Педагогічне кредо:

ЩОБ ВЕСТИ ДІТЕЙ ЗА СОБОЮ, НЕОБХІДНО САМОМУ РУХАТИСЯ, НЕ ЗУПИНЯУЧИСЬ

Автор досвіду:Скрипник Тетяна Василівна,

майстер в/н ІІ категорії,Державний навчальний заклад“Херсонське вище професійне

училище ресторанного господарства ”

Виховання особистості учня як національно-свідомого громадянина

Актуальність досвідуВиховання та розвиток вільної, талановитої, фізично здорової особистості, збагаченої

професійними знаннями, яка готова до творчої праці та моральної, етичної поведінки у суспільстві.

Переді мною, як класним керіником, стоїть ціла низка завдань:

формувати в учнів уявлення про діалог культур як безальтернативну філософію життя в сучасному світі;

сміливо увійти до епохи нового розуму, грамотно працюючи з інформацією шляхом формування медіакомпетентності учня та вчителя;

викорисовувати інноваційні та дієві форми взаємодії вчителя та родини

розвивати кожного учня як творчу особистість, здатну до практичної діяльності в галузі обслуговування;

сприяти розвитку особистості дитини, формуванню її інтелектуального, морального потенціалу;

формувати працелюбну людину, здатну адекватно діяти за будь – яких обставин, приймати самостійні рішення;

залучати кожного учня до активного пізнавального та виховного процесу;

вчити виявляти свої здібності у груповій, колективній співпраці, набуваючи відповідних умінь;

вчити бути толерантним, завжди поважати думки інших людей;

“Концепція виховання підростаючих поколінь

суверенної України” (наук. керівник О.В. Киричук,

1990 р.)

“Концепція виховання творчої особистості”

(наук. керівник В.О. Моляко, 1996 р.)

“Упровадження педагогічної інноватики в масову практику

виховної діяльності”(наук. Керівник А. Бойко,

2011 р.)

“Концепція національної системи виховання” (наук. керівник В.П.

Андрущенко, 1996 р.)

“Концептуальні основи соціальної роботи з дітьми та молоддю в

Україні” (наук, керівники Л.І. Коваль, І.Д. Звєрєва, 1996 р.)

“Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку

української державності” (керівники О.В. Сухомлинська, М.Й. Боришевський,

2002 р.)

“Концепція особистісно орієнтованого виховання” (наук. керівник І.Д. Бех, 2003 р.)

НАУКОВІ КОНЦЕПЦІЇ

ТА ТЕОРІЇ

Творче поєднання ідей та концепцій народної педагогіки,

родинної педагогіки, спадщини видатних педагогів

А. Макаренко, Я. Коменський, К. Ушинського, В. Сухомлинського

Керуючись у своїй роботі Конституцією України, Законами України: «Про професійно-технічну освіту», «Стратегія національно-патріотичного виховання дітей та молоді, затверджена Указом Президента України від 13.10.15 р. № 580/2015”, «Про сприяння соціальному становленню та розвитку молоді», Конвенцією ООН про права дитини, Національною доктриною розвитку освіти України у ХХІ столітті та новими концептуальними підходами до виховання дітей, підлітків і молоді у національній системі освіти, спрямовую свою діяльність на створення у класному колективі сприятливого середовища для формування особистості дитини, пошук найбільш ефективних прийомів і методів здійснення виховного впливу на кожного вихованця, адже взаємодія з дітьми – це справа душі і серця, яка крок за кроком веде до загального успіху.

Основна ідея:

Спрямувати учня – у процесі виховання закласти основні життєві принципи, що допомагають йому стати Людиною з великої букви

Завдання вчителя – відкрити, захопити і

спрямувати кожного учня на

цікавий, змістовний особистісно і

суспільно корисний шлях

самовдосконалення.

Відкрити учня - це означає, спираючись на життєвий досвід, показати йому самого себе, способи розвитку його якостей, здібностей

Захопити учня – це означає ставити посильні для учня завдання, за успішне їх виконання похвалити. Навіть невелика перемога над собою робить людину успішною.

Основною ідеєю моєї роботі залишається виховання учня як особистості

самопізнаннясамосвідомість

самооцінкасамоствердження

Самовдоскона-леннясамореалізація

Якості особистості

Виховна ситема групи

« Я- особистість»

дітиБАТЬКИ

педагогигромада

Організація виховного процесубазується на наступних принципах

• Індивідуальний характер

• Гласність• Науковість• Всебічність• Системність• Єдиність вимог

• Наочність• О’єктивність• Різноманіття форм

і методів• Наступність• Доступність• Диференційований

підхід

Технології реалізації ідеї

традиційні

іноваційні Інтерактивні технологіі виховання

Технологія П.Міщенка щодо створення колективу на основі

стилів розпізнання, індикаторів та профілів визначення груп

Проектна технологія

Методика Іванова(КТС) ,

колективна творча справа

Інформаційно-комунікаційні

технології

Учитель – це той же вчений, але в своїй особливій лабораторіі, де він, всебічно вивчаючи учнів, невпинно творить, щоденно веде

пошук найдосконаліших методів проектування доль і душ людських

Б.Патон

Форми, методи

прийоми, засоби

Години спілкування

журнали

бесіди

диспути

дебати

КТС

Гра-мандрівка

Трудові десанти

агітбригадиярмарки

Форми, методи

прийоми, засоби

Результат застосування виховної системи класу

високийсереднійсередній з тенденцією до низькогонизький

Дігностика рівня прийняття інших Результат вивчення психологічного клімату в групі

учень високо оцінює п

сихо

логічний клімат

у груп

і

учень швидше байдуж

ий

учень погано оцінює пси

хологіч

ний клімат

020406080

ПК-411

ПК-411

учень високо оцінює

психологічний клімат у

групі

0

20

40

60

80

100

ПК - 405

ПК - 405

Результат застосування виховної системи класу

Майбутнє за нашими дітьми. Вони набагато досконаліші та

мудріші за нас. Вони сучасні діти,

вони діти нашої держави, її майбутнє.