Опыт РГУТиС в интернационализации и ... · 2015-08-06 ·...
TRANSCRIPT
57Дополнительные образовательные программы вуза: выход на новые рубежи
Статья посвящена анализу международной дея тельности РГУТиС. Автор дает характери-стику реализуемым международным програм-мам, подчеркивает их характерные особенно-сти, обобщает передовой опыт и определяет перспективы развития международной дея-тельности университета.
Ключевые слова: международные образова-тельные программы, инновационные техноло-гии, интеграция образовательных программ, зарубежные стажировки, академическое со-трудничество
Analysis of RGUTIS’ international activity is pre-sented in the article. The author characterizes re-alizable international programs, brings into focus outstanding characteristics of these programs, summarizes advanced experience and specifi es opportunities for development of university in-ternational activity.
Keywords: international education programs, in-novative technologies, integration of education programs, international study placements, aca-demic collaboration
В последние годы в образовании сло-
жилась устойчивая тенденция к интер-
национализации и международной инте-
грации. На фоне глобальных процессов
большое значение придается взаимозави-
симости национальных образовательных
систем. Созданы предпосылки для постро-
ения общего европейского образователь-
ного пространства при сохранении осо-
бенностей и достижений национального
образования.
Усиливается конкурентная борьба
за лидерство в мировой системе образова-
ния. Образовательная сфера стала стратеги-
ческой точкой отсчета для развитых стран
мира, формирующей инвестиционную
привлекательность страны и обеспечиваю-
щей ее технологический прорыв. На сегод-
няшний день всего 20 элитных российских
технических вузов могут выдержать конку-
ренцию с вузами Европы и США. При этом
практически все ВУЗы Германии, Велико-
британии и в своем большинстве в США
имеют в среднем одинаковый уровень, сла-
бых университетов нет.
Российский Государственный Уни-
верситет Туризма и Сервиса обладает ре-
альным потенциалом для выхода на до-
стойное место в мировом образовательном
сообществе, занимая лидирующее поло-
жение в России в подготовке професси-
оналов для индустрии туризма и серви-
са. Опыт многих стран мира доказывает,
что туризм — одна из наиболее перспек-
тивных и развивающихся отраслей, прино-
сящая многомиллионные прибыли.
В настоящее время в РГУТиС ак-
тивно внедряются инновационные тех-
нологии обучения, но в то же время в его
Опыт РГУТиС в интернационализации и международной интеграции образования в туризме и сервисе
Смит Н. Л.
58 № 3/2012 Современные проблемы сервиса и туризма
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ВУЗА: ВЫХОД НА НОВЫЕ РУБЕЖИ
образовательном процессе продолжает до-
минировать репродуктивная составляю-
щая, а методы творчества даются на уровне
ознакомления. Между тем, отличительная
черта подготовки зарубежных специалис-
тов по туризму и для сферы услуг — четко
выраженная практическая направленность
образования, обучение коммуникативным
навыкам, клиенто-центрированным навы-
кам в работе, способность образователь-
ной системы чутко реагировать на меняю-
щиеся запросы мирового рынка труда.
Стратегическое развитие РГУТиС тес-
но связано с развитием международных
проектов. Одной из приоритетных задач
международной деятельности вуза являет-
ся интеграция образовательных программ
с лучшими мировыми аналогами как в про-
цессе обучения студентов, так и в перепод-
готовке и повышении квалификации про-
фессорско-преподавательского состава.
Университет тесно сотрудничает с зарубеж-
ными коллегами, интегрируя в свои обра-
зовательные программы международный
опыт, тем самым повышая планку образо-
вательных услуг и единых стандартов каче-
ства образования в области сервиса и туриз-
ма на территории нашей страны.
За последние шесть лет в Рос-
сийском Государственном Уни-
верситете Туризма и Сервиса на-
блюдался прорыв в развитии
международной деятельности. Соз-
дан Центр международных прог-
рамм и проектов, открыт Центр
русского языка как иностранного,
развиваются программы двойного
диплома, требующие углубленной
языковой подготовки. Есть ква-
лифицированные кадры междуна-
родного сотрудничества.
Наработан определенный
опыт реализации международ-
ных проектов. Наличие актуаль-
ных договоров и соглашений более
чем с 20 странами: Великобританией, Вен-
грией, США, Францией, Нидерландами,
Швецией, Швейцарией, Грецией, Израи-
лем, Индонезией, Китаем, Кипром, Тур-
цией, Болгарией, странами СНГ.
За 2006–2012 годы заключены 20 до-
говоров о сотрудничестве со следующими
учебными заведениями:
– Oxford Brookes University (Оксфорд
Брукс Университет, Великобритания);
– International Business School (Между-
народная школа бизнеса, Будапешт,
Венгрия);
– Folkuniversitetet (Фольк Университет,
Упсала, Швеция);
– Kirkwood Community College (Кирквуд
коммьюнити колледж, Айова, США);
– Northampton Community College (Нор-
хэмптон коммьюнити колледж, Пен-
сильвания, США);
– Delaware Technical & Community Col-
lege (Дэлавер техникал энд коммьюни-
ти колледж, Дэлавер, США);
– Tourism College «MODUL» (Колледж
туризма «МОДУЛ», Вена, Австрия);
– University of Applied sciences (Универ-
ситет прикладных наук, Кремс, Ав-
стрия);
Применение новых технологий РГУТиС [2]
59
Опыт РГУТиС в интернационализации и международной интеграции образования в туризме и сервисе
Дополнительные образовательные программы вуза: выход на новые рубежи
– Saxion University of Applied Sciences
(Университет прикладных наук Сак-
сион, Нидерланды);
– Международный институт консьер-
жей (Франция);
– Международная школа менеджмента
(Париж, Франция);
– Французский институт туризма
(Франция);
– Открытый университет Израиля
(Тель-Авив, Израиль);
– Технический Университет Габрово
(Болгария);
– Варненский свободный университет
им. Черноризца Храбра (Варна, Бол-
гария);
– Харьковский университет (Украина);
– Заподно-Казахстанский Государст-
венный Университет им. М. Кутеми-
сова. (Уральск, Казахстан);
– Институт Предпринимательства и сер-
виса (Душанбе. Таджикистан);
– Херсонский национальный техниче-
ский университет (Херсон, Украина);
– Киевский национальный университет
технологий и дизайна (Киев, Украина).
Заключены 2 научных договора: с Ин-
донезией и Украиной.
Активизирована также студенческая
и академическая мобильность. Развива-
ется институт профессорского визитер-
ства. Студенты, аспиранты и преподавате-
ли РГУТиС имеют возможность слушать
лекции на иностранных языках, участво-
вать в круглых столах и мастер-классах,
проводимых зарубежными преподавате-
лями. Особенно актуальным стало участие
студентов в зарубежных стажировках, где
они проходят практику в отелях, туристи-
ческих компаниях, ресторанах, приобретая
необходимые навыки и обучаясь междуна-
родным стандартам обслуживания. Вовле-
кается все большее количество кафедр,
факультетов, филиалов в международные
IBS,
Международные программы РГУТиС [2]
60 № 3/2012 Современные проблемы сервиса и туризма
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ВУЗА: ВЫХОД НА НОВЫЕ РУБЕЖИ
программы и проекты. Организация меж-
дународной деятельности в РГУТиС осу-
ществляется при координации Управле-
ния Международных Связей.
В соответствии с Болонской конвен-
цией в университете реализуются про-
граммы двойного диплома, что позволяет
осуществлять учебный процесс на основе
образовательных модулей, используя прак-
тико-ориентированные технологии обуче-
ния, предлагая студентам возможность вы-
бора индивидуального учебного маршрута
через широкий диапазон модулей.
Это совместные образовательные про-граммы двойных дипломов по менеджмен-
ту в туризме и гостеприимстве с Междуна-
родной школой Бизнеса и Оксфорд Брукс
Университетом, Британским Банковско-
финансовым колледжем, Швейцарским
Университетом Курта Боша, Высшей шко-
лой менеджмента в Барселоне, Коллед-
жем туризма и гостиничного менеджмен-
та на Кипре. Разработаны совместные
учебные планы и переведены в зачетные
единицы в соответствии с европейской
трансфертной кредитной системой. Это
позволяет встраивать в учебный процесс
зарубежные образовательные программы,
засчитывать кредитные единицы и предо-
ставляет возможность студентам часть об-
разовательной программы изучать в зару-
бежном вузе и получить степень бакалавра
и диплом, признанные в Европе.
С момента зачисления студенты ста-
новятся равноправными участниками
учебного процесса в двух университетах
(являясь студентами в одном и слушате-
лями — в другом). В каждом из этих вузов
они рассматриваются как единая группа
(при этом экономический и туристический
потоки разделены, поскольку в РГУТиС
программа обеспечивается двумя разны-
ми факультетами — экономическим и ту-
ристическим). Создан Экзаменационный
Совет программы, включающий внешних
экзаменаторов от зарубежных вузов — парт-
неров, назначены ответственные за про-
грамму, налажено тесное взаимодействие
двух деканатов, обеспечивающее реализа-
цию проекта, проделана огромная работа
по совмещению учебных планов, взаимоза-
чету и признанию кредитных единиц.
Ïî äàííûì ïðîãðàììàì â ÐÃÓÒèÑ îá-ó÷àþòñÿ áîëåå 100 ñòóäåíòîâ, ÷åòâåðòü èç íèõ óæå îáëàäàþò äèïëîìàìè çàðóáåæ-íûõ âóçîâ è åâðîïåéñêîé ñòåïåíüþ áàêàëàâðà.
Например, студенты направления
«Менеджмент», «Управление персона-
лом», «Туризм» обучаются по совмещен-
ным российско-венгерско-британским
учебным планам. Преподавание ведется
по академическим стандартам РФ и Меж-
дународной Школы Бизнеса (филиал Ок-
сфорд Брукс Университета в Венгрии).
Дополнительно студенты изучают бизнес-
английский язык не менее 6 часов в неделю
в течение трех лет. Часть специальных дис-
циплин преподается на английском языке
приглашенными профессорами из МШБ
и Оксфорд Брукс Университета, а также
российскими преподавателями, прошед-
шими специальную переподготовку.
Особое внимание уделяется обучению
студентов коммуникативным навыкам, т. к.
это составляет сущность и основную спе-
цифику будущей профессии выпускников.
К сожалению, в традиционной парадигме
образования нашего университета комму-
никативная деятельность носит вторичный
характер по отношению к познавательной.
Для раскрытия и развития творческо-
го потенциала будущего менеджера допол-
нительно введены в учебный план 5 дисци-
плин по тренингу различных навыков с тем,
чтобы подготовить специалиста к работе
над креативными проектами и развить на-
выки профессионального общения. Это та-
кие дисциплины как навыки презентации,
работы в команде и личностного развития,
бизнес-коммуникации, навыки построе-
ния карьеры и др. В процессе преподавания
на программах двойного диплома исполь-
61
Опыт РГУТиС в интернационализации и международной интеграции образования в туризме и сервисе
Дополнительные образовательные программы вуза: выход на новые рубежи
зуются личноцентрированные технологии:
исследовательская (проблемно-поиско-
вая); коммуникативная (дискуссионная);
имитационного моделирования (игровая);
психологическая (самоопределенческая);
деятельностная; рефлексивная.
В ходе опытно-экспериментальной
работы над программами двойного дипло-
ма и в процессе их реализации в зарубеж-
ной и отечественной педагогической прак-
тике самым важным является неоценимый
опыт, получаемый студентами в процес-
се обучения в зарубежном вузе-партнере,
где студенты погружаются в иную культу-
ры не только страны, но и иную образо-
вательную среду, в которой они должны
научиться жить по другим правилам в ус-
ловиях самостоятельного выбора страте-
гии обучения. Преподавание в програм-
мах нацелено на максимальное уважение
и интерес к проблеме, которую стремится
решить студент; отношение преподавате-
лей — полное и абсолютное принятие сту-
дента, а также безусловное и позитивное
отношение к нему в процессе обучения,
открытость опыта педагога опыту студента.
Мониторинг качества программ двой-
ного диплома зарубежными партнерами
создает необходимость в использовании
современных педагогических технологий.
В связи с этим для РГУТиС необходи-
ма реализация следующих задач:
1. Языковая подготовкаРуководство РГУТиС в 2007 году при-
няло новую концепцию развития уни-
верситета с акцентом на усиление язы-
ковой подготовки. В РГУТиС с сентября
2007 г. организованы курсы многоуров-
невой языковой подготовки на основе
дифференцированного подхода не только
для студентов, но и для преподавателей,
магистров, аспирантов.
Создана программа по дистанционно-
му обучению английскому языку совместно
с Нордхэмптон Колледжем (США) посред-
ством Интернета. Это позволяет совершен-
ствовать разговорную практику в режиме
онлайн с помощью программы Elluminate
Live. В рамках этой программы прошли
подготовку 5 преподавателей английско-
го языка, усовершенствовали свои знания
студенты различных факультетов РГУТиС.
2. Участие в межправительственных проектах
В 2006–2007 гг. на базе ФГОУ ВПО
«Российский государственный универси-
тет туризма и сервиса» функционировал
Российско-шведский тренинговый центр для преподавателей высших учебных заве-дений России совместно с Фольк универси-тетом (Упсала, Швеция). Проект был раз-
работан Фольк-университетом совместно
с Федеральным агентством по образова-
нию при финансовой поддержке Швед-
ского Агентства по Международному Со-
трудничеству и Развитию (SIDA) с целью
распространения новой модели дополни-
тельного профессионального образования
(ДПО) в Российской Федерации на регио-
нальном рынке труда.
Программа включала в себя тренинг
российских преподавателей, обучение
слушателей навыкам решения проблем
в практической ежедневной деятельности
на предприятиях индустрии сервиса и об-
учение инновационным технологиям пре-
подавания.
В 2007–2009 гг. ФГОУ ВПО «РГУ-
ТиС» участвует в проектах фондов Евросо-
юза ТЕMPUS, финансово поддерживаю-
щих развитие систем высшего образования,
а также академическую и студенческую
мобильность. Выигран грант Евросоюза TEPMUS с Международной Школой Биз-
неса и Оксфорд Брукс Университетом
на сумму 300 тысяч евро, договор апрель
2008 г. В рамках данного проекта были пе-
реподготовлены 20 преподавателей в Меж-
дународной школе бизнеса в Будапеште,
100 преподавателей РГУТиС прошли пере-
подготовку по технологиям и методам со-
временного обучения; 10 студентов обуча-
62 № 3/2012 Современные проблемы сервиса и туризма
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ВУЗА: ВЫХОД НА НОВЫЕ РУБЕЖИ
лись в МШБ в течение одного семестра;
были разработаны учебные планы по двуху-
ровневой системе 4+2, включая 5 новых мо-
дулей и развитие 12 существующих модулей;
приобретено оборудование для 3-х компью-
терных классов и лингафонного кабинета.
Проект ASEAN Ассоциации стран
Юго-Восточной Азии по развитию и рас-
пространению межкультурного сотрудни-
чества. Проект АСЕАN — Россия «Курс
русского языка для туроператоров стран
АСЕАN» имеет цель развитие туристского
обмена между странами АСЕАN и Росси-
ей, В период реализации проекта в 2009–
2010 г. разработана система дистанцион-
ного обучения, разработан электронный
курс (компьютерной обучающей програм-
мы) по русскому языку для туроперато-
ров стран АСЕАN и проводится обучение
участников в два этапа — дистанцион-
ный и очный. Количество участников —
29 представителей туристского бизнеса
из 9 стран АСЕАN (Камбоджа, Мьянма,
Филиппины, Сингапур, Индонезия, Ма-
лайзия, Вьетнам, Лаос, Таиланд).
3. Реализация краткосрочных программ «Обучение обучающих» (Train the trainers ТТТ)
Одним из перспективных направле-
ний в совместной деятельности являет-
ся активное внедрение образовательных
программ, основанных на модели «Обуче-
ние обучающих», — так называемые про-
граммы ТТТ (Train-The-Trainers).
Проект с Международным Институтом Консьержей, Франция, по реализации про-
граммы «Обучение обучающих» или Train
the Trainers (TTT). Главной целью програм-
мы ТТТ является подготовка корпуса квали-
фицированных преподавателей-тренеров,
которые в дальнейшем будут заниматься об-
учением персонала на предприятиях туриз-
ма, гостиничного бизнеса и сервиса. Идея
программы заключается в активной транс-
ляции передового опыта и передаче практи-
ческих навыков и технических знаний.
В 2010 году было переподготовлено
10 тренеров РГУТиС.
Межправительственный проект с Ав-стрийской Федеральной палатой экономи-ки. Повышение квалификации и перепод-
готовка профессиональных кадров и ППС
университетов в сфере туризма и госте-
приимства с Австрийским консорциумом (состав — МОДУЛЬ, Вена; IMC Кремс/
ITM Колледж, Семмеринг; Школа туриз-
ма и Высшее учебное заведение Зальцбур-
га; Вилла бланка, Инсбрук; WIFI, Вена),
с учетом потребностей рынка труда и под-
готовки кадров для Îëèìïèàäû Ñî÷è-2014.4. Привлечение профессоров-визитеров
из зарубежных вузов и академическая мо-бильность.
Так, за 2006–2012 годы в РГУТиС чи-
тал лекции 31 преподаватель из зарубежных Университетов, таких как:
– Оксфорд Брукс Университ, Между-
народная Школа Бизнеса, Ассоциа-
ция Американских Колледжей, Фолк
университет УПСАЛА (Швеция), про-
фессоры из Германии, из США. в т. ч.
20 профессоров в по программе Фул-
брайт.
Ими были проведены и прочитаны:
– 14 открытых лекций (Дж. Нет-
тинг (Великобритания), Фулбрайт
(США);
– 11 круглых столов (Фулбрайт, Ве-
ликобританияг, Венгрия, США);
– 7 семинаров (Фулбрайт США, Шве-
ция Фолк университет, Франция).
125 преподавателей РГУТиС были на-правлены на стажировку за рубеж, в т. ч. —
25 (в США CCID), 4 (в Швецию Folk
University UPSALA), 25 — в МШБ (Вен-
грия), 3 — в Австрию, 2 — в Германию.
63 — во Францию по программе IFT; 5 пре-
подавателей прошли повышение квалифи-
кации по программе Сертифицированный тренер в гостеприимстве «Certified Hospitality Trainer» в Колледже туризма и гостинично-
го менеджмента (Республика Кипр).
63
Опыт РГУТиС в интернационализации и международной интеграции образования в туризме и сервисе
Дополнительные образовательные программы вуза: выход на новые рубежи
5. Членство РГУТиС в международных ассоциациях
Российский государственный универси-тет туризма и сервиса вступил во Всемирную туристскую организацию. Заявка на присо-
единение к ВТО была утверждена Испол-
нительным советом на 93-й сессии, состо-
явшейся в Мадриде, Испания, 11–13 июня
2012 года. Совместно РГУТиС и ВТО смо-
гут способствовать улучшению туризма
в интересах более широкого международ-
ного сообщества. Преимущества членства
ВТО: доступ к платформе www.platma.org;
доступ к «электронной библиотеке», где
можно пользоваться информационными
ресурсами и документами, представляю-
щие интерес для Университета.
Межправительственный проект по ака-демическому сотрудничеству Посольства Франции и Агентством образования Фран-ции совместно с УМО РГУТиС проведе-
ны экспертные оценки стандартов в об-
ласти туризма и гостеприимства по всем
ступеням образования при участии Фран-
цузского института туризма, Университета
Марлен ля Вале, Университета Ницца Со-
фия Антиполис, Международной школы
менеджмента, Париж.
Заключено Соглашение о присое-
динении к сети языковых партнеров По-
сольства Франции. Открытие Центра
французского языка в филиале г. Сочи
при персональной поддержке жены посла
г-жи Кэтрин Глиниасти. РГУТиС вошел
в комитет по международному сотрудни-
честву IFT, Ôðàíöóçñêîãî Èíñòèòóòà Òó-ðèçìà, целью которого является создание
прогнозов в туристическом секторе дея-
тельности, разработка количественных
и качественных рекомендаций в области
образования всех уровней для активиза-
ции привлечения молодежи в индустрию
туризма, оценки эффективности раз-
работанных образовательных продук-
тов как на национальном уровне, так
и на международной арене.
Совместно с IFT в ноябре 2009 было
проведено расширенное заседание прези-
диума УМО в РГУТиС, а в октябре 2010 г.
в Париже — конференция на тему «Ин-
новационные технологии в образовании
по направлениям туризм, сервис, гости-
ничное дело», в котором приняли участие
около 60 представителей различных вузов
РФ. 14 октября 2010 года в Центральном
доме журналистов (Мраморный зал) со-
стоялась пресс-конференция, посвящен-
ная франко-российскому проекту.
В настоящее время IFT и РГУТиС раз-
вивают проект по созданию представи-
тельства РГУТиС во Франции.
Университет является ассоциирован-ным членом CCID Консорциума комьюни-ти колледжей международного развития образования, что дает возможность орга-
низовывать краткосрочные стажировки
для студентов и преподавателей более чем
в 100 колледжах США, Канады, Японии,
Австралии и Европы. За последние 4 года
в программах академической мобильности
участвовали более 160 студентов и препо-
давателей из России и США.
РГУТиС является экспертом в Комите-
те программы Фулбрайт по разработке меж-
правительственной программы РФ и США
по сотрудничеству с американскими Ко-
мьюнити Колледжами и российскими ву-
зами, Проект поддерживается Госдепар-
таментом и Посольством США. Благодаря
тесным связям РГУТиС с американским
культурным образовательным центром со-
стоялся визит посла США г-на Джона Бай-
ерли в филиал в г. Сочи в рамках Меж-
дународного инвестиционного форума,
который проходил в октябре 2009 года.
6. Культурно-образовательные обмены на безвалютной основе. Стажировки
РГУТиС совместно с кадровым агент-
ством JOB TRUST (Салоники, Греция)
и с Университетом Акдениз (Анталия, Тур-
ция) организует для студентов практические
стажировки в гостиничном и туристском
64 № 3/2012 Современные проблемы сервиса и туризма
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ВУЗА: ВЫХОД НА НОВЫЕ РУБЕЖИ
секторе Греции и Турции. В программе при-
няли участие более 80 студентов РГУТиС.Work&Travel — это программа зарубеж-
ных стажировок, реализуемая при поддерж-
ке Госдепартамента США, для студентов
высших учебных заведений. Более 150 сту-
дентов различных факультетов РГУТиС уе-
хали по программе в 2010 г. при содействии
компаний «Алоха», «Спектрум», «Феникс»
работать в ресторанах, гостиницах, парках
развлечений и сфере обслуживания США.
В 2006 году была организована ста-
жировка для 19 студентов из Испании
и 6 студентов из РГУТиС (г. Барселона) за счет средств фонда Леонардо да Вин-
чи (Евросоюз) по отельному менеджмен-
ту, графическому дизайну и искусству
на базе факультетов РГУТиС и по телео-
ператорскому искусству на предприяти-
ях г. Москвы и Московской области (те-
лекомпании ТНТ, кабельное телевидение
г. Мытищи, Раменское муниципальное те-
левидение и др.).
Традиционное проведение пленэров
во Франции, Италии — стажировка сту-
дентов факультета Дизайна и Техноло-
гий — зарисовки памятников архитекту-
ры и природных заповедников Западной
Франции и городов Италии.
В рамках Болонского процесса сту-
денты принимают участие в международ-
ных и национальных грантовых програм-
мах поддержки мобильности, таких как:
– Международная программа студенче-
ского обмена Global UGRAD для сту-
дентов 1, 2, 3 курсов.
– Стипендии ЭДМУНДА МАСКИ для
специалистов с высшим образованием.
– Германская служба академических об-
менов DAAD.
– Сеть академической мобильности
между ЕС и Россией Erasmus Mundus.
– Программы стажировок и практик Job
Trust, Work&Travel и др.
7. Опыт международного сотрудниче-ства в обучении иностранных студентов
Основные стратегические цели меж-
дународной деятельности университета
напрямую связаны с проблемами, которые
сегодня испытывает российское образова-
ние. Эти проблемы, в первую очередь де-
мографические и финансовые, заставля-
ют проявлять максимальную активность
на рынке образовательных услуг в странах
ближнего и дальнего зарубежья, активно
включаться в международные проекты, ис-
пользуя конкурентные преимущества уни-
верситета и московского региона в целом.
Программы зарубежных стажировок РГУТиС [2]
65
Опыт РГУТиС в интернационализации и международной интеграции образования в туризме и сервисе
Дополнительные образовательные программы вуза: выход на новые рубежи
Основной упор в привлечении ино-
странных студентов РГУТиС делает на рас-
ширение связей со странами «третьего
мира», в которых наблюдается стремитель-
ный рост благосостояния населения. В на-
стоящее время в этих странах отмечает-
ся всплеск интереса к получению высшего
образования. В то же время брутто-коэф-
фициент обучающихся в самих этих стра-
нах на порядок ниже, чем в европейских
и тем более в североамериканских государ-
ствах, что затрудняет получение высше-
го образования «дома». В вузах мира число
студентов из стран Юго-Восточной Азии
составляет около 38 % от общего числа обу-
чающихся. Например, только в вузы США
принимают около 500 тыс. чел., для срав-
нения в России лишь — 70 тыс. Кроме того,
растет и общая численность собственных
студентов в основных «принимающих»
странах — США, Германии, Великобрита-
нии. Это обстоятельство, несмотря на ис-
пользование телекоммуникацион ных тех-
нологий, различных дистанционных форм
обучения, создает определенные трудности
получения там высшего образования пред-
ставителям стран Юго-Восточной Азии.
Наша главная стратегическая цель — ак-
тивно отвоевывать долю этого чрезвычайно
перспективного рынка, принимая во вни-
мание наш научно-образовательный по-
тенциал, образовательную инфраструкту-
ру, опыт обучения иностранных студентов
и аспирантов, наработанные научные связи.
Подготовка высококвалифицирован-
ных кадров для зарубежных стран в ФГО-
УВПО «РГУТиС» ведется с 1985 г. За эти
годы университет закончили около 1700
граждан зарубежных государств (Греция,
Индия, Кот-Д-Ивуар, Йемен, Мадагаскар,
Сирия, Марокко, Мали, Иран, Китай, Чад,
Монголия, Вьетнам, Палестина, Куба,
Конго, Нигерия, Турция, Афганистан, Су-
дан, Эфиопия, Ливан, Ангола, Камерун,
Гвинея Бисау, Непал, Бангладеш, Уганда,
Марокко, Заир, Боливия, Камбоджа, Лаос,
страны СНГ и Балтии). Из них 850 человек
были выпускниками подготовительного
отделения вуза.
Количество иностранных студентов
на сегодняшний день составляет 2433 че-
ловека. Это граждане стран СНГ, Балтии,
США, Германии, Китая, Чада, Монго-
лии, Палестины, Кубы, Конго, Нигерии,
Турции, Афганистана, Судана. Из них
773 человека обучаются в головном вузе,
а остальные — в филиалах университе-
та. Наибольший контингент иностранных
учащихся сосредоточен в филиалах г. Ере-
вана (749 чел.) и Смоленска (808 чел.)
РГУТиС стал ассоциированным членом Восточноевропейской ассоциации универси-тетов EEUA, в результате чего расширена
агентская сеть для набора на подготовитель-
ное отделение для иностранных граждан
из Латинской Америки, Юго-Восточной
Азии, Африки, стран Ближнего Востока.
Разработана рекламная информация
и представлена на русском и английском
языках на международном сайте «Россий-
ское образование для иностранных граж-
дан» www.russia.edu.ru. и в электронном
каталоге-справочнике «Платные образо-
вательные услуги российских вузов. Еже-
дневно ведется набор слушателей через
сайт РГУТиС в индивидуальном порядке.
Разработаны программы летних школ по обучению русскому языку, техноло-
гиям и уникальным аспектам российско-
го туризма для зарубежных специалис-
тов, студентов и преподавателей. На базе
Управления международных связей
для иностранных граждан открыт Центр сертификации русского языка как иностран-ного по программам различного уровня.
В результате в 2011/12 учебном году
в РГУТиС поступило 160 иностранных сту-
дентов из стран СНГ, Конго, Китая, Тур-
ции, Кубы, Монголии, Нигерии и США,
Кот-д-Ивуара, Чили.
Другим важным сектором междуна-
родного сотрудничества является привле-
66 № 3/2012 Современные проблемы сервиса и туризма
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ВУЗА: ВЫХОД НА НОВЫЕ РУБЕЖИ
чение иностранных студентов из стран
постсоветского пространства, имеющих
традиционные связи в образовательной
сфере и экономике с Россией. Интерес
этих стран в сотрудничестве с РГУТиС
имеет место на самых разных уровнях
и определяет в данном секторе преиму-
щественные перспективы именно рос-
сийского образования. Важно на этом
направлении обеспе чить адекватное ка-
чество дипломов, принятое в ведущих
странах мира.
В связи с этим налажена волонтер-
ская связь с Некоммерческим партнер-
ством «Международный Координаци-
онный Совет Выпускников Учебных
Заведений (ИНКОРВУЗ-XXI)», Фондом
Народной Дипломатии Монголии, Рос-
сийско-Туркменским домом.
Таким образом, международная дея-
тельность РГУТиС за последние годы была
направлена на обеспечение интеграции
Университета в мировое образовательное
пространство, продвижение к общеприня-
тым стандартам мировой системы высшего
образования, на создание условий и нор-
мативной базы для существенного расши-
рения рамок образовательной, научной,
экономической деятельности, повышение
конкурентных преимуществ РГУТиС в об-
разовательном пространстве, ориентиро-
ванном на индустрию туризма и сервиса.
Литература:
1. «Декларация о Европейском простран-стве для высшего образования», 1999 г., Болонья (Италия). The Bologna Declaration of June 1999/ www. bologna-berlin2003.de
(дата обращения: 08.07. 2012)2. www.rguts.ru\international (дата обраще-
ния: 10.07. 2012)