연극이 기업으로 가서 어떻게 변형될 수 있는가? 2013.9.2

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연극이 기업으로 가서 어떻게 변형될 있는가? 2013.9.2 기업과 문화예술@한예종 전정환

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연극이 기업으로 가서 어떻게 변형될 수 있는가?2013.9.2 기업과 문화예술@한예종 전정환

발표 내용

•연극의 예술적 특성과 역사

•기업 연극 사례 연구

•향후 과제

“예술은 사람이 세계를 이해하기 위한 수단이다.”

“연극은 매일 매일 사는 삶과 가장 가까운 예술이다.인간의 경험과 행동을 주제로 삼을 뿐 아니라관객과의 커뮤니케이션을 위한 일차적 수단으로인간(배우)을 사용한다.”

“예술은 우리를 매일 매일의 싸움에서 끌어 올려서우리로 하여금 인간경험을 “신의 눈”으로 보도록 해 준다.”

< Oscar G. Brockett 연극 개론 >

관심 격리

자발적 불신 중단

감정이입 낯설게 하기

심미적 거리

“매일 매일의 싸움에서 끌어 올려서우리로 하여금 인간경험을 “신의 눈”으로 보도록 해 준다”

카타르시스 비판적 사고

관객

무대배우희곡

제 4의 벽극적환상

희곡적 연극아리스토텔레스 ~ 스타니슬랍스키(19세기말) ~

카타르시스

관객

무대배우희곡

서사적 연극브레히트 (20세기 초)

해설자노래

서언

관객을 향한 대사 극중극 재판장면

제 4의 벽

희곡적 연극 서사적 연극

무대는 하나의 사건을 ‘구현’한다. 무대는 하나의 사건을 ‘이야기’한다.

관객을 사건 속에 몰아 넣는다. 관객을 관찰자로 만든다.

관객의 능동성을 소모시킨다. 관객의 능동성을 일깨운다.

관객의 감정을 일으킨다. 관객에게 결단을 강요한다.

관객은 줄거리 속에 감정이 이입된다. 관객은 줄거리를 마주 대하고 있다.

감정의 축적 인식의 단계까지 몰고 간다.

결말에 대한 긴장감 사건 진행에 대한 긴장감

현존하는 세계 변화되어야 할 세계

사유가 존재를 규정 사회적 존재가 사유를 규정

브레히트의 분류

리빙씨어터 (1960년대)

피터한트케 <관객모독> (1966)

제4의 벽을 넘어서... 관객과의 대결

브레히트의 교육극

•목적 : “행동하면서 동시에 관찰하는 사람으로 만드는 것”

•생산자 예술

•소비자로서의 관객 -> 생산자로서의 연기자 역할로 변경

• “연기자와 관객의 역할 통합”을 구상

• ‘참여자들의 자기 이해’를 목적으로 삼는 ‘예술 연습’

아우구스또 보알(20세기말)‘억압받는 자들의 연극’

•신문연극• 왜곡된 보도를 신문의 문맥 속에서 떼어내 그 사실의 현실성을 재구성해보는 것.

• 민중을 자신들의 이야기를 담은 제작자로 만들었다.

•비가시적 연극• 일상 공간에서 관객은 연극의 관객임을 알지 못하고 관람한다.

• 관객과 배우의 장소적 분리의 제거.

•토론 연극• 배우와 관객이 똑같은 비율로 참가하는 연극

• 전통극처럼 공연된 후, 두번째 공연부터 관객은 “스톱”을 외치고 배우의 배역을 대신할 수 있다.

기업 연극 토론 사례

토론 프로그램의 목적

• 다양한 리더들이 Daum의 현재 핵심적인 이슈에 대해 협동탐구하기.• Management(유닛장)로서 변화를 만들어낼 수 있는 권한, 힘이 있다는 것을 자각하고 구체적으로 '우리 스스로 어떻게 변화를 만들어낼지' 구상하기.• 다음의 건강한 소그룹 토론 문화의 실험과 정착.

프로그램 형식

• 리더들을 소그룹(5인 이하)으로 구성• 진행자가 토론의 룰을 지켜서 진행• Staff 준비 프로세스. 1) 기획 & 모의 토론 2) 진행자 사전 미팅 3) 진행자 사후 미팅.

토론 참여 방법

• 진행자는 자신의 의견을 말하지 않고 질문만 한다.• 참가자는 진행자가 지정하는 룰에 따라서 이야기한다 : 돌아가면서 이야기하기, 돌아가면서 응답하기, 진행자가 특정인에게 질문하기, 발언권 얻은 후 이야기하기• 한번에 2분 이상 말하지 않기• 자신의 말만 하지 않고 다른 사람의 말을 잘 듣고 이야기한다.(진행자의 요청시 앞사람말 요약)• 침묵의 시간을 활용하기 : 필요할 경우 질문에 대해 생각할 시간(1분 정도) 줄 것임. 중간에 발생하는 침묵 시간을 두려워하지 말자.• 참여자는 자신의 주장을 지지하는 근거에 대해서 이야기할 수 있어야 한다.• 민감한 구체적인 사례에 대해서도 이야기할 수 있어야 한다. 단, 회사 사례를 이야기 할 때 사람 이름을 지칭하지 말고 이야기하자.• 나와 상대의 입장에 대해 선입관, 고정관념을 가지지 말고, 다른 의견의 충돌을 두려워하지 말고, 토론을 통해 협력탐구를 하자.

1주차 - 현재 우리회사의 문제점은 무엇인가? - 실패로부터 무엇을 러닝할 것인가?

2주차 - 숲속 게임 (나의 실패로부터의 Learning. 의사결정의 어려움)

3주차 - 연극 토론 (리더로서 내가 변화의 주체임을 자각)

4주차 - 핵심 변화 요소 선정 및 design (맥킨지 문제해결 방법론 활용) - 기수별 디자인 및 개인 실천 과제 설계

Be Change Agents - 현업에서 실천 학습 (Action Learning) - 전사테이블 보고 (1. Design 2. Action Learning)

Awareness

Design

Learning

실패로부터의 Learning

2주차 숲속게임

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1. 사례설명����������� ������������������  

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1

2

3

배우희곡무대

진행자 참가자

정보 실패사례

제 4의 벽

팩트 주장

X

“뒷담화->앞담화”“타인에 대한 이해”

“‘간접경험으로 배움”

“실패에 대한 방어기제 해제 및 배움”

관찰자 Staff

관객

배움

짧은 시간에 의사결정하는 상황 내몰리니, 스스로 나의 경험을 가지고 편협하게 의사결정을 하게 된다는 것이다. 의사결정에 내몰릴 수록 다른 사람 이야기 안듣고 내 경험으로만 판단하려는 경향 생기는 것. 이런 상황일 수록 더 많이 듣고 판단해야 겠다는 것을 알게 됐다.

저도 지금까지 내 경험을 가지고 또다시 하게 되는데, 체크하지 못했던 정보들 나에게 빈 구멍이 있다는 걸 알게 됐다. 의사결정할 때 혼자 결정하는 것보다, 그것과 상관 없는 사람 이야기 도움되는구나 하고 느꼈다.

의견보다 정보가 무지 중요하다는 것을 느꼈다. OO님의 게임 사례 얘기할 때, 제가 정보가 부족한 상태에서 얼마나 바보 같은 이야기를 했을까? 토론 참석하는 모든 사람들이 각자 가진 최대한의 정보, 관점… 나누는 것 정말 중요.

청중으로서 2시간짜리 영화 보는 것 같았다. 잘 듣는 것 만큼, 임팩트있게 짧은 시간 전달하는 것 중요하다. OO님이 전달하신 것 만큼 할 수만 있다면 많은 회의들이 효율적으로 될 듯.

지금 다시 이 상황이 되면 정말 잘 할 수 있을까 질문을 던진다. 많은 부분은 비슷했을 것.지금은 프레셔가 없어서 그런 것. 지금 보면, 결정적 순간이 있다. 그 순간 외로운 그 순간에 이 미팅을 해볼 수 있을까 생각해봤다.

내(리더)가 변화의 주체임을 자각

3주차 연극토론

배경2013년 미국에 소재한 포털 A사.

등장인물• CEO : Donald• Group Manager : Paul• Unit Manager : John(주인공), Linda(주인공), David(주인공), Bob• Team Manager : Chris, Amanda, 팀장1, 팀장2, 팀장3• Team Senior Member : Alex

Paul은 3개월 전에 그룹장이 되었다. Paul은 유닛장으로 오랜 경험이 있지만,그룹장으로서 전체를 총괄하는 것은 처음이다. Paul은 Donald로부터 회사의 위기를단기간에 극복하여 성과를 내라는 압박을 받고 있다.

주인공 John, Linda, David는 유닛장이 된지 1년 되었다. 팀장때보다 더 많은 범위의 일을 맡게 됐다.특정 분야 전문가이기도 하지만, General Manager로서의 역량도 동시에 요구받고 있다.시간이 지날 수록 맡은 분야의 전문성을 유지하기 쉽지 않다는 것을 느낀다.

Chris, Amanda는 맡은 분야의 국내 최고 전문가 중 한사람이라고 자부하는 팀장이다.하지만, 자신의 전문성을 회사에서 충분히 인정해주지 않는다고 느낀다. 협업해야 할 부서와 이견이 자주 있는데, 조율이 안될 때는 자신의 한계를 느낀다.팀장으로 승진한 5년전에는 자신이 인정받는다고 느꼈으나 지금은 솔직히 잘 모르겠고자신의 미래는 불확실하다고 느낀다. 회사의 미래에 대한 불안과 불만이 자주 떠오르지만, 그럴 때마다 내 업무영역, 내 할 일이나 잘 하자고 다짐한다.

팀장1, 팀장2, 팀장3은 Amanda의 동료 팀장들이고,Alex는 해당분야에 전문성을 가진 시니어팀원이다.

배역배우1(주인공) : John(유닛장)배우2(주인공) : Linda(유닛장)배우3(주인공) : David(유닛장)배우4(일인 다역) : Paul(그룹장), Bob(유닛장)배우5(일인 다역) : Chris(팀장), Amanda(팀장)

해설자

Scene 2 - Linda의 이야기Linda(유닛장)와 Chris(팀장)이 최근 Paul(그룹장)이 발의한 프로젝트C에 대해 이야기를 나누고 있다.

• Chris : 저는 프로젝트C를 추가적으로 왜 해야 하는지 모르겠어요. 선택과 집중이 중요하다며 프로젝트A에 팀의 주요 리소스를 모두 넣은 상태인데요.• Linda : 그러게 말이야. 나도 모르겠어. 어쨌든 Paul이 하자고 하니까 어떻게든 빨리 계획을 잡아서 진도 뽑자구.• Chris : (울컥하며) 이렇게 이유도 알 수 없이 우선순위가 자꾸 바뀌면 팀원들 데리고 어떻게 일을 하죠? 그러니 회사가 전략이 없다는 소리를 듣죠?• Linda : (한숨쉬며) 그러게... 전략을 잘 정해서 내려주면 좋은데, 우리 그거 잘 안되는 거 알잖아. 어쨌든 할 일 많으니, 빨리 하자. 수요일 오후 일정이 어떻게 되지?

• Chris : (따지듯이) 프로젝트C가 얼마나 중요하죠? 1단계까지는 그렇다 치고, 그 다음은 뭔가요?• Linda : 일단 1단계까지 만들어 놓으면 또 Paul이 얘기하겠지. 하라던지, 접으라던지. 그러니 빨리 만들어 보여주자.

관객 = 배우 @무대

다시 쓰는 연극토론유닛장의 책임과 권한 토론한 내용을 바탕으로, 아래 밑줄 부분을 다시 써 주세요.

Scene 1• Paul : 하겠다는 건가요, 말겠다는 건가요? 그거 코드 몇줄이면 될 것 같은데, (제가 프로그래밍을 한번도 해 보진 않았지만) 저라면 몇시간이면 하겠어요!• John : ___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Paul : (Paul의 캐릭터는 견지하되 John의 대사에 맞게 응답)___________________________________________

Scene 2• Chris : 저는 프로젝트C를 추가적으로 왜 해야 하는지 모르겠어요. 선택과 집중이 중요하다며 프로젝트A에 팀의 주요 리소스를 모두 넣은 상태인데요.• Linda : ___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Chris : (Chris의 캐릭터는 견지하되 Linda의 대사에 맞게 응답)___________________________________________

관객 = 희곡작가

배우희곡무대

해설자 참가자

대본 다시 쓰기

제 4의 벽Staff

진행자

“일상을 거리두고 성찰하기”

“내가 상황의 변화 주체임을 깨닫기”

“동료의 노하우를 관찰, 경험하기”

모든 사람이 생산자

조직 내 갈등과 문제를 직면하기

참가자가 다음엔 진행자가 된다

배우 = 관객 = 비평가

상황적 학습 이론Situated Learning Theory

(Lave & Wenger 1991)

coregroup

activegroup

peripheral grouplegitimateparticipation

“Learning은 주변에서 중심으로이동하는 과정”

Daum����������� ������������������  토론����������� ������������������  프로그램의����������� ������������������  학습����������� ������������������  이론

정리

1. 연극은 매일 매일 사는 삶과 가장 가까운 예술이다.

2. 연극사는 20세기 이후에 제4의 벽을 넘어서고자 하는 다양한 시도가 있었다.

3. Daum에서의 연극토론 사례는 “관객=배우=작가=비평가”가 되는 연극이다.

4. Daum의 토론프로그램은 주변부에서 핵심부로 배움을 통해 이동하는 상황적 학습 방법이다.

향후 과제

1. 연극 완성도 높이기

2. 활용처 확대 : 조직단위 워크샵, 채용면접 등

3. 다양한 현장의 이야기를 담을 희곡 작가 양성

4. 연극토론을 기획, 운영할 Staff 양성

감사합니다

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