拔尖課程(2009年開

始 )

合作學習(2010年開

始 )

IT核心課程

學生寫 / 整理筆記(2013年開始 )

學科

自主學習

資訊科技融入學習

拔尖課程目的 推行四至六年級的數學科資優教育

提升學生數學探究及數學解難的能力。 提升學生與人協作及溝通傳意的能力。提升學生自學能力。提升學生對學習數學的興趣。

課程編寫原則 把原有課程加深、加闊。創意解難：應用解難方法解決與課程及日常生活有關的問題。著重一題多解，解題方法比較及選用決定。

數學探究 - 包括日常生活中的數學探究及抽象世界中的數學探究。例如規律探究。

著重實用性和趣味性，亦必須具一定挑戰性，提升學生的學習興趣。

以單元形式進行，每學期三至四個單元。

課程的縱向年級 解難策略 探究能力

數 圖形與空間小四 波利亞的解難策略

單元一 _ 解難策略一單元五 _ 解難策略二

單元三 _ 數學遊戲中的解難

單元二 _ 密鋪圖形單元四 _ 俄羅斯方塊單元六 _ 周界與面積

小五 波利亞的解難策略單元三、單元六從排列中找規律

單元一 _ 找規律單元二 _ 黃金比例單元五 _ 神秘的河內塔單元七 _ 月曆的秘密

單元四 _ 摺紙拼組多面體( 有關立體圖形的面 )

小六 波利亞的解難策略單元三 _ 解難策略一單元五 _ 解難策略二

單元一、二 _生活中的密碼單元四 _ 機率單元六 _ 數與形單元八 _ 循環小數

單元七 _ 摺出立體圖形( 有關立體圖形的頂、棱、面 )

合作學習 ( 一至六年級推行 )

利用小組形式學習的一種策略讓學生透過互相協作來提升彼此學習的最大效能。

五大元素互賴達標個人承責小組學習技能良好互動小組反思及展望

合作學習合作學習策略縱向表

教學策略

輪流寫 /輪流講Round Table

雙星報喜

Pair Check

數字頭Rando

m check

海報旅行

Poster circula

tion

思對論Think-Pair-Share

專家小組

Corners

一人走One

Stray

三步採訪

Three Steps intervi

ew

二人走二人留(Two Stray, Two Stay)

一年級            

二年級          

三年級        

四年級    

五年級

六年級

組員角色

教師桌

座位安排每組 4-6人

獎勵卡

IT 核心課程框架年級 學期 課題 資訊科技學習目標一 上 長度和距離 1.在 MS Word中使用圖片工具列改變圖形的長度或

闊度。2. 在 MS Word中移動圖形的位置。3. 儲存檔案。

下 平面圖形 1. 利用小畫家製作不同的平面圖形。2. 替圖形填上顏色。3. 儲存檔案。

二 上 時和分 1. 在 MS Word中，搬移正確指針至鐘面上。2. 使用方向鍵微調物件的位置。3. 儲存檔案。

下 平面圖形 1. 使用 MS Word繪圖工具的基本圖案畫出矩形。2. 改變圖形的大小，製作出長方形和正方形。3. 儲存檔案。

三 上 奇妙的平行四邊形

1. 使用 MS Word繪圖工具的基本圖案畫出平行四邊形。2. 改變圖形的顏色及線條。3. 把圖形進行旋轉4. 儲存檔案。

下 方塊圖的製作 1. 在 MS Word複製及貼上正確數目的方塊2. 使用快捷鍵「 Ctrl+C」及「 Ctrl+V」。3. 儲存檔案。

四 上 四邊形的製作 1. 使用 MS Word繪圖工具的基本圖案畫出各種四邊形，並組合出圖案。2. 改變圖形的大小、顏色及線條。3. 把圖形進行旋轉4. 儲存檔案。

下 運用資訊科技製作棒形圖

1. 利用試算表製作棒形圖。2. 改變棒形圖的版面配置3. 利用速成 / 拼音輸入法輸入統計圖的資料。4. 儲存檔案。

五 上 象形圖的製作 1. 利用試算表，以圖象填滿棒形圖各棒的方法製作象形圖。2. 設定統計圖的座標軸及圖例3. 利用速成 / 拼音輸入法輸入統計圖的資料。4. 儲存檔案。

下 複合棒形圖 1. 利用試算表製作複合棒形圖。2. 設定統計圖的座標軸及圖例3. 調整縱軸刻度的間距4. 利用速成 / 拼音輸入法輸入統計圖的資料。5. 儲存檔案。

六 上 棒形圖 1. 利用試算表製作大數據棒形圖及複合棒形圖。2. 設定統計圖的座標軸及圖例3. 調整縱軸刻度的間距4. 利用速成 / 拼音輸入法輸入統計圖的資料。5. 儲存檔案。

下 折線圖的製作 1. 利用試算表製作折線圖。2. 設定統計圖的座標軸及圖例3. 調整縱軸刻度的間距4. 加入格線附助讀圖5. 利用速成 / 拼音輸入法輸入統計圖的資料。6. 儲存檔案。

筆記四至六年級培養學生自習能力

定義常犯錯誤解題要點速算技巧單位換算