المحاور الرئيسيةلتقرير التقييم الذاتي

اعداد

م. علي مجيد خضير مدير شعبة ضمان الجودة واألداء

الجامعي قسم هندسة البناء واإلنشاءات

ماذا يقدم تقرير التقييم الذاتي؟ يعرض معلومات مفصلة حول القسم او الكلية, •

مهمتها ووظائفها وانشطتهايعرض بيان مقتض=ب ولك=ن شام=ل ألهداف القس=م •

واالهداف االس=تراتيجية ويناق=ش كيفي=ة تمشيه=ا م=ع يقدم تحليال شامال م==ن النق==د الذات==ي ألنشط==ة •اهداف الجامعة

القس========م ونقاط القوة والضع========ف والفرص والتحديات ) تحلي=ل س=وات (, والت=ي ق=د تس=تكمل عملي=ة قياس رس=مية م=ع واح=د او اكث=ر م=ن االقس=ام

المماثلة في العراق او في خارجه

ماذا يقدم تقرير التقييم الذاتي؟ يشخ==ص نقاط الضع==ف وأوج==ه القص==ور ف==ي •

المس=ائل االجرائي=ة والتنظيمي=ة وغيره=ا والت=ي ه==ي تح==ت س==يطرة القس==م ويمك==ن معالجته==ا

يص==ف التص==ور الجماع==ي لألس==اتذة والطالب •داخلياًوألدوارهم ليس فقط في القسم ولكن

ف===ي الجامع===ة ايضاً، وعن===د الضرورة, ف===ي التنمي==ة االجتماعي==ة والثقافي==ة واالقتص==ادية

للمجتمع المحلي والمجتمع الدولي يحدد أوجه النقص في الموارد ويوفر اقتراحات معقولة لزيادة الموارد•يسهل )باالشتراك مع تقرير مراجعة الخبراء( ألعداد خطة عمل للقسم من اجل•

التحسين المستمر للجودة.

االعتمادية

تقرير التقييم الذاتي

التوثيق=

ة ذي

تغال

دةرت

لما

Feed

bac

k

كادر متخصص ومتدرب

ضمان الجودة

مر

ستلم

ناسي

تحال

Con

tinuo

us Im

prov

emen

ts

االعتمادية

برامجي

مؤس ساتي

محتويات تقرير التقييم الذاتي للكلية

المحور االول: المقدمة تحدي�د مدى تناس�ق اس�تراتيجية الكلي�ة م�ع الفعاليات

ونشاط االقسامتحديد العوامل التي ساهمت في نجاح الكلية تحدي�د العوام�ل الت�ي تعوق او م�ن المحتم�ل ان تحول

دون نجاح الكلية التعلي���ق عل���ى كفاء���ة االدارة ف���ي درء المخاط���ر

المستقبلية رص��د تنفي��ذ االس��تراتيجيات و الس��ياسات االكاديمي��ة

واالدارية

االكاديمية البرامج عن تاريخية نبذة للبرامج التخصصية المحتويات الشهادة على الحصول وسائل ... والمراجعة التقييم السابقة الدورة نتائج

على : االجابة من والبد؟ , - والبحث والتعلم للتعليم استراتيجيتكم هي مادون - تحول او نجاح ف�ي س�اهمت الت�ي العوام�ل ه�ي م�ا

؟ الكلية نجاح

: الكلية وأداره تنظيم الثاني المحور والخط�ة الخاص�ة لخططه�ا بالنس�بة الكلي�ة اداء تقيي�م

للجامعة االستراتيجية غي�ر وممارس�ات للكلي�ة االداري التنظي�م فعالي�ة تقيي�م

رسمية االخرى الجامعية والهياكل الكلية بين التفاعل تقييم

على : االجابة من والبد ؟ الكلية في االداري العمل تنظيم يتم كيف وكي�ف االدل�ة؟ ماه�ي واالتص�ال؟ التواص�ل اليات ماه�ي

افضل؟ تكون ان يمكن االداري؟ التنظيم تطوير يمكن هل يفه���م الرئيس���ية والوظائ���ف الموظفي���ن ادوار ه���ل

بوضوح؟ ف��ي تل��ك م��ع الكلي��ة ف��ي االداري العم��ل يقارن كي��ف

االمريكية؟ المتحدة والواليات اوروبا مثل اخرى بلدان

المحور الثال==========ث: االهداف PEOالتعليمية للبرامج الرسالة

للبرامج التعليمية االهداف الكلية رسالة مع للبرامج التعليمية االهداف تناسق البرامج محتويات الطريقة. التعليمية البرامج ألهداف مراجعة

المحور الرابع: الطلبة يمك�ن الت�ي الس�بل باس�تكشاف ويتمث�ل الطلب�ة رأ�ي

عل�ى ) ( باالس�تناد الدراس�ة تطوي�ر م�ن القس�م للكلي�ة( المرتدة التغذي���ة ه���ل , ( Feedbackأراء الطالب م���نكيف؟ للتحسين؟ مجال هناك

الزوار م�ن الواردة للتقاري�ر الكلي�ة اس�تجابة اس�تكشاف . ) والوزارة) المس��تقبل ف��ي الخارجيي��ن والممتحني��ن

م�ن الواردة القرارات تنفي�ذ يت�م ه�ل اوكي�ف او لوزارة؟ الكلية لمصلحة اهمالها يمكن

مناقش��ة اس��تخدام الكلي��ة للمعايي��ر الداخلي��ةوالخارجي��ة ف��ي تص��ميم وتنفي��ذ ال��برامج )عل��ى س�بيل المثال ف�ي اطار المؤهالت , وس�تراتيجية الجامع�ة للتعلي�م والتعل�م واذا ل�م تتوف�ر مث�ل هذه االس�تراتيجية ه�ل ت�م االعتماد عل�ى اس�تراتيجية

خارجية (؟ آلي�ة قبول الطلب�ة ، وكذل�ك كمي�ة/ نوعي�ة الطلب�ة

وتوزيعه�م الجغراف�ي واالجتماع�ي واالقتص�ادي , والتوزيع من الجنسين؟

.مناقشة الروابط بين التعليم والنشاط البحثي مناقش�ة طرق واس�اليب تقدي�م النص�يحة وتوجي�ه

الطلبة حول مستقبلهم الوظيفي

مناقش�ة النشاطات خارج الجامع�ة كالعم�ل ف�يالصناعة والتدريب الصيفي.

نماذج من متطلبات التخرج وشهادات التخرج.والبد من اإلجابة كذلك على :

– كي�ف يمك�ن للكلي�ة م�ن معرف�ة إ�ن طرق التدري�س 1تعزز تعلم الطالب ؟ ما هي األدلة هناك؟

– م�ا ه�و الدلي�ل عل�ى أ�ن التعلي�م ه�و عل�ى مس�توى 2عال�ٍ ؟ م�ا ه�ي عم�ل آليات جم�ع االس�تبيانات ؟ يوج�د

استع�راض اإلقران؟ – ماذا تقدم اإلحص��اءات ومعايي��ر التقيي��م وتحص��يل 3

الطالب؟

- ه�ل إ�ن معايي�ر التقيي�م ف�ي االمتحانات تحق�ق النتائ�ج 4المرجوة للتعلم ؟ ما هو الدليل على إن األمر صحيح ؟

– ه���ل يت���م اطالع الطالب عل���ى متطلبات التقيي���م 5)االمتحانات (؟

– ه�ل يوج�د دع�م أكاديم�ي ومس�اعدات أخرى للطالب 6للتغلب على مشاكلهم ؟

– ماذا يت��م م��ن إجراءات إذا م��ا س��اءت األمور ف��ي 7الكلية أو في قسم ؟

– م�ا ه�ي الممارس�ات الجيدة ف�ي الكلي�ة وم�ا ه�و س�بل 8توفيره�ا؟ م�ا ه�ي األدل�ة هناك ؟ ه�ل هناك أدل�ة عل�ى إ�ن

تعزيز البرامج عن طريق تبادل الممارسات الجيدة ؟

– هل البيانات اإلحصائية األساسية تشمل ما يلي :9 نس���بة أعضاء� هيئ���ة التدري���س ومؤهالته���م إل���ى -

الطالبمؤهالت القبول ونسبة البنات إلى األوالد -عدد طلبات القبول مقابل عدد القبول الفعلي -نسبة النجاح ونسبة ترك الدراسة واالنتقال-

المحور الخام=====س: نوات=====ج مخرجات التعلم

سرد نواتج التعلمرسم خريطة النواتج واالهداف التعليمية

م�ن اه�م المحاور كون�ه يحتاج ال�ى توثي�ق دقي�ق ومس�تمر عل�ى مدار الس�نة وه�و يتعل�ق بالطلب�ة ومس�تواهم العلم�ي ومدى اس�تفادة الطلب�ة م�ن المهارات الت�ي اكتس�بوها ف�ي دراس��تهم وتوظيفه��ا لخدم��ة س��وق العمل. جزء م��ن متطلبات المحور ه���و االس���تماع ال���ى رأ���ي الطلب���ة الجريجي�ن ومتابع�ة ادائه�م بع�د التخرج واالس�تماع ال�ى

اراء� ارباب العمل

المحور السادس: ال=من=اه=ج

النظ���ر ف���ي مدى مالئم���ة ال���برنامج م���ع محتوىالمناهج الدراسية ونتائج التعلم

النظ��ر ف��ي نوعي��ة التعلي��م وتوفي��ر معايي��ر من��حالشهادات

النظ��ر ف��ي مدى التجان��س والتماس��ك األكاديم��يللبرامج

النظر في عملية التحسين المستمر للمناهجرسم خريطة انسيابية لكل سنة

تناسق المناهج مع األهداف التعليميةتحقيق نواتج التعليمتوضيح إحدى نواتج التصميمات الرئيسية محتويات الكورس��ات والكت��ب الدراس��ية ونماذج

من إعمال الطلبة الخ جداول مفص�لة للمناه�ج م�ن ناحي�ة عدد الس�اعات

في كل موضوع

والبد من اإلجابة على : – لماذا وض��ع المنه��ج بهذه الطريق��ة ؟ ه��ل يعزز 1

المنه��ج تقدم وتطور الطالب ؟ ه��ل يس��هل المنه��ج تحقيق مخرجات التعلم المقصودة ؟

– م�ا ه�ي األدل�ة المتوفرة للكلي�ة عل�ى ان معايي�ر 2البرنامج مناسبة ؟

– ه�ل وضع�ت الكلي�ة أ�و القس�م المناه�ج الدراس�ية، 3ونتائ�ج التعل�م ، والتقيي��م م��ع بع��ض ؟ ه�ل هناك أ�ي ثغرات أ�و تداخالت ك�بيرة ؟إذا كان األم�ر كذل�ك ، م�ا

هي التغييرات المخطط لها ومتى؟ – ه�ل لدى الكلي�ة عملي�ة رس�مية لتقيي�م ومراجع�ة 4

المناه���ج / ال���برامج ؟ كيفي���ة يت���م تحس���ين هذه العمليات ؟

المحور الس=ابع: الهيئ=ة التدريس=ية والمخت=برات والمرافق االكاديمية

التدريسيون في كل قسم ومسؤولياتهممستويات التدريسيين وشهاداتهم وخبرتهمتطوير قابليات التدريسيين نس��بة عدد الطلب��ة ال��ى عدد االس��اتذة م��ن مختل��ف الدرجات العلمي��ة

والشهاداتالبحث العلمي ومخرجاته

تقيي�م مدى كفاي�ة الموارد البشري�ة الحالي�ة )مس�توياتاالساتذة وعددهم (

اس�تعراض فعالي�ة اس�تخدام الموارد المتاح�ة م�ن قب�لالكلية

اس�����تكشاف الس�����بل الت�����ي تعزز تنمي����ة قدراتالتدريسيين.

معرفة دور االساتذة في تصميم المناهج معرف�ة دور العمي�د ومس�ؤولي الجامع�ة ف�ي تص�ميم

المناهج

والبد من االجابة على :كيفي��ة تطوي��ر قابليات التدريس��يين؟ كي��ف يمك��ن •

للتدريس��يين م��ن مواكب��ة احدث االفكار ف��ي مجال تكنولوجي�ا التربي�ة والتعلي�م وطرق التدري�س؟ وه�ل هذا يعتم�د عل�ى الحاف�ز الفردي والفائدة او ه�ل هناك خط�ة

او استراتيجية للكلية؟ماهي انشطة التدريب التي تقدم للتدريسيين الجدد؟•ماه��ي االنشط��ة الت��ي تقدم لغرض التطوي��ر المهن��ي •

للموظفين من غير التدريسيين ؟

ه�ل موارد برام�ج التعلي�م فقيرة / كافي�ة / جيدة ؟ كي�ف يمك�ن •ضمان بقائها او تطويرها نحو مستوى ممتاز؟

ال�ى أ�ي مدى يتقي�د التعلي�م والتعل�م والبح�ث بتوف�ر الموارد •والدعم على المستوى الجامعي والوزاري؟

ه�ل المراف�ق التحتي�ة م�ن اجهزة كوم�بيوتر والخدمات المكتبي�ة •وغيره��ا كافي��ة لدع��م التدري��س والبحوث وأنشط��ة التعلي��م

والتعلم وهل هذه المرافق مدامة بشكل كافي؟نس�بة عدد اجهزة الكوم�بيوتر ف�ي القس�م والكلي�ة وعدد الكت�ب •

في المكتبة لكل طالب

مختبرات الطلبة •معدل مساحة القاعات التدريسية لكل طالب•مس�احة المخت�برات معدل مس�احة مخت�برات البح�ث •

لكل تدريسياالجهزة•مستوى تأثيث القاعات والمختبرات•

المحور الثام===ن: الدع===م المؤسساتي

قيادات البرامجميزانية البرامج والدعم الماليميزانية البرامج-ميزانية التدريس-مصادر تطوير البنية التحتية-مالئمة المصادر المالية وغيرها-

الكلية كادروالتقنيين - والمدرسين االدارةاالساتذة - تعيينللتدريس - المهني التطوير ين ياسناد

والموظفين

: المالية التخصيصات التاسع المحور

الصرف - طريقةالصرف - مستوىالعلمي - البحث على الصرف نسبةقابليات - تطوير على صرف مستوى

ينيالتدريس

: الخاصة المعايير العاشر المحور

المعايير ويتحدد الوهي حدة على برنامج بكل خاصةتدريسه واساليب البرامج بصفات

: العلمي البحث عشر الحادي المحور الكلية في العلمي البحث استراتيجية تقييم العلمي البحث ثقافة الكلية بها تعزز التي الدرجة تقييم الكلية قبل من البحثي النشاط ادارة تقييم والتدريس البحث بين الروابط مناقشة بح��ل المتعلق��ة للبحوث بالنس��بة الكلي��ة اداء تقيي��م

المعرفة ونقل المحلية المشاكل العليا الدراسات طلبة دعم في الكلية اداء تقييم

والبد من االجابة على :ه��ل ترص��د الكلي��ة بص��ورة منتظم��ة مدى فعالي��ة 1.

االشراف عل�ى طلب�ة البح�ث ونتائ�ج امتحانات الحص�ول على شهادات العالية؟

ما هو الدعم الذي تقدمة الكلية للطلبة البحث؟2.

هل توجد خطط للكلية بشأن البحث العلمي؟3.

نسبة االساتذة الى طلبة الدراسات العليا؟يما ه4.

م�ا ه�و مس�توى التفاع�ل بي�ن الطالب واالس�اتذة ف�ي 5.مناقش�ة بحوث الدراس�ات العلي�ا, عل�ى س�بيل المثال

الحلقات الدراسية البحثية؟ما هو معدل النشر عالمياً؟6.

المحور الثان=======ي عش=======ر: ينبغ�ي عل�ى الكلي�ة وص�ف عالقاته�ا م�ع الكليات األخرى العالقات الخارجية

داخ��ل الجامع��ة وبضمنه��ا المكتب��ة ونظ��م المعلومات اإلدارية...ال�خ , والجامعات العراقي�ة واألجنبي�ة والعلماء واألكاديميي�����ن ف�����ي الخارج والمنظمات الخاص�����ة والمؤس���سات العام���ة والهيئات المهني���ة والقانوني���ة وأرباب العمل. وينبغ�ي تقدي�م دلي�ل عل�ى وجهات نظ�ر

أصحاب المصلحة الخارجيين ذات الصلة.

والبد من اإلجابة على:ه���ل هناك ترتيبات مرضي���ة للمشارك���ة م���ن قب���ل 1.

األس��اتذة والطالب ف��ي تدري�ب خارج�ي وف��ي برام��ج إرسال الطالب إلى خارج وتبادل الطالب ؟

ه�ل هناك أي�ة مس�اهمة م�ن خارج الكلي�ة ف�ي وض�ع 2.المناهج وتطوير التدريس والبحث العلمي؟

ف�ي نهاي�ة ك�ل تحلي=ل س=واتالب�د م�ن ذك�ر محور م�ن المحاور االثن�ي عش�ر والذي يتضم�ن تحدي�������د نقاط القوة والضع�������ف والفرص

والتهديدات لكل محور

تتضم==ن الخط==ة الموضوع==ة لكتاب==ة تقري==ر التقيي==م تتألف من:(لجنة كتابة تقريرالتقييم الذاتياالولى )الذاتي تشكيل لجنتين:

عميد الكلية )رئيس القسم( 1.

احد تدريسيي الكلية )القسم( من ذوي الخبرة العالية في 2.المجالين االكاديمي والبحثي.

معاون العميد )رئيس القسم( للشؤون االدارية.3.

معاون العميد )رئيس القسم( لشؤون الدراسات العليا 4.والبحث العلمي.

مدير وحدة اإلحصاء في الكلية.5.

مدير شعبة ضمان الجودة في الكلية.6.تقوم هذه اللجن=ة بالتنس=يق والتشاور م=ع مدي=ر ضمان الجودة ف=ي الوزارة والجامع=ة خالل مراح=ل كتاب=ة

التقرير.

(لجنة مراجعة تقريرالتقييم الذاتيالثانية )تتألف من:

رئي�س اللجن�ة م�ن داخ�ل الجامع�ة ولي�س م�ن داخ�ل 1.الكلية )القسم( ومن ذوي الخبرة.

مدير شعبة ضمان الجودة في الكلية )القسم(.2.

عضو من كلية هندسية من جامعة عراقية اخرى.3.

اساتذة من جامعات اجنبية.4.

ما هي متطلبات انجاز تقرير التقييم الذاتي؟

دع===م ومس===اندة قيادات الجامع===ة والكلي===ةوالقسم للجنة كتابة التقرير.

.التوثيق= الورقي وااللكتروني توفي==ر قواع==د بيانات الكتروني==ة ف==ي شعب==ة

ضمان الجودة في الكلية. تنظي=م اجتماعات دوري=ة للجن=ة كتاب=ة التقري=ر

للوقوف عل=====ى نس=====ب االنجاز ومعالج=====ة المعوقات.

من ابرز التشكيالت االدارية التي يمكن أن تساهم في انجاز كتابة تقرير التقييم

الذاتي شعبة ضمان الجودة واألداء الجامعي←وحدة التسجيل ←اللجان االمتحانية←وحدة االحصاء ←

حي�ث تقوم هذه التشكيالت بتزوي�د لجن�ة كتاب�ة التقري�ر بالمعلومات وال�بيانات ذات الص�لة النجاز تقري�ر التقيي�م

الذاتي

شكراً لحسن االصغاء