פיזה 2012 הישגי ישראל במבט בין-לאומי ופנים-ישראלי ממצאים...

, ל' כסלו תשע"ד3.12.2013

הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוךhttp://cms.education.gov.il/educationcms/units/rama

2012פיזה הישגי ישראל

במבט בין-לאומי ופנים-ישראליממצאים ראשוניים

© 2013 # 2

רשות ארציתלמדידהוהערכהבחינוך

ראמ"ה

טיוטא אוריינות מתמטיקה

מודפס

אוריינות מתמטיקה

ממוחשב

אוריינות קריאה מודפס

הקדמה

ממצאים עיקריים ומגמות

לאורך זמן

אוריינות מדעים

אוריינות קריאה

דיגיטלית

מחקרים בין-לאומיים בחינוך

מטרת המחקרים הבין-לאומיים בתחום החינוך היאלבדוק ידע ואוריינות של תלמידים בתחומים שונים

לפי תקנים בין-לאומיים :מחקרים אלו מאפשרים, בין השאר

מתן תמונה השוואתית בין-לאומית, הן נקודתית והןמבחינת מגמות שינוי לאורך שנים

בחינת מגמות בפערים בין קבוצות שונות בתוךמדינות וביניהן

בדיקת גישות חדשות ועדכניות בהוראת תחומיהדעת הנבדקים, ולבחון בעזרתן את תכניות

לימודים והטמעתן ,בחינת עמדות ותפיסות של תלמידים, מורים

מנהלים והורים ונתוני הקשר חינוכיים נוספים בהשוואה למערכות חינוך אחרות

© 2013 # 3


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

מחקר פיזה נחשב למחקר הבין-לאומי המקיף, החשובכיוםוהחדשני ביותר בתחום החינוך

-המחקר נערך על ידי הOECDאחת לשלוש שנים , 15המחקר מיועד לתלמידים בני :המחקר בוחן באופן קבוע אוריינות בשלושה תחומים

מתמטיקה, קריאה ומדעים בכל מחזור מחקר, אחד מתחומי האוריינות מצוי במוקד

ההערכה למחקר מצטרפים גם "תחומי אורח", כגון פתרון בעיות

ואוריינות כלכלית השתתפו למעלה מחצי מיליון 2012במחקר פיזה

מדינות וישויות כלכליות, בהן ישראל 65תלמידים מ-

– "כרטיס ביקור"PISA)מחקר פיזה )Programme for International Student Assessment

© 2013 # 4


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

מהו מחקר פיזה?

:המטרה המרכזית של מחקר פיזה היא להעריך

רכשו כלי חשיבה -באיזו מידה התלמידים 'מוכנים לחיים הבוגרים' "כלליים והבנה באופן המאפשר התמודדות טובה ויעילה עם

סביבתם"

בו מסתיים חינוך חובה במרבית 15לפיכך נבחר גיל OECDמדינות

של התחומים האוריינותהמחקר בודק את רמת הנבחנים בו, שפירושה:

"היכולת של תלמידים ליישם ידע וכישורים שהם רכשו בתחומים מרכזיים, וכן לנתח, להסיק ולהסביר בצורה יעילה את הדרכים

שבהן הם ניגשים לבעיות, מפרשים אותן ומוצאים להן פתרונות, במגוון מצבים"

במילים אחרות, אוריינות מתמקדת ביכולת להבין, ליישםולרכוש מיומנויות חדשות בתחומים הנבדקים ללא תלות

הדוקה בתכנית לימודים ספציפית כזו או אחרת

© 2013 # 5


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

מה מעריכים במחקר פיזה? :המחקר בוחן באופן קבוע אוריינות בשלושה תחומים

מתמטיקה, קריאה ומדעים

,כל מחזור מחקר מתמקד באחד משלושת התחומיםכלומר בתחום זה יש יותר שאלות וחלוקה לתחומי משנה

)אך גם שני התחומים האחרים נמדדים(, כדלהלן:

2000 2003 2006 2009 2012

קריאה מתמטיקה מדעים קריאה מתמטיקה

נוסף על שלושת תחומי האוריינות הקבועים, מוערכים 2012בכל מחזור מחקר גם "תחומי אורח". במחקר

תחומים אלו היו אוריינות כלכלית, קריאה דיגיטלית ופתרון בעיות ממוחשב

בנוסף, ומתוך כוונה למחשב את כלל המחקר בשנת, חלק מתחומי האוריינות הקבועים ניתנים גם 2015

באופנות ממוחשבת

© 2013 # 6


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

מי המשתתפים במחקר פיזה? 15אוכלוסיית היעד של המחקר היא תלמידים בגיל

וחודשיים(16 ושלושה חודשים עד גיל 15)ליתר דיוק, גיל

השתתפו למעלה מחצי מיליון תלמידים 2012במחקר מדינות וישויות פוליטיות65בטווח גילאים זה מ-

: אוסטריה, אוסטרליה, איטליה, איסלנד, אירלנד, אסטוניה, OECDמדינות

ארצות הברית, בלגיה, בריטניה, גרמניה, דנמרק, הולנד, הונגריה, טורקיה, , לוקסמבורג, מקסיקו, נורווגיה, ניו-זילנד, סלובניה, ישראליוון, יפן,

סלובקיה, ספרד, פולין, פורטוגל, פינלנד, צ'ילה, צ'כיה, צרפת, קוריאה, קנדה, שוודיה, שווייץ

שותפות אלבניה, מדינות אינדונסיה, האמירויות, איחוד אורוגוואי, :

ארגנטינה, בולגריה, ברזיל, הונג-קונג )סין(, וייטנאם, טוניסיה, טייוואן, ירדן, סינגפור, סרביה, )סין(, מונטנגרו, מלזיה, מקאו ליכטנשטיין, ליטא, לטביה, רומניה, ריקה, קזחסטן, קטאר, קפריסין, קרואטיה, פרו, קולומביה, קוסטה

רוסיה, שנחאי )סין(*, תאילנד

*הישגי שנחאי לא יוצגו בדוח זה היות ומדובר על עיר ולא

מדינה

© 2013 # 7


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

חומרי ההערכה במחקר פיזה

:חומרי ההערכה במחקר פיזה הם חוברות מבחני הישגים בתחומי האוריינות

הנבחנים שאלונים המספקים מידע אודות התלמיד, סביבתו

ובית ספרו שאלונים אלו כוללים: שאלון לתלמיד )כולל שאלון

אודות נגישות אמצעי תקשוב(; שאלון למנהל בית הספר; שאלון הורים

מטרת שאלונים אלו היא לקשור בין ההישגים לביןמשתני רקע שונים ולנסות להסביר באמצעותם

חלק מן השונות בהישגים

,חלק מן התחומים במחקר אך לא במקוםבנוסף , הוערכו באמצעות מבחנים ממוחשבים. תחומים 2012

אלו היו: מתמטיקה, פתרון בעיות וקריאה דיגיטלית

© 2013 # 8


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

סולמות הציונים במחקר פיזה

800 עד 200סולמות הפיזה הם סולמות בטווח של נקודות

בכל תחום אוריינות, הסולם נקבע כך שבשנההראשונה בה התחום היה במוקד, ממוצע מדינות

100 וסטיית התקן היא 500 הוא OECDה- סולמות הפיזה עוברים תהליך כיול המאפשר השוואה

בין מחזורי מחקר שונים עם זאת, ההשוואה בין מחזורי המחקר אפשרית רק

כאשר תחום אוריינות מסוים היה כבר במוקד. לפיכך השוואת ההישגים לאורך השנים אפשרית במתמטיקה

- משנת במדעים; 2000- משנת בקריאה; 2003משנת 2006

בנוסף, סולם הציונים הרציף מחולק לקטגוריותהמכונות "רמות בקיאות". רמות הבקיאות מתארות

מה התלמידים יודעים ויכולים לעשות בתחום הנבחן. ככל שרמת הבקיאות גבוהה יותר, כך התלמיד המצוי

בה יכול לענות על שאלות בדרגת קושי גבוהה יותר

© 2013 # 9


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

מחקר פיזה בישראל

ישראל השתתפה לראשונה במחקר פיזה בשנת במסגרת מחקר המכונה "פיזה+", אשר 2002

אפשר למדינות נוספות להשתתף בגל הראשון (2000 )

בשל סמיכות 2003ישראל לא השתתפה במחזור הזמנים למחקר "פיזה+"

ישראל השתתפה בכל 2003למעט מחקר ,מחקרי פיזה שנערכו עד כה

הגוף האמון על ניהול מחקר פיזה 2009ממחקר ,על כל שלביו היא הרשות הארצית למדידה

והערכה בחינוך )הראמ"ה(

© 2013 # 10


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

בישראל – משתתפים וחומרי 2012מחקר פיזה ההערכה

בתי 172 תלמידים* מ-5,055 השתתפו 2012במחקר ספר. זהו מדגם מייצג של כלל מגזרי האוכלוסייה

בישראל )למעט הבנים בבתי ספר חרדים( מן 90% מבתי-הספר שנדגמו ו-92%בישראל השתתפו

התלמידים שנדגמו. שיעורים אלו עומדים בקריטריונים שנקבעו על ידי מארגני פיזה

חומרי ההערכה העיקריים היו: מבחני ההישגיםבמתמטיקה, קריאה ומדעים; שאלון לתלמיד; שאלון

למנהל בית ספר ;חומרי ההערכה המשניים היו: המבחן באוריינות כלכלית

המבחנים הממוחשבים במתמטיקה, פתרון בעיות וקריאה דיגיטלית

היה הפעם הראשונה שבה השתתפה ישראל 2012מחקר במבחני פיזה ממוחשבים

תלמידים נוספים השתתפו במבחן באוריינות כלכלית 1,000*כ-

© 2013 # 11


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

בישראל - הליך2012מחקר פיזה

נערך בישראל בחודשים מרץ-אפריל 2012מחקר פיזה )כשנה לפני מועד זה נערך גם מחקר חלוץ/פיילוט(2012

.לתלמידים ניתנו מבחנים במתמטיקה, קריאה ומדעים דקות120חלק זה נמשך

לאחר מכן ניתנו לכל הנבחנים שאלון לתלמיד. חלק זה דקות30נמשך

כמחצית מן הנבחנים המשיכו לאחר מכן למבחניםהממוחשבים במתמטיקה, פתרון בעיות וקריאה

דקות40דיגיטלית. חלק זה נמשך הבודק נושאים למנהלי בתי הספר ניתן שאלון לבית ספר

הקשורים להיבטים ארגוניים ופדגוגיים של בית-הספר

© 2013 # 12


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

בישראל – מה יוצג במצגת זו? 2012מחקר פיזה במצגת זו יוצגו הישגי ישראל במתמטיקה, קריאה

ומדעים. כמו כן, יוצגו ההישגים במבחנים הממוחשבים במתמטיקה ובקריאה דיגיטלית,

כדלהלן:

ממצאים עיקריים ומגמות לאורך זמן

בהשוואה לממוצע ה בין-לאומי: במבטOECD -ובהשוואה למספר מדינות השוואה

במבט פנים ישראלי: לפי מגזרי שפה, מגדר, רקעחברתי כלכלי וסוג הפיקוח

ההישגים באוריינות כלכלית לא יוצגובמצגת זו ובמבחן הממוחשב בפתרון בעיות. ממצאים אלו

2014 במהלך שנת OECDיוצגו על ה-

© 2013 # 13


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

בישראל – מדינות ההשוואה 2012מחקר פיזה :שבע מדינות נבחרו כמדינות השוואה

מדינה עם תל"ג לנפש הדומה לזה של ישראלפורטוגל :מדינות גבוהות במדרג ההישגים בפיזה :קנדה ופינלנד

ובמתן שירותים חברתייםמדינת השוואה פופולרית בשיח ארצות הברית :

הציבורי, אשר בדומה לישראל מאופיינת בהגירהמדינה מאופיינת בהגירה, ודומה לישראל ניו זילנד :

בפיזור הציונים הגדול מייצגת את קבוצת מדינות במזרח אסיה דרום-קוריאה :

המאופיינות בגידול כלכלי מרשים ונחשבות מרכז תעשיות עתירות ידע

מדינת מקסיקו :OECD בעלת הישגים נמוכים במיוחד

© 2013 # 14


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

2012פיזה ממצאים עיקריים ומגמות לאורך זמן

© 2013 # 15


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

ממצאים עיקריים עולים שלושה ממצאים עיקריים:2012מנתוני מחקר פיזה

הישגי ישראל משתפרים עם מגמות לאורך שנים :השנים. מגמה זו באה לידי ביטוי בכל שלושת תחומי

האוריינות: מתמטיקה, קריאה ומדעים, ומציבה את ישראל בין המדינות בעלות השיפור הגדול ביותר.

השוואה למדינותOECD בכל התחומים שנבדקו הישגי :. OECDישראל נמוכים מממוצע מדינות ה-

בקריאה ההישגים טובים יחסית וקרובים לממוצע , ואילו בתחומים האחרים הפערים גדולים יותר.OECDה-

בכל תחומי האוריינות פיזור שונות ופערים בהישגים :הציונים בישראל הוא מהגדולים בעולם.

קיימים פערים גדולים מאד בין דוברי העברית לדוברי הערבית, וכן קיימים פערים בהישגיהם של תלמידים מרמות שונות של רקע חברתי-תרבותי-כלכלי - ככל

שהרקע גבוה יותר כך ההישגים גבוהים יותר

© 2013 # 16


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

השינויים בהישגי ישראל לאורך שנים

בסיכום עשור של השתתפות במחקר פיזה, הישגי ישראל משתפריםלאורך השנים

2012בשלושת התחומים ניכרת עלייה בהישגים, ותוצאות מחקר מחזקות מגמה זו

מגמת השיפור באה לידי ביטוי בכל תחומי האוריינות, ומציבה אתישראל בין המדינות בעלות השיפור הגדול ביותר

מתמטיקה מדעים קריאה

300

350

400

450

500

550

600

442 439455447

474 470466486

452 454

ישראל כלל

+16

2002 2006 2009 2012 2006 2009 20122006 2009 2012

+24 +34

© 2013 # 17


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

השינויים בהישגי ישראל לאורך שנים

ככלל, השיפורלאורך השנים

נרשם הן בקרב דוברי העברית והן

בקרב דוברי הערבית

)למעט מדעים בקרב דוברי

ערבית(

2006 2009 20122006 2009 2012 2002 2006 2009 2012

2006 2009 20122002 2006 2009 20122006 2009 2012


300

350

400

450

500

550

600

460 456476470

498 492489510

465 467

עברית דוברי

+29 +45 +25


300

350

400

450

500

550

600

372 372382

367

392 394388401

378

403

ערבית דוברי

+16 +23 -9

© 2013 # 18


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

השינויים בהישגי ישראל לאורך השנים

מגמת השיפור באה לידי ביטוי באומדן השינויOECDהממוצע לשנה המחושב על ידי ה-

נקודות 4.2אומדן השינוי השנתי: במתמטיקה 2.8 נקודות לשנה ובמדעים 3.7לשנה, בקריאה

נקודות לשנה השיפור מתבטא הן בציונים הממוצעים והן

בשיעורים ברמות הבקיאות: ירידה בשיעורי התלמידים ברמות הבקיאות

הנמוכות עלייה בשיעורי התלמידים ברמות הבקיאות

הגבוהות

© 2013 # 19


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

השינויים בהישגי ישראל לאורך שנים - מתמטיקה

במתמטיקה לדוגמה, אומדן השינוי הממוצע לשנה בישראל עומד על נק', מה שמציב את ישראל במקום השמיני מבחינת גודל השיפור4.2

-15

-10

-5

0

5

10

15

לשנה 4.2 ממוצע -2003שינוי2012

© 2013 # 20


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

OECDהשינויים בהישגי ישראל לאורך שנים – דוח

בפרסום הבין-לאומי של ממצאי פיזה, ישראלמצוינת לטובה כמדינה שחל בה שיפור שנתי

מתמיד בכל שלושת תחומי האוריינות*

48, עמוד IV, כרך OECD*בדוח פיזה בין-לאומי של ה-

© 2013 # 21


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

השינויים בהישגי ישראל לאורך שנים – רמות בקיאות

תחום האוריינות

רמות הבקיאות 2002 2006 2009 2012

מתמטיקה

שיעור "המתקשים" - 42% 39% 34%

שיעור "המצטיינים

"- 6% 6% 9%

קריאה

שיעור "המתקשים" 33% 39% 27% 24%


"4% 5% 7% 10%

מדעים

שיעור "המתקשים" - 36% 33% 29%


"- 5% 4% 6%

השיפור בא לידי ביטוי בעיקר בצמצום בשיעור התלמידים המצוייםברמות הבקיאות הנמוכות ובעלייה בשיעור התלמידים ברמות

הבקיאות הגבוהות )בעיקר בקריאה(

© 2013 # 22


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

דירוג ישראל בין המדינות המשתתפות

200241

משתתפות

200657

משתתפות

200964

משתתפות

201264

משתתפות

מתמטיקה - 40מקום 41מקום 40מקום

קריאה 30מקום 40מקום 36מקום 33מקום

מדעים - 39מקום 41מקום 40מקום

בין מחזורי המחקר )יש השתפרבתחום הקריאה מיקומה של ישראל לשים לב כי בכל מחזור של מחקר פיזה, מספר המדינות המשתתפות

שונה(

בתחומים מתמטיקה ומדעים, ישראל נמצאת, פחות או יותר, באותוהמקום במדרג המדינות המשתתפות

© 2013 # 23


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

OECDהישגי ישראל בהשוואה למדינות ה-

בכל תחומי האוריינות, הן במבחנים המודפסיםוהן במבחנים הממוחשבים, הציון הממוצע

בישראל נמוך מהציון הממוצע במדינות OECDה-

טובים יחסיתבאוריינות קריאה הישגי ישראל 10 )פער של OECDודומים להישגים בממוצע ה-

נקודות(

תחום האוריינות OECDהפער בין ישראל לממוצע ה-מתמטיקה נק'28

קריאה נק'10מדעים נק'31

מתמטיקה ממוחשב נק'50

קריאה דיגיטלית נק'36

© 2013 # 24


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

פערים בין דוברי עברית לדוברי ערבית

פערי ההישגים בין מגזרי השפה הם גדולים מאד)כסטיית תקן שלמה(, והם הולכים וגדלים לאורך מחזורי

פיזה

יוצא דופן בגודלו הוא הפער בקריאה דיגיטלית העומד על נקודות155

)נציין כי בכל התחומים )למעט מתמטיקה ממוחשב , OECDהישגי דוברי העברית דומים לממוצע מדינות ה-

ובקריאה אף טובים יותר

תחום האוריינות הפער בין מגזרי השפהמתמטיקה נק'101

קריאה נק'109מדעים נק'98

מתמטיקה ממוחשב נק'92

קריאה דיגיטלית נק'155

© 2013 # 25


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

פיזור הציונים בישראל

IEAמדינות ה-

בכל תחומי האוריינות, פיזור הציונים של התלמידים בישראל הואמהגדולים מקרב המדינות המשתתפות. ממצא דומה נמצא גם בכל

מחזורי מחקר פיזה הקודמים

© 2013 # 26


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

פערי הישגים בין רמות הרקע החברתי-תרבותי-כלכלי

פערי ההישגים בין תלמידים מרמות רקע חברתי-כלכלישונות )נמוך, בינוני וגבוה( הם גדולים עד גדולים מאד*

תחום האוריינות פער בין רקע גבוה דוברי עבריתלנמוך-

פער בין רקע גבוה דוברי ערביתלנמוך-

מתמטיקה נק'57 נק'96קריאה נק'40 נק'82מדעים נק'49 נק'95

מתמטיקה ממוחשב נק'39 נק'92קריאה דיגיטלית נק'41 נק'84

סטיית תקן 0.8בערך בין לסטיית תקן שלמה

סטיית תקן 0.4בערך בין סטיית תקן0.6ל-

הוא מדד שפותח על ידי פיזה 2012*המדד לניתוח רקע חברתי-תרבותי-כלכלי בנתוני פיזה ESCSהמכונה

© 2013 # 27


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

הישגים באוריינות מתמטיקה

המבחן המודפס

© 2013 # 28


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

אוריינות מתמטיקה במחקר פיזה

אוריינות מתמטיקה: "היכולת לזהות ולהבין את התפקיד שממלאת

המתמטיקה בעולם, לערוך שיפוטים מבוססים, להשתמש במתמטיקה ולעסוק

בה בדרך שתענה על צרכיו של הפרט כאזרח מועיל, מתעניין וביקורתי"

© 2013 # 29


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: ההישגים בישראל ובמדינות 2012מתמטיקה המשתתפות

מדינות מזרח-אסיה תופסות את ששת המקומות הראשונים נק' מתחת לממוצע 28 נק', פער של 466הציון הממוצע בישראל הוא

מדינות(64 מתוך 40 )במקום ה-OECDה-מבין מדינות ההשוואה ישראל ממוקמת במקום לפני האחרון

ואןטייו יפן

לנדהו

דהקנ

ניהגרמ

ליהטר

אוסמרק

דנפת

צרביה

לט

וגלרט

פוסיה

רוטא

לי

טיהרוא

קקיה

טור

ריהולג

בלנד

תאי

יקוקס

מ

קהרי

טהקוס

נהנטי

ארג

ביהלומ

קו פרו300

350

400

450

500

550

600

554

519 518500

487 481 466

413

494

OECD=494

© 2013 # 30


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: מגמות שינוי בהישגים בישראל 2012מתמטיקה 2003-2012ובמדינות המשתתפות

נק', מה שמציב 4.2אומדן השינוי הממוצע לשנה בישראל עומד על מבחינת גודל השיפור, והראשון מבין במקום השמיניאת ישראל

מדינות ההשוואה

-15

-10

-5

0

5

10

15

4.23.1 2.8

1.1 0.3

-1.4-2.5 -2.8

לשנה ממוצע -2003שינוי2012

© 2013 # 31


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: רמות הבקיאות2012מתמטיקה רמות הבקיאות מחלקות את סולם הציונים הרציף

במתמטיקה לשש רמות על פי נקודות חתך

ברמת הידע איכותיכל רמת בקיאות מייצגת שינוי במתמטיקה ומלווה בתיאור המסביר מה מאפיין

תלמידים בטווח זה של ציונים מבחינת רמת אוריינות המתמטיקה שלהם ומה הם בדרך כלל יודעים

ומצליחים לפתור

רמות הבקיאות הן כדלהלן: ששרמה טווח ציוני הקטגוריה6רמה נק'669מעל 5רמה נק'669 עד 607מ-4רמה נק'607 עד 545מ-3רמה נק'545 עד 482מ-2רמה נק'482 עד 420מ-1רמה נק'420 עד 358מ-

1מתחת לרמה נק'358מתחת ל-

© 2013 # 32


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: שיעור התלמידים ברמות הבקיאות2012מתמטיקה בישראל ובמדינות השוואה

בדומה לארצות 9%( בישראל הוא 6 ו-5שיעור התלמידים המצטיינים )רמות ,הברית

והוא גבוה 34%( בישראל הוא 2שיעור התלמידים המתקשים )מתחת לרמה ,ממרבית מדינות ההשוואה

0%

20%

40%

60%

80%

100%

3% 4% 3% 8% 9%16%

8%

23%

8%6%10% 9%

15% 16%

18%

18%

32%

15%15%

21% 20%

22%23%

22%26%

28%

22%21%

26% 29%

23%24%

21% 23%

13%

24%24%

22% 23%18%

18%15% 16%

4%

18%19%

12% 12% 10%9% 7% 7%

1%

9%12%4% 4% 5% 2% 2% 2% 3%

6רמה

5רמה

4רמה

3רמה

2רמה

1רמה

מתחת 1לרמה

© 2013 # 33


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: פיזור ההישגים במדינות 2012מתמטיקה המשתתפות

IEAמדינות ה-

,בישראל פיזור הציונים גדול במיוחד. מבין המדינות המשתתפות נק'(347ישראל מצויה במקום השני בפיזור ההישגים )

תמונה זו חוזרת על עצמה בכל מחזורי פיזה שבהם השתתפה ישראל

אלשר

יגיה

בל -לנד

זי וני

)(

-

סיןונג

ק ונגה

ניהריט

ב

ריהונג

ה

סיןפרי

ק

וגלרט

פוניה

לבא

ריהסט

אולנד

הוביה

סרדה

קנ יווןסיה

רולנד

איררק

נמד

זיהמל '

להי צ רדן

י

ביהלומ

קו

קהרי טה

קוס0

50

100

150

200

250

300

350

400

347.06342324.56772323.3837

306.51194 294.54744293.11416281.28996

244.75774

OECD=301

אוןמ

קהטי

תמבמ

יםיונ

צוח

טו5

-

אוןמ

95

© 2013 # 34


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: הישגים בכלל האוכלוסייה 2012מתמטיקה ולפי מגזר שפה

-נק' )כסטיית תקן שלמה( 101הישגים של דוברי העברית גבוהים ב מהישגיהם של דוברי הערבית

-הפער בין ממוצע הOECD נק' בלבד; 5 לממוצע של דוברי עברית הוא נק'106הפער המקביל בקרב דוברי ערבית הוא

ישראל כלל OECD עברית דוברי ערבית דוברי

300

350

400

450

500

550

600

466

494 489

388

מתמטיקה

© 2013 # 35


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: רמות הבקיאות בכלל האוכלוסייה ולפי 2012מתמטיקה מגזר שפה

( גדול כמעט פי 2שיעורם של דוברי הערבית המתקשים )מתחת לרמהשלושה מזה של דוברי עברית. בנוסף, שיעור דוברי הערבית המצטיינים

( הוא אפסי6 ו-5)רמות התפלגות רמות הבקיאות בקרב דוברי העברית כמעט זהה לזו של מדינות

OECDה-

דוברי ערבית

דוברי OECDעברית

כלל ישראל

0%

20%

40%

60%

80%

100%

0.365817

0.1004630.07997955141441580.159064

0.301306

0.1410130.149613265700272

0.176412

0.198901

0.2199360.224739658778612

0.215291

0.09809

0.2411660.237668143225769

0.209569

0.030901

0.1786140.1815714298304570.145993

0.0908220.09331545441218650.0718660.02798530.03311249663828710.021805

מתמטיקה

6רמה

5רמה

4רמה

3רמה

2רמה

1רמה

מתחת 1לרמה

© 2013 # 36


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: הישגים לפי מגזר שפה ומגדר2012מתמטיקה

( בקרב דוברי 15בקרב דוברי עברית ישנו פער לטובת הבנים ;)'נק נק'(. דפוס זה חזר על עצמו גם 9ערבית ישנו פער לטובת הבנות )

2009במחקר

עברית דוברי ערבית דוברי

300

350

400

450

500

550

600

496

383

481

392

בנים מתמטיקה בנות

© 2013 # 37


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

המדד לרקע חברתי כלכלי שנעשה בו שימוש לצורך הוא מדד שפותח על ידי 2012ניתוח נתוני מחזור

פיזה מדד זה נקראESCS )Economic Social and

Cultural Status( או מדד החת"כ )חברתי-תרבותי-כלכלי(

המדד מחושב על סמך דיווח עצמי של התלמידיםומשקלל נתונים אודות עיסוק ורמת השכלת ההורים,

נגישות של משאבים חינוכיים, תרבותיים וכלכליים בבית וקיומם של אמצעים נוספים המעידים על מצב

כלכלי יש לשים לב כי מדדESCS .הוא מדד ברמה אישית

לעומת זאת, מדד הטיפוח של משרד החינוך )"שטראוס"( הוא מדד הכולל מרכיבים אחרים,

ביניהם גם מרכיבים ברמה בית ספרית

: הישגים לפי רקע חברתי-כלכלי2012מתמטיקה

© 2013 # 38


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

המדד נקבע כך שממוצע מדינותOECD 0 הוא 1וסטיית התקן

ממוצע ערך מדד החת"כ בכלל אוכלוסיית; בקרב דוברי עברית 0.17הנבחנים בישראל הוא

-0.21; בקרב דוברי ערבית הוא 0.28הוא מטעמי נוחות הצגה, המדד חולק לשלוש

קטגוריות כדלהלן: 0-30רקע נמוך-אחוזונים 31-70רקע בינוני-אחוזונים 71-100רקע גבוה-אחוזונים


© 2013 # 39


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית


דוגמאות לשאלות שלפיהם מחושב

מדד ESCS

© 2013 # 40


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: הקשר בין הישגים לרקע חת"כ2012מתמטיקה

IEAמדינות ה-

קיים מתאם חיובי ברמת המדינות המשתתפות בין ההישגים לבין רקעחת"כ: ככל שממוצע מדד החת"כ גבוה יותר כך הישגים גבוהים יותר

הישגי ישראל נמוכים מההישגים המנובאים לה לפי מדד החת"כ

-2.00 -1.00 0.00 1.00300

350

400

450

500

550

600

518519

481466

500

554

487

413

R² = 0.208179529987094

" כ חת רקע

© 2013 # 41


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: הישגים לפי רקע חברתי-כלכלי ולפי 2012מתמטיקה מגזר שפה

לתלמידים מרקע גבוה יותר יש בממוצע הישגים גבוהים יותר בקרב תלמידים דוברי עברית הפערים בהישגים בין רמות רקע חת"כ עוקבות

20-40 נק'; בקרב תלמידים דוברי ערבית הפערים המקבילים עומד על 50הוא כ-נק'

השוואה בין מגזרי השפה בתוך כל קבוצת חת"כ מעלה שבקרב קבוצת הרקע נק'. בקרב קבוצות הרקע הבינוני 67 ל-מצטמצםהנמוך הפער בין מגזרי השפה

נק'100והגבוה הפערים בין שני מגזרי השפה הם כ-


300

350

400

450

500

550

600

440

373

486

391

536

430

מגזר- מתמטיקה

© 2013 # 42


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: הישגים לפי מגדר וסוג הפיקוח2012מתמטיקה

נק' 500באופן כללי, ממוצע הישגי התלמידים בפיקוח ממלכתי הוא נק' בין הפיקוח הממלכתי 12 נק' - פער של 488ובפיקוח הממ"ד הוא

לממ"ד בחלוקה לפי מגדר הפער הוא לטובת הבנים, בשני סוגי הפיקוח

נק'20)ממלכתי וממ"ד( בסדר גודל של לבנות בפיקוח החרדי הישגים נמוכים יותר מהבנות בפיקוח הממלכתי

נק', בהתאמה(13 ו- 24והממ"ד )פערים של

ממלכתי דתי- ממלכתי בנות חרדי

300

350

400

450

500

550

600

512495489 478

465

מתמטיקה בנים בנות

ממוצ500ע

ממוצ488ע

© 2013 # 43


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: הישגים בתחומי התוכן2012מתמטיקה

-בכל תחומי התוכן ממוצעי הציונים בישראל נמוכים מממוצעי הOECD . נקודות( והגדול ביותר הוא 15הפער הקטן ביותר הוא בתחום הכמויות )

נקודות(41בתחום מרחב וצורה ) עם זאת, בקרב תלמידים דוברי עברית נצפה ציון גבוה במיוחד בתחום

(OECD נקודות מממוצע ה-11 נקודות )גבוה ב-506הכמויות – בכל תחומי התוכן הפערים בין מגזרי השפה גדולים מאד

שינוי ויחסים כמויות

מרחב וצורה

ודאות איונתונים

300

350

400

450

500

550

600

462480

449465

493 495 490 493484506

470487

386 386376

389

תחומים- תת מתמטיקה ישראל כלל OECD עברית דוברי ערבית דוברי

© 2013 # 44


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: הישגים במיומנויות הקוגניטיביות2012מתמטיקה

בכל תחומי התוכן הציונים של תלמידי ישראל בפיזה נמוכים מממוצע נקודות 30 בכ-OECDה-

בפילוח לפי מגזר השפה, שוב נראים הפערים הגדולים בין שניהמגזרים העומדים על כסטיית תקן שלמה. בנוסף, הציונים של דוברי

בכל שלושת המיומנויותOECDהעברית קרובים לממוצע ה-

יישום פירוש ניסוח

300

350

400

450

500

550

600

469 465 462

493 492 497489 488 485

396380 378

מיומנויות- מתמטיקה ישראל כלל OECD עברית דוברי ערבית דוברי

© 2013 # 45


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

:מנקודת מבט בין-לאומית נק' מממוצע 28 נק', הנמוך ב-466הציון של ישראל הוא 1.

משתתפות( 64 מבין 40, )מקום OECDה- נק', שמציבה במקום השני 347פיזור הציונים בישראל הוא 2.

המדינות המשתתפות64מבין שיעור התלמידים בישראל המצויים ברמות הבקיאות הנמוכות 3.

OECD - שיעור גדול ביחס למדינות ההשוואה ול-34%הוא )23%(

4.2אומדן השיפור השנתי בישראל בין מחזורי פיזה הוא 4.נקודות בשנה )שיפור שמיני בגודלו בין המדינות המשתתפות(

:מנקודת מבט פנים ישראלית נק' בין דוברי עברית לדוברי 100ישנו פער גדול מאד של כ-1.

ערבית הישגיהם הממוצעים של דוברי העברית דומים לממוצע 2.

OECDה- נק' בין תלמידים 100בקרב דוברי עברית ישנו פער של כ-3.

מרקע חת"כ גבוה לתלמידים מרקע חת"כ נמוך; בקרב דוברי נק'60ערבית הפער המקביל הוא כ-

ככלל, הפערים בין המגדרים הם לטובת הבנים, למעט בקרב 4.דוברי ערבית

: סיכום הישגי המבחן המודפס2012מתמטיקה

© 2013 # 46


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

הישגים באוריינות מתמטיקה

המבחן הממוחשב

© 2013 # 47


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

הועבר לראשונה גם מבחן 2012במחקר ממחושב באוריינות מתמטיקה

המבחן הממוחשב במתמטיקה הוא הרחבה שלהמבחן המודפס ובודק מיומנויות דומות

אמנם האופנות הממוחשבת מאפשרת תצוגהמאירת עיניים ויצירת שאלות בעלות אופי דינאמי

ואינטראקטיבי, אך תהליך פתרון בעיה במתמטיקה נשען על אותם יכולות ותהליכים, בין

אם הבעיה ניתנת באופנות מודפסת ובין היא ניתנת באופנות ממוחשבת

,ישנו מתאם סטטיסטי גבוה מאד, ברמת תלמידבין הציונים במבחן המודפס לבין אלו בממוחשב

(0.85; ישראל=0.91)בין-לאומי=

המבחן הממוחשב במתמטיקה

© 2013 # 48


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: ההישגים בישראל 2012מתמטיקה ממוחשב ובמדינות המשתתפות

מדינות, רובן מדינות 31במבחן זה השתתפו OECD מדינות מזרח-אסיה תופסות גם במבחן הממוחשב את ששת המקומות

הראשונים נק' מתחת לממוצע 50 נק', פער של 447הציון הממוצע בישראל הוא

OECD (31 מתוך 27 )מקום

ורגפ

סינאה

ריקו

)(

-סין

נגקו

נגהו

)(

סיןאו

מק פןי

אןיוו

טידה

קניה

טונאס

יהלג

ביה

מנגר

פתצר

יהרל

סטאו

יהטר

וסא

יהטל

אי

יתבר

הות

רצא

יהווג

ורנ

יהבק

לוס

רקנמ

דנד

רלאי

יהוד

שויה

וסר

ליןפו

גלטו

ורפ

יהבנ

לוס

רדספ

יהגר

הונ

אלשר

י

ות

רוימי

האוד

יחא '

להצי

ילרז

ביה

מבלו

קו

300

350

400

450

500

550

600553

523498 489

447

OECD=497

© 2013 # 49


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: שיעור התלמידים ברמות הבקיאות2012מתמטיקה ממוחשב בישראל ובמדינות השוואה

הנמוך מבין 6%( בישראל עומד על 6 ו-5שיעור התלמידים המצטיינים )רמות ,מדינות ההשוואה

הגבוה מבין 39%( בישראל הוא 2שיעור התלמידים המתקשים )מתחת לרמה ,מדינות ההשוואה

קוריאה קנדהארצות הברית פורטוגל ישראל OECD

0%

20%

40%

60%

80%

100%

2% 4% 6% 6%

21%

7%5%9%

12% 15%

18%

13%14%

19%

25%25%

22%

23%24%

27%

27%27%

20%

26%27%

24%

19%18%

13%

20%19%

13%8% 6% 5%

9%9% 5% 2% 1% 1% 3%

6רמה

5רמה

4רמה

3רמה

2רמה

1רמה

לרמה 1מתחת

© 2013 # 50


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: פיזור ההישגים במדינות 2012מתמטיקה ממוחשב המשתתפות

IEAמדינות ה-

( מבין המדינות 365ישראל מצויה במקום הראשון בפיזור ההישגים )'נק המשתתפות

תמונה ממצאים זו היא תמונה שחוזרת על עצמה בכל מחזורי הפיזהשבהם השתתפה ישראל

אלשר

י

יהלג

בור

גפסינ

יהמנ

גריה

גרהונ

דהקנ

יהרל

סטאו

פתצר

ית

ברה

ותרצ

אאה

ריקו פן

יאן

יווטי

יהטר

וסא

יהבנ

לוס

)(

-סין

נגקו

נגהו

רקנמ

דיה

ווגור

נלין

פויה

בקלו

סיה

ודשו

גלטו

ורפ

ות

רוימי

האוד

יחא

ילרז

ב)

( סין

אומק

יהטל

אייה

טונאס

רדספ '

להצי

נדרל

אייה

וסר

יהמב

לוקו

0

50

100

150

200

250

300

350

400364.69852

297.39834292.41312291.78998278.70386

OECD=291

© 2013 # 51


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: הקשר בין הישגים לרקע 2012מתמטיקה ממוחשב חת"כ

IEAמדינות ה-

גם במבחן הממוחשב במתמטיקה נמצא מתאם חיובי בין ההישגיםלרקע חת"כ: ככל שממוצע מדד החת"כ גבוה יותר כך הישגים גבוהים

יותר הישגי ישראל נמוכים במידה רבה מההישגים המנובאים לה לפי מדד

החת"כ

-2.00 -1.00 0.00 1.00300

350

400

450

500

550

600

553

523498

447

489R² = 0.0480428612832624

" כ חת רקע

© 2013 # 52


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: הישגים בכלל האוכלוסייה 2012מתמטיקה ממוחשב ולפי מגזר שפה

( 92גם במבחן הממוחשב הפער בין מגזרי השפה הוא גדול מאד)'נק בשני מגזרי השפה, הפערים בין ההישגים הממוצעים לבין ממוצע

נק'( גדולים 122 נק'; ערבית: 30 במבחן הממוחשב )עברית: OECDה- נק'; ערבית: 5יותר מן הפערים המקבילים במבחן המודפס )עברית:

נק'(106


300

350

400

450

500

550

600

447

497

467

375

ממוחשב מתמטיקה

© 2013 # 53


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: רמות הבקיאות בכלל 2012מתמטיקה ממוחשב האוכלוסייה ולפי מגזר שפה

( גדול פי שניים מזה של 2שיעורם של דוברי הערבית המתקשים )מתחת לרמה( דוברי הערבית הוא 6 ו-5דוברי העברית. בנוסף, שיעורם של המצטיינים )רמות

אפסי ,בקרב דוברי ערבית ישנו שיעור זהה של תלמידים ברמות הבקיאות הנמוכות

(. בקרב דוברי עברית ישנו 67%הן במבחן הממוחשב והן במבחן המודפס )שיעור גדול יותר של תלמידים ברמות הבקיאות הנמוכות במבחן הממוחשב

, בהתאמה(. כמו כן, בקרב דוברי עברית ,24%, 31%לעומת המודפס )עברית: , 12%, 8%ישנו שיעור קטן יותר של תלמידים ברמות הבקיאות הגבוהות )

בהתאמה(



כלל ישראל

0%

20%

40%

60%

80%

100%

0.423407

0.1452510.0691325947320042

0.206679

0.24684

0.1610330.1308812776

96357

0.179983

0.195413

0.2252570.2268506877

64598

0.218666

0.095882

0.2310280.2627038841

48457

0.201182

0.033369

0.1571470.197475522542333

0.1298120.0660010.0873580173

3807890.052514 0.01428250.0255980157

7817140.0111638

מתמטיקה ממוחשב

6רמה

5רמה

4רמה

3רמה

2רמה

1רמה

1מתחת לרמה

© 2013 # 54


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: הישגים לפי מגזר שפה 2012מתמטיקה ממוחשב ומגדר

:הפערים בין המגדרים משתנים לפי אופנות העברה של המבחן-נק' 8בקרב דוברי העברית הפער לטובת הבנים מצטמצם ל

נק' במודפס 15בממוחשב לעומת ,בקרב דוברי ערבית הפער, שגם במודפס הוא לטובת הבנות

נק' במודפס9 נק' בממוחשב לעומת 22מתרחב ל-


300

350

400

450

500

550

600

471

363

463

385

ממוחשב מתמטיקה בנים בנות

© 2013 # 55


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: הישגים לפי רקע 2012מתמטיקה ממוחשב חברתי-כלכלי ולפי מגזר שפה

לתלמידים מרקע גבוה יותר יש בממוצע הישגים גבוהים יותר בקרב תלמידים דוברי עברית, הפער בהישגים בין רמות רקע חת"כ עוקבות

נק'; בקרב תלמידים דוברי ערבית הפער העיקרי הוא בין קבוצת 40-50הוא נק'(30-40התלמידים מרקע חת"כ גבוה לשתי הקבוצות )

ההשוואה בין מגזרי השפה בתוך כל קבוצת חת"כ מעלה שבקרב קבוצת הרקע נק'. בקרב קבוצות הרקע הבינוני 55הנמוך הפער בין מגזרי השפה מצטמצם ל-נק'108 ו-88והגבוה, הפערים בין שני מגזרי השפה הם


300

350

400

450

500

550

600

420

365

461

373

512

404

- מגזר ממוחשב מתמטיקה

© 2013 # 56


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: הישגים לפי מגדר וסוג 2012מתמטיקה ממוחשב הפיקוח

נק' ובפיקוח 479באופן כללי, ממוצע הישגי התלמידים בפיקוח ממלכתי הוא נק' בין הפיקוח הממלכתי לממ"ד13 נק' - פער של 466הממ"ד הוא

למבחן המודפס שבו נמצא פער לטובת בניגוד בפילוח לפי מגדר עולה כי נק', בהתאמה(, במבחן הממוחשב חל 17, 23הבנים, הן בממלכתי והן בממ"ד )

נק'(9היפוך מגמה בפיקוח הממ"ד והפער הוא לטובת הבנות )-נק' לערך 36בקרב הבנות בפיקוח החרדי, הציון במבחן הממוחשב נמוך ב

נק' במבחן 13 ו-24מהציון של הבנות הפיקוח הממלכתי והממ"ד )בהשוואה ל-המודפס, בהתאמה(


300

350

400

450

500

550

600

487462471 471

435

ממוחשב מתמטיקה בנים בנות

ממוצ466ע

ממוצ479ע

© 2013 # 57


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

:מנקודת מבט בין-לאומית נק' מממוצע 50 נק', הנמוך ב-447הציון של ישראל הוא 1.

משתתפות( 31 מבין 27, )מקום OECDה- נק', שמציבה במקום הראשון 365פיזור הציונים בישראל הוא 2.

משתתפות31מבין שיעור התלמידים בישראל המצויים ברמות הבקיאות הנמוכות 3.


:מנקודת מבט פנים ישראלית נק' בין דוברי עברית לערבית92ישנו פער של 1. נק' בין תלמידים 100בקרב דוברי עברית ישנו פער של כ-2.

מרקע חת"כ גבוה לתלמידים מרקע חת"כ נמוך; בקרב דוברי נק'40ערבית הפער המקביל הוא כ-

הפערים בין המגדרים בקרב דוברי העברית בפיקוח הממלכתי 3.הם לטובת הבנים; לעומת זאת, בקרב דוברי ערבית ותלמידי

הפיקוח הממ"ד הם לטובת הבנות

: סיכום הישגי המבחן2012מתמטיקה ממוחשב

© 2013 # 58


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: סיכום הישגי המבחן הממוחשב 2012מתמטיקה ביחס למבחן המודפס

המבחן המודפס המבחן הממוחשבלפי מגזר שפה פער של גדול מאד לטובת דוברי עברית

לפי מגזר שפה ומגדרעברית: פער קל לטובת

הבנים;ערבית: פער קל לטובת

הבנות

עברית: פער לטובת הבנים אך קטן יותר;ערבית: פער לטובת הבנות, אך גדול יותר

לפי מגזר שפה ורקע חברתי-כלכלי

עברית: פער גדול מאד בין רקע גבוה לנמוךערבית: פער גדול בין רקע גבוה לנמוך

בקבוצת הרקע החת"כ הנמוך הפערים בין מגזרי השפה מצטמצמים

לפי סוג הפיקוח פער קל לטובת הממלכתי

לפי סוג פיקוח ומגדר

פער קל לטובת הבנים בממלכתי ובממ"ד;

לבנות החרדיות הישגים נמוכים ביחס לבנות בשאר סוגי הפיקוח

פער לטובת הבנים בממלכתי בלבד; בממ"ד

הפער מתהפך;לבנות החרדיות הישגים

נמוכים ביחס לשאר בפער

גדול יותר

© 2013 # 59


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

הישגים באוריינות קריאה

המבחן המודפס

© 2013 # 60


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

אוריינות קריאה במחקר פיזה

אוריינות קריאה: "היכולת להבין, להשתמש ולהעריך באופן

ביקורתי טקסט כתוב, על מנת להשיג את יעדיו של הפרט, לפתח את הידע והפוטנציאל שלו ולתרום לחברה"

© 2013 # 61


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: ההישגים בישראל ובמדינות 2012קריאה המשתתפות

-הישגי ישראל בקריאה טובים יחסית וקרובים לממוצע הOECD הציון . נק' מתחת לממוצע 10 נק', פער קל של 486הממוצע בישראל הוא

(64 מתוך 33 )מקום OECDה- מדינות אחרות18הציון של ישראל אינו שונה סטטיסטית מהציון של מדינות מזרח-אסיה תופסות את ארבעת המקומות הראשונים

יפןלנד

איר וליןפ -לנד

זי ניוגיה

בלאם

יטנויגיה

ורוונמרק

דנ

ריהאוסט פרד

ס

טיהרוא

קניה

לובסקיה

טוריסין

פרק '

ילה צ ניהרומ

גרונטנ

מוסיה

טוני זיהמל

ניהאלב פרו

300

350

400

450

500

550

600

536524 523 512

498 488 486

424

OECD=496

© 2013 # 62


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: מגמות שינוי בהישגים בישראל 2012קריאה 2000-2012ובמדינות המשתתפות

נק', מה שמציב את 3.7אומדן השינוי הממוצע לשנה בישראל עומד מבחינת גודל השיפור, והראשון מבין מדינות 11ישראל במקום ה-

ההשוואה

ארקט פרו

ואןטייו

סיהטוני

ביהלומ

קו

סיהדונ

אינניה

גרמ

טייןכטנש

ליניה

רומלנד

תאי

ריהונג

ה

סטןקזח

ליהאיט גיה

בלפת

צר

ריהסט

אורד

ספלנד

אירלנד

איסלנד

פינדיה

שוו-15

-10

-5

0

5

10

15

3.71.6 1.1 0.9

-0.3 -0.9 -1.1 -1.7

נהלש

נוישי

2000

-201

2

© 2013 # 63


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: רמות הבקיאות2012קריאה

רמות הבקיאות מחלקות את סולם הציונים הרציףבקריאה לשבע רמות על פי נקודות חתך

ברמת הידע איכותיכל רמת בקיאות מייצגת שינוי בקריאה ומלווה בתיאור המסביר מה מאפיין תלמידים

בטווח זה של ציונים מבחינת רמת אוריינות הקריאה שלהם ומה הם בדרך כלל יודעים ומצליחים לפתור

:שבע רמות הבקיאות הן כדלהלןרמה טווח ציוני הקטגוריה 6רמה נק'698מעל 5רמה נק'698 עד 626מ- 4רמה נק'626 עד 553מ- 3רמה נק'553 עד 480מ-2רמה נק'480 עד 407מ- א1רמה נק'407 עד 335מ-ב1רמה נק'335 עד 262מ-

ב1מתחת לרמה נק'262מתחת ל-

© 2013 # 64


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: שיעור התלמידים ברמות הבקיאות2012קריאה בישראל ובמדינות השוואה

גבוה במעט 10%( בישראל הוא 6 ו-5שיעור התלמידים המצטיינים )רמות , OECDמהשיעור במדינות ה-

(, שיעור זה גבוה 2 התלמידים הוגדרו כמתקשים )מתחת לרמה 24%בישראלOECDמהשיעור במדינות ה-

0%

20%

40%

60%

80%

100%

0% 1% 1% 0% 4% 1% 1% 3% 1%2% 4% 2% 2%7%

4% 5%11%

4%5%11%

8% 8%

13%

12% 12%

27%

12%16%

21%19% 19%

21%25%

25%

34%

23%

31%

26%29% 31%

25% 30%30%

20%

29%

31%23% 27% 26%

21% 20% 20%

4%

21%

13% 11% 11% 11% 8% 7% 5% 7%2% 3% 2% 2% 2% 1% 1%

6רמה

5רמה

4רמה

3רמה

2רמה

א1רמה

ב1רמה

מתחת ב1לרמה

© 2013 # 65


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: פיזור ההישגים במדינות המשתתפות2012קריאה

IEAמדינות ה-

( מבין 374ישראל מצויה במקום השלישי בפיזור ההישגים )'נק המדינות המשתתפות

תמונה זו היא תמונה שחוזרת על עצמה בכל מחקרי פיזה שבהםהשתתפה ישראל

ארקט

דיהשוו

קיהלוב

סגיה

רוונו

לנדאיס

ליהטר

אוס

יותירו

אמה חוד

אי פרו

ריתהב

צותאר

רדספ

ריהסט

אוסיה

רוניה

רומ ליןפו

קיהטור

מרקדנ

טאלי

זיהמל

ניהסטו

א

קהרי טה

קוססטן

קזח0

50

100

150

200

250

300

350

400 374347

311 309 305 303282

264

OECD=310

אוןמ

אהרי

בקים

יונצ

וחטו

5

-און

מ95

© 2013 # 66


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: הקשר בין הישגים לרקע חת"כ2012קריאה

במבחן בקריאה נמצא מתאם חיובי ברמת מדינות בין ההישגים לרקעחת"כ: ככל שממוצע מדד החת"כ גבוה יותר כך ההישגים גבוהים יותר

הישגי ישראל קרובים מאד להישגים המנובאים לפי מדד החת"כ

-2.00 -1.00 0.00 1.00300

350

400

450

500

550

600

523524

498

486

512

536

488

424

R² = 0.21279698418931

" כ חת רקע

© 2013 # 67


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: הישגים בכלל האוכלוסייה ולפי מגזר 2012קריאה שפה

-נק' )כסטיית תקן שלמה( 109ההישגים של דוברי העברית גבוהים ב נק'14 ב-OECD מממוצע ה-גבוהיםמהישגיהם של דוברי ערבית, וגם


300

350

400

450

500

550

600

486496

510

401

קריאה

© 2013 # 68


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: רמות הבקיאות בכלל האוכלוסייה 2012קריאה ולפי מגזר שפה

( גדול פי יותר משלושה 2שיעורם של דוברי הערבית המתקשים )מתחת לרמה(1%( הוא מזערי )6 ו-5מזה של דוברי העברית. בנוסף, שיעור המצטיינים)רמות

התפלגות רמות הבקיאות בקרב דוברי העברית, דומה לזו של מדינותOECD ,ואף שיעור המצטיינים גבוה יותר



כלל ישראל

0%

20%

40%

60%

80%

100%

0.0952750.0211790.01320333744206090.037543

0.156473

0.044640.04381955316962040.069337

0.240157

0.0974470.1225943717919460.128963

0.280065

0.1876840.234594561897009

0.208085

0.172824

0.2762540.2909682481172710.253412

0.050028

0.2505210.2103739125041330.206244

0.0050080.102740.07324290110802540.0811566

0.01953530.01120311396993420.0152584

קריאה

6רמה

5רמה

4רמה

3רמה

2רמה

א1רמה

ב1רמה

מתחת ב1לרמה

© 2013 # 69


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: הישגים לפי מגזר שפה ומגדר2012קריאה

בפילוח לפי מגזר שפה ומגדר נרשם פער לטובת הבנות בשני מגזרי נק'(. 72 נק'; דוברי ערבית- 39השפה )דוברי עברית-

ממצא זה חוזר על עצמו בקרב כמעט בכל המדינות המשתתפות


300

350

400

450

500

550

600

490

363

529

435

קריאה בנים בנות

© 2013 # 70


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: הישגים לפי רקע חברתי-כלכלי 2012קריאה ולפי מגזר שפה

לתלמידים מרקע גבוה יותר יש בממוצע הישגים גבוהים יותר בקרב תלמידים דוברי עברית הפער בהישגים בין רמות רקע חת"כ עוקבות הוא

נק'; בקרב תלמידים דוברי ערבית הפער העיקרי הוא בין קבוצת 40כ- נק'(40התלמידים מרקע חת"כ גבוה לשאר שתי הקבוצות )כ-

ההשוואה בין מגזרי השפה בתוך כל קבוצת חת"כ מעלה שבקרב קבוצת הרקע נק'. בקרב קבוצות הרקע הבינוני 75 ל-מצטמצםהנמוך הפער בין מגזרי השפה

נק' 110והגבוה, הפערים בין שני מגזרי השפה הם כ-


300

350

400

450

500

550

600

469

394

508

403

551

434

מגזר- קריאהבינוני נמוך גבוה

© 2013 # 71


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: הישגים לפי מגדר וסוג הפיקוח2012קריאה

נק' 521באופן כללי, ממוצע הישגי התלמידים בפיקוח ממלכתי הוא נק' לטובת הפיקוח 15 נק' - פער של 206ובפיקוח הממ"ד הוא

הממלכתי-נק'30בשני סוגי הפיקוח, הפער הוא לטובת הבנות בסדר גודל של כ לבנות בפיקוח החרדי הישגים נמוכים משל הבנות בפיקוח הממלכתי

נקודות, בהתאמה(13 ו-25והממ"ד )פער של


300

350

400

450

500

550

600

505493

537525

512

קריאה בנים בנות

ממוצ506ע

ממוצ521ע

© 2013 # 72


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

:מנקודת מבט בין-לאומית )מקום OECD נק', דומה לממוצע ה-486הציון של ישראל הוא 1.

המדינות המשתתפות( 64 מבין 33 נק', מה שמציב אותה במקום 374פיזור הציונים בישראל הוא 2.

המדינות המשתתפות64השלישי מבין שיעור התלמידים בישראל המצויים ברמות הבקיאות הנמוכות 3.


3.7אומדן השיפור השנתי בישראל בין מחזורי פיזה הוא 4. 64 בין 11נקודות בשנה )שיפור המציב את ישראל במקום

המדינות(:מנקודת מבט פנים ישראלית

נק' בין דוברי עברית לערבית109נרשם פער של 1.

OECDהציון הממוצע של דוברי העברית גבוה מממוצע ה-2. נק'14ב-

נק' בין תלמידים מרקע 80בקרב דוברי עברית ישנו פער של כ-3.חת"כ גבוה לתלמידים מרקע חת"כ נמוך; בקרב דוברי ערבית

נק'40הפער המקביל הוא כ-ככלל, הפערים בין המגדרים, בכל פילוח, הם לטובת הבנות4.

: סיכום הישגי המבחן המודפס2012קריאה

© 2013 # 74


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

אוריינות קריאה דיגיטלית ואוריינות קריאה הן יכולותהשונות מבחינה איכותית זו מזו, למרות ששתיהן מבוססות על קריאה; קרי, פענוח אורתוגרפי של

סמלים מופשטים המייצגים ישויות ומשמעויות בעולם האמיתי

זאת משום שהטקסט הדיגיטלי דורש הפעלת יכולותותהליכים שאינם קיימים בקריאה מודפסת

כך למשל, טקסט דיגיטלי עשוי לכלול בתוכו סוגיםנוספים של טקסט ותוכן )למשל, שרשור הודעות(.

כמו כן, טקסט דיגיטלי כולל סוגים נוספים של תהליכים לצורך איסוף המידע המבוקש )למשל,

ניווט באמצעות היפר-קישורים( בנוסף, תהליך הקריאה הוא דינמי ואינטראקטיבי

הרבה יותר ודורש ברירה מתמידה בין עיקר לטפל

אוריינות קריאה דיגיטלית

© 2013 # 75


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: ההישגים בישראל ובמדינות 2012קריאה דיגיטלית המשתתפות

מדינות, רובן מדינות 31במבחן זה השתתפו OECD נק' מתחת לממוצע 36 נק', פער של 461הציון הממוצע בישראל הוא

OECD מדינות(31 מתוך 26 )מקום הישגי ישראל נמוכים מהישגי מדינות ההשוואה שהשתתפו במבחן זהמדינות מזרח-אסיה תופסות את ארבעת המקומות הראשונים

ורגפ

סינאה

ריקו

)(

-סין

נגקו

נגהו פן

ידה

קניה

טונאס

יהרל

סטאו

נדרל

איאן

יווטי

)(

סיןאו

מק

יתבר

הות

רצא

פתצר

יהטל

אייה

לגב

יהווג

ורנ

יהוד

שורק

נמד

יהמנ

גרגל

טוור

פיה

טרוס

אלין

פויה

בקלו

סיה

בנלו

סרד

ספיה

וסר

אלשר

י 'לה

צייה

גרהונ

ילרז

ב

ותרוי

מיהא

ודיח

איה

מבלו

קו

300

350

400

450

500

550

600555

532511

486461

OECD*=497

© 2013 # 76


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: שיעור התלמידים ברמות הבקיאות2012קריאה דיגיטלית בישראל ובמדינות השוואה

רמות בקיאות ולא שבע, כפי שיש חמשיש לשים לב כי בקריאה דיגיטלית ישנן במבחן המודפס

שיעור הנמוך במעט מזה 6%( הוא 6 ו-5שיעור התלמידים המצטיינים )רמות ,OECDשבמדינות ה-

שיעור הגבוה 31%( הוא 2שיעור התלמידים המתקשים )מתחת לרמה ,OECDמהשיעור המקביל במדינות ה-

קוריאה קנדהארצות הברית ישראל פורטוגל OECD

0%

20%

40%

60%

80%

100%

4% 8% 13%

31%19% 18%12%

17%22%

22%

26% 22%31%

31%

32%

24%31%

30%

35%29%

25%17% 20%

22%

18% 14% 9% 6% 4% 8%

רמה 4מעל

4רמה

3רמה

2רמה

לרמה 2מתחת

© 2013 # 77


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: פיזור ההישגים במדינות 2012קריאה דיגיטלית המשתתפות

IEAמדינות ה-

( מבין המדינות 377ישראל מצויה במקום הראשון בפיזור ההישגים )'נק המשתתפות

תמונה ממצאים זו היא תמונה שחוזרת על עצמה בכל מחזורי פיזהשבהם השתתפה ישראל

אלשר

י

יהגר

הונ

ותרוי

מיהא

ודיח

איה

לגב

יהווג

ורנ

יהבנ

לוס

יהמנ

גררד

ספיה

רלסט

אולין

פופת

צריה

ודשו

יהטר

וסא

יהבק

לוס

יהטל

אי)

( -

סיןנג

קונג

הויה

ונסט

איל

רזב

יהמב

לוקו

ורגפ

סינ

יתבר

הות

רצא

אןיוו

טיגל

טוור

פדה

קניה

וסר

נדרל

אירק

נמד '

להצי

אהרי

קו פןי

)(

סיןאו

מק

0

50

100

150

200

250

300

350

400 376.61782

291.69932288.37262287.49716257.38178

OECD=307

© 2013 # 78


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: הקשר בין הישגים לרקע 2012קריאה דיגיטלית חת"כ

IEAמדינות ה-

גם במבחן בקריאה דיגיטלית נמצא מתאם חיובי ברמת מדינות ביןההישגים לרקע חת"כ: ככל שמדד החת"כ גבוה יותר כך הישגים

גבוהים יותר הישגי ישראל נמוכים מהישגים המנובאים לה לפי מדד החת"כ

-2.00 -1.00 0.00 1.00300

350

400

450

500

550

600

555

532

511

461

486R² = 0.0648029694990354

" כ חת רקע

© 2013 # 79


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: הישגים בכלל האוכלוסייה 2012קריאה דיגיטלית ולפי מגזר שפה

במבחן בקריאה דיגיטלית הפער בין שני מגזרי השפה גדול בצורה יוצאת נק' )כסטיית תקן וחצי(155דופן –

הישגי דוברי העברית בקריאה דיגיטלית דומים להישגי מדינותOECD נק' בהשוואה למדינות 14שהשתתפו במחקר, זאת לעומת יתרון של

במבחן מודפסOECDה- בקרב דוברי ערבית, הפער במבחן ממוחשב גדול יותר מאשר במודפס

( נק', בהתאמה95 נק' ו- 157)


300

350

400

450

500

550

600

461

497 495

340

דיגיטלית קריאה

© 2013 # 80


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: רמות הבקיאות בכלל 2012קריאה דיגיטלית האוכלוסייה ולפי מגזר שפה

ההישגים הנמוכים של דוברי הערבית בקריאה דיגיטלית, באים לידי ביטוי מדוברי הערבית מצויים ברמות הבקיאות הנמוכות!77%גם בכך ש-

פער זה הוא מדאיג מאד משום שמדובר על תחום אוריינות השונהמאוריינות קריאה "רגילה", ומוגדר על ידי מארגני פיזה כמיומנות נדרשת

21במאה ה-



כלל ישראל

0%

20%

40%

60%

80%

100%

0.770775

0.1797890.176110532512707

0.310304

0.182228

0.2340730.224543421609434

0.222624

0.04299

0.2900090.299180359525635

0.235458

0.2162660.220654320518428

0.169354

0.07986250.07951136583379670.0622611

קריאה דיגיטלית

4מעל רמה

4רמה

3רמה

2רמה

מתחת לרמה 2

© 2013 # 81


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: הישגים לפי מגזר שפה ומגדר2012קריאה דיגיטלית

:25בשני מגזרי השפה הפערים הם לטובת הבנות )דוברי עברית נקודות(. פערים אלו הם קטנים יותר ביחס 51נקודות; דוברי ערבית:

נקודות; דוברי 39לפערים המקבילים במבחן המודפס )דוברי עברית: נקודות(72ערבית:


300

350

400

450

500

550

600

483

313

508

364

דיגיטלית קריאה בנים בנות

© 2013 # 82


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: הישגים לפי רקע 2012קריאה דיגיטלית חברתי-כלכלי ולפי מגזר שפה

לתלמידים מרקע גבוה יותר יש בממוצע הישגים גבוהים יותר בקרב תלמידים דוברי עברית הפער בהישגים בין רמות רקע חת"כ עוקבות הוא

נק'; בקרב תלמידים דוברי ערבית הפער העיקרי הוא בין קבוצת 30-40 נק'(40התלמידים מרקע חת"כ גבוה לשאר שתי הקבוצות )כ-

ההשוואה בין מגזרים בתוך כל קבוצת חת"כ מעלה שבקרב קבוצת הרקע נק', בקרב קבוצות הרקע 122 ל-מצטמצםהנמוך הפער בין מגזרי השפה

נק' 160הבינוני והגבוה, הפערים בין שני מגזרי השפה הם כ-


300

350

400

450

500

550

600

454

332

492

335

538

373

- מגזר דיגיטלית קריאהבינוני נמוך גבוה

© 2013 # 83


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: הישגים לפי מגדר וסוג 2012קריאה דיגיטלית הפיקוח

נק' ובפיקוח 513באופן כללי, ממוצע הישגי התלמידים בפיקוח ממלכתי הוא נק' לטובת הפיקוח הממלכתי33 נק' - פער של 480הממ"ד הוא

,בפילוח לפי מגדר, בפיקוח הממלכתי הבנים מצמצמים פערים מול הבנותביחס למבחן המודפס; בפיקוח הממ"ד הבנים מגדילים פערים מול הבנות,

ביחס למבחן המודפס בקרב הבנות החרדיות, הפער בינן לבין הבנות בשני סוגי הפיקוח האחרים

גדול יותר ביחס למבחן המודפס


300

350

400

450

500

550

600

504

460

521 513

466

דיגיטלית קריאה בנים בנות

ממוצ480ע

ממוצ513ע

© 2013 # 84


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

:מנקודת מבט בין-לאומית נק' ממוצע 36 נק', בפער של 461הציון של ישראל הוא 1.

משתתפות(31 מבין 26 )מקום OECDה- נק', שמציבה במקום הראשון 377פיזור הציונים בישראל הוא 2.

משתתפות31מבין שיעור התלמידים בישראל המצויים ברמת הבקיאות הנמוכה 3.


:מנקודת מבט פנים ישראלית נק' בין דוברי עברית לדוברי 155נרשם פער גדול מאד של 1.

מדוברי הערבית נמצאו מתחת לרמת 77%הערבית, כאשר 2בקיאות

שהשתתפוOECDהישגי דוברי העברית דומים להישגי מדינות 2.

נק' בין תלמידים מרקע 84בקרב דוברי עברית ישנו פער של 3.חת"כ גבוה לתלמידים מרקע חת"כ נמוך; בקרב דוברי ערבית

נק'40הפער המקביל הוא כ-ככלל הפערים בין המגדרים, בכל פילוח, הם לטובת הבנות4.

: סיכום הישגי המבחן2012קריאה דיגיטלית

© 2013 # 85


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: סיכום הישגי המבחן בקריאה דיגיטלית 2012קריאה ביחס למבחן המודפס

המבחן המודפס המבחן הממוחשבלפי מגזר שפה לטובת דוברי עבריתבצורה יוצאת דופןפער גדול

לפי מגזר שפה ומגדרבשני מגזרי השפה

הפער הוא לטובת הבנות )בערבית הפער גדול

יותר(

בשני מגזרי השפה הפער מצטמצם אך נותר

לטובת הבנות

לפי מגזר שפה ורקע חברתי-כלכלי

עברית: פער גדול מאד בין רקע גבוה לנמוךערבית: פער גדול בין רקע גבוה לנמוך

בקבוצת הרקע החת"כ הנמוך הפערים בין מגזרי השפה מצטמצמים

לפי סוג הפיקוח פער קל לטובת הממלכתי

פער משמעותי לטובת הממלכתי

לפי סוג פיקוח ומגדרפער לטובת הבנות בממלכתי ובממ"ד;

לבנות החרדיות הישגים נמוכים יותר ביחס לבנות

בשאר סוגי הפיקוח

בממלכתי הבנים מצמצמים פערים;

בממ"ד הבנים מרחיבים פערים

לבנות החרדיות הישגים נמוכים עוד יותר

לפי סוג פיקוח ורקע חברתי-כלכלי

דומה מאד לתמונת הפערים הכללית בין שני סוגי הפיקוח

© 2013 # 87


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

אוריינות מדעים במחקר פיזה

אוריינות מדעים: "היכולת לזהות שאלות, לרכוש ידע חדש,

להסביר תופעות מדעיות ולהסיק מסקנות המבוססות על הוכחות ביחס לנושאים הקשורים למדע; להבין מה מייחד את המדע, להיות מודע לאופן שבו המדע והטכנולוגיה מעצבים את הסביבה;

ולשאוף לעסוק בנושאים מדעיים בדרך ביקורתית"

© 2013 # 88


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: ההישגים בישראל ובמדינות 2012מדעים המשתתפות

מדינות מזרח-אסיה תופסות את שלושת המקומות הראשונים נק' מתחת לממוצע ה-31 נק' - 470הציון הממוצע בישראל הוא OECD

(64 מתוך 40)במקום ה-מבין מדינות ההשוואה ישראל ממוקמת במקום לפני האחרון

יפןאה

קורי נדהק

טייוואן

ליהטר

אוס וייץשו '

כיהצ

ביהלט

רית

הבצות

ארגיה

ורוונ

טיהרוא

קסיה

רו

קיהלוב

ס

ויותמיר

הא חודאי

ביהסר

יסיןפר

קזיה

מל

גרונטנ

מורזיל

בניה

אלב פרו300

350

400

450

500

550

600

545538 525 516497 489

470

415

OECD=501

© 2013 # 89


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: מגמות שינוי בהישגים בישראל 2012מדעים 2006-2012ובמדינות המשתתפות

נק', מה שמציב את 2.8אומדן השינוי הממוצע לשנה בישראל עומד מבחינת גודל השיפור, והראשון מבין מדינות במקום העשיריישראל

ההשוואה

-15

-10

-5

0

5

10

15

2.8 2.6 2.5 1.4 0.9

-1.5 -2.5-3.0

נהלש

נוישי

2006

-201

2

© 2013 # 90


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: רמות הבקיאות2012מדעים

רמות הבקיאות מחלקות את סולם הציונים הרציףבמדעים לשש רמות על פי נקודות חתך

ברמת הידע איכותיכל רמת בקיאות מייצגת שינוי במדעים ומלווה בתיאור המסביר מה מאפיין תלמידים

בטווח זה של ציונים מבחינת רמת אוריינות המדעים שלהם ומה הם בדרך כלל יודעים ומצליחים לפתור

רמות הבקיאות הן כדלהלן: שש

רמה טווח ציוני הקטגוריה6רמה נק'708מעל 5רמה נק'708 עד 633מ-4רמה נק'633 עד 559מ-3רמה נק'559 עד 484מ-2רמה נק'484 עד 410מ-1רמה נק'410 עד 335מ-

1מתחת לרמה 335מתחת ל-

© 2013 # 91


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: שיעור התלמידים ברמות הבקיאות2012מדעים בישראל ובמדינות השוואה

בדומה לארה"ב6%( בישראל הוא 6 ו-5שיעור התלמידים המצטיינים )רמות , והוא גבוה 29%( בישראל הוא 2שיעור התלמידים המתקשים )מתחת לרמה ,

ממרבית מדינות ההשוואה

0%

20%

40%

60%

80%

100%

2% 5% 1% 2% 4%11%

5%13%

5%6%12%

5%8%

14%

18%

14%

34%

13%17%

22%

18%21%

27%

25%

27%

37%

25%

30%

26%

34%32%

29%

24%31%

14%

29%

29%

22% 30%25%

19%16% 18%

2%

20%

14% 11% 11% 9% 6% 5% 4% 7%3% 3% 1% 2% 1% 1% 1%

6רמה

5רמה

4רמה

3רמה

2רמה

1רמה

מתחת 1לרמה

© 2013 # 92


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: פיזור ההישגים במדינות המשתתפות2012מדעים

IEAמדינות ה-

מבין המדינות המשתתפות ישראל מצויה במקום הראשון בפיזור נק'( 354ההישגים )

תמונה זו חוזרת על עצמה בכל מחקרי פיזה שבהם השתתפה ישראל

ארקט

ורגמב

קסלו

גיהבל

דיהשוו

גיהרוו

נו

ואיוגו

אורניה

גרמלנד

פינ

ריהסט

אודה

קנריה

ונגהביה

סר טאלי

טיהרוא

ק

טייןכטנש

ליאה

וריקקיה

טורביה

לטניה

רומ

ביהלומ

קויקו

קסמ

0

50

100

150

200

250

300

350

400354 343

308 306 300 293268

232

OECD=304

אוןמ

יםדע

במים

יונצ

וחטו

5

-און

מ95

© 2013 # 93


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: הקשר בין הישגים לרקע חת"כ2012מדעים

IEAמדינות ה-

קיים מתאם חיובי ברמת המדינות המשתתפות בין ההישגים לבין רקעחת"כ: ככל שממוצע מדד החת"כ גבוה יותר, כך ההישגים גבוהים יותר

הישגי ישראל נמוכים מההישגים המנובאים לה לפי מדד החת"כ

-2.00 -1.00 0.00 1.00300

350

400

450

500

550

600

525

545

497

470

516

538

489

415

R² = 0.218235885980192

" כ חת רקע

© 2013 # 94


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: הישגים בכלל האוכלוסייה ולפי מגזר 2012מדעים שפה

-נק' )כסטיית תקן שלמה( מהישגיהם 98הישגיהם של דוברי העברית גבוהים ב של דוברי ערבית

-ממוצע דוברי העברית דומה לממוצע הOECD נק'. הפער המקביל 9, פער של נק' 107בקרב דוברי הערבית הוא


300

350

400

450

500

550

600

470

501 492

394

מדעים

© 2013 # 95


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: רמות הבקיאות בכלל האוכלוסייה 2012מדעים ולפי מגזר שפה

( גדול כמעט פי שלושה 2שיעורם של דוברי הערבית המתקשים )מתחת לרמה( 6 ו-5מזה של דוברי העברית. בנוסף, שיעור דוברי הערבית המצטיינים )רמות

הוא אפסי-התפלגות רמות הבקיאות בקרב דוברי העברית דומה לזו של מדינות הOECD



כלל ישראל

0%

20%

40%

60%

80%

100%

0.2539240.0720440.04760160326

117610.112211

0.31724

0.1367710.12964476025391

0.176625

0.264536

0.243540.245515711749956

0.248177

0.131827

0.275450.28847787191572

0.243732

0.031181

0.197740.204883627622085

0.160957

0.0665640.0723228661576865

0.052112 0.00789040.01155350965834910.0061852

מדעים

6רמה

5רמה

4רמה

3רמה

2רמה

1רמה

1מתחת לרמה

© 2013 # 96


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: הישגים לפי מגזר שפה ומגדר2012מדעים

( ובקרב דוברי 3בקרב דוברי העברית אין הבדל של ממש בין המגדרים )'נק נק'(. דפוס פערים דומה נמצא גם במחקר 23הערבית יש פער לטובת הבנות )

2009


300

350

400

450

500

550

600

493

382

490

405

מדעים בנים בנות

© 2013 # 97


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: הישגים לפי רקע חברתי-כלכלי 2012מדעים ולפי מגזר שפה

לתלמידים מרקע גבוה יותר יש בממוצע הישגים גבוהים יותר בקרב תלמידים דוברי עברית, הפערים בהישגים בין רמות רקע חת"כ עוקבות

13 נק'; בקרב תלמידים דוברי ערבית הפערים המקבילים עומדים על 50הוא כ- נק' )בינוני-גבוה( 36נק' )נמוך-בינוני( ו-

ההשוואה בין מגזרי השפה בתוך כל קבוצת חת"כ מעלה שבקרב קבוצת הרקע נק', בקרב קבוצות הרקע הבינוני 61 ל-מצטמצםהנמוך הפער בין מגזרי השפה

נק'100והגבוה, הפערים בין שני מגזרי השפה הם כ-


300

350

400

450

500

550

600

444

383

488

396

539

432

מגזר- מדעיםבינוני נמוך גבוה

© 2013 # 98


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

: הישגים לפי מגדר וסוג הפיקוח2012מדעים

ובפיקוח 506באופן כללי, ממוצע הישגי התלמידים בפיקוח הממלכתי הוא נק' בין הפיקוח הממלכתי לממ"ד14 נק' - פער של 492הממ"ד הוא

נק' לטובת הבנים 11בחלוקה לפי מגדר - בפיקוח הממלכתי ישנו פער של ובפיקוח הממ"ד אין פער של ממש בין המגדרים

לבנות בפיקוח החרדי הישגים נמוכים יותר משל הבנות בפיקוח הממלכתי נקודות, בהתאמה(31 ו-38והממ"ד )פער של


300

350

400

450

500

550

600

511492500 493

462

מדעים בנים בנות

ממוצע 492

ממוצע 506

© 2013 # 99


ראמ"ה


מודפס


ממוחשב


הקדמה


לאורך זמן



דיגיטלית

:מנקודת מבט בין-לאומית נק' ממוצע 31 נק', הנמוך ב-470הציון של ישראל הוא 1.

המדינות המשתתפות(64 מבין 40 )מקום OECDה- 64 נק' - מקום ראשון מבין 354פיזור הציונים בישראל הוא 2.

המדינות המשתתפותשיעור התלמידים בישראל המצויים ברמות הבקיאות הנמוכות 3.


נק' 2.8אומדן השיפור השנתי בישראל בין מחזורי פיזה הוא 4.בשנה )מקום עשירי מבחינת שיפור מבין המדינות

המשתתפות( :מנקודת מבט פנים ישראלית

נק' בין דוברי עברית לערבית100ישנו פער גדול מאד של כ-1.

הישגיהם הממוצעים של דוברי עברית דומים לממוצע 2.OECDה-

נק' בין תלמידים 100בקרב דוברי עברית ישנו פער של כ-3.מרקע חת"כ גבוה לתלמידים מרקע חת"כ נמוך; בקרב דוברי

נק'50ערבית הפער המקביל הוא כ-אין פערים של ממש בין המגדרים בקרב דוברי עברית. בקרב 4.

דוברי ערבית הפערים הם לטובת הבנות

: סיכום ההישגים במבחן2012מדעים

11.12.2012 כ"ז כסלו תשע"ג

הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוךhttp://rama.education.gov.il

הישגי ישראלבמבט בין-לאומי

ופנים-ישראלי

תודה רבה!

פיזה 2012 הישגי ישראל במבט בין-לאומי ופנים-ישראלי ממצאים...

Documents