ООКО МБОУ ДОВ «ГЦРО»

Особенности формирования УМК в условиях реализации в ОУ стандартов I и II поколения

Гердт Оксана Владимировна

Новосибирск 2012

Задание: Дайте определение, что такое «УМК»

• УМК – компонент основной образовательной программы ОУ, разрабатываемой по каждому предмету (т.к. отражает цели и задачи образовательной программы учреждения).

• УМК – это совокупность учебно-методических материалов и программно-технических средств, способствующих эффективному освоению учащимися учебного материала, входящего в учебную программу предметного курса

Задание: Какие учебные материалы входят в УМК?

Стандартпрограмма по предмету

учебникрабочая (и/или проверочная) тетрадь

для учащегосязадачник

дидактическая тетрадьэлектронные материалы

Отличие УМК ФКГОС и ФГОСУМК ФКГОС

(2004 г.)УМК ФГОС

(2009 г.) Программа по предмету Учебник Рабочие и (или) проверочные

(дидактические) тетради Методические рекомендации

для учителя Задачник Атлас

Программа по предмету Учебник Рабочие и (или) проверочные

(дидактические) тетради Методические рекомендации

для учителя Задачник Атлас Материалы на цифровых

носителях

Отличительные особенности УМКналичие полного пакета пособий на бумажных и

электронных носителях, обеспечивающего комплексность и преемственность всех уровней школьного образования;

четкую функциональную направленность каждого компонента УМК на решение определенной педагогической задачи;

единый методический, информационный и дизайнерский подход, учитывающий возрастные психофизиологические особенности школьников;

наличие «навигационной» системы, обеспечивающей системность организации учебного процесса и удобство поиска информации;

использование прогрессивных форм и способов подачи материала, основанных на современных информационных технологиях.

Информация о перечне учебников на текущий учебный год

Официальный сайт Минобрнауки России: http//mon.gov.ru

сайт Федерального совета по учебникам (ФСУ):

http//fsu.edu.ruжурнал «Вестник образования»

Приказ об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных

(допущенных) к использованию в ОП на текущий учебный год.

Закона Российской Федерации "Об образовании» Ст. 32, п. 23 «К компетенции образовательного

учреждения относятся определение списка учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования в образовательных учреждениях, а также учебных пособий, допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях».

Учитель имеет право(согласно Ст. 32 и 55 Закона РФ

«Об образовании») Учитель может выбрать УМК только в

соответствии с той образовательной программой, которая утверждена в

образовательном учреждении, соблюдая принцип «презумпции соответствия».

Выбор УМК определяется

целямизадачамимиссиейприоритетными направлениями

деятельности образовательного учреждения

Задание: дайте определение, что такое «учебник»

Учебник – это учебное издание, содержащее систематическое изложение содержания

учебного предмета федерального компонента государственного образовательного стандарта

общего образования, его раздела, части в соответствии с обязательным минимумом

содержания основной образовательной программы по данному предмету

(Именно поэтому названия учебников должны соответствовать названиям учебных предметов

федерального компонента в УП. В противном случае мы имеем дело не с учебником, а с учебным пособием. В перечни учебников такие издания не включаются.)

Чем отличается учебное пособие от учебника?

Учебное пособие — учебное издание, дополняющее частично (или полностью) заменяющее учебник, официально утвержденное в качестве данного вида издания (ГОСТ 7.60-90 «Издания, основные виды. Термины и определения»).

Письмо Минобразования России от 23 сентября 2002 г. № 27-55-570/12 «Об определении терминов „учебник“ и „учебное пособие“» нормирует понятие «учебное пособие» следующим образом: «Учебное пособие рассматривается как дополнение к учебнику. Учебное пособие может охватывать не всю дисциплину, а лишь часть (несколько разделов) примерной программы. В отличие от учебника, пособие может включать не только апробированные, общепризнанные знания и положения, но и разные мнения по той или иной проблеме. В случае, когда в учебный план вводится новая дисциплина или в учебную программу вводятся новые темы, то первоначально организуется выпуск учебного пособия. Учебник, как правило, создается на базе апробированного пособия).

Федеральный перечень учебников формируется

• учебники, которые прошли экспертизу в соответствии с Положением о порядке проведения экспертизы учебников (приказ Минобрнауки России от 23 апреля 2007 г. N 428, зарегистрированным Минюстом России 23 июня 2010 г., регистрационный N 17623),

• и Административным регламентом по утверждению перечней (приказ Минобрнауки России от 11 января 2007 г.

N 5)

• Экспертиза учебников проводится экспертными организациями, прежде всего, Российской академией наук (РАН) и Российской академией образования (РАО). Основанием для включения учебника в федеральные перечни являются два экспертных заключения экспертных организаций.

Задачи экспертизы:1. выяснить, соответствует ли содержание

учебника современным научным представлениям (РАН);

2. оценить соответствие учебника возрастным и психологическим особенностям обучающихся, соответствие его содержания государственного стандарта общего образования, принадлежность учебника к завершенной предметной линии (РАО).( Все учебники, получившие в установленном

порядке положительные экспертные заключения, включены в федеральный перечень учебников.)

ПРИКАЗ от 27 декабря 2011 г. № 2885ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ПЕРЕЧНЕЙ

УЧЕБНИКОВ, РЕКОМЕНДОВАННЫХ (ДОПУЩЕННЫХ) К ИСПОЛЬЗОВАНИЮВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ,

РЕАЛИЗУЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯИ ИМЕЮЩИХ ГОСУДАРСТВЕННУЮ АККРЕДИТАЦИЮ,

НА 2012/2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

федеральный перечень учебников, рекомендованных Минобрнауки России к использованию в образовательном процессе ОУ (завершенная предметная линия);федеральный перечень учебников, рекомендованных Минобрнауки России к использованию в образовательном процессе специальных (коррекционных) ОУ (завершенная предметная линия);федеральный перечень учебников, допущенных Минобрнауки России к использованию в образовательном процессе ОУ (Незавершенная предметная линия);федеральный перечень учебников, допущенных Минобрнауки России к использованию в образовательном процессе специальных (коррекционных) ОУ ( Незавершенная предметная линия).

Приложение № 1содержит «Федеральный перечень учебников,

рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012 – 2013 учебный год.

Учебники распределены на две группы: учебники, для 1-4, 5-9 классов, содержание

которых соответствует ФГОС НОО, ФГОС ООО; учебники, для 3-4 классов, содержание которых

соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г)

(Завершенная предметная линия)

Приложение № 2содержит «Федеральный перечень учебников,

допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012-2013 учебный год».

Учебники распределены на две группы:учебники, для 1-2, 8-9 классов, содержание

которых соответствует ФГОС НОО;учебники, для 3-4, 5-9, 10-11 классов, содержание

которых соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г)

(Незавершенная предметная линия)

Приложение № 3содержит «Федеральный перечень учебников,

рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, на 2012-2013учебный год»:

учебники для (1-3 классов) специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида;

учебники для (1-4 классов) специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида;

учебники для (1-2 классов) специальных (коррекционных) образовательных учреждений I и II вида;

учебники для (1-2 классов) специальных (коррекционных) образовательных учреждений V вида;

учебники для (1-4, 5-9 классов) специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

(Завершенная предметная линия)

Приложение № 4содержит «Федеральный перечень учебников, допущенных

Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, на 2012-2013 учебный год»:

учебники (1, 3- 4 классов) для специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида;

учебники (2,5,6 классов) для специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида;

учебники (1 классов) для специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида;

учебники (1 классов) для специальных (коррекционных) образовательных учреждений V вида;

учебники (1 классов) для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида;

учебники (1-4, 5-9,10-11 классов) для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

(Незавершенная предметная линия)

Статистические данные2010/11 учебный год - 1470 учебников2011/12 учебный год – 1771 учебников

2012/13 учебный год - 2499 учебников

из них 846 учебников для основной школы ФГОС ООО

(рекомендовано и допущено для изучения в ОУ)

В соответствии с Законом РФ «Об образовании» учитель может работать по любым учебникам Федерального перечня

Количество учебников в перечне по каждому предмету для каждого класса позволяет

учитывать особенности ОП реализуемой ОУ.НЕОБХОДИМО ПОМНИТЬ:

учебники входящие в разные комплекты, могут не соответствовать друг другу как в плане содержания (например, разная последовательность изучения материала),

с точки зрения используемых авторами образовательных технологий.

Различия УМКУМК «Школа 2100»

УМК « Перспектива», «Школа России»

Учебник «Математика»авторы: Т. Е. Демидова, С. А. Козлова,А. П. Тонких Учебник создавался в рамках комплекта «Школа 2100» ; с учетом межпредметных связей; с использованием трех ведущих технологий: проблемного диалога, продуктивного чтения и технологии оценивания образовательных достижений.

Учебник «математика»автор Л. Г. ПетерсонОсновная концептуальная идея курса состоит в использовании системно-деятельностного подхода, методологическим основанием которого является общая теория деятельности , разработанная в российской методологической школе с позиций преемственности научных взглядов с психологической версией теории деятельности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин и др.).(Методы объяснения заменяются деятельностным методом обучения, основанным на методе рефлексивной самоорганизации, и, соответственно, изменяются методики изучения математического содержания и способы создания образовательной среды).

Рекомендации Комплект учебников не может быть

случайным, произвольным набором, а должен иметь общую методологическую основу;

должен опираться на единую систему психолого-педагогических принципов,

иметь одинаково построенный методический аппарат и единое психологическое пространство. Этим требованиям отвечают лишь учебники,

написанные в рамках определенной образовательной системы.

Так же необходимо помнить, что учебник – это только инструмент при реализации ФГОС, и при выборе учебника учитель должен соотнести содержательные линии Стандарта, Примерной программы и учебника.

Рекомендации1. Учебники должны входить в

федеральный перечень учебников текущего учебного года.

2. Названия учебников должны соответствовать названиям учебных предметов в УП.

3. Учебники должны соответствовать учебной программе, стандарту.

4. Учебники, в одном классе, должны быть одного года издания.

СПАСИБО !!!