מבחני אישיות: תיאוריה, מבחנים מובנים, מבחני התנהגות, מבחני השלכה, גרפולוגיה

1

אישיות

-כוללים מדידה של אינטליגנציה, הישגים, כישורים ותפקודים נוירו, שיש הבחנה בין מבחני יכולת

מנסים למדוד תכונות אישיות, מניעים דינמיים, הסתגלות אישית, ש ,מבחני אישיות ; לביןפסיכולוגיים

רחוקה מלהיות ההפרדה ,עם זאת סימפטומים פסיכיאטריים, כישורים חברתיים ומאפייני גישות.

ולפיכך מבחני ,מוחלטת: יכולת אינטלקטואלית בחלקה מבוססת על תכונות כמו התמדה ושליטה עצמית

ם להיות ספוגים יים באופן בלתי נמנע גם מדידה של תכונות אישיות. מבחני אישיות עשויליכולת כול

. לדוגמא פתיחות לחוויות נמצא במתאם חיובי עם אינטליגנציה, בגורמי יכולת

מהי אישיות?

ת אסכול .STATE VS TRAIT ,מצב או כתכונה ישנו ויכוח האם אישיות קיימת בכלל, ויכוח המוכר בשם

הגדירה את האישיות כדפוס קבוע של התנהגות מעבר למצבים משתנים. האסכולה השנייה traitתכונה/

בים האובייקטיביים השונים טענה שאין דבר כזה אישיות קבועה, וההתנהגות היא גמישה ותגובתית למצ

בחוויה האישית חייב להיות אישיות. יש לנו ניבוי איך יגיבו אנשים שונים )חברים, שהחיים מזמנים לנו.

כיוון אך על תכונות קבועות, משפחה( למצבים מסוימים. כיום אפשר לומר שישנה הגדרה גמישה שמדברת

התנהגות מגוונת. שכל אחד מאיתנו מושפע בעוצמה אחרת ממצבים, נוצרת

. לכל אדם יש מאפיינים קבועים ברמה 1קשה להגדיר אישיות, אבל ניתן להבחין בשני מאפיינים שלה:

ברמה מסוימת. בעזרת אישיות מסבירים הבדלים בינאישיים מאחרים . כל אדם מובחן 2מסוימת.

מצבים. בהתנהגות אנשים שונים באותו מצב, וקביעות של התנהגות אדם מסוים מעבר ל

תיאוריה ומדידה של אישיות

תיאוריות פסיכואנליטיות:

פרויד היה נוירולוג, וטיפל בחולי היסטריה. הוא הסיק שהגורמים למחלה הם חוויות מקורות:

טראומטיות. ע"מ להירפא, יש להציף את הזיכרונות הללו. בעקבות התנסות זו בנה פרויד תיאוריה לגבי

הם המניעים החזקים ביותר של , ועל העצמי המודע מחשבות שאינן מקובלותמודע, שומר הדחפים וה-הלא

בעקבות כך פותחו מבחנים רבים, שנשענו על ההנחה שמניעים לא מודעים מתבטאים בתשובותיו האדם.

מספר מבחנים נוספים נבנו על בסיס הרעיון של מנגנוני הגנה. של אדם לגירוי עמום ולא מובנה.

כולו לא מודע, ולכן יש להסיק על מאפייניו. כולל -. איד1חלקים: 3 -ילק את הנפש לפרויד ח מבנה הנפש:

בלי התחשבות במוסר. היא השגת סיפוק מיידי לצרכים אלו, צרכים אינסטינקטואליים, ומטרתו היחידה

ע. העצמי המוד -. אגו2האיד אינו מסוגל לחשיבה הגיונית, והוא נטול תחושת זמן. זהו עיקרון העונג.

דרכים -מתווך בין האיד למציאות החיצונית. הוא חלק מהאיד, ומשרת אותו, אבל עפ"י עיקרון המציאות

הרכיב המוסרי של האישיות. -. סופר אגו3ריאליות ובטוחות לשחרור המתח שנגרם מלחציו של האיד.

תחושת אשמה, ע"י חלקו מודע, אבל רובו לא מודע. האגו צריך לספק גם את הסופר אגו, אחרת תיגרם לו

הסופר אגו. בסופר אגו קיים גם עצמי אידיאלי, ואם האגו מתנהג רחוק ממנו, הוא שוב יחווה אשמה.

האגו צריך לענות על צרכי האיד, הסופר אגו והמציאות החיצונית. לשם כך הוא נעזר במנגנוני הגנה

. פעולתם 2ד עם דרישות מתנגשות. . מטרתם לעזור לאגו להתמוד1תכונות משותפות: 3לכולם ש, מגוונים

. הם מעוותים מציאות פנימית/ חיצונית ע"מ להשיג את מטרתם.3לא מודעת.

מבחני אישיות: תיאוריה, מבחנים מובנים, מבחני התנהגות, מבחני השלכה, גרפולוגיה

2

פיתח היררכיה של מנגנוני הגנה, בהתבסס על ההנחה Valliant הערכה של מנגנוני הגנה ותפקודי אגו:

. מנגנונים 2)הכחשה(. . מנגנונים פסיכוטיים1שחלק מהמנגנונים בריאים יותר מאחרים: )הכי נחות(

התיאוריה . מנגנונים בוגרים )הומור(. 4. מנגנוניים נוירוטיים )אינטלקטואליזציה(. 3ילדותיים )השלכה(.

בנו פרופיל של מנגנוני הגנה לכל נבדק לאורך זמנים שונים. כל מנגנון , בושנים 44מחקר אורך של תוקפה ב

שימוש עיקרי(. מהימנות בין שופטים הייתה גבוהה מאוד, -4לא בשימוש, עד -1דורג לפי מידת שימושו )

וגם תוקף תיאוריה )כשתיאוריה ניבאה התפתחות לאורך השנים, כך קרה בפועל(.

תיאוריות טיפוסים:

' היה 44-הניסיון המוקדם ביותר למיין אנשים לטיפוסים היה של היפוקרטס )לפי נוזלי גוף(. בשנות ה

לפי מבנה גוף וטמפרמנט. -הניסיון המודרני הראשון

, שבסיכון גבוה יותר A( זיהו דפוס התנהגות של טיפוס 1794פרידמן ורוזמן ) :Aדפוס התנהגות של טיפוס

Bמנסה להשיג יותר בפחות זמן, גם למול התנגדויות. בניגוד אליו טיפוס למחלות לב. זהו טיפוס אגרסיבי,

חוסר הערכה עצמית )מוסתר(, השווה תמידית -ן בסטטוס: חוסר ביטחוAהוא רגוע ולא תחרותי. מאפייני

המון דברים -עוינות לא ממוקדתאדישות לרגשות וזכויות המתחרים; -לאחרים; עודף אגרסיביות

יומיות, ועושים מספר -ממהרים בפעילויות יום -מעצבנים אותו; תחושה של לחץ זמן )מחלת המהירות(

בראיון של הרגלי עבודה, אכילה, שיחה וחשיבה. מחקרים פעולות במקביל. ניתן לאבחן את הטיפוס

למחלות לב והתקפי לב. מחקרים מאוחרים מצאו קשר חלש. Aמוקדמים מצאו קשר חזק בין טיפוס

. ועוד אחרים מצאו קשר לתכונות ספציפיות, כמו נטייה לכעס, לחץ זמן, עוינות, ציניות, הדחקת כעס

טיפוס לגישת וות של אותו רצף, ולא כטיפוסים. ההבדל בין גישת רצף כקצ B-ו Aניתן להסתכל על טיפוסי

שרובם מפוזרים לאורך רצף. -עוד גישת רצף א שגישת טיפוס אומרת שרוב האנשים נמצאים בקצוות, בוה

:תיאוריות פנומנולוגיות

מדגישים את חשיבות החוויה הסובייקטיבית בקביעת התנהגות.

, המציא פילוסופיה פנומנולוגית, שעסקה בתיאור תופעות Husserlפילוסוף . ה1דמויות בולטות: מקורות:

, שתרם לגישה האקזיסטנציאליסטית לספרות ופילוסופיה, גישה שעסקה Kierkgaard. הסופר 2ת. ומנטלי

במשמעות החיים וחרות הפרט לבחור את מטרותיו.

שג העצמי, מושג מפתח בתיאוריה של בוחנות את מו Qטכניקות :Qקרל רוג'רס, תיאורית העצמי ומבחני

(. הטכניקה כוללת מספר רב של כרטיסים, על כל אחד הצהרה אחת. q sort) Qרוג'רס, המוכרות גם כמיון

על הנבחן למיין את ההצהרות לערימות קבועות מראש, הנעות בין "מתאר אותי מאוד" ל"לא מתאר אותי

ית )מבחינת הכמות בכל ערימה(.כלל". הערימות בנויות כך שתיווצר עקומה נורמל

ההצהרות משתנות לפי מטרות המיון, ורוג'רס הכין גם הצהרות שקשורות למושג העצמי. ניתן לבחון את

אידיאלי. אם המתאם השל הנבדק לפי עקומת פיזור של מדגם או למול חלוקה נוספת של העצמי החלוקה

(, יש בעיית הסתגלות. -1ם המתאם נמוך, לכיוון )הסתגלות טובה. אה+(, אז 1בין הערימות גבוה )לכיוון

תיאוריות בהביוריסטיות ולמידה חברתית:

בניסוי מעבדה של התניה קלאסית ואופרנטית. מניחות שהתנהגויות שמרכיבות את האישיות מקורות:

נלמדו מהסביבה, ולכן יש לחקור את העבר של הפרט והסביבה הנוכחית, על מנת להבין את אישיותו.

הדעות חלוקות בין הבהביוריסטים לתיאורטיקנים של למידה חברתית לגבי תפקיד הקוגניציה. למידה

, מנסה להבין מה בדיוק לומדים, וטוענת שלציפיות וחוקים יש חלק בכך, לא םחברתית, בניגוד לבהביוריז

תגובה.-רק יחסי גירוי

מבחני אישיות: תיאוריה, מבחנים מובנים, מבחני התנהגות, מבחני השלכה, גרפולוגיה

3

הוא עצמו -קוד השליטה של האדם )פנימי( למדידת מיinternal-external) I-E( פיתח מבחן 1771רוטר )

, והואהעולם משפיע(. הכלי כולל פריטי בחירה כפויה )חובה לבחור אחד מבין שני היגדים( -משפיע, חיצוני

מהימן ותקף. למיקוד שליטה יכולת ניבוי טובה להצלחה בעבודה, בריאות פיזית, הישגים אקדמאיים ועוד.

, הערכה אישית לגבי יכולת לבצע תפקיד מסוים. המושג self efficacy-( בחן את תפקיד ה1714בנדורה )

מסייע להבין מדוע ידע אינו מספיק על מנת לנבא פעולה יעילה. בנדורה פיתח כלי למדידת התכונה. הנבדק

צריך לציין עבור מגוון מצבים האם יוכל לבצע את הפעולה, ומהי רמת ביטחונו בכך.

תפיסות של תכונות:

שים מתארים המושג התפתח מהשפה בה אנ( מציינת דרך מתמשכת בה הפרט שונה מאחרים. traitתכונה )

,דפוס עקבי בדרך בה הפרט מתנהג היאתכונת אישיות .. מודעות שידוכים.ביום יום אנשים אחרים, למשל

לסכם הרבה מידע במילה אחת, לנבא התנהגות, ולהסביר אותה. תמאפשרהיא מרגיש וחושב.

, אך הואיל בהערכת אישיותהמרכזיים מציגה משתנים אחרים תשכל אחספר עצום של תיאוריות, ישנו מ

. ביניהןדת התייחסות המאפשרת השוואה ונק לא קיימת ,הנחות סובייקטיביותוכל תיאוריה נשענת על

שר לזהות שיארגן את המבנים ויאפבניסיון לפתור בעיה זו היה צורך בניית מודל טקסונומי )מסגרת סיווג(

,אגר הידע המצטבר הגדול ביותר בתרבות( נשען על מAlportאחד הפתרונות המוצעים ) ורי חפיפה.זא

ההנחה היא . Fundamental lexical: קלית הבסיסיתיפותזה הלקסיהה, ומכונה השפה האנגלית

אחרים לזהות אצל אנשים שחשוב ביותר לאדםאפיינים : המל אישיותששהשפה כוללת תיאוריה סמויה

בה יופיעו שרדו את "האבולוציה" של השפה וערך הישרדותי(, הם ש =)על מנת לזהות ולנבא התנהגות

. ניתוח השפה יחשוף את ההתנהגויות והמאפיינים שהתרבות מצאה כחשובים ביותר. ןמובח באופן

מציין כי ישנם קאטל Cattel (1744 .)הראשון שעשה זאת באופן מסודר היה תיאורית התכונות של קאטל:

(, source(, שמזהים כבר בשלב הראשון של ניתוח הגורמים, ותכונות יסוד )surface traitת )גלויותכונות

)על עצמם סולמות ביפולאריים 34הוא נתן לנבדקים לדרג שהן המקור הקבוע והיציב של ההתנהגות.

מאוחר יותר וד ים משמעותיים. בעיבמבנ 12-וביצע על הדירוגים ניתוח גורמים, והגיע לועבור חבריהם(

.ממדים על פי הם ניתן לדרג אישיות 11הציג

תכונות בסיסיים: -מימדי 2זיהה שילב בין גישת תכונות למימדים. תיאורית מימדי התכונות של אייזנק:

פ"י תכונות, ומיקם אותן ע 32. יציב רגיש/ לא יציב )נוירוטי(. בתוך המימדים, זיהה 2. מוחצן/מופנם. 1

כיוון ועוצמה בכל אחד מהמימדים. למשל: אגרסיביות היא בעלת מוחצנות בינונית ויציבות בינונית. בנה

את שאלון באישיות של אייזנק למדידת המימדים והתכונות.

שחיפשו ממדי אישיות שתי קבוצות מחקר עצמאיותנכנסו לתמונה 04-בשנות ה מודל חמשת הגורמים:

Warren Norman-)מהמרכז הלאומי לבריאות( ו Costa and McCrae :בשיטה של ניתוח גורמים

המחקר היו שונים, אך כל מאוניברסיטת אורגון. שורשי Lewis Goldberg עם מאוניברסיטת משיגן

כלל בחמשה ממדים אישיותיים, ללא קשר יב התכונות האנושיות יכולות להוהובילו לתוצאות דומות: ר

המודל הפך פופולרי יותר ויותר, . OCEAN , וכולל את המימדיםBig 5-כונה המודל זה מלשפה או תרבות.

ובעל תמיכה מניתוח גורמים של מושגי תכונות בשפה המדוברת )ההשערה הלקסיקלית הבסיסית(. ביקשו

מאנשים לדרג את עצמם ואת האחרים על תכונות שונות, ומצאו שוב ושוב את חמשת הגורמים. גם

מיכה, שכן כל הגורמים משמעותיים להישרדות/ רבייה. גולדברג טוען שבכל מפגש האבולוציה מספקת ת

שאלות, כל שאלה על גורם. למשל: האם הוא חם, נעים ונחמד או קר ומרוחק? 4עם אנשים, אנחנו שואלים

מבחני אישיות: תיאוריה, מבחנים מובנים, מבחני התנהגות, מבחני השלכה, גרפולוגיה

4

: נטייה כללית לחוש רגש שלילי כמו עצבות, פחד, בושה, כעס, אשמה, וכד'. משקף את הסגנון נוירוטיות

ציון סגנון התמודדות פחות סתגלני. ויש להם ם שפגיעים למצוקה פסיכולוגיתיהרגשי. הסולם מזהה אנש

. אנשים אלו לא מרוצים מחייהם ותומצוברח ותחימת, בסולם משקף נטייה לרגשות שליליים גבוה

שלוט על ומעצמם ואינם מתמודדים טוב במצבי לחץ, הם בעלי רעיונות בלתי הגיוניים ופחות מסוגלים ל

מעיד ציון נמוךדחפיהם. קיימת סכנה לסוג של פתולוגיה, אבל הסולם אינו מהווה מדד לפסיכופתולוגיות.

כי האדם מתמודד היטב במצבי לחץ ובטוח בעצמו, הוא יציב מבחינה רגשית ורגוע.

1N- חרדה, Anxiety :נם מול אנשים רגועים ונינוחים, שאי ;מפחדים, נוטים לדאגה, עצבים ומתח

חוויית )נטייה לחוש כעס, תסכול ומרירות : ngry HostilityA ,עוינות -N2 מוטרדים ממה עלול להשתבש.

.מול אנשים שלוקחים דברים בקלות ולוקח להם זמן רב על מנת לחוש כעס ו(;הכעס ולאו דווקא ביטוי

N3- כאוןדי ,Depression : מול אנשים ;ובדידותנטייה לחוות רגש דכאוני, אשמה, עצבות, חוסר אונים

: Consciousness-Self, מודעות עצמית -N4 שאינם נוטים לחוות רגשות אלו )לאו דווקא אנשים עליזים(.

מול אנשים שאינם ;אנשים שאינם חשים בנוח בסביבת אחרים, ביישנים ולעיתים בעלי חרדה חברתית

האימפולסיבי אינו מסוגל לשלוט : Impulsiveness ,אימפולסיביות -N5חוששים מסיטואציות חברתיות.

פגיעות -N6מול אנשים שדוחים בקלות פיתויים ובעלי סבילות גבוהה לתסכולים. ורצונותיו; בדחפיו

אנשים עם ציון גבוה בסולם זה אינם מסוגלים להתמודד עם לחצים, במצבי חירום : Vulnerability ,ללחץ

המתמודדים היטב במצבי לחץ. מול אנשים ;הופכים תלויים, חסרי אונים וחרדים

ציון עוצמה ואיכות של יחסים בין אישיים. ומודד משלב בין נטיות חברתיות וטמפרמנט :אקסטרוברטיות

(, energetic-ל E-מוחצנות, אהבת אנשים, אנרגטיות )יש כאלו המעדיפים לייחס את המעיד על גבוה

לעבוד עם אנשים, הם נלהבים, דברנים, נועזים אנשים שאוהבים תשומת לב ונוטים פעלתנות ואופטימיות.

ציון נמוךמובהקים הם אנשי מכירות ויזמים. Eמבחינה חברתית ויש להם הרבה מכרים וחברים. אנשי

שהם עליהם יגידו אחריםמנע מהבעת רגשות והתלהבות, ימעיד על מופנמות, יחס קריר לאחרים ונטייה לה

היות לבדם )הם אינם עצובים או פסימיסטיים(. קצה הסקלה: מעדיפים לפשוט כשבעצם הם ,ביישנים

מופנם ואינדיבידואלי.

E1- חמימות ,Warmth :מול אנשים ;ידידותיים ומפגיני חיבה, אוהבים אנשים ומתקרבים לאנשים בקלות

מעדיפים להיות בסביבת אחרים, : Gregariousness ,העדפת חברה -E2 פורמלים, שמרנים ומרוחקים.

מול אנשים שאוהבים להתבודד ונמנעים ;מחברתם וככל שיש יותר אנשים כך יותר שמח להםנהנים

מדברים ללא היסוס ולעיתים קרובות מנהיגים : Assertiveness ,אסרטיביות -3E מפעילויות חברתיות.

אנשים : Activity ,תתנופעל -E4 טמע ברקע ולתת לאחרים לדבר.ימול אנשים שמעדיפים לה; את הקבוצה

מול אנשים בעלי קצב רגוע יותר )לאו דווקא ;בעלי קצב מהיר ותנועה, אנרגטיים וזקוקים להיות עסוקים

מחפשים גירויים וריגושים, אוהבים צבעים בהירים : Seeking-Excitement ,חיפוש ריגושים -E5. עצלנים(

נטייה : e EmotionsPositiv ,ש חיובירג -E6. מול אנשים שאינם מחפשים ריגושים ;וסביבות רועשות

מול ;לחוות רגשות חיוביים כמו אושר, שמחה, אהבה והתרגשות, צוחקים הרבה, שמחים ואופטימיים

אנשים לא עצובים, אך עם רוח רגועה יותר.

מורכבות חיי , ומעיד על נטיית האדם לחפש באופן אקטיבי אחרי חוויות לשם עצמן :פתיחות לחוויות

טואלית קגישות, ערנות לתחושות פנימיות, העדפה למגוון, סקרנות אינטלדמיון פעיל, רקשור להנפש.

גישה שמרנית מצד אחד מול סקרנות מצד שני בנוגע יכול לאבחן רתיות, נבחן ע"י תחביבים ופעילויות.יויצ

מבחני אישיות: תיאוריה, מבחנים מובנים, מבחני התנהגות, מבחני השלכה, גרפולוגיה

5

מעיד על דמיון ציון גבוה. בין תרבויותהרב ביותר ישונביותר, ובעל ה חלשהלעולם הפנימי והחיצוני. הממד

עניין במגוון תחומים, עניין בחיים הרגשיים של עצמם, אוהבים להתנסות ,מפותח ונטייה ליצירתיות

מעיד על אנשים שמרנים המתעניינים בעובדות, הם ציון נמוך בתחומים חדשים, אנשים לא כל כך מעשיים.

מעדיפים את המוכר ומעדנים את רגשותיהם.

O1- פנטזיה, Fantasy :מולבריחהכולא עשיר דרך ליצירת עולם פנימי כי פנטזיה פעילים, דמיון בהיר וחי ;

מול אנשים ;הערכה לאומנות וליופי: Aesthetics ,טיקהאסת -O2 אנשים מעשיים עם רגליים על הקרקע.

מודעות לתחושות ורגשות : Feelings ,רגשות -O3 יופי.לשאינם מתעניינים ואינם רגישים לאומנות ו

מול אנשים עם רגש שטוח שאינם ;חשוב מהחיים, רגשות יותר עמוקים ומגווניםוהערכת הרגש כחלק

מוכנות להתנסות במגוון פעילויות, : Actions פעילויות, -O4 מאמינים שמצבים רגשיים הם כה חשובים.

מול אנשים החווים ;ללכת למקומות חדשים ולאכול אוכל חדש, יעדיפו חדש ומגוון על פני המוכר והשגרתי

סקרנות אינטלקטואלית, : Ideas ,רעיונות -O5שאר עם המוכר והאמיתי. יי עם שינויים ומעדיפים להקוש

מול אנשים עם ;, נהנים מחידות וטיעונים פילוסופייםםקונבנציונאליימוכנות להתנסות ברעיונות לא

דש ערכים נכונות לבחון מח: Values ,רכיםע -O6 סקרנות מוגבלת ומיקוד במספר מוגבל של נושאים.

.)ציון נמוך( מי שנוטה לקבל את המסורת והסמכות השמרנית ; מולפוליטיים, חברתיים ודתיים

רצון לעזור לזולת, חמימות, יצירת איכות האינטראקציה הבין אישית. אדיבות, אלטרואיזם, :נעימות

אוהבים אותם. מעיד על כנות, סימפטיה וחוסר אנוכיות. הם אוהבים אנשים ואנשים ציון גבוה אמון.

ים, תחרותיים, יאנשים אנטגוניסטים, חשדנים, אגוצנטר -ציון נמוךסולם יעיל לאבחון התאמה לשרות.

ביקורתיים , קשוחים, נוטים לנקמנות, יש להם הרבה בעיות עם ילדיהם ונוטים לראות את תחומי האהבה

והתעסוקה כשדה קרב והחיים כזירה.

A1- ן, אמוTrust :מול אנשים סקפטיים וציניים הנוטים ; ן שהאחר כנה ובעל כוונות טובותנטייה להאמי

מול ;אנשים כנים ברגשותיהם: Straightforwardness ,ישירות -A2 להאמין כי האחר אינו ישר ומסוכן.

אנשים שמשתמשים במניפולציית חנופה או הונאה, רואים באנשים הישירים כנאיביים ומאמינים כי

דאגה אקטיבית לשלומם של : Altruism ,אלטרואיזם-A3 רחיות למיומנות חברתית.הטקטיקות הללו הכ

מול אנשים המרוכזים בעצמם ולא מעוניינים להיות מעורבים ;אחרים, נדיבות, התחשבות ורצון לעזור

מול אגרסיביים ;אנשים שסולחים שוכחים ומעכבים תוקפנות: Compliance, ענותיה -A4 בבעיות הזולת.

: Modesty ,ניעותצ -A5 ם תחרות על פני שת"פ ואינם מעכבים את תחושות הכעס שלהם.המעדיפי

Tender-, התחשבות -A6, ושנחשבים שחצנים. שווים יותרמול אנשים החושבים שהם ;צנועים

Mindedness : סימפטיה ודאגה לאחר. אנשים המונעים ע"י צרכי האחר ומדגישים את הצד האנושי של

מול אנשים שרואים עצמם כריאליסטים הפועלים לפי ההיגיון הקר. ;המדיניות החברתית

רצון להשיג יסודיות, חריצות והשקעת מצפוניות, אמינות, תחושת מחויבות ומוסר. קשור ל :מצפוניות

מעיד על אנשים מאורגנים ציון גבוה. אחריות במובן של השקעה לטובת המסגרת, העבודה. בעבודה מאמץ

מצליחים להשיג הכל בדרך ישרה, בעלי משמעת עצמית ולא נוטים לדחות דברים, -ושאפתנים, אמינים

יעיד כי האדם יוצר קשר רומנטי בקלות וללא מחויבות, נטייה לעשות ציון נמוךלעיתים מכורים לעבודה.

הרבה בילויים וכד'. נמצא הבדל -םידברים ללא מחשבה תחילה, חוסר בעקרונות מוסריים, הדוניסט

בתוחלת החיים בין מצפוניים ללא מצפוניים )לטובת המצפונים(. למה? לוקחים פחות סיכונים, מובהק

לות. ונצמדים למטרות שק

מבחני אישיות: תיאוריה, מבחנים מובנים, מבחני התנהגות, מבחני השלכה, גרפולוגיה

6

C1- מסוגלות, Competence : גבוה בציון לעשות דברים באופן יעיל. מסוגלמרגיש שהוא הרמה שבה אדם

נמוכה וחשים לא מוכנים. קשור מול אנשים המעריכים את יכולתם כ ;זה חש כמוכן להתמודד עם החיים

מול אנשים ;אנשים מסודרים, נקיים ומאורגנים: Order ,סדר -C2להערכה עצמית ומיקוד שליטה פנימי.

אנשים הנצמדים לעקרונותיהם האתיים וממלאים : Dutifulness ,מילוי חובות -C3 לא מאורגנים.

שאיפה -C4 מהימנים. לאולים להיות מול אנשים לא עקביים בתחום זה שיכ ;התחייבויות מצפוניות

להגיע "מאנשים עם שאיפות גבוהות שמוכנים לעבוד קשה ע: Achievement Striving, שגיםילה

שאינם מונעים על ,מול אנשים עצלנים, חסרי כיוון ;למטרותיהם, יש להם כיוון והם משקיעים בעבודתם

Self-, משמעת עצמית -C5 ישגיהם.מודעים לרמות הנמוכות של הוידי הצלחה, חסרי אמביציה

Discipline : היכולת לבצע משימה עד הסוף למרות שעמום או הסחות אחרות. מי שגבוה בממד מסוגל

היכולת לחשוב : Deliberation ,מעשה מכוון -C6מול ציון נמוך שיעזוב בקלות. ;להניע עצמו לסיים עבודה

שאינם שוקלים את תוצאות מעשיהם טרם ביצועו, מול פזיזים ;אנשים זהירים ומתחשבים. לפני מעשה

ומסוגלים להחליט בזריזות. םספונטאניי

האתגר העומד בפני תיאורטיקנים שלתכונות הוא שישנן אלפי תכונות, ויש לצמצמן הערות לגבי תכונות:

ה די למספר מועט של תכונות בסיסיות. עד לאחרונה לא הייתה הסכמה לגבי כמותן, אולם כיום יש הסכמ

הכמות שרירותית, זה לא מספר קדוש. נרחבת לגבי חמשת הגורמים.

. האם תכונה גורמת להתנהגות או רק מתארת אותה בצורה 1בעיות משותפות: התכונות גישות לכל

. לתכונות תוקף ניבוי נמוך, למרות תוקף נראה גבוה. אין קביעות של התנהגות מעבר למצבים, 2חסכונית?

. 4.34מדובר על תוקף "מקדם אישיות" של שזה מה שיהיה. תנבאלמרות שתכונה מ

מבחני אישיות: תיאוריה, מבחנים מובנים, מבחני התנהגות, מבחני השלכה, גרפולוגיה

7

הערכת אישיות

ישנן כמה חלוקות אפשריות של מבחני אישיות: קבוצתיים לעומת אינדיבידואליים, כוללים )כל האישיות(

לעומת מבחנים שמודדים תכונה אחד בלבד וכו'. אחת החלוקות היא למבחנים השלכתיים לעומת מבחני

; גישות מובנות של דיווח 24-טכניקות השלכתיות לא מובנות, שלטו בכיפה בראשית המאה הוח עצמי. דיו

, וצברו פופולריות במהירות מאז. 24-עצמי ומבחני התנהגותיים, החלה לשגשג באמצע המאה

שאלוני דיווח עצמי

רמים ועל ידי מיפתוח המבחנים המובנים פותחו בשלוש דרכים: בהתבסס על תיאוריה, בעזרת ניתוח גו

(. נחשבים פעמים רבות "אובייקטיביים", בניגוד להשלכתיים )פרוג'קטיביים, criterion-keyאמפירי )

projective ,"אולם מדויק יותר לכנותם "מובנים ,)structured שכן יש להם כללים מאוד ברורים ,

להעברה, ציינון ופרשנות.

שאלונים מבוססי תיאוריה:

מתכנן את הכלי סביב תיאוריה, הקיימת מראש. מפתח המבחן

SEPP- Edwards Personal Preference Schedule:

זוגות של 214(. כולל , שמורי פיתחההשלכתי TAT-הצרכים של מורי בכלי מובנה )להבדיל מה 14ת מדיד

ו בצורה הצהרות, בפורמט של בחירה כפויה. הנבחן מתבקש לבחור מכל זוג הצהרות את זו שמתארת אות

הטובה ביותר. מבנה הבחירה הכפויה בשאלון זה מוזר ולא נוח לרוב האנשים. פריטים לדוגמה:

"אני אוהב לדבר מול קבוצה" או "אני אוהב לפעול למען מטרות שהצבתי לעצמי" .1

"אני מרגיש עצוב כשאני רואה סיפור חדשות טרגי בטלוויזיה" או "אני מרגיש עצבני כשאני צריך .2

קבוצה". לדבר בפני

ליטר של סירופ שנשפכו על הרצפה" או "לא אכפת לי לרדת מצוק תלול בעזרת 14"לא אכפת לי לנגב .3

חבל בטיחות".

כל זוג הצהרות הוא בעל אותה דרגה של אטרקטיביות כדי להתגבר על רצייה חברתית.פורמט מוזר

כך שכל צורך מזווג פעמיים עם חברתית, ואז התשובה שתיבחר לא תושפע מרצייה חברתית. השאלון בנוי

. 4(, והמינימלי הוא 2*14) 20הצרכים האחרים, כך שהציון המקסימלי לכל צורך )סולם( הוא 14-כל אחד מ

פריטים זהים לחלוטין, לבדיקת עקביות במענה לשאלות. 14השאלון כולל גם

. 14( זהה עבור כל נבחן, תמיד הסולמותכל (, בו התוצאה הכוללת )ממוצע ipsativeהמבחן הינו איפסטיבי )

כלומר, כל צורך מובע באופן יחסי לצרכים האחרים, ולא באופן אבסולוטי. בנוסף, הציונים מדווחים

, שנותנים תחושה של אבסולוטיות. יש כאן שילוב של שתי שיטות ציינון לא תואמות, וזו אחת Tבציוני

;של ממלא השאלון, בשל אופי הבחירה הכפויה הביקורות על המבחן. ביקורות נוספות קשורות לתסכול

תקפות מבנה למול הצרכים של מורי נמצאה (; 4.09עד 4.44) בעייתיתהמהימנות ;התקנון אינו מעודכן

צויינן בדרך EPPS-, כשהNEOמעורבת, אבל מחקרים עדכניים מצאו תקפות טובה למול שאלון

ב תקפות טובה. (. הציינון האיפסטיבי לא הניTנורמטיבית )ציוני

PRF- Personality Research Form:

כלי נוסף שמבוסס על הצרכים של מורי. כולל מספר טפסים, שנבדלים בכמות הסולמות ובכמות הפריטים

ציוני תקפות. 2-סולמות אישיות ו 24לא נכון', ומודד -פריטי 'נכון 444בכל סולם. הטופס הארוך כולל

מבחני אישיות: תיאוריה, מבחנים מובנים, מבחני התנהגות, מבחני השלכה, גרפולוגיה

8

פריטים 144יאור מפורט של כל מבנה )תכונה( שרצו למדוד. לאחר מכן, נבנו בתהליך פיתוח המבחן, נבנה ת

)בין הפריט פריטים עם מתאם ביסריאלי גבוה 24לכל סולם, והמבחן הועבר למדגם גדול. לכל סולם, נבחרו

, ומתאם נמוך עם סולמות אחרים ועם סולם הרצייה החברתית )סולם תקפות(. למבחן(

פיפה בין הפריטים בסולמות שונים, הסולמות אינם תלויים זה בזה, והמהימנות נוצר מבחן שלא כולל ח

אחרים טובים םשאלונימול ו, בלבד. נתוני התקפות -גבוהה מאוד. המבחן דורש רמת קריאה של כיתה ה

לא נכון'!( יש -פריטי 'נכון 1244. כולל EPPS-)פיתוחו של אדוארדס, מפתח ה EPIשאלון עם -מאוד. למשל

. מכיוון ששני הכלים פותחו לחלוטין בנפרד, זה מחזק את התקפות של שניהם. 4.94עד 4.44ם של מתא

. 16PF-בנוסף, הוא מנבא ביצועי עבודה טוב יותר משאלונים נפוצים יותר, כמו ה

MBTI- Briggs Type Indicator-Myers:

. 121כוללת Gגרסת פריטים ו 111כוללת Fגרסת שאלון בחירה כפויה, המבוסס על התיאוריה של יונג.

רגש, -אינטואיציה, חשיבה-מופנמות, חישה-הציינון מבוסס על ארבעה מימדים תיאורטיים: מוחצנות

תפיסה. התוצאה של הציינון היא טיפולוגיה. למשל, מי שמקבל ציונים קרובים למוחצן -שיפוט

(extraversion( אינטואיציה ,)intuition( רגש ,)feelingתפיסה ,) (perception יקבל סיכום של )ENFP ,

ותיאור אישיות בהתאם.

הסטנדרטיזציה של המבחן כוללת נורמות עבור על מימד, אולם נשענת על מדגמים קטנים. מהימנויות

ים. הגישה נתפסת כחלקלקה ופשטנית, לא התקבלה טוב בעיני פסיכומטריקנ טובות. הפרשנות הטיפולוגית

מתוחכמות יותר לפרש את המבחן, וניתן למצוא אותן בספרות. מבחינת כמו הורוסקופ. ישנן דרכים

דווח על מתאם חזק בין מדדי אינטליגנציה רגשית לתכונה של אינטואיציה. -תקפות מבנה

:Aמדידות של טיפוס

TUPA (time urgency perpetual activation ,)ישנן שאלונים רבים למדידת הטיפוס, העדכני ביותר הוא

JASמסייע לנבא מספר בעיות בריאות. הכלי הנפוץ ביותר הוא ונתוני פסיכומטריקה מצוינים בעל

(Jenkins activity survey הכולל ,)בהחלט 1אתה מעריך את עצמך כ: "למשל: פריטי בחירה מרובה, 42.

ף לציון בנוס" .בהחלט רגוע ונוח.4כנראה רגוע ונוח. .3כנראה תחרותי ושאפתני. .2תחרותי ושאפתני.

סולמות: מהירות וחוסר סבלנות, מעורבות בעבודה ותחרותיות. -, הכלי מספק ציון בשלושה תתAבטיפוס

(, ומעידים על עצמאיות התכונות. 4.19עד 4.42מתונים ))=תכונות הטיפוס( הסולמות ימתאמים בין תת

. B-ל דמיוןוציון שלילי על A-, כך שציון חיובי מעיד על פרופיל דומה ל4הציונים מתוקננים עם ממוצע

תאפשר על ידי מאת הסיכון למחלות לב. זיהוי הדפוס ותמעלעוד מגוון תכונות, הכולל Aדפוס ההתנהגות

להחליף את הראיון, בכדי לחסוך במשאבים, אולם השאלון הייתה JAS-ראיון מובנה ארוך מאוד. מטרת ה

אין ;וב, כמו גם המתאם עם הראיון המובנהלא השיג את המטרה. המהימנות שלו מתונה במקרה הט

, וסולם התחרותיות (ציון בממוצע בתת הסולמותה )מבחינת הבדל בין חולי לב לכלל האוכלוסייה בשאלון

וקשה לציינן את השאלון ידנית. ;נורמות מבוססות על מדגם לא מייצגה מראה הבדל בכיוון ההפוך;אף

בעיות בריאות מסוימות טוב יותר מהציון הכולל. יחד עם זאת, תת סולמות מסוימים מנבאים

STAI- trait anxiety inventory-state:

מדידה קצרה ומהירה של חרדה מצבית וכתכונה, בעלת יתרונות טכניים רבים. חרדה מצבית ותכונתית

בית פריטי החרדה המצ 24פריטים פשוטים ותיאוריים. 44קשורות, אולם נפרדות זו מזו. השאלון כולל

דרגות של עוצמה )כלל לא מתאר אותי, במידה מסוימת, במידה רבה, במידה רבה מאוד(, 4כוללים

מבחני אישיות: תיאוריה, מבחנים מובנים, מבחני התנהגות, מבחני השלכה, גרפולוגיה

9

רמות 4הפריטים של חרדה תכונתית כוללים גם 24והנבדקים מתבקשים לענות כיצד הם מרגישים כעת.

ים בדר"כ. )כמעט אף פעם לא, לעיתים, לעיתים קרובות, כמעט תמיד(, ומתבקשים לענות איך הם מרגיש

ישנה גם גרסת ילדים. מהימנות טובה. תקפות מבנה של חרדה תכונתית אינה טובה, שכן התכונה אינה

מוגדרת היטב. בנוסף, יש לכלי תוקף נראה גבוה מאוד, כך שניתן לזייף. לכן, יש לפרש תוצאות בזהירות.

שאלונים מבוססים על ניתוח גורמים:

16PF- 16 personality factors:

סולמות של 4-(, וsourceתכונות יסוד ) 11הגורמים שקאטל מצא בניתוח גורמים, 11הכלי בנוי על בסיס

קוטביים. ציוני -סולמות דו 24הגורמים הראשונים. התוצאה היא 11תכונות מסדר שני, המבוססות על

הקצוות בוססו במחקרים רבים לאורך השנים.

ריטים הצהרתיים, והנבחן צריך לבחור מבין שתי אפשרויות טפסים נפרדים. מורכב מפ 4כולל המבחן

אני מקבל החלטות בהתבסס על: רגשות, רגשות ושקילה ": דוגמה(. לDעד A)טופס 3( או E)טופס

פריטים, ונבדלים ברמת הקריאה הנדרשת. מרבית המשתמשים 144-109הטפסים כוללים "הגיונית, הגיון.

ר לאנשים נורמליים, נטולי בעיות רגשיות. בכלי טוענים כי הוא מתאים בעיק

השימוש העיקרי של השאלון הוא בייעוץ לקריירה ומיון תעסוקתי, ונפוץ מאוד בעיקר כי את גיליון

א שתכונה התשובות ניתן לסרוק למחשב, ולקבל דו"ח נרטיבי ממוחשב ומפורט מאוד. החיסרון העיקרי הו

הפריטים, המהימנות נמוכה. תקפות מראה כי פריטים . בשל מיעוטפריטים בלבד 14-13מבוססת על

שייכים למימדים אותם הם מודדים, וישנן ראיות "עולם אמיתי" שתומכות בתיאוריה של הגורמים.

מקבלים ציונים כמעט זהים בשאלון, לעומת זוגות במשבר שמקבלים ציונים -למשל: מחקר זוגות נשואים

ליציבות נישואין. עשונים מאוד. תומך בכך שדמיון מסיי

Eysenck Personality Questionnaire:

פסיכוטיות= אגרסיביות, עוינות, אימפולסיביות, חוסר באמפטיות, -Pגורמים של אישיות: 3אייזנק מצא

E- מוחצנות= קולניות, נהנתנות, אהבת אדם, ו-N- .נוירוטיות= עצבנות, חוסר הסתגלות, עודף רגשיות

לא'. -פריטי 'כן 74 ;)שקרים( L-שה סולמות לשלושת הגורמים ועוד סולם של תקפותהשאלון שלו כולל שלו

."האם היית דואג אם היית בחובות?" ",האם אתה שובר הרבה חוקים?"למשל:

מהימנות השאלון מעולה. תקפות מבנה בוססה בעשרות מחקרים, על בסיס קריטריון התנהגותי, טיפולי,

רב על תכונת המוחצנות. אייזנק מציין פרופיל מוחצן: "חברותי, אוהב רגשי, למידה ועוד. נעשה מחקר

מסיבות, יש לו חברים רבים, צריך לדבר עם אנשים, ולא אוהב לקרוא או ללמוד עם עצמו. אוהב התרגשות,

לוקח סיכונים, מסתכן, פועל על פי דחף רגעי, ואימפולסיבי". לעומתו המופנם: "שקט, נסוג לעצמו,

יבי, חובב ספרים מאשר אנשים. מרוחק ומסוגר חוץ מלחבריו בקרובים, נוטה לתכנן מראש, אינטרוספקט

להסתכל לפני שהוא קופץ למים, ולא לבטוח בדחף הרגעי". תכונות אלו קשורות למספר היבטים

פיזיולוגיים. למרות הכל, השאלון לא תפס בקרב פסיכולוגיים אמריקאיים.

omrey Personality ScalesC:

. שמהווה יתרון גדול פריטים בלבד, דבר 104ומרי היה בן חסות של גילפורד, ופיתח מבחן דיווח עצמי של ק

פריטים 24-פריטים בכל סולם, המנוסחים בלשון חיובית ושלילית, ו 24סולמות אישיות, 0השאלון כולל

(, מצביע על T=70 עלמ) ציון גבוה -. תקפות1נוספים לבדיקת תקפות ולהעריך רצייה חברתית. הסולמות:

ציון -. אמון לעומת הגנתיות3ציון גבוה מצביע על רצייה חברתית; -. הטיית תשובות2תשובות לא תקפות;

מבחני אישיות: תיאוריה, מבחנים מובנים, מבחני התנהגות, מבחני השלכה, גרפולוגיה

11

ציון גבוה מצביע על זהירות, סדר, -. סדר לעומת העדר קומפולסיות4גבוה מצביע על אמון בבני אדם;

. פעלתנות לעומת 1יד על קבלה של החברה כפי שהיא; ציון גבוה מע -ורמיות לעומת מרדנותפ. קונ4וארגון;

. יציבות רגשית 9ציון גבוה מצביע על רמות אנרגיה גבוהות, עבודה קשה ורצון להצטיין; -העדר אנרגיה

. 0ציון גבוה מעיד על חופש מדיכאון, רוגע, מצב רוח יציב, אופטימיות וביטחון; -לעומת נוירוטיות

חיפוש חברים חדשים, יצירת קשר עם אחרים בקלות, הרגשת ון גבוה קשור לצי -מופנמותמוחצנות לעומת

ציון גבוה מעיד על נטייה לחשיבה נוקשה, חוסר -ות. גבריות לעומת נשי7נוחות עם זרים, ללא פחד במה;

. אמפתיה 14מוטרדות ממראה דם, זוחלים וולגריות, לא בוכה בקלות ולא מראה עניין בסיפורי אהבה;

ציון גבוה מעיד על נטייה לעזור, לנדיבות, לסימפתיה, לתרומה לאחר. -וצנטריותלעומת אג

מהימנות פנימית של המבחן מצוינת, תקפות בין תרבותית חיובית מאוד. מתאמים עם מבחני אישיות

אחרים נמוכים, אבל קיים מתאם גבוה בין ציון קיצוני בשאלון להפרעות פסיכולוגיות שונות. מבחן מבטיח

יך עדכון בנורמות.שצר

R-PI-NEO:

שאלון Costa & McCra"יפותח ע 1772-ב מודל חמשת הגורמים.מבוסס על עשרות שנים של מחקרים ו

NEO על שם שלושת הגורמים הראשונים(. במקום שמות תואר בנו משפטים שאמורים לשקף את(

ש כי אנקבע מר מות השטחות.פשר לבנות את סולהניואנסים של כל אחד מהמימדים. השימוש בממדים א

מים נעשה על ידי ורבספרות. תהליך זיהוי הג הבשל מובהקות הנבחר כל שטחהו ,שטחות לכל מימד 1יהיו

זיהוי דפוס המתאמים שלהם עם קריטריון חיצוני של תוקף מתכנס ומבחין. תיאורטית הממדים מייצגים

כי כמה מהסולמות כן חופפים. החלוקה לשטחות ים הראו רמגו יאולם ניתוח ,גורמים בלתי תלויים זה בזה

ל כאבים גופניים בממד עבטים מוכרים של תכונות אשר לא נכללו, למשל תלונות יהיא מלאכותית וישנם ה

מחקר שניבא בריאות גופנית, ופריטים כאלו היו עבור למה לא נכלל? משום שהחוקרים עבדו . טיותוהנויר

הסכמה גורפת לגבי מבנה השאלון, זהו השאלון הפופולרי ביותר מזהמים את הקריטריון. למרות שאין

ד!(.המבחן תורגם לעברית מבין כלי המדידה האובייקטיבים למדידת האישיות. )לא עוב

פריטים 14גרסא של על ידי צד שלישי(, ועוד -Rדיווח עצמי, -S) פריטים 244של שני טפסים מקבילים

NEO-FFI, על כל פריט הממלא . רמת קריאה של כיתה ו' שהדרול תת סולמות. שאינה כוללת פירוט ש

הפריטים הם משפטים פשוטים כל דרגות(. 4צריך לסמן "לא מסכים ביותר" עד "מסכים ביותר" )

והם מתחלקים לחמשת הממדים העיקריים של האישיות, אשר בכל אחד ,המתארים התנהגות או עמדה

פריטים 3בנוסף, (. 244פריטים = 0שטחות* 1ממדים* 4ריטים )פ 0דים על ידי מהנא ,סולמות 1מהם

)בלבד( משמשים לבדיקת תקפות.

שונה הוא השאלון עוצב על מנת להיות חלק מהערכה פסיכולוגית ואינו נותן מידע כולל להערכת האישיות.

מידע ה שמספקעל עוצמות, מכיוון שנותנים לאדם לדרג את תשובותיו , CPI-וה MMPI-הנים כמו שאלומ

רב יותר ממידע דיכוטומי.

ובד"כ ,ללא הגבלת זמן , בסביבה נוחה ושקטה.יתאו קבוצת תבידואלייאינד הניתן להעבר העברה וציינון:

ומעלה, לאנשים המסוגלים למלא 19. מיועד לגיל יותר( -)בישראל דקות על מנת להשלימו 34-44נדרשות

אם אדם אינו יודע לענות על פרעות שסותרות תנאים אלו(. לא הלאת השאלון בצורה מהימנה ותקפה )

אם אין לציינן: . אם חסרות תשובות יש לשקול האם המבחן תקף(3) תניטרלי, עליו לבחור בתשובה היגד

.המדרגת ממוצע הקבוצהכ או טרליתיכנ יש לציינן -אם חסרות פחות ;תשובות 41-חסרות יותר מ

נורמות ןישנתוצאות ומעבירים את ציוני הגלם לציוני תקן לפי נורמות. לאחר מילוי השאלון, מרכזים את ה

. בכל סוג קיימות נורמות לנשים , ולגרסה המקוצרתלגרסת הדיווח העצמי, לגרסת הצופה, לגיל הקולג'

מבחני אישיות: תיאוריה, מבחנים מובנים, מבחני התנהגות, מבחני השלכה, גרפולוגיה

11

יחסיים מתקבלים ציונים ולגברים. ניתן לצייר דף פרופיל על מנת לראות ויזואלית את התוצאות.

, והם מהווים את הפרופיל הספציפי של האדם. הבכל ממד ושטח (Tוני , צי)נורמטיביים

הפריטים בכל ששת הממדים של סולם, מתקבצים לציון אחד. חלק מהפריטים, הינם פריטי היפוך, 0כל

. כאשר משתתפים מספר מעריכים ניתן לציינן כממוצע ו'וכ 2-הופך ל 4, 4-הופך ל 1כך שבפריט הפוך ציון

כל מעריך בכל פריט. אם זמינים נוסח של צופה ונוסח של מילוי עצמי ניתן להשוות בין הניקוד שנתן

)נורמטיבי( ם אותו. ניתוח התוצאות במבחן זה הוא בין אנשים יסת האחרתפיסתו העצמית של האדם לתפי

ויה משמעות ציון יכולה להיות תל .)איפסטיבי, אילו תכונות בולטות אצלו( ולא ניתוח בתוך האדם עצמו

בריחה כהפנטזיה משמשת בציון אחר. לדוגמא: אדם שנמוך בפתיחות לחוויות אך גבוה בנטייה לפנטזיה

מנע ממשימות לא נעימות.ימהלחץ או כדרך לה

עם נבדק מסכים חיוביות או שלילית. בד"כ )ריבוי תגובות( הציינון נותן תיקון לנבחנים בעלי נטיית תגובה

יש לבחון שאין הטיה , 44-או פחות מפריטים 144-סכמה עם יותר מאם קיימת ה .גדיםיה 44-144

חוסר תשומת לב במתן מבד"כ תשובות רנדומליות נובעות .ולפרש בזהירות את המבחןבתוצאות,

שקיים חוסר מוטיבציה אצל כהתשובות, בד"כ בעת העברה קבוצתית, כשאין הסבר למטרת המבחן, או

ים לזהות תשובות רנדומליות: השוואה לפרופיל הנורמה, זיהוי דפוסים בזריזות. דרכ םהנבחן ורצון לסיי

בדף התשובות ורצפים של תשובות מסוג מסוים, כגון: תשובה של לא מסכים כלל לששה פריטים ברצף

הופך את המבחן ללא תקף לפירוש פורמלי.

תיאור חלקים: 3-ערך בהפירוש י השאלון תקף )פריטים חסרים, נטיית תגובה, רנדומליות(,באם הוחלט ש

חמשת הגורמים יתוארו, כאשר הגורם הראשון שיתואר הוא זה הרחוק ביותר מהממוצע -אישיותי כללי

אפשריים, יישומים -קשרים אישיותיים; יכלול את הממדים שמכיל כל גורם -פירוש מעמיק; באוכלוסיה

יינים בינאישיים, צרכים ומניעים., מאפwell beingכגון: התמודדות, הגנות, תהליכים קוגניטיביים,

יה מקצועית, י= נט E+O; = סגנון חברתי E+A; = סגנון רגשי N+E ישנים קשרים מוכרים בין הממדים:

= "אופי". A+C; = הישגים אקדמיים O+C; = עמדות O+A; ולבחירת צורת טיפול אופטימלית

4משפט תואם בכל מימד, הדף כולל ונראה שהם מפיקים ממנו. לכל ציון יש ,ניתן לתת לאנשים משוב

פקטורים ושלוש עוצמות של ציון בכל פקטור. המשוב יכול להיות יעיל במצבים חינוכיים, מחקר, הקדמה

כמובן שרק איש מקצוע יקבע אם ניתן לתת משוב, ואם ניתן משוב, יש לספק . לטיפול או מקור לתובנות

בכך. דף המשוב מגדיר את השאלון כשאלון הנותן לך הזדמנות לשוחח על התוצאות באם הנבחן מעוניין

החברתית שלך. הובאינטראקצימידע על מה הופך אותך ייחודי בדרכי חשיבתך, רגשותייך

פנימית של תת מהימנות .4.01-4.72מהימנות פנימית של חמשת הסקלות הגדולות היא בין :מהימנות

מה ,4.9-4.0שנים מגיעים ברובם למהימנות של 1של פער ב. מהימנות מבחן חוזר 4.41-4.01הסקלות היא

שמעיד על יציבות גבוהה מאוד לאורך זמן.

תוקף ניבוי מרשים במגוון מימדים: תוקף:

בריאות פיזית ונפשית, הצלחה בעבודה,

בדיקת הטיה ועוד. מנויות התמודדותומי

האופן בו אנשים תופסים ח עצמי:ובגלל דיו

את עצמם עקבי עם האופן בו הם נתפסים על

:משל בטבלה. לידי סביבתם

**p<0.01, ***p<0.001

בן זוג/ דיווח עצמי חבר/דיווח עצמי חבר/חבר

N ***4.43 ***4.31 ***4.14

E ***4.42 ***4.44 ***4.93

O ***4.44 ***4.43 ***4.14

A ***4.47 ***4.41 ***4.12

C **4.22 ***4.44 **4.34

מבחני אישיות: תיאוריה, מבחנים מובנים, מבחני התנהגות, מבחני השלכה, גרפולוגיה

12

מתאם בין סולם נמצאו מתאמים התומכים בתקפות המבנה. למשל, נמצאתקפות מבנה מרשימה:

דוגמא . מבחני יצירתיותהפתיחות להתנסויות לבין

:)בטבלה( סולם אמון-תשה לת לממצאי תיקוף צולב שנע

מחקרים הראו כי ממדי המודל מוכללים במידה די

טובה במספר תרבויות כולל אירופאיות, אסיתיות )יפן,

גם סין, קוריאה, פיליפינים( והודו. הממצאים חיוביים

פה שבמדינות בהן השפה איננה משותפת במקורותיה ל

או להיסטוריה האנגלית.

ניתן לחיים 24-החל משנות ה אישיות כמבנה יציב:

ירוטיות, אקסטרוברטיות, ם הגיל יש באופן ממוצע ירידה קלה בנואבל, עלומר שיש "קיבוע" של תכונות,

נעימות ומצפוניות עולה עם הגיל. , בעוד ופתיחות

השתדלתי לענות -A: יקמהווים בדיקת תקפות ועוזרים לוודא כי המשיב ענה באופן מדו A,B,Cפריטים

מהמשיבים עונים "מסכים" או "מסכים ביותר" לשאלה 77%כל השאלות האלה בצורה כנה ומדויקת. על

זו. מי שלא עונה כך, ייתכן ולא היה כנה לגמרי, ענה ללא תשומת לב או התבלבל בתשובות. תשובה של אי

ימנת את האם ס -C האם ענית על כל השאלות? -B .בחןכלל, מסירה את תקפות המהסכמה או אי הסכמה

בחן להשלים תשובות נומעודדות את ה ,משמשות יותר כתזכורת C-ו B תשובותייך במקומות המתאימים?

יש לשאול אותו ולבחון את לשאלות, חסרות ולבחון את מיקום תשובותיו. אם הנבחן עונה בשלילה

.ותהסיב

: מושים עיקרייםשי

, מתאים לשימוש קליני ב לבחינת אישיות נורמלית(המבחן )שעוצ -ייעוץ, טיפול פסיכולוגי ופסיכיאטריה. 1

ב הקליינטים בייעוץ וטיפול הם אנשים נורמליים, הזקוקים להנחיה, מידע או הזדמנות לגדילה. ורשכן

עוזר בהבנת הלקוח ונותן עליו מידע רגשי, בין אישי, תמונה טובה של הדיספוזיציות, מספקהמבחן

המבחן יכול לעזור לשלול תוצאות יכול להוות דרך טובה להבנה עצמית.. שיתוף הקליינט בוכו'מוטיבציוני

בחירת דרך טיפול אפקטיבית ומוקדי טיפול. המבחן לא ב ולסייעבהשערות דיאגנוזות קליניות, לתמוךאו

פסיכוטיים וכד'(. ,נותן הערכה פסיכולוגית מלאה ואינו מתאים לכל החולים הפסיכיאטריים )כגון: ילדים

, נמצא דפוס של חולים Fagan et al. (1991), Miller (1991) and Muten (1991)ם שערכו במחקרי

. בודקים כיום O-ו E-וממוצעים ב C-ו A-, נמוכים בN-רובם גבוהים ב :המטופלים בפסיכותרפיה

ן הקצנה של ממדים מסוימים. הנורמליות -שימושיות לגבי הפרעות קליניות: ההנחה היא שהפרעות א

נוירוטיות ומצפוניות. הקצנה של ובססיבי = למשל א

. לעיתים אנשים מדווחים על תסומטיומדידת בריאות נתפסת וטענות -פסיכולוגיה רפואית והתנהגותית. 2

ולעיתים אלו אנשים הרגישים לכל שינוי פיזיולוגי מינורי או ,סימפטומים שנובעים מבעיות רפואיות

מנבא טוב נמצא כ Nסולם למשל: ם בהם נקראים היפוכונדרים(. מודאגים מאוד לגבי בריאותם )החמורי

עוינות היא ; מתחליםגבוה יעזור לאתר N :לאינדיקציה אמיתית למחלהטענות סומטיות הקשר בין של

מי יפסיק לעשן לאחר ניתוח לב. ממצאים אלו , למשל: המבחן מנבא הרגלי בריאותומנבא טוב למחלות לב,

איתור מועמדים שיפיקו יותר מתוכניות התערבות.עוזרים להבנה, אך גם ל

הבנת מידת הפתיחות להתנסויות של הלקוח עוזרת ליועץ לקבל -ייעוץ תעסוקתי ופסיכולוגיה ארגונית. 3

נועץ יגיד שהוא מעוניין בתפקיד מכירות , אך המבחן משל: . לוהארה לגבי כיוונים אפשריים המתאימים ל

. המבחן נותן גם מידע על ביצועים והסתגלות. ר עשוי להעיד על חוסר מידע, הפעיעיד על אדם מופנם מאוד

מתאם שאלון אחר

ISI – 4.10 אמון

CPI- ( סבילותTolerence) 4.40

BDHI- 4.41 חשדנות-

ISI- 4.44 מצפוניות

GZTS- 4.37 יחסים אישיים

מבחני אישיות: תיאוריה, מבחנים מובנים, מבחני התנהגות, מבחני השלכה, גרפולוגיה

13

בעבודה טובים קשור לביצועים C-גבוה נוטים להיות לא מרוצים מעבודתם, ו Nלדוגמא: פרטים עם

-וליכולת הנהגה בצבא. עבודה הדורשת מאמצים רבים ורמת שאיפות גבוהה, תתאים יותר לאדם הגבוה ב

Cהנורמות עזור למיון והשמה, כיוון שסוגים שונים של עבודות, דורשים תכונות שונות.. המבחן יכול ל

ולכן אין בהם זיוף חיובי., מתנדבים ל מדגםבוצעו ע

אבחון אלו שיפיקו מתוכניות העשרה לימודיות, להבין האם חוסר הנוחות שלהם נובע -מחקר חינוכי. 4

ודי המשך ובהמשך החיים.מחוסר הבנה ותסכול בכיתתם ולנבא הצלחה בלימ

כיוון שהכלי מספק מגוון ממדים אישיותיים ותכונות ספציפיות יותר, הכלי הינו יעיל במחקרי -מחקר. 4

אישיות. ניתן לשער פעמים רבות על מתאמים בין הסולמות במבחן למשתנים אחרים, לדוגמא: התפתחות

חקר אחד בנה פרופיל של נשיאים אמריקאיים, מועוד. מוסרית, סטטוס זהות האגו, תגובות לפסיכותרפיה

ומצא כי נשיא הוא בעל הסתגלות טובה, מעט מופנם, לא מאוד פתוח לחוויות, לא נעים באופן מובחן,

ומצפוני באופן קיצוני.

: ביקורת / שיפורים נדרשים

וון ולכן לא תופס את הניואנסים של האישיות. כי ,סס על שיטה סטטיסטית ולא על תיאוריהמבו .1

גם גורם יש הסבורים כי יש הממדים תלוי בהגדרה של הקריטריון, ומספר שזהו כלי סטטיסטי,

נמצא במחקר הבודק מבנה משוער של תכונות ולא במחקר על אנשים -(value) םערכי שישי:

רוחניות/ ; כרצף של מספר תכונות עצמאיותכרגע נראה ש ,גבריות-פקטור של נשיות ;ממשיים

אף הצעה לממד שישי לא עמדה במבחן. יוצא דופן: כשמחברים מדדים של יכולת עד כהאמונה.

טיבית עם משתנים אישיותיים הם יוצרים פקטור שישי.יקוגנ

אולם תכונות רבות הן ערבוב של שני ממדים או יותר. למשל , ניתוח גורמים מחפש מבנה פשוט .2

נמוך. A-גבוה ו N. עוינות היא N+Eביישנות היא

בשביל לסכם את כל מה שאנחנו יודעים על אישיות. תומכי השאלון לא ידחו ,מדי פקטורים מעטיש .3

נות: המודל איננו מקביל לתיאור של אישיות אלא רק נותן תיאור ברמה הגלובלית.טעאת ה

, אך נותרת השאלה מה קורה בתוך האדם.אה לנורמותואלון מנתח אישיות בהשוהש .4

כל תרבות, ועל פי בסיבה להניח כי תכונות אלו זהות ןוא בעייתי. איהטיעון לגבי הכללה תרבותית ה .4

רך בבניית מודל כזה עבור כל תרבות.והתיאוריה צריכה להיות שונות בין תרבויות וצ

חסרון חסרונות כלליים של שאלוני דיווח עצמי )זיוף, הטיה לענות בחיוב או בשלילה, ריצוי חברתי(. .1

אם אדם מזייף, הוא .שאלות ישירות 3-, והסתפקות בולמות זיוףסר סוחספציפי של הכלי הזה:

ישקר גם בהן.

:R-PI-NEOדוגמאות לשאלות משאלון ה –נספח א'

• N1 חרדה– ( .אני לא דאגןR)

• N2 לעיתים קרובות מרגיזה אותי הצורה שבה אנשים מתייחסים אלי. –עוינות

• N3 לפעמים אני מרגיש חסר ערך לגמרי. –כאון יד

• N4 מודעות עצמית– ( . אני מרגיש נוח בנוכחות הממונים עלי או אנשים אחרים בעלי סמכויותR)

• N5 קשה לי לעמוד בפני התשוקות שלי. –אימפולסיביות

• N6 פגיעות ללחץ– ( .אני שומר על קור רוח במצבי חרוםR)

• E1 אני בדר"כ מחבב את רב האנשים שאני פוגש. -חמימות

מבחני אישיות: תיאוריה, מבחנים מובנים, מבחני התנהגות, מבחני השלכה, גרפולוגיה

14

• E2 אוהב שימצאו סביבי אנשים רביםאני –העדפת חברה.

• E3 לעיתים קרובות הייתי המנהיג של הקבוצות שאליהן השתייכתי –אסרטיביות.

• E4 אני אדם פעיל מאוד –פעילות.

• E5 רועים מעוררי התרגשותיקק לאולעיתים קרובות אני משת –חיפוש ריגושים.

• E6 אני צוחק בקלות –רגש חיובי.

• O1 מיון פעיליםיש לי חיי ד – פנטזיה.

• O2 צפייה בבלט או בריקודים מודרניים משעממת אותי –אסתטיקה. (R)

• O3 בלי התרגשויות חזקות, לא הייתי מוצא עניין בחיים –רגשות.

• O4 אני מעדיף לבלות את זמני בסביבה מוכרת –מעשים.

• O5 רעיונות– ( .ויכוחים פילוסופיים משעממים אותיR )

• O6 אמין שחוקים ומדיניות חברתית חייבים להשתנות, על מנת לשקף את הצרכים של אני מ –ערכים

.עולם משתנה

• A1 אני מאמין שרב האנשים הינם בעלי כוונות טובות ביסודם –אמון .

• A2 לא הייתי מסוגל לרמות מישהו, גם אילו הייתי רוצה בכך –ישירות.

• A3 משתדל בדר"כ להתחשב באחרים אני –לטרואיזם א.

• A4 אני מהסס להביע את הכעס שלי, גם כאשר הוא מוצדק –הענות.

• A5 אני טוב יותר מרב האנשים ואני יודע זאת –צניעות. (R)

• A6 אני מאמין שכל יצורי האנוש ראויים לכבוד –התחשבות.

• C1 אני אדם מוכשר מאוד –מסוגלות.

• C2 אני שומר על החפצים שלי בצורה נקייה ומסודרת –סדר.

• C3אני דבק בקפדנות בעקרונות המוסריים שלי –לוי חובות מי.

• C4 אני עובד קשה מאוד להגשמת המטרות שלי –שגים ישאיפה לה.

• C5 קשה לי לאלץ את עצמי לעשות מה שאני חייב לעשות –משמעת עצמית.

• C6 פשייםיבמשך השנים עשיתי דברים די ט –מעשה מכוון. (R)

:תיאור מקרה –נספח ב'

, שהופנה לטיפול פסיכולוגי בשל בעיות בחזה ולחץ דם גבוה. האדם הוא איש עסקים עצמאי 17אדם בן

שעבר ניתוח לפני שנתיים וחשש שהוא עלול למות. בראיון המקדים, הוא מספר על חרדות, בעיקר במצבים

שה על בטופס ניתן לראות את הפרופיל שנע חברתיים וסביבות לא מוכרות. רמת אינטלגנציה מעל הממוצע.

בפרופיל נמצאו מספר הבדלים ידי טופס המילוי העצמי וגם את הפרופיל שמילאה אשתו בטופס הצופה.

ובפגיעות N4משמעותיים בחוות הדעת שנכתבה ע"י אשתו אל מול דיווחו העצמי , בעיקר במודעות עצמית

N6חה זוגית על מנת , אשתו דרגה אותו כנמוך בערכים אלו בשונה מתפיסתו העצמית, דבר שהביא לשי

האדם שנמצא כפתוח להתנסויות קיבל טיפול היפנוטי להרגעות ובשל המודעות/ להבין פערים אלו.

מצפוניות הגבוהה שלו הוא התאמן בטכניקה זו בבית. לאחר כמספר שבועות חל שיפור במצבו.

מבחני אישיות: תיאוריה, מבחנים מובנים, מבחני התנהגות, מבחני השלכה, גרפולוגיה

15

ת על נטייה לחוו ציון הנוירוטיות שלו מעיד -N: הוא החלק הכללי המתאר את האישיותהפירוש הראשון

ות של לחץ פסיכולוגי. אנשים אלו הם בעלי נטייה למצב רוח עצוב, דוזרמות גבוהות של רגש שלילי ואפי

רגישות יתר וחוסר שביעות רצון מאספקטים רבים בחייהם. הם בדר"כ נמוכים בהערכתם העצמית ובעלי

גבי עצמם ותוכניותיהם. בדר"כ אליסטיים. הם מודאגים וחשים חוסר בטחון ליציפיות ורעיונות לא ר

האדם גבוה במצפוניות, טווח זה של -Cאחרים יתארו אתם כעצבניים, בעלי מודעות עצמית ופגיעים.

ציונים מוביל לאדם בעל חיים מאורגנים, השואף להגיע למטרותיו בדרך מכוונת ומאורגנת, הוא בעל צורך

ייבויותיו. אדם זה לוקח התחייבויות ברצינות בהישג, משמעת עצמית, נקי ומאורגן ואחד שעומד בהתח

ושם את עבודתו לפני הנאותיו.

על פי ציון הנוירוטיות הפרט חרד ומועד לדאגה, הוא מתרגז -N: החלק השני נותן פירוש פרטני יותר

לעיתים קרובות על אחרים, אך כמות תקופות חוסר השמחה שלו דומה לאחרים. בושה או מבוכה עולים

עם זרים וסיטואציות אלו בעייתיות עבורו. הוא מדווח כי הוא מוצלח בשליטה בדחפיו בהתמודדות

האדם הגיוני, פרקטי, בעל כוחות. הוא נקי, מתפקד ומתארגן -Cורצונותיו, אך מתקשה להתמודד עם לחץ.

ל מעשיו, בצורה טובה, כמו כן, הוא מצפוני ודבק בעקרונותיו האתיים. יש לו רמת שאיפות גבוה להצליח בכ

הוא נחוש ויכול להכריח עצמו לבצע את הנדרש ממנו. הוא זהיר וחושב בזהירות לפני שפועל.

בהתמודדות עם לחץ -התמודדות והגנות החלק השלישי נותן הצעות ליישום על סמך מתאמי הציונים:

זיות בריחה. הוא יומיומי, אדם זה עלול להגיב בדרך רגשית, כגון: עוינות לאחרים, האשמה עצמית, או פנט

בעל נטייה גבוהה משאר האנשים להשתמש בהומור ופחות נוטה להשתמש באמונה כאשר מתמודד עם

איומים, אובדנים ואתגרים. מכאן שאדם זה פחות סביר להשתמש בחשיבה חיובית ועשייה מכוונת

חלות. בהערכה האדם רגיש בזיהוי ותגובה לבעיות פיזיות ומ -טענות סומטיות בהתמודדות עם בעיות.

למרות שמצב רוחו -being-Well רפואית חשוב לחפש אישורים אובייקטיביים לסימפטומים המדווחים.

ושביעות רצונו מאספקטים רבים בחייו משתנה עם הנסיבות, לטווח הארוך אדם זה יהיה רגיש יותר

לל פתיחותו לבעיות החיים מאשר לחלקים הטובים שבהם ולכן באופן יחסי יהיה לא מאושר. בג

שגיו והצלחותיו יתנו יה ,להתנסויות מצב רוחו יהיה יותר מתוח ומגוון מאחרים. בגלל מצפוניותו הגבוהה

אדם זה מורכב יותר מאחרים במחשבותיו, ערכיו ושיפוטיו, -תהליכים קוגניטיביים לו את הסיפוק מחייו.

ו במבחני קשב מפוצל יהיו גבוהים ברמת המשכל שלו והשכלתו. ציון התפתחות האגו שלו גבוה, ביצועי

מאפיינים בין והוא זורם, גמיש ובעל פתרונות מקוריים לבעיות. בעבודתו ותחביביו יחשב לאדם יצירתי.

הישג, מבנה קוגניטיבי, עמידות, -צרכים ומניעים אדם שיתואר כקר, צנוע, חסר רגשות ושמור. -אישיים

ות ואסתטיות, צורך בתמיכה ואמפתיה וגירוי מנעות מסכנה, סדר, נהנתנות מחוויות מרגשיה

אינטלקטואלי. לעומת זאת, יראה רק רמה נמוכה לצרכים כמו דומיננטיות ואימפולסיביות.

שאלונים מבוססי מפתוח אמפירי:

פריטים נכנסים לסולם מסוים אם ורק אם הם מבחינים בין קבוצות קריטריון מוגדרות היטב.

2-MMPI- asic Personality InventoryMinnesota multiph:

מאפשר .שקר', במטרה לאבחן הפרעות פסיכיאטריות-פריטי 'אמת 411, וכלל 1743-פורסם לראשונה ב

הערכת הפרעות וגם תיאור אישיות נורמלית. נמצא בשימוש הרחב ביותר. לאחר מספר שנים התברר כי יש

פריטים היו מנוסחים בלשון ישנה, בשפה צורך ברענון המבחן: המדגם המקורי לא היה מייצג, חלק מה

סקסיסטית ופריטים מסוימים כללו מונחים נוצרים דתיים. בעיה רצינית יותר הייתה שמאגר הפריטים לא

פשר הערכה של מספר נטיות חשובות, כמו נטייה לאובדנות, התמכרות לסמים והתנגדות לטיפול. א

מבחני אישיות: תיאוריה, מבחנים מובנים, מבחני התנהגות, מבחני השלכה, גרפולוגיה

16

במדגם, מאגר הפריטים גדל, ונעשתה עריכה של , וכלל שיפור משמעותי1707-המבחן החדש פורסם ב

הפריטים: עדכון, מחיקה, הוספה... יחד עם זאת, מרבית השינויים קוסמטיים. המבחן כולל את התמות

המרכזיות: בעיות בריאות, סימפטומים נוירולוגיים, בעיות משפחתיות, סוגיות נישואין, בעיות בעבודה,

י אובססיה וקומפולסיה, דלוזיות והלוזינציות, חרדות ופוביות, סימפטומים דיכאוניים ומאניים, מצב

שליטה בכעסים, פרקטיקות אנטיסוציאליות, שימוש בסמים ואלכוהול, הערכה עצמית, חוסר נוחות

נשיות, אינדיקטורים להתנגדות לטיפול, ותקפות התגובות. -, גבריותAחברתית, התנהגות טיפוס

הנגדת תגובות בין קבוצות פסיכיאטריות שונות לקבוצת ביקורת הפריטים המקוריים פותחו על ידי

סולמות קליניים סטנדרטים ועשרות סולמות נוספים 14סולמות תקפות, 4נורמלית. המבחן מצויינן על

, כאשר ציון של T(. ציוני הגלם מומרים לציוני Graham, 1993או Butcher & Williams, 1992 -)לפירוט

עשוי להעיד על הפרעה פסיכולוגית.שכן חסות מיוחדת, דורש התיי 14מעל

14-לרוב, הנבחנים עונים על כל הפריטים. העדר תגובה ליותר מ -: סולם "לא יכול להגיד"סולמות התקפות

פריטים הופך את המבחן ללא תקף, ועשוי להעיד על בעיות קריאה, התנגדות לסמכות, הגנתיות, או חוסר

כל הפריטים עליו מצוייננים בכיוון "לא נכון". על ידי בחירה בתשובה -L. סולם החלטיות הנובעת מדיכאון

נו. מטרת הסולם לזהות הטיה מכוונת וכללית במענה יש לו תכונה נדירה מאוד בתרבותזו המשיב מציין כי

משקף -Fעשית מתוך כוונה(. סולם נלשאלון. ציון גבוה אינו רק הגנתי, אלא גם אינו תמים )ההטיה

הפרעות חריגות, כולל מחשבות מוזרות, אפטיות, ניכור חברתי. מצביע על פסיכופתולוגיה. ציון גבוה מאוד

עשוי להעיד על חוסר בקריאה, תשובות אקראיות או חוסר שיתוף פעולה, כוונה "לזייף רע" או קריאה

שמטרתם להבחין בין פריטים מטרתו לאתר צורה עדינה של הגנתיות, וכולל גם -Kמוגזמת לעזרה. סולם

סכיזופרני לדיכאוני. ציון גבוה עשוי להעיד על הגנתיות במילוי השאלון. ציון נורמלי מעיד על כוחות אגו

מאלו 01% הצליחו לזהות(. במחקר malingeredת )תחלומסייע בזיהוי ה K-ו Fשילוב סולמות טובים.

מהמזייפים לרעה. מספר סולמות 09%-ו (;-12)-, וקבלת ציון שנמוך מF-מ Kלטובה", ע"י הפחתת ייפוש"ז

יוצר הורדה K, בכדי לשפר את יכולת האבחנה שלהם. ההנחה היא כי ציון Kקליניים עוברים תיקון

מלאכותית של הסולמות, ולכן חלקים מהציון הגולמי של הסולם מוספים לסולמות הנ"ל.

מבנית. בגישה הראשונה, הפשוטה יותר, שתי דרכים לפרש: סולם אחר סולם, או :MMPI-2פרשנות של

אפשר להתייעץ בספר רלוונטי להמשיך סולם אחר סולם, -קובעים את התקפות של הפרוטוקול, ואם תקף

עפ"י השערת האבחון. הגישה המבנית מורכבת יותר, וכוללת סיווג של הפרופיל העולה מהשאלון לטיפוס

)היפומאניה( 7)סטייה פסיכופטית( וסולם 4תקף, סולם הוא קוד בו הפרוטוקול 4-7כלשהו. למשל, קוד

. תיאור הטיפוס: "התעלמות מנורמות Tנקודות 4-, והציון הקליני הבא נמוך לפחות ב14מעל Tבעלי ציוני

חברתית. מצפון לא מפותח, -חברתיות וערכים. מסתבך בצרות לעיתים קרובות, בשל התנהגות אנטי

לוקים בחסר. אלכוהוליזם, אלימות, בעיות נישואין, החצנת מיניות, מוסריות נמוכה וערכים אתיים

-והתנהגויות עברייניות רבות הם מהקשיים הנפוצים שלהם." האבחנה הנפוצה היא אישיות אנטי

פרופיל. איכות הדו"ח טובה לרוב. חישנן מערכות פרשנות ממוחשבות לשאלון, המספקות דו" סוציאלית.

תמונה מעורבת. מהימנות בדר"כ טובה, אולם עבור סולמות מסוימים :PIMMמאפיינים טכניים של

(. חיסרון מרכזי הוא המתאמים הגבוהים מאוד בין הסולמות, הנובעת מפרקטיקת 4.34נמוכה מאוד )

(. לרוב, מדובר Ham, 1993 -קשה לסכם. יש אלפי מחקרים )למשל -המיפתוח האמפירי. לגבי תקפות

ישנה הטיה תרבותית מסוימת, אולם היא משקפת תפקוד רגשי שונה של חברי .4.41בתקפות ממוצעת של

הקבוצות. המבחן מסייע במגוון רחב של בעיות אבחוניות וטיפוליות.

מבחני אישיות: תיאוריה, מבחנים מובנים, מבחני התנהגות, מבחני השלכה, גרפולוגיה

17

CPI- California Personality Inventory:

ם מתוכ 244-לא נכון', כ-פריטי 'נכון 412לאבחן אישיות נורמלית. כולל מראש , אבל נועד MMPI-דומה ל

לבדיקת הגישה למבחן. סולמות התקפות הם: 3סולמות, מתוכם 24. כולל MMPI-שאולים ישירות מה

, שמבוסס על זיוף לטוב; וסולם GI, שמבוסס על זיוף לרע; סולם רושם טוב=well-being=WBתחושת

מהאוכלוסייה. הסולמות הקליניים מבוססים על 74%, שכולל פריטים שנכונים עבור CMקהילתיות=

הסולמות נבנו ע"י 19-מ 13תפיסות "עממיות" של אישיות: מימדים שהם משמעותיים ומזוהים בקלות.

מיפתוח אמפירי.

. נתוני תקפות מעורבים. תקפות למול ה"עולם האמיתי" טובה (Tציוני ) מהימנות מספקת. הנורמות טובות

ניהול ומנהיגות, זיהוי נוער עבריין. מורה, ממוצע ציונים בבי"ס לרפואה, -להישגיות בבי"ס, יחסי תלמיד

3-MCMI- Millon Clinical Multiaxial Inventory:

. DSM-תואם ל 2. קצר יותר. 1: יורונות, אך ית, כלומר אבחון פסיכיאטריMMPI-אותה מטרה כמו ה

פתולוגיות של 3אישיותיים, 11סולמות: 29. כולל )לא רק מפתוח אמפירי( על תיאוריהגם מבוסס

סולמות תקפות, שמשמשים 3בנוסף, סינדרומים קליניים חמורים. 3-סינדרומים קליניים ו 9אישיות, ה

לתיקון שאר הסולמות, כך שישקפו בצורה מדויקת יותר את ממלא השאלון.

שלבים: סינון 3-ב 194-פריטים ראשוניים צומצמו ל 3444השאלון פותח בצורה מתודולוגית וזהירה:

ות פנימית וקריטריון חיצוני. החיסרון הוא שיש חפיפה גדולה בין הסולמות. זוגות תיאורטי, מהימנ

יתרונות באבחון סינדרום קליני יש MMPI-למסוימים של סולמות חופפים במרבית הפריטים שלהם.

. MMPI-יכול לשמש כתוספת ללכן יש יתרונות באבחון הפרעות אישיות, ו MCMI-חריף, אולם ל

טלת בספק, ויש ראיות להטיות גזעיות. הכלי אינו רגיש לזיוף לרעה בצורה קיצונית. מו DSM-ההתאמה ל

הוא תואר כ"אבן חן תיאורטית, ומבחינה פסיכומטרית איפשהו בין סיוט לחידה לא פתורה".

2-PIC- Personality inventory for Children :

להשלים על הילד. מהווה פינה אחת פריטים(, שהורה מתבקש 71פריטים )או גרסה קצרה של 294כולל

(, הכולל גם שאלון הממולא על ידי הילד ואחר על ידי המורה. פריטים Lacharבמשולש אבחון של לצ'ר )

לדוגמה: הילד שלי מתקשה להירדם, הילד שלי איים להתאבד.

תאם גבוה. תהליך בניית השאלון היה מורכב: בחינת מתאם בין פריט לתת הסולם, ושמירת פריטים עם מ

סולמות הסתגלות, כל אחד בעל 7-סולמות תקפות ו 3כתוצאה מכך, הסולמות מאוד הומוגניים. הכלי כולל

, כשציון גבוה מעיד על פוטנציאל להפרעה או חסך. סולמות Tתת סולמות. ציוני הגלם מומרים לציוני 2-3

כוונת לרעה. מהימנות גבוהה, התקפות כוללים: סולם עקביות במענה, סולם הגנתיות וסולם הגזמה מ

ולמבחנים התנהגותיים. DSM-תקפות טובה ל

מבחני אישיות: תיאוריה, מבחנים מובנים, מבחני התנהגות, מבחני השלכה, גרפולוגיה

18

הערכות התנהגותיות ונושאים קשורים

( מתרכזת behavioral assessmentהתנהגותית ) הישירות להערכת אישיות. הערכו גישות חדשניות

ם ההשלכתיים, בהתנהגות עצמה, ולא בתכונות העומדות בבסיסה. אלטרנטיבה פרקטית למול המבחני

שאלוני דיווח עצמי וטכניקות נוספות, שמכוונות לאישיות כולה.

לרוב, הערכות התנהגות מתוכננת בהתאם למטרות המטפל והלקוח, בהליך פשוט, אולם זה אינו ההבדל

היחיד מהערכות מסורתיות יותר. גישות מסורתיות הן לרוב מורכבות, עקיפות, פסיכודינמיות וחיצוניות

אנליטית וחלק מהטיפול. סקירה מקיפה -. גישה התנהגותית היא לרוב פשוטה, ישירה, התנהגותיתלטיפול

ecological -(. בשנים האחרונות, צמחה שיטה חדשה1700) Hersen & Bellackניתן למצוא אצל

momentary הערכות התנהגות הן לרוב חלק מטיפול התנהגותי, שמטרתו לשנות את .ה רגעיתאקולוגי

/ עוצמה / תדירות של התנהגות מוגדרת היטב. פעמים רבות, ההערכה מוכתבת על ידי מטרת הטיפול. משך

יסודות הטיפול ההתנהגותי:

הטיפול ההתנהגותי הוא יישום של ממצאים מעבדתיים לשינוי התנהגות לא אדפטיבית. שורשיה בספרו של

, כמו מחשבות ורגשות, והדגיש את סקינר, שהדיח את ההתייחסות לאירועים פרטיים לא מילוליים

ביצע מחקר על טיפול בפוביות, והשפיע גם הוא רבות על Wolpeחשיבות האירועים הנצפים. לאחריו, וולפ

התחום. לאחרונה, הצטרפו למשפיעים גם בנדורה, מאהוני, ועוד, שהכניסו גורמים קוגניטיביים חזרה

לתודעה ההתנהגותית.

תנהגות:טיפול התנהגותי והערכת ה

:ה(הערכ -ובהתאם)ישנן חמש קטגוריות של טיפול

. שיטות המבוססות על חשיפה:1

סנסיטיזציה )הרגעות, דמיון -מתאימות במיוחד לטיפול בפוביות. למשל: חשיפה שיטתית לגירוי הפחד, דה

דרך מטפל צריךהדית לגירוי הפובי במלוא העוצמה(. של חשיפה ואז חשיפה בפועל(, הצפה )חשיפה מיי

שמודד כמה זמן הלקוח ,BAT-תלשם כך הומצא מבחן ההימנעות ההתנהגותיו ,להעריך את התהליך

ל מחשבות קטסטרופליות, ומעיד כי מסוגל לסבול את הגירוי הפובי. המבחן מקושר חזק לדיווח עצמי ש

גות )מעין רכיב קוגניטיבי. יש גורמים מצביים שעלולים להטות את ההתנהתנהגותית כוללת גם הערכה ה

רצייה חברתית(, ולכן התוצאה לא בהכרח ניתנות להכללה.

, בעל תוקף נראה גבוה מאוד. הכלי מבקש מהלקוח לציין את fear survey schedule-כלי נוסף הוא ה

דרגות. מספר חוקרים פיתחו 4-9נוכחות הפחד ועוצמת הפחד, ביחס למגוון גירויים, על סולם ליקרט של

קטגוריות של פחד. נתוני המהימנות כמעט שאינם קיימים, במבחני 4-יטים, שמוביל לפר 44שאלון בעל

. BAT-תקפות לא נמצא קשר בין השאלון ל

: contingency management procedures -. תהליכי ניהול תלות2

וללת ההנחה היא שניתן לצפות התנהגות, משום שהתנהגות מחוזקת על ידי )תלויה ב( תוצאותיה. הגישה כ

. זיהוי התוצאות המחזקות את ההתנהגות הלא רצויה. למשל: אגורופוב שמקבל תשומת לב 1שני שלבים:

. לשבור את התלות בין ההתנהגות לתוצאות המחזקות. למשל: להנחות את בני המשפחה 2בשל הפאניקה;

לא לתת תשומת לב בזמן התקף פאניקה.

התנהגויות רצויות וגה בעיקר במוסדות סגורים: הנהצורה אחת של הגישה היא כלכלת האסימונים,

מתוגמלות על ידי אסימונים, שניתן להחליף אח"כ בגמול חומרי. הערכת ההתנהגות היא תצפית

מבחני אישיות: תיאוריה, מבחנים מובנים, מבחני התנהגות, מבחני השלכה, גרפולוגיה

19

על המטפל להיות צמוד ללקוח, לזהות את ההתנהגויות, :התנהגותית, אולם זו שיטה תובענית מאוד

. התנגדות לקוחות.3. קשיים באימון צוות; 2טובה; . הכללה לא1: השיטה להגדירן בהתאם... מגבלות

:CBT -התנהגותי-. טיפול קוגניטיבי3

הדגש בשיטות אלו הוא על שינוי האמונות הבסיסיות של הלקוח. המוכרים ביותר הם אליס, והתרפיה

בק, עם (; וself-insturctional training(; מייכנבאום, והאימון בהדרכה עצמית )RETרגשית )-הרציונלית

התרפיה הקוגניטיבית. אליס האמין שהתנהגות נוצרת על ידי אמונות לא רציונליות, ויש לשנות את אמונות

הבסיס הללו על ידי טיעונים לוגיים, ובכוחניות. מייכנבאום האמין שיש ללמד את הלקוח התמודדות ע"י

והפרעות רגשיות אחרות, והציג את הצהרות עצמיות. בק דיבר על תפקיד הקוגניציה בעיוות ושימור דיכאון

המשולש הקוגניטיבי השלילי: מחשבות פסימיות על העולם, עצמי והעתיד. הוא מציע הבנייה מחדש עדינה

CBTשל קוגניציות, כדי לסייע ללקוח לתפוס את מצבו בדרכים חלופיות, פתירות יותר. מטפלים בשיטת

עוקבים אחרי אמונות עצמיות במהלך הפגישות לא זקוקים לכלים רשמיים להערכת הפרקטיקות. הם

(. 444בעמוד 14.11יחד עם זאת, ישנן מספר דרכי מדידה רשמיות )טבלה .השוטפות עם הלקוח

פריטים, וניתן 21שוט, הכולל פצמי קצר וע(, דיווח BDIדרך טובה מאוד היא שאלון הדיכאון של בק )

אני מרגיש עליז (4"המתאים ביותר לגביו. למשל: דקות. על הנבדק לבחור את המשפט 14-להשלימו בכ

יד עת(אני חושב שה3(אני חושב שלעתיד יש מעט להציע לי; 2(אני מיואש מעט לגבי העתיד; 1לגבי העתיד;

פריטים 0פריטים כוללים סימפטומים רגשיים וחשיבתיים של דיכאון, 13 "נטול תקווה לחלוטין.

פנימית . נתוני מהימנות 4-3ם. עבור כל פריט מקבלים ציון של מתייחסים להיבטים גופניים ותפקודיי

(, אולם נתוני המהימנות חוזרת בינוניים )יש לזכור כי טכניקה זו אינה טובה להפרעות 4.93-4.74טובים )

-4.14רגשיות כמו דיכאון, שמעצם טבען אינן יציבות(. הכלי מתוקף היטב למול מדידות אחרות של דיכאון )

לי המגדר מינימליים. החיסרון היחיד הוא שקיפות הכלי.( והבד4.91

:self monitoring procedures -. תהליכי ניטור עצמי4

תפיסה מוטעית נפוצה של טיפול התנהגותי הוא של מטפל סמכותני, שמיישם תגמול ועונש על לקוח פסיבי,

ליכי ניטור עצמי הלקוח בוחר אולם לרוב הטיפול ההתנהגותי מטרתו ללמד את הלקוח שליטה עצמית. בתה

השיטה יעילה בעיקר בטיפול את מטרתו ומשתתף בפיקוח על התהליך ותיעוד התקדמותו לעבר המטרה.

ת להימנעות מפעולות, מה שמעצים את מבדיכאון, שמאופיין בירידה משמעותית בהנאה מפעילויות, שגור

בספירלה עולה.אולם ניתן להחליפה הדיכאון. זוהי ספירלה שהולכת ויורדת,

. ניטור עצמי לתדירות פעולות 1, שמטרתו כפולה: pleasant events schedule- PESאת חוקרים פיתחו

, הן לעוצמת ההנאה והן לתדירות 4-2מהנות ולעוצמת ההנאה שחווים מהן. הלקוח מדרג רשימת אירועים

אירועים 144-פול. הלקוח מזהה כ. ניטור של תהליך הטי2ביצוען. התוצאה משמשת בסיס לתכנון הטיפול.

שעשויים להיות מהנים, ומגביר את תדירותם. לרוב, זה יוצר שיפור במצב הרוב ובסימפטומים נוספים של

דיכאון. הכלי יעיל מאוד למטפל שרוצה ליישם את שיטת הניטור העצמי, מהימנות מבחן חוזר טובה

בטיח. (, תוקף ניבוי מצוין ותוקף מבנה מ4.17-4.01יחסית )

, שמטרתו להעריך דימוי גופני אצל אנשים עם בעיות body image testing system BITSכלי נוסף הוא

. לאחר מכן, נעשה תהליך דומה תפיסתו העצמיתדמות ממוחשבת עד שהיא דומה ל נהאכילה. הלקוח מש

ימנות סבירה. לדמות אידיאלית. הפער בין שתי הדמויות מביע את דרגת שביעות הרצון מהגוף. המה

למדדים אחרים BITSלגודל גוף בפועל, בין BITS-תקפות מבנה מבטיחה מאוד: מתאם טוב בין ה

לתפיסת גוף והיכולת של הכלי לנבא בעיות אכילה.

מבחני אישיות: תיאוריה, מבחנים מובנים, מבחני התנהגות, מבחני השלכה, גרפולוגיה

21

. הערכת התנהגויות לא מילוליות:4

אינו רב. על הנושאהידע שלנו היא לא מילולית, אך הצורה העדינה ביותר של תקשורת אנושית

מבטים זוהו מזמן כמפתח להיבטים נוספים של אישיות, אולם רק בעשורים אינטראקציה ויזואלית:

קשר ויזואלי הוא התנהגות חברתית שמהווה , נוחות עם... והאחרונים התחילו לחקור יזימת מבט, שמירת

ויזואלית יש קושי לבנות כלי שימדוד אינטראקציה סימן חזק מאוד, ונקבעת בדרכים מורכבות, ולכן

מבטים תכופים מסמנים חיבה; מבט הדדי ארוך, מסמל משמעותית באופן טוב. אולם יש מספר הסכמות:

אינטימיות; מוחצנים ובעלי ביטחון עצמי גבוה יוצרים קשר עין לעיתים תכופות יותר; מבט הופך אברסיבי

ים קשר עין; נשים מביטות יותר כשאנשים צפופים או מדברים על נושא אינטימי; אנשים לא כנים מפחית

יותר, אפילו כפעוטות; כמות המבט גבוהה בילדות, יורדת בהתבגרות ועולה אח"כ חזרה; אנשים עם נטייה

לשתף פעולה מביטים יותר בסיטואציות של שת"פ, ופחות בסיטואציות של תחרות; אנשים מסטטוס נמוך

די לפרש מבט יש להתחשב בהמון כ מלהביט. מביטים יותר; אוטיסטים, סכיזופרניים ודיכאוניים נמנעים

גורמים. יש לצרף את הידע הזה לעוד היבטים של תקשורת לא מילולית.

טון, קצב והיבטים לא מילוליים אחרים של דיבור. לרוב, היבטים אלו חזקים יותר לינגוויסטיקה:-פרה

אמצעים , ע"ילינגוויסטיקה-מהמילים עצמן. כדי לבחון את זה, תוכן הדיבור צריך להיות מופרד מהפרה

(. בניסוי content filteredהיבטים אחרים )שיטת לא משנות פכים את המילים לחסרות משמעות, אךשהו

הקליטו מתמחים מסיימים סיור במרפאת אלכוהוליסטים, ועונים לשאלה "מה הייתה חווייתך?". שופטים

ל כל מתמחה. נאסף מידע לגבי הצלחת הרופא רמת הכעס/ סימפתיה/ חרדה/ ענייניות ש תמיומנים דרגו א

נמצא מתאם שלילי חזק בין רמת הכעס לאפקטיביות בטיפול. , ובהנעת אלכוהוליסטים לקבל טיפול

וכת בדר"כ ע"י הבעות פנים. נעשו מאמצים רציניים לבנות כלי תקשורת לא מילולית מתו הבעות פנים:

. הידועה ביותר הבעות פנים נראות, בעזרת מערכת קידוד. מדידת 1ם: ילמדידת הבעות פנים, ויוצרו שני

שימוש, כי הוא דורש צפייה חוזרת ונשנית בהבעה, בהילוך איטי, אולם ל. הכלי קשה ללמידה וFACSהיא

. מדידת 2; שופטים מיומנים מצליחים לקבוע הבעות במהימנות טובה, ולצפות מצבים רגשיים בדיוק די רב

. מטענים חשמליים של הפנים

מסרים לא לזהות הכלי מטרת :profile of nonverbal sensitivity- PONS -פרופיל רגישות לא מילולית

ציפיית נסיין מהניסוי יוצרת הטיה של התנהגות ת הכלי היה אפקט הנסיין ). המניע ליצירמילוליים

של מחוות לא הנבדקים בכיוון הרצוי, למרות שאינו מבקש מילולית. ההנחה היא כי האפקט מתרחש ב

ויזואליים 3ערוצים שונים: 11-מטרת הכלי להעריך את יכולת הנבחן לפענח מידע לא מילולי מ .(מילוליות

משולבים. 1-ים )קול הדובר, בשתי טכניקות טשטוש תוכן שונות(, ויאודיטור 2, כל הגוף(, מרכז הגוף)פנים,

היא שולית. תקפות עם אינדקסים אחרים של מהימנות מבחן חוזר מצבים רגשיים שונים. 24דמות מציגה

רגישות בינאישית חיובית, ונמוכה עם היבטים קוגניטיביים. מדובר בכלי טוב לרגישות לתקשורת לא

מילולית, אולם רצוי להשתמש בו רק למחקר, בשל המהימנות השולית של חלק מהערוצים.

:tecological momentary assessemen, הערכת אקולוגיה רגעית

כוללת EMA-עולם האמיתי. גישת הב מאפשרת לקבל בזמן אמיתית דיווח על מצבו של הלקוחהשיטה

נשיאת מכשיר בגודל כף יד, אלחוטי, המקושר למרכז מיחשוב. המכשיר מצפצף מספר פעמים ביום )בשעות

ון שונות, כמו ל מספר היבטים. כך נמנעים מהטיות זיכרעלא קבועות, כדי למנוע ציפייה(, ומבקש דיווח

בולטות )אירוע רגשי נזכר טוב יותר(, אחרוניות )אירועים אחרונים נזכרים טוב יותר( וכו'. מתקבל דיווח

אמין ומהימן יותר על מצב הלקוח, לא ניתן לזייף רצייה חברתית )כי ההגשה למטפל/ חוקר אינה מיידית

ות ידידותיות המכשיר. או ישירה(, וצופים כי שיעור ההיענות יהיה גבוה מאוד, בזכ

מבחני אישיות: תיאוריה, מבחנים מובנים, מבחני התנהגות, מבחני השלכה, גרפולוגיה

21

מבחני השלכה

מובנים. הנבחן פוגש גירוי עמום, וההנחה היא שהוא -קבוצת מבחנים ללמידת האישיות בעזרת גירויים לא

מגיב לפי צרכיו והבניותיו.

:הנחת ההשלכה

גורסת כי פירושים אישיים לגירויים עמומים בהכרח משקפים צרכים, מניעים וקונפליקטים לא מודעים

הנבחן. האתגר הוא לפענח את התהליכים האישיותיים העומדים בבסיס התשובות הייחודיות של

והסובייקטיביות של כל נבחן.

כל תפיסה היא סוג של השלכה )תפיסת אובייקט, טעם, תחושת כאב וכו'(. תגובת אדם לגירוי היא קבועה,

שלהתנהגות הנצפית איננה רק דוגמה . ה, כלומר נובעת ממניעים פנימייםניתנת לניבוי, ואיננה מקרית

התנהגות האדם, אלא משקפת את אישיותו הפנימית וטווח רחב יותר של התנהגויות. גישתם העקיפה של

המבחנים מבטיחה תגובות ספונטניות ומייצגות. ככל שהגירוי פחות מובנה, קטן הסיכוי שהוא יגרור

תגובות התגוננות מצד המשיב.

ים:אלפון למבחנים השלכתי

במקביל, אבינגהאוס השתמש . פיתח מבחן של אסוציאציות למיליםגלטון 17-במאה ה מקורות הטכניקה:

כמדד לאינטליגנציה, אולם במהרה השיטות אומצו . שניהם תכננו את הכליםבמבחן השלמת משפטים

ילוליות כשהשתמש בתגובות מ TAT-בינה המציא את הבסיס להשלמת סיפורים ו 1744-בלאבחון אישיות.

לתמונות כמדד לאינטליגנציה.

קשה שהפכו מבחנים אלו נפוצים יותר ויותר. הפרדוקס הוא 24-מתחילת המאה ה פרדוקס הפופולריות:

להסביר את הפופולריות שלהם לנוכח התכונות הפסיכומטריות המפוקפקות.

דרשות מהנבדק. ס על אופי תגובות הנישנם חמש קטגוריות, בהתבס מיון של טכניקות השלכתיות:

סידור או בחירה של תמונות. סוג זה עתיק ומיושן וכמעט שאינו נמצא בשימוש. הטכניקה הראשונה היא

. אסוציאציות )לכתמי דיו או למילים(:2

רורשאך:

4שחור לבן. מיועד לגיל 4-צבעוניים ו 4, מתוכם 24כתמי דיו פותחו על ידי רורשאך בתחילת מאה 14

-. אסוציאציות חופשיות1הבוחן יושב לצד הנבחן. יש שני שלבים: בעיקר למבוגרים. ומעלה, אבל משמש

הבוחן שואל על כל כרטיס "מה זה מזכיר לך?". ישנה ציפייה סמויה שהנבחן ייתן מספר תשובות לכל כתם

הבוחן מבקש הבהרות. למשל: לאיזה חלק בכתם מתייחסת התשובה. קידוד -. שלב הבהרה/ חקירה2דיו.

ח את תעל מאפייני שלב החקירה. הקידוד דורש אימון רב מאוד. רורשאך לא סיים לפ ןהתשובות נשע

. שיטת הקידוד בעלת הבסיס האמפירי בטוב שיטת הקידוד, אולם ממשיכי דרכו יצרו שיטות קידוד רבות

ציונים לאור הקידוד ניתן לחשב מספר. comprehensive scoring system -ביותר היא שיטה אמריקאית

כמו כן, שיטת הניתוח של אקסנר מובנית סופיים, אולם הם אינם מספקים לצורך אבחון הפרעות שונות.

היטב, ויש נורמות. זה פחות התרשמותי ולכן התוצאה תקפה יותר.

קשה לבדוק מהימנות ותקפות ויעילות קלינית של רורשאך, בגלל שמטרותיו אינן מוגדרות היטב. חלק

פרוטוקולים של רורשאך לשופטים 24העבירו ייחסים אליו כשיטה, ולא כאל מבחן. מהחוקרים מת

לזייף סכיזופרניה עם מידע 1התבקשו לזייף סכיזופרניה )בלי מידע(, 1סכיזופרנים מאושפזים, 1מיומנים:

מזויף ה 'מהסכיזו 41%מהסכיזו' המזויף עם מידע אובחנו כסכיזו', 92%היו רגילים. 1-המחלה, ו רב על

( מצאו נתונים טובים יותר.ccsעם זאת, מחקרים עדכניים יותר )עם שיטת ם. מהנורמלי 24%-בלי מידע, ו

מבחני אישיות: תיאוריה, מבחנים מובנים, מבחני התנהגות, מבחני השלכה, גרפולוגיה

22

כתמי דיו של הולצמן:

ניסה להתגבר על חסרונות הרורשאך. פיתח העברה וקידוד פשוטים יותר. יש לתת תשובה אחת בלבד לכל

. מה בכתם מזכיר 2יפה בכתם האובייקט נראה? . א1כל תשובה גוררת שתי שאלות: כרטיסים. 44-אחד מ

שני טפסים מקבילים של המבחן מאפשרים בדיקת מהימנות. שיטת הצינון מהימנה מאוד. את האובייקט?

לאחרונה פותח תקפות מבנה ביחס למבחני אישיות אחרים מתונה, אבל תומכת בשיטה כמסייעת לאבחון.

שיטת הציינון כוללת מתן נקודה אחת לכל ן סכיזופרניים. כרטיסיות, שמסייע בייחוד לאבח 24מבחן של

ממצאים סכיזופרניים, כך שציון שלילי 13-ממצאים נורמליים, והורדת נקודה על כל אחד מ 4-אחד מ

סכיזו' 34-מ 21בבדיקת שופטים, צריך לבדוק לעומק(. -4משמעו סכיזופרניה, וחיובי משמעו נורמלי )

ם אובחנו ככאלו. יירמלנו 34-מ 20-אובחנו ככאלו ו

. השלמת משפטים או השלמת סיפורים:3

מבחן רוטר:

מבחן השלמת משפטים, בו מציגים לנבדק סדרה של התחלות משפטים, ועליו לספק סיום. דרכים לפרש:

ממוצע ציונים שניתנים לכל משפט. -. אובייקטיבי2אילו צרכים הושלכו. ,אינטואיטיבי-. סובייקטיבי1

משפטים יש מספר מסוים של נושאים, כאשר כל נושא עולה בסדרה גדולה של משפטים, על מנת בכל סדרת

לספק הזדמנויות רבות להשלכה. ישנם אינסוף מבחנים כאלו, רובם מפוקפקים מבחינת פסיכומטריקה.

הטוב ביותר הוא של אוניברסיטת וושינגטון, אולם מבחן רוטר הוא הנפוץ ביותר והאמפירי ביותר.

התחלות של משפטים, מרביתן בגוף 44טפסים )תיכון, קולג', מבוגרים(, בכל אחד 3חן רוטר כולל מב

-. השמטה1סוגי תשובות: 4תבסס על , בהגרועה(-1טובה, עד -4כל משפט מקבל ציון הסתגלות ) ראשון.

ת ללא הצהרה עובדתי -תשובה ניטרלית. 2אין ניקוד. -העדר תשובה/ תשובה קצרה ונטולת משמעות

נקודות )לפי 4/4/1-מצביע על עוינות או אומללות. מזכה ב -. תשובת קונפליקט3אין ניקוד. -תכנים

הציון נקודות )לפי עוצמה(. 4/1/2-מצביעה על תקווה וגישה חיובית. מזכה ב -. תשובה חיובית4עוצמה(.

מיומן. לאטובה, גם כשהבוחן מהימנות. 4-244של שתי הקטגוריות האחרונות, ונע בין הסופי הוא שיקלול

מנוער רגיל 93%מנוער עברייני זוהה ככזה, 14% :(וסר הסתגלות )שזה מה שהמבחן מודדתקפות מבנה לח

חולשתו ויתרונו של המבחן הוא בסיפוק ציון ממכורי הסמים הכבדים זוהו ככאלו. 04-144%זוהה ככזה,

תגל או לא(. חשוף להטיות רצייה חברתית.שר הערכה גסה של האישיות )מספמאיחיד להתייחסות.

מבחן רוזנצווייג:

הנבדק מתבקש לתת תגובה מילולית לגירוי מובנה מאוד של , כי. השלכה חלקיתבדיקת תסכול בתמונות

תמונות קומיות של מצבים 24כל טופס כולל טפסים )ילדים, מתבגרים, מבוגרים(. 3תמונה ברורה+ מלל.

מטרת המבחן להעריך את תגובת . אחד אומר משהו, והשני צריך להשלים. מתסכלים, של שני אנשים

מכשול בדרך לסיפוק צורך. ידוע כי התגובה היא אגרסיבית, אולם המבחן בודק את -האדם למצבי תסכול

למכשול, להגנת אגו או -ואת סוג האגרסיביות ;לסביבה, לעצמי או לאובייקט דמיוני -כיוון האגרסיביות

וסף מחשבים נ(, ולכל קטגוריה מחשבים שכיחות. ב3*3קטגוריות ) 7על כן, הציינון כולל ה. לפתרון בעי

מהימנות בין שופטים גבוהה, פרשנות סובייקטיבית.למדדים של כיוון וסוג ומדד קונפורמיות. ניתן גם

אולם מהימנות מבחן חוזר שולית. מתאים יותר למחקר מאשר להערכת אישיות.

מבחני אישיות: תיאוריה, מבחנים מובנים, מבחני התנהגות, מבחני השלכה, גרפולוגיה

23

פורים או רצפים:. הבניית סי4

TAT:

בכל כרטיס אדם אחד או יותר. תמונות, של מגוון תימות ונושאים, בשחור לבן, וכרטיס אחד ריק. 34

מה קרה קודם? מה עכשיו? מה בעתיד? מחשבות ורגשות של -הנבחן מתבקש לספר סיפור על התמונה

צים שפיתח. שיטת הציינון אינה פותח ע"י הנרי מורי במטרה להעריך את מערכת הצרכים והלח דמויות...

-הפרשנות היא קליניתרבות, לכן נוהגים לכנות את הכלי "שיטה" ולא "מבחן". ותסטנדרטית, ויש שיט

איכותנית של הסיפורים. קשה להעריך תכונות פסיכומטריות בגלל סובייקטיביות הציינון.

)מתוך הנחה שילדים יזדהו 14-3ילאי , לגתמונות בע"ח בפעילות אנושית CAT: 14-מבחני הבנייה לילדים

קריטריונים קבועים מראש )גיבור, 14בקלות עם בע"ח(. אין נתונים פסיכומטריים. הניתוח נעשה לפי

שונו גם המצבים והבעות הפנים, כך ודמויות שחורות, -לאפריקאיים נוספות: גרסאות נושא, צרכים...(.

טובה, אבל ניבוי טוב להתפתחות אגו.לא רוניים. מהימנות כלי חדש. פותח גם להיספנים, במצבים עי זהש

:PPT-מבחן השלכת תמונות

מושך סיפורים שליליים TAT-ניסיון מבורך לבנות כלי עם תכונות פסיכומטריות טובות. מפתחיו טענו כי ה

רגש מלאי םסיפורימניב משתמש בתמונות אומנות מודרנית, ואכן PPT-הבגלל העיצוב שלו. ומלנכוליים

מציירים תמונה בריאה אישיים, ה-סים בינאישיים, ולא תוך, עם דגש על יחTAT-חיובי ופעלתנות ביחס ל

בין סכיזופרניים לדיכאוניים לנורמליים. TAT-הבחין טוב יותר מ PPT-היותר.

. הבעה בעזרת ציור או משחק:5

ציור אדם:

מהנבחן המבחן אומץ להערכת אישיות. מבקשיםלהערכת אינטליגנציה, אולם פיתח ככלי( 1721גודאנוף )

אינטואיטיבית. ההנחה הפרשנות שיספר סיפור על כל אחד. -שיצייר אדם. אח"כ אדם מהמין השני. בסוף

היא שהנבחן משליך על המין שלו את עצמו ומשאלות מותרות, ועל המין הנגדי משאלות אסורות. נעשו

ר לאיכות הציור הכללית )ירודה= קשיי הסתגלות(, אין מעב, ומעט ניסיונות לתקף את הפרשנות הזו

לזיהוי ילדים עם בעיות רגשיות או התנהגותיות.הוא שימוש מושכל במבחן תמיכה.

:HTP אדם-עץ-ציור בית

הנבדק מתבקש לצייר בחופשיות את כל הנ"ל, פעם בעיפרון ופעם בצבעים. לאחר הציור יש שלב הבהרה, בו

פותח במקור למדידת אינטליגנציה, ואומץ להערכת אישיות. ת לגבי הציורים. שאלו 14הנבדק עונה על

. העץ מסמל תפיסת 2. הבית מסמל חיי משפחה ויחסים במשפחה. 1ההנחות העומדות בבסיס הפרשנות:

. האדם מסמל יחסים בינאישיים. ניסיונות לתיקוף נחלו כישלון חרוץ!3הסביבה ע"י הנבדק.

הפרדוקס ההשלכתי:

צד ניתן להסביר את הפופולריות של הכלים לנוכח המהימנות והתקפות הלוקות בחסר?כי

נוטים להיצמד לסטריאוטיפים, ולהתעלם מהעובדות. מבחינים רק במקרים -אשליית התקפות .1

שתואמים להשערת ההשלכה, ולא לאלו שמנוגדים.

מעלה השערות, ואת השימוש נעשה לעיתים כחלק מטיפול, לא לאבחון. בעקבות המבחן, המטפל .2

רובן פוסל אח"כ במהלך הטיפול, אבל זה כלי עזר לחשיבה טיפולית.

גרפולוגיה:

מבחני אישיות: תיאוריה, מבחנים מובנים, מבחני התנהגות, מבחני השלכה, גרפולוגיה

24

מהי גרפולוגיה?

כתב היד משמש כאמצעי המונח גרפולוגיה מורכב משתי מילים יווניות: גרפו )=כתב(, לוגיה )=תורה(.

בית, כפי -רני של האלףידי השימוש המוסכם בתקן הצו-מתאפשרת על אשר , תקשורת להעברת מידע

התקן הצורני משמש בסיס, שבהשוואה אליו ניתן לעמוד על ההבדלים והמאפיינים הספר.-שנלמד בבית

"אבחון", וזאת משום שמבחן נערך וגיה אינה נחשבת "מבחן", אלא גרפול .המסויםהיד -הייחודיים בכתב

בעוצמות צורניתקן ההאדם סוטה מ, ואילו בכתב היד, כל ס קנה מידה של "אמת" מול "שגיאה"על בסי

זו אינה "שגיאה" אלא אפיון אישיותי. הסטיישונות הנקבעות על פי אישיותו.

הגרפולוגיה שואפת לפרש את כתב היד ולהסיק מכתב היד על תכונותיו ומאפייניו של האדם. הרציונל לכך:

אקספרסיבית המבטאת בצורה כתיבה. זוהי תנועה -כתב היד הוא ביטוי של צורת של התנהגות מסוימת

חרות )כגון מבחן כלשהי אישיות הכותב, תכונותיו וכישוריו, כפי שעושות זאת טכניקות השלכתיות א

שבעזרתו באות לידי ביטוי תכונות אישיות ומחשבות וכי ,יש החושבים שזהו כתב ה"מוח"ציורים, בנדר(.

ד ביטוי מוטורי והשלכתי. הוא מאח

שימושי הגרפולוגיה

.הכוון וייעוץ תעסוקתי לבחירת מקצוע; תעסוקתי: ברירה ומיון של מועמדים לתעסוקה .1

חקר כתב היד של עבריינים ובניית קנה מידה לאבחון של שיפוט מוסרי ואמינות של : קרימינולוגי .2

כספים וכו'(. יבעניינאדם בממדים שונים )נאמנות, מהימנות דיווח, שמירת סוד, יושר

סמכים )כתבי יד, חתימות( ואיתור זיופים לצורך הכרעה בסוגיות משפטיות משפטי: השוואת מ .3

השימוש הזה מאוד מדעי, יש כלים מעבדתיים לזיהוי תאריך )מחלוקות על צוואה, צ'קים וכו'(.

וכו'. חתימה או כתיבה( -, מה נעשה קודם על גבי המסמך )למשלכתיבת המסמך

ב היד.קלינית: אבחון הפרעות נפשיות באמצעות כת .4

רפואית: אבחון מחלות גופניות באמצעות כתב היד. .4

.התנהגות תלזהות לקות למידה או הפרע מ"כתיבה של ילדים ונוער עחינוכית: בדיקת התפתחות .1

השימוש בגרפולוגיה נפוץ בישראל ובמדינות אירופה, ופחות בארה"ב )בדומה לטכניקות השלכה אחרות(.

וציינון:העברה

לבדיקת כתב ידתנאים מקדימים

לכתוב בעט כדורי, המאפשר ביטוי גרפי בה; חן כתיעל הכותב לשבת בצורה נוחה על כסא המוצב מול שול

בגודל מקובל, אחרת עשויים להיות שינויים בכתב שמקורם חלקים להשתמש בדפים ;נוח ומשוחרר

חשיבות לתוכן הדברים לכתוב טקסט חופשי בכתיבה רציפה, כאשר אין ;בניסיון להסתגל לגודל דף חדש

הנכתבים. אבחון המבוסס על כתבי יד מועתקים או מוכתבים הינו בעייתי, משום שהעתקה והכתבה

לצרף חתימה בסוף המסמך. החתימה חיונית, שכן היא מאפשרת לאדם ; רמות לכתיבה מכניסטיתגו

וא רגיל להתבטא. כתוב בשפת האם בה ה; לללא תלות באילוצי תקן כתיבה להתבטא באופן אקספרסיבי

יש לדעת באיזו יד כותב ; על הכותב לדווח על מצב בריאותו, על לקויות למידה או על בעיות מוטוריות

יש לקבל מספר כתבי יד מהכותב, שכן ; זוית הכתיבה בין ימניים לשמאלייםהנבדק, משום שקיים הבדל ב

ק מצריך בדיקה של כתבי יד מעבר לכך, אבחון מעמי .כל כתב יד משקף מצב מנטלי הקשור לתוכן

במקרים בהם ; נויים שחלו באישיותו לאורך השניםמתקופות שונות בחייו של האדם לצורך בחינת השי

נדרש אבחון מעמיק יש הנוהגים להעביר מבחנים פסיכוגרפיים משלימים, כגון ווארטג, ציורים ועוד.

סימני כתב היד

מבחני אישיות: תיאוריה, מבחנים מובנים, מבחני התנהגות, מבחני השלכה, גרפולוגיה

25

שלוש קבוצות אפיון:במספר( מתחלקים ל 34-סימני כתב היד )כ

חיבור ; ..., מבוקרת, מסוגננתרפויה, מתפרצת -תנועתיות; הכתיבה : מהירותכמו ,סימני התנועה .1

הכתיבה. לחץ; ותיות(, חסרא 2מועט )חיבור -חיבור מילים(, בינוני /אותיות 4מרובה )חיבור -אותיות

עיצוב ; גדול, בינוני, קטן -ח האותנפ; קמור, קעור, ישר, חוטי, רוטט -ו: צורת הק, כמוסימני הצורה .2

.תקריאו; תקן, שלד, פישוט, העשרה, קישוט -האות

, ישר, מפותל, עולה -כיוון שורה; מרווחים בין אותיות/מילים/שורות :, כמוסימני הארגון על הנייר .3

גדולים, בינוניים, קטנים, ישרים, מפותלים, מתרחבים, משוננים. -שוליים; ...יורד, קמור

מלאות, חלקיות, קווי מחיקה ועוד. -מחיקות; מוגזם, תקין, חסר -פיסוק וניקוד :תתוספו .4

גישות לניתוח גרפולוגי

על פי סימנים בכתיבה. מדידה אובייקטיבית של סימנים אבחון – גישה אנליטית/ אטומיסטית .1

מסוימות. ספציפיים בכתב היד )למשל גובה האות או שיפועה(, וקשירת סימנים אלה לתכונות אישיות

. גישה אינטואיטיבית יותר, מתוך התרשמות כללית מכתב ידו אבחון – / גשטליסטיתישה הוליסטיתג .2

המתייחסת לכתב היד השלם, מעבר למרכיביו הבודדים.

שיטה הנפוצה ביותר. השימוש באלמנטים הלקוחים משתי הגישות. – גישה משולבת/ אקלקטית .3

ייב להתבסס על כל מרכיבי כתב היד ועל יחסי הגומלין בין סימניו. הנחת היסוד: האבחון הגרפולוגי ח

אין לפרש שום סימן של כתיבה באופן מבודד! הכרחי לשלב בין אבחון אנליטי לבין אבחון הוליסטי.

, האינטליגנצי -תכונות מנטליות; דפרסיה, בטחון עצמי -טמפרמנט: המידע שניתן להפיק מכתב היד

-תכונות עבודה; , דומיננטיות, עקשנות, הומוראקסטרוברטיות -תכונות חברתיות; תזיכרון, יכולת אנליטי

מרכיב שהגרפולוגיה .נדיבות, אנוכיות, שיפוט מוסרי -תכונות מוסריות; מנהיגות, דיוק, ארגון, סגנון ביצוע

.ה או אחרכל מידע עתידי/נבואי ז, גיל, מין: מידע שלא ניתן להפיקמתיימרת להיות ייחודית בחשיפתו.

יתרונות הגרפולוגיה ככלי מיון

פענוח כתב היד נתפס כפעולה אפשרית באופן עקרוני. –תוקף נראה גבוה

.העברה פשוטה, מהירה וזולה יותר משימוש בסוללת מבחנים פסיכולוגיים

.הטכניקה אינה דורשת מאמץ מיוחד מהנבדק, ונתפסת כפחות מאיימת מאשר מבחנים אחרים

וא פעולה טבעית של האדם, וקשה מאוד לזייף אותו. יתרה מכך, המועמדים מתקשים לדעת כתב יד ה

מה בדיוק מחפשים בכתב שלהם, ולכן מופחת האפקט של רצייה חברתית וניהול רושם.

: סוגיית הביסוס המדעי של השיטה.החיסרון העיקרי

נתונים פסיכומטריים:

מהימנות

של כתב היד של אדם לאורך זמן. למרות שקיימת שונות מסוימת יציבות ועקביות – מהימנות הכתב

המשתנים הגרפיים מופיעים באיכות דומה , הנחת היסוד היא שבכתב היד מעבר לזמן ולמצבים שונים

(. 4.94)ממוצע: 4.49-4.04בדגימות כתב שונות. מקדמי מהימנות:

האם המסקנות שמסיק –רך זמן עקביות השיפוט של גרפולוג מסוים לאו –שופט -מהימנות בתוך

גרפולוג מתוך אותו כתב יד כשהוא בוחן אותו בזמנים שונים דומות. נמצאה מהימנות בינונית.

דוגמאות למחקרים: הסכמה בין גרפולוגים על פירוש של כתב יד מסוים. –מהימנות בין שופטים

מהימנות מהלך המחקר שנה חוקר

מבחני אישיות: תיאוריה, מבחנים מובנים, מבחני התנהגות, מבחני השלכה, גרפולוגיה

26

4.93 כתבי יד 32גרפולוגים בדקו 2 1794 קימבל

4.21-4.39 םלקורס קציני וחיילים שיועד 14גרפולוגים דירגו כתבי יד של 1 1701 רמתי

מועמדים לתפקיד בבנק על פי מספר 40גרפולוגים דירגו כתבי יד של 3 1701 פלוג

תכונות אישיות

4.34

4.33-4.11 ממדי אישיות 14גרפולוגים דירגו כתבי יד על 0 1704 בראל

4.04-4.77 כתבי יד על פי פרמטרים גרפולוגיים 14גרפולוגים דירגו 2 1701 נבו

את המשתנים הגרפולוגיים חילק ( 1701) נבו :)טווח רחב של מהימנויות( הסבר שניתן לשונות הממצאים

לשלוש קבוצות מובחנות:

מילים /רותיחסית, כמו מרחקים בין שו מדויקמדדים שניתן למדוד באופן – מדדים גרפומטריים /

.4.94-4.74 טווחנעים בשנמצאו מרבית מקדמי המהימנות בקבוצה זו אותיות וכו'. אותיות, גודל

מדדים הנבחנים בתהליך של שיפוט סובייקטיבי, כמו מהירות הכתב, דרגת – מדדים התרשמותיים

.4.04 -ל 4.44ין , התנועה וכו'. בקבוצה זו רוב מקדמי המהימנות נעים בהארגוןהקישור, צורת האות,

שיפוט כולל של תכונות אישיות כמו יציבות רגשית, רגישות, חברותיות – מדדים גרפודיאגנוסטיים

. 4.14 -ל 4.34וכו'. בקבוצה זו רוב מקדמי המהימנות נמוכים יותר ונעים בטווח שבין

תקפות:

מורה לייצג.האם דגימת הכתב הספציפית משקפת את עולם ההתנהגות שהיא א – תוקף תוכן

האם סימני כתב היד אכן משקפים מבנים פסיכולוגיים. – תוקף מבנה

מרבית ניבוי תכונות או התנהגויות מתוך כתב היד, למשל לצרכי מיון והערכת עובדים. – תוקף ניבוי

המחקרים עסקו בתוקף ניבוי, ובכך תרמו בעקיפין גם לחקר תוקף המבנה.

שיטות לבחינת תוקף הגרפולוגיה:

גרפולוגי לאלו הנגזרים מכלי פסיכולוגי. מאבחוןבין ממצאים השוואה

מובחנות זו מזו באופן קיצוני יד של נבדקים המשתייכים לקבוצות-ניתנים לגרפולוגים כתבי – סיווג ,

. ה דומה שנעשתה בכלים פסיכולוגייםלסווגם לקטגוריות. את הערכותיהם משווים להערכ ומבקשים

פסיכולוגיים רבים, בפרט מבחני אישיות, חסרים תוקף ומהימנות, ולכן : מבחניםשתי השיטות חסרון

אינם יכולים לשמש בסיס להשוואה.

הכתיבה, גודל הכתב, מרחק בין מילים וכד'(, תזווימדידת סימני כתב יד ספציפיים ) – תכונה-סימן

הסימנים בהם מהם וקישור הערך הכמותי שניתן להם למשתני אישיות. חסרון: לא תמיד ברור

משתמש הגרפולוג, במיוחד בשיטה ההוליסטית.

על הגרפולוג להתאים בין כתבי יד לבין תיאורי אישיות מוכנים שנכתבו על הכותבים )בד"כ על – זיווג-

נבדקים בעלי תכונות ; חד גורר בהכרח זיווג מוטעה נוסףזיווג מוטעה א ידי פסיכולוגים(. חסרונות:

מקרים בהם הגרפולוג מסכים לחלק ; הדבר מסייע לזיווגים נכונים, במדגם קטןבייחוד קיצוניות,

של תיאור האישיות ואינו מסכים עם החלק האחר. מסוים

על הגרפולוג להסיק מתוך כתב היד על מיקומו של הכותב על גבי רצף מספרי המייצג טווח של – רוגיד

ם המתקבלים ממקורות אחרים )מכרים, אישיות מסוימת. המתאמים בין דרוגים אלו לבין דרוגי

פשטני ולא משקף.זה האבחון הגרפולוגי ה ממונים, חברים( מהווים אינדיקציה לתוקף. חסרונות:

מבחני אישיות: תיאוריה, מבחנים מובנים, מבחני התנהגות, מבחני השלכה, גרפולוגיה

27

נכתבו תיאורי אישיות ונותנים לשופטים, המכירים היטב את הנבדק שעלי – רוגיזיווג המבוסס על ד

פי מידת דיוקם בתיאור )בסקלה -ות על, לדרג את תיאורי האישי(גרפולוגי אבחוןהמבוססים על )

שהם נבדק המספרית(. רק תיאור אישיות אחד מתוך כל תיאורי האישיות הניתנים לשופטים נכתב על

יתרונות: הגרפולוגי. האבחון. מיקום דירוגם של תיאורי האישיות מהווה אינדיקציה לתוקף מכירים

השופטים את ידירוג; רק דרוג על סולמותשיות שלם, ולא התוצר של הגרפולוגים הינו תיאור אי

ת המתייחסים לנבדק אחד תיאורי האישיות הינם בלתי תלויים, כך שכל שופט מדרג תיאורי אישיו

להבדיל משיטת הזיווג, בה ניתן להציג זיווג כמוצלח/לא מוצלח )דיכוטומי(, בשיטה זו ; שהוא מכיר

תוקף.ההצגת מקדם סטטיסטי, המשקף את ניתן להציג את התוצאות על ספקטרום רחב יותר, תוך

דוגמאות למחקרי תוקף:

מתאם מהלך המחקר שנה חוקר

קימל &

ורטהיימר

השוואה בין הערכת גרפולוג את המימד "ביטחון עצמי" של נבדקים לבין 1711

הערכותיהן של שתי פסיכולוגיות המכירות את הנבדקים

4.22

לוגים את הצלחתם של נבדקים בקורס קצינים השוואה בין הערכות גרפו 1701 רמתי

בצה"ל לבין הציון הסופי בקורס

4.24

ממדי 13מועסקים בארגון תעשייתי גדול על פי 14גרפולוגית דירגה 1701 דרורי

אישיות. דירוג זה הושווה להערכות ממונים.

4.13-

4.44

ת ממדי האישיות גרפולוגים דירגו עובדי בנק, פסיכולוגית דירגה א 1701 בן שחר

.הערכות ממוניםהשוו לבהסתמך על המידע הביוגרפי שלהם.

4.24-

4.34

!ממצאי התוקף אינם אחידים

אנליטיים שנעשו -ניתוחים מטה. הגרפולוגי האבחוןשל בינוני-נמוךרוב הממצאים הצביעו על תוקף

.4.24 -ל 4.14הצביעו על מתאמים בשיעור שנע בין

שימוש בגרפולוג יחיד מרבית המחקרים לקו בבעיות מתודולוגיות, כגון: :ביקורת נגד המחקרים ;

העדר היכרות מספקת של הגרפולוגים עם ; הכשרה לא מספקת של גרפולוגים; קיצוץ תחום

המחקרים בודקים את ;שימוש בכתבי יד שתוכנם מסגירים את תכונות הכותב; הקריטריון

א בדקו השערות גרפולוגיות, אלא תוצאות של גרפולוגים!!כלומר ל ,הגרפולוגים ולא את הגרפולוגיה

:מסקנה

יש מקום לשלבה ככלי תומך החלטה.אולי , אך אין הצדקה מדעית לשימוש בגרפולוגיה ככלי מיון בלעדי

זה לא יעיד על אישיות; כתיבה ידנית הולכת ונעלמת. אם אין אימון בכך, -האם שווה להשקיע בזה? לא

ציורים וכו', אבל הם יותר סטנדרטיים; -רומה כמו מבחני בנדרטנה. זו בדיוק אותה תהתועלת השולית ק

נתוני התקפות אינם גבוהים מספיק.