計劃報告書

目錄

序

為使青少年能善用餘暇，擴闊視野，在今年的暑期，油尖旺區的青少年服務單位，包括有救世軍油麻地青少年綜合服務、香港遊樂場協會旺角青少年綜合服務中心、中華基督教青年會佐敦會所、東華三院大角咀青少年綜合服務及循道衛理楊震社會服務處油尖旺青少年綜合發展中心連續第七年合作舉行通識教育計劃。是次計劃希望透過社區走訪、小組討論、嘉賓分享、問卷調查及分析等各環節，培養青年人獨立思考及議事能力，而本年度的命題為「青年人看基層學童的發展權利」，參加人數多達40人。為期短短四個多月的計劃，至今日已到尾聲及進行發佈會了，對於大家的投入參與、彼此關顧的片段仍深深的印在腦海，因此藉此篇幅與大家分享幾個難忘的片段。

本年度計劃主題看似是近數年社會上多關注的貧窮議題，但對於專門研究學童發展權利的部份，坊間可作參巧及引証的材料亦不太多。因此，要使參加者能掌握題目及消化內容實在並非易事，慶幸各參加的組員有著無比意志及堅毅不屈的精神，不斷尋找資料、數據，海外及本地的例子作支持的建議。如教育及福利政策小組，他們就著基層學童在升學及福利事宜上所遇的情況裡，不斷與定義及各政策的內容討論得天昏地暗；又例如問卷組的成員，由於首次參與一個較為嚴謹的質性調查研究，因此難免出現擔心及過程中遇到不少的難阻。幸好他們是次能與多位社工合作及教授作交流意見，因而獲得不少啟發，有助數據分析及意見的表達。當然，少不了面貌組，他們就著暑期探訪時所看到的情景，每次會議也努力地把最感動的片段，勾勒出一幕又一幕的情景，希望可再把基層學童生活狀況呈現於觀眾面前。各小組在籌備上面對不同的困難，因此，今天我們能看到大家奮鬥至今，亦是一眾籌委及導師們感到安慰及振奮。

除此以外，部份參加者來自五湖四海，要相約開會時間也不是易事，還要大家在短時間內整理各相關的資料於發佈會內分享及作出題目的反思，實在需要很多的努力。更重要的一點是，現時的教育制度雖逐漸看重學生參與「其他學習經歷」的情況，但現實生活中，要面對沉重的功課及每星期排山倒海的測驗和考試。參加者在十月下旬為籌備發佈會最後準備，可想而知，他們所要承受的壓力真的不少。因此今次他們能順利完成，確實用不少淚水、汗水換回來的。當然，不得不提他們背後還有一群經驗老到的青年籌委一直為他們默默打氣、支援，以及在最困擾時「伸出援手」，帶領大家完成討論。沒有了這群幕後精英的參與，試問計劃又怎可順利完成呢?

計劃來到尾聲，相信參加者除希望透過發佈會讓社區人士可分享他們的研習成果、見證他們付出的努力、喚起各方關注基層學童發展的情況外，亦昐望社會大眾會以具體行動支持這具意義的青年參與工作。在此，再一次衷心感謝各位參與的人士，明年再見！

通識教育計劃2011「青年人看基層學童發展權利」

召集人林凱欣謹啟

內容 頁數1. 序 3

2. 計劃日程表 4-5

3. 計劃參加者名單及就讀學校 6

4. 組別內容

面貌組(議題定義、

基層學童面對的困難) 7-11

問卷組 12-17

5. 相片集 18-25

6. 青年人心聲 26-49

7. 同工心聲 50-51

8. 宣傳海報及青年人作品 52-53

9. 鳴謝及主辦機構工作員名單 54

通識教育計劃2011

「基層學童發展權利」日程表

日期 主題 內容/形式/嘉賓

重點

8/7計劃簡介及迎新

大組活動

活動程序介紹、互相認識、訓練營須知、參加者分享對計劃期望及了解參加者對議題的認識。

15/7 議題探索

透過問答遊戲/播放影片帶出現時基層學童的狀況另外，透過形體劇場，令參加者用創意方法表達出基層學童的現況

了解基層學童的需要，對題目定義有初步掌握及討論。

22-23/7 歷奇訓練營訓練營中的活動，能令參加者體驗到基層家庭的現況

促進參加者的紀律性及團隊精神、從中啟發參加者的多元智能及創意思維及培養參加者獨立思考和議事能力。確定分組落區名單及因應基層學童釐定之政策初探。

29/7 嘉賓訪談

嘉賓分享:香港教育學院教育政策與領導學系副教授吳迅榮教授

談論公平教育問題,直資與公營學校的情況

5/8 嘉賓訪談嘉賓分享:立法會議員梁耀忠先生

透過自身的經歷，道出思考的重要性。其後，帶出反思現行社會價值觀的重要性

12/8 嘉賓訪談

嘉賓分享：香港大學社會學系教授、香港大學社會科學院副院長（本科生教育）呂大樂教授

讓參加者從社會福利政策和社會學角度，分析基層學童發展權利遇到不平等對待的成因和影響

13/8

從電影看…基層人士的需要

電影導賞：關注學童發展權利聯席

李大成先生

透過欣賞記錄電影《歌舞昇平》，以及協作人員李大成先生的即場分享，讓參加者了解基層的生活點滴，並探究基層學童面對的逆境及挑戰。

19/8主題澄清及資料整理

工作坊負責籌委:劉國豪、鐘浩鋒及麥晉諺

總結暑期工作坊中的各種觀點，並澄清定義及觀點。同時讓各參加者檢視自己在首六節所走過的心路歷程

26/8暑期工作坊檢討

小組討論進行暑期工作坊檢討、商議計劃發佈會的籌備程序、方向及形式。

9-10/2011

小組籌備每次分組討論及作大會匯報

就著暑期對基層學童的面貌發掘、教育、社會福利制度的認識及問卷調查等4方面拼合出對基層學童的認識。青年從討論過程中作出反思及對政策的建議

計劃參加者及

就讀學校名單

梁瀅熹 梁灝熚 蔡伊琳 陸俊晴 姚思君 黃煒君 何俊毅

張政 楊東凱 梁卓恆 莊以臻 麥詠恩 余麗明 吳佩珊

黃永佳 杜肇謙 李世雄 莊峻豪 黃曉晶 張苡華 黃曉華

陳芷清 關愛穎 杜承達 劉可瑩 列樂怡 柯婉婉

麗澤中學聖方濟書院佛教志蓮中學荔景天主教中學香港兆基創意書院港九潮洲公會中學寶血會上智英文書院

基層是......全港入息中位數一半或以下的人士

學童是......

６至１８歲及政府定的１２年免費教育範圍內的學生

發展權利是......

國際兒童權利公約入面有提及過兒童發展既權利就係確保兒童有足

以促進其生理、心理、精神、道德和社會發展的生活水平。

青年人看......香港一直也被冠為著貧富懸殊差距甚大的城市之一。社會服務聯會亦於二零一零年發表貧窮數據彙報，指出香港貧窮率持續上升，即有126萬人生活於低收入及貧窮家庭。貧窮家庭面對的困境，其子女的發展權利往往亦成為討論的焦點所在。近年政府雖已籍著開設「關愛基金」、「兒童發展基金」、「校本及區本」等計劃，希望可讓基層學童透過資助，提升及填補其身心靈的欠缺。但現實中，制度及設施的落實卻並未能讓學童的發展權利往有所顧及或未能達至理想的果效，而油尖旺區亦有不少基層學童在區內就讀，部份學生相信亦會遇到相似的境況。因此，各青年籌委希望可以了解基層學童的學習權利為目標，籍以加強社會大眾的了解，加多青年人以身體力行關心此議題。以是便是計劃中，我們對題目的看法……

-基本需要不足：•住屋：居住環境狹窄、光線昏暗、通風問題 ->基層家庭較多會住在籠屋、板間房、天台屋，所以導致以上的居住環境問題出現。•食物：基層家庭會選擇次一等的食材，更有小部分家庭會由食物銀行領取食物 ->他們選擇次一等的食材因為價錢比較便宜，如菜市場關門前才會購買；又會選擇罐頭 食物為食材，原因是存放期可以較長，更有小部份基層家庭以此為主要食糧。•衣物：較少款式，有機會從捐贈得來 ->對他們來說，校服尺碼可能會較大，估計不多於3套。而平時的便服，估計冬、夏季 各不多於5套。每年有機會購置新衣物可能就是農曆新年前夕的一套。•學習必須品：沒有書桌、文具不足夠 ->由於居住環境狹窄，可能沒有桌子、甚至傢具會一物多用，例如學童的「書桌」，有 機會用作飯桌或用來放置家中的雜物。另外，文具方面，有機會有所缺少，如圓規、塗改液等

-社會網絡短缺：本地居民生活圈子較少，由於車費和娛樂的費用非必要，所以他們會減少外出消費，從而引致與社會的聯繫性不夠。而新來港人士普遍也對香港的認識不足夠，人生路不熟，而不懂得向社會福利機構求助。 ->因為父母社會網絡較差，學童的社會網絡也會相應薄弱。 ->父母未必懂得申請各項津貼

-教育水平低（社會轉型）：•因為香港的經濟架構改變，製造業轉為服務業，過往的學歷變得相對地不足夠(變相是「低學歷」) ->以前初中畢業的話已經足夠找 一份文職的工作，反而現時即使 是中六畢業也未必能夠順利找 到。 ->由於社會轉型，知識型社會要 求較高學歷，所以「低學歷」父 母難取得高薪金的工作。•由於父母教育水平較低，如學童於學習上有困難，父母也難於幫助。

-資源／福利分配／政策：

•資訊發放途徑不全面

->政府部門之間的協調度不足，令到

福利的資訊發放途徑不全面，未能有

效地傳遞給有需要的家庭知道

•津貼標準過時

->例如：綜援中的文具津貼－沙膠，

那是80年代的計算標準，但現在我們

使用的是塗改帶(液)，文具津貼仍然

停留在以沙膠作為標準，未能與時並

進的津貼標準，不可以滿足學童的學

習需要。

青年人看基層學童面對現有的困難......

「我通常都係去社區中心玩…因為我無其他地方可以去…」這正正顯示了他們的社會網絡短缺。我認為學生的生活是多采多姿的，平時的娛樂不應只限於社區中心的活動。他們有權利參加可令自己增廣見聞的活動，以充實自己的學習經歷。

「申請咗公屋七年…」「到依家都仲未派到…」他們一家四口，住在籠屋多年，租金貴得令人咋舌。從幼女出生當年申請公屋，至今已七年，仍未能成功上樓。政府所承諾的「三年上樓」到底是空談，還是妄想。

「囡，比心機讀書啊。」一句看似簡單的囑咐，其實又包含了母親多少的辛酸。香港由製造業發展成服務業，轉為知識知識型社會。工資的起跌，使到母親明白，一張大學證書的重要性。

「姐姐！我想要筆盒、鉛筆同擦紙膠，我可唔可以要埋英文書阿？」家訪當日，當我們對那位小朋友說，我們下一次會帶她出去買開學需要的文具，她表現得十分興高采烈，一枝鉛筆，對我和你可能十分普通，但對於基層學童，可能是一樣很寶貴的東西。

「我地出街食得最貴的一餐係麥當勞。」麥當勞的套餐都只是二十多元，對普通家庭來說可能不太昂貴，但對湯太一家已是一種負擔。

「阿媽話買咁多遊戲機唔好，有錢不如用黎買電腦！」電腦現在成為一般學習的學習基本配套，但香港仍然有部份學生未有電腦和上網設施。他們的學習機會又是否不足夠呢？

面貌組

問卷組有咩慘得過一個月入幾千蚊,但要養起一個基層學童的家庭？有，就係佢地要養起兩個基層學童囉！！！

買書記@四格漫畫

新學年就到，同學們都要準備買課本和文具。

加上公開考試，又要買試卷，開支十分大。

1 基層家庭學童情況 2

其他家庭學童情況 3

大家想一想，基層學童在資源缺

乏的環境下成長，對佢地的學習

有咩影響呢？

4

又要買書，又

要買試卷，我

地邊有錢

呀！！！

我地呢 D基層學童唯

有買二手書啦，嗚

嗚。

老闆，全部要新書，唔要二手架，

加多 10 年 PAST PAPER。

哈哈，幾千蚊姐，濕濕碎啦！！！

點解政府會資助基層的上網費，而沒有提供購買電腦的津貼呢！這並不是自相矛盾嗎？

只可以買沙膠？塗改液都唔包？呢D就係所謂既資助？

你俾唔起唔代表你需要架喎！現時學習需要多基層學童少資助

政策落後成蹉跎起步不公折多正視跨代貧窮禍未來棟樑會更多！

香港可能沒有餓死的人，卻有吃不飽、穿不暖的基層。

基層學童就如龜兔賽跑中的烏龜，天生處於劣勢，永遠都比兔子跑得慢。要等多久他們才會再遇上輕敵的兔子呢？

青年人看基層學童的無奈?

你窮、冇錢、負擔唔起，唔代表果樣物件本身價錢貴喎！

青年人從問卷調查中的反思？？

基層學童發展權利

超過兩成的學童受訪

者表示自己沒有信心

可在長大後脫貧。那

麼這是否意味著他們

的自我形象十分低下?

是否意味著他們眼中

的香港是一個向上流動機會很少的地方?

約九成學童認為，對於他們的發展，與家人維持良好關係是必須的。但他們的家長經常為生計而工作，長時間不在家中，請問他們與學童如何能維持良好關係呢??請問學童如何在此環境中得到全面發展呢??

溫飽是人最基本的需要，但卻有近8%的學童未能獲得充足的營養。香港可能沒有人餓死，卻有人吃不飽、穿不暖。若最基本的需要都滿足不了，他們又如何進一步令家庭脫貧呢?又怎樣有良好的身心發展呢?

從問卷調查顯示，有超過八成的家長認為良好的學習環境，足夠的學科及課外學習資源以及足夠的基本學習用具是十分重要，但卻分別有四至五成的家長表示自己無能力滿足子女的需求．此狀況對學童的身心成長均會造成很大的阻礙之外，亦都會妨礙他們的學習權利。

逾四成家長認為未能為子女提供/滿足足夠的學科及課外學習資源家長認為學習不再只靠書簿，對於家中未能負擔這些需要的學童來說，這會否阻礙到他們成績或其他才藝發展？？

接受教育的機會和質素應人人平等公平爭取，但有很多家長不知道直資學校設有清貧學生的資助計劃，大大減少學童的升校選擇。

有接近九成受訪家長同意增設中學生的牙科保健資助，香港政府並沒有提供該項服務及津貼給中學生。中學生也會出現口腔疾病，可是現今社會上看牙醫的費用比較昂貴，基層家庭根本無法應付這筆費用，反映出基層家長都會顧及學童的健康。政府是否需要考慮增設中學生的牙科保健資助呢?

超過四成學童認為達成志願/理想的機會很少，甚至沒有可能。他們雖然年紀小小但已經對未來沒有信心，因為他們知道自己天生處於劣勢，難以跟人競爭，這難道不是很可悲嗎？

關注學童發展權利聯席通識教育計劃2011-青年人看基層學童發展權利

聯合製作學術顧問--香港教育學院吳迅榮教授

《基層兒童身心發展研究調查報告》發佈會新聞稿發稿日期：二零一一年十月十六日

一、引言 十月十七日國際滅貧日，起源於一九九三年，世界各地不同背景、不同年紀的人士都會在這天舉辦活動推動滅貧工作，提倡基層發展權利，藉此解決有關消除貧窮的問題，並聯合向全世界各國發出呼籲，要求他們給予基層市民愛護和救濟。

在國際滅貧日前夕----十月十六日星期日，由「關注學童發展權利聯席」，連同「通識教育計劃2011-青年人看基層學童發展權利」以及香港教育學院吳迅榮教授，聯合發佈《基層兒童身心發展研究調查報告》，藉此提升市民對香港學童學習權利的關注，讓現時清貧學生有平等學習機會，同時讓跨代貧窮問題得以改善。

二、家長問卷結果分析 1.學生資助顯不足，平等發展難平衡 超過七成受訪家長均認為現行的各項學生資助(包括：學校書簿津貼、學生車船津貼、上網費津貼及考試費減免)都顯得不足夠/非常不足夠。另有接近六成受訪者表示考試費減免資助不足夠/非常不足夠。另外，亦有少部份受訪者對相關的學生資助表示不清楚(學校書簿津貼1%、學生車船津貼8%、上網費津貼6%及考試費減免21%)。

2.經濟壓力影響與子女關係 六成家長表示會因金錢問題與子女間中或經常發生爭執，而當中主要是因零用錢(28.17%)、生活費/日常開支(28.52%)、校內/校外活動費(25.7%)、學習費用(16.9%)。基層家庭的經濟狀態及生活壓力，讓家庭關係產生不少張力，誘發子女與家長之間的磨擦。長遠有機會影響到學童的身心發展以及與家長的關係，同時兒童亦有可能因而逐漸不敢發表自己的意見。

3.現實經濟困難令兒童身心需要發展受限 家長認為相對重要的發展需要，調查中卻顯示兒童滿足情況欠佳。近一半受訪者表示相關項目未能滿足的有：足夠的學科學習資源(49%)、足夠的課外學習資源(52%)及良好的學習環境(約40%)。另外，亦有補習班(58%)、校內的課外活動(58%)及出國讀書的機會(82.14%)等項目也是較多數家長是未能滿足的。近八成受訪家長認為以上需要未能滿足的主因是在很大程度上與金錢有關。可見來自低收入家庭的學生多數只能滿足其基本的學習用具和發展需要，有少數學生仍缺乏基本學習資源，因此更難求進一步的個人潛能發展或社交視野擴闊的機會。

三、學生問卷結果分析 1. 欠缺資源，個人成長、社交發展產生不良影響 近五成受訪者曾因費用問題而不參加活動，而試過不敢問家長要錢與朋友聚會的數字則更多，接近九成。近三成人曾試過因為金錢問題而和家長爭執，這反映不少基層學生會感受到經濟困難而連帶影響其與家人的溝通和互動，長遠有可能對其家庭產生不良影響，甚至影響其個人成長。另外，四成受訪者曾不願意讓同學/朋友到其家，主要原因是居住環境擠迫(27%)、家中沒什麼可以玩/可以做(20%)、家裡很殘舊(19%)，以及家人不喜歡有人探訪(19%)，這無疑長遠阻礙其個人潛能及社交發展。

2. 基層學童對未來憧憬處困境 大部份受訪者均表示有信心長大後脫貧/改善生活，但令人關注的是有愈二成學生亦表示頗沒信心/非常沒信心，即平均4人中則有1人表示沒有信心脫貧。此二成人中有近四成人是來自綜援家庭，三成則為全津，及近二成為半津。反映經濟狀況較不理想的有可能為其子女對未來展望帶來負面影響。

四、建議 1. 擴充地區青資課外活動津貼的名額及放寬資格、支援貧困學童的全面成長 為了幫助基層學童排除經濟困難、擁有全面的個人發展，建議為領取綜援或全/半津書本津貼的家庭的每位學童提供活動津貼。津貼應採取現金援助、實報實銷的形式，增加家長通過不同自選渠道為其子女安排更多活動機會的權利。同時，政府應擴大目前「地區青少年發展資助計劃」的撥款及放寬審批資格，並取消其已知個案的限制。

2. 增加政府對社福機構課外活動減費的資助 我們建議政府也應該相應增加投放對社福機構的資源以應對基層學童課外活動學習的需要。在活動內容上，應優先提供文娛康體活動，給學童持續學習的機會。

3. 協調關愛基金對貧窮學童的活動資助 政府必須與關愛基金負責成員，向民間團體進行更多參與式諮詢，令資源確切地分配在適合的需要上，能符合家長及學童的需要、提高可達度、選擇性以及資助名額。

4. 學生資助計劃立即全面檢討及諮詢，以重新評估現時學童的學習支援需要 書簿津貼制度愈十年未有全面檢討，而十年來物價上漲，多項不同學習開支，尤其書簿費亦年年遞增，而且書簿津貼結構過簡（當中只包括：課本項目津貼及定額津貼），未有就各項實際學習開支作出津貼，對學童及家庭發展產生嚴重影響。因此現行的學生資助計劃必需作出全面的檢討及公開諮詢，重新檢視現時過於簡化和過時的書簿津貼制度。政府應就現時教育要求和學童發展需要作出相應調節，增設課外活動津貼等資助，讓基層學童不會因經濟困難而被剝削其應有的平等發展權利。

相集:

相聚第一天

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嘉賓分享

相集:

暑期工作坊

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暑期工作坊

相集:

暑期訓練營

相集:

暑期訓練營

相集:

籌備發佈會

相集:

籌備發佈會

關愛穎　Kathy

香港社會存在很多社會問題，保育、貧富懸殊、環境等等，都導致有很多問題衍生。我好開心能夠有機會參與通識計劃，讓自己能有多些媒介去接觸各種的問題，而且學到不但是知識層面上，還有各種待人處事的方法。 通識計劃亦給了一班青年人發聲的機會，讓我們能在一個愉快的環境去講出我們的訴求，亦讓我們了解到問題中各種的成因、影響，啟發了不同的思維和想法。 最後我好開心好開心能夠識到一班很好的朋友，他們帶給我的歡樂，我永遠不會忘記:’)

余麗明　Sofia　

報章報道總是經常提及香港的貧窮問題，「貧窮」這一個社會問題實在早已聽得見慣不怪。而香港的基層學童和普通學童是否受到相同待遇？他們是否擁有相同的發展權利？這正是我們這次通識計劃要探討的問題。當我在六月初看見宣傳的海報，就覺得「基層學童的發展權利」這題目十分值得我們探討，我希望可以藉咗我們一班年青人和經過這次發佈會，讓人更關注這些學童和給予他們一個公平的待遇。

列樂怡　Yvonne

由暑假至發佈會為期四個月，當中經歷了大大小小的事情。我是第一次參與如此大型的活動，給年青人一個討論空間。起初，我很擔心，因為對於這個議題認識不大。甚麼是基層學童？何謂發展權利？這些問題都使我困惑。然而，經過一連串的活動後，我不但對這議題加深了解和認識，更使我對社會的關注度提升，多留意時事，關心身邊的人。除了知識外，在交際方面有很大的收穫。是次活動讓我有機會接觸人和事，透過討論發表意見，多從各個角度思考，想一想為什麼要這樣做，到底有甚麼意思，勇於發表意見，使我信心增強了。

柯婉婉　柯婉婉

沒有多姿多彩的生活、沒有適當的學習環境、沒有合穿的衣服。甚至，食不果腹。我以為每個兒童都擁有繁花盛放的世界，其實不然。 縱使人人都有相應的發展權利，但這群基層學童缺乏平等的發展機會。 這世界是否注定不公平？ 因為貧窮，他們被標籤，遭人白眼；因為貧窮，他們被逼咗成熟。 雖然我們無法作出翻天覆地的改變，但我們可以努力去改善，給他們一個有希望的未來。

參加者心聲

參加者心聲

蔡道揚Jeff　

　　參加通識計劃已兩年，隨俗的說一句：本年所得到的實在今我獲益良多。　　在我眼中的通識計劃，是一個完善本我及己見的平臺。「三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。」透過不同意見的磨合，思想的碰撞，讓我們重新清楚瞭解自己的念頭，以及對不同的聲音取長補短，使自己更進一步。簡單來說就是一個互相學習的過程。　　參加一個活動最重要的就是享受其過程。不必太過苦惱於自己對議題之認識足夠與否，或能不能咗到最初所定下的目標。該著眼的是，曾經，我們一起付出過，一起把我們的心力獻上。這幅交織著我們的歡笑、汗水和希望的畫作，方是我們生命贊歌裏耀目的一曲絕唱。　　最後，想對各同工、籌委、參加者而至所有嘉賓，道一聲感謝。這段期間，我真的成長了許多，學到了很多。實在是無以為報，只好憑著一聲道謝，以示心意。

陳芷清　芷清

我很高興能參與這個有關基層學童的通識計劃，認識到基層學童的生活情況。我明白到基層學童有很多家庭上的問題，亦想靠我們的力量去幫助他們。

陸俊晴　Cyrus

從暑假至今，已經參加了通識計劃幾個月。由一開始對基層學童發展權利一竅不通，到現在可以有一個清晰概念，全靠各人找回來的資料、激烈的討論、嘉賓的演講和大家的意見，才能一同進步。 在這次計劃，我覺得最難忘的經歷莫過於宿營。除了大家一同做富豪做窮人，還一同挑戰攀高牆。雖然不能完成挑戰，但最重要的是大家曾付出和努力。最後，我想多謝所有組員，是你們帶給我這些美好的回憶。

莊峻豪　Dick

通過這次通識教育計劃，我認為團隊精神是十分重要的。大家透過深入探究基層學童發展權利，從而探討香港社會的問題。在過程中，大家互勉互勵，分工合作，搜尋了很多關於不同方面的資料，大家從中建立了默契，每個人都花了不少時間去準備，就是為了發佈會—我們共同努力的成果，同時有種如釋重負的感覺。

麥詠恩　Stephanie

從前對於基層家庭的生活狀況，都只有片面的認知。在教科書上說的答案都只是固定似的，完全死板，而現實上，又豈是這樣？在是次的通識教育計劃，透過家訪、聽取學者還有組員分享的一些個人見解、感想，令我對此能有更確切的了解和理解，獲益良多。 政府在教育資源分配上，未有顧及基層家庭的負擔能力，無疑是剝削了基層學童的學習以及發展機會，出現不公平的情況。縱使人們都說，人是平等，可是平等不等於公平。這句話正好適用於基層學童身上，然而，政府在資源分配上，有否做到公平？儘管現時社會上有不少群體關注這些基層學童，可是最重是的還是需要政府的關注及作出應有的措施。希望藉此發佈會，能讓大家和政府顯示出目前政策上的一些問題及作反思。

姚思君　Josephine

參加「通識教育計劃2011」對我來說，可謂獲益匪淺。身為理科生的我，平常甚少主動地接觸社會時事，更不會深入地探討其成因及影響。是次活動正好提供了一個學習平台，讓我切身地了解社會時事。所謂「讀萬卷書不如行萬里路」，單靠閱讀書本或報章的知識，又豈能認識香港現時的貧窮問題？透過家訪、嘉賓分享和小組討論等不同的學習形式中，我能更全面地了解貧窮對於基層兒童的影響。 另外最難得的是，我認識了不少熱心公益的年青人。經過短短的三個月，大家從互不相識，藉著這活動聚在一起，進而熟悉彼此。雖然過程中難免會有衝突，這正是大家學習互相尊重的好機會。

譚朗然　Kara

今年我組特別關注政府的教育政策。讀到某些搜集來的評論，腦中浮現自己中小學十幾年所遇見過的同學、老師、家長，覺得這個議題特別切身。我們共同奮鬥了幾個月，對教育政策知多了許多，在討論之中我有了新的見解，對社會的了解也加深了。最重要的得著還是認識了幾個好戰友，一同關注社會！

莊以臻　CYC

我本來參加這活動是為了打發時間，同時認識基層兒童的生活。後來我才發現，其實「通識教育計劃2011」這活動對我的好處，遠遠超過我所想的。 在參與活動的同時，我發現社會對基層學童的忽視，其實他們是一群值得我們關注的群體。儘管社會上有著不少熱心的人去幫助他們，但我認為還是遠遠不足。在家訪時看到那些笑臉，我自己其實蠻有成功感的。雖說可能幫不了他們多少，但至少能帶給他們一點歡樂。 一個人的力量很小，所以難以成事，但一群人一起努力時，事情已不經意地成功了。我很高興能認識到一班好友，一起努力、一起開會、一起笑，帶給我生命中的色彩，人生因他們而精彩。其實一群志同道合的年輕人為同一目標而奮鬥過，無論成果如何，曾經熬夜、流過的汗水都是值得的，都不會白費。人生如此，夫復何求？

李世雄　Tommy

透過今年度的通識教育計劃，的確令我獲益良多；除了結識了一群良師益友外，另外我開始對自己的社會咗生一種特別強烈的歸屬感，推使我自己日後能更積極地參與社區事務。　　教育，就我來說，是指將某地區的傳統文化以及習俗、普世認同的應用技能以及待人處世的價觀向後代傳授，使後代能在他人面前將自己的傳統文化發揚光大。此外，教育水平能反映出當地的文化水平以及在教育上投放的資源，得出當地對於教育的重視程度。現時，有學童因家境或政府在教育或其他方面的施政上的漏洞或失誤，喪失了向上流動的機會。香港是一個國際都市，也是我的老家。作為一名香港的中學生，我認為自己應向這個老家負上責任，向政府顯示基層學童的問題。希望透過這次通識育計劃，能「我手寫我口」，將我的所見所聞向大家分享，使大家能有所反思。 我希望來年也有機會再次參與通識育計劃，使自己變得越來越成熟，在日後參與社區事務時能出多一分力，因為我愛我的老家－香港。

梁卓恒　Ryan

一直知道社會上存在著貧富懸殊的問題，但是今次才是我第一次深入探討這些問題。 參加了通識教育計劃２０１１後，我發現社會上有很多基層學童被忽視，亦發現現今向基層學童發放的不同資助及政策都存在很多問題，值得關注。希望這次計劃的發佈會能引起社會關注及認同，讓更多基層學童得到更多的適當幫助。

蔡伊琳　Jorlin

在這個活動中，我對基層學童發展權利這專題認識了不少，幾個嘉賓的意見也令我獲益良多，我期望在十月的發佈會上能夠讓更多人關心和注意基層學童在學習上和生活上的困難，謝謝！

杜肇謙　Oscar

時光飛逝，為期近四個月的通識教育計劃快將結束。在這段日子中，我不但認識不少來自不同地區、年齡的青年人，而且在不同的專家講座中獲得書本中沒有的通識資訊。雖說大家是來自不同地區、年齡的青年人，但是我們亦有一處共通點——擁有關注社會上發生的大事小事的熱誠。就是它，讓我們一起聚集、互相認識，讓我們向大眾表達在計劃中所獲得的訊息。感謝各位同工、籌委協助，讓我們所有參加者在今年渡過了一個充實而難忘的暑假。我在此預祝發布會順利進行。多謝。

梁瀅熹　阿翼

我覺得參加這個活動很有意義。首先，是令我了解更多，除了增進我的知識外，還對香港發生的事有多一分關心。第二，是令我想為基層家庭和學童們出一分力，我覺得，只要有多一個人認識基層學童們的困境，對他們就會多一份關注。第三，在這個計劃中，我認識了更多朋友，擴闊了個人的自信心和勇氣，學懂了如何去和朋友及其他人相處，也增加了對他人的信任，讓自己的成長路上跨了一大步。最後，我很感謝參加了這個計劃和閱讀過這本場刊的人。我都視幫助我的人為朋友，很感謝他們經常幫助我和不嫌我麻煩，大家都是很好的朋友。而看過這本場刊的人，我也多謝他們的閱讀。我很開心，希望你們能有多一份認識，多了關心時事。非常感謝！

張政　Paul

第一年參加通識教育計畫，在參與計畫中，我更加清楚理解到現時香港的社會福利政策和教育政策。同時增加了我個人視野，令我加關心香港社會的發展。今年的題目是「青年人看基層學童發展權利」。作為青年人的我認為，學童是未來社會的棟樑，基層學童的發展，理應受到更多重視。

徐凱鵬　雀

又到了一個星期開兩、三個會的“中心是我家”的時間，意味著通識又將完結，每年這一段時間總會有些不捨得︰ 不捨得每個星期那一包檸檬茶？ 不捨得每個星期五可以合“法”地夜歸？ 還是其他…… 其實不捨得的是能在每星期和一班好朋友見上一面的機會吧﹗ 不過，相信我們總會在下年可以再次相聚。相信……

梁灝熚　白日夢

在這個計劃，我覺得自己的想法比以往更成熟，所認識到的社會階層更深入，相比以前，我較少接觸教育政策及社會福利，也不太關心這個社會上所發生的事情。而且我亦很高興能與大家一起討論，於不同的探討，就能發現每一件事情都能以不同角度思考。這個社會的貧富懸殊差距很大，但發現政府不但很少去改進，反而會對這些問題視而不見，聽而不聞。不過後期亦發覺很多時候，現代的社會包含不少的歷史因素，也發現其實要改變這種現象，不能單靠政府，還要靠自己去行動，改變自己對貧富的看法，及要用心聆聽他人的心聲，並盡己所能去幫助別人。這一個計劃帶給了我好多朋友，也為我帶來快樂。起初也覺得難以融入，但自己慢慢地改變了！所以我非常感激這個計劃，多謝他們不介意我的細膽，並且令我增強了自信心！

黃煒君　Carol

　　自從參加了通識教育計劃2011後，我對基層學童的認識加深了不少。「基層」，其實只是一個大眾給予他們的名詞。要認真、深入的去了解他們，就只有親身與他們接觸。在這短短的數個月中，我得到的比預期的多。除了對基層學童、社會福利、政策等認識加深外，還學懂如何與人溝通、合作。總括而言，我在這個計劃中獲益良多。

林勇文　Raymond

又要寫心聲了，證明今年的通識計劃又到尾聲了。對我而言，今年有一點不同，感覺上的得到的東西多了，感受也多了。 就議題而言，「基層學童」一詞給我的感覺並不陌生，新聞、報紙上隨處可見，但我了解的又有多少呢？說真的，我了解不多。身為一個修讀社會學的學生實在慚愧。始終我也是一個在政府的教育制度下奮鬥的一個學生，有一些事情我認為是必需知道的。這就是令我更想進一步了解有關「基層學童」問題的動力。

冼世昌　世昌

今次是我第二次參加通識教育計劃，在這兩次的活動裏，我結交到來自不同學校的同學，一起研究議題。在今次的討論議題方面，基層學童的發展權利究竟是否真的受到限制呢？如有，那原因究竟是甚麼？是像坊間所說的，是因為資金不足，還是因為教育制度的缺點，抑或者是其他原因？期望在這次的計劃中找到我的答案。除此之外，期望在往後的日子裏，我們的組員們會關心社會上不同的議題，並非只是這次的議題。

杜承達　Wilson

IneveractuallythoughtIwouldstartworkingwithagroupofpeoplefromdifferentschoolsandstarttalk-ingaboutgovernmentpoliciestogether,it’sfunIhavetosay.I’vealsofoundmyselftobereallyig-norantnotknowingsomuchstuffaboutthegovernment.Thisprojectprovidedwithfriendsandknowledge.ThebestthingisthatitismostlyinSummer.Onemorething as well, I got to know my schoolmates betterthanbeforeaswell.Socialwelfareandpovertyindeedarethingsthatareworththinkingabout.I’velearntloadsfromthisprojectandIamsuretheothersfeeljustaboutthesame.

張苡華　苡華

在這學習過程中，我對基層兒童的發展權利的認識加深了不少，促使我更加想幫這個弱勢社群。香港貧富懸殊的問題的確比我想像中厲害。若要解決這個問題，並非一朝一夕的事。再者，透過問卷分析，更得知他們連基本需要都滿足不到，令人感到非常悲哀。除此之外，在這個計劃裡，我與組員能融洽相處、合作愉快是一件很難得的事。因為不同人會有不同的意見，慶幸大家都能互相遷就，達成共識。

劉可瑩　Charlotte 通過參加這幾個月以來的通識計劃，我學會了放膽表達自己的想法。由一開始的聆聽者漸變得開始主動回答問題，甚至提出自己的見解。從這個計劃中，我知道了很多有關學童發展的資訊，知悉私立學校和直資學校的分別，知道原來政府是不資助綜援家庭購買塗改帶、塗改液的，政府政策還是停留在用沙膠擦走原子筆筆跡的年代。雖然基層學童在起跑線上輸了一大段，但我希望他們亦獲得公平、向上流動的機會，帶領家庭脫貧，提升生活質素。通過在問卷分析組中的工作，我亦從別人身上學會了一些數據分析的技巧，懂得不只從數據表面中分析，還要仔細想一想背後的原因。我感謝通識計劃提供了寶貴的機會讓我學習到平日課堂上學不到的知識，讓我暗中吸收了人與人相處的技巧。我期望下一年的通識計劃能將更精彩的內容帶給一眾青少年。

黎建殷　KY

不經不覺，今年已經是我第三年參加通識教育計劃了。這三年裡，我不但對各個社會上存在的議題多了認識，同時亦令我認識了很多志同道合的青年人，學懂不少人與人的相處之道。真的十分榮幸能夠為這個計劃出一分力。

吳沛姍　Julie

經常在新聞報導或報章都會聽到及看到「基層」兩字。你知道何謂「基層」嗎？無可否認，「基層」是沒有一個明確的定義，每個人對「基層」的定義都持有不同的說法。有人認為「基層」是指家庭或個人只能夠應付日常所需，不能夠應付其他開支，如旅遊、補習費等開支。又有人認為「基層」是指家庭的人均入息少於整體人均住戶入息中位數的一半。兩個說法都沒有分對與錯，「基層」是沒有一個百分百對的定義。 參加了這個通識計劃後，我發覺自己是一位身在福中不知福的人，雖然我不算上富有。暑假時，我與友人一起慶祝朋友的生日。當天，我們一起逛街、看電影、食甜品，我們感到非常愉快。過了不久，我才發覺近三成受訪者(基層兒童)試過不敢問家長要錢與朋友聚會，有機會是他們知道自己的家庭狀況。霎時，我感到內疚，我自己也曾是一名基層學童，我問我自己為何可以忘記自己昔日的身份、忘記了賺錢的困難。想了不久後，我決定自己要儲蓄，不要做「大花筒」。 我認為現今香港學生資助是不足夠的。通脹不斷升溫，書本的價錢也貴了，但是學生書簿津貼金額並沒有提升，增加了基層家庭的經濟負擔。希望政府能盡快提升學生書簿津貼的金額，幫助基層家庭。

何俊毅　Donald

參加了通識計劃，令學校所學的有機會實施和見證，發現親身接觸是最切實的學習方式。跟一些基層家庭的學童、社工和教育界人士交流分享後，親自揭開了香港教育政策的瘡疤，了解到現行政策的確存有很多漏洞和不公，對基層學童十分不利。其實每個人都一定有自己的理想，然而理想需要希望作點燃，社會應公平地給所有學童一顆希望，令每人對未來都擁有信心。

陳燕芬　燕芬

「基層學童發展權利」，看似貼身得很，作為學生不就應該特別關心與自己有關的議題嗎？原來當接觸更多，便發現知道的只是皮毛，除了知道直資學校學費對基層家庭負擔重，書簿準貼只包括書簿、不包堂費、補充練習外，甚麼也像一知半解。這對一個學童會有怎樣的限制？不知道，因此希望與一班青年人尋找答案。 也許你不同意香港的教育制度，不滿意朝令夕改的教育政策，但學童也要在主流的制度下需要接受這洗禮。大家能夠做的是檢視福利政策的不足，為基層學童的提供足夠的教學硬件，如文具資助、車船津貼等；也檢視直資學校學費或收生標準會否妨礙到所有學童公平競爭。務求令不論是否基層的學童也有平等機會，在跑步場上以個人能力一決高下。

陳燕翎　燕翎

基於個人理由，未能全情投入於是次通識計劃內。但作為一名「自由人」，看著一眾組員按自己興趣，針對議題不同方向[現況、政策、福利和問卷統整]努力找資料、與組員分享及統整、再匯報時，心中有一股莫名的感動：期望你們能捉緊過去數個月對社會議題熱切的心，繼續走未來的路=]

陳仁傑　仁傑

今年參加通識最大的感觸，就是經常遲到，對此甚為歉疚。其次的感受，這三年參加通識計劃，隨著對不同議題認識越深，平時看書聽課越多，就越感受到議題的複雜，牽連之廣泛，以及自己的渺少與無知。

黃曉晶　Angela

香港資源分配不平均，導致貧富懸殊愈來愈嚴重，這到底為基層學童帶來什麼影響？參加這個通識計劃前，我從來沒有想過這問題。透過這個計劃，我對基層學童有更深入的了解，明白他們的處境和感受。以前的我只能從報章得知他們的情況，對基層學童沒有太大的感覺，可是當我親身訪問基層學童後，我有很深刻的感受。跟他們相比，我像是在溫室裡成長的小花，有充足的養分和悉心的照顧；而他們卻沒有我那麼幸福，擁有的東西比我少。可是正因為物質上的缺乏，令他們思想更成熟，他們深明自己要努力讀書，向上流動；而且，他們會想盡辦法省錢，為父母分憂。 他們的行為令我感動。作為年輕人，我希望能略盡綿力，透過發佈會引起大眾的關注，同時希望政府會給予援助，讓基層學童得以健康成長。最後我很高興成為這計劃的一份子，因為它擴闊了我的視野，也令我今後更留意身邊發生的事物。

劉國豪　大Sam

在政府的虛妄、政策倒退及至影響社會穩定之際，我們今年選擇了「基層學童發展權利」作為今年的主題，目標就是要讓近年漸降的社會流動重拾起來，不只是讓燥動的社會得到真正的紓困，還是希望社會變得更好更合適人去居住。 由高峰會到通識，我們一直堅持住用務實的角度看社會狀況，看政府政策，身處這樣的地方讓我感到光榮，願這個光榮與希望的地方繼續發光發亮。

鄭作恆　Billy

今年是我第二年參加通識計劃，做了一些關於問卷分析的工作，除了對自身的邏輯分析有所提升之外，還可以幫助基層兒童，令更多人知道玩今基層兒童在發展權利上所面對的困難，一舉兩得。除此之外，接觸了很多基層兒童，感受到他們在生活上的貧困，十分感慨。

中風　鍾浩峰

每年通識教育計畫都有不同的議題讓參加者學習、認識和探究。 今年的議題是　－　「從青年人看基層學童發展權利」。議題的訂立有反璞歸真的味道，因為「從青年人看…」這幾個字開首的議題題目，早在零七、零八年的時候探究重建、貧窮使用；而在零九、一零年的命名則直接把議題的重心作為題目，如：次文化@HK.com；社區•保育？！（讀作：社區點保育？！），這種命名方式，讓人對議題的感覺較為有趣。 今年再次使用「從青年人看…」作為開首，除了減少了趣味度的感覺外，還有的是對「基層學童」這議題的認真、嚴肅。不是在說過往的比較輕鬆，而是這次議題相對上嚴酷苛刻。 現在你們手執的場刊，雖然內容不是權威性的出品，但絕對能夠讓你知道，於二零一一年的七月至十月，這四個月的期間，有一群青少年關心過香港的社會上基層學童發展權利的問題。 因著這個議題，我們從認識，學習，吸收，瞭解，籌備，發佈。為的不只是表現我們的能力，而係證明到青年人可以有自己發言的權利，知道有發聲的渠道。這一點，亦是通識教育計畫的宗旨。 其實通識教育計畫，重點並非每年的議題，而係透過我們學習的議題，認識到自己本身的能力，在社會上可以擔當的角色，能夠在發聲的平台上可以表達自己的意見。

今年好開心可以同26個新組員一齊探究議題，我係記得晒你地架，有：政仔，壞人，Cyrus，列子，Julie，Carol，Angela，Donald，Sofia，柯小婉，芷清，關小穎，Alan，杜小謙，Raymond，呆少女，君姐，恩姐，翼(妹)，夢(姊)，Wilson，CYC，Dick，Iwa，Tommy，劉可瑩。數得晒你地，即係證明我真係記得晒你地架，所以記得add番我個FaceBook啦~~=] 高興係同你地從7月開始，直到10月的發佈會都可以一起加油。其實呢個計劃真係辛苦架，10月的時候甚至要一星期開兩至三次會添。感謝你地既認真參與之餘，都要多謝你地的父母無炸你地型，可以俾你地繼續參與，可以為到呢個通識小組盡你地的每一分力。發佈會可以順利舉行，你地實在功不可沒呀！！！希望你地可以響呢度學習到既多角度思考分析，見識到各組員得之間既互助補位，認識到既圈子網絡，能夠響之後的生活中善用得到。 最 後 仲 要 多 謝 一 群 籌 委 ： 劉長，RAYMOND，BILLY，KY，JEFF，MARCO，雀，世昌，仁傑，燕翎姐，燕芬，KARA，大SAM，老KEL-VIN，無少，ALFRED。五位同工：Regan miss，Jerrysir，Kumiko miss，Wendy miss，Tim sir。活動的籌備舉辦上缺少不了你地，感謝你地響暑假至今的付出。感覺每經過一次活動，我地既關係就變左戰友啦！每次打完仗，生還的都應該堅係朋友，因為我地出生入死過嘛！希望在之後我地既小隊越戰越勇越強！=]

黎浩然　Nic

參與通識教育計劃已經五年了!五年的時光瞬間即逝，但我卻十分高興看到整個小組有系統地發展，並獲得不少社區人士及學校認同。本年可說是本小組豐收的一年，隨著小組網頁建成、小組季報「青衝」創刊及與中西區的關社組織合辦社區論壇等事工來看，小組有了更多渠道發表青年人的聲音，這一切都見證了本計劃的成功及肯定。 本年度的主題為「基層學童的發展權利」，有些朋友曾問我這個主題究竟有甚麼值得探討之處？我想如果你出生於富俗家庭，你可能完全感受不到基層人士的苦況;如果你是來自中產家庭，你可能有點明白基層家庭的生活情況。只有那些真正生活在或真心接觸過基層家庭的人，才能明白他們是多麼的堅強、能屈能伸及需要其他有能力的市民幫助。對於那些從未真正及真心地走進社區，只是口中說著要體察民情的高官們,我覺得這些表演倒不如不做。因為這極其量只可說是「睇」察民情，試探市民的底線。關愛基金及派發六千元的措施是否真的幫到基層市民，我真的只可說是有好過沒有!這一切都影響了基層家庭中的在學人士，他們得不到公平的待遇，被迫與其他學童站在較後的起跑線上。六、七十年代香港那種「只要努力便能成功」的想法，隨著時代變遷、貧富懸殊及社會出現不公平的現象而變成一種沒有說服力的想法了。隔代貧窮深化了社會茅盾及不公平，不公平又深化了社會芧盾，可見這個問題不能及早正視，後果必定不堪設想。 通識教育計劃並不只是一個學習課外知識的地方，它亦是一個令我能反思人生、個人責任和價值觀的地方。希望各位青年人亦正視當下的社會問題，勇於表達自己的意見，因為香港未來的主人翁便是「你」!

麥晉諺　Marco

在通識教育計劃第四個年頭，看著計劃成功的發展，自己也感到十分開心！每一年，通識都教了我很多東西。有對於議題及政策的、亦有個人成長的。在其他的地方，我完全找不到能比此地更好的地方。 回想起，當年是一個新組員的時候，每一件事都需要人幫忙。隨著每一年的成長，現在可達至青年發聲的效果。至於議題方面，自己亦能獨立思考。而好友們也是從那時起認識！大家互相鼓勵、討論，好等計劃舉行成功！除了好友外，還有一直陪伴我們的同工，他們一直給予我們鼓勵，並提供支援！隨著這種精神，計劃才得以順利舉行！ 今年，題目是「青年人看基層學童發展權利」。當中會涉及甚麼問題？是政府的政策過時？社會保障不足？起步時不公？……等等好多的問題。希望各位黎臨發佈會時，可以細心聆聽我們青年人的聲音，說不定大家都有得著呢！！ 最後，再此希望計劃下年可以再創高峰！

黃永佳Raymond

在整個通識計劃入面學懂很多政策上分析和資料整合，希望可以將信息告訴其他人知道。可以收集更多不同意見在一起討論。

劉俊聲劉翔

今年度的通識教育計劃又來到尾聲了，雖然每年通識的主題是不一樣，但不變的是這裡有一班青年，在暑假和九十月的每個星期五晚上聚首一堂，一起去暸解香港的基層學童的生活，繼而去籌備今日的發佈會，向在坐各位講出我們這群年輕人想講的話。所以，希望各位用心聆聽他們的每一句話，亦希望各位會繼續支持青年參與，支持青年人在。感謝各位支持，亦感謝各位參加者、籌委和同工們的付出。

楊東凱　Alan

老實說，我曾經也是基層兒童，每天啃麵包的日子也經歷過，日子也跟其他兒童過得差不多。殊不知還有其他更深入的問題可供我們探討，這也是我參加這個通識教育計劃的原因之一，也是加入教育政策組的原因，我亦高興自己選對了方向。踏入最後的衝刺階段，我當然希望能夠堅持下去，雖然到最後不知有沒有能力去實際上幫到基層學童，但我當中所學到的，已是十分豐富的了。

陳浩民Kelvin

今年繼數年前關注貧窮議題後，再一次真實地面對及接觸貧窮。對比數年前的情況，可見的是香港貧窮問題有增無減，甚至已赤裸裸地影響著兒童的成長及發展，活在不同的起跑線，甚至有差距。這是資本主義制度下所容許。但究竟容許的尺度又有多大呢？當城市現代化程度已是世界級，但某部份兒童連基本的生活需要都還未有滿足時，這又是一個怎樣的城市呢? 當我們面對及接觸一些基層的家庭時，場景與數年前並沒有改變，但最荒謬之處是，目前為止我們仍身處只重視互相競爭、只著重靠自己努力的意識形態下生活。對著這些景況與政策時，我們便不自覺地對一些問題只以非黑即白或應該與否的單一思考模式，卻不會思考如何改變社會的結構性問題。

徐家濠　JerrySir

「創業難，守業更難！」 油尖旺區多間青少年社會服務單位自千禧年初響應當時行政長官推動青年參與之政策方向，先於2005年籌劃了「油尖旺區青年高峰會」(通識教育計劃前身)，繼而在2007年創立「通識教育計劃」，鼓勵區內青少年「由自身出發」去參與社區事務、青年發聲。 小弟有幸由一個初出茅廬，跟著前輩們學習何謂「青年參與」的小社工，再經歷連續三年擔任計劃召集人角色，到現在已連續七年與來自不同年齡層面、不同成長背景的青年人一起關心不同形式的社會問題和與青少年自身有關的政策。 由最初只有十多人參與、議事及籌劃，到現在七年來合共接近二百名青少年參與其中，並且吸引到超過六百名師生、政府官員、議會代表及關心社區之友好出席一年一度的計劃發佈會，讓青年人的付出和成果可以展示給社會各界知悉，並且令當中探討過的社會問題可以喚起更多人關注及促請政府作出適當的政策去改善相關情況。 當中累積的成功和社會認同實在有賴於每一位參與過的青年人無私付出及願意培育下一代，持續薪火相傳的精神。當然，更令人可喜的是這一群青年人真的可以如計劃的口號般--「由自身出發」去關心周遭的時事，而且從中提升自己的議事能力和宣揚關心社區的精神。 縱使我們的年齡不可能永遠保持年青，不過我們可以讓「青年參與」這精神承傳下去。但願「通識教育計劃」可邁向第一、第二甚至第三個十年！

鄺浩坤　坤Sir

作為其中一個參與是次通識計劃的同工，與一班充滿熱誠的青年人一起了解本年主題，過程中看到他們對社會的關心，並嘗試用不同角度分析議題，實在值得欣賞。記得將這些質素延續下去﹗

張淑儀　KUMIKoMiss

不知不覺原來與大家已經相處了4個月，每一個星期五與大家見面。大家忙著討論議題、討論匯報形式，看見大家的專注、盡力及付出。想同大家講:「同學們，辛苦了。」你們的付出，我們看見了，希望你們在是次的活動都有所得著。雖然我們的活動暫時完結，但你們關心基層學童的發展是可以繼續嫁^..^最後想同大家講:「年青人，加油，為你們的夢而跑吧」

鄭韻婷　WendyMiss

今年是我第一年參與通識教育計劃，很高興可以認識到各位熱血的青年人！由6月至10月，一班青年人用心地為這計劃付出，努力地朝著發佈會這目標進發。過程無疑是辛苦的，但大家互相打氣、支持著一起走過每一個難關。雖然發佈會終有完成的一天，但我相信大家的友誼一定會延續下去的！

同工心聲

同工心聲

計劃海報

計劃發佈會海報青年人作品

鳴謝名單計劃贊助機構：花旗集團成功在望獎勵計劃

計劃顧問:廖惠英女士 救世軍 高級主任 油麻地青少年綜合服務

周惠霞女士 香港遊樂場協會 地區督導主任 旺角青少年綜合服務中心 (油尖旺區)

陳鴻輝先生 香港中華基督教青年會 協調幹事 佐敦會所

劉劍雲女士 東華三院賽馬會 中心主任 大角咀綜合服務中心

趙德財先生 循道衛理楊震社會服務處 青少年服務部 (油尖旺)主管

受訪嘉賓、團體：吳迅榮教授(香港教育學院教育政策與領導學系副教授)梁耀忠先生(立法會議員)呂大樂教授(社會學系教授、香港大學社會科學院副院長(本科生教育))關注學童發展權利聯席

參與學校：麗澤中學 周佩儀老師聖方濟書院 姚廣智副校長佛教志蓮中學 黃碧如老師荔景天主教中學 葉慧忠老師港九潮洲公會中學 鄧詩琪老師寶血會上智英文書院 周宏徽老師

計劃發佈會場地提供：民政事務總處旺角社區會堂

主辦機構及工作員名單：計劃召集人林凱欣小姐　(社會工作助理) 救世軍 油麻地青少年綜合服務

計劃工作員徐家濠先生　(社會工作助理) 香港遊樂場協會 旺角青少年綜合服務中心

鄭韻婷小姐　(助理程序幹事＜註冊社工>)香港中華基督教青年會 佐敦會所

張淑儀小姐　(社會工作助理) 東華三院賽馬會 大角咀綜合服務中心

鄺浩坤先生　(社會工作助理) 循道衛理楊震社會服務處 油尖旺青少年綜合發展中心

協助籌劃工作人員名單(油尖旺區青年關社組)：黎建殷、高俊謙、林勇文、徐凱鵬、陳燕翎、鍾浩峰、蘇愛儀、冼世昌、陳仁傑、陳浩民、蔡道揚、劉俊聲、劉國豪、譚朗然、黎浩然、麥晉諺、歐淑美、容冠婷、鄭作恆

計劃報告書編輯小組：編輯、封底設計：麥晉諺、劉俊聲、劉可瑩、姚思君、 余麗明、梁卓恒封面設計： 何俊毅

通識教育計劃 2011青年人看基層學童發展權利