اضغط من لوحة المفاتيح على مفتاح c trl ثم انقر على ... · web...

الذاتي التقييم

مصدر لدعم مدارس دبي في عمليات التقييم الذاتي

2011جهاز الرقابة المدرسية في دبي مقدمة

التقييم الذاتي- مصدر لدعم مدارس دبي في عمليات التقييم الذاتي

1

يل��تزم جه��از الرقاب��ة المدرس��ية في دبي بوض��ع عملي��ات التق��ييم ال��ذاتي في مح��ور عملي��ات الرقاب��ة التقييم الذاتي هو عملية أساسية وحيوية في تطوير كل مدرسة، فمن أجل تحقيق التط��ويرفالمدرسية،

المس��تمر يجب على أعض��اء قي��ادة المدرس��ة أن يكون��وا على معرف��ة مالئم��ة بمدرس��تهم، وال ريب أن عمليات التقييم الذاتي تجعل تحقيق هذا الهدف ممكناً. وعلى كل مدرسة أن يكون لديها صورة واض��حة وكاملة عن نقاط قوتها ومواطن ضعفها ، حتى تتمكن من تحديد أولوياتها بدق�ة، واعتم�اد خط�ط العم�ل

وتتيح عملي��ات التق��ييم والمراجع��ة والمتابع��ة تزوي��د المدرس��ة.الصحيحة الكفيلة بتحقيق هذه األولويات بمعلوم��ات مهم��ة وأساس��ية تمكنه��ا من تحدي��د األولوي��ات الص��حيحة، والتخطي��ط لتحقي��ق المزي��د من

التطوير.

وستكون المستندات الناتجة عن عمليات التقييم الذاتي في كل مدرسة عنصراً أساسياً من األدل��ة ال��تي يتم توفيرها أثناء التحضير لتطبيق عمليات الرقابة في المدرس��ة، وال��تي ته��دف إلى دعم المدرس��ة في

تقييم مخرجات عملها باستخدام مؤشرات الجودة لجهاز الرقابة المدرسية في دبي.

يُتوقع من جمي��ع الم��دارس الخاص��ة في دبي الس��يما الم��دارس2012-2011وبدءاً من العام الدراسي قب%%ل أس%%بوعينالجيدة أو المتميزة أن تمأل نموذج التقييم الذاتي هذا وترسله لجهاز الرقاب��ة في دبي

من بدء تطبيق عمليات الرقابة في المدرسة، مع التركيز على أهمية أن تكون المعلوم��اتعلى األقل الموجودة في النموذج ُمفصلة وموجزة، ونود في هذا السياق أن نلفت انتباه زمالئن��ا في الم��دارس إلى ضرورة أن تتضمن التقييمات تقييماً لمستوى التحصيل والتقدم الدراسي لجميع الطلبة، مع تضمين جزء

مخصص لتقييمات الطلبة اإلماراتيين.


2

التقييم الذاتي- مصدر لدعم مدارس دبي في عمليات التقييم الذاتي يهدف هذا المصدر إلى تقديم الدعم واإلرشاد للمدارس من أج��ل تط��بيق عملي��ات تق�ييم ذاتي دقيق��ة وممنهج��ة،

تقييم ذاتي منسجمة مع مؤش��رات الج��ودة المعتم��دة في جه��ازوعلى المدارس الخاصة إجراء عمليات ، وعلى2012-2011الرقابة المدرسية في دبي والمعروضة بشكل مفصل في دليل الرقابة المدرس��ية

المدارس بعد انتهائها من إجراء عمليات التقييم ال�ذاتي أن ترس�ل النم��اذج المكتمل��ة واألدل�ة إلى جه��از الرقابة المدرسية قبل بدء تطبيق عمليات الرقابة فيها، ألن ه��ذه المس��تندات والوث��ائق س��تكون بمثاب��ة القاعدة التي ينطلق منها المقيمون في عملهم لجم��ع واس��تخراج األدل��ة ال��تي ت��دعم عملي��ات الرقاب��ة.ح المخط��ط الموج��ود أدن��اه رؤيتن��ا لعملي��ة التق��ييم ال��ذاتي كعملي��ة مس��تمرة، ويتوق��ع من قي��ادة ويوض��ّ

المدرسة أن تعمل على إشراك كادر المدرسة واألطراف المعنية فيها.


3

المراجعةما مدى جودة أدائنا؟

األدلةكيف نعرف ذلك؟

الرؤيةما مستوى الجودة الذي يفترض بنا تحقيقه في

عملنا؟

التخطيط للتطويرما هي الخطوات التالية؟

خطة العملماذا سنفعل؟

المتابعةهل حققنا ما اتفقنا

عليه؟

دورة التقييم الذاتي

المراجعة- ما مدى جودة أدائنا؟

، إذ يمكن أن تب��دأ ه��ذهاإلج��راءات والت��دابيريجب أن تستند عمليات التق��ييم ال��ذاتي على دورة متف��ق عليه��ا من الدورة في نهاية العام الدراسي لمراجعة أداء المدرسة خالل العام الدراس��ي المنص��رم. وتتض��من ه��ذه المرحل��ة من الدورة التفكير في جوانب أداء المدرسة وتأثيرها على الطلب��ة. ويس��اعد ه��ذا المص��در المدرس��ة على تق��ييم أدائها باستخدام مؤشرات الجودة المعتمدة في جهاز الرقاب��ة المدرس��ية في دبي. ومعظم الم��دارس تس��عى إلى استطالع آراء الطلبة والمعلمين وأولي��اء األم��ور لتض��من أنه��ا تأخ��ذ بوجه��ات نظ��ر األط��راف المعني��ة أثن��اء اتخ��اذ

المشاركة بفعالية في هذه العملية./ المجلس االستشاري القرارات، وعلى أعضاء مجلس األمناء

األدلة-كيف نعرف ذلك؟

توج��د مجموع��ة من األدل��ة ال��تي توض��ح للمدرس��ة مس��توى أدائه��ا، ومنه��ا بيان��ات التحص��يل الدراس��ي للطلب��ة، والتوقعات، ونتائج االستبانات، وأعمال الطلبة، ومعلومات االعتماد األكاديمي، الخ. ويمكن للمدرسة أن تجمع هذه األدلة لتحديد نقاط القوة والجوانب التي تحتاج للتحسين على صعيد مس��توى أداء الطلب��ة، ويمكن االس��تفادة من

هذه المعلومات في تحديد أو مراجعة األولويات في خطة التطوير العامة للمدرسة.

الرؤية- ما مستوى الجودة الذي يفترض بنا تحقيقه في عملنا؟

من المهم لكل مدرسة أن تعتمد على رؤيتها وقيمها وأه��دافها في قي��ادة عملي��ة التط��وير، وتجس��د الوع��ود ال��تي تقطعها المدرسة ألولي��اء األم��ور نقط��ة ترك��يز مهم��ة تس��اعدها على تحدي��د المس��توى ال��ذي ت��رغب في تحقيق��ه والجوانب التي تحتاج إلى مزيد من التطوير، وتستطيع المدارس أيضاً مقارنة مس�توى أدائه�ا م�ع م�دارس أخ��رى

مشابهة على الصعيدين المحلي والعالمي.

التخطيط للتطوير- ما هي الخطوات التالية؟

تركز هذه المرحلة على تحديد أولويات التطوير، ومن المهم لفريق المدرسة أن يحدد الخطوات المثلى ال��تي من شأنها أن تحقق التغيرات المطلوبة، وتحتاج المدارس إلى بناء معرفة واضحة عن النتائج التي تطمح إلى تحقيقه��ا في حال نجحت الخطط ال��تي وض��عتها. ويمكن لخط��ط التط��وير طويل��ة األم��د أن تلعب درواً في إرش��اد وتوجي��ه

المدرسة أثناء تنفيذها هذه العملية.

خطة العمل- ماذا سنفعل؟

تتضمن ه��ذه المرحل�ة تص��ميم خط��ط العم�ل والتأك��د من إدارة ه�ذه الخط�ط بفعالي��ة، ومش��اركة أعض��اء قي��ادة المدرسة فيها حتى تصبح المبادرات الواردة في خطط العمل جزءاً أساس��ياً من ممارس��ات المدرس��ة. ويجب أن تتضمن خطط العمل معايير نجاح قادرة على قياس األث��ر اإليج��ابي له��ذه الخط��ط على الطلب��ة. وتس��اهم خط��ط

العمل في إعداد خطة تطوير المدرسة طويلة األمد.

المتابعة-هل حققنا ما اتفقنا عليه؟

في هذه المرحلة من دورة التقييم ال��ذاتي تعم��ل الم��دارس على تنفي��ذ متابع��ة منتظم��ة ودقيق��ة، وتتض��من ه��ذه المتابعة القيام بمجموعة من الخطوات لمتابعة جميع جوانب عم��ل المدرس��ة والتأك��د أن أعض��اء ك��ادر المدرس��ة يؤدون المسؤوليات الموكلة إليهم. وتضمن عملية المتابعة تطبيق المس��اءلة وت��ولي جمي��ع أعض��اء مجتم��ع التعلم

في المدرسة أدواراً في ضمان مساءلة المدرسة عن أدائها.

سير عملية التقييم الذاتي


4

على المدارس إجراء التقييم وتقديم النماذج عن كل مؤشر من مؤشرات الجودة كما هو محدد في دليل الرقاب��ة-2011المدرسية ل��دعم المدرس��ة فيأدوات. وتوجد مالحظات إرشادية مكتوبة بلون أحمر، كما توج��د 2012

إجراء عملية التقييم الذاتي. وتوجد سبع مؤشرات للجودة كما هو موضح أدناه:

ما مدى جودة التحصيل والتقدم الدراسي الذي يحققه الطلبة؟ :مؤشر الجودة األول مستوى التقدم الدراسي بمرور الوقت1.2 مستوى تحصيل الطلبة الدراسي1.1

تحصيللتغطية 1.1 نماذج للمؤشر األول 6 توجد في جميع المواد الدراسيةالطلبة الدراسي

الرئيسية وهي: التربية اإلسالمية، واللغة العربية للناطقين بها، واللغة العربية كلغة إضافية، واللغة

اإلنجليزية، والرياضيات والعلوم. ويجب تكملة نموذجً إضافي من قبل المدارس التي تدرس منهاجاً تعليميا

بلغة أخرى غير اللغتين العربية واإلنجليزية.

تقدم لتغطية 1.2 نماذج للمؤشر األول 6 توجد في جميع الموادالطلبة الدراسي بمرور الوقت

الدراسية الرئيسية وهي: التربية اإلسالمية، واللغة العربية للناطقين بها، واللغة العربية كلغة إضافية،

واللغة اإلنجليزية، والرياضيات والعلوم. ويجب تكملةً نموذج إضافي من قبل المدارس التي تدرس منهاجا

تعليمياً بلغة أخرى غير اللغتين العربية واإلنجليزية.

مؤشر الجودة الثاني: مدى التطور الشخصيواالجتماعي للطلبة؟

مؤشر الجودة الثالث: التعليم والتعلم والتقييم

2.3، و2.2، و2.1يتضمن جوانب الجودة )يُستخدم نموذج واحد لألقسام الثالثة(

3.3، و3.2، و3.1يتضمن جوانب الجودة )يُستخدم نموذج واحد للجوانب الثالثة(

مؤشر الجودة الرابع: مدى تلبية المنهاجالتعليمي لالحتياجات التعليمية للطلبة

مؤشر الجودة الخامس: مدى اهتمام المدرسةبحماية الطلبة وتوفير الدعم لهم

)يُستخدم نموذج 5.2 و5.1جوانب الجودة يتضمن )يُستخدم نموذج واحد لهذا المؤشر(واحد لكال الجانبين(

مؤشر الجودة السادس: قيادة المدرسة

)يُستخدم نموذج واحد لجميع األقسام الخمسة( 5-6، 4-6، 3-6، 2-6، 1-6يتضمن مؤشر الجودة السادس

يتم حساب مستوى األداء العام للمدرسة استناداً إلى جميع األدلة التي تم تجميعها

مؤشر الجودة السابع: مستوى األداء العام

يتعلق هذا المؤشر بمستوى جودة األداء العام للمدرسة كما هو محدد في دليل الرقابة المدرسية، ويستند الحكم في هذا المؤشر إلى تقييم مؤشرات الجودة الستة األخرى، ويتم تقييم مستوى األداء العام باستخدام

المرفقة. ويكون نموذج هذا المؤشر األدواتأسلوب "التقييم األكثر تطابقاً" كما هو مفصل في مجموعة .6 إلى 1مختلف عن المؤشرات الستة األخرى من


5

ثم انقر على الرابط لالنتقال إلى مؤشر الجودة المطلوب C trlضغط من لوحة المفاتيح على مفتاح ا مؤشر الجودة األول مادة

التربية اإلسالمية مؤشر الجودة األول مادة

اللغة العربية مؤشر الجودة األول مادة اللغة

اإلنجليزية مؤشر الجودة األول لغة

التدريس مؤشر الجودة األولى مادة

الرياضيات مؤشر الجودة األول مادة

العلوم مؤشر الجودة الثاني التطور الشخصي

واالجتماعي للطلبة مؤشر الجودة الثالث التعليم

والتعلم والتقييم مؤشر الجودة الرابع المنهاج

التعليمي مؤشر الجودة الخامسحماية الطلبة ودعمهم

مؤشر الجودة السادس قيادة المدرسةوإدارتها

مؤشر الجودة السابع مستوىجودة األداء العام للمدرسة


6

إرشادات لتكملة النماذج

يجب على أعضاء قيادة المدرسة:

كما هو موضح أعاله6 إلى 1تكملة نموذج/نماذج مؤشرات الجودة من 1

2 ، ومن ثم تقييمدراسة كل مؤشر بدوره استناداً إلى أبرز جوانب الجودة الواردة في القسم العلوي من كل نموذج

باستخدام الوصف التوضيحي الموجز الوارد في دليل6إلى 1جوانب الجودة الموجودة في مؤشرات الجودة من .األدوات ونقاط المناقشة الواردة في 2012-2011الرقابة المدرسية للعام

للطلبةمستوى التحصيل والتقدم الدراسي تستطيع المدارس تقييم 1.2 و1.1بالنسبة لجانبي الجودة 3في جميع المواد الدراسية الرئيسية. اإلماراتيين

تستطيع المدارس أن تقوم بتقييم منفصل لمستوى تقدم الطلبة ذوي االحتياجات2.1بالنسبة لجانب الجودة 4.(SEN )التعليمية الخاصة

.للوصف التوضيحي الموجزالتأكد من صحة التقييمات وأنها مطابقة 5

لمساعدتكم في التقييم.األدواتيمكنكم استخدام –التأكد من أن جميع التقييمات متصلة بمخرجات الطلبة 6

تقديم األدلة المناسبة التي تدعم التقييمات التي توصلتم إليها.7

إشراك أكبر عدد ممكن من أعضاء مجتمع التعلم في المدرسة من أجل إصدار التقييمات.8

أولويات للتطوير في كل مؤشر من مؤشرات الجودة.3 نقاط قوة و3تحديد 9

6-1االحتفاظ بجميع نماذج مؤشرات الجودة 10

11 ، يجب أن يصل أعضاء6إلى 1أخيراً، عندما يتم االنتهاء من تعبئة جميع النماذج وتقييمات مؤشرات الجودة من

قيادة المدرسة إلى تصور واضح حول تقييم األداء العام للمدرسة باستخدام اإلرشادات التي يقدمها دليل الرقابة.2012-2011المدرسية

12 ويمكن بعد ذلك إتمام نموذج مؤشر الجودة السابع باستخدام اإلرشادات الواردة في النموذج. وتقديم جميع

قبل أسبوعين على األقل من بدء عمليات الرقابة فيالنماذج إلى جهاز الرقابة المدرسية في دبي المدرسة.


7

التق%%ييم ال%%ذاتي- مص%%در ل%%دعم م%%دارس دبي في عملي%%ات التق%%ييمالذاتي

مادة دراسية رئيسية: التربية اإلسالمية مستوى تحصيل الطلبة الدراسي قياساً إلى المعايير العالمية1.1مؤشر الجودة

أبرز جوانب الجودة

.مستوى تحصيل الطلبة الدراسي قياساً إلى توقعات المنهاج التعليمي.مستوى تحصيل الطلبة الدراسي قياساً إلى االختبارات الخارجية والمعايير العالمية المالئمة.مستويات معرفة وفهم ومهارات الطلبة ، السيما في المواد الدراسية الرئيسية.اتجاهات التحصيل الدراسي بمرور الوقت

الرجوع لألعلىانقر على قائمة الخيارات الختيار تقييمك للمرحلة/المراحل في مدرستك

المرحلة الدراسيةاألولى

المرحلة الدراسيةالثانية

المرحلة الدراسيةالثالثة

المرحلة الدراسيةالرابعة

مستوى تحصيل الطلبة مادة التربيةالدراسي في

اإلسالمية--حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم--

مستوى التحصيل الدراسي--حدد التقييم--للطلبة اإلماراتيين

عن م��دى التق��دم ال��ذي يحقق��ه الطلب��ة في ك��ل مرحل��ة دراس��ية، وارب��طموجزاستخدم مربع النص أدناه لكتابة عرض .1 التقييم الذي توصلت إليه بأبرز جوانب الجودة، وسيشكل هذا العرض الموجز أساساً للمناقش��ات أثن��اء تط��بيق عملي��ات

الرقابة في مدرستك.

كلمة(1000موجز عن تقييمنا الذاتي )بما ال يتجاوز

النص إلضافة هنا انقر

اإلماراتيين. عن مستوى التحصيل الدراسي للطلبة موجزاستخدم مربع النص لتقديم



8

استخدم مربع النص أدناه لدعم تقييمك بأدلة ُمفصلة..2

المرفقة للمساعدةاألدواتاستخدم ..يمكنك تقديم بيانات إضافية عند الحاجة، مثل نتائج االمتحانات

كيف نعرف ذلك؟ سجل الحقائق الرئيسية ومصادر األدلة التي تدعم التقييم الذي توصلتم إليه.


حدد أدناه الجوانب التي تعتقد أن المدرسة حققت فيها أداء أفضل..3

ما هي الجوانب التي حققنا فيها أداءً أفضل؟

حدد أولويات التطوير الرئيسية لتضعها في خطة العمل..4

- ما هي الجوانب التي تحتاج للتطوير؟األولويات الرئيسيةالتخطيط للتطوير:


9


مادة دراسية رئيسية: التربية اإلسالمية مستوى التقدم الدراسي بمرور الوقت1.2مؤشر الجودة


.مستويات تقدم الطلبة الدراسي بمرور الوقت مقارنة مع المستويات التي بدؤوا منهامستويات تقدم الطلبة الدراسي في الحصص الدراسية.


المرحلةالدراسية األولى

المرحلةالدراسية الثانية

المرحلةالدراسية الثالثة


مستوى تقدم الطلبة الدراسي مادة التربية اإلسالميةفي

--حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم--

مستوى التقدم الدراسي للطلبةاإلماراتيين

--حدد التقييم--

مستوى التقدم الدراسي للطلبة ذوي االحتياجات التعليمية الخاصة

(SEN.)--حدد التقييم--

عن مدى التقدم الذي يحققه الطلبة في كل مرحل��ة دراس��ية، وارب��طموجزاستخدم مربع النص أدناه لكتابة عرض .1 التقييم الذي توصلت إليه بأبرز جوانب الج��ودة، وسيش��كل ه��ذا الع��رض الم��وجز أساس��اً للمناقش��ات أثن��اء تط��بيق

عمليات الرقابة في مدرستك.



.اإلماراتيين استخدم مربع النص لتقديم موجز عن مستوى التقدم الدراسي للطلبة



10

استخدم مربع النص أدناه لدعم تقييمك بأدلة ُمفصلة. .2

المرفقة للمساعدة.األدواتاستخدم .يمكنك تقديم بيانات إضافية عند الحاجة، مثل نتائج االمتحانات


النص إلضافة هنا .انقر






11


مادة دراسية رئيسية: اللغة العربية للطلبة الناطقين بها مستوى تحصيل الطلبة الدراسي قياساً إلى المعايير العالمية1.1مؤشر الجودة







المرحلةالدراسية الرابعة

مستوى تحصيل الطلبة مادة اللغةالدراسي في

العربية للطلبةالناطقين بها







اإلماراتيين. عن مستوى التحصيل الدراسي للطلبة موجزاستخدم مربع النص لتقديم



12










13


مادة دراسية رئيسية: اللغة العربية للطلبة الناطقين بها مستوى التقدم الدراسي بمرور الوقت1.2مؤشر الجودة








تقدم الطلبة الدراسي في مادة اللغة العربية

للطلبة الناطقين بها--حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم--

مستوى التقدم الدراسي--حدد التقييم--للطلبة اإلماراتيين

مستوى التقدم الدراسي للطلبة ذوي االحتياجات

( .SENالتعليمية الخاصة )--حدد التقييم--









14







- ما هي الجوانب التي تحتاج للتحسين؟األولويات الرئيسيةالتخطيط للتطوير:


15


مادة دراسية رئيسية: اللغة العربية للطلبة الذين يتعلمونها كلغة إضافية مستوى تحصيل الطلبة الدراسي قياساً إلى المعايير العالمية1.1مؤشر الجودة








مستوى تحصيل الطلبة الدراسي في مادة اللغةالعربية كلغة إضافية







اإلماراتيين. عن مستوى التحصيل الدراسي للطلبة موجز استخدم مربع النص لتقديم



16


المرفقة للمساعدة.األدواتاستخدم يمكنك تقديم بيانات إضافية عند الحاجة، مثل نتائج االمتحانات.يمكنك تقديم بيانات إضافية عند الحاجة، مثل نتائج االمتحانات








17


مادة دراسية رئيسية: اللغة العربية كلغة إضافية مستوى التقدم الدراسي بمرور الوقت1.2مؤشر الجودة








مستوى تقدم الطلبة اللغةالدراسي في مادة

العربية كلغة إضافية--حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم--



(.SENالتعليمية الخاصة )--حدد التقييم--









18









19

التقييم ال%%ذاتي- مص%%در ل%%دعم م%%دارس دبي في عملي%%ات التق%%ييمالذاتي

مادة دراسية رئيسية: لغة التدريس مستوى تحصيل الطلبة الدراسي قياساً إلى المعايير العالمية1.1مؤشر الجودة








مستوى تحصيل الطلبة لغةالدراسي في

التدريس--حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم--

مستوى التحصيل الدراسي للطلبة

اإلماراتيين--حدد التقييم--





استخدم مربع النص لتقديم موجز عن مستوى التحصيل الدراسي للطلبة اإلماراتيين.



20










21


مادة دراسية رئيسية: لغة التدريس مستوى التقدم الدراسي بمرور الوقت1.2مؤشر الجودة








مستوى تقدم الطلبةالدراسي في لغة التدريس





م��دى التق��دم ال��ذي يحقق��ه الطلب��ة في ك��ل مرحل��ة دراس��ية، وارب��طموجزاستخدم مربع النص أدناه لكتابة عرض .1 التقييم الذي توصلت إليه بأبرز جوانب الج��ودة، وسيش��كل ه��ذا الع��رض الم��وجز أساس��اً للمناقش��ات أثن��اء تط��بيق




استخدم مربع النص لتقديم موجز عن مستوى التقدم الدراسي للطلبة اإلماراتيين.




22









23


مادة دراسية رئيسية: اللغة اإلنجليزية مستوى تحصيل الطلبة الدراسي قياساً إلى المعايير العالمية1.1مؤشر الجودة








مستوى تحصيل الطلبة اللغةالدراسي في مادة

اإلنجليزية--حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم--










24









25


مادة دراسية رئيسية: اللغة اإلنجليزية مستوى التقدم الدراسي بمرور الوقت1.2مؤشر الجودة








مستوى تقدم الطلبة اللغة الدراسي في مادة

اإلنجليزية--حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم--

مستوى التقدم الدراسي للطلبة اإلماراتيين

--حدد التقييم--










26










27


مادة دراسية رئيسية: الرياضيات مستوى تحصيل الطلبة الدراسي قياساً إلى المعايير العالمية1.1مؤشر الجودة








مستوى تحصيل الطلبة الدراسي في مادة

الرياضيات--حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم--









28










29


مادة دراسية رئيسية: الرياضيات مستوى التقدم الدراسي بمرور الوقت1.2مؤشر الجودة








مستوى تقدم الطلبة الدراسي في مادة

الرياضيات--حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم--











30










31


مادة دراسية رئيسية: العلوم مستوى تحصيل الطلبة الدراسي قياساً إلى المعايير العالمية1.1مؤشر الجودة








مستوى تحصيل الطلبة--حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم--العلوم مادةالدراسي في










32









33


مادة دراسية رئيسية: العلوم مستوى التقدم الدراسي بمرور الوقت1.2مؤشر الجودة








مستوى تقدم الطلبة--حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم--العلومالدراسي في مادة










استخدم مربع النص أدناه لدعم تقييمك بأدلة مفصلة. .2


34









35


مؤشر الجودة الثاني: ما مدى التطور الشخصي واالجتماعي للطلبة؟أبرز جوانب الجودة

سلوك الطلبة2.1ومواقفهم

فهم الطلبة لإلسالم2.2 وتقديرهم للثقافةوالتقاليد المحلية

وعي الطلبة المدني2.3وفهمهم االقتصادي والبيئي

. سلوك الطلبةعالقات الطلبة فيما بينهم

ومع كادر المدرسة.حس المسؤولية لدى

الطلبة.اتباع الطلبة ألساليب

الحياة الصحية.،حضور الطلبة

ومواظبتهم والتزامهم بالمواعيد أثناء اليوم

الدراسي.

احترام الطلبة وتقديرهم وفهمهم لإلسالم.

تقدير الطلبة للثقافة والتقاليد المحلية في دبي.

وعي الطلبة بطبيعة مجتمع دبي متعدد الثقافات

وبثقافات العالم.

مسؤوليات الطلبة المدنية و مشاركتهم المجتمعية.

معرفة الطلبة وإدراكهم لطبيعة التخطيط والتقدم االقتصادي فيدبي وموقعها ومكانتها في دولة

اإلمارات العربية المتحدةوالعالم.

معرفة الطلبة بالقضايا البيئية المحلية والعالمية وإدراكهم

لتأثيراتها.






--حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم-- سلوك الطلبة ومواقفهم2.1

فهم الطلبة لإلسالم وتقديرهم2.2--حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم--للثقافة والتقاليد المحلية

وعي الطلبة المدني وفهمهم2.3--حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم--االقتصادي والبيئي

عن مس�توى تط�ور الطلب�ة الشخص�ي واالجتم�اعي في ك�ل مرحل�ةم�وجزاستخدم مربع النص أدناه لكتابة ع�رض .1 دراسية، واربط التقييم الذي توصلت إليه بأبرز جوانب الجودة، وسيشكل هذا الع��رض الم��وجز أساس��اً للمناقش��ات

أثناء تطبيق عمليات الرقابة في مدرستك.


36




المرفقة للمساعدة.األدواتاستخدم








37


مؤشر الجودة الثالث :ما مدى جودة التعليم والتعلم والتقييم؟أبرز جوانب الجودة

التدريس ألجل تعلم3.1فعال

التقييم3.3 جودة تعلم الطلبة3.2

معرفة المعلمين بالمواد الدراسية التي يتولون تدريسها وكيفية تعلمالطلبة لتلك المواد.

فعالية التخطيط للحصص الدراسية وإدارة وقتها

واستخدام المصادر فيها.التفاعل بين المعلم

والطالب، بما في ذلك استخدام أسلوبي الحوار

واألسئلة.تطبيق استراتيجيات

تدريس تلبي احتياجاتجميع مجموعات الطلبة.

قدرة التدريس على تعزيز مهارات التفكير الناقد

لدى الطلبة وقدرتهم علىالتعلم المستقل.

مشاركة الطلبة في عملية التعلم وتوليهم مسؤولية

تعلمهم.التفاعل والتعاون بين

الطلبة أثناء تعلمهم.تطبيق التعلم في الحياة

الواقعية، وبناء روابط بينمختلف جوانب التعلم.

،مهارات االستعالم والبحث ومهارات التفكير الناقد عند

الطلبة.

.نظم وعمليات التقييمجودة ودقة بيانات التقييم

المتوفرة في المدرسة.مستوى معرفة ودراية المعلمين

بنقاط القوة ومواطن الضعفلدى طلبتهم.

جودة وفعالية التغذية الراجعة الشفوية والكتابية التي يقدمها

المعلمون للطلبة.استخدام معلومات التقييم في

التأثير على التدريس والمنهاجالتعليمي ودعم الطلبة.






--حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم-- التدريس ألجل تعلم فعال3.1--حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم-- جودة تعلم الطلبة3.2--حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم-- التقييم3.3

عن مستوى جودة التعليم والتعلم والتقييم في ك��ل مرحل��ة دراس��ية،موجزاستخدم مربع النص أدناه لكتابة عرض .1 واربط التقييم الذي توصلت إليه بأبرز جوانب الج��ودة، وسيش��كل ه��ذا الع��رض الم��وجز أساس��اً للمناقش��ات أثن��اء

تطبيق عمليات الرقابة في مدرستك.


38



استخدم مربع النص أدناه لدعم تقييمك بأدلة ُمفصلة..2 المرفقة للمساعدة.األدواتاستخدم








39


مؤشر الجودة الرابع: ما مدى تلبية المنهاج لالحتياجات التعليميةللطلبة؟


4

.االتساع والتوازن.االستمرارية والتقدم عبر السنوات والمراحل الدراسية.عمليات المراجعة والتطوير للمنهاج التعليمي.الخدمات واألنشطة التعليمية التي يتم توفيرها لجميع مجموعات الطلبة المختلفة.إثراء المنهاج التعليمي






--حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم--التعليمي جودة المنهاج4.1

عن مدى تلبية المنه��اج التعليمي لالحتياج��ات التعليمي��ة للطلب��ة في ك��لموجزاستخدم مربع النص أدناه لكتابة عرض .1ً مرحلة دراس��ية، وارب�ط التق�ييم ال��ذي توص��لت إلي��ه ب�أبرز ج�وانب الج�ودة، وسيش�كل ه�ذا الع�رض الم��وجز أساس�ا

للمناقشات أثناء تطبيق عمليات الرقابة في مدرستك.








40

حدد أدناه الجوانب التي تعتقد أن المدرسة حققت فيها أداء أفضل.3





41


مؤشر الجودة الخامس: ما مدى اهتمام المدرسة بحماية الطلبة وتوفيرالدعم لهم؟


جودة الدعم5.2 الصحة والسالمة5.1

ترتيبات ضمان توفير الصحة والسالمة واألمان في جميع أرجاء المدرسة، بما في ذلك المواصالت

المدرسية وغير ذلك من البيئات المستخدمة منقبل المدرسة.

مدى مالءمة األبنية والمرافق لجميع الطلبة بمن فيهم الطلبة من ذوي االحتياجات الخاصة.

جودة الصيانة واالحتفاظ بالسجالت وتحديثها، مثل تدريبات اإلخالء في حاالت الحرائق والتعامل مع األدوية، إلى جانب سجالت الحوادث واإلجراءات

المطلوب تنفيذها حال وقوعها..ترتيبات وإجراءات تعزيز أساليب الحياة الصحيةرعاية الطلبة والعناية بهم، بما في ذلك إجراءات

ومعايير "حماية الطفل"

.العالقات القائمة بين كادر المدرسة وطلبتهاكيفية تعامل كادر المدرسة مع القضايا

السلوكية.النصائح والدعم المقدمة للطلبة، بما في ذلك

اإلرشاد الذي تقدمه المدرسة لطلبتها فيمايتعلق

بمستقبلهم التعليمي والمهني .دعم الطلبة من ذوي االحتياجات التعليمية

.(SEN )الخاصة.متابعة وإدارة حضور الطلبة ومواظبتهم






--حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم-- الصحة والسالمة5.1

--حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم----حدد التقييم-- جودة الدعم5.2

عن مس��توى اهتم��ام المدرس��ة بحماي��ة الطلب��ة وتوف��ير ال��دعم لهم،م�وجزاستخدم مربع النص أدناه لكتابة ع�رض .1 واربط التقييم الذي توصلت إليه بأبرز جوانب الجودة، وسيشكل هذا العرض الموجز أساساً للمناقشات أثناء تطبيق






42









43


مؤشر الجودة السادس: ما مدى جودة قيادة المدرسة وإدارتها؟أبرز جوانب الجودة

جودة6.1القيادة

التقييم الذاتي6.2والتخطيط للتطوير

عالقات6.3 الشراكة مع أولياءاألمور والمجتمع

مجالس6.4األمناء

إدارة6.5 المدرسة بما

في ذلك الكادر والمرافقوالمصادر

الرؤية والتوجيه واإلرشاد.

توزيع صالحيات ومسؤوليات

القيادة..العالقات والتواصلالقدرة على

التطوير واالبتكار.

عمليات التقييم الذاتي في المدرسة.

مراقبة وتقييم أداء المدرسة، بما في ذلكعملية التعليم والتعلم.

عمليات التخطيط للتطوير في المدرسة

ومدى تأثيرها..التطوير بمرور الوقت

مشاركة أولياء األمور.

إجراءات التواصل مع أولياء األمور

وتزويدهم بالتقاريرالالزمة.

صالت المدرسة بالمجتمع.

تقديم النصح واإلرشاد،

وضمان تطبيقمبدأ المساءلة.

توفير تمثيل واسع يعكس

بنية مجتمعالمدرسة.

إدارة الشؤون اليومية للمدرسة.

كفاية ومالءمة الكادر المؤهل ومدى فعالية توزيع األدوار

والمسؤوليات.مدى مالءمة

مباني المدرسةوبيئة التعلُّم.

جودة ونطاق المصادر المتاحة

لتحقيق تعلموتعليم فعال.

الرجوع لألعلىانقر على قائمة الخيارات الختيار تقييمك لهذه الجوانب في مدرستك

األداء العام--حدد التقييم-- جودة القيادة6.1--حدد التقييم-- التقييم الذاتي والتخطيط للتطوير6.2 عالقات الشراكة مع أولياء األمور6.3

--حدد التقييم--والمجتمع

--حدد التقييم-- مجالس األمناء6.4 إدارة المدرسة بما في ذلك الكادر6.5

--حدد التقييم--والمرافق والمصادر


44

عن مستوى ج��ودة قي��ادة المدرس��ة وإدراته��ا، وارب��ط التق��ييم ال��ذيموجزاستخدم مربع النص أدناه لكتابة عرض .1 توصلت إليه بأبرز جوانب الجودة، وسيشكل هذا العرض الموجز أساساً للمناقشات أثناء تط��بيق عملي��ات الرقاب��ة

في مدرستك.



استخدم مربع النص أدناه لدعم تقييمك بأدلة ُمفصلة..2 المرفقة للمساعدة.األدواتاستخدم

كيف نعرف ذلك؟ سجل الحقائق التي تدعم التقييم الذي توصلتم إليه تبعاً للشرح التوضيحي


حدد أدناه الجوانب التي تعتقد أن المدرسة حققت فيها أداء أفضل.3


حدد أولويات التطوير الرئيسية لتضعها في خطة العمل.4



45


مؤشر الجودة السابع: ما مدى جودة األداء العام للمدرسة؟الرجوع لألعلى

وصف توضيحي موجزغير مقبولمقبولجيدمتميز

حققت المدرسة مستوى جودةجيد على األقل في

جوانب مؤشرات الجودة إجماالً،ومستوى جودة متميز

في غالبية جوانب مؤشراتالجودة.

يتوقع أن تشمل الجوانب التيحققت فيها المدرسةمستوى جودة متميز

ما يلي:تقدم الطلبة الدراسي.- التدريس ألجل تعلم فعال.- جودة القيادة.- التقييم الذاتي والتخطيط-

للتطوير.و

تلتزم المدرسة بتلبية جميع المتطلبات

القانونية.

حققت المدرسة مستوى جودة جيد على األقل في معظم

جوانب مؤشرات الجودة إجماالً.

يتوقع أن تشمل الجوانب التي حققت فيها المدرسة مستوى

جودة جيد أو أفضل ما يلي:- تقدم الطلبة الدراسي.

- التدريس ألجل تعلمفعال.

- جودة القيادة. - التقييم الذاتي والتخطيط

للتطوير.

أداء المدرسة بمستوى جودة مقبول في معظممؤشرات الجودة إجماالً.

يتوقع أن تشمل الجوانب التي حققت فيها المدرسة مستوى

جودة مقبول أو أفضل ما يلي:- تقدم الطلبة الدراسي.


- جودة القيادة. - التقييم الذاتي والتخطيط

للتطوير.

أداء المدرسة بمستوى جودة غير مقبول في

غالبية جوانب مؤشراتالجودة.

أداء بمستوى جودة غير مقبول في أٍي من

الجوانبالتالية:


- جودة القيادة.أو

ترتيبات حماية الطلبة وتقديم الدعم لهم بمستوى جودة غير

مقبول.

انقر على قائمة الخيارات الختيار تقييمك لمستوى جودة األداء العام لمدرستكاألداء العام

--حدد التقييم--مستوى األداء العام لمدرستنا

عن مس��توى ج��ودة األداء الع��ام لمدرس��تكم، وارب��ط التق��ييم ال��ذيم��وجزاستخدم مربع النص أدناه لكتاب��ة ع��رض .1توصلت إليه بمؤشرات الجودة.




46

اضغط من لوحة المفاتيح على مفتاح c trl ثم انقر على ... · web...

Documents