الثانوية الـتأهيلية محمد الخامس

نيابة طانطان

3102- 3102السنة الدراسية: شعبة العلوم التجريبية باكالوريامستوى األولى

رشيد سمايني األستاذ:

10 عدد الساعات: امتصاص الماء واألمالح المعدنية من طرف النباتات الخضراء الفصل األول: انتاج املادة العضوية وتدفق الطاقة: الوحدة الثانية

ألجل حل وضعيات مشكلة دالة مرتبطة بظروف حياة النباتات وأهميتها في النظام مهارات(-قدرات-في نهاية الوحدة يوظف المتعلم موارده)معارف :المستهدفةالكفاية

الميدان الزراعي.البيئي والتطبيقات الموجودة في

األهداف المعرفية:

ومحيطهابين الخلية والمواد المذابةالكشف عن الظواهر المسؤولة عن تبادل الماء ةالمعدني واالمالحفي امتصاص الماء والنقل النشيطالتعرف على دور التنافذ واالنتشار االغشية الخلوية عند النباتات وفوق بنيةالتعرف على بنية على أهمية النتح في اقتيات النباتاتالتعرف

:والمهارات المستهدفةالقدرات

استعمال أسلوب لغوي واضح وسليم،

تحديد وصياغة المشكل العلمي،

بقة لحل المشكل العلمي المطروحربط المعلومات بالمكتسبات السا،

وصف وتحليل المعطيات العلمية والخروج باستنتاجات ثم التعميم

وتفسير النتائج مقارنة المعطيات

)توظيف مختلف أشكال التعبير )كتابي، شفهي، بياني

البرهنة عليهابداء رأي و

تنمية السلوك المدني وترسيخهو المسؤولةتنمية المواقف اإليجابية و

المكتسبات القبلية: ( 0تنوع مكونات الوسط الطبيعي )إ ع ( 0الخلية كوحدة تركيبية للكائن الحي )إ ع إ ع( 0)وتدفق الطاقة انتاج المادة إ ع( 0الوسط ) وتفاعلها معالعالقات بين الكائنات الحية )علم البيئة ) ج م ع

ته و كذلك التسميدعندما يالحظ الفالح نقصا في األمطار فإنه يلجأ إلى األنشطة الفالحية مثل الممارسات الرشيدة في الري لسقي مزروعا وضعية االنطالق: .اسمدة ذات تركيب معدني( )استعمال

من طرف النباتات الخضراء. واألمالح المعدنيةبعد تحديدك الحاجيات األساسية لنمو النباتات، صغ تساؤالت تمكننا من دراسة الكيفية التي يتم بها امتصاص الماء

الحيز الزمني األنشطة التعليمية التعلمية الديداكتيكيةالمعينات تصميم محاور الدرس و المعارف االساسية

نشاط المتعلم نشاط األستاذ

I. الخاليا على مستوى الماء تتبادال عن الكشف مالحظة بالعين المجردة .1

قطع بطاطس و ملح

أنابيب اختبار

لمناولةل التجريبي البروتوكول للتالميذ األستاذ يقدم

كل تقوم مجموعات على التالميذ ويتوزع المقررة

اذ.األست وتوجيه مراقبة تحت التجربة بإنجاز مجموعة

يطلب األستاذ من المتعلمين تحليل النتائج و تفسيرها

وصياغة استنتاج مناسب

ينجز المتعلمون المناولة التجريبية تحت اشراف

األستاذ وبتوجيه منه.

يحلل ما توصل إليه من خالل التجربة و يفسر

نتائجها ثم يستنتج منحي دخول أو خروج الماء

1h30

خاليا عند الماء تبادالت عن المالحظة المجهرية: الكشف .2

البصل

الخلية الحيوانيةير: الفرق بين الخلية النباتية وتذك

بصل مشرط ساعاتية زجاجات

سكر المتعادل األحمر

السبورة الجهاز العارض

لمناولةل التجريبي البروتوكول للتالميذ األستاذ يقدم

كل تقوم مجموعات على التالميذ ويتوزع المقررة

اذ.األست وتوجيه مراقبة تحت التجربة بإنجاز مجموعة

يطلب من المتعلمين انجاز رسم تخطيطي للمالحظة المجهرية.

المختلفة الخاليا المالحظة تفسير األشكاليطلب والعناصر لمتعلمين الستنتاج اسم الظاهرةيوجه ا

المشكلة للخلية وحالتها.الرسم التوضيحي في نقليطلب من المتعلمين

دفاترهم ويوجههم الستيعاب الفرق بين الخاليا

ينجز المتعلمون المناولة التجريبية تحت اشراف

األستاذ وبتوجيه منه.

البصل خاليا حالة حول الحظوه ما التالميذ يرسم

األشكال تلك تفسيرات األستاذ ومع معا يناقشون

من حالة كل وأسماء الظاهرة باستنتاج يخرجون

ذلك يدونون ثم الخلية حاالت

ينقل الرسم ويستخرج الفرق بين الخليتين.

الماء بادالتت تفسيرل فيزيائي نموذجتفسير النتائج التجريبية: .3

(Dutrochetتجربة ) ومحيطها الخلية بين

تمرين تطبيقي:

السبورة الجهاز العارض

الكتاب المدرسي (181ص)

اهرةظ طبيعة في أكثر للبحث التالميذ المدرس يدعو

.السبورة في بسيطة تجربة لهم ويقدم األسموز لحساب الموضوع النموذج للتالميذ األستاذ يقدم

.عناصره معهم ويناقش التنافدي الضغط

لةالمحتم النتيجة ويحددون التجربة التالميذ يالحظ

.ويفسرونها

الفقرة ملخص التالميذ ينقل

إليهم المقدم التطبيقي التمرين على يجيبون

II. ومحيطها الخلية بين المذابة المواد تبادل آليات عن الكشف االنتشار ظاهرة عن الكشف .1

النشيط النقل ظاهرة عن الكشف .2

صفحة الكتاب من الوثائق 181 و 188

السبورة مستنسخات

المكتسبات السابقةمراجعة

المواد انتقال كيفية فهم لضرورة التالميذ األستاذ يوجه

.البحث سياق معهم ويناقش الماء غرار على المذابة لهم ويشرح الكتاب في 2و 1الوثيقتين ألخذ يدعوهم

وه فيما عليها يجيبون ويتركهم المطلوبة التعليمة

.ويراقب يوجه األستاذ يقدم ثم جديدة وثائق على للعمل التالميذ ينتقل

وتوجيه مراقبة مع إلنجازها ويدعوهم التعليمات التعلمات.

لمقترحا والتفسير تجربة لكل تحليلهم التالميذ يقدم

االنتشار. ظاهرة خاصية ونجيستنت

يدالجد المفهوم تحت اشراف األستاذ التالميذ يناقش

.ويدونونها للفقرة خالصة يصيغون قديمهت تم الذي والتحليل النشاط حصيلة معا يناقشون

النقل ظاهرة استنتاج وأخيرا الحالة تفسير وكذا

.النشيط الدفاتر في الفقرة خالصة يدونون

III. بنية االغشية الخلوية المتدخلة في امتصاص الماء و االنالح

المعدنية بنية الجدار الهيكلي .1

112ص 2وث

مستنسخ 4وث

السبورة

.

المتعلمين لمالحظة الوثائق وتحليلها تم استنتاج يدعو

بنية الجدار الهيكلي.

يوجه التالميذ الستيعاب المكونات األساسية للجدار

الهيكلي واهمية البالزموديوم في التبادالت.

يطلب من المتعلمين انجاز ملخص للفقرة و تدوينه

يالحظ الوثائق ويحللها

يستنتج بنية الجدار الهيكلي

تخلص المكونات الرئيسية للجدار الهيكلي واهمية يس

البالزموديوم.

يلخص ما توصل إليه ثم يدونه في دفتره

بنية و فوق بنية الغشاء السيتوبالزمي .2

مستنسخ 1و 3وق

السبورة

112أ ص 1وث

متحركة فالش للفسيفساء

السائلة

تنتاجتم اس يدعو المتعلمين لمالحظة الوثائق و تحليلها

.بنية الغشاء السيتوبالزمي

يوجه المتعلمين الستخالص التركيب الكيميائي للغشاء

السيتوبالزمي والوحدة األساسية المكونة للغشاء.

يوجه المتعلمين الستيعاب مكونات الفوسفوذهنيات

ومفهوم الفسيفساء السائلة.

يطلب صياغة ملخص للفقرة و تدوينه

هايالحظ الوثائق ويحلل

يستنتج بنية الغشاء السيتوبالزمي

يستخلص التركيبة الكيميائية للغشاء والوحدة

األساسية المشكلة له

يتعرف على مكونات الفوسفوذهنيات و يتوصل إلى

ركة متحمفهوم الفسيفساء السائلة انطالقا من مالحظة

فالش للفسيفساء السائلة.

يقوم بصياغة تلخيص ثم يدونه في دفتره

طرق نقل الماء و األمالح المعدنية .3

113ص 3وث

مستنسخ 6وث

متحركات فالش لطرق نقل

المواد المذابة

السبورة

يطلب من المتعلمين مالحظة الوثائق و تحليلها

يوجه المتعلمين الستخراج مختلف الطرق التي يتم بها

نقل الماء و المواد المذابة

يطلب صياغة استنتاج ثم تدوينه

لوثائق ويحلل معطياتهايالحظ ا

مختلف الطرق التي يتم بها نقل الماء و المواد يستنتج

المذابة

يدون استنتاجه في الدفتر

IV. األمالح المعدنيةالية امتصاص الماء و

الكشف عن دور زغب اإلمتصاص (1

السبورة

يطلب من المتعلمين طرح إشكال علمي حول كيفية

األمالح المعدنية من طرف النباتاتامتصاص الماء و

يدعو التالميذ إلقتراح بروتوكول تجريبي للكشف عن

األلية المتدخلة و كذا البنيات المسؤولة.

يملي على المتعلمين المعطيات التجريبية التي تمكن

االمتصاصمن الكسف عن دور زغب

غب دور زيوجه المتعلمين لتحليل النتائج واستنتاج

االمتصاص

اعتمادا على مكتسباته يصيغ اإلشكال العلمي لدراسة

األلية المتدخلة.

يقترح بروتوكول تجريبي مناسب للدراسة بتوجيه من

األستاذ.

يكتب المعطيات التجريبية

يحلل النتائج المحصلة

االمتصاصدور زغب يستنتج

بنية زغب اإلمتصاص (2

184,181ص 4و 3ث و

السبورة

يطلب من التالميذ مالحظة الوثائق،

يشرح التجربة و يدعو المتعلمين لتحليل النتائج

المحصلة.

ثم استنتاج البنية المسؤولة عن امتصاص الماء

يوجه االمتعلمين لصياغة ملخص حول بنية زغب

األمتصاص

الحظ الوثائقي

يتلقى الشرح

بتوجيه من األستاذ يحلل النتائج

يستنتج البنية المتدخلة في االمتصاص

توجيه من األستاذيقوم بصياغة ملخص ب

في دفترهيدون ملخص الفقرة

أللية امتصاص الماء و األمالح المعدنية (3 ألية امتصاص الماء: تمرين مدمج. (أ

المستنسخ 1وث

111ص 2وث

السبورة

للمتعلمين معطيات التمرين تاذيقدم األس

حل التمرين و يطلب انجاز

التالميذ إجاباتيوجه و يراقب

يصححتالميذ وى اإلجابات المقترحة من اليشرف عل

األخطاء المرتكبة من طرف التالميذ

ة األليات المتدخلمختلف الستخالصيوجه المتعلمين

.في امتصاص الماء

يملي على المتعلمين ملخص الفقرة

معطيات التمرين يتلقى

ينجز حل للتمرين المدمج

األستاذه من جييصحح األخطاء المرتكبة بتو

تحت اشراف األستاذ يقدم إجاباته المنجزة

يتوصل المتعلم من خالل حل التمرين إلى مختلف

األليات المتدخلة في امتصاص الماء من طرف

.النباتات الخضراء

يدون ملخص للفقرة

: تمرين مدمج.ألية امتصاص األمالح المعدنية (ب

للمتعلمين معطيات التمرين تاذيقدم األس السبورة

حل التمرين و يطلب انجاز

التالميذ إجاباتيوجه و يراقب

يصححتالميذ وى اإلجابات المقترحة من اليشرف عل

األخطاء المرتكبة من طرف التالميذ

ة األليات المتدخلمختلف الستخالصيوجه المتعلمين

.األمالح المعدنيةفي امتصاص

معطيات التمرين تلقى ي

ينجز حل للتمرين المدمج

األستاذه من جييصحح األخطاء المرتكبة بتو

تحت اشراف األستاذ يقدم إجاباته المنجزة

يتوصل المتعلم من خالل حل التمرين إلى مختلف

مناألمالح المعدنية األليات المتدخلة في امتصاص

.طرف النباتات الخضراء

لخام نحو األوراقادور النتح في صعود النسغ (4

السبورة

الجهاز العارض

111ص 1و4و3وث

رها دومين مقطع فيديو عن ظاهرة النتح ويقدم للمتعل

.معدنيةاألمالح الفي نقل الماء و

ات بمعطي باالستعانةلتالميذ لمالحظة المقطع ويدعو ا

الوثائق من الكتاب المدرسي

لخام نحوادور النتح في صعود النسغ ثم استنتاج

األوراق

دخلة البنية المتالستيعاب دور النتح و المتعلمين يوجه

ثم يطلب صياغة ملخص للفقرةفي الظاهرة

المقدم في الجهاز العارض ع الفيديويالحظ مقط

يالحظ معطيات الوثائق من الكتاب المدرسي

يحلل المعطيات

لخام نحو ادور النتح في صعود النسغ ج ستنتي

األوراق

وجيه ذلك بت البنية المتدخلة فيويستوعب دور النتح

من ذلك

يدونه في الدفترو يصيغ ملخص

خطاطة تركيبية تلخص ألية إلنجازيدعو المتعلمين خالصة عامة

اعتمادا على امتصاص الماء و األمالح المعدنية

مكتسباتهم من الدرس.

خطاطة تركيبية تلخص ألية امتصاص بإنجازيقوم

انطالقا من المعلومات الماء و األمالح المعدنية

المكتسبة خالل الدرس.