كل ما يخص وحدة التدريب والجودة 2013

وحدة

ةوالجود التدريب

2012 / 2013

والجودةسجالت وحدة التدريب

منه الهدفالسجل اسمم

البيانات 1 سجل األساسية

والقرارات

التدريب وحدة تشكيل من الهدف توضيحالوحدة وأهداف والجودة

Tsvq الين أون التطوعي للجودة الفني الدعم فريق عن ممثلون راجعهOnline

الخاصة الوزاريةبالوحدة

التدريب وحدة عن البيانات أهم توفيرفيها التدريب وسبل وأهدافها

2اجتماعات سجل

الوحدة الوحدة اجتماعات توثيق

3

قواعد سجلالخاصة البيانات

بالمدربينوخطط والمتدربين

التدريب وحدةوالجودة

المؤسسة أهداف توضيح

والمتدربين للمدربين بيانات قاعدة إعدادالتدريبية والبرامج

السنوية الخطة إعداد خطوات توضيح

وأسبوعية وشهرية سنوية خطة وضعالطارئة والخطط

القيادات قبل من طارئ برنامج أي توثيقالتعليمية ) – اإلدارة المؤسسة مدير العليا

) ... -

4جودة ضمان سجل

التعليم

وضع - المؤسسة تطوير مراحل توضيحالمؤسسة ورسالة رؤية

الذاتي التقييم دراسة خطة وضع

وخطط التحسين خطط بناء على اإلشرافالمتابعة

5االحتياجات سجل

التدريبيةالتدريبية االحتياجات جمع وسائل توفير

التكليفات 6 سجل

بالمهام والمتدربين المدربين تكليفبهم المنوطة

المهام بتنفيذ الوحدة أعضاء تكليفجديدة مهام وأي إليهم الموكلة

المواد 7 سجـــــــلالدراسية

التدريبية والمواد المادة خطة به يوضعمع السجل هذا ويكون المادة لبرامج

المتابعة مع للمادة األول المدرسلهذه الوحدة مشرف من المستمرة


السجالت

8المواد سجل

التدريبيةوالكترونية )الوحدة احتفاظ ورقية بنسخة

تدريبى ( برنامج كل من أمكن إن

9المواقف سجل

التدريبية

الموجهين مع المستمر التواصل

المؤسسة خارج من متابعة أى مع التواصلالتعليمية

10

المتابعة سجلوالتقويم

المدربين تقييم

التدريبية البرامج تقييم

محددة زمنية مدة كل الوحدة أداء تقييمعليها ومتفق

11

سجلالخاصة) التقارير

التدريب بوحدةوالجودة(

المدربين- تقييم عن تقارير

المتدربين- تقييم عن تقارير

الوحدة- تقييم عن تقارير

التحسين- خطط تنفيذ متابعة عن تقارير

12

الحوافز سجلوالعقوبات

والمدربين بالمؤسسة العاملين تحفيزالمؤسسة) ( خارج من

مع يتنافى ال بما مقصر ألى المحاسبيةالداخلية المؤسسة الئحة


البيانات سجل القراراتو األساسية

الخاصة الوزاريةبالوحدة


للمدرسة العامة البيانات

اسم

المدرسة

الكود

اإلحصائي التبعيةالمرحلة

الفترة

الدراسية

تليفون

المدرسة

.................. يوم......................................................

كامل /..................

مجتمع

المدرسة

ملكية

المبنى

نوع

المدرسة

العنوان

البريدي

العنوان

االلكترون ي

موقعالمدرسة

االلكتروني

ريفي / ....حكومي / .

...مشتركة /

..........................................................

والجودة التدريب وحدة مسئول بيانات

التليفونالوظيفةالمؤهلاالسم

بالمدرسة العاملين بيانات

العليا القيادة عدد

المعلمين عدد

األخصائيين أخصائينفسي

أخصائياجتماعي

مدير

ناظر

وكيل

ذكور

إناث

جملة

ذكور

إناث

جملة

ذكور

إناث

جملة

ذكور

إناث

جملة

أخصائيتكنولوجيا

أخصائي معمل

أخصائيمكتبة

عدد اإلداريين

العمال عدد

ذكور

إناث

جملة

ذكور

إناث

جملة

ذكور

إناث

جملة

ذكور

إناث

جملة

ذكور

إناث

جملة


ومصادرها الوحدة، بموارد قائمةالمتاحة واإلمكانات المادية بالموارد قائمة

مالحظاتمصادرها المتاحة واإلمكاناتالموارد العددم123456789101112131415

والجودة التدريب وحدة مسئولالمدرسة مدير


137 القرار هو و بالوحدة الخاص الوزاري القرار 2001 لعام 90 القرار إلغاء تم بموجبه والذي

2002 لعام 48 القرار إلغاء وتم


والجودة التدريب وحدة أهداف

: العـــــــــام الهـــــــدف

والجودة التدريب وحدة مستقبلية رؤية تحديد تستهدفإلى هذه والسعي خالل تحقيق من : الرؤية

بالمدرسة والعاملين المعلمين كفايات يجعلهم تنمية بماأداء على وكفاءة قادرين بفاعلية إلى أدوارهم يؤدى وبما

بالمدرسة التعليمية العملية فعالة لتصبح تحسين مدرستهمالشاملة الجودة إلى الوصول على . قادرة

: الفرعيـــــــة األهــــــداف

والتخصصية - 1 المهنية الكفايات للمعلمين تنمية والثقافية

الج المعينين خاصة بالمدرسة العاملين دد.ولجميع

المهنية توفير - 2 التنمية على يشجع بالمدرسة عام مناخ

بها للعاملين .المستدامة

الناقد , ,العلمياألسلوب تنمية - 3 والتفكير التفكير فى

حل على والقدرة االبتكارى لدى والتفكير المشكالت

التجديد , على يساعدهم بما بالمدرسة والعاملين المعلمين

عملهم والتحديث فى .واالبتكار

وال - 4 والقيادات المعلمين كفايات من إتنمية وغيرهم داريين

المتطورة التكنولوجيا استخدام على بالمدرسة العاملين

المعرفة .المتنوعة ومصادر

فى الوعيتنمية - 5 والعاملين للمعلمين البحثية والكفايات

من تساعد المدرسة ودراسات بحوث بإجراء قيامهم خالل

الميدانية التعليمية المشكالت بعض حل تواجههم فى .التى Tsvq الين أون التطوعي للجودة الفني الدعم فريق عن ممثلون راجعه

Online

بعثات - 6 من العائدين المعلمين خبرات من االستفادة

وأيضا بالمدرسة خارجية المتوفرة .الخبرات

بالمدرسة - 7 المتوفرة المادية اإلمكانات االستثمار استثمار

التعليمية العملية خدمة فى .األمثل

والعاملين - 8 المعلمين مع مساعدة التفاعل على بالمدرسة

والمجتمع المدرسة بين العالقة يدعم بما المحلى المجتمع

التعليمية العملية تحسين فى الفعالة والمشاركة المحلى

البيئة .وخدمة

لدى تنمية - 9 اإليجابية القيم وكذلك اإليجابية االتجاهات

قيم والتيالمعلمين بينها وتنمية من للوطن والوالء االنتماء

الثقافية .الهوية

التطورات - 10 مكونات مواكبة جميع فى التربوية والتجديدات

التعليمية .المنظومة

كوادر - 11 والمهارات ) ( إعداد الكفايات لديها مدربين تدريبية

التدريبية باألنشطة للقيام .الالزمة

بالمدرسة العاملين بين التعاون روح تنمية- 12

بالمدرسة للعاملين الوظيفي الرضا مستوي زيادة- 13

بالمدرسة العاملين لدي المتنوعة الخبرات استثمار- 14

مستمر - 15 بشكل الموجهين مع التواصل



المدرب اختيار معايير

العلمية بالمادة اإللمام.1

التدريبي البرنامج إعداد على القدرة.2

التدريب فى سابقة خبرة لدية من يفضل.3

تدريب مجال فى معتمدة شهادات على حصل من يفضل.4المدربين

قيم إطار في الشخصي بالمظهر االهتمام مستوى.5 والمهنة المجتمع

. األعصاب وهدوء الشخصية اتزان.6

النطق. وصحة الصوت وضوح.7

. بالمواعيد االلتزام دقة.8

. المسئولية تحمل على لقدرة.9

الجديدة المواقف مع التكيف على القدرة.10

. المتدربين مع سليمة عالقات إقامة على القدرة.11

المناسب. الوقت في وتقبلها الدعابة بث على القدرة.12

بالنفس. الثقة.13

. وأساليبه الضبط إجراءات استخدام سالمة.14


اآلخرين. نظر وجهات لتقبل االستعداد.15


الجيد المدرب مواصفات

بالموضوع - 1 واإللمام : المعرفةسيقوم الذي بالموضوع ملما المدرب يكون أن الضروري من

لآلخرين وإفهامه وسائل بتدريبه بجميع ملما يكون أن وعليهيعتبر ال فقط الخبرة على االعتماد ألن ، لنجاح التدريب كافياالمساعدة التدريب وسائل يوفر أن يجب بل ، .المدرب

فن - 2 التدريب معرفة : وأساليبضرورة الصحيحة المختلفة التدريب وأساليب فن معرفة إن

إلى الزمة تدعو التي األسباب إحدى هي وهذه الناجح للمدربوتهيئة دورات تشكيل وتدريبهم ضرورة .المدربين

الشخصية - 3 : قوةمنها البد ضرورة الشخصية قوة أو إن مسعى أي في للنجاح

، مشترك واحد عمل في الناس يعمل عندما السيما مجالكل بين وعلى ويقارن اآلخرين المدربين يالحظ أن مدرب

أن عليه وعندها وشخصيته شخصياتهم ينمي مميزاتتلك ويتجنب ناجح كمدرب نجاحه على تساعد التي شخصيته

تتعارض التي التدريب المميزات .وفاعليةالصحيحة - 4 : القيادة

صفات الناجح المدرب في يتوفر أن يمكن يجب الذي القائدوالكفاءة الجيد والسلوك الحسنة العادات ينمي أن

الخلقية القيادة والمميزات أيضا فيه تتوفر و المجتمع فيأي وجود دون التدريب يدير أن ويستطيع .مشاكل الصحيحة

على القوية واإلدارة السيطرة تتوفر أن الضروري ومنتدريبها قبل .المجموعة

العمل - 5 في : الرغبةنحو واالهتمام الخالصة الرغبة لديه تكون أن المتدربين على

الذي التدريبي واألسلوب يقدمه الذي والموضوع ونجاحهم .يقدمه

فهم وإذا في يتجاوب أن عليه ناجحا يكون أن المدرب أرادعادال يكون وأن المتدربين منهم مشاكل فرد كل معاملة .في

عمله في والتخصص المعرفة فيه تتوفر الذي الناجح المدربوأن لحظة كل في ومهارته معلوماته ويقوي يزيد أن يمكنه

وتحسين لرفع جهده كل كفاءته يستغل . مستوىباآلخرين- 6 : االستعانة


يؤمن الذي هو الناجح المدرب اآلخرين إن مع التعاون بمبدأوالقوة الضعف نواحي كشف على يساعده وهذا زمالئه من

إذ في باقتراحاتهم يرحب وأن ، أكثر بسرعة العملالمدرب ومساعد اآلخر المدرب أن باستطاعة المراقب أو

فيها يقع أن يمكن أخطاء وتصويب ونصائح توجيهات يقدم 0المدرب

فخر- 7 غير من بنفسه يثق بحيث بالنفس 0الثقةولكن- 8 حازما 0عطوفا يكونالمتدربون- 9 منه ينفر ال حتى فظا يكون 0ال

يسخر- 10 صبورا ال 0ويكونالمتدربين- 11 من التشجيع يستحق من 0يشجعوالقواعد على- 12 المبادئ اعتبار بتقدير يبدأ أن المدرب

وأن الناجح الجيد للتدريب لنفسه األساسية ويحدد يعينيصله أن يجب الذي والهدف 0المستوى

عناصر- 13 على ، التركيز تقدما يحرز المدرب تجعل معينةذهن يشتت وال له المرسوم الموضوع على يخرج ال بحيث

عليه ويقدر عليه يمتدح به يقوم الذي الشئ وهذا ، المتدربين0

الجهد- 14 : المتواصل بذلالتي المتواصلة الجهود هي التدريب لنجاح طريقة أفضل إن

وعلى يبذلها ، المستوى ولتحسين التدريب لنجاح المدربعن موضوع كل بعد نفسه يسأل أن التي المدرب الوسيلة

يرتضي وأال مهمته لنجاح اتبعها لو أفضل تكون أن يمكنأفضل لنفسه عن البحث في االستمرار وأن األفضل إال

أفضل هي المتدربين لتدريب التي األساليب الفريدة العناصربها يتصف أن 0 يجب

فيه - 15 المرغوب التأثير إنتاج على القدرة وهي المهارةفى واالقتصاد والسرعة بالدقة يتميز أن على ثابتة بصورة

التأثير هذا إلنتاج ناجحة أساليب اختيار على يعتمد كما اإلجراءالتي. للمهارة صحيحة رؤية المدرب لدى تكون أن ويجب ،

االتى : يدرس أن فعليه لذلك ، المتدرب يكتسبها أن ينبغي

البرنامج؟ - فى المستخدمة الوسائل طبيعة ما

المرحلة؟ - هذه فى يجمعها أن يجب التي المعلومات ما


األداء - لتحديد والمعلومات الوسائل هذه يستخدم كيفالماهر؟

اإليجابي- .16 والتفاعل العمل فى االندماج

اإلتقان- .17 حتى التعلم فى والرغبة وتنوعه اإلنتاج كثرة

والمتدربين- .18 المدرب بين طيبة عالقات تكوين

المسئولية- .19 وتحمل النفس فى الثقة

العمل- .20 تنظيم قواعد إتباع

القاعة- .21 داخل المرح روح وانتشار بالعمل االستمتاع

الذاتي- 22 التعلم ومهارات االجتماعية المهارات تنميةوالمشاركة الجماعي والعمل

مدير والجودة التدريب وحدة مسئولالمدرسة

التدريب أساليب مستويات تعدد و التدريبية االحتياجات تنوع يستلزم

، أشكالها تعدد و التدريب أساليب تنوع التدريبي البرنامجيصلح ال قد التدريبية االحتياجات بعض لتحقيق يصلح ما و

مع يتناسب ال قد المعلمين مع يتناسب ما و اآلخر للبعضأساليب . لتنويع ضرورة هناك فإن ذلك على و اإلداريين

التدريب . أساليب تصنف أن يمكن و البرنامج فى التدريب: التالي النحو على ألشكالها وفقا


المحاضرات

المناقشة حلقاتالحوار و

الذاتي التدريب

المصغر التدريب

التدريبي البرنامج لطبيعة وفقا ؛ التدريبية األساليب تصنيف يمكن وثالثة . المواقع هذه و عملهم مواقع و إعدادهم و ، المتدربين وألهمية

هي أنواع

المدرسة ) ( : - 1 الموقع فى School – basedالتدريبTraining


العمل ورشالتدريبية

الذهني العصف

الزياراتالميدانية

العملي التدريب

األدوار لعب

الحالة دراسة

الندوات

و البحوث إجراءالدراسات

التدريب التدريبالموقع فى

بعد من

التدريبالتتابعى

المدرسة ) ( الموقع فى تتم التي التدريبية األنشطة و البرنامج يتضمنوالذي تتم ، الذي األساسي المركز هى المدرسة تكون أن على يعتمد

من النوع هذا و ، العاملين لجميع و للمعلمين المهنية التنمية فيهللعمل المدرسة فى للعاملين الصحي المناخ توافر يتطلب التدريبالتدريبية الوحدة به تقوم الذى الدور يؤكد الذى األمر ؛ متكامل كفريق

بالمدرسة .

بعد : - 2 عن Distance Trainingالتدريب

تليفزيون ) – المتقدمة التكنولوجيا و االتصال سائل و خالل من يتممرئية – – و مطبوعة مواد تضم تعليمية حقائب كونفرانس فيديو راديو

أخرى – – – معلومات شبكات اإلنترنت شبكة مدمجة أقراص مسموعة وأكثر( . من أصبح التدريب من النوع ؛ األساليبوهذا حاليا استخداما

التكنولوجيا مجال فى التقدم نتيجة

التتابعى- 3 Sequemtial Trainingالتدريب

المركزى : المستوى مستويات عدة على تعد برامج خالل من يتمالمستوى) ( ) ( ، المحافظات التعليمية المديريات مستوى الوزارة

أعداد : ) ( بهدف ؛ التعليمية باإلدارات المحلية التدريب مراكز المحلىمستوى من تبدأ ، هرمية مستويات على تدريبية كوادر و مدربينمستوى ثم ، التعليمية المديريات مستوى ثم ، المركزى الوزارة

تدريب . إال شبكة يشكل بما المدرسة تصل حتى دارات

الشامل*** .. المفهوم مع يتماشى العرض هذا أن يالحظ و هذاال الهدف يكون أن ينبغى الذى ، المهنية للوحدة أللتنمية ساسى

التدريبية .

*******************

التدريب وحدة مدير رئيسالمدرسة

والمدرب التدريبي البرنامج فى توافرها يجب شروط

: أن الى التدريبي البرنامج يهدف أن يجب

واللوائح بالقواعد االلتزام المعلم لدى المحتوى Dنمي . ي


والمساواة العدالة قيم لديه Dرسخ . ي المادة في واتجاهاته ومهاراته معارفه تحديث من المعلم المحتوى DمKكن ي

. العلمية والتعلم التعليم لدعم أدائه تطوير من . يمكنه التكنولوجيا توظيف في مهارته Dنمي . ي واإلطالع للبحث متنوعة معرفة مصادر للمعلم المحتوى . يوفر والمعارف الخبرات تبادل لديه Dنمي . ي بأنها تتصف إجرائية أهداف :توجد - . - . واقعية. - للتحقيق قابلة قياسها يمكن .محددة المواقف في السريع لالستخدام التدريبية للمادة مطبوعة نسخة توجد

األمر لزم إذا .الطارئة. شروط أمكن إن والكترونية المادة من ورقية نسخة متدرب كل Dعطى ي

المدرب فى توافرها يجب: أن المدرب على يجب

المؤسسة وخارج داخل وسـلوكياته بمظهره الشخصي . يهتم البعد يحترموالزمالء . للمتدربين

تمييز دون والزمالء المتدربين . يسـاعد ) ( المصادر وتحديد التوثيق الفكرية الملكية بحقوق يلتزم التدريبية القاعة داخل العمل بقواعد قائمة . توجد العمل قواعد تفعيل . يتم توقعاتهم الستنباط المشاركين المدرب . يستثير المشاركين أنماط مع يتناسب بما األدوار .يوزع . البرنامج تنفيذ نهاية وحتى البداية من المحدد بالوقت يلتزم األهداف تحقيق في والمستهدفة المتوفرة األدوات . يوظف المدرب مستوى على البشرية القدرات ، المتوفرة التدريبية المواد يوظف

بفعالية والمتدرب عليها واإلجابة األسئلة طرح في مشوقة أساليب .يستخدم مالئمة بطريقة األخطاء .يصحح المشاركين مع مناسبة بسرعة .يتحدث واحتياجاتهم المشاركين ببيئة التدريب أنشطة .يربط التدريبية المادة عرض أسلوب من .ينوع وآرائهم المشاركين ألفكار باهتمام .ينصت الجلسة في المتدربين جميع . يشرك المشاركين يعطي لجميع متساوية .فرص المتنوعة االستراتيجيات استخدام .يجيد واحتياجاتهم المشاركين بتنوع إستراتيجياته من .ينوع وانفعاالته مشاعره في . يتحكم الكهربائي التيار انقطاع حالة في بديلة ومعينات وسائل .يستخدم وسائل متنوعة يستخدم .تكنولوجية والنشاط التدريبي الموقف حسب الوسائل .يوظف اإلثرائية األنشطة بعض ممارسة في التقويم نتائج . يوظف الذاتي التقويم أهمية المشاركين لدى .ينمى


سجل

اجتماعات

الوحدة

التدريب وحدة لتشكيل بالمدرسة العاملين اجتماع محضر والجودة

( والجودة التدريب وحدة تشكيل اجتماع)

األعمال : جدول

1. السابق – الجلسة محضر على التصديق

ب – 2 العاملين .اقتراب تهنئة الجديد الدراسي العام


القرار- 3 137دراسة

بالمدرسة – 4 والجودة التدريب وحدة ومناقشة تشكيل.أهدافها

والجودة – 5 التدريب بوحدة العمل منظومة مناقشةبالمدرسة.

9. أعمال – من يستجد ما

الجلسة : محضر

الموافق / يوم في اجتمع 2012 / 8إنهفي األوائل المعلمون و الوكالء بالسادة المدرسة مدير السيد

في السابق األعمال جدول لمناقشة ذلك و المدرسة مكتبةرقم الوزاري القرار التوصل 2012لسنة 137ضوء تم قد و م

اآلتية : القرارات إلى

القرارات :

السابق الجلسة محضر على التصديق 0تم

الجديد – 2 الدراسي العام بداية باقتراب الحضور تهنئة 0تمت

بالمدرسة – .3 والجودة التدريب وحدة تشكيل تم

الخاصة- 4 والجودة التدريب وحدة أهداف مناقشة تمتالنحو على كانت و بالمدرسة

كفايات : تنمية إلى مستقبلية رؤية الوحدة تستهدف التاليعلى قادرين يجعلهم بما بالمدرسة والعاملين أداء المعلمين

العملية تحسين إلى يؤدى وبما وكفاءة بفاعلية أدوارهملتصبح بالمدرسة على التعليمية قادرة فعالة المدرسةالشاملة الجودة إلى 0الوصول

والجودة – 5 التدريب بوحدة العمل منظومة مناقشة تمتكالتالي : الوزاري القرار بحسب كانت و بالمدرسة


يلي : بما بالمدرسة والجودة التدريب وحدة تختص

للمدرسة - ورسالة رؤية بناء

للعاملين - التدريبية البرامج وإعداد بالمدرسة تخطيط

التدريبية - البرامج تنفيذ

للمدرسة - الذاتي التقييم

الموجهين - مع التواصل

المهارات - وتنمية بالمدرسة تبادل العاملين بين الفنية

من - العائدين المبعوثين مشاركة و خبرات من االستفادةتعلموه ما و أفكارهم و إبداعاتهم نقل و إلى 0الخارج

بالفائدة . الطالب على يعود بما بالمدرسة زمالئهم

والجودة - التدريب بوحدة تنفيذه تم لما الفنية المتابعةعقد يتم أن على التدريب بالمدرسة لوحدة اجتماع

أسبوع خالل األداء لتقويم شهريا بالمدرسة 0 والجودة

الجلسة – 6 محضر أغلق أعمال من يستجد لم 0لما

التوقيعات

التوقيعاالسمالتوقيعاالسم



النحو على بالمدرسة والجودة التدريب وحدة تشكيل تم: التالي

الوظياالسممفة

في المؤهل دورهالوحدة

مدير1المدرس

ة

رئـيسا�

الوحدة 2 مشرفالمنفذ

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15


تحت المواد معلمي اجتماعات مواعيد جدول الجودة و التدريب وحدة إشراف

مسلاليوالمـــــادةسل

ماألسبوع

أول ) معلم المشرفالتوقيعالمادة (

11 ،3

22 ،4

31 ،3

41 ،3

52 ،4

61 ،3

71 ،3

82 ،4

92 ،4

102 ،4

112 ،4

والجودة التدريب وحدة مسئول

المدرسة مدير


الخاصة البيانات قواعد سجل وخطط والمتدربين بالمدربين

والجودة التدريب وحدة


بالمدرسة العاملين بيانات قاعدة

االسممالوظيف

ةالمؤهل

الحاصل التدريبية الدوراتعليها

الهاتف رقم

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Tsvq Online الين أون التطوعي للجودة الفني الدعم فريق عن ممثلون راجعه

المدربين بيانات قاعدة

التليفون المؤهلالوظيفةاالسمم رقم

مدير1المدرسة

وتربية علوم بكالوريوس

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

المدرسة مدير والجودة التدريب وحدة مسئول


المدرسة يزورون الذين الموجهين بيانات قاعدة معهم للتواصل

الهاتف الوظيفةاالسمم رقم

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18



للعام للوحدة الشاملة الخطة لوضع الوحدة أعضاء اجتماع2012/2013

الموافق / يوم في وحدة 2012 / 8إنه أعضاء اجتمع مالتدريب لوحدة الشاملة الخطة لوضع والجودة التدريب

: , التالي األعمال جدول حسب العام لهذا والجودة

. السابق الجلسة محضر على التصديق

و والجودة التدريب لوحدة الالزمة اإلمكانات مناقشةمصادرها.

. والجودة التدريب وحدة خطة أنشطة و أهداف مناقشة

القرارات

والجودة التدريب لوحدة شاملة خطة وضع تم

الزمني بالموعد بااللتزام الوحدة أعضاء على التنبيه تمالمحدد

ساعته في المحضر أغلق أعمال من يستجد لم ولماوتاريخه .

التوقيعات




الدراسي للعام الجودة و التدريب وحدة خطة تنفيذ مراحل2012/2013


مراحل تنفيذ خطة وحدة التدريب و

الجودة

مراحل تنفيذ خطة وحدة التدريب و

الجودة

المرحلة األولى

تحديد االحتياجات

المرحلة الثالثة

تنفيذ البرامج

المرحلة الثالثة


المرحلة الرابعة

متابعة وتقويم البرامج

المرحلة الرابعة

متابعة وتقويم البرامج

المرحلة الثانية

إعداد البرامج

المرحلة الثانية

إعداد البرامج

2012/2013 والجودة التدريب لوحدة الشاملة الخطة

األنشطةاإلجرائية األهدافالمرحلةالمسئو

لالمنفذ

توقيتالتنفيذ

اإلمكاناتومصادرها

مؤشراتالنجاح

تحديداالحتياجا

تالتدريبية.

االحتياجات تحديدلجميع التدريبيةالعاملين.

العاملين- مع . مقابالت

تقارير- الموجهينفحصالمدرسة المتابعةو ومدير.

تقدير- استمارة. التدريبية االحتياجات

أعضاءالوحدة

استمارات طبعبعدد ومقابالت

العاملين

قائمة باالحتياجات

التدريبية

تخطيط البرامج

التدريبية.

محتوى- إعدادالتدريبية البرامج

. المستهدفة لفئات

مهارة- رفعفي الم�دربين

التدريب أساليبالمختلفة.

. سنوية- خطة عمل

شهرية- خطط عملوأسبوعية.

- . المدربين اختيار

- . تدريب عمل

أعضاءالوحدة

+

مديرالمدرسة

و أقالم سجالتكمبيوتر جهاز

لبرامج خططالتدريب


التدريبية

حسب البرامج تنفيذ. الموضوعة الخطط

مواعيد- عن اإلعالن. التدريبية البرامج

في- البرامج تنفيذموعدها.

المدربون

أعضاء+ الوحدة

وحدة إمكانات التدريبوالجودة

مواد- وجودتدريبية

كشف- حضور


األنشطةاإلجرائية األهدافالمرحلةالمسئو

لالمنفذ


اإلمكاناتومصادرها

مؤشراتالنجاح

وانصراف

انتظام--التدريب

متابعة وتقويمالتدريبا

ت

من- يتم ما تقويمتدريبات.

أثر- التدريب. متابعة

- . المتدربين رأى استطالع

عن - العاملين مع مقابلةوحدة عن رضاهم مدى. والجودة التدريب

متابعة - جدول عملمن تنفيذه تم لما ميدانية

أرض على تدريباتالواقع.

مسئولالوحدة

وكيل+ المدرسة

مدير+ المدرسة

وحدة إمكانات التدريبوالجودة

استطالعات- رأى –

-مقابالتمتابعة جداول



( عملى ) مثال التدريب وحدة خطة تنفيذ مراحل

المرالتنفيذ األهدافحلة مسئوليةاستراتيجيات

التنفيذ

اإلمكاناتوالمصاد

ر

توقي ت

التنفيذ

أدلة ومؤشرات

النجاح


المرحلة

التنفيذ األهداف مسئواستراتيجيات لية

التنفي

اإلمكاناتالمصادر و

توقي ت

التنفي

أدلةالنجاح ومؤشرات


ذذ

:

ادعد

إةني

ثاال

ةحل

رمال


ةبي

ريتد

الج

مرا

لبا

المرحالتنفيذ األهدافلة استراتيجيات

مسئول ية

التنفيذ



أدلة ومؤشرات

النجاح


:

يذف

تنةلث

ثاال

ةحل

رمال


ةبي

ريتد

الج

مرا

لبا

المرحل استراتيجياتاألهدافة

التنفيذ مسئوليةالتنفيذ



أدلةومؤشرا

النجاح ت


سجل

ضمان

التعليم جودة

والجودة التدريب وحدة خطة لبناء الزمني الجدول

***************************

مالحظاتالتنفيذ وقتالعمل نوعم

وتدريبه فريقال تشكيل1

والرسالة الرؤية بناء2


3 المؤسسة واقع تشخيصأهدافها وتحديد

ومراجعتها لوحدةا خطة بناء4

ضمان معايير وثيقة- بالجودة خاصة ومفاهيم مصطلحات) واالعتماد الجودة

األساسي التعليم] يالجامع قبل التعليم لمؤسسات( العمل خطة[ - 2013

بسيطةبسيطة مقدمةمقدمة


q qنظرا رقمرقم القانونالقانون صدرصدر وبجودتهوبجودته بهبه واالرتقاءواالرتقاء التعليمالتعليم تطويرتطويرلل القوميةالقومية لالحتياجاتلالحتياجات نظرا

الجمهوريالجمهوري والقراروالقرار واالعتماد،واالعتماد، التعليمالتعليم جودةجودة لضمانلضمان القوميةالقومية الهيئةالهيئة إلنشاءإلنشاء ٢٠٠٦٢٠٠٦ سنةسنة ٨٢٨٢

. . للهيئةللهيئة التنفيذيةالتنفيذية بالالئحةبالالئحة ٢٠٠٧٢٠٠٧ لسنةلسنة ٢٥٢٥ رقمرقم

لضمانلضمان الالزمةالالزمة السياساتالسياسات وضعوضع تستوجبتستوجب والتيوالتي بالهيئةبالهيئة ةةالمنوطالمنوط التكليفاتالتكليفات ضوءضوء وفيوفي

الهيئةالهيئة قامتقامت مصر،مصر، فيفي التعليمالتعليم مؤسساتمؤسسات باعتمادباعتماد الكفيلةالكفيلة اإلجراءاتاإلجراءات واتخاذواتخاذ التعليمالتعليم جودةجودة

واالعتماد.واالعتماد. للتقويمللتقويم الالزمةالالزمة القوميةالقومية المعاييرالمعايير وإعدادوإعداد بتصميمبتصميم

التعليمالتعليم إلصالحإلصالح الرئيسيةالرئيسية الركائزالركائز أحدأحد هيهي واالعتمادواالعتماد التعليمالتعليم جودةجودة لضمانلضمان القوميةالقومية فالهيئةفالهيئة

المؤسساتالمؤسسات فيفي الجودةالجودة ثقافةثقافة نشرنشر عنعن المسئولةالمسئولة الجهةالجهة باعتبارهاباعتبارها وذلكوذلك مصر،مصر، فيفي

القياسيةالقياسية المعاييرالمعايير معمع تتواكبتتواكب التيالتي القوميةالقومية المعاييرالمعايير تنميةتنمية وعنوعن والمجتمع،والمجتمع، التعليميةالتعليمية

النحوالنحو علىعلى ومخرجاتهاومخرجاتها عملياتهاعملياتها جودةجودة وتحسينوتحسين التعليميةالتعليمية المؤسساتالمؤسسات هيكلةهيكلة إلعادةإلعادة الدوليةالدولية

.. ودولياودوليا محليامحليا التنافسيةالتنافسية قدراتهاقدراتها وزيادةوزيادة فيها،فيها، المجتمعالمجتمع ثقةثقة كسبكسب إلىإلى يؤدىيؤدى الذيالذي

لمجموعةلمجموعة وفقاوفقا جودتهجودته وضمانوضمان للتعليمللتعليم المستمرالمستمر التطويرالتطوير إلىإلى الهيئةالهيئة تسعىتسعى ذلكذلك ضوءضوء وفيوفي

معاونةمعاونة علىعلى والحرصوالحرص والعدالةوالعدالة والموضوعيةوالموضوعية الشفافيةالشفافية تؤكدتؤكد التيالتي والقيموالقيم المبادئالمبادئ منمن

علىعلى والحصولوالحصول للتأهلللتأهل الكلىالكلى أدائهاأدائها وتحسينوتحسين أوضاعهاأوضاعها توفيقتوفيق علىعلى التعليميةالتعليمية المؤسساتالمؤسسات

. . االعتماداالعتماد

منمن تتمكنتتمكن التيالتي التعليميةالتعليمية للمؤسساتللمؤسسات اعتماداعتماد جهةجهة هيهي بلبل رقابية،رقابية، جهةجهة تعتبرتعتبر الال الهيئةالهيئةوو

النصحالنصح أشكالأشكال كافةكافة تقديمتقديم علىعلى تحرصتحرص فإنهافإنها ثمثم ومنومن القومية،القومية، المعاييرالمعايير متطلباتمتطلبات تحقيقتحقيق

لجودةلجودة المستمرالمستمر التحسينالتحسين علىعلى يساعدهايساعدها بمابما المؤسساتالمؤسسات لهذهلهذه والتوجيهوالتوجيه واإلرشادواإلرشاد

.. واالعتمادواالعتماد الذاتيالذاتي للتقويمللتقويم وواقعيةوواقعية موضوعيةموضوعية آلياتآليات خاللخالل منمن مخرجاتهامخرجاتها

******** الرئيسيةالرئيسية والمفاهيموالمفاهيم **** المصطلحات**** المصطلحات

– عنها يشاع كما شهادة ليست التعليم في الجودة: التعليم جودة هي الجودة ولكن – التربوي االعتماد هو الشهادة اسم الحظ

التي التعليمة العملية جوانب جميع في لإلبداع داعمة ثقافة

الدراسية المناهج – المؤسسية القدرة – المعلم – المتعلم) تشمل

التعليم جودة" مفهوم نال ولقد........... ( األمور أولياء مع التعاون –

� اهتماما" القرن من الثمانينيات فترة منذ التربويين من ملحوظا

الجودة إلى وينظر. األخطاء من الخلو" أنها على العشرين

األساس فى تعتمد المنتج جودة أن بمعنى ،"للهدف المالئمة"

.أهداف من تحديده تم ما مالئمة على

القومية الهيئة تمنحه الذي االعتراف هو" : التربوي االعتماد من تمكنت إذا التعليمية للمؤسسة واالعتماد التعليم جودة لضمان

وفق التعليمية الفاعلية وتحقق المؤسسية القدرة لديها أن إثبات

. " الهيئة من والمعلنة واالعتماد الجودة ضمان معايير Tsvq Online الين أون التطوعي للجودة الفني الدعم فريق عن ممثلون راجعه

عملية تستلزم : الجامعي قبل التعليم مؤسسات اعتماد معايير والمحددة الواضحة المعايير من مجموعة علي االرتكاز االعتماد

هذه العتماد قياسية معايير بتطوير الهيئة قامت هنا ومن

: هما رئيسيين مجالين في تحدد المعايير من مجموعة المؤسسات

الجودة تحقيق بها ويقصد : المؤسسية القدرة – األول المجال والشروط القواعد مجموعة خالل من التعليمية للعملية الشاملة

البشرية وإمكاناتها التنظيمية لبنيتها المحددة

مخرجات تحقيق بها ويقصد : التعليمية الفاعلية – الثاني المجال من ورسالتها التعليمية المؤسسة رؤية ضوء في الجودة عالية

المتميز والتعلم التعليم فرص توفر التي العمليات مجموعة خاللللجميع

تعليمية منظومة تتضمنها التي الكبرى الجوانب هي : المجاالت.( المؤسسية الفاعلية – المؤسسية القدرة) مثل معينة

المعايير:

من عليها متفق عبارات فى مصاغة مرشدة خطوط أو موجهات النوعي المستوى عن تعبر ،نالمتخصصي الخبراء من مجموعة قبل

قيادة من التعليمية العملية مكونات جميع عليه تكون أن يجب الذى

ومناخ ومناهج ومعلمين وطالب مجتمعية ومشاركة جودة وتوكيد

الخ… ومادية بشرية وموارد تربوي

المؤشرات:

� أكثر عبارات هي من المطلوبة األداءات تصف إجرائيةو� تحديداالمعيار. لتحقيق المؤسسة

: الممارسات

توافرها الواجب األداءات من األدنى الحد إلى تشير عبارات هي التعليم مخرجات يحقق بما وظيفتها تؤدى لكي المؤسسة، لدى

المرغوبة. والتعلم


المؤسسي: التقويم

فى والضعف القوة جوانب لتحديد عالجية؛ تشخيصية عملية هو الضعف، نقاط وعالج القوة، نقاط تعزيز أجل من المؤسسة، أداء

الجودة ضمان معايير ضوء فى المؤسسي األداء لتحسين وذلكواالعتماد.

: التعليم جودة ضمان

معايير ضوء فى المؤسسي األداء لمراجعة مستمرة عملية هى المنتج جودة إلى تؤدى التي العمليات جودة يحقق بما محددة،

. المتعلم فى يتمثل الذي

توجد) لثم المتوقعة اإلنجازات تصف عبارات هي المؤشرات( المؤسسة لرؤية ومعلنة واضحة وثيقة

علي للتعرف المتميز األداء علي ترشد خطوات هي الممارسات المعنيون يسعى واضحة رؤية للمؤسسة توجد) مثل تحقيقه مدى

( لتحقيقها

الحكم في إليه االستناد يمكن متاح مصدر هو : والدليل الشاهد والمرئية الملموسة واألشياء البراهين: في ويتمثل األداء علي

المراجع عنها يبحث أن يجب التي والمسموعة

بها يقوم التي اإلجرائية الخطوات مجموعة هو : الذاتي التقييم إلى استنادا بأنفسهم مؤسستهم لتقييم المدرسي المجتمع أفراد

من وذلك واالعتماد التعليم جودة ضمانل القومية ةالهيئ معايير

الحالي الوضع في المدرسي األداء عن البيانات جمع خالل

. الهيئة بمعايير ومقارنته


محددة : المؤسسي التقويم معايير ضوء في تتم تقويم عمليةأجل من المؤسسة أداء في الضعف وجوانب القوة جوانب لتحديد

التقويم . ويرتبط الضعف نقاط وعالج القوة نقاط تعزيزأن يجب التي ورسالتها التعليمية المؤسسة برؤية المؤسسي

تحسين إلى يؤدي وبما للتعليم القومية الرؤية من منبثقة تكونالمؤسسي . األداء

التعليمية : الخارجية المراجعة المؤسسة تحقيق مدى تقويممشكل تقويم فريق قبل من واالعتماد الجودة معايير متطلباتالتعليم جودة لضمان القومية كالهيئة مستقلة خارجية جهة من

واالعتماد .

: التقدير مقاييس

. أربعة من وتتكون ممارسة لكل األداء وتقدير لقياس قواعد هي:4، 3، 2، 1مستويات ) أن ( مالحظة مع

: الرابع تقوم المستوى المؤسسة أن أي والتفوق؛ التميز دليل هو. جدا جيدة أو متميزة بأداءات

: الثالث إلى المستوى المؤسسة وصول على الدال المستوى هو � وفقا المطلوبة باألداءات القيام أي تحقيقه؛ المطلوب المستوى

المطلوب المعيار مستوى حققت المؤسسة أن أي للممارسة؛. / كفء جيدة بأداءات تقوم وأنها

: الثاني من المستوى أقل بأداءات المؤسسة قيام عن يعبر ) إلى ) للوصول مجهود بذل إلى وبحاجة ، نامي تحقيقها المطلوب

. الثالث المستوى

: األول مجهود المستوى إلى حاجة فى المؤسسة أن إلى يشيرإنها حيث تحقيقه، المطلوب الثالث المستوى إلى للوصول أكبر،

مبتدئ ) ( . مرضية غير محدودة، بأداءات تقوم

وهى موضحة فى الجدول التالي :وهى موضحة فى الجدول التالي :


التقديراتالتقديرات

11223344

متميزمتميزكفءكفءنامنامكفءكفء غيرغير

إلىإلى يحتاجيحتاج

تحسينتحسين

كبيركبير

إلىإلى يحتاجيحتاجتحسينتحسين

المستوىالمستوى

المطلوبالمطلوب

تحقيقهتحقيقه

منمن أعلىأعلى

المستوىالمستوى

المطلوبالمطلوب

يقودنايقودنا الذيالذي العامالعام الشيءالشيء هوهو المحورالمحور إنإن السابقالسابق الشكلالشكل منمن تالحظتالحظ

ثمثم الممارسةالممارسة ثمثم المؤشرالمؤشر إلىإلى ومنهومنه المعيارالمعيار إلىإلى ومنهومنه المجالالمجال إلىإلى

االعتماداالعتماد درجةدرجة إلىإلى المؤسسةالمؤسسة وصولوصول تعنىتعنى التيالتي واألدلةواألدلة الشواهدالشواهد

منهمامنهما وكل(وكل( محورين) محورين) رئيسينرئيسين مجالينمجالين علىعلى الوثيقةالوثيقة تحتوىتحتوى

والمعاييروالمعايير الفرعيةالفرعية المجاالتالمجاالت منمن مجموعةمجموعة علىعلى يحتوىيحتوى

واألدلةواألدلة والشواهدوالشواهد المؤشراتالمؤشرات والممارساتوالممارسات

الرئيسين المجالين

القدرة المؤسسيةالتعليميةوالفاعلية

- القدرة1 المؤسسية

- الفاعلية2 التعليمية

الفرعيةالفرعية المجاالتالمجاالت Tsvq Online الين أون التطوعي للجودة الفني الدعم فريق عن ممثلون راجعه

اإلطار العام لوثيقة معايير ضمان الجودة واالعتماد

اإلطار العام لوثيقة معايير ضمان الجودة واالعتماد

والرسالةوالرسالة الرؤيةالرؤيةوالقيادةوالقيادة الحوكمةالحوكمةالبشريةالبشرية المواردالموارد

والماديةوالماديةالمجتمعيةالمجتمعية المشاركةالمشاركةالجودةالجودة ضمانضمان

والمساءلةوالمساءلة

المتعلمالمتعلمالمعلمالمعلمالدراسيالدراسي المنهجالمنهجالتربويالتربوي المناخالمناخ

: الرسالة و الرؤية مجال

و لتحقيقه المؤسسة تسعى الذي العام الهدف الرؤية تمثل من بها األداء تطوير و للعمل العامة السياسة ضوئها فى يتحدد

كيفية و المتميزة للممارسات عرض و وواضحة معلنة رسالة خالل

. القومية الهيئة إصدارات ضوء فى تنفيذها

: والقيادة الحكومة مجال

بشكل تؤثر والتي الهامة المجاالت من القيادةو الحكومة معايير يتناول حيث التعليمية العملية عناصر جميع على واضح

المهنية بالتنمية االهتمام مثل التعليمية العملية فى أساسية

. رشيدة قيادة ظل فى التعلم و التعليم عمليتي دعم وسبل

:الماديةو البشرية الموارد مجال

الالزمين األساسين العنصرين هما الماديةو البشرية الموارد كان لهذا و ، منهما بكل االهتمام من فالبد لهذا و عملية ألي

الماديةو البشرية بالموارد ةخاص معايير يتناول الثالث المجال

. المدرسي بالمبنى الظروف تلك مراعاة وكيفية

: المجتمعية المشاركة مجال

فى المساهمة العوامل أحد المجتمعية المشاركة تمثل المجتمع أبناء تعد فالمؤسسة المدرسي األداء جودة معايير تحقيق

العلمي الوعي نشر فى تسهم و فيه ثقافي إشعاع مصدر تمثل و

للموارد" المجتمع ويمثل ألفراده التربوي و التي البشرية مصدرا Tsvq Online الين أون التطوعي للجودة الفني الدعم فريق عن ممثلون راجعه

يتكامل و إمكانياتها و بأفكارها المؤسسة دور تطوير فى تسهم

المنتج أداء جودة على وينعكس معا المجتمع و المؤسسة دور

و المستقبل بناة هم الذين المجتمع أبناء فى المتمثل التعليمي. تطويره

: المساءلة و الجودة ضمان مجال

بها تتعرف التي الفعالة األساليب أحد المساءلة تعد عنو الشامل األداء و الجودة معايير تحقيق مدى على المؤسسة

تعزز التي والعقاب الثواب أساليب تقويم يتم المساءلة طريق

أساليب تطبيق أو الجودة لمعايير تحقيقها نظير المدرسة أعمال

فى األداء لتطوير الالزمة الجهود من بمزيد ومطالبتها العقاب

. المطلوب بالمستوى واالعتماد الجودة معايير تحقيقها عدم حال

نظاما" تضع أن على التعليمية المؤسسات تحرص ذلك ضوء فىلضمان" خطة أعداد و دورية بصورة أدائها تقييم و الجودة داخليا

مراجعة وعمل الذاتي التقويم نتائج ضوء فى التطوير و التحسين

التي الخارجية تللتقييماتمهيدا" وذلك للمؤسسة داخلية

القومية الهيئة قبل من العتمادها المؤسسة تقويم تستهدف

. واالعتماد التعليم جودة لضمان

: المتعلم مجال

المجتمع تطوير و األمة مستقبل بناء فى مهم دور له المتعلم مواصفات إعداد إلى جاهدة التعليمية المنظومة تسعى لذلك

هذه وتعرف المجتمع يتطلبه الذي التعليمي للمنتج قياسية

ما جميع تمثل التيو المتعلم اعتماد و جودة بمعايير المواصفات

. أدائه على قادرا يكون و المتعلم يعرفه أن ينبغي

: المعلم مجال

يعرفه أن ينبغي ما جميع بأنها المعلم واعتماد جودة معايير تعرف و المهنية حياته مدار على يمارسه و يؤديه أن يجب ما و المعلم ينشدها التي القياسية المواصفات جميع المعايير هذه تتضمن

. أبنائه مربى فى المجتمع

تحقيق فى المدرسة إدارة مع يتعاون أن عليه يجب فالمعلم القرارات اتخاذ فى بفعالية ويشارك المنشودة والرسالة الرؤية


كيفيةب تام علم على ويكون ، األمور أولياء مع يتعاون و المدرسية

ةمفعل بممارسات واالهتمام االيجابي بالشكل المنهج توظيف. خارجية و داخلية أنشطة خالل من المحتوى لهذا

: الدراسي المنهج مجال

الذي للمنهج داعمةال ممارساتبال خاصة معايير يتناول وهو المهارات تنمية في توظيفه ويتم المتعلمين مهارات ينمي

البيئة إمكانات وتوظيف للمتعلمين المشروعات وريادة الحياتية

الصفية باألنشطة واالهتمام المنهج تنفيذ في والمجتمع

. الالصفية واألنشطة

: التربوي المناخ مجال

على ةالمؤسس رسالة و رؤية تحقيق فى المؤسسي المناخ يسهم معايير لتحقيق ةالالزم المتطلبات توفير أحسن إذا فعال نحو

ممارسة التربوي المناخ ةجود معايير تحقيق يستهدف حيث جودته

توطيد و األخالقية القيم ترسيخ و الديمقراطية مبادئ و أسس

الشعور و االحترام و التعاون من أطار فى االجتماعية العالقات

الالزم التعليمي المنتج جودة على ينعكس بما األمان و باألمن

المجتمع لبناء

والرسالة الرؤية


التعليمية :الرؤية المؤسسة إليه تصل أن تتمنى الذي األكبر الحلم هي

: الجيدة الرؤية خصائص

طموحة-لكي - مخيلته في يتصورها أن و يراها أن الفرد يستطيع حيث واضحة

. تحقيقها على العمل يمكنأفضل . - مستقبال تصفتثير - حتى ومخلصة صادقة تكون أن وينبغي وتفكير بعناية منتقاة كلماتها

العمل . إلى وتدفعه يقرؤها من لدى الطموحواضحة : الرسالة تكون وأن ، الرؤية هذه تحقيق كيفية عن تعبر

. الرؤية تحقق التي والطرق واألساليب الوسائل وتحدد ومحددة

الجيدة: الرسالة خصائص

1 . عمل ( وبرامج وسياسات خطط إلى التحويل قابله

2 . المتاحة ( المواد من واالستفادة التطبيق إمكانية

3 . والمتوقعة ( الحالية والبيئية المجتمعية الظروف مراعاة

4 . خدماتها ( من والمستفيدين بالمؤسسة العاملين احتياجات إشباع

5 . بالمؤسسة ( العمل وحدات مختلف بين التكامل تحقيق

6 . مستقبال ( المتوقعة والتوسع النمو عوامل مراعاة

لن تحقيقهما تتمنى ورسالة رؤية لها ليس التي التعليمية المؤسسة فإن لذلكورسالة . رؤية وضع عملية أن كما والنمو للتقدم فرصة أية لها يكون

واحد طرف على فقط قاصرة ليست التعليمية يتم ، المؤسسة أن يجب وإنماالتعليمية المؤسسة داخل األطراف من العديد مشاركة خالل من 0إعدادها

حيث) - - - ( المدرسية اإلدارة المعلمون الطالب األمور أولياء والمستفيدين . وإذا األطراف هذه جميع على تعتمد التعليمية المؤسسة ورسالة رؤية إنواضح خلل هناك يكون فسوف األطراف هذه أحد الرسالة أو الرؤية فقدت

المؤسسة هذه نجاح على يؤثر .قد

: الهيئة رؤية Tsvq Online الين أون التطوعي للجودة الفني الدعم فريق عن ممثلون راجعه

بقراراته معروفا� عالميا� به معترفا� لالعتماد كيانا� العادلة الهيئةعلى التعليم جودة ضمان مجال في وتميزه وبريادته والموضوعية

هويته المستوى على الحفاظ مع والدولي واإلقليمي المحلي.المصرية

: الهيئة رسالة

المجتمع ثقة لكسب المستمر وتطويره التعليم بجودة االرتقاء

لرساالتها في وفقا� التعليمية المؤسسات واعتماد مخرجاته،

المعلنة، تتسم وأهدافها وإجراءات نظم خالل من وذلك

والشفافية والعدالة .باالستقاللية

: الهيئة أهداف

من المستمر تطويره و التعليم جودة ضمان إلى الهيئة تهدف :خالل

الجودة .1 بثقافة الوعي .نشرإلى .2 الوصول يكفل بما التعليمية المؤسسات مع التنسيق

من متكاملة التطوير منظومة مقارنات قواعد و المعاييربالمعايير استرشادا األداء قياس ال واليات بما و الدولية

األمة هوية مع .يتعارض

بالتقويم .3 للقيام التعليمية للمؤسسات الذاتية القدرات دعم.الذاتي

فى .4 والدولي واإلقليمي المحلى المستوى على الثقة تأكيداألمة هوية مع يتعارض ال بما التعليمية العملية .مخرجات

برامجها .5 و التعليمية للمؤسسات الشامل بالتقويم القيامللمعايير و طبقا تعليمية مرحلة لكل المعتمدة و القياسية

التعليمية المؤسسات من نوع .لكل

والتعليم التربية لوزارة الجامعي قبل التعليم رؤية

التربية وزارة مصر تلتزم فى الجامعي قبل التعليم نظام بتطوير والتعليمفى رائد نموذج الجودة لتقديم عالي تعليم توفير خالل، من وذلك المنطقة،

حقوق من أساسي كحق والشباب للجميع األطفال كل وإعداد ؛ اإلنسانقائم جديد اجتماعي عقد ظل في ، المعرفة مجتمع فى مستنيرة لمواطنة

تعليمي نظام ؛وتأسيس االجتماعي والعدل والحرية الديمقراطية على


الرشيدة والحوكمة المجتمعية المشاركة يدعم إصالح المركزى إدارة ويكفلالمستويات وكل المدرسة مستوى على فاعلة بطريقة .اإلدارية التعليم

والتعليم التربية لوزارة الجامعي قبل التعليم رسالة

التربية وزارة المصريين تعمل الطلبة لجميع عادلة فرص توفير على والتعليمعالي تعليم على على للحصول القدرة لديهم تكون أن من Dهم �ن DمKك ي الجودة

الحياة، مدى والتعلم المشكالت، وحل النقدي اإلبداعي العلمي التفكيرالتي الالزمة بالمهارات نشطاء والتزود مواطنين يكونوا أن من Dهم �ن DمKك ت

مجتمع فى فع�الين ومشاركين

المدرسة ورسالة رؤية صياغة

وأهداف ورسالة رؤية بوضع والجودة التدريب وحدة تختصووضع األمناء، ومجلس المدرسية اإلدارة مع بالتعاون المدرسة

. المدرســة لتحسين تنفيذية خطط

من ) أو المدرسة داخل من التعليمية بالعملية المعنى عزيزيمدرستنا ( . ورسالة رؤية لوضع معنا تعاون المدرسة خارج

الرؤية

................................................................................................................

................................................................................................................

الرسالة

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

رؤية المدرسة ورسالة لرؤية النهائية الصياغةالمدرسة

.....................................................................................................


.....................................................................................................

المدرسة رسالة

.....................................................................................................

.....................................................................................................

.....................................................................................................

.....................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

والجودة التدريب وحدة مديرمسئولالمدرسة


( ) بإيجاز للجــودة الشــاملة الخـطـــة

واالعتماد التعليم جودة لضمان القومية الهيئة من المدرسة اعتماد/ العام الهدف

األنشطةاإلجرائية األهداف

واالستعداد التهيئة

الجودة. ضمان قيادة فريق تشكيل

والمتطلبات والمساءلة الجودة ضمان مفاهيم ومناقشة دراسة 0لتحقيقها الالزمة

0الجودة ضمان عمل فرق تشكيل

التقييم دراسةالذاتي

الذاتي التقييم قيادة فريق تشكيل.

الذاتي التقييم أهمية عن اإلعالن

الذاتي التقييم لدراسة التخطيط

المؤسسة لتقييم فرق تشكيل q q تقيما مجاالت لمعايير طبقا ذاتياالمتعددة الجودة

الذاتي. التقييم وأدوات أساليب إعداد

الذاتي التقييم دراسة تنفيذ

البيانات وتحليل معالجة

الذاتي التقييم تقرير كتابة

الجودة مجاالت جميع فى الذاتي التقييم نتائج لمناقشة ندوة عقد

الذاتي التقييم دراسة نتائج لنشر المدرسي األداء بطاقة تصميم للمؤسسة

عبر االلكتروني موقعها على الذاتي التقييم نتائج المؤسسة تنشر اإلنترنت شبكة

خطط وتصميم بناءوالمتابعة التحسين

نتائج ضوء فى. الذاتي التقييم

الخطة لبناء الالزمة العمل فرق تشكيل

المؤسسي. التحسين خطة بناء كيفية دراسة

والمتابعة. التحسين استراتيجيات تنفيذ

التقدم ملف إعدادبه والتقدم لالعتماد

للهيئة

النهائي الذاتي التقييم

لالعتماد التقدم ملف إعداد

للهيئة بالملف التقدم


وممارسات ومؤشرات ومعايير مجاالت

2013 األساسي التعليم مرحلة****************

المؤسسية القدرة أوال

ممارسة3 مؤشر2معيار2ورسالتها: المؤسسة، - رؤية األول المجال

المؤسسة: رؤية1-1

المؤسسة لرؤية ومعلنة واضحة وثيقة توجد1-1-1

1-1-1-1 المعنيون يسعى واضحة رؤية للمؤسسة توجد

لتحقيقها

المؤسسة: رسالة1-2

المؤسسة لرسالة ومعلنة واضحة وثيقة توجد1-2-1

1-2-1-1 المعنيون يسعى واضحة رسالة للمؤسسة توجد

لتحقيقها

المؤسسة رؤية مع الرسالة تسقت1-2-1-2

ممارسة13 مؤشر6 معيار2: والقيادة الحوكمة – الثاني المجال

الرشيدة: للحوكمة نظام2-1

2-1-1� القيادة توفر القوانين يعكس المؤسسة إلدارة نظاما

للعمل. المنظمة واللوائح

2-1-1-1 فاعلية يحقق بما واللوائح القوانين القيادة توظف

المؤسسـة

2-1-1-2� القيادة تطبق وتحديد السلطات لتفويض نظاما

� المسئوليات لالختصاصات طبقا

2-1-1-3 عليها نصت التي والقوانين التشريعات القيادة تطبقالطفل حقوق وثيقة

المؤسسة إدارة في ديمقراطية أساليب القيادة تتبع2-1-2 Tsvq Online الين أون التطوعي للجودة الفني الدعم فريق عن ممثلون راجعه

ممارسة13 مؤشر6 معيار2: والقيادة الحوكمة – الثاني المجال

القرار وصنع

ومهامه األمناء مجلس وقرارات لوائح القيادة تفعل2-1-2-1

2-1-2-2� القيادة توفر والشكاوى، المقترحات لتلقى نظاما

معها والتعامل

وتسربهم المتعلمين تغيب من للحد آليات القيادة تتبع2-1-3

2-1-3-1 الغياب، أسباب من للحد� إجراءات القيادة تتخذ

االنقطاع/ والتسرب

التعلم مجتمع2-2

المؤسسة داخل والتعلم التعليم عمليتي القيادة تدعم2-2-1

المتعلم حول متمركزة بيئة القيادة توفر2-2-1-1

2-2-1-2� القيادة تطبق ضوء فى المتعلمين تقدم لمتابعة نظاماالمستهدفة التعلم نواتج

� القيادة تطبق2-2-1-3 وتقويمهم المعلمين أداء لمتابعة نظاما

المختلفة األنشطة القيادة تدعم2-2-2

2-2-2-1 التي والمسابقات األنشطة في المؤسسة تشتركالتعلم نواتج تحقيق في تسهم

2-2-2-2 القيادية المهارات لتنمية أساليب المؤسسة تفعل

للمتعلمين

األخرى المؤسسات مع الخبرات تبادل القيادة تفعل2-2-2-3

2-2-3 العاملين لجميع المهنية التنمية القيادة تدعم

بالمؤسسة

2-2-3-1� القيادة تفعل المستدامة المهنية للتنمية نظاما

للعاملين


ممارسة12 مؤشر3 معيار2والمادية: البشرية - الموارد الثالث المجال

وتوظيفها والمادية، البشرية الموارد3-1

األداء لتحسين البشرية الموارد المؤسسة توظف3-1-1

3-1-1-1 التعلم نواتج لتحقيق البشرية الموارد المؤسسة توظف

المستهدفة

والسالمة لألمن خطط بالمؤسسة توجد3-1-2

وسالمتها ألمنها المؤسسة تخطط3-1-2-1

3-1-2-2 األمن قواعد إتباع في المتعلمين مهارات المؤسسة تنمي

والسالمة

التربوية للمواصفات مستوف مدرسي مبنى3-2

التعليمية للعملية الداعمة البنية المدرسي بالمبنى تتوافر3-2-1

3-2-1-1 المتعلمين أعداد مع األنشطة وحجرات الفصول تتناسب

المرحلة وخصائص

3-2 -1-2 وخصائص أعداد مع الفناء وتجهيزات مساحات تتناسب

المتعلمين

بها للعاملين ومناسبة مجهزة حجرات بالمؤسسة توجد1-3- 3-2

لالستخدام الصالحة الصحية المرافق بالمؤسسة توجد1-4- 3-2

الصحية للرعاية الالزمة التجهيزات بالمؤسسة توجد1-5- 3-2

التعلم نواتج لتحقيق المجهزة المعامل المؤسسة توظف1-6- 3-2

3-2 -1-7 عمليتي لدعم بالمكتبة المعرفة مصادر المؤسسة توظفوالتعلم التعليم

والسالمة األمن مواصفات المدرسي المبنى يستوفي1-8- 3-2

3-2 -1-9 في) الخاصة االحتياجات ذوي متطلبات المؤسسة تحققوجد(. ان الدمج حاالت

ممارسات4 مؤشر2 معيار1المجتمعية: - المشاركة الرابع المجال

المحلي� والمجتمع واألسرة المؤسسة بين فعالة شراكة4-1


ممارسات4 مؤشر2 معيار1المجتمعية: - المشاركة الرابع المجال

4-1-1 العملية تطوير في المحلي والمجتمع األسرة المؤسسة تشرك

التعليمية

4-1-1-1 األسرة دور فاعلية لتحقيق آليات المؤسسة تستخدم

التعليمية العملية في والمجتمع

4-1-1-2 األسرة لمشاركة المستخدمة اآلليات نتائج المؤسسة تفعل

التعليم في والمجتمع

4-1-2 ضوء في المحلي للمجتمع متنوعة خدمات المؤسسة تقدم

إمكاناتها

4-1-2-1� المؤسسة تضع ضوء في المحلي المجتمع لخدمة برنامجا

احتياجاته

مخرجاته وتقيم المجتمع خدمة برنامج المؤسسة تفعل4-1-2-2

ممارسات7 مؤشرات3 معيار2والمساءلة: الجودة - ضمان الخامس المجال

الجودة لضمان الداخلي النظام5-1

� المؤسسة تضع5-1-1 � نظاما الجودة لضمان داخليا

� ألداءاتها داخلية مراجعة بعمليات المؤسسة تقوم5-1-1-1 دوريا

5-1-1-2 لتحسين المهنية التنمية برامج والجودة التدريب وحدة تفعلاألداء

المستويات كافة على المساءلة قواعد المؤسسة تطبق5-1-1-3

المستمر والتحسين الذاتي التقويم5-2

5-2-1 التعلم نواتج ضوء فى الذاتي� التقويم بعمليات المؤسسة تقوم

المستهدفة

� المؤسسة تعد5-2-1-1 الذاتي للتقويم برنامجا

المعنية لألطراف الذاتي� التقويم نتائج المؤسسة تتيح5-2-1-2

الشامل لألداء المستمر للتحسين خطة المؤسسة تضع5-2-2

نتائج ضوء فى المستمر التحسين خطة المؤسسة تضع5-2-2-1


ممارسات7 مؤشرات3 معيار2والمساءلة: الجودة - ضمان الخامس المجال

الذاتى التقويم

مستمرة بصفة التحسين خطة تنفيذ المؤسسة تتابع5-2-2-2

� التعليمية الفاعلية – ثانيا

ممارسة26 مؤشرات10 معايير3 - المتعلم السادس المجال

المستهدفة التعلم نواتج6-1

العربية اللغة في المستهدفة التعلم نواتج المتعلم يحقق6-1-1

6-1-1-1 وفقا العربية اللغة في المطلوب التحصيل مستوى المتعلم يحققالمستهدفة التعلم لنواتج

6-1-1-2 التعلم لنواتج وفقا العربية اللغة مهارات من المتعلم يتمكن

المستهدفة

6-1-1-3� العربية اللغة تعلم نواتج تحقق مستويات تظهر خالل تطورااألخيرة سنوات الثالث

األجنبية اللغة في المستهدفة التعلم نواتج المتعلم يحقق6-1-2

6-1-2-1 وفقا األجنبية اللغة في المطلوب التحصيل مستوى المتعلم يحققالمستهدفة التعلم لنواتج

6-1-2-2 التعلم لنواتج وفقا األجنبية اللغة مهارات من المتعلم يتمكن

المستهدفة

6-1-2-3� األجنبية اللغة تعلم نواتج تحقق مستويات تظهر الثالث خالل تطورا

األخيرة. سنوات

الرياضيات في المستهدفة التعلم نواتج المتعلم يحقق6-1-3

6-1-3-1 وفقا الرياضيات فى المطلوب التحصيل مستوى المتعلم يحققالمستهدفة التعلم لنواتج

6-1-3-2 التعلم لنواتج وفقا الرياضيات مهارات من المتعلم يتمكن

المستهدفة

6-1-3-3� الرياضيات تعلم نواتج تحقق مستويات تظهر خالل تطورااألخيرة سنوات الثالث



العلوم في المستهدفة التعلم نواتج المتعلم يحقق6-1-4

6-1-4-1 وفقا العلوم فى المطلوب التحصيل مستوى المتعلم يحققالمستهدفة التعلم لنواتج

6-1-4-2 التعلم لنواتج وفقا العلوم مهارات من المتعلم يتمكن

المستهدفة

6-1-4-3� العلوم تعلم نواتج تحقق مستويات تظهر الثالث خالل تطورا

األخيرة سنوات

6-1-5 الدراسات في المستهدفة التعلم نواتج المتعلم يحقق

االجتماعية

6-1-5-1 الدراسات فى المطلوب التحصيل مستوى المتعلم يحقق

� االجتماعية المستهدفة التعلم لنواتج وفقا

6-1-5-2 لنواتج وفقا االجتماعية الدراسات مهارات من المتعلم يتمكنالمستهدفة التعلم

6-1-5-3� االجتماعية الدراسات تعلم نواتج تحقق مستويات تظهر تطورااألخيرة سنوات الثالث خالل

العامة المهارات6-2

السليمة والقواعد العادات المتعلم يتبع6-2-1

المؤسسة داخل الصحية التوعية أنشطة في المتعلم يشارك6-2-1-1

الصحية،: المتعلم يمارس2 -6-2-1 السليمة والغذائية العادات

أداءاته في والسالمة األمن قواعد المتعلم يتبع6-2-1-3

واالتصال المعلومات تكنولوجيا المتعلم يوظف6-2-2

التعلم عمليات في المعلومات تكنولوجيا المتعلم يستخدم6-2-2-1

االجتماعية المهارات المتعلم يوظف6-2-3

اآلخرين مع السليمة االجتماعية المهارات المتعلم يمارس6-2-3-1

المسئولية وتحمل القرارات اتخاذ مهارات المتعلم يمارس6-2-3-2

المجتمع في المختلفة والمهن اليدوي العمل المتعلم يحترم6-2-3-3

ايجابية وجدانية جوانب6-3



التعليمية العملية نحو إيجابية اتجاهات المتعلم لدى يتوافر6-3-1

بالمؤسسة الدراسة نحو إيجابية اتجاهات المتعلم يكتسب6-3-1-1

� متعددة، أنشطة ممارسة في المتعلم يشارك6-3-1-2 لميوله وفقا

والواجبات والحقوق، بالقيم، المتعلم يلتزم6-3-2

االجتماعية القيم المتعلم يراعي6-3-2-1

واجباته ويؤدي حقوقه علي المتعلم يحرص6-3-2-2

ممارسة27 مؤشرات9 معايير4- المعلم: السابع المجال

والتعلم التعليم لعمليتي التخطيط 7-1

7-1-1 التعلم نواتج ضوء في والتعلم التعليم لعمليتي المعلم يخطط

المستهدفة

7-1-1-1 لشخصية المتكامل النمو يحقق بما الدروس المعلم يخطط

المتعلم

7-1-1-2 المتعلم، حول متمركزة وتعلم تعليم استراتيجيات المعلم يصمم

المستهدفة. التعلم نواتج لتحقيق

7-1-1-3 التعلم نواتج مع تتسق تقويم وأدوات أساليب المعلم يصمم

المستهدفة

والتعلم التعليم عمليتي تنفيذ7-2

7-2-1 والوجدانية والمهارية المعرفية التعلم جوانب المعلم ينميالمتعلمين لدى

7-2-1-1 التعلم نواتج تحقق وتعلم تعليم إستراتيجيات المعلم يستخدم

المستهدفة

المجتمع مشكالت لحل لتخصصه العلمية المادة المعلم يوظف2- 7-2-1

7-2-1-3 المهارات تنمى تعليمية ومواقف أنشطة المعلم يستخدمالمتعلمين لدى الحياتية

بكفاءة التعلم عملية المعلم يدير7-2-2

المتعلمين، احتياجات ضوء في التعلم، وقت المعلم يدير7-2-2-1



التعليمية العملية ومتطلبات

7-2-2-2 في بالمؤسسة المتاحة والتجهيزات األدوات المعلم يوظف

والتعلم التعليم عمليتي

والتعلم التعليم عمليتي في الخارجية البيئة المعلم يوظف7-2-2-3

7-2-3 التعليم عمليتي تنفيذ في الخاصة االحتياجات ذوي المعلم يراعي

وجد(. إن الدمج حاالت فى) والتعلم

7-2-3-1 االحتياجات ذوي المتعلمين تراعي تعلم بيئة المعلم يوفر

الخاصة

7-2-3-2 لذوي مالئمة وتعلم تعليم إستراتيجيات المعلم يستخدم

الخاصة االحتياجات

7-2-3-3 األنشطة في الخاصة االحتياجات ذوي مشاركة المعلم يفعل

التربوية

التعلم نواتج تحقق تربوية أنشطة المعلم يستخدم7-2-4

متعددة معرفة مصادر استخدام على المتعلمين المعلم يشجع7-2-4-1

7-2-4-2 جميع تناسب متعددة تربوية أنشطة المعلم يستخدم

المتعلمين

فعالة تقويم أساليب7-3

التعلم نواتج لتقويم متنوعة أساليب المعلم يطبق7-3-1

المعرفية التعلم نواتج لتقويم متنوعة أدوات المعلم يستخدم7-3-1-1

المهارية التعلم نواتج لتقويم متنوعة أدوات المعلم يستخدم2- 7-3-1

الوجدانية التعلم نواتج لتقويم متنوعة أدوات المعلم يستخدم7-3-1-3

7-3-2 التغذية تقديم في المتعلمين تقويم نتائج من المعلم يستفيدلهم المناسبة الراجعة

التقويم نتائج ضوء في المتعلمين أداءات المعلم يحسن7-3-2-1

7-3-2-2 مستوى لمتابعة المعنيين مع التقويم نتائج المعلم يناقش

المتعلمين تقدم

التقويم نتائج ضوء في ثرائيةإو عالجية برامج المعلم يقدم7-3-2-3

فعالة مهنية أنشطة7-4 Tsvq Online الين أون التطوعي للجودة الفني الدعم فريق عن ممثلون راجعه


� المعلم يوفر7-4-1 � مناخا والتعلم التعليم لعمليتي داعما صفيا

7-4-1-1 وتقبل والحوار، المناقشة على المتعلمين المعلم يشجعاألخر الرأي

وعدالة ومساواة، بشفافية، المتعلمين مع المعلم يتعامل7-4-1-2

� ذاته تنمية على المعلم يحرص7-4-2 مهنيا

التدريبية والبرامج الدورات في المعلم يشارك7-4-2-1

7-4-2-2 العملية في التدريبية الدورات محتوى المعلم يوظف

التعليمية

7-4-2-3 المواقف في المتعددة المعرفة مصادر المعلم يوظف

التعليمية

الزمالء مع الخبرات المعلم يتبادل7-4-2-4

التقويم نتائج ضوء في أداءاته المعلم يعدل7-4-2-5

ممارسات7 مؤشرات3 معيار1: الدراسي المنهج – الثامن المجال

للمنهج داعمة ممارسات8-1

للمنهج متكاملة خريطة تتوافر8-1-1

8-1-1-1 المرحلة مع المنهج بخريطة المتضمنة التعلم نواتج تتناسب

الدراسية

8-1-1-2 المستهدفة التعلم نواتج مع والتعلم التعليم أنشطة تتسق

المنهج بخريطة

8-1-1-3 بخريطة المستهدفة التعلم نواتج مع التقويم أساليب تتناسبالمنهج

المتعلمين مهارات المنهج ينمي8-1-2

8-1-2-1 والمهن اليدوي العمل احترام علي المتعلمين المنهج يشجع

المجتمع في المختلفة

8-1-2-2 وريادة الحياتية المهارات تنمية في المنهج يوظف

للمتعلمين المشروعات

المنهج تنفيذ في والمجتمع البيئة إمكانات توظف8-1-3


ممارسات7 مؤشرات3 معيار1: الدراسي المنهج – الثامن المجال

8-1-3-1 البيئية الموارد استخدام ثقافة نشر في المنهج تنفيذ يسهم

عليها والحفاظ

8-1-3-2 تنفيذ في بالمؤسسة المحيط المجتمع إمكانات توظفالمنهج أنشطة

ممارسات9 مؤشرات4 معيار2: التربوي - المناخ التاسع المجال

والتعلم للتعليم داعمة بيئة9-1

التربوي لإلرشاد خدمات المؤسسة توفر9-1-1

للمتعلمين التربوي لإلرشاد خدمات المؤسسة تقدم9-1-1-1

األمور وأولياء للعاملين، التربوي لإلرشاد خدمات المؤسسة تقدم9-1-1-2

� المؤسسة توفر9-1-2 � مناخا والتعلم التعليم لعمليتي داعما

والعاملين للمتعلمين، صحية ثقافة بالمؤسسة تتوافر9-1-2-1

والسالمة األمن احتياطات عن للمتعلمين توعية المؤسسة تقدم9-1-2-2

المؤسسية للعالقات داعمة بيئة9-2

9-2-1 والمجتمع أعضائها بين اإلنسانية العالقات المؤسسة تدعم

المحلي

المتبادل واالحترام التعاون، المؤسسة أعضاء بين يظهر9-2-1-1

9-2-1-2 التعاون، المحلي والمجتمع المؤسسة، أعضاء بين يظهر

المتبادل واالحترام

9-2-1-3 عن والمعنيين والمتعلمين العاملين لرضاء داعم مناخ يتوافر

المؤسسة.

9-2-2 واحترام واالنتماء، المواطنة، لثقافة داعم مناخ بالمؤسسة يتوافر

القانون

9-2-2-1 بالقواعد وااللتزام باالنضباط، بالمؤسسة العمل بيئة تتسم

المنظمة والقوانين

بالقيم وااللتزام االنتماء، المواطنة، ثقافة المؤسسة تسود9-2-2-2


المدرسية التحسين لخطط المتابعة خطط متابعة تقرير

مدير / األستاذ .................. ......................................................السيد

؛ وبعد طيبة تحية

لخطط المتابعة خطط لمتابعة اإلجمالي التقرير بهذا لسيادتكم نتقدم: المدرسية التحسين

.................. .............................................................................المجال :

.................. .............................................................................المعيار :

التقرير : .................. ................................................................تاريخ

التقرير بنود

مؤشراتالمتابعة خطةالتحسين خطةالنجاح

التوصياتالمقترحة

تحليلالنتائج

ال على عليها الحصول تم التي النتائج تحليل تي :آأسفرت

.............................................................................................. ..................

.............................................................................................. ..................

النجاح : . مؤشرات مع المحققة النتائج توافق مدى

.............................................................................................. ..................

المقترحة :- • التوصيات

.............................................................................................. ..................

.............................................................................................. ..................

.............................................................................................. ..................


مدير اعتماد التقرير معدالمدرسة

سجل االحتياجاتالتدريبية


والجودة التدريب وحدة اجتماع

التدريبية االحتياجات تحديد و جمع وسائل لتحديد

الموافق / يوم فى وحدة م2012 / 8إنه أعضاء اجتمعبالمدرسة والجودة االحتياجات التدريب جمع وسائل لتحديد

التدريب

األعمال جدول

التدريبية- االحتياجات جمع طرق عرض

. المدرسة- إمكانات تناسب وسيلة على االتفاق

العاملين- جميع على الوسيلة توزيع على االتفاق

القرارات

فى وذلك بالمدرسة والجودة التدريب وحدة أعضاء اجتمعجدول فى الواردة االجتماع بنود لمناقشة بعاليه المحدد الموعد

االتى :- إلى االنتهاء وتم األعمال

طريق- عن وذلك التدريبية االحتياجات جمع طريقة عرض تمبالمدرسة . العاملين لجميع التدريبية االحتياجات قياس

االحتياجات- قياس الستمارة النهائية الصورة على االتفاق تمالتدريبية.

العاملين- جميع على االستمارة توزيع على االتفاق تم

وتاريخه ساعته في االجتماع أغلق أعمال من يستجد لم ولما


التوقيعات




التدريبية االحتياجات وتحديد جمع وسائل

***********

التدريبية االحتياجات حصر استمارة

مقابالت

الموجهين تقارير

والخارجية الداخلية المتابعة تقارير

االمتحانات نتائج تحليل

المدرسة مدير تقارير

مالحظة بطاقات

المقترحة التدريبية الموضوعات بعض

على المتمركز اإلصالحالمدرسة.

قرارات و القرار ) قوانين137) � مثال

. اإلثرائية صفية األنشطة وال صفية .أنشطة

. الفصل جودة- إدارة .أعمال


المجتمع مع التواصلبالمدرسة المحيط

.عربي

الخاصة االحتياجات ذوىمعهم التعامل .وكيفية

English

اإلنجاز .رياضيات.للمتعلم ملف

.استراتيجيات .علومالتدريس

. الجودة دراسات.مصطلحات

. الذاتى التحسين التقييم وخطط خطط.المتابعة

. التعلم نواتج .خرائط المحتوى تحليل

. اإلجرائية .البحوث التعلم صعوبات

الموهوبين عن الكشف.وتنميتهم

. التقويم أساليب

الشامل القرار ) التقويم313) .

. النشط التعلم

. النفسى اإلرشاد .آليات والسالمة األمن

. األولية الكمبيوتر.اإلسعافات

التدريبية االحتياجات حصر استمارة

االســــــــم :

الوظيــــفة : Tsvq Online الين أون التطوعي للجودة الفني الدعم فريق عن ممثلون راجعه

التاريـــــخ :

المهنية : التنمية برامج

التكنولوجــيا : برامج

: الجــودة نظم برامج

االستمارة مستخدم توقيع


نموذج

التدريبية االحتياجات لتحديد اســـتبيان

الوظيفة : ......................................... : ................................ االســــم


الموضوعبدرجة

ضعيفةمتوسطةكبيرةبشكل الدرس أهداف وضع يمكنك

صحيحالحصة وقت استغالل يمكنك

األمثل االستغاللالنشط التعلم استراتيجيات تستخدم

الفصل داخلاالنجاز ملف وتوظيف إعداد تستطيع

للتالميذ

االنجليزية اللغة تجيد

بسهولة الكمبيوتر مع التعامل يمكنك

برنامج على ورقة تنسيق تستطيعword

على دراسية وحدة إعداد تستطيعPowerPoint

االنترنت على الدخول تستطيع

- ( ورقية صحيفة تصميم يمكنكالكترونية (

اإلدارية و المالية النواحي تعرفبالمدرسة

الذاتي التقييم بعملية القيام تستطيعللمدرسة

و الجودة معايير و مجاالت تعرفاالعتماد

؟ مقترحاتك هي وما ؟ عليها التدريب تريد التي الموضوعات هي ما

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................


.................................................................................................................................

كتابة و لتصنيف والجودة التدريب وحدة أعضاء اجتماع التدريبية االحتياجات

الموافق الثالثاء يوم فى م2012 / 8 / 17إنه

لتصنيف بالمدرسة والجودة التدريب وحدة أعضاء اجتمعالتدريبية االحتياجات

-: األعمال جدول

. االستمارة بنود لكل العاملين جميع استيفاء من التأكد

) جدول – ) قائمة كتابة فئة لكل التدريبية االحتياجات تصنيف. التدريبية االحتياجات

القرارات

. االستمارة بنود لكل العاملين جميع استيفاء من التأكد تم

فئة لكل التدريبية االحتياجات تصنيف تم

) التدريبية ) االحتياجات جدول قائمة كتابة تم

التوقيعات




م 2013 / 2012 الدراسي للعام المستهدفين لكل التدريبية االحتياجات

التـــــــدريب مـجاالتالعددالنــــــوعيةةار

إلدا

ةسي

درمال

التدريب مجاالتالعددالنوعية

نومعل

مال



نوئي

صاخ

ألا

ن

وفرش

مال

و

النوعي ة

التدريب مجاالتالعدد

اءلي

وأ

ور

مأل

ا


نوري

داإل

ا



نومعل

متال


واألسبوعية والشهرية السنوية الخطة لوضع اجتماع محضر


2013 / 2012 الدراسي للعام

الموافق السبت يوم في 2012 / 8 / 21إنه

الخطة لوضع بالمدرسة والجودة التدريب وحدة أعضاء اجتمعالدراسي للعام م 2013 / 2012السنوية


. العام لهذا للمدرسة التطوير أولويات عرضللوحدة التدريبية المواد توفير

. خارجها و المدرسة داخل من المدربين أهم ألسماء عرض. للوحدة السنوية الخطة كتابة

القرارات

. العام لهذا للمدرسة التطوير أولويات عرض تمللوحدة التدريبية المواد توفير تم

. خارجها و المدرسة داخل من المدربين أهم ألسماء عرض تم. للوحدة السنوية الخطة كتابة تم

التوقيعات



والخطط الشهرية الخطة لوضع والجودة التدريب وحدة أعضاء اجتماعاألسبوعية


الموافق يوم فى 2012 / 8 / 23إنه

الخطة لوضع بالمدرسة والجودة التدريب وحدة أعضاء اجتمع

الدراسي, للعام األسبوعية الخطط و م2011 / 2010الشهرية


. السنوية- الخطة محتويات عرض و مناقشة

. الشهر- لهذا التدريبية المواد مناقشة

. واألسبوعية- الشهرية الخطط كتابة

. يستجد- وما

القرارات

. السنوية الخطة محتويات عرض و مناقشة تم

. الشهر- لهذا التدريبية المواد مناقشة تم

. واألسبوعية- الشهرية الخطط كتابة تم

للخطة الزمني الجدول االلتزام على التنبيه تم

التوقيعات




البرامج ( لتنفيذ واألسبوعية والشهرية )السنوية الخطةالتدريبية

2013 / 2012 الدراسي للعام

التدريبي األسبوعالشهر األهدافالبرنامج الفئة

المستهدفة

اإلمكانيا ت

ومصادرها

مسئولالتنفيذ

مكان تنفيذ

البرنامج

مسئو ل

المتابعة

أسالي ب

المتابعة

النجاح مؤشرات

) والشواهد) األدلة

األول

الثاني

الثالث

الرابع



والجودة التدريب بوحدة الطارئة التدريبية البرامج

اليومية المتابعة خالل تظهر التى االحتياجات بعض حسب طارئة تدريبية برامج عمل يتممن ترد التى التعليمات بعض حسب أو تنفذها التى للبرامج الوحدة تقييم خالل ومن

معينة . تدريبية برامج بعمل والوزارة التعليمية والمديرية التعليمية اإلدارة

بخطة- وتسجل بالمدرسة والجودة التدريب وحدة خالل من البرامج هذه تنفيذ يتممستقلة السنوية الخطة مع وترفق الطارئة البرامج

خطة البرامج الطارئة لوحدة التدريب و الجودة

البرنامجالتدريبى

استراتيجاألهداف يات

التنفيذ

الفئةالمستهد

فة

مسئوليةالتنفيذ

اإلمكانا ت

المادية


الشواهدواألدلة

مسئوليةالمتابعة

توقيتالمتابعة

أساليبالمتابعة


والجودة التدريب وحدة مديرمسئولالمدرسة

األخرى والوحدات والجودة التدريب وحدة بين التنسيق خطة

التعليمية والمديريات تواإلدارا التعليمية، المؤسسات مستوى على

مالحظاتالتنفيذ مسئولاألهداف الجهة اسمالشهر

سبتمبر



سجل

التـــــكليفات


للمدربين تكليف خطابات

/ األستاذ السيد

التحية بعد

قد بالمدرسة والجودة التدريب وحدة بأن علما� سيادتكم نحيطموضوع ............................................ في بتدريب بالقيام كلفتكم

الموافق ................ ......./........./ يوم 200وذلك

بمقر ..................................................... وذلك

للتدريب المحدد الموعد قبل التدريبية المادة بإعداد التكرم يرجىللمتدربين . توفيرها يتسنى حتى كاف بوقت

االحترام فائق بقبول وتفضلوا



متدربين تكليف استمارة

االسمم موضوعالتدريب

تاريخالتدريب

التوقيعبالعلم

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20


مدير والجودة التدريب وحدة مسئول

المدرسة

مـــــلف

المــــــــــــواد

الدراســــــــــــــية

هذا ويكون المادة لبرامج التدريبية والمواد المادة خطة به يوضعمن المستمرة المتابعة مع للمادة األول المدرس مع السجل

السجالت لهذه الوحدة مشرف


مـــــلف

المــــــــــــواد

التدريبيـــــــــــة

، بنسخة الوحدة تحتفظ كل من ( أمكن إن ) والكترونية ورقية تدريبي برنامج


سجل

المواقفالتدريبية

تدريبي موقف استمارة: .................................................. التاريخ

: ................................................... التدريبي الموقف عنوان

: .................................................... المستخدمة اإلستراتيجية

مكان التدريب :................................... زمنالتدريب : ...........................


(

هج

ومال

بري

تدال

بم

ائق

الم

سا

وأ

ل

وأل

ام

علمال

)

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

..

ةف

ظيوال

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

..

التوقيع

التدريبي : ) (ملخص الموقف التدريب في تم ما

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................



سجل والتقويم المتابعة

بالمدرسة

*****م2013 / 2012 الدراسي للعام

التدريبية الجلسات تقويم أداة

المدرسة : البرنامج : اسم اسم

المتدرب : ) التــــــــــاريخ : اسم)


عالمة ) وضع البنود ( يرجى من بند لكل المناسب التقدير تحتالتالية :

البنودم

ممتاز

(4)

جيد

(3)

مقبول

(2)

ضعيف

(1)

1بطبيعة مرتبطة التدريبية الجلسات موضوعات

بدرجة 0عملى

2عملى فى التدريبية الجلسات نتائج تطبيق يمكننى

بدرجة...

3... بدرجة التطبيقى الجانب على الموضوعات ركزت

4... بدرجة للموضوعات مناسبة التدريب أساليب

5للموضوعات مناسبة المستخدمة المعينة الوسائل

بدرجة...

6... بدرجة مالئمة البرنامج مطبوعات

7... بدرجة أهدافها تحقق و منظمه التدريبية الجلسات

8... بدرجة مالئم التدريبية الجلسات مكان و وقت

9المتدربين فعل ردود بمعرفة البرنامج إدارة اهتمت

بدرجة...

10... بدرجة التدريبية الجلسات نجاح تقدير يمكن

11... بدرجة التدريبية الجلسات إدارة من المدرب تمكن

12... بدرجة الموضوعات عرض من المدرب تمكن

13... بدرجة العلمية المادة من متمكن المدرب

14... بدرجة األفكار توصيل من المدرب تمكن

15... بدرجة المتدربين انتباه جذب المدرب تمكن

: مستقبال البرنامج لتحسين مقترحات

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

تعاونكم،، لحسن وشكرا


للمدرب أداء تقويم أداة

البرنامج : : اسم المدرسة اسم

المــدرب : : اسم التاريخ

اختياري : ) ( المتدرب اسم


البنودم

ممتاز

(4)

جيد

(3)

مقبول

(2)

ضعيف

(1)

1. العلمية المادة من التمكن

2. التطبيقي بالجانب اإللمام

3. األفكار توصيل على القدرة

4. المتدربين انتباه جذب على القدرة

5. الحوار وإدارة النقاش على القدرة

6الجلسة موضوع من االستفادة درجة

التدريبية.

7. المتدربين تنشيط على القدرة

8وسائل استخدام على القدرة

. المناسبة اإليضاح

9المواقف مع التعامل على القدرة

الصعبة.

10. الجلسة وجدية انضباط مدى

11بين الربط على القدرة مدى

الموضوعات.

أخرى : مالحظات


………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

تدريبي برنامج تقويم أداة


المتدرب : : ) ( اسم التاريخ


البنودم

ممتاز

(4)

جيد

(3)

مقبول

(2)

ضعيف

(1)

1عملي بطبيعة مرتبطة البرنامج موضوعات

بدرجة

2الجانب على ركزت البرنامج موضوعات

... بدرجة التطبيقي

3... بدرجة مفيدة التدريب أساليب

4مناسبة المستخدمة المعينة الوسائل

البرنامج شملها التي للموضوعاتبدرجة...

5... بدرجة مالئمة البرنامج مطبوعات

6على البرنامج عن المسئولين حرص

تحقيق على تساعد بطريقة تنظيمه... بدرجة أهدافه

7... بدرجة مالئم البرنامج مكان و موعد

8فعل ردود بمعرفة البرنامج إدارة اهتمت

... بدرجة البرنامج تجاه المتدربين

9... بدرجة البرنامج نجاح تقدير يمكن


10البرنامج من االستفادة تقدير يمكن

بدرجة...

11بالبرنامج االستمتاع تقدير يمكن

بدرجة...

: تعاونكم،،، لحسن وشكرا مستقبال البرنامج لتحسين مقترحات

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

والجودة التدريب وحدة تقييم أداة

التقييم : على تــــــاريخ القائمالتقييم :

عالمة ) وضع التالية( :يرجى البنود من بند لكل المناسب التقدير تحت

المحكاتالعنصرالعبارة

321

التشكيل

. األوائل المعلمين وجود

لجميعالمواد

لمعظمالمواد

لبعضالمواد

. المبعوثين مشاركة

لجميعالمبعوثين

لمعظمالمبعوثين

لبعضالمبعوثين

. الوحدة على اإلشرافمنتظم

غيرمنتظم

يوجد ال

االحتياجات

لالحتياجات تقدير يوجدالتدريبية.

لجميعالفئات

لبعضالفئات

يوجد ال


األهداف

. للوحدة أهداف وجود

تحقق الغرض

كليا

تحقق الغرض

جزئيا

تحقق لمالغرض

.الخطة للتدريب خطة وجود

لجميعالعاملين

لمعظمالعاملين

لبعضالعاملين

البرنامج

. البرنامج تنفيذكليا جزئيا منفذ منفذ منفذ غير

الوسائل

الحديثة بالتكنولوجيا االستعانة. التدريب فى

جميعاإلمكانات

بعضاإلمكانات

وسائلتقليدية

األساليب

تدريبية أساليب تستخدممتنوعة.

أحياناغالبادائما

التقويم

. الوحدة لبرامج تقويم عمل يتمأحياناغالبادائما

.المتابع الوحدة ألعمال متابعة يوجد غيرمنتظم يوجد ال


ةمنتظم


التدريب أثر قياس أداة


المتدرب : : ) ( اسم التاريخ


ممتالبنودماز

جيد

مقبول

ضعيف

1احتياجاتي أشبع التدريبي البرنامج

0التدريبية

2التدريبي البرامج نتائج تطبيق أمكنني

عملي 0فى


مفيدة 3 و واضحة كانت 0المطبوعات

4ناسبت استخدمت التي المعينة الوسائل

الموضوع.

5ناسبت استخدمت التي التدريب أساليب

الموضوع.

6يناسب للمدربين التدريبي التخصص

الموضوع.

7على ساعد و منظم التدريبي البرنامج

أهدافه . تحقيق

8المكان نفس فى أخرى برامج فى أرغب

والظروف.

9التدريبي البرنامج هذا تكرار فى أرغب

. أخرى مرة

10الجودة و والجودة التدريب وحدة اهتمت

. المتدربين فعل ردود بمعرفة

11وجود فى ارغب البرنامج تكرار حالة فى

. بدرجة المدربين نفس

أخرى : مالحظات

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



والجودة التدريب وحدة عن رضاهم مدى عن العاملين مع مقابلة

***********

/ / الوظيفة/ التاريخ االسم

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

المدرب؟- 1س أسلوب في رأيك ما

التدريب؟ - 2س انتهى متى و التدريب؟ مضمون ما و المدرب؟ من

الكافية؟ - 3س التدريبية الوسائل و التدريب مكان

مناسبين؟ - 4س المكان و الزمان هل

التدريب - 5س وحدة من المدرسة إفادة مدى في رأيك ماوالجودة؟


متابعـــــــــــة نمــــــــوذج

التى التدريبية تنفيذها للبرامج تم

تاريخالبرنامجاسم ملتفيذا

مسئولالتنفيذ

مسئوللمتابعةا

تم

لميتم

المقترحـــــــاالسلبياتاإليجابياتت

المدرسة مدير الوحدة مشرف

التدريب أثر متابعة جدول


التدريب موضوع تاريخ

التنفيذالتنفيذ مستوىالمستهدف اسم

المتابع المدرسة توقيع مدير


الموضحة الفترة فى بالمدرسة تمت التي التدريبية بالبرامج بيان

الموافق / / / / يوم وحتى الموافق يوم من

المدرب م المتدرب الوظيفةاسم التدريب اسم الزمنالتاريخموضوع

والجودة التدريب وحدة المدرسة مسئول مدير


التقارير سجل بوحدة ) الخاصة

(والجودة التدريب


تدريبي بـرنـامـج تـنـفـيـذ استمارة

من : : / / م2012إلى : / / 2012األسبوع

واإلدارة : المدرسة اسم................................................................................................................................

و اليوم.......................................................... ..................................التاريخ :

البرنامج : موضوع................................................................................................................................

البرنامج : أهداف

..............................................................................................................................

...................................................................... ..........................................................

................................................................................................................................

المستهدفة : الفئات................................................................................................................................

البرنامج : وزمان مكان................................................................................................................................

التدريب : أساليب................................................................................................................................

التدريبية : الوسائط................................................................................................................................

............................................................................................... المدربين :

المتدربين : أداء تقويم................................................................................................................................

والجودة التدريب وحدة المدرسة مسئول مدير


الـتـدريـب وحـدة عـن تـقـريـر

الفترة إلى : / / 2012من : / / خالل م2012م

تناولها : تم التي الموضوعات................................................................................................................................

................................................................................................................................

........................................................................................................اإليجابيات :

........................

................................................................................................................................

..........................................................................................................السلبيات :

......................

................................................................................................................................

السلبيات : لعالج مقترحات................................................................................................................................

................................................................................................................................

تدريب : برنامج أفضل................................................................................................................................

البرنامج : مصمم................................................................................................................................

البرنامج : منفذ................................................................................................................................

..........................................................................................................المتدربين :

......................

................................................................................................................................



التدريبية الورشة أعمال عن تقرير

: التدريبي البرنامج .................................................... اسم

......................................................................... التاريخ :

........................................................................... المكان:

........................................................................ المدرب:

: التدريب من ............................................... المستهدفون

..........................................................................العدد:

: للدورة العام ....................................................الهدف

: الفرعية لدي- األهداف يكون سوف العمل ورشة بنهاية : ) عن) وخلفية خبرة المتدربين....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

االيجابيات: ....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

السلبيات:....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

المقترحات:....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

) ( : ، المدربين توقيع

الوحدة المدرسة مسئول مدير


والجودة التدريب لوحدة األسبوعي التقرير

/ / الفترة الى/ / من الفترة عن

اليوم اسم

المحاضر

عنوان البرنامج التدريبي

الموقف أوالتدريبي

المتدربون

الزمنوالمكا

ن

مدى االستفادة

التدريب من

األحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

المدرسة مدير وحدةال مسئول


الحوافز سجلوالعقوبات

والجودة التدريب بوحدة للعاملينمنها والمستفيدين


الحوافز كشف

باالستالم التوقيعالحافز نوعالتحفيز سببالتاريخاالسمم

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10



العقوبات كشف باعلم التوقيعالعقوبة نوعالعقوبة سببالتاريخاالسمم

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10



كل ما يخص وحدة التدريب والجودة 2013

Documents