A Kalandok és Álmok Szakmai Muhely

Teljes nevén a Kalandok és Álmok Élménypedagógiai és Animációs Szak-mai Műhely 1999 óta foglalkozik pedagógus-továbbképzésekkel. A rendezvény-szervezés, élménypedagógia, multikulturális pedagógia, erőszak-megelőzés, csapatépítés, közösségfejlesztés, hatékony tanítási technikák témakörében mára valódi alkotó közösséggé nőtte ki magát, trénerekkel, munkatársakkal, és ami a legfontosabb, korábbi résztvevők, szimpatizánsok körével, akik szerte a Kár-pát-medencében nem csupán rokonszenvvel figyelik munkánkat, de velünk együtt vallják a tanórán kívüli nevelés fontosságát, a szabadidő nevelő szerepé-nek elengedhetetlen voltát, a játék pótolhatatlan fejlesztő hatását. Az általunk használt módszerek nem csupán a felnőttképzés hatékony esz-közei, hanem egyúttal kipróbálni és követni való minták, tanórán és tanórán kívül felhasználható játékok, metódusok. Képzéseink minden esetben saját élményű tanulást biztosítanak, nem csupán tanulunk, hanem ki is próbáljuk a tanultakat; nem csupán hallunk a játékRÓL, hanem játékokat tanulunk és ját-szunk, játszunk, JÁTSZUNK! Tréningjeinket ajánljuk óvónőknek, tanítóknak és szaktanároknak, osztályfőnököknek, testnevelőknek, alternatív iskolában taní-tóknak, gyógypedagógusoknak, táboroztatóknak és programszervezőknek egy-aránt.

www.kalandokesalmok.hu

,,

Az élménypedagógia

A saját tapasztalaton alapuló tanulásnak, a tanórán kívüli oktatásnak és ne-velésnek jelentős hagyományai vannak, gondoljunk csak a cserkészekre, az úttörőtáborokra. Az élménypedagógia a tapasztalati nevelés egyik formája, egy-fajta alternatív módszer. Olyan elmélet és gyakorlat, amely eltávolítja a tanuló-kat az iskolapadtól, kivezeti a tanulókat a való világba, hogy próbára tegyék értékeiket, tudásukat, meggyőződéseiket, interperszonális képességeiket és kre-atív gondolkodásukat. A folyamat során a csoport tagjai különlegesnek számító helyzetekben, de biztonságos, kontrollált körülmények között valós következ-ményekkel járó tapasztalatokban részesülnek, és a megszerzett tudással maguk kísérleteznek ahelyett, hogy mások tapasztalatait olvasnák vagy hallgatnák, ők maguk felelnek saját tanulásukért. Carl Rogers szavaival élve: „Az élménypeda-gógia nem más, mint személyközpontú pedagógia, mely mind az egyén, mind a csoport fejlődésére és sikerességére fókuszál” (Rogers, 1984). Lényege, hogy cselekvésre készteti a résztvevőket. Provokál. Olyan helyze-tet teremt, melyben a csoport tagjai késztetést éreznek arra, hogy próbára tegyék tudásukat, képességeiket, kreativitásukat. Saját fizikai, pszichikai képességeik-kel szembesít, és ami talán ennél is fontosabb: a személyes élményre koncentrál. A tapasztalati úton való oktatás multiszenzoros tanítás. Bevonja a résztvevőket, és lehetőséget, sikert kínál a különféle tanulási stílussal rendelkezőknek. A végrehajtás után nagy gondot fordít az értékelésre, pozitív visszajelzések közvetítésére, a szituációban rejlő tanulságok levonására és a más területeken is alkalmazható készségek és képességek felismertetésére. A tevékenységek rend-szere egy folyamatot alkot, amely lehetővé teszi, hogy mélyebbre jussunk peda-gógiai céljaink elérésében, maximálisan kiaknázva a szituációban rejlő oktatási és fejlesztési lehetőségeket. A feldolgozás jellemzően csoportmunkában törté-nik, amelyben a részvevők aktív részvétele szükséges.

www.kalandokesalmok.hu

Miként fogadják a gyerekek az élményszerűségre alapozott nevelést?

Tapasztalataink alapján kijelenthetjük, hogy a gyerekek jól fogadják, de az ilyen jellegű „szocializációjukhoz” időre van szükségük. Ha óvodás vagy kisis-kolás korukban nem találkoznak például azzal, hogy a csoport maga dönt, és maga viseli döntésének felelősségét, később egyre nehezebben fognak tudni rea-gálni, a tanártól, a játékvezetőtől várják majd a döntést, vagy kétségbeesetten, rosszul döntenek. Amikor ráébrednek, hogy nekik is van felelősségük, rájönnek, hogy a tanu-lási folyamatban aktívan kell részt venni, nem lehet passzívan elszenvedni az órákat, hanem fel kell állni, jelen kell lenni, segíteni kell a társakat, akkor jól fogják fogadni ezeket a módszereket. Minél kisebb korban kezdik el ilyen módon nevelni a gyerekeket, annál jobban reagálnak majd rá. Ha nem így történik, nem biztos, hogy a várt reakció érkezik, mert inkább maradni szeretnének a jól belakott, biztonságos padjaik-ban, ahol jól el tudtak bújni sok éven keresztül a tolltartó és a tankönyv mögé. Ha mi nem mozdítjuk ki őket ebből a kényelmes helyzetből, iszonyatos kudar-cokkal fognak találkozni a társadalomban, ha ott szembesülnek először a kimoz-dulás következményeivel. Ott nem lesz hová „elbújni”.

www.kalandokesalmok.hu

A pedagógus újszerű szerepe

Mára talán már a legtöbb pedagógus és szülői is megtapasztalta, és ebből kiindulva elismeri, hogy az oktató-nevelő munka sokkal hatékonyabb olyan módszerek alkalmazásával, amelyek során a gyermek saját tevékenységein ke-resztül, valamint a másokkal való együttműködés által jut új ismeretek birtoká-ba, és így sajátítja el a különböző készségeket és képességeket. A felnőttek (óvó-nők, pedagógusok, animátorok, szociális munkások stb.) segíthetik a kivételes és izgalmas helyzetek létrejöttét, de az élménypedagógiát inkább „önirányítású-nak”, mint mások által irányítottnak kell tekinteni. Az első lépés a gyerekek és a pedagógusok közötti bizalomra alapuló kapcsolat kiépítése. A megértéssel pá-rosuló bizalom a kezdőpontja lehet egy új tanulási élménynek. Ehhez olyan ve-zetőkre van szükség, akikre lehet számítani, mint a támogatás, megértés, szere-tet kiszámítható forrásaira, és praktikus dolgokban is segítenek. A pedagógusok a saját hozzáértésükön keresztül nyerik el a gyerekek bizalmát. Ehhez rendel-kezniük kell azzal a szabadsággal, hogy azt teszik, amit tenni szeretnének, hiszen ekkor tudják teljes lelkesedéssel és megelégedettséggel végezni munká-jukat. A lehetőségek száma végtelen, az alkalmazott módszerek elsősorban a nevelő pedagógiai stílusán, személyiségén és elsajátított tudásán, módszertani gazdagságán múlnak.

www.kalandokesalmok.hu

A Kalandok és Álmok Szakmai Műhely céljai:

· játékos élménypedagógiai képzés tréningszerű módszerekkel, a tapasztalati tanulás hatékonyságának és módszereinek megismertetése;· az élménypedagógia felhasználási területeinek bemutatása, szerepe a közössé-gépítésben, az egyéni fejlesztésben, nevelési céljaink megvalósításában;· felkészítés élménypedagógiai foglalkozások vezetésére, gyerekek foglalkozta-tására, újszerű, kihívást jelentő feladatok, játékok és egy újfajta pedagógus-sze-rep megtapasztalása;· a módszertani repertoár bővítése a tapasztalati tanulás gyakorlatában, az ismerkedési játékoktól a csoportépítő feladatokon át az egyéni fejlesztés lehető-ségéig.

http://www.kalandokesalmok.hu/

https://www.facebook.com/kalandok.es.almok.szakmai.muhely/

https://plus.google.com/u/0/101284228289144624318

https://www.youtube.com/user/kalandokesalmokszm

https://picasaweb.google.com/101284228289144624318

www.kalandokesalmok.hu

Online elérhetoségeink:,,

Demjén Izabella- demjen.izabella@kalandokesalmok.hu