СОДЕРЖАНИЕ - ucozsch6rub.ucoz.ru/dokymentiy4/programma_vsoko_dlja_sajta.pdf ·...

СОДЕРЖАНИЕ

Содержание раздела Стр.

1. Введение 3

2. Технология оценки качества образования 4

3. Организация ВСОКО 5

4. Формы представления результатов 9

5. Итоги оценки качества образования используются для

стимулирования обучающихся, педагогов

9

6. Объекты оценки качества образования 10

7. Критерии оценки уровня обучения и социализации учащихся 12

8. Критерии оценки условий обучения и ресурсного обеспечения 16

9. Система управления качеством образования 17

10. План внутрилицейских мониторинговых исследований

качества образования

18

11. Мероприятия по реализации модуля «Система внутреннего

мониторинга

19

12. Заключение 22

2

Введение

Стратегия развития образовательных учреждений стали сегодня центром внимания

образовательной политики нашего государства. Управление современной школой требует

обоснованности решений, особого построения организационной структуры управления.

Непременным условием эффективности этой структуры выступает аналитико-оценочное

сопровождение, осуществляемое в соответствии с требованиями государственного заказа.

Учебное учреждение, реагируя на запросы рынка образовательных услуг, должно

формировать собственную внутреннюю систему оценки качества образования, что в свою

очередь требует отработанной критериальной и инструментальной базы. Эта потребность

диктует необходимость определения нормативного основания построения внутренней

системы оценки качества образования (далее ВСОКО) и её методической разработки.

Нормативной базой для разработки ВСОКО являются:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №

273-ФЗ;

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;

Федеральные образовательные стандарты нового поколения (ФГОС);

Качество образования – интегральная характеристика системы образования,

отражающая степень соответствия реально достигаемых образовательных результатов,

состояния здоровья детей, условий образовательного процесса нормативным требованиям,

социальным и личностным ожиданиям.

ВСОКО – целостная система диагностики и оценочных процедур, реализуемых

различными субъектами государственно-общественного управления лицеем, которым

делегированы отдельные полномочия по оценке качества образования (далее ОКО), а

также совокупность организационных структур , локальных актов и научно-методических

материалов обеспечивающих и регулирующих деятельность в сфере управления и ОКО.

Целью ВСОКО являются:

Формирование единой системы диагностики и контроля состояния образования

обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений,

влияющих на качество образования МБОУ «Лицей № 6»;

Получение объективной информации о функционировании и развитии системы

образования в МБОУ «Лицей № 6», тенденциях его изменения и причинах

влияющих на его уровень;

Предоставления всем участникам образовательного процесса и общественности

достоверной информации о качестве образования;

Принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по

совершенствованию образования и повышения уровня информированности

потребителей образовательных услуг при принятии таких решений;

Прогнозирование развития образовательной системы МБОУ «Лицей № 6»;

Задачи ВСОКО:

Создать единые критерии качества образования и подходы к его измерению;

Сформировать систему аналитических показателей, позволяющую эффективно

реализовывать основные цели оценки качества образования;

Оценить уровень индивидуальных образовательных достижений обучающихся для

их итоговой аттестации;

Оценить состояние и эффективность деятельности учителя;

3

Оценить качество образовательных программ с учетом запросов основных

потребителей образовательных услуг;

Выявить факторы влияющие на качество образования.

Основные принципы ВСОКО:

Объективность, обеспечиваемая единой системой критериев и показателей оценки;

Полнота информации, реализуемая за счёт системности работы в соответствии с

планом;

Реалистичность, определяемая нормами и показателями качества образования, их

социальная и личностная значимость;

Открытость и прозрачность процедур оценки качества образования.

В качестве объектов оценки определены:

Деятельность образовательного учреждения и качество условий реализации

образовательных программ;

Личностные достижения обучающихся и качество образовательных результатов;

Компетентность педагогических работников и качество основных и

дополнительных образовательных программ, принятых и реализуемых

образовательным учреждением;

Материально-технические ресурсы образовательного учреждения (материально-

техническая база ОУ).

Предметы оценки определяется в соответствии с реализуемыми процедурами контроля и

оценки качества образования. предметом оценки является качество:

Образовательных результатов (уровень усвоения образовательных программ,

сформированности мотивации к учебной деятельности);

Условий образовательного процесса (эффективность использования материально-

технических ресурсов, кадровый потенциал учреждении и эффективность

деятельности педагогов);

Качество образовательного процесса (комфортность образовательного процесса,

адаптированность образовательной программы к образовательным потребностям

обучающихся, степень открытости и доступности образования).

Критерии и показатели оценивания определяются в нормативных актах,

регламетирующих процедуры контроля и оценки качества образования в лицее. Их

утверждение и изменение осуществляется на основании решения педагогического совета.

Периодичность проведения оценки качества образования в ОУ определяется в

соответствии с графиком реализуемых процедур контроля и оценки качества образования.

Ожидаемые результаты:

Повышение доступности качественного образования;

Повышение высоких результатов на итоговой аттестации, олимпиадах, конкурсах;

Объективность и открытость внешней и внутренней оценки качества;

Зависимость роста заработной платы педагогических работников от качества.

1. Технология оценки качества образования.

1.1 Качество образования в лицее оценивается в следующих формах и направлениях:

Мониторинг качества образования обучающихся 4-х классов на основе

тестирования (ВПР);

4

Оценка общего уровня усвоения обучающимися начальной школы

основных знаний и умений по общеобразовательным предметам;

Мониторинг качества образования на основе государственной итоговой

аттестации выпускников 9-х классов;

Мониторинг качества образования на основе государственной итоговой

аттестации выпускников 11-х классов;

Мониторинг качества образования на основе государственной аккредитации

ОУ;

Мониторинг и диагностика в конце учебного года по каждому предмету в

каждой параллели (в рамках промежуточного и итогового контроля);

Мониторинг уровня воспитанности обучающихся ОУ;

Мониторинг учебных достижений обучающихся по итогам независимых

срезов знаний (муниципальных, региональных);

Аттестация педагогических работников;

Мониторинг проведения конкурсных мероприятий;

Самоанализ деятельности педагогических работников;

Олимпиады, творческие конкурсы;

Итоговая аттестация устанавливает уровень подготовки выпускников

(каждого в отдельности) ОУ в соответствии с требованиями

государственных образовательных стандартов;

Оценка освоения стандарта начального общего образования производится в

форме тестирования, диагностических контрольных работ;

Мониторинг качества образования проводится в форме специальных

статистических, социологических, психологических исследований;

Оценка качества образования в ходе конкурсов осуществляется в

соответствии с целями, критериями и процедурами, определенными

требованиями по подготовке и проведению конкурса

Самоанализ педагогическими работниками своей деятельности

осуществляется в соответствии с критериями и показателями посредством

оформления «Портфолио учителя».

1.2 Основные методы оценки качества образования:

Экспертиза – всестороннее изучение состояния образовательного процесса

ОУ, условий и результатов образовательной деятельности;

Измерение – оценка уровня образовательных достижений с помощью

контрольных измерительных материалов, содержание которых

соответствует реализуемым образовательным стандартам.

1.3 Виды контрольных измерительных материалов, используемых в процессе оценки,

способы сбора, хранения, обработки и интерпретации информации о качестве

образования в лицее и формы её представления в документах, регламентирующих

эти процессы.

2. Организация ВСОКО

2.1 Нормативно-организационной основой ВСОКО являются:

Программа развития образования лицея, устанавливающая критерии и

показатели анализа и оценки деятельности лицея.

2.2 Оценки качества образования в лицее осуществляют следующие организационные

структуры:

5

Администрация лицея, учителя лицея в составе МО, методический совет,

педагогический совет, предметные кафедры, совет учреждения.

Организационные структуры ОУ, осуществляющие оценку качества образования,

вправе вносить коррективы в организацию проведения мероприятий по оценке качества

образования, вносить изменения в программу ВСОКО.

2.3.1 Полномочия в вопросах оценки качества образования в ОУ определены с

учетом компетенции субъектов системы оценки качества образования, их функции

в организации и проведении оценивания.

2.3.2 Администрация лицея:

Осуществляет политику в сфере образования, обеспечивающую учет

особенностей лицея, направленную на сохранение и развитие единого

образовательного пространства, создание необходимых условий для

реализации конституционного права граждан России на получение

образования;

Формирует стратегию развития системы образования лицея;

Координирует деятельность учителей;

Разрабатывает и утверждает локальные документы в области образования;

Анализирует состояние и тенденции развития системы образования лицея;

Осуществляет в установленном порядке сбор, обработку, анализ и

предоставление государственной статистической отчетности в сфере


Организует прохождение процедуры лицензирования на ведение

образовательной деятельности лицея и государственной аккредитации лицея

в установленном законодательством порядке;

Организует в пределах своей компетенции аттестацию педагогических

работников;

Осуществляет в рамках своей компетенции организационно-методическое

обеспечение итоговой государственной аттестации и контроль качества

подготовки выпускников по завершении каждого уровня образования в

соответствии с государственными образовательными стандартами в

порядке, установленном законодательством;

Осуществляет надзор и контроль в сфере образования и исполнения

государственных образовательных стандартов учителями;

Обеспечивает нормативно правовое регулирование процедур оценки

качества образования в части установления порядка и форм его проведения;

Осуществляет разработку критериев оценивания, нормативного

обеспечения порядка и процедуры оценивания, предложений по

совершенствованию измерительных материалов;

Устанавливает порядок разработки и использования контрольных

измерительных материалов для оценки состояния образовательной системы,

педагогических и руководящих работников лицея, индивидуальных

достижений обучающихся;

6

Утверждает комплекс показателей, характеризующих состояние и динамику

развития системы образования в ОУ;

Принимает управленческие решения по результатам оценки качества

образования.

2.3.3 Творческие группы учителей-предметников, предметные кафедры, МО классных

руководителей:

Разрабатывают методики оценки качества образования;

Проводят мониторинговые, социологические и статистические

исследования по вопросам качества образования;

Участвуют в разработке программного обеспечения для сбора, хранения и

статистической обработке информации о состоянии и динамике развития

системы образования в лицее;

Организуют систему мониторинга качества образования в лицее,

осуществляют сбор, обработку информации о состоянии динамике развития

системы образования в лицее, анализируют результаты оценки качества


Организуют изучение информационных запросов основных пользователей

образовательными услугами и участников образовательного процесса;

Разрабатывают мероприятия и готовят предложения, направленные на

совершенствование системы контроля и оценки качества образования,

участвуют в этих мероприятиях;

Содействуют обновлению нормативно-правовой базы документов

муниципальной системы образования, относящиеся к обеспечению качества


Изучают, обобщают и распространяют передовой опыт построения,

функционирования и развития ВСОКО;

Организуют и проводят лицейские предметные олимпиады, смотры,

конкурсы, ярмарки, фестивали, физкультурно-спортивные и другие

мероприятия;

Принимают участие в методическом сопровождении аттестации

педагогических кадров;

Содействуют обеспечению эффективного распространения инновационного

опыта учителей.

2.3.4 Методический совет:

Анализирует ход, результаты и эффективность выполнения школьной

целевой программы развития образования, представляет по итогам анализа

соответствующие отчеты;

Разрабатывает исследовательские методики и аналитические инструменты

для изучения состояния дел в системе образования и других секторах

социальной сферы;

Осуществляет сбор информации о состоянии и тенденциях изменениях

системы образования лицея и системы управления ею;

Изучает, обобщает и распространяет лучший опыт;

7

Разрабатывает методические рекомендации по подготовке стратегических

документов (программ развития, информации и т.д.), развитию

инновационной, экспериментальной, проектной деятельности и управлению

проектами;

Содействует организации повышения квалификации педагогических

работников лицея;

Разрабатывает и внедряет в практику модель сопровождения

интеллектуально одаренных детей.

2.3.5 Педагогический совет:

участвует в разработке:

Методики оценки качества образования;

Системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития

системы образования в лицее;

Обеспечивает проведение в школе мониторинговых, социологических и

статистических исследований и статистических исследований по вопросам

качества образования и контрольно-оценочных процедур;

Организует систему мониторинга качества образования в лицее, а также

сбор, обработку, хранение и предоставление информации о состоянии и

динамике развития системы образования в лицее, анализирует результаты

оценки качества образования на общелицейском уровне;

Определяет способы организации информационных потоков для

пользователей системы оценки качества образования;

Разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на

совершенствование СОКО;

Изучает, обобщает и распространяет передовой инновационный опыт

учителей лицея;

Проводит экспертизу организации, содержания и результатов аттестации

учащихся лицея и формирует предложения по их совершенствованию;

Принимает управленческие решения по результатам оценки качества

образования на лицейском уровне.

2.3.6 Совет учреждения:

Содействует определению стратегических направлений развития системы

образования в лицее;

Содействует реализации принципа общественного участия в управлении

образовательным процессом в лицее;

Осуществляет общественный контроль качества образования и

деятельности лицея в формах общественного наблюдения, общественной

экспертизы;

Принимает участие:

8

В формировании информационных запросов основных пользователей

ВСОКО;

В обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и

динамику развития лицея.

3. Формы представления результатов и их применение

Придание гласности результатам оценки качества образования обеспечивается

путем предоставления информационных материалов для педагогических работников ,

обучающихся, родителей и информирования общественности посредством публикаций (в

том числе на сайте лицея), аналитических докладов о состоянии качества образования ОУ

и результатов самообследования образовательного учреждения.

Результаты обсуждаются на педагогическом совете, предметных кафедрах,

методическом совете, совете учреждения для принятия решения по работе ВСОКО. С

целью совершенствования ВСОКО полученные результаты используются в работе ОУ.

4. Итоги оценки качества образования используются для стимулирования

обучающихся, педагогов.

Схема оценки качества общего образования

показатели процедуры продукты пользователи

-Материально-технические

условия.

-Информационно-

коммуникационные

ресурсы.

-Финансовое обеспечение.

-Кадровый состав.

-Управленческий

потенциал.

-Обеспечение

лицензионных нормативов.

-Содержание обучения

(соответствие стандарту),

качество образовательных

программ.

-Качество результатов

обучения.

-Индивидуальная оценка

деятельности

обучающихся. Учебные

(предметные,

метапредметные и

личностные) и социально-

личностные достижения

(здоровье, нормативность

поведения).

-Здоровьесбережение

-Обязательное

статистическое

наблюдение

-Лицензирование

образовательной


-Государственная

аккредитация ОУ

-Аттестация

педагогических и

руководящих

кадров

-Промежуточная и

итоговая

аттестация.

- ГИА

выпускников.

-Мониторинг и

диагностика

образовательных

достижений

обучающихся.

-Олимпиады,

конкурсы,

соревнования

учащихся.

-Социалогические

-Самоанализ

лицея, публичный

доклад

-Лицензионные

документы

-Результаты

аккредитации

-Аналитические

справки по

результатам

проверок

-Экспертные

заключения

-Акты,

предписания.

-Раздел портала,

сайта ОУ.

-Результаты

конкурсов,

соревнований и

т.д.

-Мониторинг

учебной

деятельности.

-Резульаты

социологических

опросов.

9

(питание, санитарно-

гигиенические условия).

исследования в

области

образования.

-Мониторинг

безопасности

жизни и здоровья

обучающихся,

воспитанников и

работников ОУ.

-Самоаудит (для

подготовки

самоанализа и

публичного отчета

о деятельности

ОУ).

-Приказы.

-Результаты ВПР,

ОГЭ,ЕГЭ

-Портфолио.

-Программа

развития ОУ.

5. Объекты оценки качества образования.

№ п/п Объекты

оценки

Показатели Методы оценки ответственн

ый

сроки

I. Качество образовательных результатов

1. Предметные

результаты

Доля неуспевающих;

Доля обучающихся

на «4» и «5»;

Средний процент

выполнения заданий

административных

контрольных работ;


9,11х классов

предолевших

минимальный порог

на ГИА по предметам

русский язык и

математика;



получивших аттестат;

Средний балл по

предметам русский

язык и математика на

государственной

итоговой аттестации;


9,11х классов,

получивших аттестат

Промежуточный,

и итоговый

контроль;

Мониторинг;

Анализ

результатов

итоговой

аттестации.

Зам.директо

ра по УВР,

руководител

и

предметных

кафедр

По

итогам

четверт

и,

полугод

ия, года

в

соответс

твии с

планом

ВУК,

монитор

инга

10

особого образца;

Доля обучающихся,

выполнивших 2/3

предложенных

заданий при

проведении текущего

и итогового контроля

в переводных

классах.

2. Метапредметные


Уровень освоения

планируемых

метапредметных

результатов в

соответствии с

перечнем из


программы ОУ

(высокий, средний,

низкий).

Динамика


Промежуточный

и итоговый

контроль, анализ

урочной и

внеурочной


Классный


ь,

зам.директо

ра по УВР,

учитель

предметник

В

соответс

твии с

планом

ВУК,

планом

монитор

инга

3. Личностные


Уровень

сформированности

планируемых

личностных


соответствии с

перечнем из


программы ОУ

(высокий, средний,

низкий);

Динамика

результатов.

Мониторинговые

исследования,

анализ урочной и



Классный


ь,зам

директора

по УВР,

В

соответс

твии с

планом

ВУК,

планом

монитор

инга

4. Здоровье

обучающихся

Уровень физической

подготовленности

обучающихся;


по группам здоровья;


которые занимаются

спортом;

Процент пропусков

уроков по болезни.

Наблюдение,

мониторинговое

исследование

Классный


ь,


ра по ВР,

учителя

физической

культуры

1 раз в

полугод

ие

11

5. Достижения

обучающихся на

конкурса,

соревнованиях,

олимпиадах


участвовавших в

конкурсах,

олимпиадах по

предметам на уровне:

лицей, округ, город

ит.д.;

Доля победителей

(призеров) на уровне:

лицей, округ, город

региона, федерации и

т.д.;

Доля обучающихся ,

участвующих на

уровне: лицея,

округа, города и т.д.;

Доля победителей

спортивных

соревнований на

уровне: лицея,

округа, города ит.д.

Анкетирование,

наблюдение,анал

из работы ОУ

Классный


ь,


ра по ВР,

учителя

предметники

В

соответс

твии с

планом

монитор

инга

6. Удовлетворенно

сть родителей

качеством



Доля родителей,

положительно

высказавшихся по

вопросам качества



анкетирование Классный


ь

Конец

учебног

о года

7. Профессиональн

ое

самоопределение

Доля обучающихся 9-

х классов

продолжающих

обучение в ОУ;

Доля выпускников


поступивших в УПО

на бюджетную форму

обучения

Анализ

поступления

выпускников

Классный


ь,


ра по ВР

Начало

нового

учебног

о года

II. Качество образовательного процесса

8. Основные

образовательные

программы

Соответствие


программы ФГОС, ФК

ГОС:

Соответствует структуре

ООП;

Содержит планируемые

результаты, систему

оценки, программу

формирования УУД,

программы отдельных

Экспертиза Директор,

зам.дирек

тора по

УВР

1 раз в

год, в

соответс

твии с

планом

ВУК

12

предметов,

воспитательные

программы, учебный план

урочной и внеурочной

деятельности;

Отражаетв полном объеме

идеологию ФГОС.

9. Рабочие программы

по предметам

Соответствие ФГОС, ФК

ГОС

Соответствует структуре

ООП;

Соответствие учебному

плану лицея


зам.дирек

тора по

УВР

2 раза в

год, в

соответс

твии с

планом

ВУК

10. Программы



Соответствие ФГОС, ФК

ГОС

Соответствие запросам со

стороны родителей и

обучающихся;


занимающихся по

программе внеурочной


Экспертиза,

анкетирование,

мониторинг

Директор,

зам.дирек

тора по

УВР

2 раза в

год, в

соответс

твии с

планом

ВУК

11. Реализация учебных

планов и рабочих

программ

Соответствие учебных

планов и рабочих

программ ФГОС и ФК

ГОС;

Процент выполнения


итоговый

контроль

Директор,

зам.дирек

тора по

УВР

1 раз в

год в

соответс

твии с

планом

ВУК и

монитор

инга

12. Качество уроков и

индивидуальной

работы с

обучающимися

Соответствие уроков

требованиям ФГОС, ФК

ГОС реализация

системно-

деятельностного подхода;

Деятельность по

формированию УУД и т.д.

Наблюдение,

экспертиза

Директор,

зам.дирек

тора по

УВР

В

течение

года

13. Качество внеурочной


(включая классное

руководство)

Соответствие уроков

требованиям ФГОС

реализации системно-

деятельностного подхода;

Деятельность по

формированию УУД и т.д.

Анкетирование

, наблюдение

Директор,

зам.дирек

тора по

УВР

В

течение

года

14. Удовлетворенность

учащихся и их

родителей уроками и

условиями в лицее

Доля обучающихс и их

родителей (законных

представителей) каждого

класса, положительно

высказавшихся по

каждому предмету и

отдельно о различных

видах условий

Анкетирование Зам.дирек

тора по

ВР

1 раз в

год

13

жизнедеятельности лицея

15. Организация

занятости



посещающих кружки,

секции и т.д. во

внеурочное время


принявших участие в

мероприятиях,

организованных во время

каникул


анализ работы

ОУ

Директор,

зам.дирек

тора по

ВР,

классные

руководи

тели

2 раза в

год

III. Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс

16. Материально-

техническое

обеспечение


материально-

технического обеспечения

требованиям ФГОС


зам.

директора

по УВР

1 раз в

год

17. Информационно-

развивающая среда


информационно-

методических условий

требованиям ФГОС;

Обеспечение

обучающихся учебниками

и учебной литературой;

Соответствие сайта лицея

требованиям

Экспертиза Ответстве

нный за

сайт,

зам.дирек

тора по

УВР

1 раз в

год

18. Санитарно-

гигиенические и

эстетические условия

Выполнение требований

СанПиН при организации

УВП


родителей, положительно

высказавшихся о

санитарно-гигиенических

и эстетических условиях в

лицее

Результаты проверки

Роспотребнадзора

Контроль,

анкетирование

Директор,

зам.дирек

тора по

УВР

В

соответс

твии с

планом

ВУК и

монитор

инга

19. Организация питания Охват горячим питанием


родителей и педагогов,

высказавшихся об

организации горячего

питания

Мониторинг,


Директор,

ответстве

нный за

организац

ию

питания

2 раза в

год

20. Психологический

климат в

образовательном

учреждении


эмоциональное состояние

которых, соответствует

норме;

Доля обучающихся ,

родителей и педагогов,

высказавшихся о

психологическом климате

(данные собирают по

классам)

Анкетирование Психолог В

течение

года

21. Использование Доля обучающихся, Мониторинг, Зам.дирек Конец

14

социальной сферы

микрорайона и города

посетивших учреждения

культуры, искусства и т.д.


занятых в УДО

Доля мероприятий,

проведенных с

привлечением

социальных партнеров,

жителей микрорайона и

т.д.

анализ работы тора по

ВР

учебног

о года

22. Кадровое обеспечение Укомплектованность

педагогическими

кадрами, имеющими

необходимую

квалификацию, по

каждому из предметов

учебного плана;

Доля педагогических

работников, имеющих

квалификационную

категорию;


работников, пошедших

курсы повышения

квалификации;


работников получивших

поощрения в различных

конкурсах, конференциях

и т.д.


работников имеющих

методические разработки,

печатные работы,

проводящих мастер-класс

Экспертиза Зам.дирек

тора по

ВР

Конец

учебног

о года

23. Общественно-

государственное

управление и

стимулирование

качества образования


участвующих в

ученическом

самоуправлении.

Доля родителей,

участвующих в работе

родительских комитетов,

управляющего совета ОУ


зам.дирек

тора по

ВР

Конец

учебног

о года

24. Документооборот и

нормативно-правовое

обеспечение


документации лицея

установленным

требованиям;

Полнота нормативно-

правового обеспечения

Экспертиза Директор В

течение

года

15

КРИТЕРИИ

оценки уровня обучения и социализации учащихся

№ п/п Критерии оценки Единицы

измерения

1. Доля обучающихся, успешно освоивших (на «4»и «5»)

учебные программы в т.ч.

45-55%

в 2-4 классах 60-65%

в 5-9 классах 45-55 %

в 10-11 классах 45-55 %

2. Доля обучающихся, оставшихся на повторный год

обучения в т.ч.

0 – 0,1%

в 2- 4 класс 0 – 0,1%

в 5-9 классах 0 – 0,1%

в 10-11 классах 0 %

3. Доля выпускников 9-х классов, получивших документ

об образовании

99-100%


об образовании особого образца

2- 5 %


об образовании

100 %


об образовании особого образца

2- 5 %

7. Средний балл по русскому и математике выпускников

4 класс 4

9 класс 3,5- 4 балла

8. Средний ЕГЭ по обязательным предметам

выпускников 11-х классов

Русский язык 60-70 балла

Математика (база) 3,5- 4 балла

Математика (профиль) 40-55 баллов

9. Доля выпускников 9-х классов, продолживших

обучение в т.ч.

100 %

10 класс 60-70 %

В учреждениях НПО 0,5-1 %

В учреждениях СПО 10-15 %

10. Доля выпускников 11-х классов, продолживших

обучение в т.ч.

100 %

В ВУЗах 90-100 %

Учреждениях СПО 2-5 %

Доля выпускников 11-х классов, не обучающихся и не

работающих

0 %

11. Доля обучающихся, выбывших из ОУ в т.ч. 4-6,5 %

1-4 классы 3- 5 %

5-9 классы 3- 5%

10-11 классы 1 %

12. Доля выпускников, сдавших ЕГЭ менее, чем

составляет порог по предметам по выбору

2-4 %

13. Доля обучающихся , участвующих в предметных

олимпиадах разного уровня

60-70 %

16

14. Доля обучающихся – победителей и призеров в

предметных олимпиадах разного уровня

10 -15 %

15. Количество участников всероссийских, региональных

олимпиад и конкурсов

40-50 %

16. Доля обучающихся, совершивших правонарушений и

состоящих на учете в детской комнате милиции

0 – 0,1 %

КРИТЕРИИ

оценки условий обучения и ресурсного обеспечения

№ п/п Критерии оценки Единицы

измерения

1. Доля случаев травматизма в лицее 0-0,5 %

2. Доля преподавателей, имеющих высшее образование 90 -100 %

3. Доля преподавателей пенсионного возраста 20 -15 %

4. Доля педагогического персонала в общей численности

персонала ОУ

65-75 %

5. Доля педагогических работников, прошедших

курсовую переподготовку в прошедшем учебном году

0,5-3 %

6. Доля педагогических работников, имеющих первую

квалификационную категорию

20-35 %

7. Доля педагогических работников, имеющих высшую

квалификационную категорию

45-55 %

8. Количество обучающихся на один компьютер 1-3 чел.

9. Соотношение обучающихся и преподавателей

(количество учащихся на одного преподавателя)

15-20 чел.

10. Средняя наполняемость классов 25чел

11. Доля обучающихся, охваченных горячим питанием

в т.ч.

54-70 %

в 1 -4 классах 90-100 %

в 5-9 классах 60-100 %

в 10-11 классах 60- 100 %

Система управления качеством образования

Уровни управления

Директор и его

заместители

Учитель Классный

руководитель

Обучающийся Родитель

Действия

Создание

условий

повышения

качества

образования для

обучающихся и

педагогов.

Определение

методик, форм,

критериев,

показателей и

процедур


условий развития

личности

обучающихся по

показателям:

- обученность;

- обучаемость;

Уровень

сформированност

и ОУУН;

- личностный

рост.


взаимодействия

учителей-

предметников,

учащихся и

родителей при

проведении



учебного труда

классного

коллектива

Развитие

стремления к

самодисциплине,

самопознанию,

самовоспитанию,

самореализации.

Овладение

ключевыми

компетентностям

и и культурой

умственного

труда.

Создание

условий в семье,

обеспечивающи

х физическое,

нравственное и

интеллектуально

е развитие

личности

ребенка.


систематическог

о контроля

17

оценки

результативност

и и

образовательног

о процесса.


эффективности

социального

партнерства.

Создание

единой

информационно

й системы.

Систематическо

е изучение

образовательног

о спроса

обучающихся,

родителей по

вопросам

качества

образования .

Оценка

результативности

образовательного

процесса по

установленной

циклограмме и

технологии

мониторинга.

Обработка


учебного

процесса по

предмету.

Накопление

достижений и

формирование

портфолио.

Педагогическая

рефлексия и

взаимооценка

коллег.

Обработка

данных


уровня

обучаемости

учащихся

класса.

Оформление

индивидуальной

карты

результативност

и учебного

процесса.

Индивидуальная

работа с

родителями по

выполнению

рекомендация

психолога

Накопление

достижений и

формирование

портфолио.


обучения

ребенка.

Исполнение

рекомендаций

психолога,

учителя,

классного

руководителя.

Участие в

самоуправлении

лицеем.

План

внутренних мониторинговых исследований качества образования

Цель мониторинга

Объекты


Виды мониторинга Сроки


Корректирование и анализ

социального паспорта лицея

Контингент


лицея


Сбор информации

1-3 неделя

сентября

Степень адаптации

обучающихся 1-х, 5-х, 10-х

классов

Обучающиеся

1-х, 5-х, 10-х

классов

Сбор информации


3-4 неделя

октября

Уровень сформированности

общеучебных умений и

навыков


5-х классов

Контрольные срезы по

русскому языку,

математике, технике

чтения

2-3 неделя

октября

Уровень личностного

развития обучающихся


1-11 классов

Тестирование 3-4 неделя

ноября

Уровень обученности



2-11 классы

Контрольные работы за 1

полугодие

3-4 неделя

декабря ( по

графику)

Качество и результативность

педагогической работы

Учителя 1-11

классов

Анализ прохождения

программ

1-2 неделя

января

Степень удовлетворенности

обучающихся учебным

процессом в лицее


5-11 классов

Анкетирование «Лицей

глазами ученика»

1-2 неделя

февраля

18


обучаемости

2-8 классы Проведение ВПР,

административных,

региональных,

муниципальных и других

мониторинговых

исследований качества

образования

По отдельному

графику

Уровень сформированности

общеучебных умений и

навыков


4-х классов,9-

х, 11-х

классов

Контрольные срезы по

русскому языку,

математике, технике

чтения (в 4-х классах),

Тестирования по русскому

языку, математике (в 9-х,

11-х классах)

3-4 неделя

апреля




2-3, 5-8, 10

классов

Контрольные работы за

учебный год, переводные

экзамены и долгосрочные

проекты, комплексные

работы

Май по графику


обучающихся выпускных

классов


9-х, 11-х

классов

Экзамены на

государственной итоговой

аттестации

По графику

экзаменов

Качество и результативность

педагогической работы

Учителя 1-11

классов

Анализ прохождения

программ и качество

обучения за учебный год

Июнь

Мероприятия по реализации модуля «Система внутреннего мониторинга»

№

п/п

показатели технология ответственные сроки

I. Педагогический мониторинг

1. Совершенствования форм и

методов организации урока

Проведение


недель, декад,

открытых уроков,

накопление и

обобщение

передового опыта,

организация

самообразования

учителей в работе


кафедр

Методический

совет

ежегодно

2. Диагностика «Изучение

трудностей и лучшего опыта

в работе учителя»

Анкетирование;

Анализ динамики

профессионального

роста педагогов

Зам.директора

по УМР

ежегодно

3. Повышение квалификации

учителей

Работа «Школы

молодого

учителя»;


тематических

19

стендов,

размещение

материалов на

сайте лицея;

Контроль курсовой

системы

повышения

квалификации

учителей;

Аттестация

учителей на более

высокую

квалификационную

категорию.

II. Обеспечение учебного процесса

1. Оценка уровня

обеспеченности учащихся

учебниками, учебно-

методическими пособиями,

ТСО, мультимедийным

оборудованием

Анализ

имеющихся и

вновь

поступивших

пособий и

оборудования

Зам. директора

по УВР,

руководители


кафедр,

библиотекарь

сентябрь

2. Оценка календарно-

тематического планирования

учебных программ

Собеседование с

учителями

Зам. директора

по УВР,



кафедр

сентябрь

3. Оценка работы учебных

кабинетов


стендов,

накопление

дидактических

материалов

Администрация,



кафедр

1 раза в год

4. Выполнение устава лицея,

единых требований для

учащихся и правил

внутреннего распорядка

Контроль

посещаемости,

ведение

внутрилицейской

документации,

соблюдение норм

поведения


совет

учреждения,

ученическое

самоуправление

В течение года

III. Мониторинг качества обучения

1. Контроль уровня

обученности обучающихся

Посещение уроков,

стартовый и

промежуточный

контроль

(полугодовой,

годовой),

сравнительный

анализ

администрация В течение года

2. Качество знаний


Диагностика

одаренных детей,

предметные

олимпиады,

конкурсы,

Администрация В течение года

20

выпускные

экзамены

3. Общая и качественная

успеваемость

Сравнительный

анализ итогов года

и промежуточной

аттестации:

- по предметам;

- по классам;

- по ступеням

обучения;

- по лицею с

результатами

прошлых лет.

Отчеты учителей

предметников,

классных

руководителей по

итогам четверти,

полугодия, года.

По итогам года

По итогам

аттестационных

периодов

4. Степень готовности

учащихся 1-х классов к

обучению в школе

Адаптация

обучающихся 1-х

классов;

Исследования

степени готовности

к обучению


по УВР,

педагог-

психолог

1 четверть

5. Степень готовности

выпускников начальной и

основной школы к

продолжению образования

Срезы знаний по

предметам;

Анкетирование;

Тестирование;

Собеседование;

Репетиционные

экзамены по ОГЭ и

ЕГЭ


по УВР,

Педагог-

психолог,

учителя -

предметники

4 четверть

IV. Профориентационная работа

1. Предпрофильная ориентация

учащихся 9-х классов

Ориентационные

элективные и

факультативные

курсы по выбору,


обучащихся и их

родителей

администрация ежегодно

2. Диагностика

профессиональной

направленности личности

тестирование Педагог-

психолог

ежегодно

3. Трудоуствройство

выпускников

Сопоставительный

анализ

поступления :

- в ССУЗы, ВУЗы

- по направлениям

(специальностям)


по ВР, классные


Август-

сентябрь

21

V. Мониторинг качества воспитания

1. Уровень воспитанности



учащихся,

родителей,

классных

руководителей


по ВР, кл.


февраль

2. Мониторинг здоровья Президентские

соревнования,

ведение

«Паспортов

здоровья»,

диспансеризация


мед.работник,

соиальный

педагог,

кл.руководитель

ежегодно

3. Результативность участия

обучающихся на различных

видах соревнований и

конкурсов

Спортивные

соревнования,

творческие и

исследовательские

конкурсы, КТД


по УМР

В течение года

Заключение

Проблема качества образования не имеет окончательного решения. На каждом этапе

развития образования, которое определяется тенденциями социально-экономического развития

страны, появляются новые условия, возможности и потребности. Изменяются критерии

качества, обостряется проблема управления качеством образования и снова возникает

необходимость исследовать и решить эту проблему.

Качество образования находится в постоянной динамике. Нет предела его повышению.

Поэтому сегодня очень важно прогнозировать возможное изменение качества образования,

исследовать причины и характер этого изменения. Но не существует пока ещё методик

прогнозирования, хотя в современных идеях управления качеством посылки к

прогнозированию уже имеются. Они включают предвидение изменения результата образования

от квалификации к компетенциям и далее к человеческому капиталу, изменение цели и

общественного статуса образования.

Сегодня чаще всего говорят об обеспечении качества образования, реже об управлении

качеством. Но обеспечивать и управлять не одно и то же. По-видимому, в дальнейшем будет

укрепляться мнение, что главным является управлением качеством, т.е. сознательное и

своевременное его изменение в определенном направлении. Но это предполагает построение

системы механизмов и технологий управления качеством. Большое значение имеет не только

механизм оценки, но не влияние результатов оценки на качество образования. В этом случае

ВСОКО станет инструментом реализации политики в области образования.

СОДЕРЖАНИЕ - ucozsch6rub.ucoz.ru/dokymentiy4/programma_vsoko_dlja_sajta.pdf ·...

Documents