Воронцова Людмила Федорівнаучитель української мови й літератури

педагогічний стаж: 42 рокикваліфікаційна категорія- вища, учитель-методист

«Ткач уже через годину бачить плоди своєї праці. Сталевар через кілька годин радіє з гарячого потоку

металу – це вершина його мрії, хлібороб через кілька місяців милується колосками ячмінного зерна,

вирощеного в полі… А вчителеві треба пропрацювати роки і роки, щоб побачити те, що ти

замислив; ні в кого так часто не гостює почуття незадоволення, як у вчителя… »

В.О.Сухомлинський

Учитель – це скрипаль дитячих сердець: як поведе смичком, таку мелодію й почує…

Моє педагогічне кредо: «Не сковувати дитину, а звільняти; не згинати на догоду своїм уявленням,а розпрямляти; не стримувати , а підтримувати ; дати всі можливості для фантазії, уявлень, відкриттів»

Вісім ознак сучасного уроку літератури Ознака перша.

Розвиток критичного мислення учнів

Навчити дітей мислити критично – означає правильно поставити запитання, направити їх увагу в правильне русло , вчити самостійно робити висновки та знаходити рішення .

Критичне мислення піднімає людину до рівня Людини , якою не можна маніпулювати , яка не боїться мислити , оцінювати , порівнювати Модель уроку , згідно з методичною

структурою розвитку критичного мислення складається з трьох фаз

1. Евокація ( фаза актуалізації , виклику ) .(Отже , ефективна стратегія евокації створює мотивацію учнів до активного навчання . )

2.Осмислення (фаза вивчення нового матеріалу).

3.Рефлексія (фаза розміркування).

Ознака друга.

Розвиток навичок мислення високого рівня

Таксономия Блума: пересмотренная(Anderson&Krathwohl, 2001)

Ознака третя. Особистісно зорієнтоване навчання

це проведення занять з урахуванням індивідуально-психічних особливостей учнів. За типом провідної репрезентативної системи розрізняють три типи людей: аудіали, візуали, кінестетики.

Репрезентативна система визначає, яка інформація з навколишнього світу засвоюється легше і швидше за все. Наприклад, аудіальний учень здатний повторити слово в слово за вчителем, у той же час має труднощі з обчисленням, оскільки при цьому потрібно утримувати окремі числа в думці. У письмових роботах має проблеми зі стилем і пунктуацією. Усний твір складе краще, ніж письмовий. Візуальний учень у читанні сильний, успішний, швидкий, має жваву, образну інтуїцію, у робочих таблицях відзначає важливе для себе, але завжди пропускає одне- два складні слова у диктанті. Кінестетичний учень не може просто вивчити правило. Учителю треба для нього вигадати «гру», в якій учень візьме участь разом з товаришами.

Ознака четверта. Проблемне навчання "Жити — значить мати проблеми,

вирішувати їх — означає рости інтелектуально", — Конфуцій.

Унікальність уроку літератури саме в тому, що він дає змогу молодій людині вчитися вирішувати життєві проблеми, змодельовані в художніх творах."Що допомогло Григорію Многогрішному залишитися людиною?", "Як герой новели «Я(Романтика)» здійснює свій вибір?, Чіпка Варениченко— злочинець чи людина, яка шукає сенс життя?"

Ознака п'ята. Ігрові технології нетрадиційні уроки: урок-портрет,

урок - літературна вітальня, урок - мистецький салон, урок-екскурсія, урок-виставка та інші. В основі цих уроків — рольова гра. Учні виконують ролі "біографів", "літературознавців", "експертів", "дослідників", "художників", "генераторів ідей", "декламаторів", "читців", "бібліотекарів", "екскурсоводів" тощо.

Ознака шоста. Інтерактивне навчання Ознакою сучасності уроку є активне використання

методів інтерактивного навчання, суть якого полягає в тому, що навчальний процес відбувається за умови постійної, активної, позитивної взаємодії всіх учнів. Відбувається колективне, групове, індивідуальне навчання, навчання у співпраці, коли вчитель і учні — рівноправні суб'єкти навчання. малі групи: "Журналісти", "Мудреці", "Літературознавці", "Дизайнери", "Маркетологи", обговорення проблеми у загальному колі, "Мікрофон", "Незакінчене речення", "Мозковий штурм", "Навчаючи — вчуся", "Дерево рішень" та ін.

Ознака сьома. Інформаційні технології та мультимедійні засоби навчання

створення учнями комп'ютерних продуктів: публікації, презентації, webсайту, блога.

Створення реклами почитаного твору. Використання технології « Веб-квест». Використання медійних ресурсів (кіно,

музика, твори образотворчого мистецтва) Використання технології «Кейс»

Ознака восьма. Аналіз та інтерпретація художнього твору

Кожен урок вчителя – це маленький спектакль, який зворушить струни дитячих душ, і якщо ці струни дзвенять, як єдина мелодія, значить, вчитель відбувся.