Пртфесійно-технічне училище №10Пртфесійно-технічне училище №10

Майстра виробничого навчання ІІ категорії, професії: “Маляр; штукатур; лицювальник-плиточник” Озерчук Валентини Василівни

Майстра виробничого навчання ІІ категорії, професії: “Маляр; штукатур; лицювальник-плиточник” Озерчук Валентини Василівни

ПортфоліоПортфоліо

Моя візиткаМоя візиткаОзерчук Валентина Озерчук Валентина

ВасилівнаВасилівнаАдреса проживання: Адреса проживання: м. Олевськ, м. Олевськ, вул. Першотравнева, 14вул. Першотравнева, 14Дата народження: Дата народження: 03.11.196403.11.1964Освіта: Освіта: Харківський індустріально педагогтчний технікумВ системі профтехосвіти: В системі профтехосвіти: 29 29 років, 9 випусків, понад 270 учнівроків, 9 випусків, понад 270 учнівПосада: Посада: майстер виробничого майстер виробничого навчання ІІ категоріїнавчання ІІ категорії

Озерчук Валентина Озерчук Валентина ВасилівнаВасилівна

Адреса проживання: Адреса проживання: м. Олевськ, м. Олевськ, вул. Першотравнева, 14вул. Першотравнева, 14Дата народження: Дата народження: 03.11.196403.11.1964Освіта: Освіта: Харківський індустріально педагогтчний технікумВ системі профтехосвіти: В системі профтехосвіти: 29 29 років, 9 випусків, понад 270 учнівроків, 9 випусків, понад 270 учнівПосада: Посада: майстер виробничого майстер виробничого навчання ІІ категоріїнавчання ІІ категорії

яя

Методична проблема навчального закладу:

«Оновлення змісту професійно – технічної освіти на основі

впровадження сучасних форм і методів навчання».

Методична проблема методкомісії професій будівельного напрямку:

«Впровадження елементів сучасних педагогічних

технологій у навчально-виробничий процес».

Навчально-методична проблема, над якою

працюю я: «Робота над проектом «Використання

сучасних видів шпалер при виконанні опоряджувальних

робіт».

Виявлення обдарованих учнів в колективі групи

Павлюк Віра - Павлюк Віра - учасниця обласного проекту “Плекаймо обдарованість”, Учасниця училищного проекту“Вишиванка – наче райдуги світанки”

Павлюк Віра - Павлюк Віра - учасниця обласного проекту “Плекаймо обдарованість”, Учасниця училищного проекту“Вишиванка – наче райдуги світанки”

Включаю учнів в різні види діяльності, що сприяють розкритю особистісного потенціалу.

Створена система навчально-виховної роботи в групі через розвиток самоврядування в учнівському колективі Створена система навчально-виховної роботи в групі через розвиток самоврядування в учнівському колективі

НаслідокНаслідок – міцний цілеспрямований колектив групиНаслідокНаслідок – міцний цілеспрямований колектив групи

Розвиток інтересу в учнів до обраної професії роботи гуртка технічної творчості

Розвиток інтересу в учнів до обраної професії роботи гуртка технічної творчості

Декоративне оздобленняприміщень училищаДекоративне оздобленняприміщень училища

До вашої уваги зразки опоряджувальних робіт з використанням сучасних матеріалів, виконаних учнями в училища та гуртожитку До вашої уваги зразки опоряджувальних робіт з використанням

сучасних матеріалів, виконаних учнями в училища та гуртожитку

Напрацьований, та поширений серед педколективу досвід роботи:“Взаємозв’язок майстра в/н і сім’ї та індивідуальний підхід у вихованні учнів”

Напрацьований, та поширений серед педколективу досвід роботи:“Взаємозв’язок майстра в/н і сім’ї та індивідуальний підхід у вихованні учнів”

РезультатРезультат – 98-100% відвідування учням занять, комплектація групи на конкурсній основі.РезультатРезультат – 98-100% відвідування учням занять, комплектація групи на конкурсній основі.

Обґрунтування актуальності та практичної значимості педагогічного досвіду

Майстер виробничого навчання повинен планувати проведення уроку так, щоб поряд з методичним та організаційним супроводженням основної групи учнів забезпечити таке супроводження і тих учнів, які виконують роботи підвищеної складності. Період навчання в майстернях найважливіший, бо майстер формує навчальні уміння, вивчає можливості кожного учня, закладає базу для правильного і раціонального виконання окремих трудових прийомів, вчить основам майбутнього професіоналізму.

До кожного уроку готується комплексно – методичне забезпечення для навчальної роботи двох рівнів ( на відміну від традиційного уроку, коли всі учні виконують однакове завдання).

Оскільки учні оволодівають в училищі професією за обраним фахом, урокам виробничого навчання приділяється першочергова увага. Це широке і необхідне поле діяльності, яке дає необмежені можливості роботи з учнями в напрямі економічного виховання. Намагаюсь виховувати такого громадянина суспільства, який усвідомлює всю важливість економічних знань, прагне змін на краще для своєї держави і для себе, формує в собі здібність до саморозвитку, самоосвіти, творчої ініціативи та активності, самостійності в прийнятті рішень.

Майстер виробничого навчання повинен планувати проведення уроку так, щоб поряд з методичним та організаційним супроводженням основної групи учнів забезпечити таке супроводження і тих учнів, які виконують роботи підвищеної складності. Період навчання в майстернях найважливіший, бо майстер формує навчальні уміння, вивчає можливості кожного учня, закладає базу для правильного і раціонального виконання окремих трудових прийомів, вчить основам майбутнього професіоналізму.

До кожного уроку готується комплексно – методичне забезпечення для навчальної роботи двох рівнів ( на відміну від традиційного уроку, коли всі учні виконують однакове завдання).

Оскільки учні оволодівають в училищі професією за обраним фахом, урокам виробничого навчання приділяється першочергова увага. Це широке і необхідне поле діяльності, яке дає необмежені можливості роботи з учнями в напрямі економічного виховання. Намагаюсь виховувати такого громадянина суспільства, який усвідомлює всю важливість економічних знань, прагне змін на краще для своєї держави і для себе, формує в собі здібність до саморозвитку, самоосвіти, творчої ініціативи та активності, самостійності в прийнятті рішень.

Моя мета – реалізація завдань уроку шляхом зацікавлення учнів та розвиток бажання працювати, проявляти свої вміння та здібності

Моя мета – реалізація завдань уроку шляхом зацікавлення учнів та розвиток бажання працювати, проявляти свої вміння та здібності

96%учнів мають навчальні досягнення ІІІ-ІV рівня за професійної підготовки.96%учнів мають навчальні досягнення ІІІ-ІV рівня за професійної підготовки.

9 років очолюю училищну методичну комісію предме- тів та професій загально-будівельного напрямку9 років очолюю училищну методичну комісію предме- тів та професій загально-будівельного напрямку

Працюємо над проблемою: “Впровадження новітніх технологій в навчально виробничий процес”

Працюємо над проблемою: “Впровадження новітніх технологій в навчально виробничий процес”

Успіх майстраУспіх майстраУспіх майстраУспіх майстра

У чому полягає таємниця харизматичності?Давньогрецький філософ Сократ мав настільки значний вплив на своїх учнів, нібито володів якоюсь магічною силою. Ця сила — чарівність, здатність заволодіти увагою, почуттями, розумом, уявою інших. Чарівна людина вміє вести за собою, спонукаючи оточуючих наслідувати її в усьому. У чарівності проявляються внутрішня краса людини, її самобутність, співпереживання оточуючим, гідність.Основна ознака чарівності — щирість, результатом якої є довіри учня. Жодної неправди, жодної фальші — ані у словах, ані у поведінці.

У чому полягає таємниця харизматичності?Давньогрецький філософ Сократ мав настільки значний вплив на своїх учнів, нібито володів якоюсь магічною силою. Ця сила — чарівність, здатність заволодіти увагою, почуттями, розумом, уявою інших. Чарівна людина вміє вести за собою, спонукаючи оточуючих наслідувати її в усьому. У чарівності проявляються внутрішня краса людини, її самобутність, співпереживання оточуючим, гідність.Основна ознака чарівності — щирість, результатом якої є довіри учня. Жодної неправди, жодної фальші — ані у словах, ані у поведінці.

Імпровізація — це майстерність, а професійна майстерність потребує багаторічної внутрішньої підготовки, накопичення до- і піду та вдосконалення.

Імпровізація — це майстерність, а професійна майстерність потребує багаторічної внутрішньої підготовки, накопичення до- і піду та вдосконалення.

Самобутність майстраМайстер повинен бути самобутнім, оригінальним. В арсеналі такого вчителя завжди є найновіші психологічні, педагогічні, методичні знахідки, які він активно використовує під час уроку.

Самобутність майстраМайстер повинен бути самобутнім, оригінальним. В арсеналі такого вчителя завжди є найновіші психологічні, педагогічні, методичні знахідки, які він активно використовує під час уроку.

Образність мовленняМовлення майстра не повинне бути квапливим. Учні завжди звертають увагу на дикцію наставника, її чіткість, ясність, милозвучність, мелодійність. Інтонація виражає стан мовця: подив, прикрість, радість тощо. У мовленні відбиваються не тільки духовний світ педагога, але й освіченість та моральні якості, самобутність, артистизм.

Образність мовленняМовлення майстра не повинне бути квапливим. Учні завжди звертають увагу на дикцію наставника, її чіткість, ясність, милозвучність, мелодійність. Інтонація виражає стан мовця: подив, прикрість, радість тощо. У мовленні відбиваються не тільки духовний світ педагога, але й освіченість та моральні якості, самобутність, артистизм.

Пластика — це мова рухів, виразність тіла, уміння використовувати його особливості.

А. С. Макаренко визначив пластичну культуру як органічний елемент педагогічних здібностей. За його переконанням, учитель повинен володіти мімікою, стримувати свій настрій, контролювати жести.

Пластика — це мова рухів, виразність тіла, уміння використовувати його особливості.

А. С. Макаренко визначив пластичну культуру як органічний елемент педагогічних здібностей. За його переконанням, учитель повинен володіти мімікою, стримувати свій настрій, контролювати жести.

Люблю не тільки вчити, а й навчайтисяЛюблю не тільки вчити, а й навчайтися

Маю сертифікат успішного закінчення курсу тренінгу “Плиткове облицювання із застосування матеріалів Сeresit”; курси підвищення кваліфікації В Донецькому інституті після дипломної освіти

Маю сертифікат успішного закінчення курсу тренінгу “Плиткове облицювання із застосування матеріалів Сeresit”; курси підвищення кваліфікації В Донецькому інституті після дипломної освіти

Моє життєве кредоМоє життєве кредо: “Краще, що ми можемо дати нашим дітям – навчити любити себе”

Луїза Хей

Педагогічне кредо: Педагогічне кредо: «Стоячи на місці, людина рухається назад».Головне кредо можу вмістити в одне слово «пошук»:- пошук нових методів викладання;- пошук інноваційних технологій;- пошук досягнень, результативності;- пошук обдарованих, творчих, здібних учнів.

Мої нагороди

Нагороджена Почесними грамотами Міністерства освіти України за успіхи в організації навчально-виховної роботи таПлідну творчу працю на освітянській ниві.

Дякую за Дякую за увагу!увагу!