Июнь 2013 года

газета поволжской государственной соцИально-гуманИтарной академИИ №6 (1405)

“Вожатские звезды - 2013”

Подписан договор о сотрудничестве Новости короткой строкой

Четвёртый раз в ПГСГА прошёл фестиваль-конкурс «Вожатские звёзды». Целью конкурса, организованного кафедрой педагогики, явля-ется формирование психолого-педагогической компетенции будущего учителя.

О его итогах мы попросили рассказать канд. пед. наук, доцента кафедры педагоги-ки Е.А. Мордвинову.

- В этом году в фестивале приняли уча-стие шесть команд: филологический фа-культет представляли две команды: «Мор-ские звёзды» и «Барракуды»; факультет начального образования – одна команда «Sunny Smile» и факультет иностранных языков – три команды: «Бременские музы-канты», «Мечтатели», «Воины света».

Традиционно конкурс проходил в шесть туров. В первом туре «Давайте познакомим-ся» команды подготовили самопрезентацию, рассказывали о факультете и о современ-ном вожатом, каким он должен быть, чтобы успешно работать с детьми. В этом конкурсе жюри обращало внимание на коллективный дух, оригинальность выступления, актёрское мастерство, стиль одежды. Во втором туре «Дизайн» оценивались дизайнерские навы-ки в разработке макета «Отрядного уголка». К этому конкурсу оригинально подошла ко-манда факультета начального образования. Они представили на суд зрителей и жюри большой подробный проект оформления «Отрядного уголка». Конечно, здесь жюри обращало внимание на художественное ис-полнение, дизайнерские находки, и насколь-ко, с методической точки зрения, «Отрядный уголок» отражал жизнь отряда. Здесь также оценивалось умение студентов защищать свой представленный проект.

В третьем туре «Соломоново решение» команды разбивались на новые составы и образовывались две подгруппы, которым

предлагалось решить педагогические ситуации. (Эти ситуации разработала доцент кафедры педагогики Е.В. Ку-лешова). Была предложена ситуация, когда подросток не может выстроить дружественные отношения со своими сверстниками в отряде. В другом слу-чае необходимо было «разрулить ситу-ацию», когда подросток был замечен в употреблении спиртных напитков.

Самый объёмный конкурс (четвёр-тый этап) – это «Творческая мастер-ская». На этом конкурсе участники фестиваля пробовали себя в роли мето-

диста. Они разрабатывали методические ре-комендации, а затем представляли фрагмент воспитательного мероприятия с детьми раз-ных возрастов. И каждая из вновь образо-вавшихся команд этот проект представляла и защищала перед членами жюри.

Пока команды готовились к этому кон-курсу, группы поддержки провели «Калей-доскоп игр». Они показали, чем можно за-нять детей в свободные минутки.

В «Творческой мастерской» одна из команд разрабатывала мероприятие посвя-щённое «Дню славянской письменности», другая – готовила сценарий для агитбрига-ды по теме «Зелёная планета глазами детей», так как 2013 год объявлен «Годом окружаю-щей среды». И третья команда подготовила игру под названием «Молодёжь выбирает…», посвящённую здоровому образу жизни. Де-сятиминутное выступление каждой команды позволило раскрыть умение студентов вы-страивать мероприятие соответственно с воз-растом детей, находить какие-то удачные ме-тодические приёмы, раскрыть содержание. Красочное выступление получилось у тех команд, которые подготовили игру по стан-

циям «Молодёжь выбирает…». В заключе-нии фестиваля каждый капитан команды представлял «Педагогическое кредо», где в концентрированном виде была представ-лена позиция всей команды. Как они видят свою цель педагогической деятельности в работе с детьми.

Конкурс оценивало жюри в составе: О.А. Бахаревой, специалиста по учебно-методической работе УМУ ПГСГА, А.А. Ка-тошина, социального педагога ДОК «Волж-ский Артек», С.В. Журавлёвой, старшего ме-тодиста Областного центра развития допол-нительного образования, А.И. Харитоновой,

методиста детского оздоровительного цен-тра «Костёр», А.Н. Кунейко, бас-гитариста «Спутник ВИА «Синяя птица».

Кубок «Вожатские звёзды-2013» заво-евала команда факультета начального об-разования «Sunny Smile» (Светлана Ситке-вич, Ксения Рыжкова, Ирина Позднякова, Евгения Данилова, Илья Баронча, Гадель Зарипов, руководитель Л.А. Салазкина). На втором месте команда факультета ино-странных языков «Бременские музыкан-ты», на третьем - студентки факультета филологического образования.

В этом году впервые сценарий конкур-са сами разработали и провели студент-

ки факультета иностранных языков Анна Овчинникова и Анастасия Митрофанова. В этом году при помощи студентов ФМФИ также удалось отладить электронный под-счёт баллов. Стоит также отметить тех пре-подавателей, которые подготовили команды и приняли участие в организации фестиваля. Это Е.А. Акмаева, Е.В. Кулешова, Н.М. Ма-нахова, О.М. Семёнова, а также студенты фа-культета иностранных языков Оксана Ишму-хаметова, Ольга Ишунькина, Дарья Рябова.

С 11 по 19 мая ПГСГА с официальным визитом посетил профессор германисти-ки Университета г. Севилья (Испания) г-н Фернандо Магальянес. В рамках визита г-н Магальянис встретился с руковод-

ством ПГСГА и препода-вателями факультета ино-странных языков, выступил с лекциями и провёл ряд семинаров для студентов и аспирантов.

15 мая на факультете иностранных языков про-шёл международный кру-глый стол «Немецкий язык в университетском образо-вании Испании и России», в котором приняли участие преподаватели ПГСГА, СамГУ. Г-н Магальянес провёл презентацию книг

и сборников научных трудов, переданных Университетом Севильи в дар коллегам ПГСГА как символ даль-нейшего плодотворного сотрудничества.

В этот же день состоялась встреча г-на Магальянеса с ректором ПГСГА И.В. Вершининым. На этой встрече присутствовали руководитель междуна-родного отдела ПГСГА В.В. Бондарева, зав.кафедрой немецкого языка, доцент А.Л. Фешин, профессор О.А. Кострова.

В ходе встречи состоялось торже-ственное подписание договора о сотруд-ничестве в сфере науки, образования и культуры между ПГСГА и Университе-том г. Севилья, предполагающего прове-дение совместных научных исследова-ний, реализацию международных обме-нов, студенческий и преподавательский обмен.

Г-н Магальянес высоко оценил уро-вень организации визита и выразил на-дежду на эффективное развитие двусто-ронних партнёрских отношений.

Выборы ректора25 июня в актовом зале корпуса

№1 состоялась конференция препо-давателей и сотрудников ПГСГА по выборам на должность ректора на-шего вуза. К выборам на должность ректора были допущены две канди-датуры: О.Д. Мочалов и А.Б. Щел-ков. На конференции большинством голосов на должность ректора был избран О.Д. Мочалов. Он вступит в должность в августе 2013 года

Итоги конкурса «Эко Лидер»

Пятого июня в учебно-спортивном центре «Глория» были подведены итоги ежегодного ре-гионального конкурса «Эко Лидер -2012». ПГСГА стала победителем Интернет-голосования в номина-ции «Образование. Учреждения профессионального образования». Кроме того, в номинации «Профи» обладателем диплома «Эко Лидер – 2012» III степени стала канд. био-логических наук, доцент кафедры ботаники, общей биологии, эколо-гии и биологического образования В.Н. Ильина.

Объявляется студенческий

конкурсНа лучший инновационный

проект по развитию агробиостан-ции ПГСГА. Площадь для реа-лизации Ваших идей составляет 24190,3 кв.м.

Сроки проведения конкурса с 30 мая по 30 сентября 2013 г.

По всем вопросам обра-щаться: помощник прорек-тора по НИР Д.В. Иванов тел. 269-66-80; декан ЕГФ Ю.М. Попов тел. 224-26-86

Подробнее: www.pgsga.ru

№ 6 (1405)Июнь 2013 года 2

Г д е м ы - т а м с о л н ц еТак идет, что ветви зеленеют,Так идет, что соловьи чумеют,Так идет, что облака стоят.Так идет, пшеничная от света,Больше всех любовью разогрета,В солнце вся от макушки до пят.

Павел ВасильевЗаменим в приведенном эпиграфе

слово «идет» на слово - «поет». И полу-чится то, что нужно: так п е т ь, чтобы стояли-слушали все облака — ветви — соловьи... И чтобы солнце было кругом, внутри тебя, внутри голоса, в твоих гла-зах и во всем, что тебя окружает, и тогда строчка: «...в солнце вся от мАкушки до пят» - точно про тебя. И именно так на-добно звучать хору на певческом конкур-се, чтобы стать первым, стать лучшим. И в тот же день весело отправиться домой, тем же шикарным автобусом, который привез нас в Ульяновск. Мы - это хор 1-2-3 курсов факультета художественно-го образования ПГСГА, его руководите-ли – Марина Львовна Платонова и автор этой статьи, концертмейстер Ксения Иванова.

Петь – это просто б ы т ь (а в другом переводе: песнь – это бытие) – говорил Рильке в своих гениальных сонетах к Орфею. Поэт явственно чувствовал, что жизнь в лучших своих проявлениях – это творчество Бога. И может статься, имен-но это и есть определение главной сути в «певческом существовании»? Простая рабочая репетиция, показательное вы-ступление, мастер-класс, отчетный кон-церт, государственный экзамен по управ-лению хором, хоровой конкурс... Форм хорового «представительства» много – суть всегда одна: п е т ь – это быть. А значит, и чувствовать, и понимать, и свободно проникать во все на свете смыслы, которых вне пения будто про-сто нет. Чувствовать время, его – этого времени – звучание, его настроенность и быть хоровым голосом в контексте бытия – задача экзистенциальная, не-мыслимо трудная и немыслимо простая, ведь «там, где есть пение – Орфей поет», – заметил тот из нас, кто чуток к приро-де, к древним мирам, к мифам, к траве и листьям, ко всему, чем стоит дорожить.

Апрель (любимый месяц, любимое слово: апрель — полное музыки и свер-канья) хор ранним утром отправился в дорогу на Международный хоровой кон-курс в Ульяновск.

На конкурсе наш хор исполнил три сочинения (таковыми были условия орг. комитета): «Gloria» Лео Делиба, болгар-скую народную песню «Как женился наш комарик» и «Трепак» из оперы «Вири-нея» С.М. Слонимского. Славословящее духовное песнопение на канонический латинский текст, написанное француз-ским классиком XIX века в полном соот-ветствии с западной традицией, веселая шутливая славянская песенка, украшен-ная своеобразной болгарской ритмикой, и в завершении хоровое исполнение бе-шеной пляски – знаменитого «Трепака» Сергея Слонимского, где удаль и отчая-ние сменяют друг друга и от этого будто расплескалось то, что вечно скрыто на дне «измученной души».

О том, что хор за исполнение этой программы получил Первую премию, мы узнали уже в дороге. Мы торопились вовремя вернуться домой.

Чтоб знать, как лучше ветви ивы разогнуть, Нужно побыть в корнях...

(Рильке) - Что бы Вы сказали о хоре в статье, ко-торая называется: «Где мы – там и солн-це», – с этим вопросом мы обратились к участникам нашего хора.

Ответ первый: Евгения Марченкова (III курс)

Затрагивая тему «Где мы - там и солн-це», я вспомнила, что недавно мне при-снился интересный сон, в котором я пела в хоре. Современный сонник трактует так: «Видеть во сне хор и петь в нем – предсказывает, что Ваша повседневная жизнь скоро наполнится радостью и весе-льем». Это меня навело на важную мысль

(я так считаю): поющий в хоре человек дарит счастье не только себе, но и другим людям. И тем самым делает счастливыми всех, кто слушает его….

Что для меня, хориста, поющего в хорах с 7 лет, решившего посвятить себя весьма нелегкой и отрадной про-фессии руководителя хорового коллек-тива, пение в хоре??? Пение – жизнь для меня. Не зря детишек учат петь с младенчества! Им помогают научиться жить и дышать, тем самым развивают их внутренний мир. Когда вы поете в хоре, это предвещает участие в некоей общественной работе. Это не так-то лег-ко… Но есть и плюс – ты не один в боль-шом коллективе, у тебя есть поддержка и ты начинаешь ощущать «опору под ногами»! Для меня не было сложностью петь в хоре, наоборот, я с удовольствием пою произведения, подобранные препо-давателями…. Главное, конечно, когда поешь в хоре – комфорт в коллективе, дружелюбная обстановка и хороший репертуар. Когда вы стараетесь четко и в срок выполнять то, что вам поручено выучить, то Вы подключаете максимум усилий и инициативу в самопродвиже-нии, у вас развивается самоориентир. Когда же вас попросят о помощи, не от-казывайте и помогите всем, чем можете. Учтите, что в ближайший период успех вашего дела будет зависеть от слажен-ной работы всего коллектива и каждого его члена в отдельности. Если вы соли-руете, а хор подпевает, то вам будет по-ручено ответственное задание, которое вы должны будете выполнить с помо-щью своих коллег, однако ведущая роль поручена будет именно вам. Постарай-тесь оправдать оказанное вам доверие и не подвести коллектив …

А дирижировать хором – это как ды-шать вместе с теми, кого ты учил пению. Или пение на одном дыхании вместе с хором. Вам сначала будет сложно занять-ся организаторской работой. Но, если Вы обладаете всеми необходимыми для этого качествами, то успех вам обеспечен. Ни минуты не сомневайтесь в своих силах и не отказывайтесь от этого «дыхания».

Пока пою и поют другие – значит живу, дышу…. Это не просто фра-за, с которой я хочу идти по жизни. Хор – это космос, который мы учимся постигать. Хор - это всегда высота, достичь которую мы стремимся всей душой!

Ответ второй: Ольга Краснова (1 курс)

Хор – для кого-то это самый обыч-ный урок в музыкальной школе, для кого-то это толпа поющих людей, для кого-то профессиональный коллектив исполнителей, для кого-то учебная дисциплина. Для меня хор – мир пре-красной музыки, особое измерение, в котором существует хоровой певец. Проникая в музыку, или пропуская ее через сознание, через каждую клетку тела, ты находишься будто в другом измерении. Ты транслируешь огром-ное количество энергии звуков, кото-рые рождаются в тебе во время испол-нения. Эти энергии поступают в тебя отовсюду: это голосовые вибрации каждого партнера в твоей партии, в соседних партиях, вообще от каждо-го исполнителя в хоре. Голосовые ви-брации пронизывают тебя насквозь. Певческие энергии приумножаются, и ты ощущаешь это всем телом, каж-дой клеткой тела. Они идут сквозь тебя, задевая, пробуждая в тебе что-то дремлющее, особое или просто тебе неизвестное. И ты возводишь себя в какую-то высокую степень бес-сознательного причастия. Это осо-бое острое чувство, которое посещает тебя тогда, когда ты существуешь в хорошо спетом коллективе. Твое рас-творение в этих общих потоках вибра-ций делается единственно доступным для тебя. Более того, на какое-то вре-мя ты вообще перестаешь осознавать себя, потому что ты – принимающая мембрана, ты огромный резонатор. Ты резонируешь не только с хором, но и со всем миром. Наверное, это сопо-ставимо, если только с выходом в от-крытый космос, во что-то совершенно неизведанное. И ты уже не ты в этом процессе. Потому что ощущаешь себя одновременно всем на свете: и тихо-стью, и громкостью, и слезами, и ду-шевным восторгом в интонациях, в эпизодах, в тактах. Твое сердце бьет-ся по-иному, по телу бегают мурашки, каждый звук осмыслен, голос звучит по-особому... И это можно сделать, только прочувствовав, уловив, по-

няв, ощутив на себе особое чувство исполнения в хоровом коллективе. Хор – это, когда сердца бьются в уни-сон.

Ответ третий: Елена Смольская (II курс)

«Хор — это такое собрание поющих, в звучности которого есть строго урав-новешенный ансамбль, точно выверен-ный строй и художественные, отчетливо выработанные нюансы», – говорит наш великий Павел Григорьевич Чесноков. Невозможно не согласиться, но хочется яснее высказаться на эту тему. Уравно-вешенный ансамбль есть не только в звучности. Для меня ансамбль хора прежде всего в духовном, эмоциональ-ном единстве. Слуховая чуткость нераз-делима без проникновения в глубины текста, особый настрой на совместное творчество, исключительное внимание к партнерам.

Я в хоре почти два года и каждый раз иду туда с чувством радости. Хор – это нечто живое, со своим измерением. Думаю, что это отражения Вселенной звуками. Уравнивание (уравновешива-ние) поющих всех национальностей и социальных статусов, но не убийство личности! Настоящий хор - единение душ! Ощущаешь себя частью чего-то великого, важнейшего. Это состояние трудно передать словами, но, вероят-но, в подобные мгновения не только у меня «бегут мурашки от корней волос» и «перехватывает дыхание».

В хоре стала иначе смотреть на окру-жающий Мир, острее воспринимать его красоту. Пришло понимание того, что музыка – это один из высших способов гармонизации человека с миром. Не случайно А.С. Пушкин ставит Музыку рядом с Любовью. А выше Любви ни-чего нет. Это, на мой взгляд, и есть то главное, что может получить человек, прикасающийся к музыке. Хоровое пе-ние можно, пожалуй, считать высшим видом исполнительства, ведь человече-ский голос – уникальный инструмент. Он не изготовлен человеком в отличие от всех остальных инструментов, а да-рован нам Богом и Природой. Стало быть, и использование этого инстру-мента угодно высшим силам бытия.

Сугубо личная цель – катарсис. Жи-вой звук, полнозвучные гармонии, обе-ртоны и унтертоны, симфония Мира! В редкие моменты я превращаюсь в слух, и петь начинает душа. Появляется чув-ство гармонии, единства со всем живым и сущим. Хор – это интеллектуальная и духовная пища. Это небо, которое отра-жает и море, и сушу, и людей, и мура-вьев, и даже запах рассвета, если силь-но прислушаться.

И абсолютно не важно – камерный это хор или большой, смешанный или од-нородный, мужской, женский, детский, церковный… Главное – настоящий, по-нимающий, передающий и потому про-никающий в сердца слушающих.

В статье №382 в «Новой энцикло-педии Относительного и Абсолютно-го знания» Бернард Вербер (в русском переводе она появилась в 2010 году) написал: «Верить или не верить, это совершенно неважно. Нужно просто задавать себе все больше и больше во-просов». «Где мы – там и солнце» – это не фигура речи и не вопрос – это совсем другое... это наша вера, надежда и лю-бовь...

К.Б. Саркисян, профессор ка-федры хорового дирижирования и

сольного пения

На фото: хор «Апрель»

№ 6 (1405)Июнь 2013 года 3Ученики продолжают дело учителя

Созерцание на Волге - 2

Кафедра общественных наук была ор-ганизована тогда же, когда был открыт Са-марский педагогический институт, в 1929 году. Практически сразу же заведующий кафедрой В.А. Малаховский пригласил из Оренбургского института выпускника 2-ого МГУ (впоследствии МГПИ – МГПУ) Якова Ароновича Ротковича. Уже первая работа

молодого преподавателя «Анализ литературного произведения в школе», написанная в жанре мето-дического путеводителя, обратила на себя внимание учителей.

С тех пор вокруг кафедры объединились творческие, яркие учителя школ города: Н.И. Русанов, В.П. Фин-кельштейн, К.А. Селиванов, Н.П. Мусорин, группа блестя-щих педагогов Суворовского училища, Е.Я. Курак, Н.А. Бо-дрова, Л.М. Сигал и многие другие – всех и не перечислишь – стали проводниками новых методических идей, организа-торами различных интересных форм школьной и внешкольной работы по литературе.

Под руководством Якова Аро-новича усилиями членов кафедр литературы (1958 году их стало две: кафедры советской литера-

туры и методики преподавания литерату-ры и русской и зарубежной литературы), созданный им и В.П. Финкельштейном в 1935 году кружок литературы в Куй-бышевском Дворце пионеров сначала (в 1958 году) стал первым в СССР центром научно-исследовательской работы школь-ников, организатором первых в стране

конкурсов научных работ по литературе, а с 1963 года был преобразован в первую в стране Филологическую школу – центр профильной работы и работы с одарен-ными детьми.

Некоторые из участников постоян-но действовавшего семинара учителей-словесников при кафедре стали учеными-методистами: Н.А. Бодрова, Л.М. Сигал, И.Н. Швец, Л.Е. Никифорова, И.В. Рого-жина остались работать в нашем инсти-туте, другие стали основателями методи-ческих центров, преподавателями вузов в Ульяновске, Оренбурге, Пензе, Челябин-ске, Омске и других городах.

С 1948 года Я.А. Роткович публикует несколько десятков работ из истории пре-подавания литературы в русской и совет-ской школе (включая три монографии, один сборник статей и две хрестоматии, вышедшие в Москве). В этих фундамен-тальных трудах содержится тщательный анализ различных сторон становления и развития российского феномена урока литературы. Это и сегодня - подлинный эталон научного исследования. Характе-ристика виднейших русских методистов соединяется здесь с интерпретацией многочисленных пособий по литерату-ре, программ, объяснительных записок. Блестящее знание истории позволяло ученому дать каждому из своих учеников

21 мая 2013 года факультет психо-логии ПГСГА уже во второй раз про-вел конференцию «СОЗЕРЦАНИЕ КАК СОВРЕМЕННАЯ НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ И ПРИКЛАДНАЯ (ПРАКТИЧЕСКАЯ) ПРОБЛЕМА». Если в 2010 году это был Поволжский консо-лидирующий семинар, то теперь конфе-ренция по праву приобрела более вы-сокий статус, поскольку и присланные материалы, и приехавшие гости были не только из городов Поволжья, но и из Москвы, Калуги, Санкт-Петербурга, Кирова, Уфы и даже из Франции. Всего 90 человек пришли на конференцию. С большими докладами выступили восемь участников, и было представлено десять стендовых докладов. И они, и другие тексты будут опубликованы в сборнике материалов конференции.

Конференцию открыл проректор Академии по научно-исследовательской работе О.Д. Мочалов, после чего участ-ники сразу приступили к серьезной ра-боте. Программный доклад был сделан Г.В. Акоповым, которым и была иницииро-вана исследовательская работа по проблеме созерцания в психологической науке. Про-ект в 2012-2013 гг. поддержан Российским гуманитарным научным фондом.

В своем докладе профессор Г.В. Акопов обратился к наследию со-ветской психологии, которое сегодня может быть творчески переосмыслено и развито в контексте агломерации различ-ных методологических подходов. В свя-зи с понятием созерцания Г.В. Акопов использует слово «остановка» внешней или внутренней деятельности как про-цессов целенаправленной, сознательной активности. Пауза созерцания (это сло-ва Г.С. Померанца) – это не абсолютная остановка, не оцепенение; она заполне-на более или менее интенсивной, иногда «избыточной» бессознательной актив-ностью, сохраняя статус процесса или состояния, возможно, переходящего в свойство личности-индивидуальности.

Второй докладчик с нашего факуль-тета – доцент Т.К. Рулина представила понятие созерцания в исторической динамике – в трудах Платона, Плотина и других мыслителей вплоть до Канта, показав, что до того, как данная кате-гория актуализировалась в современ-ной психологии, она имела свой путь и всегда несколько разное понимание в разные исторические эпохи.

Говоря о созерцании, В.В. Знаков, профессор, главный научный сотрудник Института психологии РАН, особо под-черкнул, что пока для него созерцание со-относимо скорее с тайной, непостижимым, но в то же время с ценностно-смысловым отношением человека к миру. Выступле-ние А.П. Назаретяна, профессора, главного редактора журнала «Историческая психо-логия и социология истории», показало ди-намику развития человеческого вида – уже к середине XXI века мы окажемся перед результатом предыдущего развития – чело-вечество погибнет, если не найдет какого-то нового смыслопорождающего пути.

Вторая часть докладов рассматри-вала созерцание как практику транс-цендирования. Сообщение В.Ф. Пе-

и единомышленников такое направление методического поиска, которое потом, на десятилетия вперед, оказывалось насущ-ным, злободневным и перспективным: ме-тодические школы рубежа ХIХ и ХХ вв., литературное краеведение, внеклассное чтение, самостоятельная и исследова-тельская работа учащихся и творческие задания по литературе, разработка путей и приемы анализа художественного тек-ста, ценностные ориентации школьного анализа – далеко не полный перечень ме-тодических идей, предложенных ученым и реализованных его последователями.

Работа методического семинара про-должается и спустя сорок лет после смерти основателя школы усилиями про-фессоров кафедры О.М. Буранка, Н.А. Бо-дровой, И.В. Рогожиной, Т.А. Якадиной. В работе семинара активное участие при-нимают ученые из Тольятти, Ульяновска, Астрахани, Саратова, Уфы, Казани, пре-подаватели разных факультетов нашей Академии и многих вузов Самары и ка-федр СИПКРО, учителя гимназий, лице-ев, школ города и области. За последние десять лет в рамках методической школы защищены несколько десятков кандидат-ских диссертаций по теории и методике обучения литературе, эффективно рабо-тает докторантура, есть ряд подготовлен-ных к защите докторских диссертаций.

тренко, профессора МГУ, члена-корреспондента РАН было посвящено, с одной стороны, практикам чукот-ских и тибетских шаманов, а с другой – в целом необхо-димости духовной работы. По словам В.Ф. Петренко, «психопрактики работы с визуальными образами ста-нут со временем для каждо-го человека такой же обяза-тельной формой внутренней гигиены по просветлению и чистке своего ментально-го пространства, как утренний душ и другие привычные процедуры. Ги-гиена души также необходима, как и гигиена тела, а психопрактики рабо-ты с внутренней энергией не менее полезны, чем физические упраж-нения». Интересным был доклад И.Н. Карицкого, зам. главного редак-тора журнала «Методология и история психологии», посвященный практике созерцания в Адвайта-веданте, где ак-туальное Я постепенно расширяется, чтобы, в конце концов, ощутить себя всеобщим Я, Брахманом.

Большой интерес вызвало высту-пление И.А. Подоровской, доцента кафедры педагогики и психологии Са-марской Православной духовной се-минарии. Она представила понимание созерцания в святоотеческой традиции и православии в целом, отличающимся не только от других религий, но и хри-стианских конфессий.

Нужно отметить, что каждому докладчику задавались вопросы, ко-личество которых ограничено было только временем. И многие вопросы становились источником дискуссий. Конференция была очень плодотвор-ной. И не меньше вопросов для об-суждения, изучения и проработки еще

осталось и творческому коллективу факультета психологии, и будущей конференции.

И вернемся к Г.С. Померанцу. Он не-однократно писал о паузе созерцания. И вот цитата из его статьи 2002 г.: «Если мы будем просто звать людей ограничить свои потребности, ничего не выйдет, кроме раз-дора. Петр кивнет на Ивана, Европа на Америку, Азия на Европу. Поворот может дать только открытие ценности созерцания, паузы созерцания в делах, в диалогах и дис-куссиях, в развитии мысли, в сближении влюбленных. Когда Моцарта спросили, что всего важнее в его музыке, он ответил: паузы! Паузы, в которых он слышал – мы услышим, если вслушаемся – божествен-ное дыхание. Школа не может отвлечься от сегодняшнего дня, не может не готовить программистов, юристов, менеджеров. Но сегодняшний день скоротечен, и течение несет его к смерти. Слово “кала” на сан-скрите – омоним: и время, и смерть. Культу-ра, не нашедшая опоры в вечном, падет под напором перемен. Школы могут и должны учить паузе созерцания: через искусство, через литературу. Со временем – используя телевидение, если оно повернется к вели-чайшей проблеме века».

Е.В. Бакшутова, зам. декана факультета психологии по науке

№ 6 (1405)Июнь 2013 года 4

К о н к у р с п о с о б и й День славянской

письменности на филфаке

Студент по обмену.Инструкция по применению

Перелёт и приезд в город Тур. Билеты на самолёт нужно покупать за-

ранее, это будет финансово выгоднее. Одни летели из Самары до Парижа с пересадка-ми во Франкфурте, а другие с пересадкой в Риге, немецкими (Люфтганза) и Балтийски-ми авиалиниями.

Встретившись в аэропорту Шарль-де-Голь, мы направились к железнодорожному вок-залу, который находился в другом терминале аэропорта, чтобы добраться до него пришлось воспользоваться TER (бесплатная электричка в аэропорту). Очень важно просчитать время прилета и отправления, чтобы успеть на поезд Шарль-Де-Голь – Бордо и прямым рейсом, без пересадок, добраться до Тура. Расписание по-ездов есть на сайте sncf.fr.

При покупке билетов на поезд мы при-обрели карту 12-25, она помогла сэкономить при поездках по Франции. Скидка зависела от периода покупки билетов (каникулы, вы-ходные), а также от даты. Чем раньше, тем больше скидка.

Поезд доставил нас на пригородный вокзал города Тур. Оттуда на автобусе мы доехали до нашего общежития.

Заселение в общежитие.Приехав засветло, в будний день мы всё

равно не застали администрацию общежи-тия (они работают до пяти часов вечера). По-секрету сказать, никого из предыдущих студентов не заселяли в день приезда, но нам повезло. Мы получили свои комнаты в первый же день, но без постельного белья.

газета поволжскойгосударственной

соцИально-гуманИтарнойакадемИИ

Июнь 2013

№6(1405)

время подписания в печать,установленного по графику

26 июня 2013 г.,и фактически

26 июня 2013 г.

главный редакторв.м. галактионов

комп. версткаЯкорхиной в.н.

адрес редакции: г. самара,ул. Блюхера, 25

тел.: 8-905-302-84-27E-mail:galaktionov55@bk.ru

Без возрастных огранечений.

газета отпечатана в типографииооо «самлюкспринт»

адрес: г. самара,ул. ташкентская, 151-а

тираж 999 заказ № 18572

распространяется бесплатно

На факультете специального образования прошла ежегодная выставка – конкурс логопеди-ческих пособий, которая стано-вится традиционной – третья по счету, она вновь вдохновила как опытных педагогов, так и студен-тов, только начинающих осваи-вать профессию логопеда.

Каждая работа нашла свое место – по технике выполнения, по уровню и дидактической цели. Многие пособия настолько нео-бычны в применении материалов для их изготовления, что начина-ешь задумываться, – а что бы я

смог сотворить из такой простой вещи? Из бутылки, магнита, листа цветной бу-маги. И этот творческий азарт охватыва-ет каждого – от студентов первого курса до студентов заочного отделения, препо-давателей и даже практикующих логопе-дов! Работы последних не оцениваются жюри, зато сами студенты уделяют им большое внимание, перенимая опыт.

Все это так важно для работы с ма-ленькими учениками, которых уже не удивишь модными игрушками! Мы уверены, что сделанные собственными руками вещи разнообразят нашу работу, и помогут малышам овладеть полноцен-ной речью.

(Отсюда совет – лучше взять своё постельное бельё, чтобы не спать на голом матрасе, ещё не забудьте теплую пижаму и шерстя-ные носки, осенью и зимой во Франции не жарко и отопле-ние не спасает).

Жили мы на одном этаже, но в разных коридо-рах. Комнаты с душем, туалетом, хол од и л ь н и ком , кухня одна на ко-

ридор (на ней нуж-но будет дежурить).

Документы необходимые для заселения: паспорт, приглашение из университета и все возможные анкеты, которые вы отправляли электронной почтой в Тур, в выбранную вами резиденцию, а также фотографии ¾ (Совет: фото возьмите побольше, они вам понадо-бятся везде – для проездного, абонементов в бассейн, на карту 12-25). За месяц прожива-ния в общежитии мы заплатили 240 €.

По приезду сложно сразу найти магазины и супермаркеты, поэтому необходимо выяс-нить, где на территории общежития столовая. Обычно она работает с 7 утра до 9 вечера. Прилично поесть можно всего за 3,50 €.

Университет и обучение.Как оказалось, филологический факуль-

тет, на который мы зачислены, начинает свой учебный год 17 сентября, поэтому без про-блем и спешки мы разобрались со всей до-кументацией, прошли тест для распределения по уровням языка в специальном лингвисти-ческом центре для иностранцев (CUEFE). Экзамен состоял из трёх частей. Первая – со-беседование - разговор с преподавателями на различные темы. Вторая часть - задания по аудированию. А третья – письменная - необ-ходимо написать эссе на тему по выбору (са-мое лучшее воспоминание или первое впечат-ление о городе Тур). По результатам экзамена мы все были распределены в разные группы.

До 17 сентября мы ещё несколько раз ез-дили в международный отдел, занимались

документацией: заполняли анкеты, заби-рали студенческие. Здесь же необходимо взять данные своего координатора, с кото-рым нужно обязательно связаться.

По словам заведующего международ-ным отделом, координатор должен составить программу обучения на семестр, но мы раз-бирались во всем сами. На экзамен выбрали курсы лекций похожие на те, что преподают в ПГСГА: литературу, методику, английский, грамматику, международные отношения, естественно мы ходили на французский для иностранцев – аналог нашего ПУПРа.

С 17 сентября в университете начались занятия. От наших они ничем не отлича-лись. С 10 декабря - экзамены. Отличие французской сессии от русской в том, что мы не имели времени на подготовку. (Со-вет: читайте свои лекции в течении семе-стра как можно чаще!) Мы могли сдавать по 3 или 4 экзамена в день. Все пересда-чи только летом. Если у студента больше 3 пропусков, он не допускается до экзамена.

Французские преподаватели очень це-нят своё время и лишней минуточки вам не уделят. Но они с пониманием относятся к иностранным студентам, так что если вам понравился какой-то предмет, но вы не уве-рены, что сможете его сдать, отбросьте все сомнения - делайте домашнее задание, отве-чайте на парах, все получится! Кстати, наши студенты по знанию языка не уступают ни канадцам, ни американцам, ни итальянцам, а по общеобразовательным предметам (ли-тература, страноведение, методика) мы даже посильней многих французов.

Кроме учёбы есть свободное время. В конце октября - начале ноября в университете – каникулы. Мы в это время путешествовали: Тулуза, Лион, Бордо, и конечно же, Париж!

Во время учебного семестра проходят: встречи с французскими семьями, кулинар-ные вечера, университетские спектакли, экскурсии и многое другое. Стажировка во Франции – это возможность найти новых друзей, научиться быть толерантным, уви-деть мир, именно путешествия помогают узнать себя и окружающих.

Диана Куличкина, Алёна Фирсова, Юлия Якушенко, студентки ФИЯ, Евгения Васина, студентка отделения журналистики ФФО

Екатерина Болгова