学習者の意欲を高める音読指導の一時例 1 speak を使った音読指導...

学習者の意欲を高める音読指導の学習者の意欲を高める音読指導の一時例一時例

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SpeakSpeak を使ったを使った音読指導音読指導

鈴木政浩（西武文理大学）鈴木政浩（西武文理大学）


22

Speak!Speak! の効果の効果顕著な効果顕著な効果

– ヘッドセット使用ヘッドセット使用– スコアの提示スコアの提示

集中力

持続力学習の促進


33

初めて初めて Speak!Speak! にふれるにふれる学生の反応学生の反応

実際の授業風景から実際の授業風景から


44

事例１　英語の歌を使って事例１　英語の歌を使って Change the World Change the World 　　　　 by Eric Claptonby Eric Clapton

– イントラネット活用イントラネット活用– Speak!Speak! で曲を聴きながらで曲を聴きながら– 歌詞を見ながら歌詞を見ながら


55

事例２　洋画を使って事例２　洋画を使って Terminator 2Terminator 2

– 動画の視聴動画の視聴– TranscriptTranscript の提示の提示– Speak!Speak! による音読練習による音読練習– 録音録音– 映像にオーバーダブ映像にオーバーダブ– イントラネットで公開イントラネットで公開


66

Speak!Speak! の印象の印象 Speak!Speak! 使用後の学生の反応使用後の学生の反応

– 1010 の質問項目からなるアンケートの質問項目からなるアンケート飯野厚氏飯野厚氏清泉女子学園短期大学・音読指導研究会作成清泉女子学園短期大学・音読指導研究会作成

– ５段階ライカートスケール５段階ライカートスケール５：たいへんそう思う・・・１：まったくそう５：たいへんそう思う・・・１：まったくそう思わない思わない


77

Speak!Speak! の印象の印象Best 3!Best 3!

話す力が付くと思う・・・話す力が付くと思う・・・ (4.6)(4.6) 楽しい・・・楽しい・・・ (4.5)(4.5) 操作性のわかりやすさ・・・操作性のわかりやすさ・・・ (4.1)(4.1) 評価の妥当性・・・評価の妥当性・・・ (4.1)(4.1)


88

話す力が付くと思う！話す力が付くと思う！質問１０

2%4%

0%

15%

79%

1

2

3

4

5


99

楽しい！楽しい！質問１

0%

4%

11%

19%

66%

1

2

3

4

5


1010

操作のわかりやすさ操作のわかりやすさ質問２

2% 6%

15%

32%

45%

12345


1111

評価の妥当性評価の妥当性質問５

2% 4%

19%

30%

45%

12345


1212

Speak!Speak! の印象の印象 Worst 1Worst 1

質問６

13%

17%

32%

23%

15%

12345

録音した自分の声を聞いたか


1313

繰り返し読みと内容理解繰り返し読みと内容理解質問８

4%6%

30%

28%

32%

12345


1414

その他の反応その他の反応

•テキストの作成作業はスムーズにできた。 (4.0)

•Speak ESL のモデル音声は聞きやすかった。 (4.0)

•評価の中で誤りと判断された単語などの発音を集中して練習した。(3.9)

•録音を何度もしてみることで音読の評価はあがった。 (4.0)


1515

Speak!Speak! が提起する研究課題が提起する研究課題

Speak! のスコアと熟達度の相関

Repeated Reading とスコアおよび熟達度の伸び

LET 全国大会　→　阿久津・飯野・鈴木 (2006a)

関東甲信越英語教育学会全国大会 → 阿久津・飯野・鈴木 (2006b)

音読能力と発話モニター能力

音読の自己補正能力

学習者の意欲を高める音読指導の 一時例 1 speak を使った 音読指導...

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