«Сольное пение (вокал)» (4 -...

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования города Москвы

«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Средняя общеобразовательная школа

Дополнительная общеразвивающая программа

«Сольное пение (вокал)» (40 ч.)

Уровень программы: ознакомительный

Направленность программы: художественная

Составитель:

педагог дополнительного образования: Давыдова Ю. В.

Москва, 2016

2

Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Актуальность программы

В настоящее время обучение сольному пению является одним из ведущих

направлений в дополнительном образовании. Занятия эстрадным пением

предполагают многостороннюю работу с воспитанниками: развитие у них

музыкального слуха (мелодического, звуковысотного, гармонического,

внутреннего), музыкального мышления, развитие творческих способностей,

наполнение музыкально-слуховых представлений.

Современная образовательная среда - это условия, в которых каждый ребенок

развивается соразмерно своим способностям, интересам и потребностям.

Человек наделен от природы особым даром - голосом. Именно голос помогает

человеку общаться с окружающим миром, выражать свое отношение к различным

явлениям жизни. Певческий голосовой аппарат - необыкновенный инструмент,

таящий в себе исключительное богатство красок и различных оттенков.

Пользоваться певческим голосом человек начинает с детства по мере развития

музыкального слуха и голосового аппарата.

Дополнительная образовательная программа кружка сольного пения

соответствует основной цели образования в России, направленной на развитие

творческих способностей обучающихся, их самостоятельности, инициативы,

стремления к самосовершенствованию. Направленность программы – художественная.

Рабочая программа дополнительного образования «Сольное пение (вокал)»

составлена на основе Программы для внешкольных учреждений и

общеобразовательных школ (художественные кружки) под общей редакцией В. И.

Лейбсона. Для организации творческого процесса воспитания вокалистов в

условиях вокального объединения положены, в первую очередь, практические

рекомендации уникального метода обучения вокалу Натальи Княжинской,

подготовленные с учетом богатого опыта Института им. Гнесиных, семейных

секретов и традиций обучения вокалу, а также личного опыта певицы и педагога по

вокалу в третьем поколении. Программа изменена с учётом особенностей

Университетской школы, возраста и уровня подготовки обучающихся, режима и

временных параметров осуществления деятельности, нестандартности

индивидуальных результатов обучения и воспитания. Коррективы не затрагивают

концептуальных основ организации образовательного процесса, традиционной

структуры занятий, присущих исходной программе, которая была взята за основу

(указывается, если в программу внесены соответствующие изменения).

Также в программу заложены принципы музыкальной педагогики Карла Орфа -

ценность заключается в том, что они являются одной из эффективных форм

психологического переключения во время занятий; развивают двигательные

способности, музыкальной память, чувство ритма, речевое интонирование, развитие

музыкального слуха.

Метод известного учителя-исследователя В. В. Емельянова принят как один из

основополагающих. Интересен и используется в практике работы вокального

3

объединения многолетний опыт Н.Б. Гонтаренко, педагога отделения музыки и

пения Крымского государственного института им. М. И. Фрунзе.

Цели реализации программы. Цель программы: организация образовательного процесса, направленного на

создание условий для развития творческих способностей обучающихся, самореализации их личности.

Образовательная программа вокального кружка “Хрустальный голос”

представляет собой логически выстроенную систему работы, направленную на:

• обеспечение духовно-нравственного становления личности обучающегося,

его самоопределение и создание условий для самореализации;

• выявление одаренных детей, обладающих способностями к творческой

деятельности.

Задачи реализации программы:

• способствовать вовлечению детей в творческую деятельность, что создает

условия для эмоционального и интеллектуального развития ребенка;

• обеспечить социально-значимую и общественно-полезную деятельность

обучающихся в культурной жизни города;

• создать условия для культурного самоопределения личности обучающегося;

• обеспечить занятость детей вне школы, являясь одним из способов решения

этой острой социальной проблемы.

Планируемые результаты обучения:

Обучающие:

1. овладение практическими умениями и навыками в музыкально-творческой

деятельности: пении, культуре поведения на сцене;

2.обучение профессиональным знаниям, умениям и навыкам, необходимым

для занятий эстрадным пением;

3.расширение музыкального кругозора и общей культуры;

4.приобщение к концертной деятельности (участие в конкурсах и фестивалях

детского творчества)

Развивающие:

1. развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям;

2.развитие музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти;

3.развитие музыкального восприятия и творческих способностей в различных видах

музыкальной деятельности;

4.развитие голосового аппарата;

5.развитие музыкальных способностей: ладового чувства, музыкально слуховых

представлений, чувства ритма, развитие художественного воображение,

творческой фантазии, инициативы;

6.развитие навыков самоанализа, необходимых для оценки собственной работы и

работы других;

7.развитие нравственного, умственного и физического здоровья как основы

4

гармонично развитой личности, способной жить и действовать в согласии с

самим собой, другими людьми, обществом и природой.

Воспитывающие:

1. воспитание духовной культуры, нравственных и эстетических чувств;

2. воспитание музыкального вкуса,

3.воспитание любви к человеку, к своему народу, к Родине, уважения к истории,

традициям, музыкальной культуре разных стран мира; 4воспитание эмоционально-ценностного отношения к миру.

Дополнительные: 1.Получение специальных знаний на основе включения обучающихся в различные

виды деятельности (познавательную, художественную, ценностно

ориентированную, коммуникативную) по созданию личностно и общественно

значимых продуктов труда;

2.Овладение специальными умениями вокального исполнительства,

самостоятельного и осознанного определения своих жизненных планов с учетом

личных особенностей;

3.Развитие познавательных интересов, творческого и образного мышления,

интеллектуальных, коммуникативных, творческих способностей и разносторонних

качеств личности обучающихся, путём приобщения их к культурному наследию;

способности к самостоятельному поиску и использованию информации для

решения практических задач; сотрудничеству в коллективной деятельности;

4.Воспитание качеств личности: трудолюбия, целеустремлённости, уважительного

отношения к людям, ответственности;

5.Получение опыта применения знаний и умений в самостоятельной деятельности и

готовности к продолжению дальнейшего обучения.

Категория учащихся: 1-6 классов (7-13лет)

Форма обучения - очная.

Режим занятий: 1 раз в неделю (1 час)

Срок освоения программы: 40 часов (1 час в неделю на 40 учебных недель).

Раздел 2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2.1. Учебный (тематический) план

№ Название раздела, содержание Количество часов

младшая группа

Всего Теория Практика

1. Вводное занятие.

Знакомство с планами работы на учебный год.

1 1 -

2. Вокальная работа. 23 5 18

5

Теория (5ч.) Беседы о правильной работе голосового

аппарата и соблюдении певческой установки.

Практика (18 ч.). Упражнения для сохранения

необходимых качеств певческого звука. Распевания,

их функции. Упражнения на «дыхание». Певческое

дыхание – как основа вокальной техники. Дикция.

Упражнения для четкости дикции.

3. Творчество и импровизация.

Теория (1ч.) Особенности исполнения современных

песен.

Практика (1ч.) Определение характера исполнения

песен, использование средств выразительности для

передачи настроения и замысла композитора.

2 1 1

4. Знакомство с произведениями различных жанров,

манерой исполнения.

Теория (3ч.) Знакомство с различными вокальными

школами. История развития вокального искусства.

Практика (1ч.) Вокальные упражнения.

4 3 1

5. Использование элементов ритмики, сценической

культуры. Движения под музыку. Постановка

танцевальных движений.

Практика (5ч.) упражнения на развитие дикции,

ритмическая работа (прохлопывание ритмического

рисунка, ритмические карточки), работа над

чистотой интонирования исполняемых

произведений.) Поведение на сцене, умение

преподнести исполняемую песню.

5 - 5

6. Концертно – исполнительская деятельность.

Практика (5 ч.) Выступление на праздниках,

концертах, демонстрация приобретенных навыков и

умений. Работа с микрофоном,

5 - 5

Итого: 40 10 30

Раздел 3. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Характеристика системы оценивания и отслеживания результатов

Программа предполагает различные формы контроля промежуточных и

конечных результатов.

Методы контроля и управления образовательным процессом - это

наблюдение педагога в ходе занятий, анализ подготовки и участия воспитанников

вокальной студии в школьных мероприятиях, оценка зрителей, членов жюри, анализ

результатов выступлений на различных мероприятиях, конкурсах. Принципиальной

установкой программы (занятий) является отсутствие назидательности и

6

прямолинейности в преподнесении вокального материала.

Отслеживание результатов в творческом объединении направлено на

получение информации о знаниях, умениях и навыках обучающихся и на

определение эффективности функционирования педагогического процесса.

Оно должно обеспечивать взаимодействие внешней обратной связи (контроль

педагога) и внутренней (самоконтроль обучающихся). Целью отслеживания и

оценивания результатов обучения является:

- содействие воспитанию у обучающихся ответственности за результаты своего

труда, критического отношения к достигнутому, привычки к самоконтролю и

самонаблюдению, что формирует навык самоанализа.

Для проверки знаний, умений и навыков в творческом объединении

используются такие виды и методы контроля как:

Входной (предварительная диагностика) направлен на выявление требуемых на

начало обучения знаний, дает информацию об уровне подготовки обучающихся.

Промежуточный – в конце полугодия и первого и второго года обучения.

Итоговый - проводится в конце третьего года обучения. Здесь целесообразно

использовать участие в конкурсах, концертах, итоговых и открытых занятиях.

К отслеживанию результатов обучения предъявляются следующие требования:

-индивидуальный характер, требующий осуществления отслеживания за работой

каждого обучающегося;

-систематичность, регулярность проведения на всех этапах процесса обучения; -

разнообразие форм проведения, повышение интереса к его проведению;

-всесторонность, т.е. должна обеспечиваться проверка теоретических знаний,

интеллектуальных и практических умений и навыков обучающихся;

- дифференцированный подход.

Диагностика результатов работы по программе связана с демонстрацией

достижений обучающихся на отчётных концертах, конкурсах, открытых уроках

и т.д. Главный показатель – личностный рост каждого ребенка, его творческих

способностей, усвоение музыкального материала, воспитание и развитие

навыков творческой, самостоятельной работы, развитие умения творчески

реализоваться на сцене, формирование эстетического вкуса.

Подведение итогов реализации программы проводится путём организации

выступлений различного уровня.

7

Виды контроля

Этапы и формы педагогического контроля

№

п/п

Контролируемые разделы Форма контроля Сроки

1. Разделы « Муз. грамота и вокальная работа».

Знание и усвоение материала музыкальной

грамоты за 1-ое полугодие. Сдача песенного

материала за 1-ое полугодие.

Итоговое занятия по темам

«Муз. грамота и вокальные

навыки»

за (1-ое полугодие) зачёт

декабрь

2. Импровизация - одна из форм развития

голосового аппарата. Умение применять

импровизацию в различных вокализах и

вокальных упражнениях.

Практическое занятие март

3. Разделы « Муз. грамота и вокальная работа».

Знание и усвоение материала музыкальной

Итоговое занятия по темам

«Муз. грамота и вокальные

грамоты за 2-ое полугодие. Сдача песенного навыки» май

материала за 2-ое полугодие за (2-ое полугодия) зачёт

Подведение итогов года.

№ Вид

контроля

Средства Цель Действия 1 Входной Самостоятельно

е исполнение

песни

Выявление требуемых на

начало обучения знаний.

Выявления отдельных

планируемых результатов

обучения до начала обучения

1.Возврат к

повторению

базовых знаний.

2.Продолжение

процесса

обучения в

соответствии с

планом.

2 Промежуточ

ный

Концерт 1.Определение степени

усвоения раздела или темы

программы.

2.Систематическая пошаговая

диагностика текущих знаний.

З. Динамика усвоения

текущего материала.

Решение о

дальнейшем

маршруте изучения

материала.

3 Итоговый Зачеты,

итоговое

занятие,

отчетный

концерт

1.Оценка знаний

обучающихся за весь курс

обучения. 2.Установление

соответствия уровня и

качества подготовки

обучающихся к

общепризнанной системе

требований, к уровню и

качеству образования.

Оценка уровня

подготовки.

8

Раздел 4. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

4.1.Список используемой литературы для педагога:

1. Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в

общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 2009.

2. Алиев Ю. Б. «Настольная книга учителя музыки» Москва 2002 год.

3. Алиев Ю.Б. Подросток – музыка – школа // Вопросы методики музыкального

воспитания детей. Сборник статей. – М.: Музыка, 2008.

4. Алиев Ю.Б. Технические средства, используемые в музыкальном обучении:

Методические рекомендации к урокам музыки в общеобразовательной школе.

– М.: Музыка, 2011. – С.274-287.

5. Алмазов Е.И. О возрастных особенностях голоса у дошкольников, школьников

и молодежи // Материалы научной конференции. 2010. – М.: Изд-во АПН

РСФСР, 1963.

6. Андрианова Н.З. Особенности методики преподавания эстрадного пения.

Научно-методическая разработка. – М.: 2011.

7. Анисимов В.П. Методы диагностики музыкальных способностей. – М.:

Музыка, 2007.

8. Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. Музыка и движение. – М.:

Просвещение. 2010.

9. Венгрус Л.А. Начальное интенсивное хоровое пение. – С.-Пб., Музыка, 2008.

10. Голубев П.В. Советы молодым педагогам-вокалистам. - М.: Государственное

музыкальное издательство, 2009.

11. Гонтаренко Н.Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства

/Н.Б.Гонтаренко. – Изд. 2-е – Ростов н/Д: Феникс, 2007.

12. Детский голос. Экспериментальные исследования. / Под ред. В.Н.Шацкой. –

М., Педагогика, 2011. – 232с.

13. Дмитриев Л. Голосовой аппарат певца. – М.: Музыка, 2012.

14. Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. – М.: Музыка, 2011.

15. Добровольская Н., Орлова Н. «Что надо знать учителю о детском голосе»

М.,1972

16. 17. Емельянов Е.В. Развитие голоса. Координация и тренинг, 5- изд., стер. – СПб.:

Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2007.

18. Емельянов В.В.. «Фонопедический метод развития голоса, уровни обучения,

последовательность ведения упражнений» Краснодар, 2000.

19. Ерёменко С.И. «Распевание в детском хоре» Краснодар., 2003

20. Закон РФ «Об образовании». – М.2000

21. Исаева И.О. Эстрадное пение. Экспресс-курс развития вокальных

способностей /И.О. Исаева – М.: АСТ; Астрель, 2007.

22. Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. – М: Просвещение, 2010.

23. Конвенция ООН «О правах ребенка».- М.1989

24. Левидов И.И. Охрана и культура детского голоса. – М.: 2007.

25. Морозов В.П. Вокальный слух и голос. – М. Музыка, 2010.

9

26. Морозов В.П. Тайны вокальной речи. – М., 2008.

27. Орлова Н.Д. О детском голосе. – М: Просвещение, 2010.

28. Плужников К. «Механика пения» Санкт-Петербург 2004 год.

29. Полякова О. И. Работа с детским вокально-инструментальным ансамблем

(методические рекомендации) // Модернизация профессиональной подготовки

педагога-музыканта. Сборник научных трудов. – М., МПГУ, 2002.

30. Полякова О.И. Детские вокально-инструментальные ансамбли в системе

дополнительного образования // Материалы 1-й Международной межвузовской

научно-практической конференции 29-31марта 2001. – Екатеринбург, 2001.

31. Полякова О.И., Клипп О.Я. Теоретические и методические основы вокальной и

инструментальной эстрадой музыки. Учебное пособие. – М., 2004.

32. Риггз С. Пойте как звезды. / Сост и ред. Дж. Д.Карателло . – СПб.: Питер ,

2007.

33. Самарин В.А., Уколова Л.И. Методика работы с детскими вокально-хоровыми

коллективами. – М., 2008.

34. Самарин В.А. Хороведение и хоровая аранжировка. – М., 2002.

35. Современный урок музыки, творческие приемы и задания. Смолина Е.А. –

Ярославль, 2006;

36. Скучик Е. Основы акустики. Т.2. – М., 2010.

37. Стулова Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. – М.,

Прометей, МПГУ им. В.И.Ленина, 2007.

38. Стулова Г.П. Современные методы исследования речи и пения. Вопросы

физиологии пения и вокальной методики // Труды ГМПИ им. Гнесиных.

Выпуск XXV.– М. 2011.

39. Тарасов Г.С. Психология музыкального воспитания. //Вопросы психологии.

2006. №2;

40. Школяр Л.В. Некоторые штрихи к музыкально-психологическому портрету

современного ребёнка// Теория и методика музыкального образования детей. –

М., 2010.

41. Школяр, Красильникова, Критская, Усачева, Медушевский, Школяр. «Теория и

методика музыкального образования детей» М., 1998

42. «Детский голос» под ред. В. Шацкой .Москва, 2012 г.

43. «Развитие голоса. Координация и тренинг» В. Емельянов. Новосибирск, 2010 г.

44. Г.Стулова «Развитие детского голоса в процессе обучения пению 7. Е.

Писарская «Вокальный букварь», Москва, 2011 г.

Интернет – ресурсы:

1. http://www.mp3sort.com/

2. http://s-f-k.forum2x2.ru/index.htm

3. http://forums.minus-fanera.com/index.php

4. http://alekseev.numi.ru/

5. http://talismanst.narod.ru/

6. http://www.rodniki-studio.ru/

7. http://www.a-pesni.golosa.info/baby/Baby.htm

http://www.mp3sort.com/

http://s-f-k.forum2x2.ru/index.htm

http://forums.minus-fanera.com/index.php

http://alekseev.numi.ru/

http://talismanst.narod.ru/

http://www.rodniki-studio.ru/

http://www.a-pesni.golosa.info/baby/Baby.htm

10

8. http://www.lastbell.ru/pesni.html

9. http://www.fonogramm.net/songs/14818

10. http://www.vstudio.ru/muzik.htm

11. http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/

12. http://sozvezdieoriona.ucoz.ru/?lzh1ed

13. http://www.notomania.ru/view.php?id=207

14. http://notes.tarakanov.net/

15. http://irina-music.ucoz.ru/load

Для учащихся:

1. Печатный раздаточный материал.

4.2. Материально-технические условия реализации программы

Кабинет музыки

Музыкальный инструменты (фортепиано), шумовые инструменты

Компьютер и акустическая система

Интерактивная доска

Аудио – звуковая аппаратура

4.3 Учебно – методическое и информационное обеспечение программы.

Основными методами работы с детьми на занятиях является:

1. Метод демонстрации: прослушивание лучших образцов исполнения,

использование наглядных пособий, личный пример.

2. Словесный метод: беседа; рассказ; обсуждение; сообщение задач.

3. Метод разучивания: по элементам; по частям; в целом виде.

4. Метод анализа: все выступления в процессе обучения учеников желательно

снимать на видеокамеру и совместно с ними анализировать, выявлять ошибки,

подчёркивать лучшие моменты выступления.

Основными формами работы с детьми на занятиях является:

- учебное индивидуальное занятие;

- отчётный концерт;

- участие в конкурсах, фестивалях;

- посещение концертов, музыкальных спектаклей.

В основе программы «Сольное пение (вокал)» лежат следующие педагогические

принципы:

- единство технического и художественно – эстетического развития учащегося;

- постепенность и последовательность в овладении мастерством эстрадного

пения;

- использование ассоциативного мышления в игровых формах работы с детьми;

- принцип эмоционального положительного фона обучения;

- индивидуальный подход к учащемуся.

http://www.lastbell.ru/pesni.html

http://www.fonogramm.net/songs/14818

http://www.vstudio.ru/muzik.htm

http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/

http://sozvezdieoriona.ucoz.ru/?lzh1ed

http://www.notomania.ru/view.php?id=207

http://notes.tarakanov.net/

http://irina-music.ucoz.ru/load

11

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

№

Тема или раздел

программы

Формы занятий Дидактический

материал, техническое

оснащение занятий

Формы

подведения

итогов

1. Вокальная работа.

Беседа.

Объяснение.

Показ.

Фонопедические,

ритмические,

дикционные

упражнения.

Наглядные пособия.

Музыкальное

сопровождение.

Заключительный

контроль в

конце занятия

2. Игра и движения под

музыку

Музицирование,

показ, пение,

Познавательные игры,

викторина, сюжетные

импровизации,

инсценировка песен.


сопровождение

Текущий

контроль и

самоконтроль

3. Концертная деятельность Участие в

концертах

Творческая

деятельность.


сопровождение

Итоговый

контроль

4. Импровизация Игра –

импровизация

Короткие вокальные,

ритмические

заготовки,

отстукивание ритма,

сочинение фраз

Текущий

контроль и


5. Знакомство с

произведениями различных

жанров, манерой

исполнения.

Показ,

анализирование

Аудио и видеозаписи

выступлений

Текущий

контроль и


ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для реализации программы используется следующее материальное обеспечение

(необходимое оборудование и технические средства обучения (ТСО):

- учебно-практического оборудования: фортепиано, аудиторская доска с

магнитной поверхностью и приспособлениями для крепления таблиц и фотографий,

стеллажи для учебных пособий и методической литературы, слайдов, видеокассет,

CD / DVD дисков; звуковоспроизводящая аппаратура (музыкальный центр).

- технических средств обучения: мультимедийный компьютер со звуковой картой и

пакетом прикладных программ, мультимедиа проектор, экран или телевизор с

универсальной подставкой, CD / DVD– проигрыватели, слайд-проектор;

12

- экранно-звуковых пособий: видеофильмы с записью выступлений выдающихся

отечественных и зарубежных певцов, видеофильмы с записью мюзиклов или

фрагментов из них, выступлений хоров, слайды с нотным и поэтическим текстом.

Техническое оснащение занятий осуществляется с использованием музыкального

центра, фортепиано с целью музыкального сопровождения.

Используемые методики:

• методика работы над певческим дыханием (гимнастика А. Стрельниковой)

• методика развития артикуляционного аппарата (скороговорки)

• методика сценического движения (Теория и практика сценической школы

(автор-составитель Адрачников С.Г.)

• методика интонационно-корректирующих упражнений по В.В.

Емельянову.

Классические методики, которые используются при реализации программы,

позволяют научить обучающихся слышать и слушать себя, осознавать и

контролировать свою певческую природу, владеть методами и приемами,

снимающие мышечные и психологические зажимы.

Вокальная педагогика учитывает, что каждый обучающийся есть неповторимая

индивидуальность, обладающая свойственными только ей психическими,

вокальными и прочими особенностями и требует всестороннего изучения этих

особенностей и творческого подхода к методам их развития.

13

Приложение 1

Календарный учебный график

Дополнительной общеразвивающей программы

«Сольное пение (вокал)» (40 ч.)

№

п/п

Месяц Число Количество

часов

Тема занятия Вид

учебного

занятия

1 сентябрь 8 (1 ч.) Знакомство с работой

детского объединения.

Проведение инструктажа по

технике безопасности и

правилах поведения в

экстренных ситуациях.

Вводное

занятие

2 сентябрь 15 (1 ч.) Знакомство с голосовым

аппаратом. Распевки.

Выявление музыкальных

способностей обучающихся.

Прослушивание

обучающихся по голосам.

Практическое

занятие

3 сентябрь 22 (1 ч.) Певческая установка.

Дыхание. Понятие «Звук».

Разновидности звуков

(музыкальные и шумовые).

Теоретическое

занятие

4 Сентябрь 29 (1 ч.) Детские песни.

Использование певческих

навыков. Певческая

установка. Артикуляция.


занятие

5 октябрь 6 (1 ч.) Посадка певца, положение

корпуса, головы. Отработка

навыков пения, сидя и стоя.

Пение знакомых песен.


занятие

6 октябрь 13 (1 ч.) Распевки. Детский

фольклор. Певческие

навыки. Знакомство с

голосовым аппаратом,

строение голосового

аппарата.


занятие

14

7 октябрь 20 (1 ч.) Обзорный рассказ о

распевании, упражнении, о

его роли в развитии

певческих навыков. Рассказ

о песне, как об одном из

видов музыкального

искусства.


занятие

8 октябрь 27 (1 ч.) Музыкальная фраза.

Фразировка, манера

исполнения. Начало

формирования всех

вокальных навыков,

музыкального слуха,

памяти, внимания,

эмоциональной

отзывчивости к музыке.


занятие

9 ноябрь 3 (1 ч.) Элементы движения под

музыку, раскрепощение

певца. Обучение

постоянному соблюдению

певческой установки;

спокойному вдоху,

правильному

звукообразованию, пению

естественным звуком.


занятие

10 ноябрь 10 (1 ч.) Певческая позиция. Формы

и жанры вокальной музыки.

Упражнения для развития

дыхательного аппарата.

Дыхательная гимнастика А.

Стрельниковой.


занятие

11 ноябрь 17 (1 ч.) Детские песни в исполнении

эстрадных певцов. Манера

исполнения.

Артикуляционная

гимнастика, работа над

дикцией, формирование

гласных звуков при пении.

Понятие твердой и мягкой

атаки звука.


занятие

12 ноябрь 24 (1 ч.) Художественный образ

песни. Использование


15

певческих навыков. Работа

над формированием

певческих регистров. Работа

над интонацией.

Упражнения на расширение

диапазона.

занятие

13 декабрь 1 ( 1 ч.) Дыхание, артикуляция.

Работа над свободным

исполнением. Ознакомление

с основными музыкально-

выразительными

средствами: мелодией,

гармонией, ладом, темпом,

ритмом, размером,

динамикой.


занятие

14 декабрь 8 ( 1 ч.) Связь музыкальной грамоты

с пением учебно-

тренировочного материала

(попевок и упражнений) с

название звуков.

Ознакомление с понятием

«Нюансы» (тихо, громко)

Обучение пению по системе

ручных знаков.


занятие

15 декабрь 15 ( 1 ч.) Подготовка к новогоднему

мероприятию.

Занятие-

репетиция

16 декабрь 22 ( 1 ч.) Участие в новогоднем

концерте.

Занятие-

концерт

17 декабрь 29 ( 1 ч.) Обобщение и

систематизация материала

по пройденным темам и

разделам: вокальные

навыки, музыкальная

грамота, песенное

творчество.

Итоговое

занятие. Зачет

18 январь 5 ( 1 ч.) Распевки. Певческая

установка. Восприятие

искусства через интонацию.

Влияние эмоционального

самочувствия на уровень

голосовой активности.


занятие

16

19 январь 12 ( 1 ч.) Дыхание, фразировка.

Хороводные песни. Тембр

певческого и речевого

голоса. Дикция и механизм

ее реализации.


занятие

20 январь 19 ( 1 ч.) Движения под музыку,

игры. Музыкальная игра и

движения под музыку.

Разучивание музыкальных

игр «Чудо музыка»,

«Мажорики и минорики»,

«Угадай мелодию».


занятие-игра

21 январь 26 ( 1 ч.) Певческая позиция.

Артикуляция как работа

органов речи (губ, языка,

мягкого нёба, голосовых

связок). Переход от гласной

к согласной и наоборот.


занятие

22 февраль 2 ( 1 ч.) Использование певческих

навыков. Художественный

образ песни.


занятие

23 февраль 9 ( 1 ч.) Распевки. Отработка

точности штрихов. Пение на

двух нотах. Пение с

поступательным движением

вниз и вверх.


занятие

24 февраль 16 ( 1 ч.) Сценическое движение в

песне. Сценическая

культура. Элементы

ритмики. Репетиция

эстрадного номера по

частям (вокал, подтанцовка).


занятие

25 февраль 21 ( 1 ч.) Певческая позиция,

артикуляция. Механизм

перехода от одной гласной к

другой. Певческая

артикуляция: смешанный

тип. Маскировочная

артикуляция.


занятие

17

26 март 2 ( 1 ч.) Подготовка к Отчётному

концерту. Репетиция

эстрадного номера в целом

(с подтанцовкой)

Работа над единством

исполнительского замысла

со всеми участниками

эстрадного номера.

Занятие-

репетиция

27 март 9 ( 1 ч.) Участие в Отчётном

концерте.

Занятие-

концерт

28 март 16 ( 1 ч.) Музыкальная игра –

импровизация. Пение

импровизаций. Образное

раскрытие сущности каждой

импровизации.


занятие

29 март 23 ( 1 ч.) Песни детских

кинофильмов.

Использование певческих

навыков.


занятие

30 март 30 ( 1 ч.) Рассказ о песне, как об

одном из видов

музыкального искусства.

Показ-исполнение

разучиваемой песни. Рассказ

о содержании произведения,

о характерных

особенностях. Беседа о

музыке и тексте песни.


занятие

31 апрель 6 ( 1 ч.) Вокальная работа – чистота

интонации, фразировка.

Разучивание песенного

материала. Разучивание

песенного репертуара под

фортепиано и фонограмму.


занятие

32 апрель 13 ( 1 ч.) Певческая позиция .Пение

песенки на одной ноте с

чётким соблюдением ритма

заданного стихотворного

текста.


занятие

33 апрель 20 ( 1 ч.) Вокальные навыки.

Разучивание

вокальных


занятие

18

упражнений (в

зависимости от

учебных задач).

34 апрель 27 ( 1 ч.) Интонационные

упражнения. Фразировка и

дыхание. Разучивание

песенного материала.

Разучивание песенного

репертуара под фортепиано

и фонограмму.


занятие

35 май 4 ( 1 ч.) Музыкально-выразительные

средства в создании образа.

Работа над единством



эстрадного номера.


занятие

36 май 11 ( 1 ч.) Детские песни из

мультфильмов.

Фонетика и дикция

при пении.

Дыхательные

упражнения.

Упражнения на

звукообразование,

атаку звука.


занятие

37 май 18 ( 1 ч.) Движение под музыку.

Репетиция эстрадного

номера по частям (вокал,

подтанцовка).


занятие

38 май 25 ( 1 ч.) Работа над единством



эстрадного номера. Манера

исполнения вокального

произведения в зависимости

от жанра.


занятие

39 июнь 1 ( 1 ч.) Посещение концерта. Выездное

занятие

40 июнь 8 ( 1 ч.) Обобщение и

систематизация материала

Итоговое

19

по пройденным темам и

разделам: вокальные

навыки, музыкальная

грамота, песенное

творчество.

занятие. Зачет

«Сольное пение (вокал)» (4 -...

Documents