新高中課程及評估架構第三次諮詢會

香港中學文憑資訊及通訊科技科

二零零六年十月

第二次諮詢會後修訂教師會面（教統局）

– 24/2 至 16/3

–贊成 :72.6% 無意見 :17.6% 反對 :9.8%

委員會考慮教師意見後及建議：–校本評核比重由 25% 減至 20%–將「核心技能評估」融入「專題研習」內

評核模式（建議） 卷一必修部分 55% 2 小時 卷二選修部分 25% 1 小時 30 分鐘

（只選修一項）二甲數據庫二乙數據通訊及建網二丙多媒體製作及網站建構二丁軟件開發

校本評核 20%

教學時數必修部分 165 小時 55%選修部分 75 小時 25%校本評核 30 小時 20%

筆試：卷一必修部分（ 55% ） 2 小時多項選擇題–40 分–大概 40 題

結構式試題–60 分–5 題

筆試：卷二選修部分 (25%) 1 小時 30 分鐘

結構式試題–60 分–4 題

校本評核新高中二年級開始主要在學校進行、由任教老師評分提高整體評核的效度教學及學習進程的一部分

倒流效應參與有意義的活動激發學生的學習動機強化教學實踐

校本評核 :專題研習

目的與分析 構思與應用 實用資訊及通訊科技技能 測試與評估

結論與討論 參考文件 創意 計劃管理

專題研習以下列範疇作出評價：

校本評核 (例子 )

A. 數獨遊戲 Sudoku Game

B. 備份儲存設備的演進及影響 Evolution of Secondary Storage and its Impact

C. 學校網絡咖啡館 Cyber Cafe in school

D. 個人門戶 Personal Portals

2007 CE CIT 個人習作

謬誤 :過分超出課程範圍學生錯誤專注校本評核A. 數獨遊戲

- 學習日語B. 備份儲存設備的演進及影響

- 學習數據中心運作C. 學校網絡咖啡館

- 學習咖啡種類及烹調方法D. 個人門戶

- 學習如何建構及維持個人門戶網站

I C T課 程

專題研習

過分超出課程範圍

謬誤 :過分超出學生能力學生錯誤專注校本評核A. 數獨遊戲

- 動態程式B. 備份儲存設備的演進及影響

- 徹底地討論所有備份儲存設備C. 學校網絡咖啡館

- 學習超寬頻（ UWB ） D. 個人門戶

- 編寫伺服器端程式

I C T課 程 專題研習

過分超出學生能力

校本評核

I C T課 程

專題研習

校本評核（建議）

目的與分析 構思與應用 實用資訊及通訊科技技能 測試與評估

結論與討論 參考文件 創意 計劃管理

專題研習以下列範疇作出評價：

命題及取材準則以「課程及評估指引」為準則

–設計原則–學習目標–課時分佈–課題內容細目表 (Specification Grid)

細目表 (Specification Grid)

知識 理解 應用 分析

資訊處理及演示

2(a)(ii) 2(a)(i)(iii)

2(a)(iv)

5(a)

2(b) 2(c)(d)

5(b)

例子 : 2006 CE CIT (1B)

細目表 (Specification Grid)

知識 理解 應用 分析

資訊處理及演示

1 2 1 2

3 5

1

例子 : 2006 CE CIT (1B)

細目表 (Specification Grid)

總 分

資訊處理及演示 14

例子 : 2006 CE CIT (1B)

命題－發展 (1)避免偏重背誦資料的題目（ Factual recall）

試題設計著重–概念的理解(Understanding of concepts)

–解決問題的能力(Problem-solving ability)

–高層次的思考能力(higher-order thinking skills)

細目表 (Specification Grid)

知識 理解 應用 分析

資訊處理及演示

2(a)(ii) 2(a)(i)(iii)

2(a)(iv)

5(a)

2(b) 2(c)(d)

5(b)

例子 : 2006 CE CIT (1B)

命題－發展 (2)

多項選擇題–覆蓋課程範圍更廣

綜合題目–涉獵多項課題–評核對綜合各種概念的理解

命題－發展 (3)

開放式題目–綜合運用不同的基本知識和概念作出個人見解

–證明或推翻論據–用不同角度解說論據–評核高層次的思考能力

資訊及通訊科技科1. 多項選擇題2. 資料性題目3. 以理解概念、解決問題及

高層次思考為重心的題目4. 綜合題目5. 開放式題目 (建議 )

相關網站 www.hkeaa.edu.hk 考評局 www.emb.gov.hk 教統局 sfcs.cite.hku.hk 電子學習平台 (ASCA ／ ALCS)

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