Программно – методическое обеспечение преподавания

учебного предмета «Технология»

2015

В стандартах первого поколения выделяются три части:

• Цели изучения учебного предмета;

• Обязательный минимум содержания образования по предмету (что изучаем?);

• Требования к уровню подготовки выпускников по учебному предмету «Технология».

Концепция – это система взглядов на что-либо; основная мысль.

Государственный стандарт общего образования первого поколения – это нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса (в том числе к его материально-техническому, учебно-лабораторному, информационно-методическому, кадровому обеспечению.

Концепция Федеральных государственных

образовательных стандартов второго (нового) поколения

Второе поколение стандартов рассматривает образовательный стандарт как общественный договор, включающий баланс обязательств и баланс требований.

Государственный образовательный стандарт второго поколения – это обобщающий свод положений общегосударственного характера, обеспечивающих конституционные права наших граждан на получение общего образования.

Инновационность стандартов:

• впервые стандарты разрабатываются как целостная система требований ко всей системе образования, а не как требования к предметному содержанию образования;

• впервые стандарты рассматриваются как своеобразная конституция школьной жизни;

• впервые основой эффективного внедрения стандартов в реальную жизнь должна стать иная организационно-экономическая модель образования.

Сущностные характеристики образовательных стандартов

второго поколения:

I. Ориентация не на процесс, а на

результат образования.

II. Ориентация образовательных

стандартов на результат делает понятие результата

образования главным элементом концепции.

III. В основу построения стандартов нового

поколения, в отличие от первого поколения, положен системно-деятельностный

(компетентностный) подход.

Практические аспекты введения и реализацииФГОС ООО по предмету

«Технология» в ОО Архангельской области

Условия введения и реализации ФГОС ООО

совокупность условий

нормативно-правовое обеспечение

организационное обеспечение

финансово-экономическое обеспечение

кадровое обеспечение

информационно-методическоеобеспечение

материально-техническое обеспечение

ОСНОВНЫЕ НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫУЧИТЕЛЯ ТЕХНОЛОГИИ:

КОНСТИТУЦИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РФ»

Федеральный Государственный образовательный Стандарт ОООФундаментальное ядроПримерная программаРабочая программа

Приказы, распоряжения, методические письма и рекомендации:Министерства образования и науки РФМинистерства образования и науки АОМуниципальных органов управления образованияАдминистрации образовательных организаций

ФЗ-273 «Об образовании в РФ» от 29.12.2012

(в ред. от 23.07.2013)

- требованиях реализации программ;-формах реализации программ;-реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС ООО

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2010г., рег. № 19644 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

Распоряжение министерства образования, науки и культуры Архангельской области от 30.06.2010 № 821 «План действий по модернизации общего образования на период 2011-2015 годы».

Организационное обеспечение введения ФГОС ООО

Реализация плана действий по модернизации системы общего образования, направленных на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» на период 2011-2015 гг. Определение пилотных площадок опережающего введения ФГОС нового поколения в образовательных учреждениях Архангельской области. Наличие плана действий на создание условий реализации ФГОС ООО в ОО.

Финансово-экономическое обеспечение введения ФГОС ООО

1. Предоставление в образовательной организации возможности исполнения требований ФГОС ООО.

2. Обеспечение реализации обязательной части основной образовательной программы основного общего образования и части, формируемой участниками образовательного процесса, включая внеурочную деятельность.

3. Отражение структуры и объема расходов, необходимых для реализации основной образовательной программы основного общего образования, а также механизм их формирования.

Информационно-методическое обеспечение введения ФГОС ООО

1. Обеспечение информационного взаимодействия ОО в районах и городах Архангельской области с целью создания единой информационной среды, предназначенной для формирования методических и справочных электронных ресурсов по введению и реализации ФГОС.

2. Создание постоянно действующего консультационного пространства (в том числе, в дистанционном режиме) по вопросам введения ФГОС ООО.

3. Создание муниципальной системы мониторинга результатов введения и реализации ФГОС нового поколения в районах и городах Архангельской области.

4. Освещение в средствах массовой информации процессов подготовки к введению и перехода на ФГОС нового поколения.

5. Координация взаимодействия ОО и дополнительного образования детей, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности и учет внеучебных достижений обучающихся.

Материально-техническое обеспечение введения

ФГОС ООО

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 ноября 2011 г. № МД-1552/03 "Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием»

Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 01.04.2005 г. исх. N 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»

Материально-техническое обеспечение введения ФГОС ООО

1. Требования к помещению

2. Требования к водоснабжению и канализации, отоплению и вентиляции здания

3. Требования к набору и площадям образовательных помещений, их отделке и оборудованию

4. Требования к искусственному и естественному освещению помещений

5. Требования к санитарному состоянию и содержанию помещений

6. Требования пожарной безопасности, электробезопасности

7. Требования охраны жизни и здоровья обучающихся и учителя.

Проведение специальной оценки труда

Учитель технологии для подготовки к реализации ФГОС нового поколения должен:

1. Пройти курсы по ФГОС нового поколения

2.Познакомиться с документами по ФГОС ООО

(Федерального, муниципального, школьного уровней)

3. Определиться в выборе УМК по предмету «Технология» (Из списка учебников, содержание которых соответствует ФГОС ООО)

4.Разработать и утвердить рабочую программу по предмету «Технология»

5.Познакомиться с методикой проведения уроков в логике системно- деятельностного подхода

Во всех мероприятиях по введению и реализации ФГОС ООО главным является

не только руководитель школы, но и учитель.

Особенность данного стандарта состоит

в том, что он в большей степени направлен на изменение условий самого процесса

обучения и в меньшей – его организации.

Преемственность и развитие ФГОС НОО и ФГОС ООО

Акценты в обучении смещаются с передачи знаний на формирование

и развитие умений ими пользоваться

Предмет «Технология» в базисном учебном плане ОО

• 204 учебных часа для обязательного изучения предмета «Технология»:

• в том числе: в 5 и 6 классах — по 68 час., из расчета 2 час. в неделю, в 7, 8 классах — 34 час., из расчета 1 час. в неделю.

• дополнительное время для обучения технологии может быть выделено за счет резерва времени в базисном учебном (образовательном) плане.

• занятия 9 классах могут быть организованы вне обязательной учебной сетки часов во внеурочное время как дополнительное образование во второй половине дня.

11.7. Технология (стандарт)

(требования к результатам освоения) Изучение предметной области «Технология» должно

обеспечить: • развитие инновационной творческой деятельности

обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;

• активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

• совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности;

• формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;

• формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.

Предметные результаты изучения предметной области «Технология» должны отражать:

• 1) осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;

• 2) овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

• 3) овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;

• 4) формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

• 5) развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;

• 6) формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.

ТЕХНОЛОГИЯ

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ» ПО ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ»

НА ОСНОВЕ ФГОС ОООНА ОСНОВЕ ФГОС ООО

Основная цель изучения учебного предмета «Технология» -

• формирование представлений о составляющих техносферы, о

современном производстве и о распространенных в нем

технологиях.

Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Направления:

• «Индустриальные технологии»,

• «Технологии ведения дома»,

• «Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии, технологии животноводства).

Сквозные образовательные линии1.технологическая культура производства;2.распространенные технологии современного

производства;3.культура, эргономика и эстетика труда;4.получение, обработка, хранение и использование

технической и технологической информации;5.основы черчения, графики, дизайна;6.элементы домашней и прикладной экономики,

предпринимательства;7.знакомство с миром профессий, выбор учащимися

жизненных, профессиональных планов;8.влияние технологических процессов на окружающую

среду и здоровье человека;9.методы технической, творческой, проектной

деятельности;10.история, перспективы и социальные последствия

развития технологии и техники

В процессе обучения технологии обучающиеся познакомятся:

с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;

с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;

с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;

с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;

с производительностью труда; реализацией продукции; с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью; предпринимательской

деятельностью; бюджетом семьи; с экологичностью технологий производства; с экологическими требованиями к технологиям производства; с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных

технико-технологических средств производства; с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения

безопасности труда; с культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;

овладеют: навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности; навыками чтения и составления технической и технологической

документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;

основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;

умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;

умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;

навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;

навыками организации рабочего места; умением соотносить с личными потребностями и особенностями

требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным качествам человека.

Линии преемственных УМК по технологии

НОО 1 – 4 классы

ООО 5 – 9 классы

С(П)ОО 10 – 11 классы

Е.А. Лутцева

Базовый уровень

М.В. Хохлова, Н.В. Синица, В.Д. Симоненко

«Метод проектов» Линия УМК под ред. И.А. Сасовой

Курсы по выбору

«Традиционная линия» Н.В. Синица, А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко и др.

«Универсальная линия» Линия УМК под ред. В.Д. Симоненко

В.Д. Симоненко, О.П. Очинин и др.

Примерная основная образовательная программа

образовательного учреждения

Основная школа

Москва «Просвещение» 2011

Программа подготовлена Институтом стратегических исследований в образовании РАО. Научные руководители — член-корреспондент РАО А. М. Кондаков, академик РАО Л. П. Кезина

• Составитель — Е. С. Савинов

Линия УМК под редакцией И. А. Сасовой

• Сасова, И. А. Технология : 5-8 классы: программа / И. А. Сасова. - М. :Вентана-Граф, 2013. - 165 с. : ил. + Сасова И.А. Технология. 5-8 классы [Электронный ресурс]: тематическое планирование / И.А. Сасова. - М.: Вентана-Граф, 2013. - 1 электрон.опт. диск (CD-ROM) . - (Алгоритм успеха).

Линия УМК под редакцией авт. Тищенко А.Т., Синица Н.В.,

Симоненко В.Д. и др.• Тищенко, А.Т.Технология. 5-8 классы :

программа / А. Т. Тищенко, Н. В. Синица. - Москва :Вентана-Граф, 2014. - 142 с. : ил. + Тищенко, А.Т. Технология. 5-8 классы [Электронный ресурс]: темат. планирование / А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. - М.: Вентана-Граф, 2012. –

• 1 электрон.опт. диск(CD-ROM) .

Линия УМК под редакцией под ред. Симоненко В.Д.

• Симоненко, В.Д. Технология. 5-8(9) классы : программа /В.Д.Симоненко. - Москва :Вентана-Граф, 2014. - 114 с. : ил. + Симоненко В.Д. Технология. 5-8(9) классы [Электронный ресурс]: тематическое планирование / В.Д.Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2013. - 1 электрон.опт. диск(CD-ROM) . - (Алгоритм успеха).

Линия УМК под редакцией Н.В. Синица

• Синица, Н.В.Технология. 5-8(9) классы : программа / Н. В. Синица, П. С. Самородский. - Москва :Вентана-Граф, 2014. - 110 с. : ил. + Синица Н.В. Технология. 5-8(9) классы [Электронный ресурс]: тематическое планирование / Н.В. Синица, П.С. Самородский. - М.: Вентана-Граф, 2013. - 1 электрон.опт. диск(CD-ROM) . - (Алгоритм успеха).

Линия УМК под редакцией О.А.Кожиной

Кожина, О.А. Технология ведения дома 5-8(9) классы : программа / 2012год.

Издательский центр «Дрофа» Кожина О.А.Технология ведения дома. 5-8(9) классы : программа / О.А.Кожина, - Москва :Дрофа, 2012. - 110 с.

Линия УМК под редакцией В.М. Казакевича

Казакевич,В.М. Индустриальные технологии 5 -8классы: программа/ Казакевич В.М.

Москва: Издательский центр «Дрофа», 2012год.

Линия УМК под редакцией Ю.Л. Хотунцева, Е.С. Глозмана

Хотунцев, Ю.Л. Глозман Е.С. Индустриальные технологии 5 -7 классы: программа/Ю.Л.Хотунцев, Е.С.Глозман.- Москва: Издательский центр «Мнемозина», 2013 год.

Региональное содержание

ТЕХНОЛОГИЯ

региональный компонент государственного стандарта

общего образования АО

Авторы-составители Веревкина Н.В., Прохновская Т.В., Тарасова Н.А.,

Толобистюк Е.И. :2006 год

УМК «Технология. Технологии ведения дома»Авторы: Н.В. Синица, В.Д. Симоненко

44

45

Рабочая тетрадь• Синица, Н. В. Технология. 5 класс. Технологии

ведения дома : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / Н. В. Синица, Н. А. Буглаева. - Москва :Вентана-Граф, 2014. - 95 с. : ил. - (Алгоритм успеха).

Тищенко, А.Т. Технология. 5 класс. Индустриальные технологии : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / А. Т. Тищенко, Н. А. Буглаева. - 2-е изд., дораб. - Москва :Вентана-Граф , 2013. - 78 с. : ил. - (Алгоритм успеха).

Тищенко, А. Т. Технология. 6 класс. Индустриальные технологии : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / А. Т. Тищенко, Н. А. Буглаева. - Москва :Вентана-Граф, 2014. - 78 с. : ил. - (Алгоритм успеха).

Технология разработки рабочей программы

• Рабочая программа составляется учителем технологии по конкретному предмету на учебный год

• Проектирование содержания образования на уровне отдельного учебного предмета, курса осуществляется индивидуально каждым педагогом. Допускается коллективное планирование, если преподавание ведется по одному и тому же УМК.

• При разработке рабочей программы учитываются особенности класса, особенности изучения предмета (базовый или профильный уровень).

Структура рабочей программыI. Титульный лист содержит следующие сведения:

1.Полное наименование образовательного учреждения.

2. Грифы рассмотрения, согласования и утверждения рабочей программы с указанием протокола и даты рассмотрения на заседании методического объединения учителей, должности, ФИО руководителя методического объединения учителей, заместителя директора по УВР, директора образовательного учреждения.

3. В центре титульного листа запись «Рабочая программа учебного курса по ______________________ для _______ класса (параллели)».

В случае, если рабочая программа составлена для одного класса – запись «____ класса»; в случае, если программа составлена для нескольких классов в параллели – запись «_____ параллели»

4. ФИО учителя-составителя рабочей программы с указанием должности и квалификации.

5. Год составления рабочей программы.

II. Пояснительная записка содержит следующие сведения: 1. Сведения о примерной учебной программе, на основе

которой разработана рабочая программа, или сведения об авторской программе с указанием наименования, автора и года издания, новизна и отличие рабочей программы от примерной;

2. Цели и задачи учебного курса с учётом специфики учебного предмета

3. Особенности РП по предмету, обоснованность выбора УМК

4. Описание места учебного предмета в учебном плане школы

5. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета (включает наиболее важные для этого предмета ценности, заключенные в итоговом результате обучения по данному предмету).

III. Содержание учебного предмета, курсаСодержание курса – структурный элемент программы, включающий

описание каждого раздела, согласно нумерации в учебно-тематическом плане. Изложение учебного материала в заданной последовательности предусматривает конкретизацию всех дидактических единиц содержания.

IV. Личностные, метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные) и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

V. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса - По окончании изучения курса учащийся научится: - Учащийся получит возможность:VI. Описание учебно-методического и материально-технического

обеспечения образовательного процесса (основной, дополнительный, УМК ученика, Интернет ресурсы).

Следует указать учебники, справочную литературу с указанием издательских реквизитов, название периодических печатных изданий с указанием даты и номера выпуска, название и адреса электронных ресурсов, которые используются учителями в учебном процессе.

VII Учебно-тематическое планирование

№урок

Тема Основные виды деятельности

Кол-вочасов

Срокиизучения

Практическ.часть

По прогр.

Данофакт.

5а 5б

1.Раздел УУД:ЛичностныеРегулятивные (Из Фундаментального ядра)КоммуникативныеПознавательные

1234

(Из программы основные виды деятельности

учащихся)

В двух шагах от начала,или Самые трудные

направления• формирование метапредметных

результатов, • целенаправленное достижение

личностных результатов образования, • обязательная (для всех) проектная и

исследовательская деятельность,• организация систематической групповой

работы и уровневого обучения,• использование новых форм оценивания

Необходимо знать:

• педагогический дизайн урока усложняется, и учителю технологии следует кардинально менять свой стиль профессиональной деятельности и педагогические технологии.

I. Организационный момент• 1-2 минуты;• Приёмы работы: учитель в начале урока высказывает добрые пожелания

детям; предлагает пожелать друг другу удачи; учитель предлагает детям подумать, что пригодится для

успешной работы на уроке; дети высказываются; девиз, эпиграф («С малой удачи начинается большой

успех»).

СТРУКТУРА СОВРЕМЕННОГО УРОКАСТРУКТУРА СОВРЕМЕННОГО УРОКА

II. Актуализация знаний

• 4-5 минут• Актуализация ЗУН и мыслительных операций (внимания, памяти, речи)• Создание проблемной ситуации

III. Постановка учебной задачи

• 4-5 мин.

• Методы постановки учебной задачи: побуждающий от проблемной ситуации диалог;подводящий к теме диалог.

IV. Изучение новых знаний и способов действий

• 7-8 мин.;• Решение проблемной ситуации;• Организация самостоятельной исследовательской деятельности с использованием групповой или парной работы;• Выведение алгоритма.

V. Первичное закрепление знаний и способов действий

• 4-5 мин.;• Проговаривание нового знания;• Выполнение заданий с комментированием;• Запись вывода в виде опорного сигнала.

VI. Самостоятельная работа

• 4-5 мин.;• Небольшой объем самостоятельной работы (не более 2-3 типовых заданий);• Выполняется письменно;• Самоконтроль, самооценка.

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение

• 7-8 мин.;• Выполнение тех заданий, которые содержат новый алгоритм или новое понятие;• Выполнение упражнений, в которых новое знание используется вместе с изученными ранее.

VIII. Рефлексия

• 2-3 мин.;•Виды рефлексии:рефлексия настроения и эмоционального состояния;рефлексия деятельности;рефлексия содержания учебного материала.

Учитель технологии должен создать организационные и содержательные условия для проведения уровневых

занятий, знать и уметь готовить и проводить блиц-контроли после каждого урока и иметь в запасе несколько

видов домашних заданий, быть в курсе методик целенаправленного формирования проектных, творческих, креативных способностей, развития

теоретических (умственных) операций, организации целенаправленных учебных коммуникаций, владеть

методами, поддерживающими и развивающими у детей самоконтроль, самооценку

и самоанализ учебной и внеучебной деятельности. Учителю нужно научиться выделять формирование

метапредметных результатов как отдельную четкую цель, определять методы и формы ее достижения,

объективные формы контроля и логику своих действий в случае разных результатов, иметь

представление о методах достижения конкретных целей воспитания и владеть ими.

Успешность перехода любой школы на ФГОС ООО будет зависеть в первую

очередь от того, как произойдет изменение ее педагогов, иначе новые

учебники, современное оборудование и открывшиеся возможности окажутся

бесполезными. Поэтому можно рекомендовать всем руководителям школ обратить особое внимание на работу с учителями, их поддержку,

обучение и помощь в освоении передовых технологий.

Информация о стандартах нового поколения:

• www.standart.edu.ru

• Издательство Дрофа: http://www.drofa.ru/52/

• Издательство «Ассоциация XXI век»: http://main-school.umk- garmoniya.ru/tehnolog/index.php

• Издательский центр Вентана-Граф : http ://vgf. ru/tehnS

• Блог: http://nverevkina.ru