ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД за 2007-2008 учебный год

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №32 городского округа Тольятти

Директор МОУ школы №32

Федорахина Ольга Вячеславовна,

имеет два высших образования,

Отличник народного просвещения,

менеджер высшей категории,

возглавляет учреждение с февраля 2004 года.

1. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

Средняя школа №32 – приняла первых своих учеников 25 января 1971 года. Директором была назначена Чигрина Надежда Афанасьевна, ей на смену пришли

Линник, Попова, Фирсова Л.Н. За 37 лет существования школы выпущено 82 класса, закончили 2248 выпускников,

отмечены золотой и серебряной медалью 49 человек. Школа гордится своими выпускниками. Среди них - Иванов В.В., заместитель мэра

городского округа Тольятти по городскому хозяйству; Загребова Л.Е., начальник управления социальной защиты мэрии г.о.Тольятти, почетный работник общего образования; Кокшин В.П., заслуженный тренер России, почетный работник общего образования, обладатель черного пояса 3 дана по каратэ, вице-президент Федерации каратэ вадо-кай России, депутат Тольяттинской городской Думы.

Сегодня МОУ школа №32 – это:

Опытно-экспериментальная площадка комплексной программы РАО ИИО по теме: «Информационные технологии мониторинга, оценки и анализа качества образовательного процесса»;

Базовая школа по реализации городской программы в историко-краеведческом направлении патриотического воспитания «Моя малая Родина – Тольятти»;

Лауреат муниципального конкурса - 2008 «Лучшие школы городского округа Тольятти, внедряющие инновационные образовательные программы», обладатель гранда в 300000 рублей;

Лауреат регионального конкурса «Образовательное учреждение – центр инновационного поиска - 2007» в номинации «Модель проектирования информационно-коммуникационного пространства образовательных систем»;

Победитель в Региональном конкурсе общественного признания «Крылья успеха – 2008» в номинации «Надежда Самарского спорта»

Состав учащихся

Школа создает все необходимые условия для получения качественного, доступного образования детям. Обучение организовано в одну смену в режиме 5-дневной рабочей недели для всех учащихся 1-11 классов.

Для наиболее полной реализации права каждого ребенка на образование в школе имеются такие формы обучения, как экстернат, домашнее обучение, обучение в интегрированных классах.

Таблица 1

Сегодня в МОУ школе №32 обучается 570 учеников: Ступень обучения Число классов комплектов Число обучающихся

1 ступень 9 классов-комплектов 208 человек

2 ступень 12 классов-комплектов 270 человек

3 ступень 4 класса-комплекта 92 человека

Процент сохранности контингента по школе в 2007-2008 учебном году составляет 101%. Режим и условия обучения в школе организованы в соответствии с требованиями СанПиН.

Социальный состав учащихся отражен в таблице 2. Таблица 2

Социальный состав учащихся в 2007-2008 учебном году Показатели Количество учащихся, чел. Количество учащихся, %

1 2 3

Дети из неполных семей 150 26% Дети из многодетных семей 32 6% Сироты 12 2% Дети одиноких матерей 22 4% Дети-инвалиды 11 2% Дети, состоящие на внутришкольном учете 8 1% Дети «группы риска» 25 4% Дети, состоящие на учете в ОДН АРУВД 7 1%

Квалификационные категории учителй в 2008г.

высшая категория

33%

1 категория

28%

атегория

19%

нет

20%

высшая категория 1 категория

2 категория нет

Кадровые ресурсы

Педагогические ресурсы – гордость нашей школы. У нас работает профессиональный творческий коллектив – 36 педагогов: - высшее образование имеют - - среднее специальное образование – Средний возраст учителей – 44 года. Они состоялись как профессионалы и накопили богатый методический опыт, который успешно передают своим молодым коллегам. В школе разработан план переподготовки педагогических работников, который ежегодно реализуется. В 2007-2008 уч.году прошли курсовую подготовку по информационно-коммуникационным технологиям 9 человек (25%), по именным образовательным чекам – 8 человек (22%). Систематически отслеживаются личностные достижения педагогов. Квалификационную категорию имеют 80,5% от общего числа педагогических кадров, в т.ч. - высшую квалификационную категорию – 12 человек; - первую квалификационную категорию – 10 человек; - вторую квалификационную категорию – 7 человек. Звания «Ветеран труда» - 3 человека; «Отличник народного просвещения» - 3 человека; «Почетный работник общего образования РФ» - 4 человека; «Почетной грамотой МО РФ» награждены 2 человека Важно отметить высокие личные достижения педагогов школы: - Алексютина С.Г., учитель физической культуры, стала победителем конкурса «Лучший учитель России – 2008» в рамках ПНПО.

2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ МОУ школа №32 осуществляет свою деятельность в соответствии с Программой развития МОУ школы №32 на 2007 – 2010 гг. по теме: «Управление качеством образования в социально ориентированной школе».

Миссия школы - формирование общей культуры личности обучающихся, их адаптация к жизни в обществе, создание основ для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье. Приоритетные направления деятельности МОУ школы №32 – реализация функциональных подпрограмм Программы развития:

1) «Растим патриотов России»; 2) «Ступени успеха» и ее основные задачи:

- профессиональная ориентация, - одаренные дети, - помоги отстающему;

3) «Школа здоровья»; 4) «Информатизация образовательной среды».

3. УПРАВЛЕНИЕ ШКОЛОЙ

Оптимальное функционирование школы возможно лишь при наличии четкой и продуманной системы управления.

Управление МОУ школой №32 осуществляется в соответствии с законом РФ «Об образовании» и Уставом муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №32 городского округа Тольятти (глава 5), утвержденном постановлением мэра г.о.Тольятти №3391-1/П от 10.05.2006г. Управление в школе осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления. Высшим органом управления является конференция. Общее руководство школой осуществляет выборный представительный орган – Совет школы, который определяет основные направления совершенствования и развития образовательного и воспитательного процесса в школе. Регулярно работающим коллегиальным органом управления является педагогический совет, собирающийся 5 раз в год. Педагогический совет рассматривает вопросы, подготовленные Советом школы и научно-методическим советами.

В целях совершенствования методического и профессионального мастерства и для решения уставных целей и задач в школе создан Методический совет школы, методические предметные объединения учителей, ассоциация классных руководителей, могут создаваться творческие и временные проблемные группы.

Для установления единства воспитательного влияния на обучающихся педагогического коллектива и семьи, укрепления связей между семьей и школой, в школе функционируют родительские комитеты (школьный и классный). Эти органы действуют на добровольных общественных началах.

С целью реализации прав обучающихся и по их инициативе в школе создан орган ученического самоуправления – Совет старшеклассников.

Важное место в структуре ученического самоуправления занимают детские объединения. Их цель – сделать школьную жизнь интересной и увлекательной, формируя личность, способную к самоопределению, саморазвитию и самореализации в обществе. В 2006-2007 уч.году были созданы следующие детские и молодежные объединения:

- ОДМО «Звезда» (работа подчинена цели патриотического воспитания учащихся);

- ОДМО «Совушка» (цель: экологическое просвещение и расширение участия школьников в мероприятиях по охране природы, сохранению и улучшению состояния окружающей среды, формирование у молодого поколения ориентаций на здоровый образ жизни);

- ОДМО Пресс-центр «32 секрета» (цель: содействие в воспитании информационной культуры учащихся, развитие интеллекта, творческих и коммуникативных способностей).

Деятельность всех форм управления регламентируется соответствующими Положениями. Функциональная структура управления педагогическим процессом отражает вертикальные и горизонтальные связи всех, управляемых Советом, систем и подсистем. В непосредственном подчинении у директора находится психолого-педагогическая служба, которая имеет право разрабатывать самостоятельные программы исследований.

4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА

Образовательный процесс в школе осуществляется на основе базового общего среднего (полного) образования, определяемого законом РФ «Об образовании», нормативно-правовыми документами Министерства образования и науки РФ и Самарской области, Департаментом образования мэрии городского округа Тольятти.

Содержание образования в школе складывается из запросов социума в соответствии с образовательными потребностями детей и их родителей. В школе стали создаваться профильные направления обучения:

- информационное (10б, 11б классы), - экологическое (10в класс), - гуманитарное (1а, 2а, 3а, 5а, 10а классы), - математическое (1б, 2б, 3б классы) Содержание на 1 ступени обучения. Образовательный процесс реализуется по

модели 4-летней начальной школы. Государственный стандарт обеспечивается образовательной программой «Школа 2100» с использованием здоровьесберегающих и игровых технологий. С целью развития ребенка в учебный план начальной школы введены такие курсы как риторика, ТРИЗ (теория решения изобретательских задач), развитие творческих способностей, развивающие занятия. А для сохранения и укрепления здоровья – динамические паузы (1 кл.), ритмическая гимнастика (2-4 кл.), уроки здоровья (2-4 кл.).

На 2 ступени обучения в образовательных программах широко используются информационные технологии и проектная деятельность. С целью ранней пропедевтики факультативно изучаются риторика, теория и практика сочинений разных жанров, основы математической логики, основы линейной алгебры, математическое моделирование, занимательная геометрия.

На 3 ступени обучения ребята обучаются в классах профессиональной направленности, целью которых является профессиональная ориентация обучающихся. Профилизация определена следующими спецкурсами: эссе как жанр литературного произведения и вид творческой работы, искусство и анализ художественного текста (гуманитарное направление), экология, клетки и ткани (экологическое направление), компьютерная грамотность, информационные системы и модели, математическая логика (информационное направление).

Региональный компонент реализуется в соответствии с задачами Самарской области. Региональный компонент представлен

• Курсом «Основы жизненного самоопределения», интегрированным курсом «Обществознание. ОЖС»

• Курсом «Основы проектной деятельности» • Курсом «Основы проектирования» • Дополнительным часом для организации проектной деятельности • Предпрофильными курсами.

Компонент дополнительного образования (дополнительные платные образовательные услуги) введен в школу для решения образовательных задач школы с учетом интересов детей, пожеланий родителей. Учебный план ДПОУ представлен следующими курсами:

• В начальной школе: информатика в играх и задачах; введение в курс английского языка; мастерская слова; логика; развитие креативного мышления.

• В основной школе: речь; ОМЗ (основы медицинских знаний); развитие речи; решение уравнений и неравенств; основы информационных технологий;

• В старшей школе: основы информационных технологий, исследование информационных моделей, элементы высшей математики; математический анализ; слово как основной предмет языкознания.

Кроме дополнительных платных образовательных услуг в программу дополнительного образования внесен широкий спектр кружков, студий, секций, факультативов различной направленности:

Таблица 3

Дополнительное образование МОУ школы №32 на 2007-2008 учебный год

Направленность /факультативы, кружки, секции

Классы

Военно – патриотическая направленность Школа Безопасности 8-11 Музейный кружок «Память» 5 - 11

Естественнонаучная направленностьТРИЗ 3 - 4 Развитие творческих способностей 2 Компьютерный дизайн 5-9 ШРР «Ступени успеха» 3-8 Компьютерная грамотность 10

Культурологическая направленностьТеория и практика написания сочинений разных жанров

10

Риторика 3, 5 - 7 Эссе как жанр литературного произведения и вид творческой работы

10

Искусство анализа художественного текста 10 Художественно-эстетическая направленность

Вокальный кружок «Капельки» 5 – 7 Хореография 1- 4

Физкультурно-спортивная направленностьЛечебно-физкультурный комплекс 5 - 9 Основы физической подготовки 1 - 9 Азбука здоровья 1 Уроки здоровья 2 – 4 Баскетбол 5 - 8 Волейбол 5 – 11 Футбол 2 – 11 Гандбол 2 – 7 Карате 5 – 8 «Фитнес-центр» 7 – 11

Социально-педагогическая направленностьКружок ЮИД 4,7

Научно – техническая направленностьОсновы математической логики 7 Занимательная геометрия 5 – 6 Основы линейной алгебры 8 Математическое моделирование 9

Эколого-биологическая направленность

Эколого-биологический кружок «Росток» 4 – 9 Экология 10 – 11

Клетки и ткани 10 Экология и автомобиль 10 -11

Занятость учащихся МОУ школы №32 дополнительным образованием: • художественно-эстетическое – 8% • естественно-научно – 15% • физкультурно-спортивное – 22% • социально-педагогическое – 3,5% • интеллектуальное – 29,6% • эколого-биологическое – 8% • военно-патриотическое – 7,6%

Создание условий для самореализации учащихся в познавательной деятельности

В школе построена особая образовательная модель. Потребность к саморазвитию каждого ребенка поддерживается педагогическим коллективом.

Создана и успешно работает Школа развития ребенка «Ступени успеха», цель которой развитие познавательных способностей ребенка. Ее составляющими являются:

• работа с учащимися в центре «Эрудит»; • расширение познавательной сферы у учащихся через дополнительное образование, описанное выше; • участие в олимпиадах школьного и внешкольного уровней; • проведение мероприятий интеллектуального характера в школе; • участие в мероприятиях интеллектуального характера вне школы.

Основными показателями успешности школьников являются качество знаний и успеваемость, а также достижения в олимпиадах, различных конкурсах и мероприятиях. Результаты успеваемости и качества знаний учащихся по школе и на разных ступенях обучения в динамике за три года представлены в табл.4,5.

Таблица 4

Динамика успеваемости и качества знаний учащихся по школе

Учебный год Успеваемость (%) Качество знаний (%) 2005 – 2006 98,8% 37% 2006 – 2007 99,5% 38,8% 2007 – 2008 99% 37%

Таблица 5

Динамика успеваемости и качества знаний учащихся по ступеням обучения

Начальная школа Основная школа Средняя школа

Успев-сть Кач-во знаний

Успев-сть Кач-во знаний

Успев-сть Кач-во знаний

2005-2006 100% 58% 98,5% 32,3% 98% 24,8% 2006-2007 100% 60% 99% 32,4% 100% 25,2% 2007-2008 100% 56,5% 98,4% 35,2% 98,3% 17,6%

Результат работы школы определяется, прежде всего, успехами и достижениями ее выпускников. На протяжении последних трех лет выпускники школы, участвуя в государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ улучшают свои показатели (табл.6).

Таблица 6

Результаты ЕГЭ за последние три года (по 100-балльной шкале)

Предмет 2006 балл

2007 балл

2008 балл

Русский язык 45 50 56,3

Математика 40,2 44,8 38,8

Обществознание 50,9 45,8 54,1

Биология 47 53,2 -

История 42 42,8 71

Физика 47,5 60,8 40

География 45 50,5 -

Англ.язык - 21 -

Информатика - 47 65

По сравнению с 2007г. показатели по 100-балльной шкале улучшились по русскому

языку (на 6,3), информатике (на 18), истории России (на 28,2), обществознанию (на 8,3) и стали ниже по математике (на 6) и физике (на 20,8).

Таблица 7

Результаты ЕГЭ за последние три года (по 5-балльной шкале) Предмет 2006

балл 2007 балл

2008 балл

Русский язык 3,31 3,57 3,47

Математика 2,81 3,11 3,3

Обществознание 3,75 3,29 3,5

Биология 3,25 3,8 -

История 3 3,25 5

Физика 3,5 4,25 2,33

География 3 3,5 -

Английский язык - 2 -

Информатика - 4 4

Динамика среднего балла по 5-тибалльной шкале несколько отличается: показатели

повысились по математике (на 0,29), истории России (на 1,75), обществознанию (на 0,21) и снизились по русскому языку (на 0,1), физике (на 1.92).

Положительным в ЕГЭ-2008 является уменьшение разрыва между городскими показателями и результатами выпускников школы по таким предметам, как математика (на 0,01) и обществознание (на 0,06), повышение объективности выставления итоговых оценок по всем предметам, а особенно по русскому языку (на 10%), истории России (на 50%) и обществознанию (на 22%).

Таблица 8

Коэффициент соответствия школьной оценки и результатов ЕГЭ в образовательных учреждениях г.о. Тольятти в 2006-2008 гг. и школе №32

Предмет 2006 2007 2008 МОУ школа №32

Французский язык 75,0% 75,0% 100,0% Русский язык 61,7% 58,8% 62,4% 77% Литература 56,8% 38,6% 60,7% География 51,9% 48,1% 56,0% Математика 48,0% 51,1% 55,0% 64% Биология 57,0% 49,0% 54,2% Физика 55,9% 46,9% 53,8% 33% Обществознание 49,6% 47,8% 50,9% 75% История России 40,9% 45,5% 49,8% 100% Химия 44,8% 41,3% 40,6% Информатика - 33,6% 38,6% 0%

Особой гордостью школы являются выпускники, получившие золотые и серебряные

медали. Кандидаты на медали 2008 в основном подтвердили свои оценки на экзаменах: Ашанина Елена (11б класс), Романова Елена (11б класс) – «серебро». Претендент на золотую медаль Солодова Марина (11б класс) получила на ЕГЭ по математике оценку «хорошо», поэтому она также окончила школу с серебряной медалью.

Государственная итоговая аттестация в 9-х классах Второй год в Тольятти в 9-х классах проходит государственная (итоговая) аттестация

по материалам тестов. По сравнению с результатами предыдущего года показатели качества знаний и успеваемости у 9-классников школы №32 по обязательным предметам возросли:

- по русскому языку на 44% и 10% соответственно по классам 9а и 9б; - по алгебре на 66% и 17% соответственно. Показатели 2008г. по 5-тибалльной шкале по алгебре выше средних результатов по

городу на 0,59 балла (зона лидеров), по русскому языку расхождение осталось на уровне 2007г (0,13 балла).

Таблица 9

Сравнение среднего балла по 5-тибалльной шкале

Математика Русский язык 2007г. 2008г. 2007г. 2008г.

МОУ школа №32 3,07 3,93 3,33 3,81 г.о.Тольятти 3,47 3,34 3,45 3,94

Это позволило в рейтинге школ по результатам среднего балла по 38-балльной шкале

переместиться по русскому языку с 56 места в 2007г. на 47 место в 2008г., по математике с 66 места в 2007г. на 10 место в 2008г.

Внешкольные результаты познавательной деятельности обучающихся

МОУ школы №32 в 2007-2008 учебном году.

Третий год в учреждении существует Школа развития ребенка «Ступени успеха», целью которой является развитие у учащихся ключевых образовательных компетентностей. Такие компетентности, как информационная, коммуникативная и социально-трудовая успешно формируются в результате проектно-исследовательской деятельности учащихся. По сравнению с предыдущим учебным годом в 2007-2008 учебном году число учащихся и учителей, занятых в проектно-исследовательской деятельности, значительно возросло (на 24%).

С целью развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся, повышения интереса к обучению в школе сформирована система традиционных интеллектуальных мероприятий, в которых участвуют учащиеся 1-11 классов: - Крепкий орешек - Школьные олимпиады - День науки творчества - Фестиваль проектов -Церемония вручения школьной премии «Талантливый совенок»

Необходимо отметить, что в результате этой

деятельности существенно изменилось качество данных работ, о чем свидетельствует увеличение призовых мест, занятых учащимися на городских конкурсах.

Данная работа способствовала увеличению количества школьников, принимавших участие в муниципальных и областных турах олимпиад по различным предметам, а также во Всероссийской (Международной) игре «Русский медвежонок», «Кенгуру» и других мероприятиях интеллектуального характера.

Таблица 10 Результативность участия в мероприятиях познавательного характера

Мероприятие Количество призовых мест Поощрительные призы 1 2 3

Всероссийский уровень Международная игра «Русский медвежонок – языкознание для всех»

3

Региональный уровень Предметная олимпиада (география) 1 Международная математическая игра «Кенгуру»

3 6

Международная игра «Русский медвежонок – языкознание для всех»

8 2 3

Международный конкурс по английскому языку «Британский бульдог»

2

Интернет-проект «Школа юного лингвиста»

1 1

Муниципальный уровень Предметная олимпиада 1 1 Международная математическая игра «Кенгуру»

6 4

Конкурс художественного чтения «Рождество – это праздник души»

3

Городской фестиваль «Экология в детском творчестве»

2 1 1

Городской конкурс проектов «Мой выбор»

Диплом победителя

Конкурс экологических сказок 1 Городские Рождественские образовательные чтения

1

Городской фестиваль искусств «Радуга надежд»

1

Дистанционный проект «Лестница успеха»

1

Районный уровень Предметные олимпиады 1 1 2 Целевые образовательные программы («Эрудит) – командное первенство

2 2 1

Целевые образовательные программы («Эрудит) – индивидуальный зачет

1 3

5. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА

В современную эпоху экономическое развитие страны невозможно без человеческого потенциала, который является главным источником движущих сил. Но человеческий потенциал тем выше, чем выше его духовность, преданность своей стране и своему народу. В связи с этим, мы считаем, что новая парадигма воспитания личности должна в большей степени строиться на развитии духовности и патриотизма. Именно духовный

потенциал, российские ценности способны стать на современном этапе фактором формирования гражданского общества, развития гражданственности и патриотизма россиян.

Однако эта же ситуация сегодня требует иных, чем в советский период, подходов к воспитанию патриотизма, обусловленных новой политической обстановкой, новыми качественными изменениями в мире.

В рамках Программы развития реализуется подпрограмма «Растим патриотов России», состоящая из следующих блоков:

- военно-патриотическое направление; - экологическое направление; - формирование гражданственности; - развитие толерантности. Подпрограмма направлена на развитие духовно-нравственных качеств личности,

социальной активности, формирование гражданственности и патриотизма, разработку вариативных моделей решения проблем воспитания и социализации подрастающего поколения.

Работая в рамках военно- патриотического направления, мы участвовали практически во всех мероприятиях как районного, так и городского уровней. За эту деятельность мы набрали 14 баллов, оказавшись в рейтинге школ города вторыми. Доля побед в этих мероприятиях составляет 43% (шесть призовых мест). Это:

• Участие в акции «Прикоснись сердцем к подвигу», «Я верю в тебя, солдат»;

• Конкурсы: «К защите Родины готов!» - 3 место

«Отслужу как надо и вернусь» (школьная газета, победитель в номинации «Лучшая рубрика»)

«Я – патриот России» (конкурс стихотворений – 2 место) • Городские соревнования по программе «Школа безопасности» - 6 место

• Районные соревнования «Безопасное колесо» - 3 место В мероприятиях по экологической деятельности мы

участвовали в 6 мероприятиях районного и городского уровней и стали победителями в 6 номинациях. Заняли 4 призовых места в городском фестивале «Экология в детском творчестве», одно в конкурсе флористов-аранжировщиков и одно в конкурсе юных экологов. Летом в лагере дневного пребывания экологический отряд работал на пришкольном участке, занимались исследовательской деятельностью.

Определяя работу в направлении формирования гражданственности, мы рассматривали гражданственность как сложнейшее личностное образование, основными элементами которого являются гармонически сочетающиеся патриотические, интернациональные чувства, нравственная и правовая культура, выражающиеся в чувстве собственного достоинства, во внутренней дисциплинированности, уважении и доверии к другим гражданам, к государству. В 2007-2008 учебном году в школе созданы и получили официальный статус детские и молодежные объединения:

- ОДМО «Звезда» - ОДМО «Совушка» - ОДМО Пресс-центр «32 секрета». Направленность этих объединений описана в разделе Управление школой. В этом же году в школе начало действовать волонтерское объединение «Добрыня».

Хотя нормативная база этого объединения только формируется, однако деятельность его разнообразна и многопланова: участие в акциях: «Красный тюльпан» (в рамках проекта «Марафон добра»), «Светофор», «Брось сигарету» и др. Объединение «Добрыня» в январе 2008г. участвовало в городском конкурсе «Спешите делать добрые дела» (в номинации «Презентация» команда заняла 1 место).

Развитие толерантности. В марте-апреле учащиеся школы работали над

реализацией проектом «Тольятти – город многонациональный». В рамках КТД учащиеся проводили классные часы по теме «Наш класс – многонациональный», инсценировали сказки народов Поволжья. По итогам КТД в школе прошел Круглый стол «Тольятти – город многонациональный», с приглашением городской общественности, учащихся школы №25 и Детского дома творчества. Участники Круглого стола узнали много интересного от представителей разных национальных сообществ, показали свое творчество.

С целью изучения быта, традиций, культуры граждан, проживающих в городе Тольятти, на базе школы был организован лагерь дневного пребывания , профильная смена «Тольятти – город дружбы разных народов». Группа учащихся совместно с педагогом школы создали презентацию по этой теме.

Задачей этого направления стала реализация проектов «Родники семьи моей» и «Интернет – интернациональный».

Для того, чтобы воспитательная работа в детском коллективе была результативной,

необходимо объединять усилия педагогов и родителей, создавая условия для их доверительного общения. Именно поэтому важным направлением воспитательной политики школы является содружество семьи и школы. По результатам социального опроса, можно констатировать, что у родителей формируется позитивная активность как полноправных участников управления образовательным процессом.

Ежегодно в образовательном учреждении проводятся исследования по изменению

качественного уровня воспитательной работы. Программа исследования, созданная в школе, позволяет отслеживать результаты социальной грани:

- отношение к себе и к людям: - отношение к школьной жизни; - отношение к окружающему миру. В результате анализа выявились следующие проблемы, которые необходимо

решать в 2008-2009 учебном году: - межличностные отношения в классе; - включенность учащихся в плановые мероприятия; - коллективные выходы класса; - активизация работы классного самоуправления.

0%10%20%30%40%50%60%70%80%

2005-2006

2006-2007

2007-2008

6. БЕЗОПАСНОСТЬ, ПИТАНИЕ, ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ КАК УСЛОВИЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ

Работа школы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся и формированию

у них ценностного отношения к своему здоровью строится по плану подпрограммы «Школа здоровья», которая включает в себя следующие разделы:

• Развитие здоровьесберегающей инфраструктуры ОУ; • Оптимизация учебно-воспитательного процесса; • Формирование потребности в ЗОЖ; • Организация физкультурно-оздоровительной работы; • Валеологическое просвещение участников образовательного процесса; • Динамическое наблюдение за состоянием здоровья, мониторинг уровня

здоровьесбережения. 6.1. Создание оздоровительной инфраструктуры (столовая, медицинский кабинет, два

спортивных зала, кабинет ритмики, тренажерный зал, кабинет логопеда). Эта инфраструктура не остается незыблемой, она постоянно расширяется.

6.2. Режим работы школы, содействующий сохранению здоровья учащихся

• 1 смена; • 5-дневная учебная неделя; • цикло-блочное обучение (триместровая система); • введение в учебный процесс мелодичных звонков; • продолжительность урока в 1-х классах – 35 минут, во 2-11 классах – 40 минут; • наличие большой 20-минутной перемены

6.3. Внедрение оздоровительных технологий в образовательный процесс – одно из ведущих направлений всей системы оздоровления учащихся. Эта деятельность осуществляется через

повышение двигательной активности учащихся • Утренняя зарядка в 1-6 классах; • Динамическая пауза в 1классах; • Оздоровительные прогулки в 1-4 классах; • Подвижные перемены в 1-4 классах; • введен 3 урок физической культуры (на 1 ступени образования – уроки

ритмики, на 2 ступени образования - занятия по спортивным интересам); оздоровление учащихся средствами учебного процесса

• на уроках используются зрительные круги В.Ф.Базарного во всех классах начальной школы;

• работа с массажными ковриками; • различные приёмы оздоровления на

уроках. 6.4. Организация горячего питания. На начало 2008-

2009 учебного года в школе охвачено горячим питанием 70% обучающихся. В учреждении созданы условия, повышающие охват питанием обучающихся:

• вариативность питания (завтраки, обеды, питание по типу шведского стола, дополнительно работает буфет);

• комфортные условия в обеденном зале; • действует система мероприятий по пропаганде здорового питания.

Вместе с тем, проблемы еще достаточно много (недостаток мебели на сегодня, отсутствие мармита, до конца не оборудован буфет). Это задача следующих лет.

6.5. Питьевой режим. В школе отремонтированы и действуют питьевые фонтанчики на

каждом этаже. Кроме этого, в классных комнатах начальной школы стоят кулеры с питьевой водой и одноразовыми стаканчиками. Другие виды питьевой жидкости ученики имеют возможность приобрести за отдельную плату в столовой (соки, чай, компоты и т.д.).

6.6. Социально-психологическая служба призвана сопровождать каждого ребенка во

время учебного процесса. Цель такой службы – выявление детей группы риска, выработка стратегии поддержки таких детей. Выявляются дети и с низкой школьной мотивацией, и с низким и высоким уровнем интеллектуального развития, изучаются межличностные отношения между учащимися. Вся деятельность в школе анализируется, проводятся диагностики, тренинговые занятия с учащимися и все это помогает педагогу в работе.

На сегодня кроме обучающихся, находящихся на индивидуальном обучении, в школе разработана нормативная база интегрированной формы обучения. В 2007-2008 учебном году 4 человека обучались по такой форме.

Комфортность образовательной среды зависит от многих факторов, одним из которых является оценка уровня тревожности у учащихся. Тревожность рассматривается как психическое свойство и определяется как склонность человека к переживанию тревоги.

Показатели уровней тревожности в 2007-2008 учебном году

15%

77,50%

7,50%

33%44%

24%27%

54%

19%15%

62%

23%

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

низкий уровень средний уровень высокий уровень

1-е классы5-е классы9-е классы11-е классы

Из таблицы видно, что показатели низкого уровня тревожности у учащихся МОУ школы №32 достаточно малы, хотя радует тот факт, что показатели высокого уровня тревожности также не очень большие. Вместе с тем эта информация не только к размышлению, но и осознанных шагов для улучшения этих показателей. Результаты другого социологического исследования «Здоровый образ жизни», проведенного отделом мониторинга и диагностики РЦ, вскрывают некоторые проблемы, указанные выше. Психологическое состояние на уроках, утомляемость, взаимоотношения с педагогами – вот перечень проблем, на которые следует обратить внимание в 2008-2009 учебном году. В целом же, по рейтингу «Оценка работы школы» - выше средней (10 место из 45 учреждений). Это говорит о планомерной систематической работе в направлении выстраивания здоровьесберегающей школы.

6.7. Формирование потребности в здоровом образе жизни. На уровень общественного здоровья влияют многие факторы, но на 50% здоровье определяет образ жизни человека. Положительно влияя на этот главный резерв здоровья человека, мы можем существенно повысить потенциал здоровья. Здоровый образ жизни формируется через внеклассную работу, спортивно-массовые мероприятия, участие во внешкольных мероприятиях спортивно-оздоровительного направления

• Школьные и городские массовые мероприятия. Именно массовое участие детей в спортивных мероприятиях можно считать положительным результатом оздоровительной деятельности. Кроме традиционных дней Здоровья, проводимых в каждой школе, ученики нашей школы выходят всем коллективом на Кросс наций, массовые старты «Лыжня России», лыжный марафон,

участвуют в городской Спартакиаде школьников. Стали традиционными такие общешкольные мероприятия, как валеологический праздник «Будь здоров!», военно-спортивная игра «Зарница», спортивно-театрализованное представление «Турнир Деда Мороза», «Звёздные старты» в День рождения школы. В летнем лагере ежегодно проводится Лагерная Спартакиада. Но самым любимым стал для наших ребят день 7 апреля - Всемирный день здоровья. Именно в этот день вот уже в течение четырех лет мы открываем Весенние игры. Это особый праздник с приглашением гостей, показательными выступлениями спортсменов-учеников школы и её выпускников. В течение недели все ребята принимают участие в различных спортивных соревнованиях: малыши традиционно соревнуются в игре «Спортоквашино», «Семейные старты» собирают учащихся 5-7 классов и их родителей, восьмиклассники выходят на «Туристическую тропу», 9-10 классы – на спортивные игры, а выпускники померятся силами на «Прощальных стартах». Закрытие Весенних игр – это снова праздник, на котором подводятся итоги, награждаются победители. Школа – центр физкультурно-оздоровительной работы 7 квартала, поэтому жители близлежащих домов привыкли, что школьная спортивная площадка всегда занята: Зимний мяч Автограда сменяет турнир по минифутболу

«Большая игра», допоздна горят огни спортивного зала школы, где в различных секциях тренируются молодые

спортсмены. Традиционным стал и спортивный праздник,

посвященный Дню машиностроителя и проводимый совместно с родителями и шефами, работниками ОАО АВТОВАЗ Производства ремонта и обслуживания оборудования

• Занятость в школьных спортивно-оздоровительных секциях видна из таблицы. По школе в целом – 51%: в школе – 13,8%, вне школы – 37,3%. Запланированная задача занятости учащихся в спортивных секциях на 2007-2008 учебный год была выполнена.

• Результативность спортивно-оздоровительной работы:

Таблица 11 Мероприятия Уровень Результат

Спартакиада школьников Муниципальный Лыжи – 3 место Веселые старты – 4 место

Смотр-конкурс на лучшую организацию спортивно-массовой работы

Муниципальный 9 место

Конкурс общественного признания «Крылья успеха»

Региональный 1 место в номинации «Надежда Самарского спорта»

6.8. Валеологическое просвещение участников образовательного процесса. В таблице представлены мероприятия по пропаганде здорового образа жизни:

Таблица 12 Форма проведения Категория

участников Тематика

Проектная деятельность учащиеся «Учитель физкультуры – тренер2 «Учимся быть пешеходами» «Профилактика заболеваний органов пищеварения» и др.

Кружки учащиеся «Азбука Здоровья» Факультативы учащиеся «Уроки здоровья»

«Основы медицинских знаний» «Экология»

Педагогический совет педагоги «Состояние психологического климата и уровня комфортности участников образовательного процесса»

Семинар педагоги «Формирование стойкого убеждения в личной ответственности за состояние здоровья»

Городской семинар учителя физической культуры,

зам.директора

«Методическое обеспечение физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы»

0%

5%

10%

15%

20%

25%

2006-2007 2007-2008

1ступень 2 ступень 3 ступень

других школ Собрания родители «Учись на здоровье!»

«Здоровое питание» «Как противостоять стрессу при подготовке к экзаменам»

6.9. В целом, созданная образовательная среда способствует сохранению и укреплению

здоровья школьников. Об этом свидетельствуют и показатели здоровья обучающихся: уровни заболевания падают, а учащихся с 1 группой здоровья становится больше.

Динамика состояния заболеваемости учащихся МОУ школы №32

Динамика числа обучающихся (%) с 1 группой здоровья

6.10. Обеспечение безопасности обучающихся. Безопасные условия пребывания в школе учащихся и сотрудников обеспечивает частное охранное предприятие «БАЯРД-С». Школа оборудована: - автоматической пожарной сигнализацией и голосовым оповещением; - средствами пожаротушения; - кнопкой тревожной сигнализации (обслуживает ЧОП «ФОРПОСТ»); - телефонами с определителем номера; - территория школы ограждена, въезд на территорию школы на ночь закрывается шлагбаумом. На классных часах и уроках ОБЖ регулярно проводятся занятия по обучению правилам поведения в чрезвычайных ситуациях техногенного и природного характера.

165

128113

264

176164

49 46 4021 13 18 12 6 5

0

50

100

150

200

250

300

нарушения зрения(чел)

нарушения осанки(чел)

нарушения питания(чел)

заболевания ЖКТ(чел)

спец. мед. группа (чел)

2005г 2006г 2007г

12,10%11%

15,60%

0,00%

2,00%

4,00%

6,00%

8,00%

10,00%

12,00%

14,00%

16,00%

2005 2006 2007

Количество учащихся, имеющих 1 группу здоровья

7. ИННВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Руководствуясь целью Программы развития школы, которую педагогический

коллектив видит в формировании интеллектуальных и социальных качеств ребенка, посредством личностно ориентированных программ образовательной деятельности, всесторонне использующих ресурсы современных ИКТ, с 2004 года МОУ школа №32 работает в режиме Опытно-экспериментальной площадки комплексной программы РАО ИИО (федеральная) по теме: Информационные технологии мониторинга, оценки и анализа качества образовательного процесса (государственный регистрационный №01.20.0214790) Основными результатами ОЭР являются: 1. эффективность качественных преобразований в профессиональных функциях

управленцев школы, использующих новые информационные технологии; 2. структурирование содержания признаков качества профессиональной педагогической и

управленческой деятельности как базиса построения новых ИТ; 3. профессиональный уровень работы над документом «Анализ итогов года» (результат

образовательного процесса) 4. создание адаптированного к МОУ школе №32 на основе ПТК «Качество результата

образовательного процесса» (автор Б.И.Канаев) своего программно-технологического комплекса

5. создание «Электронного дневника классного руководителя» Понимая актуальность модернизации сферы образования на базе создания систем

информационного обмена, МОУ школа №32 с 2006-2007 уч.года работает над реализацией проекта «Внутришкольное ЕИОП как базис вхождения в информационное пространство», целью которого является создание единого информационного образовательного пространства, обеспечивающего эффективность и качество в достижении требований государственного образовательного стандарта, оптимальность путей вхождения воспитанников школы в современное информационное общество.

Перед школой поставлены следующие задачи:

1. Формирование информационно-технологической инфрастуктуры системы внутришкольного образования, включая:

- создание системы информационного и научно-методического обеспечения; - пополнение средств вычислительной техники, средств доступа к глобальным информационным ресурсам, прикладных программных средств, средств технического обслуживания.

2. Использование информационных и телекоммуникационных технологий в учебном процессе, включая:

- создание и внедрение в учебный процесс наряду с традиционными учебными материалами современных электронных средств;

- внедрение в учебный процесс средств информационно-технологической поддержки и развития образовательной деятельности;

- подготовку педагогических, административных кадров образовательных учреждений, способных эффективно использовать в учебном процессе новейшие информационные технологии.

3. Использование информационных и телекоммуникационных технологий в управлении деятельностью образовательного учреждения.

В создании единого информационного образовательного пространства школы мы выделили 4 зоны:

1) информационно-коммуникативная зона (Интернет, медиатека, Web-сайт, интранет, «неэлектронное» информационное образовательное пространство);

2) зона информационно-технологического обучения (методическое обеспечение, программное обеспечение, кадровое обеспечение);

3) в управлении деятельностью ОУ - административная зона (Школьный Центр мониторинга, оценки и анализа качества образования, «АСУ образовательного учреждения» - программное обеспечение системности статистических данных в образовательном процессе, модули «Алфавитная книга», «Кадры», ПТК «Качество результата образовательного процесса», автор д.п.н. Б.И.Канаев, электронный документооборот)

4) зона формирования ключевых компетенций (предметное изучение ИКТ, дополнительное образование (Инфоклассы, программа «Учимся с Интел, дистанционное обучение), внеучебная деятельность (проектная деятельность, Компьютерный клуб).

В школе создана определенная материально-техническая база, позволяющая решать поставленные перед школой задачи, хотя она, конечно, недостаточна: два компьютерных класса, успешно работает сеть Интернет, функционирует класс открытого доступа, с 2006 года в школе работает медиатека, создан школьный сайт, создается школьный пресс-центр.

Лавинообразный рост уровня информатизации общества затронул практически все слои населения России. А это вызвало к жизни новые проблемы, и не секрет, что цифровые информационные ресурсы и предлагаемая на них информация не всегда могут быть расценены как благо. Значит, в обществе должна быть выработана культура пользования этими ресурсами. И ведущая роль в этом, конечно же, отводится школьному учителю, который должен владеть современными образовательными технологиями (и, прежде всего, информационно-коммуникационными), успешно использовать эти технологии в образовательной деятельности. Профессиональную компетентность педагога можно разделить на 3 этапа:

• операциональный, когда овладевается базовый уровень – основы ИКТ; • технологический, при котором формируются аналитические,

прогностические и проективные умения. Педагог должен использовать современные инф.технологии в УП (презентационные навыки, навыки поиска информации на мультимедийных носителях, работа в сети Интернет, сетевое общение – дистанционное общение, виртуальные пед.советы и прочее);

• уровень педагогической реализации – сама педагогическая практика. На сегодняшний день в школе 96% педагогов овладели основами компьютерной грамотности. Достаточно большое число учителей посетили спецкурсы, расширяющие познания в области современных технологий - 53%. Поэтому задачей школы становится переход педагогов на третий уровень – практический, которого пока достигли единицы педагогов (20%).

Методическое сопровождение УВП – важный компонент всей организации образовательной деятельности.

1) Использование ресурсов сети Интернет позволило педагогам готовиться к тематическим классным часам, разрабатывать учебные и внеурочные проекты, пополнять свои методические копилки, сотрудничать с педагогами из других школ, участвуя в дистанционных олимпиадах.

2) В школьной медиатеке имеется подборка материалов «Образовательный Интернет», набор медиаучебников, энциклопедий, CD-дисков с творческими работами учителей, учащихся.

Введение метода проектов в образовательный процесс школы заставляет пересмотреть предназначение информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Теперь это не самоценный объект изучения, а средство,

позволяющее учителю работать над формированием ключевых компетентностей учащихся и организовывать самостоятельное освоение информации учеником.

Педагогами разработаны и успешно применяются в образовательном процессе проекты по технологии, по физике; по русскому языку; по истории; по математике; в начальной школе.

Особым спектром модернизации российского образования должны стать задачи разработки и внедрения информационных технологий управления образовательным процессом, поскольку только качество управленческой деятельности (а в его достижении ИКТ играют невосполнимую и незаменимую роль) способно обеспечить качество профессиональной деятельности субъектов школьного производства, которые, в свою очередь, и обеспечивают качество результата.

Современная электронно-вычислительная техника, используя свои возможности хранения и обработки информации, должна, прежде всего, помочь администрации осуществлять первичный анализ педагогически значимой информации образовательного процесса, отслеживать, оценивать и классифицировать действия, связанные с познанием его основных причинно-следственных связей как наиболее уязвимых и сложновыполнимых, без технического оснащения, процедуры технологии управления педагогическими системами.

В рамках управленческой деятельности создан Школьный Центр мониторинга и оценки качества образования, который позволяет отслеживать результат

образовательного процесса в школе. За основу взят программно-технологический комплекс «Качество результата образовательного процесса», разработанный авторским коллективом под руководством доктора педагогических наук Б.И.Канаева. Использование указанного ПТК позволяет оптимально (с наименьшими затратами сил и ресурсов) оценить основной результат образовательной деятельности во всем многообразии (от отдельного воспитанника до школы в целом), увидеть те отклонения, на которые необходимо уделить особое внимание.

Программно-технологический комплекс «Результат образовательного процесса» - это совокупность технических, технологических и методических средств профессионализации управленческой деятельности. Взяв за основу схему архитектоники результата образовательного процесса, предложенную Канаевым Б.И., было выделено три грани:

• Познавательная грань, которая включает аналитическое познание традиционных параметров, связанных с 5-балльной системой оценивания (обученность, успеваемость, % «4» и «5»), такие показатели достижений (предложенные в рамках ПТК «КРОП») как продуктивность, компетентность и креативность познания, а также внеучебные достижения обучающихся.

• Социальная грань обеспечивается такой информацией как отношение учащихся к школьному производству (познание включенности ребенка в учебный процесс, в школьные мероприятия и т.д.), а также определением личностных качеств школьника, где изучается характер межличностных внутриклассных отношений и уровень воспитанности учащихся, который определяется такими категориями как трудолюбие, долг и ответственность, дисциплинированность, бережливость, социальная отзывчивость;

• Психофизическая грань оценивает и анализирует физическое развитие ребенка, его психическую адаптацию и степень сопротивляемости организма различным заболеваниям. Кроме этого, учитывается такая информация, как отношение учащихся к

Методическое объединение учителей

предметников

Ассоциация классных

руководителей

Методический совет

«Совет старшеклассников»

Родительский комитет

Школьный Центр мониторинга и оценки

качества образовательного

процесса

ЗОЖ, участие и результативность воспитанников школы в физкультурно-оздоровительных секциях.

Для подготовки к анализу «Итоги года» проделана большая работа:

- разработаны электронные таблицы сбора информации всех граней образовательного процесса для аналитической деятельности;

- подготовлен и распечатан контрольно-измерительный материал по всем предметам в 1-11 классах для получения информации по обученности учащихся;

- разработана структура документа «Анализ итогов года» результата образовательного процесса как по ступени образования, так и по классу отдельно.

Творческой группой педагогов был разработан Электронный дневник классного руководителя. Это «журнал», в котором собирается информация по каждому ученику в классе всех граней и их составляющих результата образовательного процесса (познавательного, психофизического, социального). Администрацией были проведены обучающие семинары с педагогами школы по сбору информации и по использованию полученного информационного массива в своей деятельности. Классным руководителям было предложено выполнить поклассный анализ по разработанной структуре. На основе собранных материалов был подготовлен анализ образовательной деятельности по ступеням и в целом по школе. Зону формирования ключевых компетенций мы рассматриваем в нескольких плоскостях:

1. предметное изучение ИКТ через 2. дополнительное образование представлено в школе достаточно разнообразно.

Внеучебная деятельность обучающихся представлена различной кружковой работой, участием в конкурсах городского масштаба.

У нас достаточно хорошие результаты в выполнении дистанционных олимпиад и проектов. Мы стали победителями в городском конкурсе «Виртуальная школа». МОУ школа №32 заняла 2 место по результатам наивысшей активности в освоении информационных технологий среди школ города «ИТ Активити» и награждена пальмовой

ветвью.

Педагогический коллектив МОУ школы №32 делится своими наработками с коллегами на конференциях различного уровня, семинарах. Было издано несколько статей в печатных изданиях. - НПК «Информатизация управления как базис качества и творчества в сфере образования» Выставка-презентация 2005г

- НПК «Информационные технологии управления образовательным процессом» Выставка-презентация, обмен опытом на «Круглом столе» 2006г - НПК (Самарская область) «Использование инновационных технологий в формировании

ключевых компетентностей личности: опыт реализации» Обмен опытом на «Круглом столе» 2006г

- Городской семинар (на базе МОУ школы №32) «Информационные технологии и качество аналитической функции управления образовательным учреждением» 2007г, Обмен опытом (выставка-презентация, выступление, работа на секциях)

Выпущены статьи в сборниках:

- Федорахина О.В.«Электронный помощник руководителя школы» в сборнике РАО ИОО «Информатизация управления как базис качества и творчества в сфере образования», Москва-Тольятти, 2004г.

- Федорахина О.В., Штейнбок О.П. « Из опыта работы МОУ школы №32 по информатизации образования» в сборнике РАО ИОО «Информатизация образования в российской школе», Самара, 2005г.

- Якунина Г.В., Федорахина О.В. «Диагностика личностного роста подростков» в сборнике «Диагностика и мониторинг в сфере воспитания», Москва, 2006г.

Участвуя в региональном конкурсе «Образовательное учреждение – центр инновационного поиска» мы стали лауреатами в номинации «Модель проектирования информационно0коммуникационного пространства образовательных систем».

Таким образом, в результате выстраиваемой нами модели, мы надеемся на решение проблемы соотношения традиционных составляющих общеобразовательной подготовки (содержание, методы и формы) и новых информационных технологий, новых взаимоотношений учащегося, учителя и образовательной среды.

8. ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Муниципальные общеобразовательные учреждения значимы до тех пор, пока услуги, оказываемые ими, будут общественно значимы. Поэтому экономическая эффективность деятельности учреждений образования определяется соотношением значимости для общества результатов деятельности учреждения и затрачиваемых на это средств. Результат деятельности образовательного учреждения выражается, как правило, в образовательной услуге.

I. Структура финансирования МОУ школы №32 Таблица №13

Наименование структуры

2006 г. 2007. Примечание

Бюджетные средства

9726,5 т.р. 10843,9 т.р. Увеличение бюджетных ассигнований произошло за счёт: • увеличения норматива на 1 ученика; • выделения средств на текущий и

капитальный ремонты. Внебюджетные средства

1609,44 т.р. 2077,50 т.р. Увеличение внебюджетных ассигнований произошло за счёт: • увеличения доли дополнительных

платных образовательных услуг; • привлечения большего кол-ва

питающихся. ИТОГО: 15618,17 т.р. 20954 т.р.

II. Структура расходов в 2007 году.

ФИНАНСИРОВАНИЕ МОУ школы №32

бюджетные внебюджетные

средства областного бюджета

средства городского бюджета

доход от ДПОУ

благотворительные пожертвования

III. Уровень экономической эффективности.

Уровень экономической эффективности деятельности муниципального

образовательного учреждения мы рассматриваем как соотношение затрачиваемых средств, в расчёте на одного учащегося, и уровня, качества и разнообразия оказываемых образовательных (и других) услуг. Причём, при анализе уровня экономической эффективности учреждений абсолютно неважно, кто вкладывает средства: частные лица, муниципалитет или государство.

Для анализа ФХД использовались экономические показатели балансового отчёта. Таких показателей 35. Наиболее интересные представлены в Таблице №1.

При проведении итогов балансовой комиссии в муниципальных образовательных учреждениях за 2007 год были выделены следующие основные экономические показатели, которые характеризуют уровень экономической эффективности, а именно:

1. Средняя заработная плата педагогов (начисленная заработная плата с учётом базовой и стимулирующей части).

2. Соотношение средней заработной платы АУП и педагогов. 3. Доля стимулирующего фонда педагогов в общем стимулирующем фонде. 4. Количество педагогов на 1 единицу АУП. 5. Текучесть кадров. 6. Доля педагогов высшей и 1 категорий в общей численности педагогов. 7. Количество учащихся на 1 педагога. 8. Процент внебюджетных поступлений от общего бюджетного финансирования. 9. Процент исполнения сметы доходов и расходов за счёт бюджета (за исключением

оплаты коммунальных услуг, поступления арендных платежей от арендаторов).

1. Средняя заработная плата педагогов (из бюджета). Один из значимых показателей эффективного расходования бюджетных средств в

муниципальных образовательных учреждениях является показатель фактической средней заработной платы педагогов. Средняя заработная плата педагогов по учреждению представлена в Таблице №7.

Заработная плата

Таблица №14 Категория 2006 г. 2007 г. Всех работников школы (педагоги, АУП, УВП, МОП). 6710 6870 Всех педагогов. 7 160 9 570 Учителей русского языка, математики, физики; учителей 1 классов.

7370 8400

Учителей истории обществознания, географии, химии, 6120 10460

биологии, информатики; учителей 2-4 классов. Учителей технологии. 6940 7 870 Учителей изо, физической культуры, музыки, ОЖС. 6530 7960 АУП 9410 7310

Для сравнения: в 2005 году средняя заработная плата составила 4 100 рублей. Рост средней

заработной платы в 2006, 2007 годах связан с введением новых механизмов оплаты труда работников школы, который в основном направлен на повышение заработной платы педагогов, осуществляющих педагогический процесс. Кроме того, было повышение заработной платы на 8% с 01.09.2007 года.

Рассмотрим экономические показатели, характеризующие уровень экономической эффективности МОУ школы №32 в сравнении с городскими показателями.

Таблица №15 Показатель Город

(средний уровень) МОУ школа

№32 Уровень

эффективностипоказателя

Кол-во баллов

З/плата педагогов (с учётом тарифной и надтарифной части (руб)

Средний уровень 7840 – 10820 руб.

9 570 руб. Средний 2

Соотношение з/платы педагогов и АУП (коэффициент)

Средний уровень 1,1 – 1,7

низкий 1

Доля стимулирования педагогов в общем стимулирующем фонде, %

Средний уровень 55 – 73%

61,43 средний 2

Кол-во педагогов на 1 единицу АУП (чел.)

Средний уровень 5 – 7 чел.

7 чел. Средний 2

Текучесть кадров, % Средний уровень 15 – 26%

7 человек 19%

Средний 2

Доля педагогов высшей и I категорий, %

34 – 48% 51% Высокий 2

Кол-во уч-ся на 1 педагога (чел.)

14 – 20 чел. 15,3 чел. Средний 2

Внебюджетные поступления от общего бюджетного финансирования, %

16 – 24% 23% Средний 3

Исполнение сметы бюджета, %

99,6 – 99,89% 99,9% Высокий 2

По результатам отраслевой балансовой комиссии по каждому учреждению городского

округа Тольятти был произведён расчёт общего балла эффективности финансово-хозяйственной деятельности. Из 24 максимально возможных баллов МОУ школа №32 имеет 19 баллов.

ВЫВОД: по заключению отраслевой балансовой комиссии МОУ школа №32 в 2007 году имеет средний уровень финансово-хозяйственной деятельности.

IV. Укрепление материально-технической базы МОУ школы №32 за 2007-2008 учебный год

На укрепление МТБ школы за 2007-2008 учебный год (с 01.09.2007 г. по 31.08.2008 г.)были израсходованы средства 2007 г. (4 месяца) и 2008 г. (8 месяцев).

Основные направления укрепления МТБ школы: • противопожарные мероприятия; • общестроительные работы (текущего и капитального характера); • сантехнические работы (текущего и капитального характера);

• электромонтажные (текущего и капитального характера); • приобретение (в том числе и пополнение библиотечного фонда). За 2007-2008 уч.год освоено 2678532 рубля на укрепление МТБ школы. Увеличение средств на укрепление МТБ связано с выделением средств из городского и

областного бюджета на капитальный ремонт здания (помещений) в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование». В настоящее время действуют несколько целевых программ, финансируемых совместно из городского и областного бюджета (это «Кровля», «Спортзал», Сантехнические и электромонтажные работы и т.д.).

V. Благотворительная деятельность родителей школы №32.

В 2007-2008 учебном году по решению высшего органа общественного управления школы

Конференциии было принято решение о рациональном использовании благотворительных средств в 2006-2007 учебном году, как эффективную форму материально-технического развития школы и продолжить оказание благотворительной помощи в 2007-2008 учебном году. Сбор благотворительных средств осуществляли представители классных родительских комитетов, соблюдая принцип добровольности. Данные средства направлялись: • на обеспечение безопасности учебно-воспитательного процесса и усиление контрольно-

пропускного режима; • на выполнение предписаний Роспотребнадзора и Госпожнадзора; • на организацию досуговой деятельности обучающихся и поощрение победителей школьных

традиционных мероприятий; • на ремонт холла; • на приобретение и модернизацию имеющегося оборудования, хозяйственные нужды.

Годовой отчет расхода благотворительных средств представлен на Конференции и вывешен на стенде для родителей в холле, из которого видно, что:

Всего собрано за 2007-2008 учебный год благотворительных средств – 595540 руб.

Таблица 15 Расход благотворительных средств

Направление Суммы (руб.) % от общей части

1. Обеспечение безопасности обучающихся. 132660 руб. 22,2% 2. Ремонт крыльца. 136000 руб. 22,8% 3. Организация досуга и поощрение победителей школьных традиционных мероприятий.

99257 руб. 16,7%

4. Хозяйственные нужды (канцтовары, моющие средства, стройматериалы, ремонт помещений и т.д.).

212133 руб. 35,6%

5. Модернизация, ремонт оборудования, приобретение.

12250 руб. 2%

6. Транспортные расходы (доставка учащихся, педагогов).

3240 руб. 0,5%

Итого: 595540 руб.

9. НАШИ ПЕРСПЕКТИВЫ ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Создание информационно-ресурсного Центра (ИРЦ) в школе, как компонента внутришкольного единого информационного образовательного пространства (ЕИОП), обеспечивающего эффективность и качество в достижении требований государственного образовательного стандарта, оптимальность путей вхождения воспитанников школы в современное общество.

Принципиальными позициями создания Информационно-ресурсного Центра для нас являются:

• обеспечение прав всех субъектов образовательного процесса на информацию;

• создание и поддержка необходимого для устойчивого развития педагогической системы информационного потенциала;

• повышение согласованности решений всех органов внутришкольного управления; • повышение уровня правосознания участников образовательного процесса путем

предоставления им свободного доступа к правовым и нормативным документам учреждения, определяющим их права, обязанности и возможности;

• предоставление возможности контроля со стороны всех субъектов процесса за деятельностью управленческих органов образовательного учреждения;

• повышение деловой и общественной активности участников процесса путем предоставления возможности пользования информационными фондами образовательного учреждения;

• интеграция с мировым информационным пространством. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

1. Познавательная грань результата образовательной деятельности 1.1 Сохранить к маю 2008г.уровень обученности по школе: - начальная школа -77%; -основная школа – 66%; -средняя школа - 60%. 1.2 Достичь к маю 2008г. 100% показателя успеваемости по школе 1.3 Повысить к маю 2008г. уровень качества знаний учащихся до 40% в целом по школе: - начальная школа -60%; -основная школа – 35%; -средняя школа - 25%.. 1.4 Достичь к маю 2008г.уровня продуктивности, компетентности, креативности познания

(скрининг-программа ПТК): - начальная школа –Д50%; -основная школа – Д10%; -средняя школа - Д7%. 2. Психофизическая грань результата образовательной деятельности 2.1. Обеспечить параметры психофизического развития (скрининг ПТК ) – Д 70,0 - уровень психической адаптации Д50,0 2.2. Достичь уровня физической подготовленности:

1 ступень – не менее 92% 2 ступень – не менее 95% 3 ступень – не менее 93%

2.3. Сформировать уровень потребности в ЗОЖ: 1 ступень – не менее 75% 2 ступень – не менее 70% 3 ступень – не менее 80%

2.4. Добиться уровня занятости в спортивных секциях: 1 ступень – не менее 50% 2 ступень – не менее 70% 3 ступень – не менее 30%

3. Социальная грань результата образовательной деятельности 3.1. Довести показатели воспитанности обучающихся школы в блоке «Межличностные отношения в классе» до уровня Д12 3.2. Довести показатели воспитанности обучающихся школы в блоке «Отношение к школьному процессу» до уровня Д64 3.3. Довести показатели воспитанности обучающихся школы в блоке «Отношение к окружающему миру» до нормативного уровня Д50

МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Создание условий для повышения уровня профессионального мастерства педагогов как

условия повышения качества образовательного процесса.