย(การศึกษา บทบาทของเทคโนโลยี�การศึ กษาในการเร�ยีนการสอนม�อยี(�บทบาทของเทคโนโลยี�การศึ กษาในการเร�ยีนการสอนม�อยี(�

4 4 บทบาท ได้%แก�บทบาท ได้%แก� 1. 1. การจั!ดการทางการศึกษา เปั4นหน�าท(�ท(�ม(จั&ดม&�งหมายการจั!ดการทางการศึกษา เปั4นหน�าท(�ท(�ม(จั&ดม&�งหมาย

เพื่��อคิวบคิ&มหร�อก�าก!บการพื่!ฒนาการศึกษาแลัะการสอน ซั�งแบ�งเพื่��อคิวบคิ&มหร�อก�าก!บการพื่!ฒนาการศึกษาแลัะการสอน ซั�งแบ�งออกเปั4น ออกเปั4น 2 2 ปัระการคิ�อ การจั!ดการทางการศึกษาแลัะการปัระการคิ�อ การจั!ดการทางการศึกษาแลัะการบร�หารงานบ&คิคิลับร�หารงานบ&คิคิลั

2. 2. การพื่!ฒนาทางการศึกษา เปั4นหน�าท(�ท(�ม(จั&ดม&งหมายการพื่!ฒนาทางการศึกษา เปั4นหน�าท(�ท(�ม(จั&ดม&งหมายเพื่��อการว�เคิราะห$ปั�ญหา การคิ�ดคิ�น การปัร!บใช่�แลัะการปัระเม�นเพื่��อการว�เคิราะห$ปั�ญหา การคิ�ดคิ�น การปัร!บใช่�แลัะการปัระเม�นผลั ข�อแก�ปั�ญหา ทร!พื่ยากรเร(ยนด�วยการว�จั!ย การออกแบบ ผลั ข�อแก�ปั�ญหา ทร!พื่ยากรเร(ยนด�วยการว�จั!ย การออกแบบ การผลั�ต การปัระเม�นผลั การใช่� ท!7งหมดน(7ต�างก:ม(ว�ธี(การด�าเน�นการผลั�ต การปัระเม�นผลั การใช่� ท!7งหมดน(7ต�างก:ม(ว�ธี(การด�าเน�นการท(�ม(ส�วนส!มพื่!นธี$ก!บทร!พื่ยากรการเร(ยนการท(�ม(ส�วนส!มพื่!นธี$ก!บทร!พื่ยากรการเร(ยน

3. ทร!พื่ยากรการเร(ยน ทร!พื่ยากรท&กช่น�ด ซั�งผ.�เร(ยนสามารถุใช่�แบบเช่�งเด(�ยวหร�อแบบผสม แบบไม�เปั4นทางการ เพื่��อเอ�7ออ�านวยต�อการเร(ยนร. � ทร!พื่ยากรการเร(ยนร. � ได�แก�ข�อสนเทศึ ข�าวสาร บ&คิคิลั ว!สด& เคิร��องม�อ เทคิน�คิ แลัะอาคิารสถุานท(� 4. ผ.�เร(ยน ส��อการสอนตอบสนองต�อว!ตถุ&ปัระสงคิ$ผ.�เร(ยนให�บรรลั&ปัระสงคิ$อย�างม(ปัระส�ทธี�ภูาพื่แลัะปัระส�ทธี�ผลัต�อผ.�เร(ยน

ประโยีชน,ของเทคโนโลยี�การศึ กษาเม��อกลั�าวถุงปัระโยช่น$ของเทคิโนโลัย(การศึกษา สามารถุแบ�งออกได�เปั4นด�านๆ ด!งน(7

1. ปัระโยช่น$ส�าหร!บผ.�เร(ยน เข�าใจัคิวามสามารถุของตนเองม(อ�สระในการเลั�อกเร(ยน

ลัดเวลัา ร. �จั!กเสาะแสวงหาคิวามร. � ฝึFกให�เก�ดการแก�ปั�ญหา 2. ปัระโยช่น$ส�าหร!บผ.�สอน เช่�นเพื่��มปัระส�ทธี�ภูาพื่การสอน ลัด

เวลัา เพื่��ม เพื่��อหา จั&ดม&�งหมายให�มากข7นแก�ปั�ญหาคิวามไม�ถุน!ดของตนเองได�

3. ปัระโยช่น$ต�อการจั!ดการศึกษาเปั@ดโอกาสการเร(ยนร. �ได�อย�างแท�จัร�ง ลัดช่�องว�างทาง

การศึกษา บร�หารจั!ดการเปั4นระบบ

กล*�มพฤติ�กรรม (Behaviorism) กล*�มความร(% (Cognitive) ทฤษฎี(ของน!กจั�ตว�ทยากลั&�มทฤษฎี(ของน!กจั�ตว�ทยากลั&�ม

น(7ม(หลัายทฤษฎี( เช่�น ทฤษฎี(น(7ม(หลัายทฤษฎี( เช่�น ทฤษฎี(การวางเง��อนไข ทฤษฎี(คิวามการวางเง��อนไข ทฤษฎี(คิวามส!มพื่!นธี$ต�อเน��อง ทฤษฎี(การส!มพื่!นธี$ต�อเน��อง ทฤษฎี(การเสร�มแรงเสร�มแรง กฎีแห�งการผลักฎีแห�งการผลั ((LowLow ofof EffectEffect)) กฎีแห�งการฝึFกห!ดกฎีแห�งการฝึFกห!ด ((Lowe of Lowe of ExerciseExercise)) กฎีแห�งคิวามพื่ร�อมกฎีแห�งคิวามพื่ร�อม ((Low of Low of ReadinessReadiness))

ทฤษฎี(การเร(ยนร. � : Learning Theoryธีอร$นไดคิ$ - 1874(Edward L. Thorndike,

1949 เปั4นช่าวอเมร�ก!น ได�ต!7งทฤษฎี(การ เร(ยนร. � ( ) ซั�งกลั�าวว�า การเร(ยนร. �ของมน&ษย$จัะเก�ดข7นด�วยการสร�างส��ง เช่��อมโยงระหว�างส��งเร�าก!บการตอบสนองท(�เหมาะสมก!น แลัะการเร(ยนร. �ท(�ม(ปัระส�ทธี�ภูาพื่น!7น จัะต�องอย.�บนพื่�7นฐ์านของกฎี 3 ปัระการ คิ�อกฎีแห�งความพร%อม (Law of Readiness)

กฎีแห�งผลความพอใจั (Law of Effect)กฎีแห�งการฝFกห�ด้ (Law of Exercise)

กฎีแห�งคิวามพื่ร�อม : Law of Readiness

พื่ร�อมพื่ร�อม พื่งพื่อใจัพื่งพื่อใจั การเร(ยนร. �การเร(ยนร. �

พื่ร�อมพื่ร�อม ไม�พื่อใจัไม�พื่อใจั ไม�เก�ดการเร(ยนร. �ไม�เก�ดการเร(ยนร. �

ไม�พื่ร�อมไม�พื่ร�อม ไม�พื่อใจัไม�พื่อใจั ไม�เก�ดการเร(ยนร. �ไม�เก�ดการเร(ยนร. �

กฎีแห�งการฝึFกห!ดกฎีแห�งการใช่� (Law of Used) เม��อเก�ดคิวามเข�าใจัหร�อเร(ยนร. �แลั�ว ม(การกระท�า

หร�อ น�าส��งท(�เร(ยนร. �น! 7นไปัใช่�บ�อย ๆ จัะท�าให�การเร(ยนร. �น! 7นคิงทนถุาวร กฎีแห�งการไม�ใช่� (Law of Disused) เม��อเก�ดคิวามเข�าใจัหร�อเร(ยนร. �แลั�ว ไม�ได�

กระท�าซั�7าบ�อย ๆ จัะท�าให�การเร(ยนร. �น! 7นไม�คิงทนถุาวรหร�อในท(�ส&ดก:จัะเก�ดการลั�ม

กฎีแห�งผลัคิวามพื่อใจัถุ�าผลัท(�ได�ร!บเปั4นท(�พื่งพื่อใจั อ�นทร(ย$ย�อมอยากจัะเร(ยนร. �อ(กต�อไปั แต�ถุ�า

ผลัท(�ได�ร!บไม�เปั4นท(�พื่อใจั อ�นทร(ย$ก:ไม�อยากเร(ยนร. �หร�อเก�ดคิวามเบ��อหน�ายต�อการเร(ยนร. �ได� ด!งน!7นถุ�าจัะให�การเช่��อมโยงระหว�างส��งเร�าก!บการตอบสนองม!�นคิงถุาวร ต�องให�อ�นทร(ย$ได�ร!บผลัท(�พื่งพื่อใจั แม�กระท!�งทฤษฎี(ของสก�นเนอร$ ก:ม(รากฐ์านมาจัากกฎีข�อน(7 คิ�อผลัท(�พื่งพื่อใจัน!7น สก�นเนอร$เร(ยกว�า การเสร�มแรง (Reinforcement) น!�นเอง

การเร(ยนร. �เปั4นข!7นตอนการเร(ยนร. �เปั4นข!7นตอน การม(ส�วนร�วมในการเร(ยนร. �ของผ.�เร(ยนการม(ส�วนร�วมในการเร(ยนร. �ของผ.�เร(ยน การได�ร!บทราบผลัในการเร(ยนร.ท!นท(การได�ร!บทราบผลัในการเร(ยนร.ท!นท( การได�ร!บการเสร�มแรงการได�ร!บการเสร�มแรง

ทฤษฎี(การวางเง��อนไขทฤษฎี(การวางเง��อนไข//ทฤษฎี(ทฤษฎี(การเสร�มแรงการเสร�มแรง

กล*�มความร(% (Cognitive)

การจั!ดการเร(ยนร. �ต�องให�ผ.�การจั!ดการเร(ยนร. �ต�องให�ผ.�เร(ยนได�ร!บร. �จัากปัระสาทส!มผ!ส เพื่��อเร(ยนได�ร!บร. �จัากปัระสาทส!มผ!ส เพื่��อกระต&�นให�เก�ดการเร(ยนร. � จังเก�ดเปั4นกระต&�นให�เก�ดการเร(ยนร. � จังเก�ดเปั4นแนวคิ�ดในการเก�ดการเร(ยนสอนผ�านแนวคิ�ดในการเก�ดการเร(ยนสอนผ�าน

ส��อท(�เร(ยกว�า โสตท!ศึนศึกษาส��อท(�เร(ยกว�า โสตท!ศึนศึกษา

ทฤษฎี�การทฤษฎี�การส�"อสารส�"อสาร

การส��อสาร คิ�อกระบวนการแลักเปัลั(�ยนข�อม.ลั ข�าวสารการส��อสาร คิ�อกระบวนการแลักเปัลั(�ยนข�อม.ลั ข�าวสารระหว�างบ&คิคิลัต�อบ&คิคิลัหร�อบ&คิคิลัต�อกลั&�ม โดยใช่�ส!ญญาระหว�างบ&คิคิลัต�อบ&คิคิลัหร�อบ&คิคิลัต�อกลั&�ม โดยใช่�ส!ญญาลั!กษณ์$ ส!ญญาณ์ หร�อพื่ฤต�กรรมท(�เข�าใจัก!น โดยม(องคิ$ลั!กษณ์$ ส!ญญาณ์ หร�อพื่ฤต�กรรมท(�เข�าใจัก!น โดยม(องคิ$

ปัระกอบด!งน(7ปัระกอบด!งน(7

1. 1. ผ(%ส�งสาร ผ(%ส�งสาร 2. 2. ข%อม(ลข�าวสาร ข%อม(ลข�าวสาร 3. 3. ส�"อส�"อ 4. 4. ผ(%ร�บผ(%ร�บ

1. 1. ผ(%ส�งสาร ผ(%ส�งสาร 2. 2. ข%อม(ลข�าวสาร ข%อม(ลข�าวสาร 3. 3. ส�"อส�"อ 4. 4. ผ(%ร�บผ(%ร�บ

ร(ปแบบจั:าลองเช�งวงกลมการส�"อสารของร(ปแบบจั:าลองเช�งวงกลมการส�"อสารของออสก(ด้และชแรมม,ออสก(ด้และชแรมม,

ผ(%ส�ง

การแปลความหมายี

ผ(%ร�บ

ผ(%ส�ง

การแปลความหมายี

ผ(%ร�บ

ผ(%ร�บ

การแปลความหมายี

ผ(%ส�ง

ผ(%ร�บ

การแปลความหมายี

ผ(%ส�ง

สารสาร

สารสาร

ร.ปัแบบจั�าลัองการส��อสารของช่แรมม$ร.ปัแบบจั�าลัองการส��อสารของช่แรมม$

ปัระสบการณ์$ร�วมปัระสบการณ์$ร�วม

Fled of Fled of ExperienceExperience

ขอบข�ายีขอบข�ายีประสบการณ,ประสบการณ,

ผ(%ส�ง การเข%ารห�สSource Encoder

ส!ญญาณ์Signal

Fled of Fled of ExperienceExperience

ขอบข�ายีขอบข�ายีประสบการณ,ประสบการณ,

ถึอนรห�ส ผ(%ร�บ Decoder Destination

ส�"งรบกวนส�"งรบกวน((NoiseNoise))

ผลป>อนผลป>อนกล�บกล�บFeed Feed backback

แบบจั:าลอง SMCR ของเบอร,โล S M C R

เข%ารห�สEncode

ถึอด้รห�สDecode

ช�องทางChannel

ข%อม(ลข�าวสารMessage

ผ(%ส�งSonoco

ท�กษะการส�"อสาร

ท�ศึนคติ�

ระด้�บความร(%

ระด้�บส�งคมและว�ฒนธรรม

ระด้�บส�งคมและว�ฒนธรรม

ระด้�บความร(%

ท�ศึนคติ�

ท�กษะการส�"อสาร

ผ(%ร�บRevolver

เน�)อหา ส�ญล�กษณ,ว�ธ�การส�ง

ประสาทส�มผ�สท�)ง 5ได้%ยี�น มองเหEน

ส�มผ�สด้มกล�"น ช�มรส

แบบจั:าลองการส�"อสารทางเด้�ยีวเช�งเส%นแบบจั:าลองการส�"อสารทางเด้�ยีวเช�งเส%นติรงของแชนน�นและว�เวอร,ติรงของแชนน�นและว�เวอร,

ผ(%ส�งผ(%ส�ง((แหล�งข%อม(ลแหล�งข%อม(ล))

เคร�"องส�ง(ติ�ว

ถึ�ายีทอด้)

ช�องทาง(Channel)

ผ(%ร�บ(เคร�"องร�บ)

จั*ด้หมายีปลายีทาง

ส�"งรบกวน(Noise)

ข�าวสารMessage

ส�ญญาณ

Signal

ส�ญญาณท�"ได้%ร�บ

Recive signal

ข�าวสารMessage