報告人

教導處張玫婷

平和國小品德教育實施計劃

我希望孩子成為怎樣的一個人 ?除了認真讀書 .還要………A餐 ( 英文、電腦、學歷、帥氣、金錢 )B餐 ( 自信、樂觀、誠信、負責、勇氣 )

您認為哪一項重要？

自信、樂觀誠信、負責、勇氣

英文、電腦學歷、帥氣、金錢

新世紀人才三大能力學業能力：讀寫算、邏輯推理、科技應用、資訊處理、外語知識…等個人能力：溝通、獨立思考、解決問題、適應、終身學習…等公民能力：負責、自律、誠信等自我管理的能力對他人尊重、對多元文化理解與欣賞的能力

目前偏重目前偏重

尚有著重尚有著重

急待加強急待加強

　 家長和教師一致認為，國中、小學整體的 品格教育比十年前更差… 猜猜看，受訪者認為的「品格三害」是？

政治人物新聞媒體電視節目

政治人物說：是新聞媒體和電視節目造成的！電視節目說：和我有何關係，是觀眾愛看！

調查調查

87%87% 的民眾認為台灣人的「品格教育日漸低落的民眾認為台灣人的「品格教育日漸低落 」」82%82% 的民眾也同意台灣社會「能騙則騙的人越來越多」的民眾也同意台灣社會「能騙則騙的人越來越多」

70 %70 % 以上民眾認同「廉潔」、「羞恥心」及「守法」以上民眾認同「廉潔」、「羞恥心」及「守法」等德目都愈來愈差等德目都愈來愈差

87 %87 % 以上的家長認同「品格教育應從家庭教育著手」以上的家長認同「品格教育應從家庭教育著手」

調查調查

採自國內教育團體對「台灣人的品格」大調查

品格教育再受重視 -1

聯合國教科文組織：

二十一世紀人類面臨的首要挑戰即是

道德、倫理、價值觀的挑戰

共識共識

重點重點全球教育諮詢會議：

二十一世紀各國教育上的重點即是塑造積極樂觀、品格高尚的好公民

美國目前有超過三十個州正在 大力推動品格教育 布希總統說：「我們不僅要 孩子如何讀寫，更要有勇 氣教他們分辨對錯。」 澳洲政府特別要求學校將公 民教育放在跟英文、數學同等重 要的地位

品格教育再受重視 -2

共識共識

共識共識

有關品德教育（一）何謂品德？1 品德教育、道德教育、人格教育，常被教育界視為

同義詞，品德或人格一詞，原為希臘語，是雕刻、銘記之意。

2品德的成分包含道德的認知、情感、與行為。 在認知部分包括：知覺情境的道德面向，以及了解

道德推理、做決定，與付諸實踐。 其情意部分包括：意識到做對的事情、自我控制，

以及自我尊重是個人的責任，和願意承認與改正個人的缺點。

至於行為部分包括：能夠傾聽、溝通，與人合作，願意做道德判斷，及習慣於力行好的行為。

（二）品德教育現況1 長久以來，我國學校教育所努力與擔負著「德育」功能，效益卓著。

2但近年來我國社會急速功利化、多元化，誇大的民主化、人權化，人民的品德水準卻逐漸滑落。

3天下雜誌新近的調查，家長和教師都認為，國中小學整體的品德教育比十年前更差。

4尤其在九年一貫課程改革後，強調能力而忽略了德育，高達七成以上的家長和教師認為，國中小學整體品德教育真的變差了。

5 家庭功能式微，社會環境多元混沌劣質化。

（三）學校品德教育回顧1 回顧我國國小道德教育課程與時數，從民國五十一年 的「公民與道德」、民國五十七年改為「生活與倫 理」。到民國八十五年則和健康教育合併為「道德與 健康」。2教學時數從民國五十一年每週 150-180分鐘、民國 57 年每週 120分鐘，到民國 85 年每週只有 80分鐘。3尤其九年一貫課程實施後，採用領域教學，強調帶著 走的能力卻漠視品德教育，事實上沒有固定課程，而 用所謂「融入教學」。4無限上綱的開放、幾乎是氾濫的強調人權…，校園已 不再是穩定的地方，霸凌、暴力、校園倫理淪喪。5 學校文化如同社會現實，每況愈下，令人擔憂。

教育部頒訂品格教育促進方案

（一）於民國 93 年 12月提出， 95 年 12月修正，

執行到 97年 12月止，為期五年。（二）期透過教育以提昇國人品德水準，其目 標將著重於品德之「道德核心價值」及 其「行為準則」 。

實施原則： 民主過程、多元參與、 統整融合、創新品質、 分享激勵。

實施策略： 研究發展、人力培訓 推廣深耕、反省評鑑

推廣深耕一、鼓勵各級學校依據「由下而上」、「多 元參與」之原則，訂定品德教育之目 標，以及該校品德核心價值與具體行為 準則；再據以擬定實施策略、行動方案 與評鑑機制，以求貫徹實施。（ 1）在國中小與高中職部份：融入學習領域及各科目實施：鼓勵教師將品德教育融入各學習領域及各科課程，使學生透過實踐、體驗與省思，建構內化的意義，引導學生思辨、澄清、接納，進而願意實踐。

晨光活動、導師時間及日常生活教育之實施：鼓勵導師妥善規劃運用每日晨光活動、導師時間，並以生活周遭案例進行機會教育，引導學生討論中心德目及行為準則，視需要採取實際模擬演練方式進行，提供機會鼓勵學生從「做中學習」在日常生活與人 際互動中實踐良好品德行為。

彈性學習節數之實施：學校運用兒童朝會、 班級輔導及全校性或全年級性活動等，系統思考、整體規劃，透過楷模表揚、模範生選拔、班級公約、童軍活動、服務學習、體育競賽、日常打掃等多元活潑方式實施，引導學生觀摩、體驗學習。

全體校園成員之氣氛營造：鼓勵學校結合教師、行政人員、學生及家長等成為夥伴關係，共同營造具品德氣氛之優質校園文化，以發揮境教之功能；透過強化校長、教師、行政人員及家長等之身教角色與職責，以作為學生品德教育之學習表率。

家庭和學校實施品德教育的 參考教學模式： （一）、典範：要以身作則 - 身教，言教，十分重要， 教育無它唯愛與榜樣而已。 (家長老師）本身要成為道德典範，並在生活 （教學）中介紹歷史、文學或現實社會裡值得 學習的英雄或人物典範，可以每月介紹一位值

得模仿的榜樣 ...等。（二）、解釋：認識良善 -不能靠灌輸，而要與孩子 （學生）真誠對話，來解除他們的疑惑並啟 發他們的道德認知。

（三）、環境：良善的環境 -我們要營造 一個有人文 藝術的環境，文雅語言、文雅談吐、 優雅服儀氣質，家長（老師）要創造 一個讓學生感受到彼此尊重與合作的 環境。（四）、勸勉：喜愛良善 -從感情上激勵孩子（學生） 的喜愛良善動，鼓勵他們的道德勇 氣。（五）、體驗：做好良善 -教會學生一些有效的助人及 服務技巧，安排家庭（班級）外的活 動，鼓勵孩子（學生）積極參與，讓 他們有機會親身體驗自己對別人、家 庭或班級及學校有所貢獻。

調查票選最高的品格教育內涵

誠信、勇氣、尊重、負責、公平、關懷、毅力、智慧、正義、自律、同理、正念、

勤奮、感恩、謙沖

在心中畫一個圓在心中畫一個圓 再加上希望一點雖然明天有笑也有淚 就算滋味有苦也有甜只要心與心相連 就能擁有一片天只要心與心相連 就能擁有一片天誰也不能改變 我們站在同一邊誰也不能改變 我們有相同的容顏航向明日的朝陽 迎接每一個考驗航向明日的朝陽 迎接每一個考驗只要心與心相連 就能擁有一片天只要心與心相連 就能擁有一片天

參考文獻陳江水 (2007， 3月 ) 。當前學校品德教育之反思及我見。重慶國小品德教育研習會，台中市。蔡文煉 (2006， 11月 ) 。給孩子最美好的生命給孩子最美好的生命禮物禮物 --品格教育品格教育。品德校園文化營造工作坊 ，台中市。

天下雜誌天下雜誌 2006/11/152006/11/15出版之教育特刊出版之教育特刊

報告完畢謝謝大家