מחברי המצגת: מתן פוקס, לאוניד פולטוריקין

2006תאריך: פברואר,

2כיתה: ט'מקורות המידע: מילת המפתח )ספר+חוברת(, סודות

התחביר )ספר+חוברת(, אתר סיכומים http://www.sikumim.co.il/sikumim/lashon2.htm

במסגרת שיעורי לשון, הבנה והבעה

מוגש למורה: לימור עוז

דוגמה: להטיית צורן השורש א.כ.ל בגופים השונים:

רבים יחיד

נּו ל5 י אנחנו )מדברים(-ָאכ6 ִּת9 ל5 אני )מדבר(-ָאכ6

ם ִּת; ל5 כ6 ִּת5 אתם )נוכחים(-א> ל5 אתה )נוכחת(-ָאכ6

לּו ל הם )נסתרים(-ָאכ5 הוא )נסתר(-ָאכ6

גוף שלישי

האדם שעל פעולתו מדברים, בשיחה.

אך הוא אינו נמצא במקום

גוף שני

האדם המקשיב, למדבר.

אדם זה נוכח בשיחה

גוף ראשון

האדם המדבר

הוא- נסתר

היא- נסתרת

הם- נסתרים

הן- נסתרות

אתה- נוכח

את- נוכחת

אתם- נוכחים

אתן- נוכחות

ת/אני- מדבר

ת/אנחנו- מדברים

בכל זמן בפועל )חוץ מבזמן הווה וציווי( קיימת הבעה של גוף מסוים, נּו", אנו יודעים, שהגוף מבצע הפעולה - "אנחנו". כ5 ל6 לדוגמה: בפועל "ה@

את הפועל אפשר להטות בזמנים שונים וגם בשלושה גופים שונים:

לדף הבא

לילדים:

טוביושמואחדאישה

ישב

פעם

בביתו

ולמד.

עברו

ביתלידילדיםו

והקימו

לחלוןניגש___לטוביה.הפריעהדבררעש.,

ואמר

מהרוצו"ילדים,ר

הכנסתלבית ,

תרא___ו

שם

מפלצת.

לישה

חמש

עינייםשלושרגליים,

כמוזקןו

לתיש,

אלא

מיהר__ירוק."שצבעוו

לבית

הכנסת

הפלאאתלראותכדי,

וטוביה

ללימודיוחזר.

לא

רבזמןעבר,

בחוץ.רעששמעושוב

לחלופנה___ן

וראה

כמה

אנשים

"לארצים.ן

שאלרצים?"אתם.

לבית

הכנסת

.ענו__

ל"האםא

מפלצשםיששמעת?ת

חמבעליצורש

רגלים,

עיניישלושם

כמוזקןו

לתיש,

אבל

ירוק."בצבע

טוביה

צחק

ללימודיו.וחזר

קראו את הקטע, והשלימו את כיוני הגוף המתאימים

לאחר שתשלימו בדף נפרד את התשובות, עברו לשקופית הבאה.

לדף הבא

)"סודות התחביר"(

לילדים:

טוביושמואחדאישה

ישב

פעם

בביתו

ולמד.

עברו

ביתלידילדיםו

והקימו

לחלוןניגשהואלטוביה.הפריעהדבררעש.,

ואמר

מהרוצו"ילדים,ר

הכנסתלבית ,

תראאתםו

שם

מפלצת.

לישה

חמש

עינייםשלושרגליים,

כמוזקןו

לתיש,

אלא

מיהרהםירוק."שצבעוו

לבית

הכנסת

הפלאאתלראותכדי,

וטוביה

ללימודיוחזר.

לא

רבזמןעבר,

בחוץ.רעששמעושוב

לחלופנההואן

וראה

כמה

אנשים

"לארצים.ן

שאלרצים?"אתם.

לבית

הכנסת

.ענוהם

ל"האםא

מפלצשםיששמעת?ת

חמבעליצורש

רגלים,

עיניישלושם

כמוזקןו

לתיש,

אבל

ירוק."בצבע

טוביה

צחק

ללימודיו.וחזר

לדף הבא

)מדבר(-זהו הגוף בו אנו משתמשים בדרך כלל 1גוף בטקסטים של שכנוע למשל:"לפי דעתי..." "שמעתי.."

וגם כדי לספר חוויה כלשהי, למשל:"הלכתי ברגל, כש..." "נסעתי אתמול באוטובוס, כש..", בדרך זו נוצרת אמינות בין המעון לנמען בהעברת המסר.

הפעלים של הגוף הזה הם:

אני )מדבר/מדברת( אנחנו )מדברים/מדברות(לדף הבא

בהעלותנו את הדרישה להבטיח שוויון בלתי מסויג בזכויות השיקום ואפשרויות השיכון לכל לוחמי התקומה של עם ישראל, הריני רוצה להדגיש לבקש ממי שהוא חסד כלשהו. בארץ הזאת התחוללה מהפכה, ולא מעל במה זו נתדיין על חלקם של גורמים באיםבראש וראשונה, שאין ____

באים לשלול מאחרים את זכויותיהם, כי אם אחרים באים לשלול מאתנו את זכויותינו. אין ____ באיםאלה ואחרים במהפכה, סוף סוף, לא ___ על העובדה, שבחורים - אשר שפכו את דמם, סיכנו את נפשם, הקריבו את חייהם, הלכו לבתי כלא ולמחנות משתוממיםלבקש חסד. ____

ריכוז, הפכו נכים, התגייסו גיוס מלא למען הגנת המולדת והעם ושבגלל דברים אלה הפסידו את עבודתם - יש לשלול מהם זכותם האלמנטארית הפשוטה ביותר, והיא: לקבל מאת המדינה שיווי זכויות מלא בשיקומם מחדש.

ולא קיבלנו חנינה משום איש. אם בתוקף המהפכה ביקשנולא הייתי רוצה, שמישהו ינסה להשתמש בוויכוח זה במלה חנינה. ____ לא שהתחוללה כאן בארץ יש מקום לחנינה כל שהיא, הרי יש מקום רק לחנינה הדדית.

ויש להצטער על כך( - דעתו היא, שאנשים, אשר נואםוייתכן, שראש-הממשלה )אשר היעדרו מן האולם הזה הפך להיות מסורת בשעה ש___ היכו במשעבד הבריטי, ישבו בבתי כלא ומחנות ריכוז - זקוקים לחנינה. זכותנו היא לחשוב, שאנשים אשר עזרו ללוחמים להיכנס למחנות ריכוז

זקוקים, לפחות באותה המידה, אף הם לחנינה.

. אך באותו יום עדיין לא היה צבא לעם ישראל, 1947 בנובמבר, 30ראש-הממשלה ושר-הביטחון מציע, ששירות הצבא ייקרא שירות החל מיום כי אם היו לו כמה ארגוני לוחמים: ההגנה, הארגון הצבאי הלאומי ולוחמי חירות ישראל. באותו יום התגייסו כל בני האומה, שנשאו נשק להגן על

העם והמולדת, כולם ללא יוצא מהכלל. כולם שפכו את דמם והקריבו את נפשם ואין להפלות בין דם לדם. על כן צריכה להיות קיימת הנחה חוקית של שירות צבאי רטרואקטיבי, החייבת לחול על כל לוחמי האומה, ללא יוצא מהכלל.

ראש-הממשלה אמר בהזדמנות אחרת ובמקום אחר, שאחת הסיבות המכריעות לחיסולו של השלטון הבריטי והקמת מדינת ישראל היא, שבריטניה לא יכלה לשאת בהוצאות המיוחדות של קיום צבא כיבוש גדול בארץ-ישראל. ברצוני לשאול כאן בפני עם ועדה, מי ומי היו הגורמים לכך שהיה צבא כיבוש בארץ-ישראל ושבריטניה לא יכלה לשאת בהוצאותיו. צריך להיות נאמן לעובדות היסטוריות עד סופן. הריני דורש מאת

הכנסת, אם חברי הכנסת עומדים להגיש שי של שיקום לכל לוחמי האומה, לא להפלות בין אלה לאלה, להכיר שאותה הנחה חוקית חלה על כל להצבעה לפני הכנסת את הצעת התיקון שלנו, שלפיו יש להוסיף לאחר המלים: מעמידלוחמי האומה, ללא צל של הפליה. משום כך ___

"שהיה בשירות צבאי" את המלים "באחד הארגונים הלוחמים כגון: הגנה, הארגון הצבאי הלאומי ולוחמי חרות ישראל".

קרא את הקטע, והשלם את כינויי הגוף בשורות החסרות.

( מדוע זה הוא הגוף השולט בקטע זה?2( מהו הגוף השולט בקטע?1

)"http://www.daat.ac.il/daat/ezrachut/begin/tohen.htm)מתוך האתר דעת "

( במה תורם השימוש בגוף זה ליחס מוען- נמען?3

(מדברים, מדבר.1

(הגוף השולט בקטע הוא גוף ראשון מכיוון שזה 2נאום ומי שנואם מדבר בשם עצמו. כמו כן קיים שימוש בגוף מדברים כדי לשכנע את הנמענים.

לדף הבא

)נוכח(- זהו הגוף בו אנו משתמשים בדרך כלל 2גוף בטקסט מדריך ומפעיל או שכנוע ופרסומות. כך כותבי הטקסט יוצרים מעין שיחה עם הקוראים למשל:"אתה

חייב להשיג את החולצה הזאת" "עכשיו תחבר את ". A2לחלק A1חלק

כינויי הגוף של גוף שני הם:

את/ה)נוכח/נוכחת( ואתם/ן)נוכחים/נוכחות(

לדף הבא

לפניכם תפריט להכנת זנב שור מים כמעט עד יוצקים את חוליות זנב השור. סוגריםבסיר כבד עם שמן זית

במלח גס, פלפל שחור גרוס מתבלים את הטימין, מוסיפיםלכיסוי הבשר, שעה. 1.5 על אש נמוכה כ- ומבשלים במכסה סוגרים לרתיחה. ומבשלים במכסה סוגרים את השעועית, גזר, פלפל אדום, פלפל שאטה והבצל. מוסיפים

עוד כשעה לפחות עד לריכוך השעועית. ומבשלים

הרביכה: את מוסיפים קלות בשמן זית את הבצל, עד שמשחים בקצוות. מזהיבים

מנוזלי הסיר להשוואת מוסיפים היטב. ובוחשים את האש מכביםהפפריקה, ומערבבים את הרביכה מוסיפים את הירקות מהסיר, מרחיקיםטמפרטורה.

מהמרק עם השעועית, יוצקים פרוסת זנב שור, מניחיםהיטב. בקערית מרק .ומגישים טיפת שמן זית יוצקים בעלי מנטה, מקשטים

( כתבו את המילים המודגשות בגוף יחיד.1

לדף הבא

(msn)אתר

( כיצד שינה השינוי בגוף את יחסי המוען והנמען?2

(מבשל 7(סוגר 6(מבשל 5(מתבל 4(מוסיף3(יוצק 2(סוגר 1(מכבה 13(מוסיף 12(מזהיב 11(מבשל 10(סוגר 9(מוסיף 8

( מניח 19(מערבב 18(מוסיף 17(מרחיק 16(מוסיף 15(בוחש 14(מגיש 23(יוצק 22(מקשט 21(יוצק 20

( השינוי שינה את יחסי המוען והנמען, בכך שגוף רבים קיימת 2קרבה בין המוען לנמען, ובגוף יחיד נוצר ריחוק ביניהם.

לדף הבא

)נסתר(- זהו הגוף בו אנו משתמשים בדרך כלל 3גוף בטקסטי מידע המציג עובדות, למשל:"הפיל הכי גדול

בעולם הוא הפיל האפריקאי המצוי", "הילד הכי משוגע בעולם הוא יוסמיטי סאם".

כינויי הגוף של גוף שלישי הם:

הוא/היא)נסתר/ת( הם/הן)נסתרים/נסתרות(לדף הבא

מוגדרת לעיתים קרובות כלמידה ואפיון הדפוסים והתבניות של מתמטיקהמבנה, שינוי ומרחב. מנקודת מבט מודרנית, זהו השימוש בלוגיקה פורמלית

מוצאם של רבים . לחקירת מערכות ומבנים מופשטים שהוגדרו אקסיומטיתמהמבנים שנחקרים במתמטיקה הוא ממדעי הטבע, לרוב מפיזיקה, אך

מתמטיקאים מרבים להגדיר ולחקור מבנים מסיבות פנימיות לחלוטין למתמטיקה עצמה, למשל לשם ביצוע הכללה מאחדת של תחומים

מתמטיים אחדים או ככלי שימושי לביצוע חישובים. יש אפוא מתמטיקאים רבים שחוקרים תחומים מסויימים מסיבות אסתטיות לחלוטין, בראית

המתמטיקה כאמנות במידת מה יותר מכמדע שימושי.

( מדוע דווקא גוף זה שולט בקטע זה?2( מהו הגוף השולט בקטע?1

לדף הבא

)אתר וקפדיה ערך חיפוש מתמטיקה(

(הגוף השולט בקטע זה הוא גוף שלישי.1

(הוא שולט בקטע ,מכיוון שבטקסט שמציג עובדות ולכן 2 המוען כותב בגוף שלישי. כן קיימת הגדרה לנמען, ואין צורך

בקרבה בין המוען לבין הנמען.

לדף הבא

  לפניכם מתכון לפישפישטין

:בצקכוס שמן 1חב' מרגרינה 1כוסות מים 2

.להביא לרתיחה בסיר גדול:לערבב

כוסות סולת 3כוסות קמח 3

חצי כפית אבקת אפיה.להוסיף לסיר, ליצור בצק רך ולקרר

:מילויגר' שקדים שבורים דק 100גר' אגוזים שבורים דק 100

.כוס סוכר, קנמון:סירופ

כוסות סוכר 2כוס מים 1

להביא לרתיחה:הוראות

שכבה מהבצק הרךסדר( בתבנית של תנור האפיה 1 מילויפזר( 2 שכבה שניה של הבצקסדר( 3 הרבה שומשום ולהדקפזר( 4 למעוייניםחתוך( 5( אפות בחום בינוני כשעה6 לתנור הכבוי למשך כמה שעותוהכנס סירופ שפוך מהתנור לעבור על החתכים, הוציא( 7

( מה הוא הגוף השולט בקטע?1

( מדוע דווקא גוף זה שולט בקטע זה, 2לדעתכם?

לדף הבא

מדור אוכל(msn)את

( הגוף השולט הוא גוף שני. 1

( הוא שולט בקטע כיוון שבטקסט מצריך ומפעיל 2 הטקסט מסביר לנמען את אופן הכנת המתכון ,

והציווי הוא הגוף השני.

לדף הבא

בהווה כל הגופים מתלכדים לגוף אחד:

שומר- מדבר + נוכח + נסתר = יחיד

שומרת- מדברת + נוכחת + נסתרת + = יחידה

שומרים- מדברים + נוכחים + נסתרים = רבים

שומרות- מדברות + נוכחות + נסתרות = רבות

לדף הבא

מצא איזה מבין הפעלים הבאים מתאים לכל הגופים, ולכן הוא בזמן הווה:

אכל

שמעחושב

כתב 1)

ראמקליד(2ה

שתה

ניגן

3)

יושבדיבר

נסע

שתו

שמעו(4 ניגנו חשבו נוסעים

כתבתאוכלת ישבת חשבת 5)

לדף הבא

(יושב1

(מקליד2

(חושב3

(נוסעים4

(אוכלת5

לדף הבא

אנשי ם

מהרשמדברים קצרים

מספיקיםהםקצובהבשפה

מילים

חייבזמןם

אחד

יותר

להשלי ם

למשפט,א

להרגיש

לבד

אנשים

במשפחקצריםה

גדולה

קטניילדיםישם

זקנהאחתועודלהם

אמארמכאן,

ץ רחוק

ה גדומטוסאוליל

יקח

חזרהאותם והפנים

,עיניי

םאחרות

ובסוגבוהלהיי לעלותף

לנחות

הידאתשוברתמהמכה, עצובלא

השבועיי

םגימלי

ם להיויכול

תנחמד

לחיילים

יפים

דירהעובריםשלאמקולתוך

םהאדמבתוךיותרקריר

ה להםא

מכאן ,

רחוקהמארץ

מטואוליס

גדול

יקח

חזרהאותםוטושנייםאנחנוואם

בלנ

ובינתיי

ם לאדברט

מקשיאניב

איכפולית

בשיר הבא מודגשים פעלים. לחצו על הפעלים בגוף רבים. זכרו- זהו גוף בזמן הווה בלבד. )תשובה נכונה= צבע ירוק, תשובה שגויה= צבע אדום(

לחץ כאן כדי להפעיל את השיר

לדף הבא

האנשים החדשים

כשהכי

קטן

גהואם

הכי

רועש חכוהכי

םגהוא

םהכ

יטיפש

תאמיאםן

באישיות

גדולה החייאת לךתיתןהיא אז

םשל

ךבמתנ

ה ותתחבר

לעולמות

גבוהיםאנשיבדרךשיש ותגלה

םטובים

ושחיים

חלזה ק

בשנייהאותיחזירהגיוסצואולי

ךבחזר

ה לזהא

מקום

לילדה

קטנהנמאשלהשלהורים

סמדינההחליפוהםאז

שורפיהירוקיםם

לו

היאתד ליש

וכסטונה

ףובכ

ללבדהואזאת

מתרשהואם

מאומנות

טובהחצמאוכלי

מבחורחי,ה

יפהתביןמתי ,

לזה א

מרשרשים שיהפכ

והאנשילהיותאותך

םהחדשי

לדף הבאם

( מהו הגוף השולט בשיר?1

( מדוע דווקא גוף זה שולט בשיר 2זה?

: עברי לידרמילים: עברי לידר לחן

( mp3music)האתר

(הגוף השולט בשיר הוא גוף שני.1

( גוף זה הוא השולט בטקסט, כיוון המוען רצה לפנות לתת עצות לנמען, לכן הוא 2 פונה אליו, כאילו הוא נמצא מולו- נוכח לצידו! כך נוצרת קרבה בין המוען לבין

הנמען.

לדף הבא

תוכל לבחון את ידיעותיך בנושא הגוף בפועל

בהצלחה!!!

יומו של נער מתבגר תשע בבוקר, אני כבר מאחר לבית ספר וזה כבר קורה לי שבוע אני לא יודע למה אני מאחר אולי זה בגלל שאת )אמא( לא מעירה אותי בזמן, לא זה בטח לא בגלל זה. לא אני אשם זה הוא- שמוליק הוא זה שגנב את הכסף מההיא שאני לא זוכר מה שמה למרות שהיא ילדה חמודה.

בוא אני אספר לכם בקצרה סיפור שקרה לי בדיוק לפני שבוע שמאז אותו יום אני מאחר לבית הספר זה התחיל מאז שילד חדש ששמו שמוליק עבר לבית הספר שלנו מבית ספר שונה אז המורה נידבה

אותי בכדי להראות לו את הבית הספר אז אמרתי לו:"בוא אני הראה לך את בית ספר אנחנו נעשה פה קצת בלאגן" אמרתי למרות שלא התכוונתי רק רציתי שהוא יחשוב שאני "קול" אז הראיתי לו את בית ספר ובאמצע הסיור באה מנהלת בית הספר ואמרה:"היי אתם מה

אתם מסתובבים פה בזמן שיעור?" שאלה אז עניתי לה:"אני מראה לו את בית הספר הוא ילד חדש" ואז המשכנו בדרכנו והתחלנו לרוץ

בשביל הכיף ואז ראיתי חבורת ילדות אז אמרתי להן:"היי אתן זוזו לנו מהדרך" ולא ראיתי שבתוך חבורת הילדות האלה הילדה חמודה הזאת

הייתה שם ושמתי לב ששמוליק שם עליה עין יום למחרת,אני שמעתי ₪ והיא האשימה 500שגנבו לילדה ההיא את הארנק שבתוכו יש

אותי בגלל שראתה אותי רץ וחשבה שאני גנבתי את הכסף אז אמרתי להם שזה לא אני והם האמינו לי כי אני ילד כנה והגון שלא משקר אז הם הלכו לשמוליק ותחקרו אותו ולבסוף מצאו אצלו את הארנק עם

₪ ומאז אני אל מצליח לישון מכיוון שבצורה כלשהי נראה לי 500השהלשנתי על ילד שהיה יכול להיות חבר טוב.

בברכה יוסף

לאחר סיום קראית הקטע עבור לדף

השאלות

קרא את הקטע

( "ואז המשכנו בדרכנו 9והתחלנו לרוץ בשביל הכיף"

הפעלים "המשכנו" ו"התחלנו" מתייחסים לגוף_____.

( "היי, אתן, זוזו לנו מהדרך"5

שייך "אתן"כינוי הגוף לגוף_____.

( "תשע בבוקר, אני כבר 1מאחר לבית ספר"

שייך "אני"כינוי הגוף לגוף____.

( "חבורת ילדות אז אמרתי 10להן"

שייך לגוף____."הן"כינוי הגוף

( "אז אמרתי להם שזה לא 6אני והם האמינו לי כי אני ילד

כנה והגון שלא משקר "

איזה גוף יוצא דופן בשורה זו?

( "ואז ראיתי חבורת ילדות"2

המילה "ראיתי" מתייחסת לגוף______.

"אני מראה לו את בית (11הספר ___ ילד חדש"

השלם את הגוף המתאים.

( "בוא אני הראה לך את בית 7ספר אנחנו נעשה פה קצת

בלאגן"

שייך "אנחנו"כינוי הגוף לגוף_____.

( "באה מנהלת בית הספר 3ואמרה:"היי ____ מה ____

מסתובבים פה בזמן שיעור?"."

השלם את הגופים המתאימים.

"____ הלכו לשמוליק (12ותחקרו אותו ולבסוף מצאו

אצלו את הארנק"

השלם את כינוי הגוף המתאים.

( "ו___ האשימה אותי בגלל 8שראתה אותי רץ"

השלם את הגוף המתאים.

( "תשע בבוקר, אני כבר 4מאחר לבית ספר וזה כבר קורה לי שבוע אני לא יודע

למה אני מאחר אולי זה בגלל שאת )אמא( לא מעירה אותי

בזמן, לא זה בטח לא בגלל זה."

איזה גוף יוצא דופן בשורה זו?______

לאחר שתסיימו עברו עבור לדף הסיפורלדף הבא

( הוא11

( הם12

( הגוף הן 10שייך לגוף שלישי

( המילים מתייחסות 9לגוף אנחנו

( היא 8

( הגוף אנחנו שייך לגוף 7ראשון

שייך ( הגוף "אני"1לגוף ראשון

( המילה ראיתי 2מתייחסת לגוף אני

( אתם, אתם 3

( הגוף יוצא 4הדופן הוא "את"

( הגוף "אתן" 5שייך לגוף שלישי

( הגוף יוצא 6הדופן הוא "הם"

לדף הבא