جامعة عين شمس

كلية التربية

" األلعاب األكاديمية للمعاقينذهني�ا "

: منة الله حسين أحمد األسم

الدبلومة المهنية

: تكنولوجيا التعليم قسم

فـــارعــةتحت إشراف الدكتورة / اإلعاقة العقلية*

حاول . لهذا و مختلفة مهنية فئات اهتمام ضمن العقلي التخلف ظاهرة تقعهذه على التعرف وغيرهم والتربية واالجتماع الطب ميادين في المختصون

1

لرعاية السبل افضل و ، منها الوقاية طرق و ، مسبباتها و ، طبيعتها حيث من الظاهرةفي . التوسع استدعى فقد ؛ ذلك عند االمر يتوقف لم و عقليا المعوقين االشخاص

المختلفة المجتمعات قيام الخدمات تلك وتنوع عقليا للمعوقين المقدمة الخدماتوتحديد ، الخدمات تلك من لالستفادة الفرد اهلية تحدد التي والمعايير الضوابط بوضع

الالزمة . الخدمات في توافرها الواجب الشروط

المشرعون به اهتم Vا اجتماعي موضوعVا االعاقة قضية التطور هذا جعل فقد ؛ عليه وبناءVا عقلي بالمعوقين المتعلقة المختلفة والقوانين االنظمة بوضع اهتمامهم باب من

يتلقى . ان يهمهم الذين االمور اولياء بها اهتم كما لهم المقدمة الخدمات وتنظيمالمناسبة .. الخدمات المعوقون اطفالهم

مفهوم االعاقة العقلية : *بالدقة يتصف العقلي للتخلف تعريف الى الوصول الصعوبة من انه سبق مما نستنتج

التخصصات ذات والمهنية العلمية الفئات مختلف قبول ويالقي ، والشموليةللتخلف .. المختلفة التعريفات ابرز استعراض المناسب من يكون وقد المختلفة

سواه ... من قبوال اكثر يعتبر الذي التعريف إلى Vوصوال العقلي

تعريف ) توصف ( دوليعتبر ان يمكن التي العقلي للتخلف التعريفات اوائل من

بــ : يتصف الذي هو عقليا المتخلف الشخص بأن تعريفه ويتلخص والوضوح بالتحديد

االجتماعية* .. الكفاية عدم

العقلية* .. القدرة تدني

النمو .. * فترة خالل العقلي التخلف يظهر

النضج .. * مرحلة خالل ويستمر

2

تكوينية* .. عوامل الى العقلي التخلف يعود

( .. تعريف* من نجد للشفاء قابل الكفاية( دول غير مفهوم على يؤكد انه

عقليا ... متخلف انه على الفرد على للحكم كاساس االجتماعية

ينص( هيبر اما ) و العقلي للتخلف االمريكية الجمعية بقبول حظى تعريفا فقدم

: ان على التعريف هذا

مرحلة" خالل يظهر العقلي االداء في عام انخفاض الى يشير العقلي التخلف ان .." فانه التعريف هذا من واضح هو وكما التكيفي السلوك في بقصور مصاحبا النمو

العقلي .. للتخلف اساسي كمحك الذكاء درجة انخفاض يعتبر

البحث اثراء في باخر او بشكل ساهمت غيرها و التعريفات تلك ان فيه الشك ومما .. فانها ذلك الى اضافة طبيعته و العقلي التخلف مفهوم تحديد امكانية زيادة و العلمي

للتخلف االمريكية الجمعية تتبناه الذي التعريف الى التوصل في ساعدت تنوعها رغمهذا في الدارسين مختلف بين شيوعا و قبوال التعريفات اكثر يعتبر والذي العقلي

المجال ..

اقترحه )) الذي التعريف هذا (( :جروسمان وينص

العقلية" الوظائف في الواضح االنخفاض من حالة الى يشير العقلي التخلف انالتكيفي ".. السلوك في قصور يصاحبها او عنها ينتج و النمو فترة اثناء تظهر العامة

: اإلعداد المهنى للمعاق ذهني�ا *المراهقه فترة وهي والتقلبات بالتغيرات مشحونه تكون حرجه بفترة المعوق يمر

التربيه برامج فان لذلك الوظيفيه الناحيه من الفتره هذه الى نظرنا اذا وخاصة

ضمن حياته من الحرجه الفترة هذه ليتجاوز المعوق اعداد على تركز ان يجب الخاصه

سيما ال المجاالت جميع في الفرد امكانية وتطوير ويومي حيوي تعلمي بمنهج االهتمام

او - بسيطه اعاقه تهيئةالمعاق على الخاصه البرامج دأبت وقد المهني المجال

اعاقه المعوق باعداد العنايه واهملت ومدرسيا تعليميا اعداد للتعليم والقابل متوسطه

3

اي مسؤولية يتحمل الن ونفسيا واجتماعيا فكريا قابل غير انه البعض باعتقاد شديده

والتكيف االدراك من معين مستوى تتطلب المهنيه المهارات اغلب بان علما مهنه

الحركي والتنسيق التركيز من الكثير تتطلب ال بسيطه مهنا هناك ان غير االجتماعي

تعتمد والتي باهظه تكاليف او وقتا تتطلب وال البصري

المثال : سبيل على

تصنيف) معلبات تعبئة ثمار قطف اكياس تعبئة الكرتون صناديق طي االلوان تصنيف

وخضار ( فاكهه

من النه المعوق امكانيات لتوظيف واسعا حقال تكون ان يمكن البسيطه المهن وتلك

مجد . عمل باي القيام عن وعاجز منه ميؤوس المعوق ان القائله القاعده تبني الخطأ

يتمكنوا ما ونادرا خاصه غرف في اهلهم مع دائم شكل يقيمون المراهقين اكثر ان

البرامج اكثر اهملت وقد عليه لهم قدره ال بما تورطهم على خوفا مغادرتها من

يجب للذلك نذر ما اال المحميه الفبارك في تالمذتها تحضير الخاصه التربويه

االهل وبمساعدة

التي والمهارات بالوظائف للقيام تاهليه اجل من ومهنيا اكاديميا المعوق اعدادا

العامه بالمبادىء التلميذ يلتزم وان والحساب والكتابة القراءة من ادنى حد تتطلب

. المجتمع افراد وبين الشارع وفي البيت داخل للسالمه

: االعداد المهني *حاجات توفير على يساعد اقتصاديه جدوى ذي نشاط كل في المهني االعداد يتجسم

كل يمثل وال العالج االنسان بين نفرق ان وينبغي مهنيا اعداد ذهني او يدوي عمل

او االنفعالي اللغب مثل االضطرابات بعض على التغلب الى يرمي والذي بالعمل

الذي اخرى ناحيه من المهني واالعداد النفس ضبط مثل السلوكيات بعض ترسيخ

الكريم . العيش لصاحبه يكفل نشاط تعاطي اى يرمي

4

تقويم المعاق : *

ما عمل اداء في مهارته مدى وتحديد الذكاء مستوى تحديد الفصوصات اكثر تتضمن

اهتمام مدى هو تقويمه يجب الذي االمر و العامه المسلكيه للبيئه مفصال وتقويما

التزامه ومدى االمور دقائق على تركيزه ومدى به يقوم الذي بالنشاط المعوق

في والتحكم العمل عينة انجازه ومدى الذكاء اختبارات اجراء الى وضافة باالشادات

وكمادة. العام المنهج من كجزء المهنيه النشاطات تدريس يتم ان يجب سلوكه

الفردي البرنامج في اساسيه

مدرب بين ما الكامل التنسيق ويجب الحاجه حسب البرامج وتعديل طالب لكل

انجاز من تمكنه ومدى الطالب كفاءات درس الى يصار لكي الفصل ومعلم المهني

االهل . باشراك وذلك المطلوب

مراحل االعداد المهنى : *

اليدوى - 1 العامة- 2التدريب البدنية القوة تنمية

الحركات- 3 سرعة الحركات- 4تنمية دقة تنمية

اللعب بالنسبة للمعاق *

5

. تامة .. وبحرية قيود بدون يمارسه حوله من العالم على الطفل نافذة أهم هو اللعب

بها ويستأنس يحبها التى المفضلة لبه هى بالمسؤلية تجاه الطفل يشعر شئ وأول

أهمية بالنسبة هذا يقل ال هذا ولكن الطبيعى االحتياج بالنسبة للطفل ذو للطفل

العالجية البرامج فى تدخل التى الوسائل أهم من فهو العكس على بل الخاص

. أفضل لمستوى به والوصول مهاراته لتنمية والتعليمية

واكتساب التعلم عمليات فى يساهم فهو الكبيرة األهمية هذه للعب كان ولما

فى فاللعب لذا والحياة المجتمع مع التكيف على تساعد نشاطات وممارسة الخبرات

الطفل إلعداد أساسى هدف يكون ربما ذاته ذهنيا .المعاق حد

الطفل يحتاج خاصة المعاق وكما لعب يحتاج أيضا فهو ومستمرة خاصة لرعاية

فسلوك أيضا واالبداعية والحركية الذهنية قدراته ينمى بشكل لديهاللعب ومدروسة

مما واالبداع االكتشاف فى والرغبة والمبادأة والقوة والدقة السرعة تنقصه ما عادة

خالل من أو أحدهما أو الوالدين من سواء بعد عن دائمة شبه مراقبة يتطلب

فى الصحيح السلوك إلى الطفل توجيه ومحاولة المعالج بشكلاللعب األخصائى

. لحالته تبعا الطفل يقبله مرن إيجابى

: مراعتها الواجب األشياء ومن

االحتياج- 1 ذو الطفل توافق طبيعى لطفل معين لسن الصاحة األلعاب كل ليست

الطفل يلعب عندما المثال سبيل على نجد فقد العمرية الفئة نفس ف المعاقالخاص

. وجسما سنا أكبر هو يكون سنوات ثالث لسن معدة بلعبة ذهنيا

الطفل- 2 على ما خطرا تشكل قد الطبيعى للطفل آمنة تكون قد التى األلعاب

للطفل المعاق المعدة األلعاب تكون أن فالبد جدا هام األمر فإن ذهنياالمعاق لذا

استخدام تتطلب وال االحتمال وقوية االستعمال وسهلة لتعلمها .اللغة مناسبة كثيرا

ما- 3 هدف للعبة يكون بحيث المعالج االخصائى او االم قبل من جيدا للعب االعداد

. واالجتماعى الذهنى النمو استثارة على وتعمل

الطفل- 4 فى المعاق تشجيع حتى المشجعة والكلمات الوجه بتعبيرات دوما ذهنيا

6

. لديه جدا هام نفسى عامل تشكل فهى األشياء أبسط

ما- .5 بصوت معينة لعبة وربط أنظاره ولفت حركاته تقليد محاولة

6. اآلخرين- وبين بينه االتصال وتنمية زمالئه مع الطفل دمج محاولة

خاص برنامج لها االعاقة نفس من درجة وكل بل اإلعاقة من نوع كل تأكيد بكل

وتنمية بحواسه االشياء اكتشاف على مساعدته وكيفية واحتياجاته الطفل سن يراعى

. أيضا واللغة الخيال

" ومن أهم األلعاب التى تساعد الطفل المعاق ألعاب الكمبيوتر "

المعاق ) الدارس لوقت تضيع مجرد الكمبيوتر ألعاب استخدام أن البعض يعتقد قدبها( .. .. يقوم خطوة فكل خطأ فهم فهذا يعشه الذي الواقع عن تتويهه أو ذهنيا

فحسب .. .. الكمبيوتر عن ليس جديد شيء يتعلم الكمبيوتر جهاز على ذهنيا المعاقيستوعبها .. أن يستطيع ال وقد إليها الحاجة أشد في هو كثيرة أخرى أشياء عن بل

.. .. ) في) للمساهمة الكمبيوتر دور جاء فهنا التقليدية بالطريقة ذهنيا المعاق الدارسالوقت . ذات في والترويح التعليم

: في تأهيل ذوى االحتياجات الخاصة فوائد الكمبيوتر

فوريا- ودعما فعل رد يوفرالمحاكاة- وسبل توجيهات يوفر

التحفز- عملية في يساعدالتركيز- عملية في يساعد

والتطبيقات- التدريب عملية في يساعدوالفشل- .. .. بالحرج الشعور الخطأ عند الخاصة االحتياجات ذوى من الدارس يجنب

7

الذات- على االعتماد تنمية على يساعدللغاية- مشوقة بصورة األشياء عرض في التنويع

المطلوبة- المهمة أداء في الدارس ينجح حتى ومحاوالت كثيرة فرص يعطى ) الكمبيوتر- ) من استجابة يقابلها الكمبيوتر على المعاق الدارس بها يقوم خطوة كليحسن .. الطريقة هذه وبواسطة إجابة يستلزم مما جديد أخر درس عرض يتم ثم

الوقت استخدام ذهنيا المعاق الدارسالوقت- ذات في والترويح التعليم وسائل من وسيلة

واإلثارة- التنوع خالل من التدريس عملية في الملل كسر

ومن الممكن مساعدة الطفل المعاق من خالل التربية الفنية :

ـ : الفنية التربية محتوى

ـ : االتى تحقيق فى الفنية التربية تنقسم

بالنفس . والثقة بالروتية االحساس وتقليل ذواتهم لتحقيق الفرض توفير ـوالمشاعر . . االفكار وترجمة باالخرين االتصال منافذ تعتبر ـ

الحركى . والتأزر التوافق تنمية فى تساعد ـالمقيدات . بين والتمييز والمالحظة االنتباه على الطفل قدرات تنمى ـ

الخالص . لمجرد لالنتاج والنجاح باالنجاز االحساس تنمية فى تساعد ـالمشكالت . وحل ولفكر التذكر على الطفل قدرات تنمية ـ

� * ومن اهم االنشطة الفنية المالئمة للمعاقين عقليامايلى :ـ

االصبعى : الرسم أو التصوير ـ f inger paintingأ

المجسم التشكيل ـ modelingب

والتلوين : والتنسيق النسخ نشاطات ـ copinf,tracing and colouringج

العمليه : التدريبات ـ د

8

ـ :ـه اخرى نشاطات ـ

سبيل . على منها الخاصة الطفل حالة بحسب توجه عالجية فنية نشاطات هناكـ : المثال

يرسم المدرس او زميلة ويقوم الكبيرة الورقه من قطعة على الطفل يستلقى ان ـالخطوط V متتبعا المرسوم الشكل قص اليد يطلب ثم جسمه حول محيطى خط

وتلوينها . واالنف والفم كالعينين االخرى التفاصيل واضافة الخارجية

للمعاقين* الفنيه االنشطه تقديم فى مراعاته يجب االعتبارات من عدد هناك ان كماـ : كاالتى V عقليا

التنفيذ . خطوات او التعليمات او المحتوى حيث من بالبساطة تتسم ـ االطفل . ورغبات المحيطة بالعينة ربطها ـ ب

االدراك . ، واالنتباه التأزر قوى وتحسين الضرورى النمو تكفل ان ـ جباالنجازوالنجاح . الطفل لشعور النجاح مضمونة االنشطة اختيار ـ د

فى . واالمان الحزر وتوقى والتشكيل التداول المناسبة واالنشطة المواد اختيار ـ هـللطفل . تقديمها

وملصقات . وصور لنماذج وتمثيلها السهلة المفاهيم استخدام وـ

ـ* : الموسيقية التربية محتوى

تحقيق . كذلك للطفل الشامل النمو لتحقيق التربوية الوسائل احدى الموسيقى تعدالمعاق . للطفل واالنفعال الشعور الداخلية حدة المهارات من مجموعة تتضمن كما

كاالتى :

لفظية* : مهارات

به . يبدأ الذى والحرف اسمه يذكر ـ

باالرقام . عمره يذكر ـ

جماعه . فى االطفال مع يلعب ـ

9

المنزلية . االعمال فى يشارك ـ

ـ* : سمعية مهارات

المسموع . الصوت عن بالحركة يعبر ـ

البطيئه . الموسيقى مع يمشى ـ

الموسيقى . توقف عند يتوقف ـ

الموسيقى . انغام على يديه يحرك ـ

بالحركة . ابتكارات يعبر ـ

بصرية* :. مهارات

المقطوعه . الصورة اجزاى يجمع ـ

مختلفه . تفكير مهارات يمارس ـ

الهجائيه . الحروف اشكال يكون ـ

البصرى . االدراك لتقويت المتشابه الحروف جزأى بين يجمع ـ

تناسق فى واليد العين حركة يستخدم ـ

ومن الممكن عالج الطفل المعاق عن طريق هذة األلعاب خاصة حاالت " التوحد " :

هي وما األطفال هؤالء ألعاب اختيار كيفية في التوحد ألطفال والمدرسين االهل يحتارمستوى أم العقلي مستواه حسب ام الطفل سلوك حسب اختيارها يتم وهل نوعيتها

في المتشابك التداخل بسبب ذلك وكل العالجي التكيف مستوى ام النضجهذه جميع على والسليمة العلمية واإلجابة ، المختلفة واالعراض المتنوعة السلوكيات

الزما امرا يعتبر فاللعب توحدي طفل لديها التي لألسرة ضرورية مسألة التساؤالتاللعب يصنف ولهذا ، حتميا أو ضروريا يكون التوحدي للطفل ،ولكنه عموما للطفل

والشراب الطعام إلى الحاجة مثل ومثله له، والجسمية النفسية الحاجات ضمن

10

واالستحمام .االختبارات أكثر ارتكزت فلقد التوحدي الطفل حياة في اللعب ألهمية ونظرا

عمر في التوحد الطفل 18لتشخيص مع لعبها للوالدين يمكن ألعاب عدة على شهرالـ ) األختبارات هذه اختصار( CHATومن وهو

اإلختبار ( Check List For Autism In Toddlersلـ ) هذا في األلعاب وبنيتفي مهارتين تطوير في يفشل بالتوحد المصاب الطفل ان أظهر الذي البحث على

ال انه هي والثانية التمثيلي اللعب هي األولى المهارة ، السوي الطفل بعكس اللعبان االختبار هذا وضعوا ممن الباحثين كبير ويقول حوله من انتباه يجذب حتى يؤشر

عمر في الطبيعي شئ 14إلى 9الطفل او لعبة إلى البالغ نظرات متابعة يمكنه شهرلجذب غريب شئ او لعبة إلى التأشير يمكنه كما الغرفة نفس في الطفل من قريب

الطفل يقوم ال بينما االجتماعي التطوير في مهمة خطوة وهي ، اليه البالغ انتباهومن اللعبة ويطعم الكوب في الشاي يصب كأن التمثيلي أو التخيلي باللعب التوحديان هو التخيلي اللعب على الطفل قدرة لمعرفة االختبارات هذه في األلعاب احدى

) هل ) الوالدين أحد ويسأله لعبة شاي أبريق أو شاي أكواب الطفل إلى الوالدين يقدممن كوبا لنفسه يصب انه يمثل عادة العمر هذا في الطبيعي والطفل ؟ الشاي تشرب

من الكوب يقرب ثم ، يصب وهو الشاي تمثل التي األصوات بعض يظهر وقد الشايبالتوحد …. المصاب الطفل يقوم لن ولكن لتشرب للعبة يقربه أو ، يشرب وكأنه فمه

بذلك . يتم األلعاب وهذه األلعاب من مجموعة الختيار والمدرسة األهل دور يأتي هنا زمنأهمية مع العالجي التكيف ومستوى العقلي ومستواه الطفل سلوك حسب اختيارها

سنتكلم التي و التوحدي الطفل عند السبعة التطور حقول أحد اللعبة هذه تخدم انالدقيقة للعضالت خاصة تمارين مثل خاصة آثار ذات ألعاب هناك فمثال الحقا عنها

، الكرة قذف األلعاب هذه ومن والرجلين لليدين الكبيرة العضالت أو والوجه لألصابع ) الفك ) ألعاب أو كبيرة عضالت الحبل شد ، المشي ، الركض ، السباحة ، التسلق

) الحساب ) وألعاب دقيقة عضالت الطينية المعجنات على الضغط والتركيب ) وضع ) والتفييل واللصق القص وألعاب أكاديمية مهارة والتصنيف والمطابقة

) والتكلم ) والقصص الحوارات وألعاب مهنية مهارة التهجئة وألعاب صغيرة مجسمات) ( ) اجتماعية ) مهارة الخيالي واللعب التعارف ألعاب وأخيرا تواصل الهاتف على

معينة جسدية إعاقة من الحد أو بدني عيب تقويم األلعاب هذه وراء من ويستهدفمنه . يعاني نمائي قصور تخفيف أو بالتوحد المصاب للطفل

11

* المراجع

شلبى رفيق فادى اعداد المجهول المعلوم التوحد اعاقة كتاب

12