البرنامج التدريبي لمنهجية وخطوات البحث العلمي
TRANSCRIPT
البرنامج التدريبي لمنهجية وخطوات البحث العلمي
تخطيط - تنفيذ – توثيق
د. فاتن عبد الله البريكانأستاذ مشارك في البيولوجيا الجزيئية - كلية الطب
جامعة الملك عبد العزيزمستشار »موهبة« في مسار البحث العلمي
أهداف البرنامج لليوم الثاني
تحديد وكتابة مشكلة البحث.•
تعريف المتغيرات في البحث.•
صياغة الهدف العام واألهداف التفصيلية للبحث. •
وضع فرضية للبحث قابلة للقياس•
تصميم التجارب العملية بناء على هدف البحث. •
دمج مهارات التفكير الناقد في خطوات البحث •العلمي.
خطوات البحث العلمي
حدد المشكلة وأطرح سؤاال
ابحث عن خلفية البحث * و ضع هدفا
* عاما
أنشئ فرضية للبحث قابلة
للقياس
اختبر الفرضية بالتجارب والدراسة
اجمع البيانات وحللها ثم استخلص
النتائج
ظاهرة( أو سؤال البحثمشكلة (
إن السPؤال الPذي يحPدده البPاحث لمشPروع البحث هPو •للبحث، حيث أن التجPارب المعمليPة أو حجPر الزاويPة
الدراسPة الميدانيPة سPوف تPدور حPول العثPور على إجابPPPة على هPPPذا السPPPؤال. ومن المهم أن يكPPPون
السؤال محدد ومثير لالهتمام.
تبنى األبحاث عادة على دراسة العالقة بين السبب والنتيجة في الطبيعة. وبعبارة أخرى، هناك ثالثة
أنواع من المتغيرات:
متغيرات مستقلة.•متغيرات تابعة.•متغيرات ثابتة.•
المتغيرات في البحث
أنواع المتغيرات
هPو Independent VariablesالمتغPير المسPتقل:•العامل الذي يمكن تغيره إثناء إجراء البحث من قبل الباحث.
وهPPPو Dependent VariablesالمتغPPير التPPابع:•العامPل الPذي يتم مالحظتPه لمعرفPة كيPف يسPتجيب للتغيPير
الذي أدخل على المتغير المستقل اثناء التجربة.
)الPتي Controlled VariablesالمتغPيرات الثابتPة :•هي العوامPPل الPPتي ال بPPد أن تظPPل يمكن السPPيطرة عليهPPا(
ثابتPة ال تتغPير أثنPاء التجربPة والPتي تزيPد من دقPة التجربPة والنتائج.
مشكلة أو سؤال البحث
وضع أسئلة البحث: صيغة
هل _________ اسم نظرية شرح العالقة بين_________ المتغير المستقل و_________ المتغير
التابع،_________ متغير الثابت؟
بعض المعلمين بإعطPاء طالبهم حلPوى النعنPاع يقPوم •في أيPام االختبPار، هPل إلنعPاش رائحPة فم األطفPال؟
أو أن هناك هدف آخر لدى المعلمين؟
بالمشاركة مع أفراد المجموعه ضع سؤال للبحث •محدد حول الظاهرة السابقة؟
التدريب األول
جيدة؟ كيف يبنى سؤال البحث على أسس علمية نعم/ال
هل موضوع البحث مهم ومشوق بدرجة لتستطيع قراءة ما •كتب عنه، ثم العمل عليه لعدة أشهر؟
هل تستطيع أن تجد مصادر معلوماتية عن الموضوع؟•
هل تستطيع أن تقيس التغير في المتغيرات باستخدام أرقام •تمثل أعداد، نسب مئوية، طول، عرض، سرعة، وقت ..... إلخ؟
قائمة مراجعة سؤال البحث
قائمة مراجعة سؤال البحث
ة؟ كيف يبنى سؤال البحث على أسس علمية جيدنعم/ال
هل يمكنك أن تقوم بتصميم التجربة التي تجيب على •سؤالك؟
هل يمكنك القيام بالتجربة بشكل آمن؟•
هل تمتلك األدوات والمواد التي تحتاجها لعمل البحث؟ أو •هل سيكون لديك المقدرة على توفيرها؟
موضوع البحثالخلفية العلمية حول
� بPدال� من الخلفيPة العلميPة للبحث أمPر ضPروري جPداالبPدء من نقطPة الصPفر، وذلPك للتأكPد من أصPالة الفكPرة فهم النظريPة، معرفPة كيفيPة تصPميم وفهم التجربPة والبحث عن التقنيPات والمعPدات الPتي من
الممكن استخدامها في البحث.
للقيام بعمل خلفية للبحث البد من القيام بعمل •، وذلك كالتالي: خارطة طريق
التعرف على الكلمات الرئيسية في سؤال البحث. 1.
استخدام كلمات األسئلة التالية لماذا، كيف، من، 2.ماذا، متى، وأين، ... وذلك لتوليد أسئلة للبحث من
الكلمات الرئيسية للسؤال.
موضوع البحثالخلفية العلمية حول
التدريب األول
بعض المعلمين بإعطPPPPاء طالبهم حلPPPPوى يقPPPPوم •النعنPاع في أيPام االختبPار، هPل إلنعPاش رائحPة فم
األطفال؟ أو أن هناك هدف آخر لدى المعلمين؟
أسPPئلة 4بالمشPPاركة مPPع أفPPراد المجموعPPه ضPPع •للبحث عن خلفيPة الموضPوع بنPاء على سPؤال البحث الPذي تم وضPعه في التPدريب السPابق ومن ثم قم بتصPنيفها إلى أسPئلة ذات صPلة بالموضPوع وأسPئلة
غير ذات صلة؟
قائمة مراجعة خلفية البحث
كيف يبنى سؤال البحث على أسس علمية جيده؟نعم/ال
هل عرفت جميع الكلمات الرئيسية لسؤال البحث؟•هل حددت األسئلة التي ستستخدمها في البحث عن خلفية •
الموضوع والتي لها صلة بموضوع البحث؟هل استبعدت األسئلة غير ذات الصلة والغير مرتبطة بالموضوع؟•هل اإلجابات على هذه األسئلة ستوفر لك المعلومات الكافية •
عن الموضوع والتي تحتاجها لكي تقوم بتصميم التجربة؟
دقيقة30استراحة لمدة
التدريب الثاني لمشكلة البحث
قم بتحديPPد بالمشPPاركة مPPع أفPPراد المجموعPPة، •مشPكلة أو ظPاهرة في أي موضPوع يثPير اهتمامPك في إطPار المجPال المحPدد لمجموعتPك، وضPع عليهPا
سؤال للبحث؟
الثاني لخلفية البحث التدريب
اسPئلة للبحث 4بالمشPاركة مPع أفPراد المجموعPة ضPع •عن خلفيPPة الموضPPوع بنPPاء على سPPؤال البحث في الموضPPوع الPPذي تم تحديPPده لمجالPPك و من ثم قم بتصPنيفها الى اسPئلة ذات صPلة بالموضPوع وأسPئلة
غير ذات صلة؟
هدف البحث
يختلPف الهPدف عن المشPكلة إذ انPه يوضPح مPا يحPاول البPاحث الوصPول إليPه بعكس المشPكلة الPتي يحPاول من خاللهPا البPاحث شPرح ظPاهرة معينPه قPد تكPون
سلبية.
التدريب األول
بعض المعلمين بإعطPاء طالبهم حلPوى النعنPاع يقPوم •في أيPام االختبPار، هPل إلنعPاش رائحPة فم األطفPال؟
أو أن هناك هدف آخر لدى المعلمين؟
بالمشاركة مع افراد المجموعه ضع هدف محدد بناء •على سؤال البحث الذي تم وضعه على هذه
الظاهرة؟
التدريب الثاني
بالمشاركة مع أفراد المجموعة ضع هدف محدد بناء •على سؤال البحث في الموضوع الذي تم تحديده
لمجالك؟
ثقائمة مراجعة هدف البح
كيف يصاغ هدف البحث على أسس علمية جيده؟نعم/ال
هل تم تحديد سؤال البحث؟ •هل كتب الهدف على شكل عبارة؟•هل بدأت صياغة هدف المشروع بفعل مضارع او مصدر؟•هل تضمن الهدف تحديد ما الذي سيتم إثباته أو اكتشافه خالل •
البحث؟
المتغيرات في البحث
تبPنى األبحPاث عPادة على دراسPة العالقPة بين السPبب والنتيجPPة في الطبيعPPة. وبعبPPارة أخPPرى، هنPPاك ثالثPPة
أنواع من المتغيرات:
متغيرات مستقلة.•متغيرات تابعة.•متغيرات ثابتة.•
أنواع المتغيرات
هPو Independent VariablesالمتغPير المسPتقل:•العامل الذي يمكن تغيره إثناء إجراء البحث من قبل الباحث.
وهPPPو Dependent VariablesالمتغPPير التPPابع:•العامPل الPذي يتم مالحظتPه لمعرفPة كيPف يسPتجيب للتغيPير
الذي أدخل على المتغير المستقل اثناء التجربة.
)الPتي Controlled VariablesالمتغPيرات الثابتPة :•هي العوامPPل الPPتي ال بPPد أن تظPPل يمكن السPPيطرة عليهPPا(
ثابتPة ال تتغPير أثنPاء التجربPة والPتي تزيPد من دقPة التجربPة والنتائج.
مثال
ما هو معدل سرعة احتراق الشمعة سؤال البحث: •في الدقيقة؟
حدد المتغير المستقل, المتغير التابع, والمتغير الثابت؟
قائمة مراجعة متغيرات البحث
كيف تحدد متغيرات البحث على أسس علمية جيده؟نعم/ال
هل حددت المتغير المستقل؟ وهل يمكن قياسه؟•هل قمت بتعريف كل المتغيرات التابعة؟ وهل التغير فيها •
يعتمد ويحدث بسبب التغير في المتغير المستقل؟هل يمكن قياس جميع المتغيرات التابعة؟•هل قمت بتعريف جميع المتغيرات الثابتة؟ وهل يمكن •
السيطرة والتحكم فيها أثناء التجربة؟
الفرضية
توقPع أو تخمين علمي يفPترض حPول العالقPة بين المتغPPPيرات في التجربPPPة وبالتPPPالي تأثيرهPPPا على
مخرجات التجربة.
يجب على الباحث أن يضع الفرضية بطريقة يمكن قياسها بسهولة، وبطبيعة الحال، ينبغي أن تبنى
الفرضية بطريقة تساعده في اإلجابة على سؤال البحث.
الفرضية
لزيPPادة دقPPة وصPPحة البحث، يجب أن تبPPنى فرضPPيتان والPPذي hypothesesالفرضPPية األساسPPية للبحث
يقPPوم البPPاحث بتحليPPل ومقارنPPة النتPPائج إلثباتهPPا او nullوالفرضPPية الصPPفرية او فرضPPية العPPدم دحضPPها
hypotheses ةPPل ومقارنPPاحث بتحليPPوم البPPحيث يقالنتPائج ضPد هPذه الفرضPية ولPذلك يجب أخPذ هPذا األمPر في االعتبPار عنPد تصPميم األبحPاث. كمPا انPه يحبPذ ان
يصمم فرض او اثنان بديلة للفرضية األساسية.
بناء الفرضية القوية
»إذا فعلت هذا فإن هذا : صيغة كتابة الفرضية•سيحدث ألن ..... «
»إذا فعلت المتغير المستقل الفرضية األساسية: •فإن المتغير التابع سيحدث ألن ..... «
»إذا فعلت المتغير الفرضية الصفرية او العدم : •المستقل فإن المتغير التابع لن يحدث ألن .....
» او ال توجد عالقة بين المتغير المستقل والمتغير •
التابع
أمثلة
ة جيدة:فرضي كمية قليلة من األوكسجين اقل من عندما يوجد•
سمك السلمون في مياه البحار، فإن 20%تزايد بسبب سيصاب ببعض االضطرابات المعوية
.نوع محدد من البكتريا
فرضية ضعيفة:استخدام الطالب لبعض المواقع االجتماعية •
سيسهم في إثراء معلوماتهم المنهجية.
التدريب األول
بعض المعلمين بإعطPPاء طالبهم حلPPوى النعنPPاع يقPPوم •في أيPام أالختبPار، هPل إلنعPاش رائحPة فم األطفPال؟ أو
أن هناك هدف آخر لدى المعلمين؟
بالمشاركة مع أفراد المجموعة:حدد المتغيرات في السؤال الذي وضع على هذه •
الظاهرة؟ضع الفرضية األساسية والفرضية البديلة بناء على •
سؤال البحث الذي تم وضعه على هذه الظاهرة؟
لبحثقائمة مراجعة فرضية ا
كيف تبنى فرضية البحث على أسس علمية جيده؟نعم/ال
هل وضعت سؤال البحث؟•هل عرفت المتغيرات وطرق قياسها؟•هل فرضيات البحث جمل تحمل تكهن علمي واضح لما •
سيحدث؟هل فرضيات البحث مكتوبة بلغة سهلة وواضحة؟ •هل فرضيات البحث قابلة للقياس؟•هل نص فرضيات البحث تتضمن المتغيرات المستقلة والتابعة؟•
دقيقة30استراحة لمدة
التدريب الثاني
بالمشاركة مع أفراد المجموعة:حدد المتغيرات في سؤال البحث في الموضوع •
المحدد لمجالك ؟
ضع الفرضية األساسية والفرضية البديلة بناء على •سؤال البحث في الموضوع المحدد لمجالك ؟
اختبار الفرضية
بعد أن حدد الباحث الفرضية، فإنه يحتاج إلى إجراءات تجريبية الختبار ما إذا كانت هذه الفرضية
صحيحة أم خاطئة.الخطوة األولى لتصميم اإلجراءات التجريبية
ينطوي على أهمية تحديد متى يتم تغير المتغير المستقل وكيف سيتم قياس أثر هذا التغيير على
المتغير التابع.
العناصر الرئيسية إلجراء التجارب
البد أن تعتمد التجارب الجيدة على:•
وصف وحجم كل المجموعات التجريبية والضابطة. • قائمة تصف خطوة بخطوة كل شيء يجب على الباحث القيام •
به ألداء التجربة من المواد المستخدمة وطريقة التجربة. كيف ومتى يتم تغير المتغير المستقل وكيف سيتم قياس هذا •
التغيير على المتغيرات التابعة. تحديد عدد المرات التي يتم تكرار التجربة بها.•
التدريب األول
بعض المعلمين بإعطPPPPاء طالبهم حلPPPPوى يقPPPPوم •النعنPاع في أيPام االختبPار، هPل إلنعPاش رائحPة فم
األطفال؟ أو أن هناك هدف آخر لدى المعلمين؟
بالمشPPاركة مPPع أفPPراد المجموعPPه حPPدد اإلجPPراء •التجريPPبي المتوقPPع قيPPام البPPاحث بPPه بنPPاء على
سؤال وفرضية البحث على هذه الظاهرة؟
لبحثقائمة مراجعة تجربة ا
كيف تبنى خطة األجراء العملي على أسس علمية نعم/الجيده؟
هل حددت وصف وحجم المجموعات التجريبية والضابطة؟•هل حددت قائمة لجميع اإلجراءات العملية خطوه بخطوه؟ •هل وصفت كيف سيتم تغير المتغير المستقل، وكيف سيتم •
قياس هذا التغير؟هل وصفت كيف سيتم قياس التغير الناتج في المتغير •
التابع؟هل حددت كيف سيتم حفظ المتغيرات الثابتة في قيم •
ثابتة؟هل حددت عدد مرات تكرار التجربة؟ و هل هذا العدد من •
التكرار كافي ليعطيك بيانات موثوق بها؟
التدريب الثاني
بالمشPPاركة مPPع افPPراد المجموعPPه حPPدد اإلجPPراء •التجريPPبي المتوقPPع قيPPام البPPاحث بPPه بنPPاء على سPPؤال وفرضPPية البحث في الموضPPوع المحPPدد
لمجالك ؟
أهداف البرنامج لليوم الثاني
تحديد وكتابة مشكلة البحث.•تعريف المتغيرات في البحث.•وضع فرضية للبحث قابلة للقياس.•صياغة الهدف العام واألهداف التفصيلية للبحث.•تصميم التجارب العملية بناء على هدف البحث.•دمج مهارات التفكير الناقد في خطوات البحث •
العلمي.
إن تغيير طريقتك في التفكير ربما لن يغير العالم كله ولكنه بالتأكيد سيغير عالمك أنت..
ستيف بوالن
نشكر لكم حضوركم وتميزكم..
