умк инсайт
TRANSCRIPT
«Екібастұз қаласы әкімдігінің білім беру бөлімінің
«№35 мектеп-гимназиясы» КММ
«ИНСАЙТ» спецкурс 9 класс
составитель: педагог-психолог КГУ «Ш №35»:Панасенко Т.В.
Еқібастұз
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Две составляющие современного образования (обучение и воспитание) реализуются в педагогической практике через урочные и внеурочные модули учебно – воспитательного процесса. На современном этапе основной целью модернизации образования становится переход от «наполнения» ребенка знаниями к ориентации его на поиск источников знания, формирование целостного мировоззрения и овладение алгоритмом логического мышления. И задача среднего образования: воспитание эрудированного учащегося – приобрела в наше время особую актуальность. Объем необходимых для человека знаний резко и быстро возрастает, поэтому фокусировать дидактику на усвоение определенной суммы фактов неправомочно. Важно прививать умение самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном потоке научной и технической информации.
Обучение ребёнка логическому мышлению поможет решить многие проблемы сегодняшнего образовательного процесса. Данный курс обладает высоким воспитательным потенциалом и формирует целостное научное мировоззрение и алгоритм мыслительных операций.
Гуманитарная направленность программы выражается в том, что ученик в школе будет овладевать не только знаниями, но и способами постижения их, получит личностно-ориентированную психолого-педагогическую поддержку в обучении и социализации.
Цель программы: ● Сформировать алгоритм логического мышления в рамках освоения учебных предметов. ● Привитие логики учения с ориентацией на саморазвитие и самооценку обучающегося.
Задачи программы:1. Расширить круг представлений учащихся.2. Сформировать и развить умение оперировать понятиями и их признаками,
определять простейшие понятия простейшими способами, группировать и классифицировать на элементарном уровне.
3. Познакомить с видами суждений и способами их деления.4. Обучить формулировать высказывания и делать простейшие
умозаключения.5. Научить высказывать гипотезы, анализировать их и обосновывать.6. Познакомить со структурой доказательств; обучить простейшим приемам и
методам доказательств.7. Активизировать развитие логичной, связной и грамотной речи. Придать
образному мышлению учащихся обобщенность
Актуальность . Предлагаемый курс развития мышления ориентирован, прежде всего, на развитие навыков и практических приемов мыслительной деятельности, то есть на общее и интеллектуальное развитие, формирование и совершенствование отдельных компонентов мышления и их связей. Спецкурс «Инсайт» ориентируется на учебные предметы общеобразовательной плана и учитывает уровень развития обучающихся.
Применяемые методы: Объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный метод; Репродуктивный метод; Проблемное изложение; Частично-поисковый, или эвристический, метод; Исследовательский метод.
В основу программы «Инсайт» входят следующие направления: 1. Формирование общеинтеллектуальных умений (операции анализа,
сравнения, обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей, гибкость мыслительных процессов);
2. Развитие внимания (устойчивость, концентрация, расширение объема, переключение, самоконтроль);
3. Развитие памяти (расширение объема, формирование приемов запоминания, развитие смысловой памяти);
4. Развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации; 5. Развитие учебной мотивации; 6. Развитие личностной сферы (в том числе снятие характерных для
адаптационного периода тревожности, робости, агрессивно-защитных реакций, формирование адекватной самооценки, развитие коммуникативных способностей).
Основные требования к уровню освоения содержания спецкурса "Инсайт".Успешно усвоивший курс выпускник должен: Знать:· структуру мышления, виды мышления, его отличие его от других
психических способностей человека;· историю науки как историю рационального освоения мира человеком и
формирования принципов правильного мышления;· различные приемы мышления;· средства логического анализа зафиксированных результатов мыслительных
процессов;· способы обнаружения и избегания логических ошибок в рассуждениях.
Уметь:· логически правильно рассуждать;· обнаруживать софизмы и другие ошибки мышления и адекватно
реагировать на них;· применять средства логики для анализа рассуждений и других приемов
мышления;· применять навык правильного мышления при решении жизненных и
профессиональных проблем, а также в дискуссии;· распространять логику и психологию правильного мышления на понимание
и преобразование процессов, происходящих в различных сферах деятельности человека
Методический инструментарий:
Предметные: Оборудование тренинга (раздаточный материал); Мультимедийный проектор; Интерактивная доска; Компьютеры; Таблицы;
Практические: Реферативные и исследовательские работы; Конспекты занятий;
Интеллектуальные: Анализ – синтез; Сравнение – обобщение; Абстрагирование
Характеристика программы Тип – дополнительная образовательная программа. Направленность – развивающая.
По возрастному принципу – разновозрастная.
Форма работы: занятия 1 раз в неделю по 45 минут
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СПЕЦКУРСА «ИНСАЙТ»
9 КЛАСС
№ Наименование Кол-во часов
1 Предмет и назначение мышления, логики, смекалки
3
2 Основные понятия курса 8
3 Суждения 2
4 Умозаключения 5
5 Гипотеза 1
6 Логическая основа. Теории аргументации 11
7 Логические задачи 1
8 Модели формирования поведения 3
Итого: 34
СОДЕРЖАНИЕ СПЕЦКУРСА «ИНСАЙТ»
9 КЛАСС
№ Наименование Кол-во часов
Предмет и назначение мышления, логики, смекалки 31 тема 1. Предмет и назначение мышления, логики, смекалки 3Основные понятия курса 82 тема 1. Понятия и их виды. Содержание и объем понятия 1
тема 2. Сходство и различие 2тема 3. Существенные признаки 1тема 4. Классификация 1тема 5. Правила классификации 1тема 6. Определения и их виды 1тема 7. Истина и ложь 2
Суждения 23 тема 1. Суждения, виды суждений 1
тема 2. Как научиться понимать текст 1Умозаключения 54 тема 1. Умозаключения 1
тема 2. Дедукция. Индукция 1тема 3. Аналогия 1тема 4. Использование аналогий в обучении 1тема 5. Аналогия в практике мышления 1
Гипотеза 15 тема 1. Гипотеза 1Логическая основа. Теории аргументации 116 тема 1. Язык и логика 1
тема 2. Применение логики для развития мышления 1тема 3. Законы мышления 2тема 4. Доказательство 2тема 5. Ошибки в доказательстве и опровержении 2тема 6 Парадоксы и софизмы 1тема 7. Толкование условий 1тема 8. Что такое знание 1
Логические задачи 17 тема 1. Логические задачи 1Модели формирования поведения 38 тема 1. Модели формирования поведения». 2
тема 2. Подведение итогов 1Итого: 34
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 класс
№ наименование кол-во часов
дата проведения
примечание
1 Предмет и назначение мышления, логики, смекалки
3
2 Понятия и их виды. Содержание и объем понятия
2
3 Сходство и различие 14 Существенные признаки 15 Классификация 2
6 Правила классификации 17 Определения и их виды 18 Истина и ложь 19 Суждения, виды суждений 110 Как научиться понимать текст 111 Умозаключения 112 Дедукция. Индукция 113 Аналогия 114 Использование аналогий в обучении 115 Аналогия в практике мышления 116 Гипотеза 117 Язык и логика 118 Применение логики для развития мышления 119 Законы мышления 2
20 Доказательство 2
21 Ошибки в доказательстве и опровержении 2
22 Парадоксы и софизмы 123 Толкование условий 124 Что такое знание 125 Логические задачи 126 Модели формирования поведения». 127 Подведение итогов 1
Итого: 34
Литература
1. Анн Л. «Психологический тренинг с подростками», Питер, 20072. Грецов А. «Тренинг креативности для старшеклассников», Питер, 20073. Дереклеева Н. «Модульный курс учебной и коммуникационной мотивации учащихся»,
Москва, 20044. Ефимова Н. «Психология взаимопонимания», Питер, 2004
5. Зайцев Г. «Регуляция психики», Санкт-Петербург, 20036. Потёмкина О. «Тесты для подростков», Москва, 20057. Федоренко Л. «Психопрофилактика эмоционального напряжения», Санкт-Петербург,
20038. Хухлаева О. «Тропинка к своему Я», Москва, 20059. Сайп Р. «Развитие мозга», Москва 201410. Медина Д. «Правила мозга», Москва 2014