Живот Јевреја у Европи пре Холокауста

(радионица)

Наставник: Драгана БенићШкола: ОШ „Коста Трифковић“, Нови Сад

Зашто сам одабрала ову тему?

Семинар у Међународној школи за изучавање Холокауста при Меморијалном центру Јад Вашем у Јерусалиму

Контекст:

Опште је позната чињеница да су над Јеврејима у периоду 1933-1945. године почињени страшни злочини.

Kада се о томе говори, жртве се често своде само на бројке, односно статистику, а заборавља се да је реч о људским бићима.

Један од начина да се рехуманизују жртве Холокауста јесте да се истражи њихов живот пре почетка страдања под нацистичким режимом.

Коришћење личних прича помаже да се ова тема приближи ученицима и да они схвате живот Јевреја пре Холокауста и драстичне промене које је донео нацистички режим.

Обрада теме Живот Јевреја у Европи пре Холокауста представља увод у проучавање Холокауста.

Циљеви:

• Стицање знања и разумевањe живота Јевреја пре Холокауста• Разумевање околности у којима се одређени догађаји дешавају и њихове комплексности• Развијање способности коришћења слика као историјског извора• Уочавање додирних тачака живота Јевреја пре Холокауста и живота ученика и њихових породица• Развијање разумевања значаја препознавања и поштовања различитости - индивидуалних,

културних, религијских и др.• Развијање креативног и критичког мишљења код ученика

Исходи:

• Ученици знају и разумеју живот Јевреја пре Холокауста• Ученици умеју да користе слике као историјски извор • Ученици разумеју и поштују личне, културне, религијске и друге различитости међу људима• Ученици умеју да критички сагледавају историјске догађаје

Разред: осми Време: 45 минута

Наставна средства:

• фотографије• картице са питањима и задацима• картице са подацима о фотографији и судбинама

људи на њој• компјутер• пројектор

Активност наставника:

• припрема материјал• дели ученике у групе• прати рад ученике и

помаже им својим саветима

• помаже ученицима да изведу закључке

Активност ученика:

• у групaма анализирају дати материјал

• извршавају дате задатке

• презентују резултате рада у групи

• доносе закључке• постављају питања

Зашто сам се определила за рад са фотографијама? Имајући у виду да се у настави већа пажња посвећује разумевању

текста него визуелног материјала, ученике морамо научити да критички посматрају сликовни материјал.

С друге стране, наставник мора веома брижљиво да бира тај материјал, водећи рачуна о садржају и контексту појединих фотографија и ономе што жели њиховом коришћењем да постигне.

Дискусија: Зашто правимо фотографије? Која питања нам се намећу док посматрамо неку фотографију? Да ли фотографије увек дају реалну слику стварности? Да ли су фотографије важан историјски извор?

Наставник објашњава ученицима зашто ћемо на овом часу анализирати фотографије из прошлости и саветује их да приликом анализе воде рачуна о ономе о чему смо малопре дискутовали.

Уводна активност: (5 минута)

Главни део часа:Рад у мањим групама: (15 минута) Подела ученика у групе Свака група добија сет фотографија које илуструју одређени аспект

живота Јевреја пре Холокауста Уз фотографије ученици добијају и картице са питањима и задацима

Детињство

• Шта видите на фотографији?• Када је ова фотографија начињена? На

основу чега то закључујете?• Ко је, по вашем мишљењу, начинио ову

фотографију и са којом сврхом? • Да ли деца/дете на фотографији изгледа/ју

срећно? На основу чега то закључујете?• Какве емоције у теби буди ова фотографија?• Да ли на основу ове фотографије можете да

закључите да је реч о јеврејској деце? • Која вам се питања намећу док посматрате

ову фотографију?• Шта нам ова фотографија говори о животу

јеврејске деце пре рата?• Које су сличности и разлике између деце на

фотографијама и данашње деце?• Пробајте да завирите „иза фотографије“.

Како замишљате живот ове деце/овог детета? О чему она маштају?

  

Школовање

Друштвени живот

Религија

Задаци: 1. и 2. група - саставите причу о фотографији коју сте одабрали и

особама на њој 3. и 4. група - напишите замишљену белешку која би нека од особа

са фотографије коју сте одабрали тога дана написала у свој дневник

5. и 6. група - упоредите живот особа са фотографије коју сте одабрали са животом чланова своје породице, односно са данашњим животом уопште.

Као помоћ приликом израде задатака ученицима ће послужити питања која су добили уз фотографије.

Ученици у групама анализирају фотографије, заједнички бирају једну коју желе да представе, договарају се о начину на који ће је представити и то записују на хартију.

Презентовање радова: (15 минута) Свака група презентује свој рад. Фотографије о којима говоре биће приказане на пројекционом

платну како би их сви ученици могли видети. Ученици из других група могу да својим запажањима допуњавају

групу која излаже.

Завршне активности: (10 минута) Када све групе заврше излагање, ученици заједно, уз помоћ наставника,

изводе закључке о животу Јевреје пре Холокауста.

Закључак: Људи страдали у Холокаусту имали су пре тога своје испуњене животе.

Уживали су у игри као деца, веселили се на свадбама, били су чланови спортских тимова, сунчали се на плажама, стварали уметничка дела, напорно радили, маштали о срећној будућности. Нико од људи са фотографија није могао да замисли каква их ужасна судбина чека и да ће те фотографије можда бити једини доказ да су некада живели.

Ученици ће затим добити картице са личним подацима о људима са фотографија.

Свака група ће издвојити по једну фотографију и обавестити одељење о судбини људи на њој.

Ова активност је значајна да би ученици схватили да су у Холокаусту страдала људска бића која имају своја имена и живот пре страдања и како би се припремили за наредне радионице о страдању Јевреја за време Холокауста.

Ученици ће наредних дана израдити постер сачињен од колажа са фотографијама које илуструју поједине аспекте живота Јевреја пре Холокауста и њихових радова. Колаже ће израдити користећи програм Fotor Collage.