Оглавление · 3 1. Аналитическая часть. 1.1. Общие...

2

Оглавление 1. Аналитическая часть. .......................................................................................................................................... 3

1.1. Общие сведения. ........................................................................................................................................ 3

1.2. Анализ образовательной деятельности ................................................................................................... 4

1.3. Анализ оздоровительной работы в ГБДОУ: ................................................................................................ 14

1.4. Анализ системы управления ДОУ ........................................................................................................... 16

1.5. Анализ содержания и качества подготовки обучающихся. .................................................................. 21

1.6. Анализ кадрового обеспечения .............................................................................................................. 34

1.7. Анализ качества учебно-методического обеспечения. ........................................................................ 39

1.8. Анализ качества материально-технической базы. ..................................................................................... 49

1.9. Анализ внутренней системы качества образования. ................................................................................. 52

2. Показатели деятельности ГБДОУ детский сад № 84 ..................................................................................... 53

3

1. Аналитическая часть. 1.1. Общие сведения.

Полное наименование в соответствии с Уставом: Государственное бюджетное дошколь-ное образовательное учреждение детский сад № 84 Приморского района Санкт-Петербурга. Краткое наименование: ГБДОУ детский сад № 84 Приморского района Санкт-Петербурга. Адрес:197372, город Санкт-Петербург, улица Ситцевая д. 3 кор. 2, литер А Телефон: (812) 348-36-12 e- mail : [email protected] сайт gdou84.ru Дата ввода в эксплуатацию: 2007 год.

Режим работы: с 7.00 до 19.00 (пятидневная рабочая неделя). Выходные дни: суббота, воскресенье и праздничные дни. Дошкольное учреждение расположено в отдельно стоящем трехэтажном здании, соответствую-щем требованиям пожарной безопасности

Территория детского сада достаточно озеленена, ограждена забором. Имеется наружное электрическое освещение.

Безопасные условия пребывания детей в ДОУ обеспечиваются за счет наличия тревожной кнопки, пожарной сигнализации, домофонов. Состояние материально-технической базы обеспе-чивает возможность организации разнообразных видов детской деятельности по интересам и удовлетворяет потребность детей дошкольного возраста в движении и в общении.

Территория детского сада озеленена насаждениями, имеются различные виды деревьев и кустарников, газоны, клумбы, цветники, спортивная и игровые площадки. Общая площадь зем. участка детского сада - 6971 м² Общая площадь детского сада – 2949,5 м²

В ГБДОУ имеются спортивный зал, музыкальный зал, бассейн, пищеблок и прачечная, ос-нащенные необходимым оборудованием.

Для медицинского обслуживания имеется изолятор, процедурный кабинет, кабинет врача и медицинской сестры.

Контингент воспитанников детского сада представлен детьми в возрасте от 2 до 7 лет. В детском саду функционирует 10 групп, с количеством детей 266 человек.

Детский сад осуществляет образовательную, правовую и хозяйственно-экономическую деятельность в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012г. №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения.

Управление ГБДОУ осуществляется на принципах демократичности, открытости, едино-началия и самоуправления.

mailto:[email protected]�

mailto:gdou84.ru�

4

Деятельность учреждения регламентирована коллективным договором, положениями и другими локальными актами.

Реализация образовательной программы дошкольного образования построена в соответст-вии с Образовательной программой дошкольного образования Государственного бюджетного до-школьного образовательного учреждения детского сада № 84 Приморского района Санкт-Петербурга.

Образовательная деятельность осуществляется в соответствии с нормативной базой, регу-лирующей деятельность участников педагогического процесса:

- Конституцией РФ; - Конвенцией о правах ребенка; - Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»; - Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. - Уставом ДОУ;

Вывод: Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 84 Приморского района Санкт-Петербурга функционирует в соответствии с норма-тивными документами в сфере образования Российской Федерации. Учредительные документы и локальные акты учреждения размещаются на официальном сайте ДОУ - gdou84.ru 1.2. Анализ образовательной деятельности

Организация образовательной деятельности в ДОУ осуществляется в соответствии с «Образовательной программой дошкольного образования ГБДОУ детского сада № 84 Приморско-го района Санкт-Петербурга», разработанной в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государствен-ным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ № 1155 от 17.10.2013г. Ми-нобрнауки РФ), примерной основной образовательной программой дошкольного образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015г. № 2/15). Образовательная деятельность в ДОУ выстраивается по 5 основным направлениям:

- Социально –коммуникативное развитие - Познавательное развитие - Речевое развитие - Художественное - эстетическое развитие - Физическое развитие

Ведущая цель ДОУ – позитивная социализация, создание благоприятных условий для пол-

ноценного развития ребенка, формирование основной базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе

Основные задачи работы ГБДОУ на 2019 год:

Первая половина 2019 Вторая половина 2019

1. Содействие созданию условий для раз-вития основных профессиональных компетен-

1. Создание условий для реализации ини-циатив сотрудников ГБДОУ, трансляции педа-

mailto:gdou84.ru�

5

ций педагогов ДОУ в соответствии с профес-сиональным стандартом в условиях реализации ФГОС ДО. 2. Способствовать распространению педа-гогического и управленческого опыта, лучших педагогических практик, используя различные формы представления инновационного опыта. 3. Содействовать формированию новых ценностных смысловых установок, творчества и эффективной мотивации у участников образо-вательных отношений ДОО при реализации ФГОС ДО 4. Совершенствовать процесс обновления содержания и форм построения образователь-ной и коррекционной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентиро-ванного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития; 5. Актуализировать работу по организаци-онно-содержательному, информационно-методическому сопровождению процедур оцен-ки качества образования

гогического опыта среди коллег образователь-ного учреждения и повышения компетентности каждого члена коллектива. 2. Использование разных форм взаимодей-ствия педагогов ГБДОУ с семьей в целях фор-мирования ответственного родительства. 3. Совершенствование применения педаго-гами современных способов поддержки и сти-мулирования детской инициативы и самостоя-тельности в разных видах деятельности и пове-дении, создавая для каждого воспитанника си-туации успеха в сравнении его с самим собой. 4. Использование внутренней системы оценки качества образования участниками об-разовательных отношений как инструмента для выявления проблемного поля в образователь-ном учреждении и совершенствования качества образования.

Построение образовательного процесса с воспитанниками осуществлялось в соответствии с

содержанием комплексно-тематического планирования, разработанного педагогами групп, в осно-ву которого положена идея интеграции содержания разных образовательных областей вокруг еди-ной общей темы, которая на определенное время становится объединяющей. Выбор темы учиты-вает интересы детей, задачи развития и воспитания, текущие явления и яркие события.

Решение программных задач осуществляется в разных формах непрерывной образовательной деятельности, совместной деятельности взрослых и детей, в самостоятельной деятельности детей, в ходе режимных моментов, в процессе взаимодействия с семьями детей. Используемые техноло-гии: игровая, развивающее обучение, проблемное обучение, обучение в сотрудничестве, мнемо-техника, ТРИЗ, информационно-коммуникационные технологии и др. скоординированы таким об-разом, что целостность педагогического процесса обеспечивалась полностью, нагрузка на детей не увеличивалась, обеспечивалось развитие психических и познавательных процессов (внимание, память, мышление, восприятие, воображение).

В каждой возрастной группе созданы благоприятные условия для развития детей в соответ-ствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способно-стей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром. При создании развивающей предметно – пространственной среды в группе педагоги руководствуются такими принципами, как насыщенность, трансформируемость, поли-функциональность, вариативность, доступность и безопасность. Образовательная среда создана с учетом возрастных возможностей детей, и конструируется таким образом, чтобы ребенок в тече-ние дня мог найти для себя увлекательное дело, занятие. Содержание предметно-развивающей среды постоянно обогащается с ориентацией на требования ФГОС ДО, обладает свойствами от-крытой системы и выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую функции. При организации педагогического процесса активно используются учебно-игровые ме-

6

тоды и приемы, способствующие развитию и формированию познавательных интересов дошколь-ника. Результативность участия воспитанников в конкурсах, соревнованиях, смотрах. В ДОУ созданы условия для проявления детской одаренности: конкурсы рисунков, чтецов, певцов и танцоров, участие в театрализованных постановках, участие в смотрах-конкурсах, спортивных соревнованиях. В 2019 году воспитанники, родители и педагоги нашего детского сада принимали участие в мероприятиях, проводимых на разных уровнях:

Месяц Достижение ребёнка или педагога

Ф.И. ребёнка или Ф.И.О. педагога (участни-ка/победителя)

статус меро-приятия

форма проведения мероприятия

Название меро-приятия

январь

участник Педагоги ГБДОУ районный конкурс Зимняя сказка

лауреат Чернега Виолетта всероссийский конкурс "Новогодние фан-тазии"

участник Чернега Виолетта всероссийский конкурс

Всероссийский творческий крнкурс"Новогодние фантазии"

участник Шананина С. А. всероссийский конкурс Всероссийский конкурс "Новогод-ние фантазии"

участник Брунина Арина районный конкурс

"Школа плюс 2018-2019. Я, ты, он, она, вместе - целая стра-на"

лауреат Демина Людмила Юрьевна районный фестиваль "Золотая Лира"

2 место Антипов Алексей, Астафьева Варвара, Анисенков Даниил

районный Интеллектуальная игра "Умный совенок"

февраль

1 место Ефимов Влад ВНУТРИ ДОУ конкурс Фейерверк фанти-ков

участник Ров нова Ксения Эдуардовна районный конкурс "СКАЗКА ЗА

СКАЗКОЙ"

1 место Смирнов Александр ГБДОУ 84 конкурс "Фейерверк фанти-ков"

участник Сулковская Ю.В., Кошкина Н.Б. районный конкурс

"Сказка за сказкой" номинация "Тене-вой театр"

3 место Шкулова М.Н., Са-венкова А.А. районный конкурс

"Сказка за сказкой", номинация - "Ку-кольный театр"

3 место Голубева Аня районный фестиваль

Районный фести-валь-конкурс дет-ского материально-художественного творчества "Школа-плюс 2018-2019"

участник Чердынцева Е. В. (детский коллектив) районный конкурс

Конкурс театраль-ных коллективов. "Хрустальная сне-жинка""

7

2 место Смыченко Ольга Сергеевна всероссийский конкурс

Всероссийский творческий конкурс " Новогодних и карнавальных кос-тюмов . Номинация "Сказочная атмо-сфера"

участник

Егарева Ева, Желтя-кова Нина, Калли-мулина Маша, Сюк-рева Мария

районный конкурс Школа-плюс 2018-2019

2 место Команда(8 чел),Нагорная Анна районный соревнование Веселая ГТОшка

март

участник Яблокова Татьяна Леонидовна районный конкурс Разукрасили мир

стихами

участник Шубцова Юлия Ва-сильевна районный фестиваль Журавушка

1 место Колмаков Николай всероссийский Педагогическом кон-курсе

"Моя волшебная кисть"

3 место Бирюкова Вера районный фестиваль

фестиваль детского материально-худоественного творчества "Школа плюс 2018-2019"

1 место Чернега Виолетта районный конкурс Школа Плюс 2018-2019г

3 место Ефимов Влад районный конкурс Школа Плюс "2018-2019"

1 место Чернега Виолетта всероссийский конкурс Творчество без гра-ниц

участник Бондарева О.Н. всероссийский конкурс Творчество без гра-ниу

1 место Чернега Виолетта ГБДОУ 84 конкурс Шляпная фантазия

участник Стеганцова Софья городской конкурс "Разукрасим мир стихами"

1 место Шпанская Ирина Анатольевна ГБДОУ 84 конкурс "Шляпная Фанта-

зия"

1 место Ярошенко Леня ГБДОУ 84 конкурс "Шляпная Фанта-зия"

3 место Федоренко Викто-рия районный конкурс

Конкурс чтецов "Творчество Токма-ковой"

2 место Воронцов Гриша (Чердынцева Е. В.) районный конкурс

Конкурс чтецов "Разукрасим мир стихами"

участник Воронцов Гриша (Чердынцева Е. В.) городской конкурс

Конкурс чтецов "Разукрасим мир стихами"

участник Дмитриев Ярослав районный конкурс "Разукрасим мир стихами"

2 место Команда(8 чел.), Нагорная Анна районный соревнование Веселая ГТОшка

участник Инденок Кира районный конкурс "Школа +"

8

апрель

1 место Сюкрева Мария районный конкурс

Конкурс чтецов ,посвященного 90 -летию И.П.Токмакомой.

1 место Гринько Александр международный конкурс "Млечный Путь" 1 место Дудкевич Никита всероссийский конкурс "Рисунок Весна"

1 место Гусев Валерий международный конкурс "Космос и Вселен-ная"

участник Изнова Маша ВнутриДОУ конкурс Конкурс чтецов "Творчество И. Токмаковой"

участник Соловьева Василиса В ГБДОУ 84 конкурс Разукрасим мир стихами

1 место Чернега Виолетта международный конкурс Космические дали

1 место Чернега Виолетта всероссийский конкурс Всероссийский творческий конкурс "Пасхалинка"

1 место Чернега Виолетта международный конкурс Животный мир "Кот Котлета"

2 место Чернега Виолетта международный конкурс Млечный путь 1 место Чернега Виолетта международный конкурс Космос и Вселенная лауреат Бондарева О.Н. международный конкурс Космос и вселенная

2 место Бондарева О.Н. международный конкурс Животный мир "Млечный Путь"

1 место Шананина С. А. всероссийский конкурс Международный творческий конкурс "Млечный путь"

1 место Чернега Виолетта всероссийский конкурс Как прекрасен этот мир

1 место Чернега Виолетта международный конкурс Млечный путь

участник Бондарева О.Н. международный конкурс Каникулы в космо-се

1 место Чернега Виолетта всероссийский конкурс Всероссийский конкурс "Живо ный мир"

2 место Сажнова Агния Внутри Доу конкурс Конкурс рисунков "Космиче кое пу-тешествие."е"

1 место Чернега Виолетта ГБДОУ 84 конкурс Космическое путе-шествие

2 место Соловьева Василиса районный Фестиваль-конкурс "Я, ты, он, она, вме-сте дружная семья"

1 место Дудкевич Никита ГБДОУ 84 конкурс "Космическое Пу-тешествия"

1 место Шпанская Ирина Анатольевна международный конкурс "Загадки подводно-

го мира"

участник Гринько Александр всероссийский конкурс "Космическая Одиссея"

1 место Антипов Алексей районный фестиваль "Школа плюс 2018-2019"

лауреат Астафьева Варя районный фестиваль "Школа плюс 2018-2019"

участник Чердынцева Е.В городской конкурс "Экология глазами ребенка"

9

3 место Булгареско Полина районный фестиваль

Районный фести-валь детского мате-риально-художественного творчества "Школа плюс"

участник Команда(6 человек) районный соревнование Веселые старты к дню космонавтики

май

участник Бондарева О .Н. международный конкурс Космические дали

3 место Чернега Виолетта всероссийский конкурс Мы разные, а пла-нета одна

лауреат Бондарева О.Н. всероссийский конкурс Нет войне

участник Ефимов Влад ГБДОУ 84 конкурс День победы в моей семье

участник Чернега Виолетта ДОУ выставка "День победы в мо-ей семье" фотовы-ставка

участник Ярошенко Леонид ГБДОУ выставка "День победы в мо-ей семье"

3 место победитель Ченто-рицкая Катя, педа-гог Шкулова М.Н.

районный фестиваль Школа плюс 2018-2019

3 место Васильева Лиза всероссийский конкурс Рисунки по произ-ведениям Ефима Ефимовского

лауреат Кан Вика всероссийский конкурс Рисунки по произ-ведениям Ефима Ефимовского

лауреат Команда(8 человек) районный соревнование Кросс по пересе-ченной местности в рамках ГТО

август 1 место Сюкрева Мария международный конкурс "Золотые краски осени 2019"

сентябрь

участник Никоненко Ульяна ГБДОУ 84 конкурс "Летний Калейдо-скоп"

3 место Руснак Арсений всероссийский конкурс "Изумрудный го-род"

1 место Шкаревня Адриан всероссийский конкурс Чудная рыба 2019

3 место Ефимова Елена международный конкурс Овощной калейдо-скоп - 2019

1 место Трубеко Артемий Максимович всероссийский Викторина Викторина "Распо-

рядок дня"

участник Чердынцева Е. В всероссийский конкурс

"Лучший педагог по обучению осно-вам безопасного поведения на доро-гах"

октябрь

1 место Яблокова Татьяна Леонидовна районный конкурс Веселые нотки

1 место Никоненко Ульяна" всероссийский конкурс "Очень" 1 место Бондарева О.Н. международный конкурс Букет для мамы

2 место Шананина С. А. международный конкурс

Международный педпортал"" Триде-вятое царство"" Цветочки маме"

10

участник Чернега Виолетта международный конкурс "Уж небо осенью дышало"

участник Владиморов Иван международный конкурс "Уж небо осенью дышало"

участник Шпанская Ирина Анатольевна всероссийский конкурс "Моя любимая

сказка"

1 место Чернега Виолетта всероссийский конкурс Путешествие со сказкой

лауреат Чернега Виолетта международный конкурс RossиЯ.ru2019

2 место Чернега Виолетта городской конкурс Пусть всегда будет мама

1 место Шкаревня Адриан всероссийский конкурс Осеннее очарование лауреат Шкаревня Адриан всероссийский конкурс Старт инноваций

1 место

победители: Голу-бева А., Казенный Д., Ширшикова А. Педагоги Шкулова М.Н., Журавлева А.А.

районный конкурс Умный совенок

участник Брунина Арина (Чердынцева Е. В.) городской конкурс "Сказочный герой"

участник Михеева Серафима всероссийский конкурс Осеннее очарование участник Терешкина Мария всероссийский конкурс Осеннее очарование

участник

Карманов Тимофей, Агинская Ника, Желтякова Нина, Мохова Аня

городской конкурс Экология глазами детей

1 место Команда(6человек) районный соревнование Первые старты

лауреат Команда(6человек) районный соревнование Финал "Первые старты"

участник Савенко Светлана Владимировна всероссийский Выездная секция

Метод проектов как современная педа-гогическая техно-логия

ноябрь

участник Яблокова Татьяна Леонидовна районный фестиваль Танцевальный ка-

лейдоскоп 1 место Лоскутов Ярослав всероссийский конкурс "Осенняя птица"

1 место

Казенный Дима, Ширшикова Анже-лика , Голубева Ан-на

районный конкурс Интеллектуальная игра "Умный Сове-нок"

2 место Шевчук Владимир всероссийский конкурс Путешествие со сказкой

1 место Булыгина Ирина Дмитриевна международный конкурс Поздравляем бабу-

шек и дедушек

1 место Невзоров Максим международный конкурс Поздравим бабушек и дедушек

3 место Мороз Мирослава международный конкурс Неограниченные возможности

участник Журавелева А.А. районный конкурс Мы за безопасность на дорогах

участник Журавлева А.А. районный конкурс "Красота божьего мира"

участник педагог Шкулова М.Н. районный конкурс Мы - за безопас-

ность на дорогах

11

1 место Терешкина Мария международный конкурс

Международный дистанционный конкурс "Звездный час"

1 место Терешкина Мария международный конкурс

Международный дистанционный конкурс "Звездный час"

участник Семья Бабикова Гриши районный соревнование Папа, мама, я-

спортивная семья

декабрь 1 место Китаев Игорь международный конкурс

декоративно-прикладное творче-ство и изобрази-тельное искусство "Волшебный Новый год 2020"

1 место Александров Анд-рей всероссийский конкурс Разноцветная ла-

дошка Работа с родителями:

Кто провёл Когда провели форма мероприятия Тема

Количество родителей, принявших участие

1

апрель Субботник " Сделаем участок детского сада чище!" 8

май Досуг "Мы немножко подросли" 7

май Родительское собра-ние "Итоги года" 14

август Родительское собра-ние "Первый раз в детский сад! 23

сентябрь Родительское собра-ние

"Адаптация детей раннего возраста к детскому саду 14

октябрь Субботник "Уборка листьев" 10

2


Особенности развития образования в младшей группе 20

ноябрь Досуг Праздник для мам 15

апрель Досуг Космическое путешествие 15

октябрь Субботник Делаем чище наш участок 7

3 сентябрь Родительское собра-

ние Родительское собрание "Знакомство с родителя-ми ,и группой" 20

октябрь Субботник Субботник 10 ноябрь Развлечение "День Матери" 20

4 август Родительское собра-

ние "Особенности адаптации детей к условиям до-школьного учреждения" 15


"Организация непрерывной образовательной деятельности детей в группе раннего возраста" 11

12

октябрь Субботник Приходите на Субботник, дорог каждый нам ра-ботник 8

ноябрь Фотовыставка "Я и мамочка моя" 5 ноябрь Фотовыставка "Я и мамочка моя" 5

август Родительское собра-ние "Адаптация детей к ДОУ" 17

октябрь Субботник Осенний субботник 8

5

январь Консультация Портфолио дошкольника 10

февраль Консультация Что почитать ребёнку на ночь 12

февраль Консультация Значение аппликации и рисования для все сто-роннего развития ребёнка 9

март Беседа Как воспитать уважение к старшим 14

апрель Викторина Что знаем о космосе 12 май Мастер-класс Цветок из фольги 6 май Развлечение по ПДД Знай и уважай правила 6

май Родительское собра-ние Итои года 15

сентябрь Родительское собра-ние План работы на 2019-20гг 12

октябрь Субботник Красота на участке 8

ноябрь Консультация Экспериментальный деятельность дома 5

декабрь Беседа Зима - холода 6

6

декабрь Экскурсия выходного дня Рождественские колядки 12


"Особенности образовательного процесса в под-готовительной к школе группе" 20

апрель Субботник Весенний субботник 6 октябрь Субботник Осенний субботник 4

май Родительское собра-ние Организация работы с детьми в летний период 16

сентябрь Консультация ПДД "По дороге в детский сад" 4

ноябрь Досуг День матери 19 апрель экскурсия Пасхальные традиции 12

октябрь Экскурсия Экскурсия в библиотеку 3

7

январь семинар "В игре готовимся к школе" 12

март Консультация "Необходимость соблюдения режима дня для полноценного развития ребёнка 11

май Родительское собра-ние

"Совместная деятельность с детьми в летний пе-риод" 14


"Ознакомление с планом работы в новом учеб-ном году" 18

октябрь Консультация "Что читать детям среднего возраста" 13

ноябрь Досуг "День матери" 23

декабрь Досуг "В гости к Деду Морозу" 8

8 ноябрь Открытое мероприя-тие "День матери" 25

13

январь Консультация "Скоро в школу" 11

апрель Субботник "Облагораживание территории" 9

сентябрь Родительское собра-ние "Планы на предстоящий год" 14

ноябрь Мастер-класс "Открытка для мамы" 16

9

февраль Мастер-класс "Театр ложек своими руками" 8

февраль Мастер-класс "Театр ложек своими руками" 11

май Досуг "Знатоки дороги" 9

май Родительское собра-ние Итоговое родительское собрание 8


Кризис 7 лет. Возрастные и психологические особенности детей 6-7 лет 12

октябрь Субботник Облагораживание территории детского сада 9

сентябрь Экскурсия в музей "Вселенная воды" 10

ноябрь экскурсия в Эрмитаж Зевс Громовержец. Афина – богиня в шлеме 12

ноябрь спортивные соревно-вания Мама, папа и я – спортивная семья 6

апрель поход в ТЮЗ "Белоснежка и семь гномов" 12

апрель Субботник Дорог каждый наш работник 5

апрель развлечение Знатотоки дороги 3

10 октябрь Мастер-класс "Вот такая наша осень" природный материал 5

ноябрь Мастер-класс "Елочная игрушка для Эрмитажное ели" 9

ИФК

февраль Открытое мероприя-тие "По волнам, по океанам" 5

февраль Спортивные праздни-ки к 23 февраля Нашей армии- салют! 43

февраль Спортивные праздни-ки к 23 февраля А когда мы подрастем, тоже в армию пойдем! 39

март Консультация Подгготовка к сдаче норм ГТО 8

ноябрь Тренировки к сорев-нованиям Соревнования " Папа,мама,я- спортивная семья" 16

ноябрь Соревнования Папа, мама,я- спортивная семья 16

ноябрь Соревнования отбо-рочные КМО Папа, мама,я- спортивная семья 2

Логопед сентябрь Родительское собра-ние

"Особенности коррекционной работы с детьми посещающими логопункт" 15

Музыкальный руководитель

январь Консультация (папки-передвижки)

Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста 120

февраль Консультация Костюмы и атрибуты к празднику 8 марта 40

март Открытое мероприя-тие Праздник мам 150

март Консультация Фестиваль Журавушка 10

14

апрель Родительское собра-ние

Сценарий, костюмы оформление Выпускного праздника 30

март Открытое мероприя-тие "Сюрприз для мам" 21

май Открытое мероприя-тие "До свидания, детский сад" 28

май Досуг Нам на улице не страшно 20

май Открытое мероприя-тие Выпускной праздник 100

сентябрь Выступление на ро-дительском собрании Внешний вид ребенка в музыкальном зале 120

октябрь Консультация Подготовка к осеннему празднику 150

ноябрь Собрание родитель-ского комитета дет-ского сада

Новогодний праздник 10

Важным показателем результатов работы дошкольного учреждения является здоровье де-

тей. Ведь именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент здоровья: происходит созре-вание и совершенствование жизненных систем и функций организма, развиваются его адаптаци-онные возможности, повышается устойчивость к внешним воздействиям, наблюдается интенсив-ное физическое развитие, выраженное в динамике освоения различных видов движений, достиже-ний в крупной и мелкой моторике. Состояние здоровья воспитанников ДОУ за последние три года приведены в таблице, по результатам которой видно, что, продолжает снижаться количество об-щих заболеваний. Уменьшается показатель на 1000 по инфекционным и хроническим заболевани-ям. Этому способствовала целенаправленная работа с родителями по укреплению здоровья детей, правильно организованная физкультурно-оздоровительная работа, максимальное использова-ние возможностей бассейна. 1.3. Анализ оздоровительной работы в ГБДОУ:

Количество дней пропущенных одним ребенком по болезни

Показатель заболеваемости детей на 1000:

Причины заболеваемости:

Состав детей по груп-пам здоровья:

за 2013 год – 9.5

за 2014 год – 8.3

за 2015 год - 7.0

за 2016 год - 9.7

за 2017 год – 9.2

за 2018 год – 10.5

за 2019 год – 11.0

1356 (2013 год)

1351 (2014 год)

1045 (2015 год)

1598 (2016 год)

1454 (2017 год)

2779 (2018 год)

1576 (2019 год)

- Период адаптации;

- Карантин по инфекции;

- Снижен иммунитет;

- увеличение количества групп раннего возраста;

- Рост острых респиратор-ных заболеваний и воз-душно-капельных инфек-ций в Санкт-Петербурге;

1 группа – 41 - 15.4 %

2 группа – 191 - 72.0 %

3 группа – 32 - 12.3 %

5 группа – 1 - 0.3 %

Возрастные группы, в которых показатель заболеваемости ниже, чем в детском саду:

5 старшая группа: воспитатели: Бондарева О.Н., Шананина С.А.

15

6 подготовительная группа: воспитатели: Огурцова Н.О., Нуцкова А.Ф.

7 средняя группа: воспитатели: Кошкина Н.Б., Сулковская Ю.В.

9 подготовительная группа: воспитатели: Шкулова М.Н., Журавлева А.А.

Данные о выпускниках детского сада:

Количество детей, выпускаемых в школу – 53 человек.

Состояние здоровья (группы здоровья):

1 группа здоровья – 10 чел.; 2 группа здоровья – 36 чел.; 3 группа здоровья – 7 чел.

Организация питания: Система лечебно-профи-лактических ме-

роприятий: питание в соответствии с нормой; энергетическая ценность рационов

соответствует энергозатратам детей; сбалансированность рациона питания

Б:Ж:У; высокие вкусовые достоинства равны

исходной пищевой ценности при кулинарной обработке;

разнообразное и рациональное питание; гипоаллергенное питание; введение в рацион овощей и фруктов,

особенно в летний период; включение чеснока в период подъема

вирусных заболеваний; санитарно-гигиеническая безопасность,

соблюдение сан.-эпид. режима; не отмечено нарушений в организации

питания; хлеб с микронутриентами; витаминизация.

Прививочные мероприятия; Сан.просвет. работа; Прогулки; Проветривание помещений; Кварцевание помещений групп и

спален; физкультурные занятия; полоскание рта после еды; разные виды гимнастик; воздушные ванны; солнечные ванны; щадящий режим; профилактические мероприятия занятия в бассейне;

Великая ценность каждого человека – здоровье. Вырастить ребенка сильным, крепким, здо-

ровым – это желание родителей и одна из ведущих задач, стоящих перед дошкольным учреждени-ем. Решая эту задачу, педагоги используют разнообразные формы работы: - утренняя и бодрящая гимнастики, - физкультминутки и динамические паузы во время организованной образовательной дея-тельности; - подвижные игры и физические упражнения на прогулке; - соблюдение режима дня, - организация двигательной активности в группах и на прогулках, - музыкально-ритмические движения, этюды и упражнения в совместной деятельности с детьми; - различные виды гимнастик: пальчиковая, дыхательная, гимнастика для глаз, психогим-настика и др.;

16

- различные виды закаливания: массаж, самомассаж, воздушные процедуры, босохождение, обширное умывание; - психофизический комплекс для оптимизации работы пищеварения; - соблюдение графика проветривания, - контроль за соответствием маркировки мебели, - самостоятельная деятельность в групповых физкультурных уголках, - проведение закаливающих мероприятий: самомассаж, воздушные ванны, обширное умывание, дорожки «здоровья».

Организована деятельность по формированию у детей представлений о здоровом образе жизни и конкретных способах укрепления своего здоровья: составлен гибкий режим дня в соответствии с возрастными возможностями ребенка; разработан режим двигательной активности; обеспечена благоприятная гигиеническая обстановка для культурно- гигиенического воспитания детей; медицинский контроль; в течение года в ДОУ проводится профилактика простудных заболеваний ("С"-витаминизация 3-го блюда и вакцинация против гриппа);

Огромное значение в физическом развитии и укреплении здоровья детей играет бассейн. Постоянное купание и плавание закаляют организм, формируют стойкий иммунитет не только к простудным, но и некоторым инфекционным заболеваниям. Занятия плаванием воспитывают в детях смелость, решительность, уверенность в себе, развивают такие качества как быстрота, лов-кость, сила, скорость реакции, улучшаются и укрепляются мышечные рельефы. К концу года дети подготовительных групп, как правило, овладевают техникой плавания «кроль» на груди и на спи-не.

Безопасность образовательной деятельности обеспечивается благодаря: безопасной среде (закрепленные шкафы, стеллажи; отсутствие ядовитых и колючих растений; безопасное размещение растений в группах, оборудование помещений с соблюдением мер противопожарной безопасности; подобранной по росту детей мебели и её маркировке; маркировке постельного бе-лья и полотенец; правильному хранению опасных для детей материалов. (Ножницы, иголки, моющие средства и др. находятся в недоступных для детей местах, соответствующих требовани-ям).

Принимаются меры по антитеррористической защищенности пожарной безопасности: ус-тановлена автоматическая система пожарной сигнализации, смонтирована внутренняя система оповещения, ежедневная охрана осуществляется дежурным вахтером, прямая связь с органами МВД организована с использованием кнопки экстренного вызова.

Вывод: Образовательная деятельность в ГБДОУ № 84 осуществлялась в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13, ФГОС ДО, Образовательной программой дошкольного обра-зования, годовыми задачами ДОУ по основным направлениям развития: социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому, физическому, обеспечивая разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет. 1.4. Анализ системы управления ДОУ Нормативно-правовое обеспечение управления ГБДОУ № 84

17

Образовательное учреждение в своей деятельности руководствуется Конституцией Россий-ской Федерации, Гражданским кодексом Российской Федерации, федеральными законами, указа-ми и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации и Санкт-Петербурга, решениями вышестоящих органов, осуществляющих управление в области образования, Уставом ГБДОУ №84. Наличие свидетельств: Свидетельство ЕГРЮЛ 1077847396098 от 14.05.2007 серия 78 № 007895187 Свидетельство ОГРН 1077847396098 от 14.05.2007 серия 78 № 008315431 Наличие документов о создании образовательного учреждения. Устав Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 84 Приморского района Санкт-Петербурга от 14.05.2015 г. (Устав образовательного учреждения утверждён распоряжением Комитета по образованию, приказ от 16.04.2015г. № 1766 - р). Устав ГБДОУ детского сада № 84 Приморского района Санкт-Петербурга соответствует законам и иным нормативным правовым актам Российской Федерации. Наличие локальных актов образовательного учреждения в части содержания образования, орга-низации образовательного процесса. Образовательная программа Государственного бюджетного дошкольного образовательного учре-ждения детского сада № 84 Приморского района Санкт-Петербурга; Рабочие программы педагогов; Учебный план ГБДОУ; Календарный график; Положение об оплате труда работников; Положение о штатной численности работников; Положение о порядке установления доплат и надбавок работникам и выплат стимулирующего характера педагогическим работникам; Положение о порядке предоставления мер социальной поддержки, предусмотренных законом Санкт-Петербурга «Социальный кодекс Санкт-Петербурга»; Положение о порядке установления доплат за неблагоприятные условия труда; План мероприятий по защите персональных данных; План антикоррупционной деятельности; Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений в ГБДОУ; Положение о проведении аттестации педагогических работников ГБДОУ; План-график контроля в ГБДОУ; Положение о сайте ГБДОУ; Положение о педагогическом совете образовательного учреждения; Положение о комиссии по рассмотрению установления доплат и надбавок; Положение о полной материальной ответственности работников; Положение о кодексе этики и служебного поведения работников; Положение о премировании и оказании материальной помощи работникам; Положение о наставничестве; Положение об обеспечении безопасности персональных данных при их обработке в информационных системах персональных данных; Положение об особенностях обработки персональных данных, осуществляемой без использования средств автоматизации; Положение по организации и проведению работ по обеспечению безопасности персональных данных при их обработке в информационных системах персональных данных; Правила внутреннего трудового распорядка для работников; Положение о языке образования;

18

Положение о противодействии коррупции; Положения о порядке работы по предотвращению конфликта интересов педагогического коллектива; Регламент обмена деловыми подарками и знаками делового гостеприимства; Положение информирования работниками работодателя о случаях склонения их к совершению коррупционных нарушений и порядке рассмотрения таких; План работы по «Профилактике детского дорожно-транспортного травматизма»; План по антикоррупционной деятельности; Положение о порядке приема и отчисления воспитанников; Положение о контрольной деятельности; Положение о порядке установления доплат и надбавок работникам и выплат стимулирующего характера педагогическим работникам; Правила внутреннего распорядка обучающихся; Положение о рабочей группе; Положение о приеме воспитанников в ГБДОУ; Положение о порядке установления доплат за неблагоприятные условия труда; План мероприятий по защите персональных данных; План антикоррупционной деятельности; Положение о проведении аттестации педагогических работников ГБДОУ; Перечень лицензий на право ведения образовательной деятельности с указанием реквизитов (действующей и предыдущей). Лицензия на осуществление образовательной деятельности: № 930, бессрочно; регистрационный номер 78 № 001220 от 28.11.2011 г.; приложение № 2 от 28.11.2011г. № 930 (взамен ранее выдан-ного приложения № 1) серия 78ПО1 № 0003937; Право владения, использования материально-технической базы

Реквизиты документов на право пользования зданием, помещениями, площадями.

Свидетельство о ГРП на здание: кадастровый (или условный) номер 78:34:4136А: 5:26 от 15.02.2012г. 78 АЖ 520311 Свидетельство о ГРП на землю: кадастровый (или условный) номер 78: 34:041 3601:11 от 13.11.2013г. 78 АЗ 171448 Формы и структура управления.

Управление Образовательным учреждением осуществляется в соответствии с действую-щим законодательством и Уставом ДОУ.

Управление Образовательным учреждением строится на принципах единоначалия и колле-гиальности.

Единоличным исполнительным органом Образовательного учреждения является руководи-тель Образовательного учреждения – заведующий Образовательным учреждением.

Текущее руководство деятельностью Образовательного учреждения осуществляет прошед-ший соответствующую аттестацию заведующий Образовательным учреждением,

назначаемый Администрацией района в порядке, установленном Правительством Санкт-Петербурга.

Заведующий Образовательным учреждением: представляет интересы Образовательного учреждения, действует от его имени без доверен-

ности; распоряжается средствами и имуществом Образовательного учреждения в порядке, определенном

19

настоящим Уставом, действующим законодательством; заключает договоры (контракты), выдает доверенности; в пределах своей компетенции изда-

ет приказы и распоряжения; утверждает штатное расписание и распределяет должностные обязанности работников; осу-

ществляет подбор, прием на работу и расстановку работников Образовательного учреждения и несет ответственность за уровень их квалификации; увольняет, поощряет и налагает взыскания на работников Образовательного учреждения,

выполняет иные функции работодателя; организует проведение тарификации работников Образовательного учреждения;

устанавливает ставки и должностные оклады работникам в соответствии с действующим законодательством; утверждает надбавки и доплаты к должностным окладам работников соответствии с локальными нормативными актами Образовательного учреждения;

в установленном порядке представляет бухгалтерскую и статистическую отчетность в соот-ветствующие органы, определенные законодательством;

составляет и представляет на рассмотрение Общему собранию работников Образовательного учреждения ежегодный отчет о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств Образовательного учреждения, а также отчет о результатах самообследования;

утверждает образовательные программы; обеспечивает осуществление образовательного процесса в соответствии с настоящим Уставом, лицензией; обеспечивает создание необходимых условий для охраны и укрепления здоровья, организации питания воспитанников и работников Образовательного учреждения; обеспечивает организацию и выполнение мероприятий по граж-данской обороне

в случае чрезвычайных ситуаций, а также обеспечивает выполнение распоряжений началь-ника штаба гражданской обороны;

несет ответственность за организацию, полноту и качество воинского учета согласно уста-новленным правилам;

несет персональную ответственность за деятельность Образовательного учреждения, в том числе за выполнение государственного задания, за нецелевое использование бюджетных средств, за невыполнение обязательств Образовательного учреждения как получателя бюджетных средств;

осуществляет в соответствии с действующим законодательством иные функции и полномо-чия, вытекающие из целей, предмета и содержания уставной деятельности Образовательного учреждения. Коллегиальными органами управления Образовательным учреждением являются: Общее со-

брание работников Образовательного учреждения, Педагогический совет Образовательного уч-реждения .

К компетенции Общего собрания относится: рассмотрение ежегодного отчета о поступлении и расходовании финансовых и материальных

средств Образовательного учреждения, а также отчета о результатах самообследования; принятие Правил внутреннего трудового распорядка, иных локальных нормативных актов

Образовательного учреждения, затрагивающих права и законные интересы воспитанников и ра-ботников Образовательного учреждения;

рассмотрение и обсуждение вопросов стратегии развития Образовательного учреждения; рассмотрение и принятие решений по вопросам материально-технического обеспечения и

оснащения образовательного процесса; заслушивание отчетов заведующего Образователь-ным учреждением и коллегиальных

органов управления Образовательного учреждения по вопросам их деятельности; рассмотре-ние иных вопросов деятельности Образовательного учреждения, вынесенных на

рассмотрение заведующим Образовательным учреждением, коллегиальными органами управления Образовательного учреждения.

20

Общее собрание, как постоянно действующий коллегиальный орган управления Образова-тельного учреждения, имеет бессрочный срок полномочий.

К компетенции Педагогического совета относится решение следующих вопросов: органи-зация и совершенствование методического обеспечения образовательного процесса; обсуждение и принятие образовательных программ; рассмотрение и принятие локальных нормативных актов по основным вопросам организациии осуществления образовательной деятельности; рассмотрение вопросов организации и осуществления образовательного процесса в соответствии с Уставом, по-лученной лицензией на осуществление образовательной деятельности;

рассмотрение вопросов предоставления отдельным категориям воспитанников дополнитель-ных мер социальной поддержки и видов материального обеспечения, предусмотренных дейст-вующим законодательством;

рассмотрение и выработка предложений по улучшению работы по обеспечению питанием и медицинскому обеспечению воспитанников и работников Образовательного учреждения;

рассмотрение и формирование предложений по улучшению деятельности педагогических ор-ганизаций и методических объединений;

рассмотрение иных вопросов, вытекающих из цели, предмета и содержания уставной дея-тельности Образовательного учреждения.

Педагогический совет, как постоянно действующий коллегиальный орган управления Обра-зовательного учреждения, имеет бессрочный срок полномочий.

Основными задачами коллегиальных органов управления являются непосредственное уча-

стие в управлении учреждением, выбор стратегических путей развития учреждения и подготовка управленческих решений, входящих в компетенцию того или иного органа. Их компетенции и полномочия определяются локальными актами учреждения. Мнение совета родителей учитывает-ся при принятии локальных нормативных актов образовательного учреждения, затрагивающих права воспитанников и работников ДОУ.

В целях урегулирования разногласий по вопросам реализации права на образование, в том

числе в случаях возникновения конфликта интересов педагогического работника, применения ло-кальных нормативных актов в Образовательном учреждении создается Комиссия по урегулирова-нию споров между участниками образовательных отношений.

Формы координации деятельности аппарата управления ДОУ:

Координация деятельности всех педагогов, обслуживающего персонала обеспечивает сла-женность, бесперебойность и непрерывность работы дошкольного учреждения. С этой целью про-водятся собрания, педагогические советы, планерки и совещания при заведующем. Систематиче-ски осуществляется контроль за деятельностью педагогов в форме наблюдений, мониторинга об-разовательного процесса. По результатам контроля проводится корректировка образовательного процесса.

Деятельность ДОУ строится на основе мониторинга образовательного процесса, анкетиро-вания, социального опроса родителей. При организации образовательного процесса используются графические планы, циклограммы, позволяющие повысить эффективность труда, улучшить каче-ство работы, сэкономить и правильно распределить рабочее время. Строго соблюдается учебный план, расписание непрерывно образовательной деятельности, обеспечивающие баланс между НОД, нерегламентированной деятельностью и самостоятельной деятельностью ребенка. Результа-тивность образовательной программы отслеживается заведующим, старшим воспитателем, меди-цинской сестрой и воспитателями ДОУ. Результаты обсуждаются на педагогических советах, пла-нерках и рабочих совещаниях.

В дошкольном учреждении соблюдается исполнительская и финансовая дисциплина.

21

Выполнение требований охраны труда и безопасности жизнедеятельности детей и сотрудников находятся под контролем администрации.

Вывод: Структура управления, созданная в ГБДОУ № 84, соответствует целями и содер-жанию работы ДОУ и осуществляется в соответствии с Уставом образовательного учреждения 1.5. Анализ содержания и качества подготовки обучающихся. Образовательный процесс в детском саду осуществляется в соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком, расписанием непрерывной образовательной деятельности и режимом дня, составленным согласно требованиям нормативных документов Министерства Образования и Науки к организации дошкольного образования и воспитания, санитарно-эпидемиологических правил и нормативов, с учетом недельной нагрузки, ориентирован на реализацию федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования. Образовательный процесс выстроен в соответствии с «Образовательной программой дошкольного образования Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 84 Приморского района Санкт-Петербурга» (в соответствии с требованиями ФГОС ДО) и определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей раннего и дошкольного возраста, определяет обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений для детей от 2 до 7 лет. В соответствии с реализуемой образовательной программой разработаны и утверждены рабочие программы педагогов и специалистов. В содержание разделов образовательной программы могут вноситься коррективы в случае изменений в образовательном процессе. Решение программных задач осуществляется в различных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также самостоятельной и совместной деятельности детей, индивидуальной работе с детьми, физкультурно-оздоровительных и музыкальных мероприятиях (праздники, досуги). Образовательная деятельность строится на основании технологии личностно-ориентированного взаимодействия, направленной на раскрытие индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при этом акцент делается на возрастные особенности, потребности, склонности, способности, интересы и темп развития воспитанников. Учебный план государственного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 84 Приморского района Санкт-Петербурга является нормативным документом, регламентирующим организацию образовательной деятельности в дошкольном образовательном учреждении с учетом его специфики, учебно-методического, кадрового и материально-технического оснащения. Основными задачами планирования являются:

регулирование объема образовательной нагрузки, реализация требований ФГОС к структуре образовательной программы дошкольного обра-

зования и её объёму. Содержание педагогической работы по освоению детьми образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО : «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», входит в расписание организованной образовательной деятельности, а также реализуется во всех видах деятельности в течение всего времени нахождения ребёнка в ДОУ и отражено в календарном планировании. Основная цель воспитательно-образовательной деятельности ДОУ: реализация воспитательной, образовательной и оздоровительной системы, направленной на осуществление комплексного

22

подхода в воспитании и развитии личности ребенка, создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, воспитание художественно-эстетического отношения к окружающей действительности (через все источники художественно-эстетического воспитания, игровую деятельность), подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Во всех группах различные формы работы с детьми организуются в первую и во вторую по-

ловину дня.

Количество и продолжительность непрерывной образовательной деятельности устанавли-вается в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.2.3049-13.

В 2019 году функционировало 10 групп:

Первая половина 2019 года Вторая половина 2018 года

- вторая группа раннего возраста для де-тей с 2 до 3 лет (№ 1, № 4);

- младшая групп для детей с 3 до 4 лет (№ 2, № 3);

- средняя группа для детей с 4 до 5 лет (№ 5, № 10);

- старшая группа для детей с 5 до 6 лет (№ 6, № 9);

- подготовительная группа для детей с 6 до 7 лет (№ 7, № 8);

- вторая группа раннего возраста для де-тей с 2 до 3 лет (№ 1, № 4);

- младшая групп для детей с 3 до 4 лет (№ 2, № 3);

- средняя группа для детей с 4 до 5 лет (№ 7, № 8);

- старшая группа для детей с 5 до 6 лет (№ 5, № 10);

- подготовительная группа для детей с 6 до 7 лет (№ 6, № 9);

Распределение учебной нагрузки (объем и продолжительность непрерывной образователь-

ной деятельности) в неделю осуществляется следующим образом: от 2 лет до 3 лет – 10, продолжительностью не более 10 мин. от 3 лет до 4 лет – 11 , продолжительностью не более 15 мин. от 4 лет до 5 лет – 12, продолжительностью не более 20 мин. от 5 лет до 6 лет – 15, продолжительностью не более 25 мин. от 6 лет до 7 лет – 17, продолжительностью не более 30 мин.

В образовательной деятельности используется интегрированный подход, который позво-ляет гибко реализовывать в режиме дня различные виды детской деятельности. При составлении учебного плана учитывались следующие принципы: Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребёнка; Принцип науч-ной обоснованности и практической применимости; Принцип соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности; Принцип обеспечения единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач про-

23

цесса образования дошкольников; Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников; Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса; Решение программных образовательных задач в совместной деятельности (взрослых и детей) и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной дея-тельности, но и при проведении режимных моментов; Построение образовательного процесса с учетом возрастных особенностей дошкольников; Рабочие программы педагогов ДОУ соответствуют принципу развивающего образования, це-лью которого является развитие ребенка; сочетают принципы научной обоснованности и практи-ческой применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и при этом имеет возможность реализации в массовой прак-тике дошкольного образования);соответствуют критериям полноты, необходимости и достаточно-сти (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном мате-риале, максимально приближаться к разумному «минимуму»); обеспечивают единство воспита-тельных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного воз-раста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников; строятся с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей; основываются на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; предусматривают решение про-граммных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образова-ния; предполагают построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра. Содержание психолого – педагогической работы представлено по возрастным группам. В разделах по группам для каждого возраста предусматривается примерное комплексно-тематическое планирование и планируемые промежуточные результаты освоения Программы. При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непрерывной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.

Годовой план составляется в соответствии со спецификой Организации с учетом профессио-нального уровня педагогического коллектива.

Результатом осуществления образовательного процесса явилась качественная подготовка воспитанников к обучению в школе. По результатам опроса – у 86% воспитанников есть желание учиться в школе. Готовность дошкольника к обучению в школе характеризует достигнутый уро-вень психологического развития накануне поступления в школу. По данным учителей начальных классов школ № 618 и № 644,выпускники нашего детского сада имеют хорошую успеваемость, легко переносят адаптационны период школьной жизни.

Подводя итоги воспитательно - образовательной работы с детьми, в конце учебного года (май 2019) , педагогическим коллективом была проведена педагогическая диагностика развития

24

воспитанников в образовательных областях. Её результаты представлены в следующих выводах:

Младшая группа № 1: Область Социально – коммуникативное развитие.

Дети усвоили нормы и ценности, принятые в обществе. Научились приветствовать (здороваться и прощаться) со взрослыми и со сверстниками, научились делиться игрушками, без обид давать играть свои игрушки, которые прино-сили из дома. Дети с помощью взрослого научились раздеваться и одеваться, научились сами приносить, те вещи, которые им нуж-но одевать, умеют складывать вещи на стульчики, перед сном не разбрасывая их, стаять обувь под стульчики. Знают, что, если они испачкались или намочили вещи, что нужно переодеться или повесить сушить на батарею. Дети научи-лись, мыть руки после прогулки используя мыло, (выполняют последовательность действий), вытирать руки, мыть лицо. Многие дети отказались от горшка и пользуются унитазом, зовут взрослого, ели нужно вытереть попу после туалета, знают, если они описались, что нужно сменить белье (что нельзя ходить в мокром). Дети научились совместно со взрослыми убирать игрушки на свои места, знают, что у игрушки должно быть своё ме-сто, что нужно бережно относится к вещам. Дети знают элементарные правила дорожного движения, они с успехом освоили знак по ПДД «пешеходный переход» знают, что нельзя играть (в мяч, кататься на велосипеде, рисовать мелками) на проезжей части. Знают правила пове-дения на природе, знают, что природу нужно беречь, что нельзя ломать деревья и разбрасывать мусор.

Область Речевое развитие. Детям нужно совершенствовать умения владения речью, продолжить развивать артикуляционный аппарат (они с ра-достью и интересом выполняли артикуляционные гимнастики). Продолжить совершенствовать умения правильного отчетливого произношения слов и словосочетаний. Некоторые дети рассказывают стихи с подсказками взрослого .Дети научились рассказывать об увиденном (сюжетная картинка, игра, действие). Дети научились внимательно слу-шать рассказы, стихи, сказки. Могут ответить, кто был главным героем, что произошло с ним. Узнают истории и ге-роев по иллюстрациям. Стараются эмоционально сопереживать героям, различают эмоции главных героев сказок. Научились слушать сказки без наглядного материла (слушать аудио-сказки).

Область Познавательное развитие. У детей развился познавательно-исследовательский интерес о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (Цвет, форма, величина). Появилось стремление к получению знаний совместно со взрослыми познавательно-экспериментального характера. Дети успешно освоили знания о частях своего тела, правильно называют размеры предметов (большой/маленький). Многие дети умеют (с подсказками взрослого) собирать пирамидки и разрезные картинки. Правильно называют диких и домашних животных (могут перепутать), успешно отличают овощи от фрук-тов и называют их.

Область художественно – эстетическое развитие. Дети научились правильно держать карандаш (кисточку, мелок), умеют проводить линии (знают различия между на-жатиями). Умею пользоваться трафаретами, знают, что такое контур, что за него выходить, нельзя раскрашивая рас-краски. Правильно называют и различают цвета, стараются бережно относится к выданным материалам (не мять лис-точек, не ломать мелки и карандаши, не разливать воду, не размазывать пластилин по столу, работать на досках). Знают, что при работе с пластилином нужно его «разогревать» в руках, что бы проще было им работать.Дети научи-лись конструировать элементарные конструкции по образцу, могут по схеме построить постройку из палочек. Дети узнали, что бывает не только квадратный конструктор, но и круглый, научились с ним работать. Дети с радостью под-певают знакомым песням, с интересом выполняют ритмичные-движения под музыку, знают музыкальные инструмен-ты.

Область Физическое развитие. Дети научились играть в подвижные игры с соблюдением элементарных правил. Особенно детям нравятся игры с му-зыкальным сопровождением, хорошо выполняют упражнения, которые показывают, охотно предлагают утренние и бодрящие гимнастики. Дети с неким трудом осваивали игры с мячом, прыжки на двух ногах (На месте, в длину). К концу года большинство детей умеют ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга,разнообразно ползать, лазать и пролезать под препятствием.Также дети освоили простейшие действия с мячом: (бросают, катят, ловят, держат), ме-няют характер движения по указанию взрослого. Принимают активное участие в подвижных играх. Умеют прыгать на двух ногах вместе. В будущем году планируется: чаще проводить с детьми подвижные игры. Формировать представление о здоровом образе жизни посредством бесед, просмотра иллюстраций, игровых ситуаций. Включать в индивидуальную работу игры с мячом, утреннюю гимнастику. Вывод:

25

Анализ результатов мониторинга в начале и в конце учебного года показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития детей по всем видам деятельности. В основном в группе преобладает средний уровень развития детей.

Младшая группа № 3:

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»: Результаты мониторинга показывают, что основная часть детей владеет навыками игровой деятельности: они

способны, создавать игровую обстановку, вести простые диалоги в соответствии с сюжетом. Некоторые дети, не про-являют инициативы и фантазии, иногда вступают в конфликты с другими детьми. У этих детей ещё формируется по-ложительное отношение к труду взрослых, но уже появилось желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности.

Дети. имеют основные представления о правилах поведения на дорогах и могут объяснить, чего нельзя делать. Большинство детей владеет навыками самообслуживания, соответственно возрасту..

Дети, показавшие низкие результаты в ходе диагностики, как правило, часто пропускали детский сад по болез-ни.

Образовательная область «Познавательное развитие»:

По результатам диагностики, у детей имеются достаточные представления о целостной картине мира (дети ориентируются в ближайшем окружении, интересуются знаниями о природе, с интересом участвуют в эксперимен-тальной деятельности).

Почти все дети различают понятия: цвет, размер, форма, понимают вопрос «Сколько?» Используют в ответе слова «Много», «Один».

Особую сложность у большинства детей вызвало умение ориентироваться в пространственных понятиях. Как показали результаты мониторинга, этой области следует уделять особое внимание в индивидуальной работе в даль-нейшем.

Образовательная область «Речевое развитие»: Результаты мониторинга показывают, что дети проявляют интерес к речевому общению, с интересом рассмат-

ривают сюжетные картинки. Внимательно слушают небольшие рассказы без наглядного сопровождения, отвечают на вопросы по тексту. Большинство детей умеет составлять по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору карти-нок..

Трудности у детей вызывает подбор к существительному нескольких прилагательных, замена слова другим сло-вом со сходным значением. Прежде всего, это связано с их индивидуальными (речевыми) особенностями. С такими детьми рекомендуется следующая работа: индивидуальные занятия по речевым заданиям, дидактические игры, чте-ние художественной литературы, провести беседы и консультации с родителями по данному разделу.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:

У детей сформировались в течение года элементарные технические навыки в рисовании: многие дети правильно держат карандаш, кисть и свободно пользуются ими; изображают предметы и создают несложные сюжетные компо-зиции, изображения предметов из готовых фигур. Также, большинство детей самостоятельно украшают заготовки из бумаги разной формы; закрашивают кистью, карандашом. В лепке дети также лепят предметы разной формы, исполь-зуя усвоенные приёмы и способы. Дети используют и называют разные детали деревянного конструктора; умеют за-менить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Большинство детей способны выделять основные части предполагаемой постройки. Изменяют постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

Также, по результатам мониторинга видно, что дети умеют слушать музыкальные произведения до конца. Уз-нают знакомые песни. Поют, не отставая и не опережая других. Научились выполнять некоторые танцевальные дви-жения: кружится в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами. Различает и называ-ет музыкальные инструменты: металлофон, барабан. Замечает изменения в звучании(тихо-громко)

Низкие результаты показали дети, редко посещающие детский сад в силу определенных причин, а также, дети, с некоторыми особенностями поведения. С ними рекомендуется дальнейшая индивидуальная работа по развитию композиционных, технических и музыкальных навыков.

Образовательная область «Физическое развитие»:

Следует отметить появившийся большой интерес детей к физическим упражнениям и играм. Все дети с удо-вольствием посещают регулярные занятия физкультурой, ежедневную утреннюю гимнастику. Дети активно выпол-няют команды, ходят и бегают, сохраняя равновесие и направление, могут перемещаться на четвереньках, в том числе по ограниченной и приподнятой поверхности. Затруднения у большинства детей вызывает умение бросать мяч, ло-вить брошенный мяч,метать левой рукой. Дети младшей группы с интересом посещали бассейн. Но адаптация к детскому саду и частые болезни не позволяли в должном объёме посещать занятия. Посещаемость низкая и нерегулярная. Освоение на низком уровне. Лишь 6 чело-век регулярно посещали занятия и освоили плавательные навыки и показали средний результат. Следует отметить появившийся большой интерес детей к физическим упражнениям и играм. Все дети с удовольстви-ем посещают регулярные занятия физкультурой, ежедневную утреннюю гимнастику. Дети активно выполняют ко-

26

манды, ходят и бегают, сохраняя равновесие и направление, могут перемещаться на четвереньках, в том числе по ог-раниченной и приподнятой поверхности. Затруднения у большинства детей вызывает умение бросать мяч, ловить брошенный мяч,метать правой и левой рукой. На занятиях по физкультуре большинство осваиваемых движений вы-полняются детьми активно, наблюдается согласованность рук и ног (в ходьбе и беге). Дети хорошо реагируют на сиг-нал и действуют в соответствии с ним, выдерживают данный темп, проявляют положительное отношение к разнооб-разным физическим упражнениям, стремятся к самостоятельности в двигательной деятельности. В будущем году планируется: чаще проводить с детьми подвижные игры. Формировать представление о здоровом образе жизни посредством бесед, просмотра иллюстраций, игровых ситуаций. Включать в индивидуальную работу игры с мячом, утреннюю гимнастику.

Младшая группа № 2: Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

По итогам мониторинга, проводившегося в сентябре 2017 г. и мае 2018 г. были сделаны следующие выводы: по образовательной области " Социально-коммуникативное развитие " дети освоили программный материал на высо-ком уровне. Для диагностики использовались наблюдения за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, индивидуальные беседы организуемые педагогом – ребенку предлагалось ответить на во-просы. Результаты следующие: в начале учебного года низкий уровень развития детей – 25,9%, высокий – 11,1%, преобладал средний уровень развития детей (63%), что свидетельствует о неустойчивости того или иного навыка в деятельности ребенка; в конце учебного года наблюдается высокий уровень развития детей (63%), средний – 37%.

Высокий уровень имеют дети, которые могут принимать на себя роль, активно общаются со сверстниками во время игры. Правильно применяют игрушку во время игры, умеют организовывать самостоятельные игры. Показы-вают высокий уровень самообслуживания. Средний уровень имеют дети, которые участвуют в играх, организованных другими детьми и взрослым.

Образовательная область «Познавательное развитие».

Анализ показателей динамики освоения программного материала по образовательной облас-ти «Познавательное развитие» показал, что материал усвоен большей частью на высоком уровне. Использовался ме-тод наблюдения, индивидуальная беседа, игровые тестовые задания.

Результаты следующие: в начале учебного преобладали низкий (48,1%) и средний (48,1%) уровни развития детей, высокий всего 3,7%; в конце учебного года наблюдается в основном высокий уровень развития детей (51,9%), средний – 48,1%.

Дети, с высоким уровнем самостоятельно справляются с заданием, правильно отвечают на вопросы. Узнают шар и куб, называют размер, проявляют интерес к книгам. Со средним уровнем дети знают основные признаки живо-го, устанавливают связи между состоянием живых существ и средой обитания; называют времена года; знают о том, что нужно бережно относиться к природе, но выполняют не все.

Образовательная область «Речевое развитие».

Анализ показателей динамики освоения программного материала по образовательной области «Речевое раз-витие» показал, что материал усвоен детьми большей частью на высоком уровне. Использовался метод наблюдения, индивидуальная беседа, игровые тестовые задания, проблемные ситуации.

Результаты мониторинга следующие: в начале учебного преобладали низкий (44,4%) и средний (44,4%) уровни развития детей, высокий – 11,1%; в конце учебного года наблюдается в основном высокий уровень развития детей (40,7%), средний – 37%, низкий –22,2%)

Дети с высоким уровнем развития отвечают на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, используют все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами; пересказывают содержание произведения с опорой на рисунки в книге, отвечают на вопросы воспитателя, могут рассказать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого. Результаты мониторинга показали, что необходимо развивать свободное общение со взрослыми и детьми. Развивать все компоненты устной речи, практиче-ское овладение нормами речи. Формировать умение согласовывать слова в предложении. Закреплять правильное про-изношение гласных и согласных звуков. Продолжать работу над дикцией. Совершенствовать диалогическую речь.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Анализ показателей динамики освоения программного материала по образовательной облас-ти «Познавательное развитие» показал, что материал усвоен большей частью на высоком уровне.

Результаты следующие: в начале учебного преобладал средний уровень развития (63%), низкий уровень – 37%, высокий уровень – 0%, в конце учебного года наблюдается в основном высокий уровень развития детей (48,1%), средний – 44,4%, низкий – 7,4%.

В конце года большинство детей умеют рисовать и называть формы: округлые, прямоугольные (круг, овал, прямоугольник, квадрат). Проводить линии в разных направлениях. Освоили навыки рисования карандашом и ки-стью. Научились работать с пластилином, познакомились с клеем. Большинство узнают знакомые мелодии, музы-кальные фразы. Улучшился интерес к выполнению движений: притопывают ногой, хлопают в ладоши, извлекают зву-ки из музыкальных инструментов.

27

Образовательная область “Физическое развитие” (бассейн)

Высокая посещаемость и регулярность детей, почти всей группы, позволила освоить плавательные навыки уже в на-чале года. Критерии можно охарактеризовать, как средний уровень. Потенциал группы высокий и мог бы позволить в конце года выйти на высокий уровень освоения программы. Но в связи с продолжительным карантином по ветрянке, так и остановились на среднем уровне. Следует отметить появившийся большой интерес детей к физическим упражнениям и играм. Все дети с удовольстви-ем посещают регулярные занятия физкультурой, ежедневную утреннюю гимнастику. Дети активно выполняют ко-манды, ходят и бегают, сохраняя равновесие и направление, могут перемещаться на четвереньках, в том числе по ог-раниченной и приподнятой поверхности. Затруднения у большинства детей вызывает умение бросать мяч, ловить брошенный мяч,метать правой и левой рукой. На занятиях по физкультуре большинство осваиваемых движений вы-полняются детьми активно, наблюдается согласованность рук и ног (в ходьбе и беге). Дети хорошо реагируют на сиг-нал и действуют в соответствии с ним, выдерживают данный темп, проявляют положительное отношение к разнооб-разным физическим упражнениям, стремятся к самостоятельности в двигательной деятельности. В будущем году планируется: чаще проводить с детьми подвижные игры. Формировать представление о здоровом образе жизни посредством бесед, просмотра иллюстраций, игровых ситуаций. Включать в индивидуальную работу игры с мячом, утреннюю гимнастику.

Группа раннего возраста № 4:

В конце 2019 учебного года в группе раннего возраста №4 был проведен мониторинг по образовательной про-грамме дошкольного образования государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №84.

Итоги мониторинга освоения программного материала показали, что детьми группы раннего возраста материал по образовательным областям усвоен на среднем уровне.

Обследовано: 21 воспитанников. Формы мониторинга: - наблюдение за ребенком; - беседы; Периодичность и сроки проведения мониторинга: 2 раза в год. Образовательные области: - социально-коммуникативное развитие; - познавательное развитие; - речевое развитие; - художественно-эстетическое развитие; - физическое развитие;

Образовательная область "Социально-коммуникативное развитие" В мониторинге по образовательной области "Социально-коммуникативное развитие" использовались наблюде-

ния за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, индивидуальные беседы организуемые педагогом ребенку предлагается ответить на вопросы. Дети освоили программный материал на среднем уровне.

Сформированный уровень имеют дети, которые могут принимать на себя роль, активно общаются со сверстника-ми во время игры. Правильно применяют игрушку во время игры, умеют организовывать самостоятельные игры. В стадии формирования имеют дети, которые участвуют в играх, организованных другими детьми и взрослым.

Образовательная область "Познавательное развитие"

Анализ показателей динамики освоения программного материала по области «Познавательное разви-тие» показал, что материал усвоен в основном на среднем уровне. Использовался метод наблюдения, индивидуальная беседа, игровые тестовые задания.

Дети, с сформированным уровнем самостоятельно справляются с заданием, правильно отвечают на вопросы. На стадии формирования дети знают основные признаки живого, устанавливают связи между состоянием живых существ и средой обитания. Называют времена года. Знают о том, что нужно бережно относиться к природе, но выполняют не все.

Образовательная область "Речевое развитие" Программный материал образовательной области «Речевое развитие» освоен всеми детьми на среднем уровне. Большая часть детей хорошо отвечают на вопросы, могут рассказать. Могут рассказать, что видят на картинке.

Повторяют стихи.

Образовательная область " Художественно-эстетическое развитие "

28

Приобщаем детей к изобразительному искусству и развиваем детское художественное творчество. Использовался метод наблюдения, индивидуальная беседа, тестовые задания. В основном на среднем уровне освоен программный материал образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».

В конце года большинство детей младшей группы умеют рисовать и называть формы: округлые, прямоуголь-ные (круг, овал, прямоугольник, квадрат). Проводить линии в разных направлениях. Освоили навыки рисования ка-рандашом и кистью. Познакомились с росписью народных игрушек (дымковская игрушка, матрешка, правильно под-бирать цвет, аккуратно закрашивать, использовать различные материалы. Изображать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.

Образовательная область "Физическое развитие" Программный материал по образовательной области "Физическое развитие" освоен воспитанниками на уровне

выше среднего : В группе отмечается сформированность основных движений и потребность в двигательной активности, проявляет положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям, дети стремятся к самостоятельности в двига-тельной деятельности, не наблюдается избирательное отношение к некоторым двигательным действиям и подвижным играм. К концу года большинство детей умеют ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга,разнообразно ползать, лазать и пролезать под препятствием.Также дети освоили простейшие действия с мячом: (бросают, катят, ловят, держат), ме-няют характер движения по указанию взрослого. Принимают активное участие в подвижных играх. Умеют прыгать на двух ногах вместе. .В будущем году планируется: чаще проводить с детьми подвижные игры. Формировать представление о здоровом образе жизни посредством бесед, просмотра иллюстраций, игровых ситуаций. Включать в индивидуальную работу игры с мячом, утреннюю гимнастику.

Средняя группа № 5:

Образовательная область “Познавательное развитие” Дети владеют умением различать, называть и обобщать предметы по свойствам, знают названия различных животных, птиц, овощей и фруктов, насекомых и т.д. У них появляется интерес ухаживать за растениями. В ходе диагностики выявлены некоторые затруднения при заданиях по ориентировке в пространстве. У детей сформированы элементар-ные математические представления, первичные представления об основных свойствах и отношениях объектов окру-жающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом. Рекомендации для родителей: в игровой форме продолжить освоение названий и последовательности времен года, дней недели, частей суток, ориентации в пространстве. В следующем учебном году необходимо обратить внимание на задания по ориентировке в пространстве относительно себя и на плоскости; развивать представления о родном городе и стране; определять последовательность событий во времени. Продолжить работу над для формирования умения устанавливать размерные отношения между предметами.

Образовательная область “Физическое развитие” Посещаемость регулярная. Все дети научились погружаться в воду с головой. Свободно скользить на груди. Многие без помощи плавательных средств. Умеют задерживать дыхание под водой, ныряют, достают игрушки со дна бассей-на. Так же могут играть самостоятельно. Понимают и соблюдают правила безопасного поведения на воде. В ходе диагностики выявлено в основном большинство осваиваемых движений выполняются детьми активно, наблю-дается согласованность рук и ног (в ходьбе и беге). Дети хорошо реагируют на сигнал и действуют в соответствии с ним, выдерживают данный темп. Проявляют положительное эмоциональное отношение к двигательной деятельности. Самостоятельно воспроизводят ранее освоенные движения. Большинство детей имеют представления о значении частей тела и различных органов, о здоровом питании, имеют некоторые преставления о ЗОЖ. Рекомендации для родителей: Организовать летний отдых детей на природе, соблюдать режим дня в летний период, приобщение к правильному сезонному питанию и гигиене, физической активности. Ограничить использование гадже-тов. В следующем учебном году планируется продолжить работу над развитием основных движений ходьба, бег, прыжки подскоки, равновесие. Продолжить формировать начальные представления о ЗОЖ расширить РППС по ЗОЖ. Про-должить формировать потребность в ежедневной двигательной активности посредством спортивных игр, подвижных игр, развитие интереса к спорту. Дети практически в полном объёме освоили плавательные навыки с высокими показателями. Задания выполняли с интересом. Помогали друг другу.

Образовательная область “Художественно-эстетическое развитие” Большинство детей умеют рисовать по образцу. Проводить линии в разных направлениях. Освоили навыки рисования карандашом и кистью, аккуратно закрашивают, используют различные материалы. Выявляют отдельные признаки предметов и средства выразительности. Дети проявляют интерес к музыке, проявляют эмоциональную отзывчивость

29

на настроение музыки. В ходе диагностики выявлено, что некоторые дети испытывают затруднения в восприятие ха-рактера музыки, в пение протяжно и выразительно. В следующем учебном году необходимо следует обратить на это внимание, продолжать формировать умение созда-вать декоративные композиции. Учить закрашивать рисунки кистью, карандашом, смешивать краски. Продолжать развивать интерес к лепке. Закреплять способы и приемы приёмы лепки, соблюдать пропорции, четкость в передаче формы, прочно скреплять части. Развивать интерес к аппликации. Формировать умение правильно держать ножницы, упражнять в вырезании круглых форм. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. Рекомендации для родителей: в течении летнего отдыха приобщить к вырезанию ножницами, лепке с использованием природных материалов. Созданию совместных поделок. Посетить историческую часть города и достопримечательно-сти, музеи.

Образовательная область “ Речевое развитие” Результаты мониторинга позволяют сделать выводы, что у большинства детей развито свободное общение со взрос-лыми и детьми, словарный запас большинства детей соответствует возрастной норме. Дети используют в общении наиболее употребительные части речи, слова- антонимы. Обобщающие слова. В группе есть дети, которым рекомен-дованы занятия с логопедом. В следующем учебном году необходимо нужно продолжить совершенствовать умения владению речью, правильного произношения гласных и согласных звуков, продолжить развивать артикуляционный аппарат, совершенствовать от-четливое произнесение слов и словосочетаний. Продолжить формировать у детей умения согласовывать слова в пред-ложение, правильно использовать предлоги в речи. Совершенствовать диалогическую речь, умение участвовать в бе-седе. Рекомендации для родителей: продолжить приобщать детей к слушанию и обсуждению различных произведений, со-ответствующих возрасту. Разучиванию стихотворений и малых фольклорных форм. Совершенствовать умение выска-зывать свое отношение к чему -либо (нравиться-не нравиться и т.д.). Продолжить занятия с логопедом(кому рекомен-дованы).

Образовательная область “ Социально-коммуникативное развитие” Социально-коммуникативное развитие в пределах возрастных норм. Отмечается, что практически все дети ответст-венно относятся к порученному заданию, самостоятельно пользуются индивидуальными предметами во время выпол-нения КГН. Но в основном преобладает средний уровень развития детей. Сформированы уважительное отношение к взрослым и сверстникам, эмоциональная отзывчивость. Активно участвуют в игре, но не все соблюдают правила. Не-которые испытывают трудности в согласовании игровых действий. У двоих детей наблюдаются отклонения в усвоении правил и норм поведения, связанные с недостаточным воспитани-ем детей в семье. Рекомендации для родителей: во время летнего оздоровительного отдыха – познакомить детей со своей семьей (близ-кие и дальние родственники, профессии, имена) обратить внимание на ПДД, собственную безопасность и безопас-ность поведения в общественных местах, безопасность в быту. В следующем учебном году продолжить работу в области “ Социально-коммуникативное развитие” посредством раз-личных игр на сплочение коллектива и решении проблемных ситуации, обогатить РППС атрибутами для СРИ.

Образовательная область «Физическое развитие»:

Дети уверено и активно выполняют основные элементы техник общеразвивающих упражнений, основных движений, стараются соблюдать правила в подвижных играх, также могут самостоятельно проводить подвижные игры и упраж-нения (физ-минутки). У детей улучшились показатели, в умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым. Расширилось представление о важности для здоровья сна, гигиенических проце-дур, движений, закаливания, состояние организма, самочувствия. Частично сформировались умения самостоятельно и правильно совершать процессы умывания, мытья рук; самостоя-тельно следить за своим внешним видом; вести себя за столом во время еды; самостоятельно одеваться и раздеваться, ухаживать за своими вещами (вещами личного пользования). В ходе диагностики выявлено в основном большинство осваиваемых движений выполняются детьми активно, наблюдается согласованность рук и ног (в ходьбе и беге). Дети хорошо реагируют на сигнал и действуют в соответст-вии с ним, выдерживают данный темп. Проявляют положительное эмоциональное отношение к двигательной дея-тельности. Самостоятельно воспроизводят ранее освоенные движения.

Старшая группа № 6:

По результатам мониторинга выявлена положительная динамика по всем образовательным областям практически у всех детей за исключением одного ребенка из-за физиологических особенностей здоровья.

Образовательная область “Познавательное развитие” По данным результатам можно сделать вывод, что за год дети усвоили программный материал и овладели не-

обходимыми знаниями, умениями и навыками. Хорошо развиты элементарные математические представления и на-выки конструирования. Наблюдается познавательный интерес у детей, но необходимо развивать память.

30

Рекомендации: проводить индивидуальную работу, используя дидактические игры, продолжать создавать условия для экспериментально - исследовательской деятельности, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность. Продолжать пополнять развивающую среду, создавать различные коллекции материалов и альбомы с изображениями окружающего мира для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и творчество. Чаще использовать мультимедийное оборудование.

Образовательная область “ Речевое развитие ” По итогам сравнительного анализа показателей начала и конца учебного года, можно сделать следующие вы-

воды. К концу учебного года, уровень знаний, умений и навыков детей достиг хороших результатов: научились пере-сказывать и драматизировать небольшие литературные произведения, составлять по плану и образцу рассказы о предметах, по сюжетной картинке, набору картин. Употребляют в речи антонимы и синонимы. Рекомендации: Продолжать индивидуальную работу с детьми используя дидактические игры. Продолжать пополнять развивающую среду, для расширения знаний о жанрах литературы, составления рассказов по сюжетным картинкам. Расширять кругозор детей. Обновлять детскую литературу в книжном уголке каждую неделю, опираясь на лексиче-ские темы и этнокалендарь.

Образовательная область “ Социально-коммуникативное развитие ” К концу года мониторинг показал, что программный материал усвоен детьми хорошо. Дети умеют оформлять

игру, используя разнообразные материалы (атрибуты), являются инициаторами в игре, часто организуют игры само-стоятельно. У детей к концу года сформировались навыки организованного поведения в детском саду, дома и на ули-це. Также воспитанники старшей группы имеют элементарные представления о том, что такое хорошо, а что плохо, основы безопасного поведения в быту и в природе. Рекомендации: Необходимо продолжать работу развивающих проблемно-практических и проблемно-игровых ситуа-ций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов. Необходимо продолжать уделять внимание формированию культуры общения с взрослыми и сверстниками. Продолжать пополнять развивающую среду уделяя внимание обогащению сюжетно – ролевых игр атрибутами.

Образовательная область “Художественно-эстетическое развитие” Программный материал в данной области усвоен детьми . Дети к концу года могут в правильной последова-

тельности выполнять работу, создавать несложные сюжетные композиции изображения по мотивам народных игру-шек. Практически все воспитанники могут передавать общие признаки и характерные детали образа, располагать лист в заданном формате и правильно располагать изображение на листе, могут назвать основные виды декоративно - при-кладного творчества. У всех воспитанников достаточно развит навык лепки. Рекомендации: Продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации. Продолжать пополнять разви-вающую среду для развития творческих способностей воспитанников. Принимать участие в конкурсах и выставках. Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы совместного детско- родительского творчества.

Образовательная область “ Физическое развитие ” Можно сделать выводы о положительной динамике у большинства воспитанников. Почти все дети умеют бе-

гать наперегонки, с преодолением препятствий, прыгать в длину, высоту с разбега. У ребят сформировано умение осознанно выполнять движения, самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу, стремление участвовать в соревнованиях и играх-эстафетах. Рекомендации: Уделять больше внимания разделам «лазание», «равновесие» и «перестроение», формированию пра-вильной осанки. Обогащать знания о здоровом образе жизни и о роли спорта в жизни человека. Группа № 6 (старшая) Дети нерегулярно посещали занятия в бассейне. Не смогли освоить программу в полном объёме. (В основном маль-чики). Единичные дети усвоили реализуемую программу (в основном девочки) и готовы дальше совершенствовать свои плавательные навыки. У группы средний уровень усвоения программы. Можно сделать выводы о положительной динамике у большинства воспитанников. Почти все дети умеют бегать на-перегонки, с преодолением препятствий, прыгать в длину, высоту с разбега. У ребят сформировано умение осознанно выполнять движения, самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу, стремление участвовать в соревнованиях и играх-эстафетах. Рекомендации: уделять больше внимания разделам «лазание», «равновесие» и «перестроение», формированию пра-вильной осанки. В следующем учебном году продолжать формировать осознанную потребность в двигательной ак-тивности и физическом совершенствовании. Продолжать воспитывать ценностное отношение детей к здоровью. Обо-гащать и углублять представления о том как поддерживать и сохранить здоровье.

Подготовительная группа № 7:

По результатам мониторинга выявлена положительная динамика по всем образовательным областям.

Образовательная область “Познавательное развитие”

31

По данным результатам можно сделать вывод, что за год дети усвоили программный материал и овладели необходи-мыми знаниями, умениями и навыками. Хорошо развиты элементарные математические представления и навыки кон-струирования. Наблюдается стойкий познавательный интерес.

Образовательная область “ Речевое развитие ” По итогам сравнительного анализа показателей начала и конца учебного года, можно сделать следующие выводы. К концу учебного года, уровень знаний, умений и навыков детей достиг хороших результатов: умеют пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения, составлять по плану и образцу рассказы о предметах, по сюжетной картинке, набору картин. Употребляют в речи антонимы и синонимы. Общий уровень фонетическо-фонематического развития речи, звуковой культуры речи, диалогической и монологиче-ской речи – развитие по возрасту. Отдельным воспитанникам рекомендуется работа с логопедом в школе.

Образовательная область “ Социально-коммуникативное развитие ” Социально-коммуникативное развитие в пределах возрастных норм. Дети умеют оформлять игру, используя разнооб-разные материалы (атрибуты), являются инициаторами в игре, часто организуют игры самостоятельно. У детей к кон-цу года сформировались навыки организованного поведения в детском саду, дома и на улице..

Образовательная область “Художественно-эстетическое развитие” Программный материал в данной области усвоен детьми . Дети к концу года могут в правильной последова-

тельности выполнять работу, создавать несложные сюжетные композиции изображения по мотивам народных игру-шек. Практически все воспитанники могут передавать признаки и характерные детали образа, располагать лист в за-данном формате и правильно располагать изображение на листе, могут назвать основные виды декоративно - при-кладного творчества. У всех воспитанников достаточно развит навык лепки. В рисунке и лепке выразительно пере-дают то, что для них интересно или, отражая характерные признаки: очертания формы, пропорции, цвет. Самостоя-тельно находят в окружающей жизни, художественной литературе и природе простые сюжеты для изображения..

Все дети группы эмоционально и увлеченно слушают музыку, воспринимают и осмысливают целостный му-зыкальный образ. Большинство детей группы могут придумать небольшую танцевальную композицию, владеют эле-ментарными певческими данными, импровизируют на детских музыкальных инструментах.

Образовательная область “ Физическое развитие ” . Можно сделать выводы о положительной динамике у большинства воспитанников. Почти все дети умеют бегать на-перегонки, с преодолением препятствий, прыгать в длину, высоту с разбега. У ребят сформировано умение осознанно выполнять движения, самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу, стремление участвовать в соревнованиях и играх-эстафетах. Воспитанники к концу года прекрасно овладели техникой основных движений, знают и используют множество спор-тивных и подвижных игр, могут сами их организовывать. Хорошо ориентируются во время движения парами, в ко-лонне, в процессе перестроений. Хорошо играют и организовывают командные игры и эстафеты. Имеют достаточное представление о ЗОЖ. Бассейн: Дети ходили не регулярно. Воспитанники обучились нырянию и плаванию под водой, задержке дыхания на максимальное время. Упражнение «поплавок» - счет до 5, 10, 15. Освоили плавание «кроль на груди», частично «кроль на спине» - сочетание движений рук и ног. Активно участвовали в различных играх, эстафетах, соревнованиях. Дети способны выполнять ведущую роль в под-вижной игре, осознанно относятся к выполнению правил игры и соблюдают технику безопасности на воде. Отличный результат показали выпускники. Так как с 3 до 7 лет у детей была хорошая дисциплина. Высокая посе-щаемость. Заинтересованность родителей. В данной группе высокий уровень усвоения программы. Воспитанники к концу года прекрасно овладели техникой основных движений, знают и используют множество спор-тивных и подвижных игр, могут сами их организовывать. Хорошо ориентируются во время движения парами, в ко-лонне, в процессе перестроений. Хорошо играют и организовывают командные игры и эстафеты. Имеют достаточное представление о ЗОЖ. Исключение составляют дети, редко посещающие ГБДОУ по причине болезней или семейным обстоятельствам. Работа с такими детьми проводится в индивидуальном порядке. В ходе диагностики выявлено в основном большинство осваиваемых движений выполняются детьми активно, наблю-дается согласованность рук и ног (в ходьбе и беге). Дети хорошо реагируют на сигнал и действуют в соответствии с ним, выдерживают данный темп. Проявляют положительное эмоциональное отношение к двигательной деятельности. Самостоятельно воспроизводят ранее освоенные движения. А также воспитанники готовились к сдаче нормативов ГТО и некоторые сдали нормативы I ступени на золотой зна-чок!

Подготовительная группа № 8:

32

Анализ показателей (преобладает средне - высокий уровень показателей) освоения образовательной программы обра-зовательной области «Социально-коммуникативное развитие» позволяет сделать вывод о том, что воспитанниками достаточно хорошо усвоены нормы и ценности принятые в обществе, воспитаны моральные и нравственные качества ребенка, сформированы умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников. Причины, определив-шие полученные результаты: организация воспитательно-образовательной работы в рамках субъект-субъектной пози-ции взаимодействия ребенка и воспитателя, личностно-ориентированный подход, использование развивающих и ди-дактических игр, использование игровых и практических ситуаций, чтение литературных произведений. Несмотря на проделанную работу, наблюдаются трудности у детей в умении договариваться, принимать роли в игре со сверстни-ками, задумывать собственные игры, их сюжеты. В целом, освоение данной области образовательной программы можно считать удовлетворительной. Анализ показателей динамики освоения образовательной программы образовательной области «Познавательное раз-витие» позволяет сделать вывод о том, что у детей сформированы первичные представления об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира. Достаточно развит познавательный интерес к предметам и явлениям окру-жающего мира. Развиты восприятие, внимание, память, наблюдательность, способность анализировать, устанавливать причинно-следственные связи между предметами и явлениями, делать простые обобщения. Причинами, определив-шими полученные результаты являются: использование в работе поисково-исследовательских методов, использование проблемно-игровых способов, игры на познание зависимостей и отношений, на овладение действиями моделирования на плоскости, создание целого из частей, экологические игры. Анализ показателей динамики освоения образовательной программы образовательной области «Речевое развитие» позволяет сделать следующие выводы, что данная область освоена удовлетворительно. Хорошие показатели наблю-даются в подразделе связной речи, у детей сформированы умение вести диалог, пересказывать литературные тексты, развито умение составлять рассказы из личного опыта. Причины, определившие результат: индивидуальная работа по звуковой культуре речи и дифференциации звуков с детьми через словесные игры, игры –фантазирования, игры по словотворчеству, игровые упражнения с использованием пантомимы, использование скороговорок, чистоговорок, загадок, организация литературных развлечений, театрализованных представлений, беседы о книгах, писателях. В результате анализа полученных данных мониторинга можно сделать вывод о положительной динамике в освоении воспитанниками образовательной программы образовательной области «Художественно-эстетическое развитие». Причины, определившие полученные результаты: игры и упражнения, развивающие эстетические, сенсорные, творче-ские способности, использование творческих сайтов для детей, рассматривание, обсуждение, эстетическая оценка, разговор об искусстве, чтение познавательной литературы. В результате проведенного мониторинга в области физического воспитания детей можно сделать выводы о положи-тельной динамике освоения программы. У большинства детей сформирована потребность в ежедневной двигательной деятельности. Дети овладели техникой основных видов движения. Дети умеют самостоятельно организовывать под-вижные игры, придумывать собственные, комбинировать движения, проявляя творческие способности. Можно гово-рить о форсированности стойкого интереса к физической культуре и спорта у воспитанников. Причины, определив-шие полученные результаты: организация дидактических игр, использование здоровьесберегающих технологий ( ут-ренняя гимнастика, дыхательная, пальчиковая гимнастики, гимнастика для глаз, физкультминутки), использование развивающих технологий ( музыкально-ритмических гимнастик), для развития физических качеств использование равномерного, игрового, постепенного, соревновательного методов.

Образовательная область “Физическое развитие”

Воспитанники к концу года прекрасно овладели техникой основных движений, знают и используют множество спор-тивных и подвижных игр, могут сами их организовывать. Хорошо ориентируются во время движения парами, в ко-лонне, в процессе перестроений. Хорошо играют и организовывают командные игры и эстафеты. Имеют достаточное представление о ЗОЖ. Исключение составляют дети, редко посещающие ГБДОУ по причине болезней или семейным обстоятельствам. Работа с такими детьми проводится в индивидуальном порядке. В ходе диагностики выявлено в основном большинство осваиваемых движений выполняются детьми активно, наблю-дается согласованность рук и ног (в ходьбе и беге). Дети хорошо реагируют на сигнал и действуют в соответствии с ним, выдерживают данный темп. Проявляют положительное эмоциональное отношение к двигательной деятельности. Самостоятельно воспроизводят ранее освоенные движения. А также воспитанники готовились к сдаче нормативов ГТО и некоторые сдали нормативы I ступени на золотой зна-чок! Дети успешно усвоили программу по физическому развитию (плавание). Научились плавать не только кролем на груди, но и кролем на спине. 14%- низкий уровень,24%-средний уровень, 62%-высокий уровень. У основной массы детей высокий уровень усвоения программы.

Старшая группа № 9: По результатам мониторинга выявлена положительная динамика по всем образовательным областям.

Образовательная область “Познавательное развитие” За год дети усвоили программный материал и овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками: считают в пределах 10; сравнивают, отсчитывают, определяют количество предметов в пределах 10; знают, находят и называют

33

основные геометрические фигуры; понимают смысл предметно-пространственных отношений; умеют устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Рекомендации: проводить индивидуальную работу, используя дидактические игры, продолжать создавать условия для экспериментально - исследовательской деятельности, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность. Продолжать пополнять развивающую среду, создавать различные коллекции материалов и альбомы с изображениями окружающего мира для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и творчество.

Образовательная область “ Речевое развитие ” К концу учебного года, уровень знаний, умений и навыков детей достиг хороших результатов: научились пересказы-вать и драматизировать небольшие литературные произведения; участвуют в диалоге используя прямую и косвенную речь; внимательно слушают литературные произведения, понимая скрытые мотивы поведения его героев. Употреб-ляют в речи антонимы и синонимы. Рекомендации: Продолжать индивидуальную работу с детьми используя дидактические игры. Продолжать пополнять развивающую среду, для расширения знаний о жанрах литературы, составления рассказов по сюжетным картинкам. Расширять кругозор детей. Обновлять детскую литературу в книжном уголке каждую неделю, опираясь на лексиче-ские темы и праздники календаря.

Образовательная область “ Социально-коммуникативное развитие ” Программный материал воспитанниками усвоен. Дети умеют оформлять игру, используя разнообразные материалы (атрибуты), являются инициаторами в игре, часто организуют игры самостоятельно. Воспитанники имеют элементар-ные представления о том, что такое хорошо, а что плохо, основы безопасного поведения в быту и в природе. Прояв-ляют привычку следить за своим внешним видом, выполнять культурно-гигиенические навыки. Рекомендации: Необходимо продолжать работу развивающих проблемно-практических и проблемно-игровых ситуа-ций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов. Необходимо продолжать уделять внимание формированию культуры общения с взрослыми и сверстниками. Продолжать пополнять развивающую среду уделяя внимание обогащению сюжетно – ролевых игр.

Образовательная область “Художественно-эстетическое развитие” Программный материал в данной области усвоен детьми. Передают в изображении основные свойства предметов их характерные детали, создают сюжетные композиции, используют различные приемы и способы рисования. В лепке используют различные приемы, уверено пользуются стекой. Могут создавать объемнее фигуры из бумаги, поделки из природных и прочих материалов. Создают разнообразные постройки и конструкции. Рекомендации: Продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации. Продолжать пополнять разви-вающую среду для развития творческих способностей воспитанников. Принимать участие в конкурсах и выставках.

Образовательная область “ Физическое развитие ” Можно сделать выводы о положительной динамике у большинства воспитанников. Имеют представления об особен-ностях человеческого организма, о составляющих здорового образа жизни. У ребят сформировано умение осознанно выполнять движения, самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу, стремление участвовать в соревнованиях и играх-эстафетах. Рекомендации: Уделять больше внимания разделам «лазание», «равновесие» и «перестроение», формированию пра-вильной осанки. Группа № 9 (старшая) Сложность контингента и низкая посещаемость не дали положительного результата. Дети не внимательны, отвлека-ются. Не замечают своих ошибок и не стараются их исправить. Низкий уровень. Можно сделать выводы о положительной динамике у большинства воспитанников. Почти все дети умеют бегать на-перегонки, с преодолением препятствий, прыгать в длину, высоту с разбега. У ребят сформировано умение осознанно выполнять движения, самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу, стремление участвовать в соревнованиях и играх-эстафетах. Рекомендации: уделять больше внимания разделам «лазание», «равновесие» и «перестроение», формированию пра-вильной осанки. В следующем учебном году продолжать формировать осознанную потребность в двигательной ак-тивности и физическом совершенствовании. Продолжать воспитывать ценностное отношение детей к здоровью. Обо-гащать и углублять представления о том как поддерживать и сохранить здоровье.

Средняя группа № 10:

Образовательная область “ Социально-коммуникативное развитие ”

За период 2018-2019 учебного года можно констатировать образование детского коллектива, в котором практически все дети ответственно относятся к порученному заданию, способны решать бытовые задачи, а так же умеют самостоя-тельно, либо с помощью воспитателя организовать игровое пространство, используя разнообразные материалы (атри-буты, подручный материал и т.д.). Дети являются организаторами игры, способны принять игровую проблемную си-

34

туацию и при необходимости изменить собственное ролевое поведение проявляя уважительное отношение к сверст-никам и взрослым. Стоит обратить внимание на детей (особенно часто болеющих и соответственно мало посещающих детский сад) испытывающих трудности в согласовании игровых действий через дидактические игры и другие виды деятельности. В дальнейшем запланировать обогащению сюжета игр, а так же расширению кругозора через знакомст-во с различными профессиями. В основном преобладает средний уровень развития детей.

Образовательная область “ Речевое развитие ” Результаты мониторинга за период 2018-2019 учебного года показали, что учитывая проблемы речевого развития свя-занные с различными «дефектами речи» (по логопедическому обследованию МПК-1 ребенок, ФФНР-12 детей, норма-4 ребенка, остальные-различные звуки) необходимо продолжить уделять внимание развитии грамматического строя речи и фонетико-фонематического слуха. Совершенствовать диалогическую речь и монологическую речь.

Образовательная область “Познавательное развитие” Дети владеют умением различать, называть и обобщать предметы по свойствам, знают названия различных животных, птиц, овощей и фруктов, насекомых и т.д. В ходе мониторинга на конец учебного года выявлены некоторые затруд-нения при заданиях по ориентировке в пространстве и времени. Необходимо обратить внимание на задания по ориен-тировке в пространстве. У детей сформированы элементарные математические представления, первичные представ-ления об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом. А так же продолжить развивать представления о родном городе и стране; определять последователь-ность событий во времени.

Образовательная область “Художественно-эстетическое развитие” Большинство детей умеют рисовать по образцу. Проводить линии в разных направлениях. Освоили навыки рисования карандашом и кистью, аккуратно закрашивают, используют различные материалы. Выявляют отдельные признаки предметов, которые делают их выразительными и красивыми. Дети проявляют интерес к музыке, проявляют эмоцио-нальную отзывчивость на настроение музыки. В ходе мониторинга выявлено, что некоторые дети испытывают за-труднения в восприятие характера музыки, в пение протяжно и выразительно. В дальнейшем следует обратить на это внимание. Так же следует продолжать формировать умение создавать декоративные композиции. Учить закрашивать рисунки кистью, карандашом, смешивать краски. Продолжать развивать интерес к лепке. Закреплять приемы аккурат-ной лепки, соблюдать пропорции, четкость в передаче формы, прочно скреплять части. Развивать интерес к апплика-ции. Формировать умение правильно держать ножницы, упражнять в вырезании круглых форм. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. Нерегулярное посещение детей и неустойчивый интерес к плаванию, не позволил выйти на высокий результат. Тяже-ло давались упражнения на выдох в воду и погружение лица в воду. К концу года не все смогли погрузиться в воду с головой. С трудом усвоили программу на средний уровень. Дети уверено и активно выполняют основные элементы техник общеразвивающих упражнений, основных движений, стараются соблюдать правила в подвижных играх, также могут самостоятельно проводить подвижные игры и упраж-нения (физ-минутки). У детей улучшились показатели, в умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым. Расширилось представление о важности для здоровья сна, гигиенических проце-дур, движений, закаливания, состояние организма, самочувствия. Частично сформировались умения самостоятельно и правильно совершать процессы умывания, мытья рук; самостоя-тельно следить за своим внешним видом; вести себя за столом во время еды; самостоятельно одеваться и раздеваться, ухаживать за своими вещами (вещами личного пользования). В ходе диагностики выявлено в основном большинство осваиваемых движений выполняются детьми активно, наблюдается согласованность рук и ног (в ходьбе и беге). Дети хорошо реагируют на сигнал и действуют в соответст-вии с ним, выдерживают данный темп. Проявляют положительное эмоциональное отношение к двигательной дея-тельности. Самостоятельно воспроизводят ранее освоенные движения. 1.6. Анализ кадрового обеспечения

Дошкольное учреждение педагогическими кадрами укомплектовано на 100%. В ГБДОУ сложился работоспособный, перспективный, творческий педагогический коллектив, имеющий по-тенциал к профессиональному развитию. Педагоги постоянно повышают свой профессиональный уровень путем обучения на курсах переподготовки, повышения квалификации, участия в работе районного методического объединения, знакомства с опытом работы своих коллег в других ГБДОУ на семинарах, круглых столах, конференциях, изучения новинок периодической и мето-дической литературы. Обеспечен доступ педагогическим работникам к электронным образова-тельным ресурсам, размещенным в федеральных и региональных базах данных. Все это в ком-плексе дает хороший результат в организации педагогической деятельности и улучшении качества образования и воспитания дошкольников Квалификация педагогических работников соответству-

35

ет тарифно-квалификационным требованиям по должностям работников учреждений образования российской Федерации и должностным инструкциям.

Кадровое обеспечение и Уровень квалификации:

Наименование показателей

Всего работников

из педагогического персонала имеют об-разование:

Высшее профессиональное

Среднее профессиональное

педагогический – всего 26 24 2 в том числе воспитатели 20 18 2 старшие воспитатели 1 1 0 музыкальные руководители 2 2 0 инструкторы по физической культуре 2 2 0

Результаты аттестации: Имеют высшую категорию – 15; первую категорию – 8; не аттестованы – 3.

- прошли аттестацию в 2019 учебном году: аттестовались на высшую квалификационную категорию: 6 человек (воспитатели Нуцкова А.Ф., Сулковская Ю.В., Савенкова А.А., Чердынцева Е.В., Шананина С.А., Демина Л.Ю.) аттестовались на первую квалификационную категорию: 2 человека (учитель-логопед Ровнова К.Э., воспитатель Трубеко Я.С.) Повышение квалификации: Прошли обучение на курсах:

- бюджетных – 6 педагогов; - хозрасчетных: - 20 педагогов;

Весь учебный год педагоги посещали открытые занятия, семинары, КПК, консультации, занима-лись самообразованием, работали по приоритетному направлению:

Фамилия И.О. педагога

Январь-Май 2019 Направле-ние работы

Январь-Май 2019 Резуль-тат работы

Июль-Декабрь 2019 Направ-ление работы

Июль-Декабрь 2019 Ре-зультат работы

Аванесян М.В.

Использование элементов ле-чебной физ-культуры для профилактики плоскостопия и формирования правильной осанки.

Буклеты и комплексы уп-ражнений для использо-вания воспитателями во время проведения физ-кульминуток и бодрящей гимнастики.

Использование подвижных игр с элементами видов спорта для развития быстроты и ловкости у дошкольников старших и под-готовительных групп.

Картотеки подвижных игр

Александрова Е.В.

Духовно-нравственное воспитание до-школьников

НОД "Город-герой Ле-нинград", "Дело мастера боится", "Наша Родина Россия", "Все начинается со слова "Здравствуй"", "Как сказать, чтоб не обидеть".

духовно- нрав-ственное вос-питание до-школьников

картотека "Нравствен-ных игр", "Мамин день", "Как мы можем забо-титься о старших и за-щищать малышей", "Ес-ли с другом вышел в путь"

36

Андреева И.Ю.

Художествен-но-эстетическое развитие.

Посещение мастер-класса "Нетрадиционные техни-ки рисования для дошко-льников"

Социально-коммуникатив-ное развитие

Участие в творческой группе.

Бондарева О.Н.

Художествен-но-эстетическое развитие

Участие в конкурсе теат-ральных коллективов "Зимняя сказка"; публи-кация Международный образовательный журнал "Педагог"конспект "Как муравьишка спешил до-мой"; удостоверение о повышении квалифика-ции "Содержание и мето-дики деятельности педа-гога дополнительного образования"; организа-ция и проведение конкур-са чтецов "Разукрасим мир стихами"; организа-ция и проведение меро-прияти с родителя-ми"Знаю и уважаю пра-вила ПДД"; обучающий семинар в рамках фести-валя-конкурса детского -художественного творче-ства "Школа плюс"2018-2019"Методика проведе-ния совместных детско-родительских мастер классов по изобразитель-ным и декоративно -прикладным техникам".

Художествен-но-эстетическое развитие

Докладчик обучающих семинаров в рамках районного фестиваля-конкурса детского мате-риально-художественного твор-чества "Школа плюс 2018-2019";

Булыгина И.Д. - -

Познаватель-ное развитие. Сенсорное раз-витие

выступление в творче-ской группе; пособия для сенсорного развития

Демина Л.Ю.

Нетрадицион-ные техники рисования в художественно-эстетическом развитии детей раннего возрас-та.

Открытое мероприятие в форме НОД "Цветная пи-рамидка", написание про-граммы по Нетрадицион-ной технике рисования для детей 2-3 лет "Я Ри-сую!",

Здоровьесбере-гающая техно-логия. Цвето-терапия.

курсы КПК "Содержа-ние и методики дея-тельности педагога до-полнительного образо-вания"

Журавлева А.А. - -

Социально-коммуникатив-ное

Презентация "Правила поведения в лесу", ди-дактическая игра "Кон-структор эмоций", уча-стие в конкурсах дет-ского творчества: "Мы за безопасность на до-рогах", "Красота божье-го мира"

37

Кошкина Н.Б.

Интеллекту-альная готов-ность детей к школе

НОД "Решаем логические задачки"

Художествен-но-эстетическое развитие. Ап-пликация, не-традиционные техники

Выставка работ в груп-пе. Конкурс "Волшеб-ные ладошки",

Лисютина Н.В.

Изодеятельт-ность, нетради-ционные тех-ники в рамках проекта “Мой город” (петер-бурговедение)

Организация пространст-ва в группе "Мой боль-шой дружный дом"

Изодеятельт-ность, нетра-диционные техники в рам-ках проекта “Мой город” (петербургове-дение)

Мастер-классы с роди-телями, НОД -рисование с использо-ванием нетрадиционных техник

Нуцкова А.Ф.

Развитие логи-ческого мыш-ления дошко-льников

Публикация на образова-тельном портале инфо-урок

Развитие логи-ческого мыш-ления дошко-льников

Самообразование по приоритетному направ-лению

Огурцова Н.О.

Познавательное развитие

Публикации на сайте и в сборнике "Инфоурок".

Проекты в под-готовительной группе

Самообразование по теме

Ровнова К.Э.

Ровнова К.Э Развитие речи. Коррекция фо-нетико-фонематиче-ского наруше-ния речи.

Конкурс "Сказка за сказ-кой"

Ровнова К.Э, Развитие речи. Коррекция фо-нетико-фонематиче-ского наруше-ния речи.

Использование метода проектов в коррекцион-ной работе с детьми имеющими, тяжелые нарушения речи (доклад на выездной секции)

Савенко С.В Познавательно - речевое разви-тие, ФЭМП.

Пополнение РППС Познавательно - речевое раз-витие, ФЭМП.

Пополнение РППС

Савенкова А.А.

Познавательное развитие

НОД "Космическое пу-тешествие", д/и "Занима-тельные задачки"

Познаватель-ное развитие, ФЭМП

Д/и "Разложи по корзи-ночкам"

Смыченко О.С. - -

"Социально-коммуникатив-ное развитие"

Участие в заседаниях творческой группы внутри ДОУ "Социаль-но-коммуникативное развитие", Ежемесяч-ное посещение "Школы молодого педагога".

Сулковская Ю.В.

Познавательное развитие. ФЭМП

Итоговое НОД "Скоро в школу"

Речевое разви-тие

Изготовлены д/и "Кто за кем?"; "Кто чем питает-ся?"

Трубеко Я.С. ФЭМП - ФЭМП Статья "Первые игры малыша", презентация "Расписная игрушка"

38

Чердынцева Е. В.

Познавательно-речевое разви-тие

Презентация "Маслени-ца".

Познавательно-речевое на-правление.

Написание статьи "Те-атр в жизни ребенка". Открытое занятие НОД "В гостях у сказки "Ку-рочка ряба". Презента-ция "Парад 7 ноября 1941 года".

Шананина С.А.


КПК " Реализация задач художественно-эстетического направле-ния в контексте ФГОС",КПК "Содержа-ние и методика деятель-ности педагога дополни-тельного образования"


Участие в работе твор-ческой группы.

Шкулова М.Н. Речевое

Победа в конкурсе теат-ральных коллективов "Сказка за сказкой", но-минация "Кукольный те-атр"

Речевое, позна-вательное

изготовление дидакти-ческих игр: "Волшеб-ный квадрат", "Составь рассказ", "Семейка слов", набор картинок "Инструменты", "Ком-натные растения", макет природных зон: "Тунд-ра". «Лес.Тайга»

Шпанская И.А.

Речевое разви-тие НОД "Домашние птицы"

Художествен-но-эстетическое развитие. Не-традиционные техники рисо-вания.

НОД "В гости к сказке"

Щекина Л.В.

Музейная педа-гогика-пространство мини-музея

Выставки в мини-музее: ко Дню снятия Блокады Ленинграда, экспозиция "История валенка", "Жен-ский портрет" Карл Брюллов, "Космос Лео-нова", организация про-странства мини-музея и группы ко Дню Победы, выставка в ДОУ "Герб моей семьи"

Музейная пе-дагогика-инновации в музейной дея-тельности

Выставки в мини-музее: "Натюрморты Ван Го-га", "Посуда-народные промыслы". Презента-ции для показа и ис-пользования в НОД: "По следам Ван Гога", "На-родные промыслы".

Яблокова Татьяна Лео-нидовна

Развитие чувст-ва ритма у де-тей дошкольно-го возраста

Открытое мероприятие в форме НОД в марте

Развитие твор-ческого мыш-ления и вооб-ражения в про-цессе форми-рования музы-кальных спо-собностей у детей старшего дошкольного

Открытое доминантное мероприятие в форме НОД "Королевство пе-сен" 18.09.19.

39

возраста

1.7. Анализ качества учебно-методического обеспечения. N п/п Образовательная программа Объем фонда учебной и учебно-

методической литературы Доля изданий, изданных за последние 5 лет, от общего количества эк-земпляров Количество

наименований Количество экземпляров

1. Дошкольное образование 510 821 68% В том числе по областям:

1.1 Социально-коммуникативное развитие 127 178

1.2 Познавательное развитие 99 224 1.3 Речевое развитие 99 156

1.4 Художественно-эстетическое развитие 104 140

1.5 Физическое развитие 81 123 В течение года все педагоги пополняли свои группы новинками методической литературы,

картотеками, дидактическими играми и пособиями. Многие из них были авторскими и изготовле-ны самостоятельно:

Пополнение развивающей предметно-пространственной среды за 2019 год:

Пополнение РППС. Образовательная область “Социально-коммуникативное развитие”

группа №

Январь-Май 2019 Июль-Декабрь 2019

1 Обновлены наборы “Доктор”,”Шофер”, “Салон красоты” Обновлены и добавле-ны машинки в уголке ПДД.

Изготовлен альбом “Прически”,алгоритмы приготовления блюд,пополнен уголок для девочек (резинки и заколоч-ки,шляпки,юбочки) Изготовлены схемы по конструированию.

2 Обновлён игровой материал “Доктор”, Машинки-транспорт

Пополнение атрибутов для СРИ “Семья”- кукла, одежда для кукол, ПДД “Лото”

3 Пополнение атрибутов для СРИ “Кухня” (шапочки и фартуки для поварят), для центра “ПДД” изготовлены новые до-рожные знаки, сшит жилет инспектора ДПС, жезл.

Пополнили художественную литературу по нравственному воспитанию. Создали пособие “Эмоции”

40

4 Сюжетные картинки по ПДД. Пополне-ны атрибутами СИ “Доктор"; “В гостях” (кухня). Пополнен игровой материал (Транспорт).

Игра на координацию движения рук "Ры-болов", карточки-схемы для конструиро-вания. Обновлен бизиборд.

5 Изготовлены маски для русских народ-ных сказок,Пальчиковый театр “Коло-бок”,пополнен уголок ряжения юбочки платочки, Р.И. “хорошо-плохо”

Р.И.”Цветочки”, , Р.И. “Мемо-карточки”,Атрибуты для СРИ “Ресторан”

6 Атрибуты для СРИ “Поликлиника”, “Парикмахерская” (картотека причесок)

Атрибуты для СРИ по ПДД, “Кафе”, “Ма-газин”, “Ателье”.Изготовлен альбом “При-чески”,алгоритмы приготовления блюд, Р.И. “Приготовь салат”

7 Обновлены атрибуты к СРИ “Парик-махерская”(каталог причесок, набор “па-рикмахер”, одежда ). Обновлен игровой материал для СРИ “Магазин” (овощи, фрукты, чеки, деньги)

Пополнение атрибутов к СРИ “Док-тор”(рецепты, одежда, набор “доктор”). Наст-печатная игра по ПДД “Дорога”

8 Пополнен уголок ряжения (юбочки, платьица, элементы костюмов), обновлен игровой материал “куклы, машины”. Со-бран игровой материал “Украшения для девочек”, “Кукольная мебель”, “совре-менные коммуникационные техноло-гии”- смартфоны, камера, планшет, ноут-бук (игрушечный материал).

Обновлен игровой материал “Доктор”, об-новлен игровой материал “овощи, фрук-ты”. Обновлены “игрушечные деньги”.

9 Полнение атрибутов к сюжетно-ролевым играм “Стилист”, дидактические игры по ПДД: “Дорожные знаки” (разрезные кар-тинки), “Вопрос-ответ”

Пособие по ПДД “Юный пешеход на доро-ге”, полнение атрибутов к сюжетно-ролевым играм “Юный поваренок”, “По-ликлиника”, “Меню”, дидактические игры “Правила поведения в лесу”, “Конструктор эмоций”.

10 Дидактические и настольно-печатные игры: “Хорошо-плохо”, “Что сначала, что по-том”,“Ошибки художника”

Атрибуты( пополнение) для сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Поликлиника» «Ветеринарная клиника», «Салон красо-ты», «Моряки», «Автобус» « Мастерская», « Зоологический музей» Уголок ряжения (пополнение по гендерной составляющей) Фотоальбомы воспитанников «Мои путе-шествия»

Лого-пункт

Картотека игр на социально-коммуникативное развитие : Игра “Эхо”, “Интервью”

Пополнение картотеки игра на социально-коммуникативное развитие атрибутами.

Пополнение РППС Образовательная область

“Познавательное развитие”

41

группа №


1 Пополнены наглядные пособия и разрез-ные картинки по темам “Времена года”, “Птицы” приобретены игры вкладыши “ Игрушки”, приобретены НПИ “Времена года”,”Профессии”

Изготовлены игры “ Собери геометриче-скую фигуру”, “Подбери колесо машин-ке”, “Собери пирамидку” ,”Где,сей домик” Обновлены алгоритмы одевания по сезо-нам,алгоритм мытья рук.

2 Обновлен иллюстративный материал по лексическим темам “Грибы”, “Эмоции”, пазлы, лото зоопарк

Фигурки животных, Деревянные блоки для конструирования, карточки со схемами для конструирования, пазлы, настольная игра “Цветные дорожки”, настольная игра “Что из чего сделано”

3 Обновлены наглядные материалы, до-бавлены энциклопедии для самых ма-леньких “Животные и птицы фермы”, “Подводный мир”, лото “что из чего сде-лано”, разрезные картинки по лексиче-ским темам: “Домашние птицы”, “Под-водный мир”

Обновлены иллюстративный материал по лексическим темам, а также разрезные картинки; добавлены д/и и р\и по сенсо-рике, познанию, конструированию. Внесе-ны новые материалы в центр экологии.

4 Пополнение наглядных пособий, разрез-ных картинок, пазлов и вкладышей по темам “Транспорт”; “Насекомые”.

Д/и "Разложи по корзинкам", "Чей хвост" ; Игра по художественному конструирова-нию “Собери снеговика”

5 Р.И. “Танграм”,схемы для кубиков Зай-цева, Р.И. “Четвертый лишний”, “Как растет цветок”, схемы экологического содержания.

Р.И.”Что из чего сделано”, “Свойства”, “Обобщение”, “ 5 чувств”, “Сколько не хватает?,“Арифметический цветок”, по-полнен разрезной раздаточный материал, карточки для блоков Дьены-ша,приобретена карта мира “Животный мир”

6 Разрезные картинки экологического со-держания, подготовлен раздаточный ма-териал логических заданий, лабиринты, ребусы. Приобретены игры МЕМО “Чу-деса России”, “Санкт-Петербург”,

Приобретена карта мира “Животный мир”. Изготовлена картотека дидактических игр по ФЭМП, математические пазлы, схемы конструирования “Сложи узор”. Приобре-тены настольные логические игры. Оформлен уголок юного петербуржца.

7 Изготовлен раздаточный материал по ФЭМП. Пополнение наглядного мате-риала по лексическим темам “Осень, грибы и ягоды”

Пополнен дидактический материал по лексическим темам Зимние забавы”, “Жи-тели морей и океанов”. Изготовлена ди-дактическая игра “Четвертый лишний”, “Найди отличия”.

8 Пополнена коллекция разрезных карти-нок по лексическим темам, обновлён ди-дактический материал по темам: природ-ные зоны, животные севера. Пополнена

Пополнена коллекция разрезных картинок по лексическим темам, обновлён дидакти-ческий материал по темам: профессии, части тела.

42

коллекция схем фигур из счетных пало-чек,, обновлены “Пазлы”.

Собрана коллекция игр “Найди отличия”, “Лабиринты”, “Игры-бродилки”. Созданы алгоритмы приготовления блюд, игры в “Домино и лото”, обновлены схемы построек из конструктора.

9 Конструктор “Головоломка”, обновлены схемы построек из деревянного конст-руктора, пополнение разрезных картинок по лексическим темам “Овощи”, “Фрук-ты”, “Дикие животные”, “Домашние жи-вотные”.

Дидактические игры: “Волшебный квад-рат”, “Лабиринты”, ребусы, макеты при-родных зон “Тундра”, “Лес.Тайга”, Альбом “Природные зоны”, математическое посо-бие “Учимся считать”, пособие по матема-тике “Раз - ступенька, два - ступенька”, ви-ды игр в шашки

10 Лексический материал по темам осени. Картотека заданий для самостоятельной деятельности к дидактическим играм “Па-лочки Кюизенера”, “блоки Дьенеша”. Образно-символический материал (голово-ломки, лабиринты)по ФЭМП

Лого-пункт

Дидактическая игра “Словоед”, На-стольно-печатная игра “Викторина”

Картотека сюжетных картинок, счетный материал, составление картотеки игр на развитие логики,мышления и памяти.

Пополнение РППС. Образовательная область “Речевое развитие”

группа №


1 Приобретена настольная игра “Бу-сы”,обновлена картотека потешек и ско-роговорок для детей 2-3 лет, обновлены сюжетные картинки.

Изготовлены карточки для сенсорного развития “Какой на ощупь?”,изготовлены “Сенсорные мешочки, Д.И “ Ленточ-ки”,”Пуговички”.

2 Обновлены сюжетные картинки для со-ставления рассказов

Печатное пособие “Режим дня”

3 Добавлены лото “Игрушки”, “Что из че-го сделано”, “Профессии”; добавлена картотека речевых игр: “Что снаружи, что внутри”, “Живое-неживое”, “кто больше”; картотека загадок “Лето”, “На-секомые”, кубики по сказкам “Репка”, “Колобок”.

Дополнили картотеку аудиофайлов (звуки природы, птиц), обновили картотеку арти-куляционных упражнений, изготовить игру и атрибуты к ней, обновили игру для раз-вития мелкой моторики (игра с прищепка-ми – добавить новые картинку и прищеп-ки)

4 Создание картотеки стихов и потешек по звуковой культуре речи( Звук (А, У, О). Пополнение картотеки сказок по картин-

Пополнена картотека пальчиковых игр, добавлен дидактический материал к лекси-ческим темам "Игрушки", "Осень". Изго-

43

кам “ Заюшкина избушка”. товлено пособие для дыхательной гимна-стики "Листопад", игры-моталочки.

5 Дополнены мнемотаблицы “Пересказ сказок”, “Расскажи стихи”,расширена картотека сюжетных картинок для пере-сказа

Р.И. “Домики”, шнуровки, Р.И. “Скажи наоборот”,расширена картотека сюжетных картинок для пересказа произведений. схема предложения, пополнен книжный центр:РНС “Снегурочка” идр.

6 Изготовлены мнемотаблицы по развитию речи. Приобретены дидактические мате-риалы по составлению описательных рассказов о природе и жизни животных.

Пополнены мнемотаблицы по развитию речи. Обновлен уголок театрализованных игр. Подобрана литература по возрасту (в библиотечный уголок).

7 Изготовлены картинки для составления описательного рассказа и опорные кар-тинки для пересказа.

Пополнен уголок театрализованной дея-тельности(маски животных, уголок ряже-ния). Подобрана литература по лексиче-ским темам и программе.

8 Обновлён уголок театрализованной дея-тельности (костюмы животных -тигренок, волчонок, маски персонажей сказочных, фигурки для теневого и ку-кольного театров), пополнена картотека мнемотаблиц для разучивания стихов и составления описательных рассказов о временах года, о предметах окружения, пополнена картотека дидактического ма-териала по развитию речи (картинки: предметные, сюжетные).

Пополнена картотека мнемотаблиц для ра-зучивания стихов и составления описа-тельных рассказов о временах года, о предметах окружения, пополнена картоте-ка дидактического материала по развитию речи (картинки: предметные, сюжетные). Обновлена картотека артикуляционной гимнастики.

9 Картотека “Звуковой анализ слова”. по-полнение картинок по лексическим те-мам,

Дидактические игры “Составь рассказ “Как дети заблудились в лесу” (по серии картинок), “Семейка слов”, сюжетные картины: “Сбор урожая в огороде”, “Сбор урожая в саду”, картотека “Артикуляцион-ная гимнастика”

10 Альбомы с алгоритмами по составлению описательных рассказов по лексическим темам. Картотека речевых игр с движениями. Дидактическая игра “Загадки в картин-ках”

Альбом “Писатель и его герои” (портрет, информация-крупный текст,задания по сюжету или геро-ям,детские рисунки) Игры по типу лото (“Подбери правильно”)

Лого-пункт

Предметные картинки по звукам, сю-жетные картинки по звукам, слоговые таблицы.

Магнитная азбука, изготовление карточек схем по звуко-буквенному анализу слова, приобретение карточек по дифференциа-ции звуков ( С-Ш, З-Ж, Р-Л)

Пополнение РППС. Образовательная область

44

“Художественно-эстетическое развитие”

группа №


1 Пополнена коллекция трафаре-тов,раскрасок. Изготовлены карточки “Заплатки” для для лепки.

Изготовлены карточки “ Соедини линию”, добавлены художественные материалы (фломастеры,печати). Обновлена коллек-ция аудиозаписей .

2 Добавлены музыкальные инструменты бубен, труба. Р/И “Укрась матрешку”. Шаблоны для рисования “Цветы”

Краски, картон цветной, пластилин, шаб-лоны для рисования “Посуда”, “Елочка”

3 Добавлены новые музыкальные инстру-менты в центр “Музыка”: деревянные шарики с разным звучанием (р/и “Подбе-ри пару”), добавлены обводки-раскраски: “Цветы”, Насекомые”, “Обитатели под-водного мира”, Алгоритм “Я рисую сам”.

Обновили альбом пошаговой лепки из пластилина и рисование, пластилин, стеки, доски для лепки, добавить диски с музы-кальными произведениями и сказками, из-готовить новые шумовые музыкальные ин-струменты, мозаики. внесли альбом “На-родные куклы”

4 Создание нетрадиционных средств изо(поролоновые палочки), Пополнить уголок изо карточками картинки-заплатки (Посуда; Одежда)

Изготовлены пластилиновые раскраски к темам "дикие животные", "овощи", "но-вый год", обновлён музыкальный материал (песни, танцы).

5 Р.И."Что нужно художнику",Папка “Учимся рисовать не отрывая руки” Р.И. “Цветочек”

Р.И. “Цветовой код”,” Подбери заплатку”, пополнены схемы лепки, создан альбом “композиторы ”, Д.И. “Назови авто-ра”(художники иллюстраторы),альбом “Рисуем двумя руками”

6 Составлена картотека аудиозаписей в соответствии с рекомендациями музы-кального рук-ля, аудиосказки. Подобраны схемы рисования и лепки в соответствии с возрастом и по лексическим темам “Весна”, “Лето”

Подобраны схемы рисования и лепки в соответствии с возрастом и по лексиче-ским темам “Осень”, “Зима”. Фотоальбом “Осенний Петербург”. Подобраны раскраски по лексическим те-мам.

7 Подобраны раскраски по лексическим темам, репродукции картин. на тему “Осень”, “Зимние забавы”.

Пополнена коллекция аудиосказок. По-добраны раскраски по лексическим темам. Пополнена коллекция трафаретов. Изго-товлена Д/И “На что похожи облака”

8 Пополнена коллекция шаблонов и трафа-ретов, организована папка-книжка с об-разцами и деталями для самостоятельной продуктивной деятельности детей, создан альбом “Весна в картинах русских ху-дожников”, собрана коллекция иллюст-раций к сказкам, обновлена коллекция раскрасок по темам.

Обновлены материалы для изобразитель-ной деятельности: штампы, жесткие кисти, ватные палочки. Собрана картотека по рисованию кварце-вым песком на специальном стол-планшете. Изготовлена книжка “Ноты для игры на металлофоне”.

45

9 Раскраски по лексическим темам. Изго-товлены персонажи кукольного театра к сказке “Капризка”. Подобран бросовый материал для самостоятельной деятель-ности детей.

Кукольный театр би-ба-бо “Буратино”, картотека хороводных игр, раскраски по лексическим темам, презентация по лепке “Лепка малых форм” Пополнен уголок ИЗО материалами для НОД и самостоя-тельной деятельности.

10 Альбом с портретами русских компози-торов и картотека аудиозаписей. Материалы и оборудование в уголке ИЗО - для аппликации; - для рисования; - для лепки; -оригами;

Альбомы по штриховке. Дидактические игры “Теплый-холодный”,”Гномики и домики”, уголок “Малая скульптура” (выставка совместно с семьями воспитанников )

Музы-кальный зал

Реставрированы портреты композиторов, приобретен костюм Миньона для взрос-лого, составлена картотека Тематические музыкальные развлечения.

Сшито 2 костюма “Стрелочки часов”, по-полнение атрибутов: снежки из ваты, фо-нарики для Гномов (6 штук), грибочки для танцев, комплект “Мыльные пузыри”.

Кружок «Я ри-сую»

Приобретены материалы (краски гуаше-вые,акварельные,кисти,карандаши,восковые мелки,бумага,картон,клей ПВА,стаканчики для воды,палитры) Изготовлены трафареты (листоч-ки,елочки,человечки) Пополнение атрибутов для нетрадицион-ных техник рисования (губки,ватные па-лочки,ватные дис-ки,пробки,крышечки,втулки от туалетной бумаги)

Кружок «Мне-мора-циотех-ника»

Дидактическая игра “Танграм” с картоте-кой заданий; картотека заданий “Лабиринт по клеткам”; картотека упражнений на развитие так-тильной чувствительности (физ.паузы); Презентации по мнемотехнике: “Как правильно учить стихи с использова-нием приемов мнемотехники”, “ Учим наизусть по картинкам”. Альбомы: “Развитие межполушарного взаимодействия”(мальчики, девочки), “Штриховки для обеих рук”

Пополнение РППС. Образовательная область

“Физическое развитие”

группа № Январь-Май 2019 Июль-Декабрь 2019

46

1 Изготовлены султанчики для дыха-тельной гимнастики и ПИ , пополнение мячиков разных размеров.

Пополнение наглядных пособий “Мое те-ло”, Добавлены мячики для ПИ

2 Изготовили султанчики Обручи, Мячи маленькие и большие

3 Сделаны палочки-моталочки, кольцеб-рос, внесены резиновые мячи (2 шт.), клюшки, обновлена картотека подвиж-ных игр в летний период.

Обновили картотеку бодрящей и утренней гимнастик, дополнили картотеку по дыха-тельной гимнастике, планируется Обнови-ли атрибуты для физического развития из бросового материала.

4 Создание рельефной дорожки “Ка-мушки";. Пополнена картотека игр на крупную моторику.

Пополнение иллюстративного материала на тему ЗОЖ. “ Виды спорта” (бег, футбол, плавание)

5 Пополнена картотека “Дыхательная гимнастика “, “ Самомассаж”,Альбом “Полезная еда”

Изготовление рельефной дорожки . ракет-ки, игра Хоккей ,Пазл “Распорядок дня”,

6 Приобретены кольцебросы, мячи. Из-готовлены дыхательные тренажеры. Обновлена схема одевания на прогулку.

Приобретены наборы для игры в хоккей, собраны картотеки по психогимнастике, дыхательной гимнастике. Подобраны кар-тинки для рассматривания и раскраски по ЗОЖ.

7 Пополнена картотека пальчиковой гимнастики. Приобретены мячи, кегли.

Приобретены “Кольцеброс”, ракетки. По-полнена картотека подвижных игр.

8 Обновлены флажки, ленточки, мячи. Обновлена картотека зрительной, дыха-тельной гимнастик.

кольцебросы, ракетки, настольный “кёр-линг”. Обновлена картотека подвижных игр.

9 Картотеки: “Утренняя гимнастика”, “Дыхательная гимнастика”, пособие “Дорожка для здоровья”

Картотеки: “Зрительная гимнастика”, “Гимнастика после сна”, кольцеброс, игра “Голодные бегемотики”, игра “Будь вни-мательным - поймай мяч!”

10 Дыхательная игра “Футбол”, “Султан-чики”, “Насекомые” Дорожки по профилактике плоскосту-пия, материалы для родителей по теме.

Картотеки : подвижные игры, утренняя гимнастика, физминутки, бодрящая гимна-стика, зрительная, дыхательная по стар-шему дошкольному возрасту.

Лого-пункт

Массажные тренажеры, пополнение картотеки пальчиковой гимнастики.

Картотека физкультминуток, Игра Будь внимательным - поймай мяч”

Спортив-ный зал

Приобретены: парашют большой, во-ланы для бадминтона большие 3 шт. Изготовлены: флажки для ОРУ, мас-сажные дорожки, пьедестал для сорев-нований.

Картотеки: пальчиковая гимнастика, ОРУ с мячом, ОРУ с обручем, тренажеры биль-боке, гирлянды для украшения зала к со-ревнованиям, медали и грамоты к соревно-ваниям: "Папа,мама,я- спортивная семья"

47

Бассейн Ориентиры-рыбки, рыбки-магниты (10шт), картинки (бабочка, стрекоза, цветы, цапля камыши, жук-плавунец,) Атрибуты из картона (лягушата (4шт), цапля, стрекоза, якорь, разделительная полоса из шаров). Для эстафет: наклей-ки 3х цветов красный,жёлтый,зелёный.

Ориентиры-морские обитатели, Пополне-ние, рыбки-магниты(5шт) Картинки (кот Леопольд,мыши, витаминки АВС,корабль) Атрибуты из картона (бескозырка -2шт., Андреевские флажки -20 шт, лента из флажков -10метров, медальки “Юный мо-ряк” Для эстафет: разноцветные ленточки -10шт,

Пополнение РППС. Оформление раздевалки

груп-па №


1 Обновление атрибутов по сезонным изме-нениям ,обновление информационного стенда.

Изготовление папок передвижек “Адапта-ция детей раннего возраста в детском са-ду”, “ Возрастные особенности детей 2-3 лет” Добавлена информация для родителей “ Мы рады вас видеть в детском саду”, “ Со-веты психолога по адаптации”

2 Папка передвижка “Зима”, памятка для взрослых “Зима”

3 Обновлены и внесены ПП “Безопасность в летний период”, по временам года (весна-лето), информация для родителей “Как нельзя поступать с ребенком”,

Обновлен интерьер стен для уголка роди-телей и детских работ. Создали“Уголок здоровья”, обновили папки-передвижки по временам года (весна, лето) и информацию для родителей, обновили алгоритм процес-са одевания на прогулку.

4 Изготовление информационного стенда для родителей.

Обновить атрибуты для отражения сезон-ных изменений;

5 Папки передвижки."Времена года" Папки передвижки информация для роди-телей.

6 Папки-передвижки по темам “8 марта вме-сте с детьми”, “Режим дня дошкольника”

Обновлена информация на стендах для родителей. Размещена информация по профилактике гриппа и ОРВИ (листовки)

7 Изготовлены папки-передвижки по темам “День Победы””Безопасность летом”.

Обновлен режим дня дошкольника. Об-новлен алгоритм одевания-раздевания. Обновлена информация для родителей.

8 Папки передвижки “ Профилактика ГРИПП и ОРВИ”. Папка передвижка Безопасное лето.

Обновление алгоритма одевания на улицу по сезонам. Обновление сезонных карти-нок для стендов в раздевалке.

48

9 папки-передвижки “Правила движения дос-тойны уважения”, “Безопасное лето”

Обновлена информация для родителей “Особенности развития детей 6-7 лет”, об-новление стендовых консультаций: време-на года, “Скоро в школу”

10 папки-передвижки: “Космос и искусство”; “Птицы прилетели”, “Осторожно, лето”

Стенд по отражению сезонных изменений (обновление)

Вывод: Учебно-методическое обеспечение соответствует целям и задачам Образовательной про-граммы ГБДОУ детского сада № 84 Приморского района Санкт-Петербурга и включает в себя программное обеспечение и образовательные технологии.

49

1.8. Анализ качества материально-технической базы. Количество групповых, спален, дополнительных помещений для проведения практических или кор-рекционных занятий, компьютерных классов, студий, административных и служебных помещений. В ДОУ имеются функциональные помещения для организации деятельности возрастных групп в соответствии с контингентом воспитанников, кабинеты, залы: кабинет заведующего-1, кабинет зам.зав.по АХР – 1, кабинет старшего воспитателя – 1, медицинский кабинет – 1, изолятор – 1, музыкальный зал – 1, физкультурный зал – 1, бассейн – 1, групповые помещения – 10, спальни- 10, пищеблок -1, прачечная – 1, кастелянская – 1, мини-музей – 1, библиотека – 1, комната познания - 1, логопункт – 1, подсобные помещения.

Анализ материально-технических ресурсов ГБДОУ, включающий в себя развивающую предметно-пространственную среду и материально-техническое оснащение учреждения, свидетельствует о хорошем её состоянии. Наличие современной информационно-технической базы (локальные сети, выход в Интернет, элек-тронная почта, мультимедийное оборудование и другие ТСО в достаточном количестве). В ДОУ имеется в наличии 6 персональных компьютеров и 3 ноутбука. Подключения к Интернету имеют 4 компьютера. Выдерживается ли лицензионный норматив по площади на одного воспитанника в соответствии с требованиями. Реальная площадь на одного воспитанника в образовательном дошкольном учрежде-нии Количество детей в группах дошкольного образовательного учреждения общеразвивающей направленности определяется исходя из расчета площади групповой (игровой) комнаты - для групп раннего возраста (до 3 лет) не менее 2,5 метра квадратного на 1 ребенка и для дошкольного возраста (от 3 до 7 лет) - не менее 2,0 метра квадратного на одного ребенка. Реальная площадь на одного воспитанника в дошкольном образовательном учреждении со-ставляет: для группы раннего возраста (до 3 лет) 2,0 метра квадратного на 1 ребенка и для дошко-льного возраста (от 3 до 7 лет) - 1,8 метра квадратного на одного ребенка. Наличие площади, позволяющей использовать новые формы дошкольного образования с опреде-ленными группами (подгруппами, отдельными детьми) детей (группы кратковременного пребыва-ния, группы выходного дня, группы адаптации и т.д.).

Групп кратковременного пребывания в ГБДОУ нет. Сведения о помещениях, находящихся в состояния износа или требующих капитального ремонта.

В ГБДОУ нет помещений, требующих капитального ремонта. Динамика изменений материально-технического состояния образовательного учреждения за 5 по-следних лет.

Составляя технические задания и документацию к конкурсным закупкам материально-технического

обеспечения образовательной деятельности и оборудования помещений, ГБДОУ основывается на общих принципах отбора игровой продукции для детей-дошкольников: I. Принцип безопасности (отсутствия рисков) игровой продукции для ребенка: • физические риски, • психологические риски, • нравственные риски. II. Принцип развития, с учетом зоны ближайшего развития (ЗБР) ребенка. III. Принцип соответствия • возрастным (половозрастным) особенностям ребенка, • индивидуальным особенностям, • специальным особенностям ребенка…

50

Наименование учебных кабинетов, объектов физической культуры и спорта и других помещений с перечнем оборудования

Музыкальный зал Спортивный зал Бассейн Музей ДОУ Игровая комната

1. Телевизор ЖК Samsung – 1 2. Мультимедийный проектор – 1. 3. Выдвижной экран для сцены -1. 4. Фортепиано J.Becker – 1. 5. Музыкальный центр Sony – 1 6. DVD/CD Плеер – 1 7. Микшерский пульт Bexringer – 1 8. Усилитель Akai – 1 9. Колонки Радиотехника – 2 10. Колонки для улицы – 2 11. Стулья взрослые – 40 12. Стулья детские – 35 13. Стол журнальный – 1 14. Стол под аппаратуру – 1 15. Тумбы под муз. инструменты – 3 16. Шар зеркальный – 1 17. Экран для проектора – 1 18. Проектор DLP BENQ – 1 19. Подставка под проектор – 1 20. Синтезатор Casio wk 3300 – 1 21. Детские шумовые инструмен-ты (бубны, треугольники, марака-сы,барабаны, ложки, трещотки, ме-таллофоны, дудки, колокольчики, флейты, гусли, ксилофоны, мелоди-ки, погремушки, муз. молотки.) 22. Костюмы игровые для взрос-лых – 14 23. Костюмы игровые для детей – 80 24. Детские игровые шапки – 50 25. Магнитная доска – 1 26. Пластиковые контейнеры – 8 27. Атрибуты для муз. игр и инс-ценировок (лопатки, корзинки, звез-ды, свечи, зонтики, султанчики, фо-нарики, снежинки, листочки, стреко-зы, пчелы, ленты, платочки, птички, флажки, лошадки, снежки, куколь-ный театр) 28. Шкаф книжный– 1 29. Шкаф металлический – 2 30. Инвентарь для украшения зала (снежинки, цветы, солнышко, лис-точки, шары, снеговик, елочные игрушки, звезды, бусы, ледяная дверь, репка, подсолнух, большой снежок, ваза под фрукты, подсвеч-ник) 31. Стремянка – 1 32. Микрофоны – 5 33. Стойки под микрофоны – 2 34. Ширма – 1 35. Плетень – 1 36. Мягкие игрушки – 30 37. Домик игровой – 2 38. Методические пособия (книги, журнал «Музыкальный руководи-тель», Справочник муз. руководите-ля, комплект портретов композито-ров, CD) 39. Зеркала – 8 40. Гитара – 1 41. Елка – 1 42. Бактерицидная лампа (Дезар 4) – 1 43. Ваза под цветы– 4 44. Горшки под цветы – 4

1. Ковровое покрытие 12м на 5м - 1 2. Стенка гимнастическая - 4 3. Мат гимнастический - 6 4. Скамейка гимнастическая деревянная - 5 5. Оборудование игровое(сухой бассейн) - 1 6. Стеллаж для спортивного инвентаря - 2 7. CD проигрыватель Panasonic RX-ES23 - 1 8. Кольцеброс - 4 9. Комплект модулей Альма - 1 10. Коврик массажный - 3 11. Коврик с дисками на липучках - 1 12. Кочки деревянные - 24 13. Доска роликовая - 2 14. Балансировка и коор-динация: балансы, черепа-хи - 10 15. Мячи Ажурные - 24 16. Мячи Резиновые - 26 17. Мячи Гимнастические - 24 18. Мячи Баскетбольные - 13 19. Мячи Резиновые надувные - 16 20. Мячи Ежи - 24 21. Мячи Набивные - 1 22. Мячи Фитболы - 10 23. Обручи - 55 24. Туннель «Альма» - 1 25. Туннель складной - 2 26. Набор для бокса - 2 27. Гимнастические палки - 20 28. Гимнастические ленты - 3 29. Гимнастические скакалки - 10 30. Скакалки - 20 31. Булавы - 2 32. Набор для настольного тенниса - 13 33. Ходилки Шнуровые - 20 34. Самокат - 2 35. Кольцо баскетбольное - 1 36. Клоун-марионетка - 1 37. Мишени настенные - 2 38. Набор кеглей - 4 39. Набор кубиков – 4 40. Канаты - 3 41. Клюшки с шайбой - 2 42. Корзинки пластиковые - 17 43. Корзинки складные - 14 44. Сетка теннисная - 1 45. Костюмы спортивные - 42

1.Стульчики жёлтые пластмассовые -17 шт. 2. Скамейки (раздевалка) -8 шт. 3. Шкафчики (раздевалка) – 20шт. 4. Магнитофон MP3 GFD-S35CP -1шт. 5.Доски для сёр-финга -2 шт. 6. Круги надувные -10 шт. 7.Ворота для вод-ного поло -2 шт. 8.Нудлы-20шт. 9. Доски для пла-вания- 28 шт. 10. Гантели – 12шт. 11. Мячи разные -45 шт. 12. Нарукавники -30 шт. 13. Игрушки рези-новые разные – 30 шт. 14. Липучки – 20 шт. 15. Ведёрки -10 шт. 16. Сачок -6 шт. 17. Шарики пла-стмассовые -140 шт. 18. Купальники – 6 шт. 19. Ласты -1пара. 20. Игрушки на-дувные – 10шт.

1. Интерактивная доска Мимио 2. Мультимедий-ный проектор. 3. доска маркер-ная - 1шт. 4. тумба двухсек-ционная (без дверец, прямоугольная) - 1шт. 5. дидактические игры 10гр. по музейной педагогике (самодель-ные, в коробках) - 10шт. 6. стеллаж трех ярусный (открытый, овальный) - 1шт. 7. Народная иг-рушка (комплекты): дымковская, филимо-новская, деревянная, тряпичная, глиняная, металлическая (под жестов), соломенная, матрешки деревянные, шкатулки - 50 шт. 8. набор игровой деревянной мебели (скамейка, стол) - 1шт. 9. уголок «Рус-ская изба» (посуда де-ревянная, атрибуты): самовар - 1шт, посуда глиняная - 6шт, репро-дукции икон (малые) - 3шт, часы с кукушкой (не рабочие) - 1шт, по-суда деревянная - 6шт, подносы металлические - 3шт, валенки – 1пара, чугунок - 1шт, набор дров - 1шт, коврики са-мотканые - 2шт, муляжи овощей, фруктов, про-дуктов в корзинках - 5шт, костюм народный - 1шт, панно «куклы из ткани» - 1шт, прялка - 1шт, игрушка лошадка деревянная - 1шт. 5. полки навесные - 2шт. 6. куклы в нацио-нальных костюмах - 45шт. 7. подставка под цветы (напольная) - 1шт. 8. ковер - 1шт. 9. картины (ре-продукции) в рамках - 6шт. 10. тумба трех-секционная (с одной дверцей) - 1шт. 10. 12. методиче-ский материал по Санкт - Петербургу (книги, дид.игры, макеты) - 26шт.

1. Стулья - 16 шт. 2. Шкаф - 6 шт. 3. Стеллаж - 1 шт. 4. Стол дет - 4 шт. 5. Скамья - 2 шт. 6. Доска маркерная - 1 шт. 7. Мольберт дерев. - 1 шт. 8. Магнитофон- 1 шт. 9. Часы настенные - 1 шт. 10. Магнитные цифры (набор) - 1 шт. 11. Лампа настенная - 1 шт. 12. Этнокалендарь - 1 шт. 13. Дидактич. и раздаточные мате-риалы: игры на-стольные, развиваю-щие игры, пазлы - 20 шт 14. Плакаты темати-ческие, книги и учебные пособия - 250 шт.

51

45. Занавески – 2 комплекта по 5 шт. 46. Жалюзи на окнах – 9 47. Сцена из жалюзи

52

1.9. Анализ внутренней системы качества образования.

В целях анализа внутренней системы качества образования в 2019 году в ГБДОУ детском саду было проведено анкетирование для участников образовательных отношений:

Первая половина 2019 года Вторая половина 2019 года

53

2. Показатели деятельности ГБДОУ детский сад № 84

N п/п Показатели Единица измерения 1. Образовательная деятельность 1.1 Общая численность воспитанников, осваивающих образователь-

ную программу дошкольного образования, в том числе: 266 человек

1.1.1 В режиме полного дня (8 - 12 часов) 266 человек 1.1.2 В режиме кратковременного пребывания (3 - 5 часов) 0 человек 1.1.3 В семейной дошкольной группе 0 человек 1.1.4 В форме семейного образования с психолого-педагогическим

сопровождением на базе дошкольной образовательной организации 0 человек

1.2 Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет 47 человек 1.3 Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет 219 человек 1.4 Численность/удельный вес численности воспитанников в общей

численности воспитанников, получающих услуги присмотра и ухо-да:

0 человек/%

1.4.1 В режиме полного дня (8 - 12 часов) 0 человек/% 1.4.2 В режиме продленного дня (12 - 14 часов) 0 человек/% 1.4.3 В режиме круглосуточного пребывания 0 человек/% 1.5 Численность/удельный вес численности воспитанников с огра-

ниченными возможностями здоровья в общей численности воспи-танников, получающих услуги:

0 человек/0 %

1.5.1 По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии


1.5.2 По освоению образовательной программы дошкольного образо-вания


1.5.3 По присмотру и уходу человек/% 1.6 Средний показатель пропущенных дней при посещении дошко-

льной образовательной организации по болезни на одного воспи-танника

7 дней

1.7 Общая численность педагогических работников, в том числе: 26 человек 1.7.1 Численность/удельный вес численности педагогических работ-

ников, имеющих высшее образование 24 человека/92 %

1.7.2 Численность/удельный вес численности педагогических работ-ников, имеющих высшее образование педагогической направлен-ности (профиля)

24 человека/92 %

1.7.3 Численность/удельный вес численности педагогических работ-ников, имеющих среднее профессиональное образование


1.7.4 Численность/удельный вес численности педагогических работ-ников, имеющих среднее профессиональное образование педагоги-ческой направленности (профиля)


1.8 Численность/удельный вес численности педагогических работ- 23 человека/88 %

54

ников, которым по результатам аттестации присвоена квалифика-ционная категория, в общей численности педагогических работни-ков, в том числе:

1.8.1 Высшая 15 человек/57 % 1.8.2 Первая 8 человек/30 % 1.9 Численность/удельный вес численности педагогических работ-

ников в общей численности педагогических работников, педагоги-ческий стаж работы которых составляет:

человек/%

1.9.1 До 5 лет 1 человек/3 % 1.9.2 Свыше 30 лет 1 человек/3 % 1.10 Численность/удельный вес численности педагогических работ-

ников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет


1.11 Численность/удельный вес численности педагогических работ-ников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет


1.12 Численность/удельный вес численности педагогических и адми-нистративно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготов-ку по профилю педагогической деятельности или иной осуществ-ляемой в образовательной организации деятельности, в общей чис-ленности педагогических и административно-хозяйственных ра-ботников


1.13 Численность/удельный вес численности педагогических и адми-нистративно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе феде-ральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников


1.14 Соотношение "педагогический работник/воспитанник" в дошко-льной образовательной организации

1человек/10человек

1.15 Наличие в образовательной организации следующих педагоги-ческих работников:

1.15.1 Музыкального руководителя да 1.15.2 Инструктора по физической культуре да 1.15.3 Учителя-логопеда да 1.15.4 Логопеда нет 1.15.5 Учителя-дефектолога нет 1.15.6 Педагога-психолога нет 2. Инфраструктура 2.1 Общая площадь помещений, в которых осуществляется образо-

вательная деятельность, в расчете на одного воспитанника 6,6 кв. м

2.2 Площадь помещений для организации дополнительных видов деятельности воспитанников

344 кв. м

55

2.3 Наличие физкультурного зала да 2.4 Наличие музыкального зала да 2.5 Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую

активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников на прогулке

да

Оглавление · 3 1. Аналитическая часть. 1.1. Общие...

Documents