质量守恒定律（第一课时）

上地实验学校 化学组

郭磊

课程标准和教材

课程标准

• 认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。

教材呈现

• 实验探究化学反应中的质量关系。

• 用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。

教材分析

在教材中的 地位及作用

化学的学习将由生成何种物质向生成多少物质方面展开，质量守恒定律正是这种从定性走向定量的理论基础。

在本单元中的 地位及作用

为正确书写化学方程式，并通过化学方程式进行计算，提供理论支持。

学情分析

• 物质结构的相关知识• 水的组成与结构• 原子是化学变化中的最

小粒子• 水电解反应的微观解释

• 认识质量守恒定律的内容

• 理解质量守恒定律适用于一切化学反应

• 能用质量守恒定律解释常见反应的质量关系

• 能从微观角度解释质量守恒定律

已有知识

认知发展目标•发现原子的种类个数都不变，且适用于一切化学反应•解释常见反应的质量关系

困难点预测

教学目标知识与技能1. 认识质量守恒定律，能用质量守恒定律解

释常见反应的质量关系。2. 从微观角度认识在一切化学反应中，反应

前后原子的种类、数目不变，并由此从微观角度解释质量守恒定律。

过程与方法 运用建立模型、图示的方法，让学生认识质

量守恒定律，并从微观角度理解质量守恒定律。

情感态度价值观 通过模型、理论分析和实验验证，培养学 生分析解决问题的能力，建立严谨求学的 科学态度。 教学重点 能利用质量守恒定律解释常见 反应的质量关系教学难点 发现原子的种类个数都不变，且适用于 一切化学反应，从这个角度理解质量 守恒定律。

教学流程

【引入】利用模型从微观重现水的

分解

【学生活动】利用球棍模型从微观研究水的分解，并用

示意图记录

【分析讨论】这个化学反应前后有什么变化？

【总结归纳】微观分子原子、宏观元素物质

的变化规律

【实验验证】铁钉和硫酸铜溶液、白磷燃

烧

【总结归纳】得出质量守恒定律，并进行辨析

目标 1 ：发现原子的种类个数都不变

【引入】重现水分解的微观变化

【学生活动】动手用球棍模型重现这个过程，并绘制示意图

微观示意图

反应前 反应后组合出多少微粒就画多少微粒画完反应前示意图再拆

对比“参加反应的水分子中的氧原子、氢原子 ”和“生成的氢气、氧气中的氧原子、氢原子 ”

【问题】从微观分子原子分析，反应前后有什么变化吗？

目标 1 ：发现原子的种类个数都不变

【学生讨论】原子的种类数目在反应前后不变

【问题】从宏观物质元素分析，反应前后有什么变化吗？

【学生讨论】物质的总质量在反应前后不变

【问题】这个规律适用于一切化学反应吗？

【学生讨论】根据化学反应的本质，适用

可能出现的问题

问题一 解释

有的不参与反应

原子的种类个数都不变

可能出现的问题

问题二 解释

引导学生分析反应前后他所利用到的所有原子的来源和去出，得到上图，并发现不符合反应原理

目标 2 ：实验验证质量守恒定律实验验证质量守恒定律，记录实验现象

解释质量关系

分析反应中发生质量变化的物质

m(Fe)+m(CuSO4)+m(水 )+m(烧杯 )= m(Cu)+m(FeSO4)+m(水 )+m(烧杯 )

目标 2 ：实验验证质量守恒定律实验验证质量守恒定律，记录实验现象

解释质量关系

讨论分析实验中装置的作用，由此得到利用这类反应验证质量守恒定律的装置设计要求

m(白磷）+m(O2)= m(P2O5)

目标 3 ：总结归纳质量守恒定律

1. 适用于一切化学反应2. 原子守恒——原子的种类个数质量都不变3. 元素守恒——元素的种类不变4. 质量守恒——参加反应的各物质总之量等于生

成物的总质量

感谢刘江东老师的悉心指导感谢教研组老师的耐心帮助