پاورپوینت روانشناسی اجتماعی
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
، شبکه آموزشی پژوهشی دانشجویان ، شبکه آموزشی پژوهشی دانشجویان مادسیجمادسیجایرانایران
MadMadsgsg.com.com
!!مادسیج یعنی دهکده علم و دانش ایران
22
روان شناسی اجتماعی
دکتر یوسف کریمی – انتشارات دانشگاه پیام نور
تهیه کننده: نصرت کاظمی
عضو هیات علمی دانشگاه پیام نور مرکز تهران
1385دی
33
گفتار اول:گفتار اول:تعریف، تاریخچه و روشهای تحقیق در
روان شناسی اجتماعی
هدف آموزشی کلی:هدف آموزشی کلی:
روان علم ت3اریخی زمین3ه و تعری3ف ب3ا آش3نایی
روش3های ویژگیه3ای ش3ناخت و اجتم3اعی شناس3ی
تحقیق در این علم.
44
هدفهای آموزشی جزئی:هدفهای آموزشی جزئی:
دانشجویان پس از مطالعه این فصل باید بتوانند:
شناس3ی 1 روان از ج3امع و س3اده تعری3ف ی3ک -
اجتماعی بیان کنند.
م3ا 2 در ک3ه جامع3ه را رفت3اری الگ3وی ی3ک الاق3ل -
نقش زده است مثال بزنند.
55http://emaghale.mihanblog.comhttp://emaghale.mihanblog.com
- ش3باهتها و تفاوته3ای روان شناس3ی اجتم3اعی ب3ا 3
جامع3ه عم3ومی، شناس3ی روان نظ3یر عل3ومی
شناسی و قوم شناسی را توضیح دهند.
- ویژگیه3ا و ه3دفهای روش علمی را توض3یح دهن3د. 4
66
مختل3ف 5 روش3های مع3ایب و مزای3ا مشخص3ات، -
تحقی3ق در روان شناس3ی اجتم3اعی نظ3یر تحقی3ق
ی3ابی، تحقی3ق می3دانی و آرش3یوی، تحقی3ق زمین3ه
تحقیق آزمایشگاهی را بیان کنند.
روش3های 6 ک3اربرد م3وارد و مع3ایب محاس3ن، -
یک3دیگر ب3ا را فص3ل این در ش3ده ذک3ر تحقی3ق
مقایسه کنند.
77
روان شناسی اجتماعی چیست؟روان شناسی اجتماعی چیست؟
شناس:ی روان از ب:رگ ات:وکالین تعری:ف
اجتماعی:
مط33الع333ه ع33ل33م اجت3ماع333ی ش3ن3اس33ی روان
رفتار فرد در وضع گروهی است.
88
تعریف آلپورت از روان شناسی اجتماعی :
ب3ا ج3زئی اس3تثنائات، روان شناس3ی اجتم3اعی رش3ته
خ3ود را کوشش3ی می دانن3د ب3رای فهم و تب3یین این
مط3الب ک3ه افک3ار، احساس3ات ی3ا رفت3ار اف3راد چگون3ه
تل3ویحی ی3ا تص3وری واقعی، حض3ور ت3اثیر تحت
دیگران قرار می گیرد.
99
ارائه تعریفی دیگر:
مطالع3ه علم عن3وان ب3ه اجتم3اعی شناس3ی روان
تعام3ل مطالع3ه علم ی3ا انس3انها بین متقاب3ل رفت3ار
انسانها شناخته می شود.
1010
ب:ا جامع:ه اجتم:اعی تف:اوت روان شناس:ی
شناسی:
ش3ناسن333ظر رفت3ار جامع333ه اجتم3اعی عوام3ل ب3ه
گروهی معطوف است.
ب3ر روی گ3روه اث3رات ب3ه اجتم3اعی روان شناس3ی
فرد توجه خاص دارد.
1111
ق:وم ب:ا اجتم:اعی شناس:ی روان تف:اوت
شناسی:
روان شناس3ی اجتم3اعی علمی ت3ر از ق3وم شناس3ی
تحقیق3ات و از روش علمی آن در ک3ه اس3ت چ3را
کن3ترل ش3ده آزمایش3گاهی بیش3تر اس3تفاده می ش3ود.
d جنبه توصیفی دارد. قوم شناسی عمدتا
1212
تفاوت روان شناسی اجتماعی با روان
شناسی عمومی:
متخصصان روان شناسی اجتماعی به اجتماعی
ترین پدیده ها و رفتارها می پردازند.
متخصصان روان شناسی عمومی به پدیده هایی
توجه دارند که کمتر از پدیده های دیگر، اجتماعی
هستند.
1313
روشهای تحقیق )روان شناسی اجتماعی (روشهای تحقیق )روان شناسی اجتماعی (
ویژگی های روش علمی:
مورد نظر مسئله- طرح یک سوال جهت بیان 1
به صورت بیان جمله اثباتی فرضیه- تدوین 2
- جمع آوری اطالعات 3
- تجزیه و تحلیل اطالعات 4
- نتیجه گیری5
1414
ویژگیهای روش علمی
عینیتتعریف عملیاتیرویکرد تجربیجبرگرایی
1515
هدفهای روش علمی
کشف روابطکنترل رویدادهابین پدیده ها
تبیین پدیده هاو روابط
پیش بینیروایدادها
1616
انواع روش تحقیق
آزمایش طبیعی
تحقیق آرشیوی
تحقیق زمینه یابی
تحقیق آزمایشگاهی
آزمایش میدانی
تحقیق میدانی
1717
الف - تحقیق آرشیوی:
جم3ع آوری اطالع3ات ب3ا اس3تفاده از آرش3یوها و •
بایگانی ها
ه3ای • زمین3ه در اطالع3ات تحلی3ل و تجزی3ه
مربوط به گذشته
1818
مزایا و معایب تحقیق آرشیوی:مزایا و معایب تحقیق آرشیوی:
مزایا:
غیر عکس العملی بودن •
عطف به ماسبق بودن•
امکان تحقیق رویدادها در طی دوره های مختلف•
1919http://emaghale.mihanblog.comhttp://emaghale.mihanblog.com
معایب:
عدم دسترسی به منابع موجود •
پرخرج و دشوار بودن تحلیل داده ها •
لزوم دقت در نمونه گیری مناسب از اطالعات •
وجود اطالعات ضد و نقیض در یک مورد •
2020http://emaghale.mihanblog.comhttp://emaghale.mihanblog.com
ب- تحقیق زمینه یابی:
مبت3نی اس3ت ب3ر نظ3ر خ3واهی از اف3راد و گروهه3ا در
زمینه های گوناگون
مصاحبه شفاهی
شامل پرسیدن
پرسشنامه کتبی
2121http://emaghale.mihanblog.comhttp://emaghale.mihanblog.com
مزایا و معایب تحقیق زمینه یابی :مزایا و معایب تحقیق زمینه یابی :
مزایا:
به دست آوردن اطالعات دقیق درباره یک •
جمعیت
امکان پیش بینی های دقیق در مورد نتایج •
رویدادها
معایب :
خطای حاصل از نمونه گیری •
نیاز به پرسنل کارآزموده و ماهر •
عکس العملی بودن •
2222
پ- تحقیق میدانی:
زن3دگی موق3تی محق3ق در م3وقعیت م3ورد تحقی3ق و •
مش3اهده ط3بیعی موض3وع م3ورد نظ3ر و ن3یز اس3تفاده
از ابزارهای دیگر مثل پرسشنامه
عمیق تر از تحقیق زمینه یابی است •
2323
مزایا و معایب تحقیق میدانی:مزایا و معایب تحقیق میدانی:
مزایا:
دلی3ل • ب3ه آم3ده بدس3ت ه3ای داده تعمیم ق3ابلیت کسب از محیط طبیعی
امکان استخراج فرضیه ها و آزمایش آنها •
معایب:
بین • رابط3ه علت و معل3ولی ب3ه احتم3ال رس3یدن پدیده ها قطعی نیست
حض3ور محق3ق در جامع3ه ممکن اس3ت در رون3د •ط3بیعی زن3دگی آن جامع3ه اختالل ی3ا تغی3یری ایج3اد
کند.
پرخرج بودن •
2424
ت – آزمایش طبیعی:
بررس3ی و مطالع3ه ی3ک روی3داد ط3بیعی و متغیره3ای •
مربوط به این قبیل رویدادها.
دستکاری متغیر در اختیار آزمایشگر نیست.•
2525
مزایا و معایب آزمایش طبیعی: مزایا و معایب آزمایش طبیعی:
مزایا:
ن3یز • روش این در آزمایش3گاهی، تحقی3ق مانن3د
رابطه علت و معلولی به دست می آید.
ب3ه • ف3راوانی تعمیم ق3ابلیت آم3ده بدس3ت نت3ایج
محیطهای طبیعی دارد.
وج3ود متغیره3ای ق3وی اس3ت ک3ه ت3اثیرات ق3وی ب3ر •
محی3ط در آن ایج3اد امک3ان و دارد آزمودنیه3ا
آزمایشگاه میسر نیست.
2626
معایب:
ب3ودن وق3وع روی3دادهای ط3بیعی • ناگه3انی به دلی3ل
سرعت عمل محقق بسیار ضروری است.
اس3ت • ممکن حادث3ه ص3حنه در محق3ق دخ3الت
موجب مخدوش شدن نتایج شود.
2727
ث – آزمایش میدانی:
آزمایش3گر • توس3ط متغیره3ا و تحقی3ق ط3رح
تعیین و اجرا می شود.
زمینه انجام تحقیق، یک زمینه واقعی است•
2828
مزایا و معایب آزمایش میدانی :مزایا و معایب آزمایش میدانی :
مزایا:
به علت واقعی ب3ودن محی3ط آزم3ایش رابط3ه علت •
و معلولی به دست می آید.
ق3درت • آزم3ایش محی33ط ب3ودن واقعی علت به
تعمیم یافته ها به موقعیت های مشابه زیاد است
سنجش فرضیه در آن امکان پذیر است •
2929
معایب:
نیاز به کسب اجازه از موسسات مورد تحقیق •
کلی3ه ی پیش بی3نی ه3ای الزم درب3اره اث3رات متغیره3ا •
باید بررسی شود
دشوار بودن کنترل متغیرهای جانبی •
آزم3ایش • اه3داف واقعی ل3زوم نگهداش3تن دلی3ل به
ممکن اس3ت س3وء ظن ی3ا مش3کالتی در آزمودنیه3ا
ایجاد شود
3030
ج - تحقیق آزمایشگاهی
اعمال حداکثر کنترل بر متغیرها•
توانایی دستکاری متغیرها•
و ن3یز گ3واه و آزمایش3یانتخ3اب ی3ک گ3روه ی3ا گروهه3ای •
وابسته و مستقلمتغیرهای
3131
مزایا و معایب تحقیق آزمایشگاهی:مزایا و معایب تحقیق آزمایشگاهی:
مزایا:
فرض3یه • ص3حت توان3د می آم3ده بدس3ت نت3ایج آزمایشی آزمایشگران را ثابت کند
بررسی اثر متغیرهای منفرد شده •
به دست آوردن رابطه علت و معلولی •
امکان آزمون فرضیه های مختلف •
در ص3ورت نمون3ه گ3یری دقی3ق و دقت در م3وقعیت •آزمایش3ی ق3ابلیت تعمیم نت3ایج ت3ا ح3دودی ب3اال می
رود.
3232
معایب:
مص3نوعی ب3ودن محی3ط آزمایش3گاه در مقایس3ه ب3ا •موقعیت های واقعی
ن3اراحت • ش3رایط ایج3اد از م3انع اخالقی اص3ول کننده جسمی و روانی برای انسان است
مس3تلزم مه3ارت ، دانش ، دقت و تجرب3ه ف3راوان •است
ممکن است پرخرج و گران باشد •
3333
گفتار دوم گفتار دوم نظریه ها در روان شناسی اجتماعی
هدف آموزش کلی:هدف آموزش کلی:
ب3ا نظری3ه ه3ای مختل3ف در روان شناس3ی آش3نایی
پدی3ده ه3ای اجتم3اعی در اجتم3اعی و نح3وه توجی3ه
چارچوب این نظریه ها.
3434
هدفهای آموزشی جزئی :هدفهای آموزشی جزئی :دانشجویان پس از مطالعه این فصل باید بتوانند:
- نظری3ه را تعری3ف کنن3د و جایگ3اه و ک3اربرد آن در 1روان شناسی اجتماعی را بیان کنند.
شناس3ی 2 روان مختل3ف ه3ای نظری3ه ویژگیه3ای -تش3ریح ان3د ش3ده ذک3ر زی3ر در ک3ه را اجتم3اعی
کنند. الف( نظریه های محرک پاسخی و تقویتی
ب( نظریه های گشتالت و شناختی ج( نظریه میدانی
د( نظریه روانکاری ه3( نظریه نقش
3535http://emaghale.mihanblog.comhttp://emaghale.mihanblog.com
- م3ورد ت3اریخی راس3پوتین را ب3ر اس3اس ه3ر ی3ک از 3
نظریه های ذکر شده تجزیه و تحلیل کنند.
- نق3اط ض3عف و ق3وت نظری3ه ه3ای ذک3ر ش3ده را ب3ا 4
یکدیگر مقایسه کنند.
- ب3ا اس3تفاده از من3ابع مع3رفی ش3ده ب3رای توض3یح 5
ب3ر عالوه ، ش3ده ذک3ر ه3ای نظری3ه از ی3ک ه3ر
ذک3ر مث3ال دو ی3ا ی3ک راس3پیوتین، ح3داقل م3ورد
کنند.
3636
نظریه های روان شناسی اجتماعینظریه های روان شناسی اجتماعی
الف( نظریه های محرک - پاسخ
مفروضات:
مطالع33ه - اجتم33اعی رفت33ار درک روش به33ترین ارتباطهای بین محرک ها و پاسخ ها است.
مح3رک عام3ل ب3یرونی ی3ا درونی اس3ت ک3ه تغی3یری در -رفتار شخص ایجاد می کنند.
تغییر ایجاد شده در رفتار شخص پاسخ نام دارد. -
ب3ه - بس3تگی پاس3خ - مح3رک بین پیون3د نیرومن3دی میزان تقویتی دارد که به دنبال پاسخ می آید.
3737
عوام:ل م:ورد تاکی:د نظری:ه پ:ردازان مح:رک - عوام:ل م:ورد تاکی:د نظری:ه پ:ردازان مح:رک -
پاسخی پاسخی
در چ3ارچوب نظری3ه ه3ای مح3رک - پاس3خی، نظری3ه
تاکی33دهای اجتماع33ی رفتاره3ای تب3یین در پ3ردازان
خ3اص ب3ر روی ع3وامل ویژه داشته اند.
این عوامل عبارتند از:
- تقلید
- تقویت
- تقویت جانشینی
- تبادل اجتماعی
3838
کاربرد نظریه محرک – پاسخ درتبیین کاربرد نظریه محرک – پاسخ درتبیین
ماجرای راسپوتین ماجرای راسپوتین
هر حمله هموفیلی آلکسی کوچک یک محرک بود-
ب3ا ک33ودک م3وجب - پاس3خ هم3راه ب3ودن راسپوتی33ن
قطع حمله بیماری می شد.
فراخواندن راسپوتین تقویت می شد.-
ه3ای - زمین3ه در راس3پوتین ه3ای توص3یه از پ3یروی
دیگ3ر توس3ط خ3انواده س3لطنتی ب3ر اس3اس مفه3وم
تعمیم محرک صورت می گرفت
دوام تعام3ل راس3پوتین و تزارین3ا ب3ر طب3ق مفروض3ه -
تبادل اجتماعی بود
3939
ب - نظریه های شناختی
)گشتالت(
گشتالت: واژه های آلمانی به معنی شکل ، هیات یا
الگو است.
مفروضات:
کل چیزی بیش از مجموعه اجزاء خود است •
4040
رفتار حالتی یکپارچه دارد و هدفدار است. •
فرآین3دهای ادراکی مرک3زی )در سیس3تم عص3بی و •
مغز( در یادگیری نقش کلیدی دارند.
مغ3ز احس3اس و ادراک م3ا را ب3ه ش3کل ی3ک س3اخت •
شناختی سازمان می دهد.
اثر هاله ای •
نظریه تعادل نظریه اسناد •
4141
کاربرد نظریه گشتالت برای تبیین مورد کاربرد نظریه گشتالت برای تبیین مورد
راسپوتینراسپوتین
و »ت3رمیم« »نیک:و پرازن:دن«( اس3تفاده از اص3ول 1
برای پذیرش نظرات راسپوتین توسط تزارنیا
»ناهماهنگی شناختی«( استفاده از نظریه 2
یا نظریه »اسناد«»تعادل«( استفاده از نظریه 3
4242
ج( نظریه میدانی
)کورت لوین(
فرض بنیادی:
B=f(p,E)
محيط
(Enviornment)شخص
(Person)
تابعی است از
رفتار )Behavior(
4343
رفتارخود
موقعیت اجتماعی که در آن لحظه در خصوصیات درونیآن قرار دارد
توارث
توانائیها
شخصیت
وضع سالمت
و غیره
حضور یا عدم حضور دیگران
میزان ممانعت از رسیدن
خود به هدف
نگرش جامعه نسبت به
رفتار خود
4444
فرض دوم:
وق3وع پی3دا می کن3د ک3ه این می3دانرفت3ار خ3ود در ی3ک
می3دان رفتاره3ای دیگ3ر خ3ود و جنب3ه ه3ای دیگ3ر محی3ط
را شامل می شود.
فضای زندگی نظام کنشاینجا و اکنون
بنیادی ترین اصطالح نظریه میدانی
اصطالحات مهم
4545
کاربرد نظریه میدانی برای تبیین مورد کاربرد نظریه میدانی برای تبیین مورد
راسپوتین:راسپوتین:
تزارین3ا ح3اوی فض3ای زن3دگی( تب3یین ب3ر اس3اس ترس3یم 1
این عوامل بود:
ال3ف( ی3ک نظ3ام تنش ب3ر ط3رف نش3ده ک3ه او را ب3ه س3وی
تحویل دادن یک وارث ذکور سالم هدایت می کرد.
ب ( س3د ش3دن راه رس3یدن ب3ه این ه3دف ب3ه وس3یله بیم3اری
آلکسی
ج( نیروه3ای وارده ب3ر الکس3اندرا ب3رای ح3رکت دادن او در
جهت هدف خود
4646
( استفاده از مفهوم 2تعارض ها
رویکرد- رویکرد
رویگردان – رویگردان
رویکرد – رویگردان
تعارض ها
4747
د( نظریه روانکاوی
»زیگموند فروید«
توجه به ساختار و چگونگی رشد شخصیت
مرحله جنسیمرحله آلتیمرحله مقصدیمرحله دهانی
مراحل رشد
4848
ساختار شخصیت از
نظر فروید
فراخودخودنهاد
استفاده از مکانسیم دفاعی
4949
کاربرد نظریه روانکاوی برای تبیین مورد کاربرد نظریه روانکاوی برای تبیین مورد
راسپوتین راسپوتین
( بررسی مراحل رشد الکساندرا 1
( توجه به شخصیت الکساندرا 2
شخصیت اقتدار طلب •
خود ضعیف و فراخود قوی •
استفاده از مکانیسم فرافکنی •
5050
ه:( نظریه نقش
تعریف نقش:
نقش عب3ارت اس3ت از مجموع3ه ای از رفتاره3ا ک3ه
زمین3ه ی3ک در و خ3اص م3وقعیت ی3ک ب3ا ف3رد ب3رای
اجتماعی خاص مناسب باشد.
5151
مفاهیم نظریه نقش:
انتظارات نقش •
تعارض نقش•
کاربرد نظریه نقش برای تبیین مورد کاربرد نظریه نقش برای تبیین مورد
راسپوتین راسپوتین
اس3اس 1 ب3ر تب3یین نقش33ی( و انتظ33ارات راس3پوتین
الکساندرا از یکدیگر
م3ورد 2 در نقش3ی انتظ3ارات ب3ا رفت3ار تض3اد )
راسپوتین
بین تع:::ارض نقشی
درون تع:::ارض نقشی
5252
گفتار سوم گفتار سوم رفتار در گروهها
هدف آموزش کلی:هدف آموزش کلی:
شناس3ی روان نظ3ر از گ3روه مفه3وم ب3ا آش3ناییی
و ویپگیه33ا گ33یری، ش33کل چگ33ونگی اجتم33اعی،
عملکردهای آن
5353
هدفهای آموزش جزئی:هدفهای آموزش جزئی:
بای3د فص3ل این مطالع3ه از پس دانش3جویان
بتوانند:
( اص3طالحات زی3ر را تعری3ف کنن3د و آنه3ا را در 1
توض3یح پدی3ده ه3ای روان شناس3ی اجتم3اعی ب3ه
کار ببرند:
گ3روه، انبوه3ه، آس3ان س3ازی اجتم3اعی، ب3ازداری
پیوس3تگی ارتب3اطی، ه3ای ش3بکه اجتم3اعی،
گ3روه، ب3ارش مغ3زی، پاس3خهای مس3لط، گ3روه
همکوش
5454
- ب3ا تش3ریح م3دل ت3اثیر اجتم3اعی، اث3ر س3ه عام3ل 2
گروه تماشاچیان غیر فعال را توضیح دهید.
ت3اثیر 3 چگ3ونگی م3ورد در انگیزش3ی الگ3وی -
عم3ل رفت3ار ش3خص ب3ر فع3ال غ3یر تماش3اچیان
کنن3ده را تش3ریح کنن3د و عل3ل این ت3اثیرات را بی3ان
کنند.
5555
- اثرات عوامل مختلف گروه تماشاچیان فعال 4
) گروه همکوش( بر چگونگی رفتار شخص
عمل کننده را تشریح کنند.
- تاثیر تغییرات اندازه گروه در ارتباط با سایر 5
ویژگیهای گروه را در نحوه عملکرد آن بیان
کنند.
5656
ارتب3اطی 6 فرص3تهای مختل3ف ه3ای ش3کل اث3ر -
)ش3بکه ه3ای ارتب3اط ( را ب3ر جنب3ه ه3ای گون3اگون
فعالیت گروه شرح دهند
- ت3اثیر تج3اتس و هم3اهنگی درگ3روه ب3ر نح3وه عم3ل 7
آن را بیان کنند.
5757
زمین3ه 8 در گ3روه عملک3رد گون3اگون ه3ای جنب3ه -
اف3راد عملک3رد ب3ا را مس3ئله ح3ل و قض3اوت
مقایسه کنند.
و گروهه3ای روی3اروی را بی3ان T- ویژگیه3ای گ3روه 9
نش3ان را آنه3ا تف3اوت و ش3باهت وج3وه و کنن3د
دهند.
5858
تعریف گروه:
گ3روه عب3ارت اس3ت از دو ف3رد ی3ا بیش3تر ک3ه ب3ا هم
در توان3د می ی3ک ه3ر ک3ه نح3وی ب3ه دارن3د تعام3ل
مت3اثر آن3ان از و گذاش3ته ت3اثیر دیگ3ران ی3ا دیگ3ری
(1981شود. شاوه )
5959
تعریف دوم از گروه:
داش3تن اف3راد، بین تعام3ل از اس3ت عب3ارت گ3روه
پیون3دهای ایج3اد اعض3ا، دیگ3ر از تص3ور و درک
ع3اطفی و وابس3تگی متقاب3ل ی3ا نقش ه3ای متق3ابل.
( 1974)دوالماتر
6060
تعریف واژه انبوهه
تعام3ل در یک3دیگر ب3ا ک3ه اف3راد از ای مجموع3ه
نیستند.
مثال:
تماشاچیان یک فیلم
6161
تاثیر اجتماعی:
تاثیر و نفوذ تماشاچیان به چند عامل بستگی
دارد.
تعداد
تعداد افراد
تماشاچیان
نزدیکی
بالواسطه بودن
تماشاچیان
نیرومندی
پایگاه اجتماعی تماشاچیان
مدل النانه
6262
هدف
منابع
الگ3وی انگیزش3ی اث3ر ی3ک گ3روه تماش3اچی بس3تگی ب3ه
تع3داد من3ابع )تع3داد دای3ره ه3ا(، نیرومن3دی آنه3ا )ان3دازه
دای3ره ه3ا( و فاص3له آنه3ا از ف3رد عم3ل کنن3ده )ط3ول
پیکانها دارد(.
6363
آسان سازی اجتماعی:
( آلپ3ورت فلوی3د از به3تر ش3دن (1920اص3طالحی
اف3راد دیگ3ر )حض3ور ب3ه علت حض3ور عملک3رد ف3رد
صرف و نه تعامل بین فرد و تماشاچیان (
بازداری اجتماعی:
کاهش در عملکرد فرد به علت حضور افراد دیگر
6464
الگوی انگیزشی در آسان سازی الگوی انگیزشی در آسان سازی اجتماعی اجتماعی
((19651965 ) )زایونکزایونکاز از
تمایل بیشتر به عرضه پاسخ مسلط
حضور تماشاچیان تهیج
آیا رفتار مورد نظر تماشاچیان همان رفتار مسلط است؟
بلهخیر
افزایش عملکرد
کاهش عملکرد
6565
ویژگی های ویژگی های گروهگروه
اندازه
افراد شخصیتجنسیت
قومیت نژاد
تواناییهای اعضا
- ترکیب 1
گروه
6666
- ساختار 2گروه
کانالهای ارتباطی
نظامهای طبقاتی
رهبری گروه
6767
- پویایی 3گروه
نحوه نفوذ تاثیرپیوندهای عاطفی اعضاء بر یکدیگر
- عملکرد گروه 4
میزان خوب یا بد عمل کردن گروه برای دستیابی به هدف
6868
نمونه هایی از شبکه های ارتباطی )نقطه ها نمونه هایی از شبکه های ارتباطی )نقطه ها
نماینده موقعیت افراد در شبکه خطوط نماینده نماینده موقعیت افراد در شبکه خطوط نماینده
کانالهای مجاز برای ارتباط ( کانالهای مجاز برای ارتباط (
هم پیوند
شکYدایره ل
چرخ زنجیر
6969
گروههای ویژه
آموزش حساسیت
آموزش روابط انسانی
گروههای رویارویی
T گروه
7070http://emaghale.mihanblog.comhttp://emaghale.mihanblog.com
TTگروه گروه
)بنپانگذار کورت لوین( )بنپانگذار کورت لوین(
هدف:
کن3د، پی3دا بینش خ3ود ب3ه نس3بت ش3خص ه3ر
پیام3دهای رفت3ار خ3ود را ببین3د و قض3اوت دیگ3ران را
درباره خودش بداند
7171http://emaghale.mihanblog.comhttp://emaghale.mihanblog.com
TT( درباره گروههای ( درباره گروههای 19811981»شاو« )»شاو« ) نظرنظر
گروهه3ای در پیام3د ش3رکت م3ورد Tشاو را چه3ار
می داند:
و 1 آرم3انی« »خ3ود بین اختالف ش3دن کاس3ته -
»خود تصوری« و دستیابی به واقعیت
- تغییر در احساسات و رفتار افراد 2
- تغییر در رفتار افراد 3
روانی 4 اختالالت ایج3اد ، ش3رایط بعض3ی تحت -
شدید در افراد
7272http://emaghale.mihanblog.comhttp://emaghale.mihanblog.com
گفتار چهارم گفتار چهارم نفوذ اجتماعی و کنترل
هدف آموزش كلي:هدف آموزش كلي:
آشنایی با جنبه های گوناگون پدیده نفوذ اجتماعی
و کنترل.
7373
هدف های آموزش جزئی:هدف های آموزش جزئی:
دانشجویان پس از مطالعه این فصل باید بتوانند:
- مف3اهیم زی3ر را تعری3ف کنن3د و ک3اربرد آنه3ا را در 1
پدیده های روان شناسی اجتماعی توضیح دهند.
رای، اس33تقالل همن33وایی، اجتم33اعی، نف33وذ
ت3وهم ره3بری، دیگ3ر ره3بری، خ3ود ن3اهمنوایی،
کن3ترل، مرک3ز ی3ا مک3ان کن3ترل، درمان3دگی آموخت3ه
شده ، وابستگی خود القایی
7474
- عوامل موقعیتی موثر بر میزان همنوایی،2
اش3کال رفتاره3ای مغ3ایر ب3ا همن3وایی و س3نخ بن3دی
شخص3یت ه3ا در ارتب3اط ب3ا همن3وایی را توض3یح دهن3د.
- دالیل همنوا شدن فرد با جمع را بیان کنند. 3
7575
- پدی3ده کن3ترل ب3یرونی رفت3ار و اراده آزاد ش3خص 4
شناس33ی روان مختل33ف دی33دگاههای نظ33ر از را
اجتماعی توضیح دهند.
اث3رات 5 و کن3ترل ت3وهم ایج3اد ب3ر م3وثر عوام3ل -
اعتق3اد ب3ه کن3ترل روی3دادها را در جنب3ه ه3ای مختل3ف
زندگی انسان بیان کنند.
7676
- نقش تفاوته3ای ف3ردی در اعتق3اد ب3ه کن3ترل را در 6
جنبه های مختلف زندگی انسان شرح دهند.
- واکنش ه3ای ت3وام ب3ا مق3اومت ی3ا تس3لیم، نظ3یر 7
عکس العم3ل، درمان3دگی آموخت3ه ش3ده و وابس3تگی
را کن3ترل دادن دس3ت از براب3ر در الق3ایی، خ3ود
تشریح کنند.
7777
تعریف نفوذ اجتماعی
نف3وذ اجتم3اعی کوشش3ی اس3ت عم3دی از س3وی ی3ک
ف3رد ی3ا ی3ک گ3روه ب3رای ایج3اد تغی3یر در عقای3د ی3ا رفت3ار
ما.
مثل:
تغییر نگرش •
کاربرد استراتژیهای قدرت •
دستورات مستقیم •
تقاضا کردن •
7878http://emaghale.mihanblog.comhttp://emaghale.mihanblog.com
تعریف همنوایی
ک3ه • وق3تی گ3روهی فش3ارهای ب3ه ش3دن تس3لیم
م3ورد در گ3روه س3وی از مس3تقیمی تقاض3ای
ب3ا گ3روه انج3ام نگرفت3ه باش3د، همرن3گ ش3دن ف3رد
(1984)دوو و رایتس من
همن3وایی عب3ارت اس3ت از احس3اس فش3ار واقعی ی3ا •
خی3الی از س3وی گ3روه ب3ه وس3یله ف3رد ک3ه در نتیج3ه
(1999سبب تغییری در رفتار او گردد )آرونسون
7979http://emaghale.mihanblog.comhttp://emaghale.mihanblog.com
عوامل موقعیتی موثر بر میزان همنوایی
حجم گروه •
میزان تلقی گ3روه از اف3راد ب3ه عن3وان واح3دهای •
مجزا
رفتارهای مغایر با همنوایی
- استقالل رای 1
- ناهمنوایی یا ضد همنوایی 2
8080http://emaghale.mihanblog.comhttp://emaghale.mihanblog.com
تعریف کنترل:
را می ت3وان اعم3ال ق3درت، ه3دایت ی3ا ب3ازداری کن3ترل
اعمال و رفتار دیگران یا خود تعریف کرد.
سایر موارد مربوط به کنترل:
توهم کنترل•
پیامدهای اعتقاد به داشتن کنترل •
8181
تف:اوت ه:ای ف:ردی در درک تف:اوت ه:ای ف:ردی در درک کنترل:کنترل:
مرکز یا مکان کنترل
درونی
بیرونی
واکنش در برابر از دست دادن کنترل:•
نظریه عکس العمل
8282
درماندگی آموخته شده درماندگی آموخته شده
((19751975)مارتین سیلگمن )مارتین سیلگمن
تعریف:
درماندگی آموخته شده عبارتست از:
اعتق3اد ب3ه اینک3ه نت3ایج ب3ه دس3ت آم3ده از س3وی ف3رد،
مستقل از اعمال انجام شده به وسیله او هستند.
8383
تحقیقات سیلگمن:
این ب3ه حیوان3ات روی آزم3ایش از پس س3یلگمن
ی3ا نقص از تجرب3ه نتیج3ه رس3ید ک3ه س3ه ن3وع کمب3ود
کردن بازده های غیر قابل کنترل ناشی می شود:
- نقص انگیزش1
- نقص شناختی 2
- نقص عاطفی 3
8484
عکس العمل و درماندگی عکس العمل و درماندگی آموخته شده آموخته شده
عکس العملانتظار کنترل
درماندگی آموخته شدهانتظار عدم کنترل
عکس العمل
آموخته درماندگی
تجربه نسبت به از دست دادن کنترل
انگیزه
برای
اعمال
کنترل
Lorem ipsum dolor sit amet, Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. consectetuer adipiscing elit.
Vivamus et magna. Fusce sed Vivamus et magna. Fusce sed sem sed magna suscipit egestassem sed magna suscipit egestas . .
Lorem ipsum dolor sit amet, Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. consectetuer adipiscing elit.
Vivamus et magna. Fusce sed Vivamus et magna. Fusce sed sem sed magna suscipit egestassem sed magna suscipit egestas . .
TitleTitle