品 阅 天 下 好书好明天 馆 藏 万 千 -...
TRANSCRIPT
教
教
师
师
节
节
特
特
刊
刊
专版
11
2011
年
9
月
8
日 星期
四
编辑热线：（
010
）
82296857 13911119003
333333333333333"
333333333333333333
"
333333333333333"
333333333333333333
"
语文教育理论思考
语文现状问难质疑
语文教学实践探求
《为心灵解压》
作者： 傅宏
世界卫生组织专 家 断 言 ， 心
理危机和精神健康问题 ， 将给
21
世纪的人们带来持续而深刻的痛
苦 。 教师群体 ， 因为工作和社会
的过度压力， 已经成为精神焦虑和
抑郁的高危人群， 急切需要得到疏
导。
本书由国内著名心理学专家和
长期从事学校心理健康教育工作的
人士主笔， 精选教师中最常见的心
理困扰， 按照 “心理调节”、 “师生关系”、 “家庭关系” 和 “事业成就” 四个部
分， 结合典型案例提出问题， 用心理学的观点展开讨论， 测试环节帮助教师进行
自我诊断， 温馨建议提出调适的方法。 本书的目的正是为那些平时工作繁忙压力
负重的中小学教师们， 提供心理问题应对策略， 以期通过自己的力量获得心理修
复， 甚或达成更大的心理健康。
为心灵解压
第一本教师
心理自助书
觅渡文丛
品 阅 天 下
馆 藏 万 千
好书好明天
！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
《探究教学操作全手册》
作者： 周新桂 费利益
探究教学是以探究为基本特征的一种教学活动。 探究是多层
面的活动， 包括以下内容： 观察事物并提出问题， 通过浏览书籍
和其他资源， 发现什么是已经知道的结论， 制订调查研究计划并
对已有的结论作出评价等等。 探究教学可培养学生批判性和逻辑
性地思考， 提高学生的发散思维能力， 让学生从探究中获得知
识， 是当前教学中比较推崇的教学手段。
《情境教学操作全手册》
作者： 冯卫东
教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、 以形象为主
体的生动具体的场景， 以激发学生的学习动机， 提高体验效果，
从而帮助学生理解教学内容， 并使学生的心理机能得到发展。 它
贯穿了以人为本、 以学生发展为本的新理念， 能够诱发主动意
识， 强化感受深度， 注意彰显学生的个性， 强调发掘学生的潜
能， 尊重学生的自主意识， 激发学生的创造精神。
《合作教学操作全手册》
作者： 李春华
合作教学是一个复合性、 多层面的概念。 它建立在科学的交往
观上， 将教学过程视为师生共同构建的特殊的认识活动。 它为学生
提供一个相互尊重、 心理相容的和谐的教育环境， 使学生能够在合
作、 民主、 平等的教学氛围中获得知识， 从而激发学生的主动性和
创造性， 提高教与学的效能， 使师生都获得充分的自我发展。
《自主教学操作全手册》
作者： 诸葛彪 董克发
自主教学通过激发学生的内驱力， 把学习变成学生的内在需
求， 从根本上促进学生认识、 能力和个性的发展。 自主教学是一
种面对现实、 面向未来的创造性教学， 师生平等互助， 平等对
话， 民主交流， 达到师生间知识与感情的交流。 它是一种动态的
认知活动， 学生的认识不断更新， 教师的教学内容也要不断地变
化， 要求教师必须不断激发学生主动学习的内在潜力， 促进学生
形成自主学习的调控能力， 同时不断提升教师自身的教学素养。
《创新教学操作全手册》
作者： 王玮
本书对目前比较创新的
20
种教学方法进行了总结， 主要包括
单元整体教学法、 程序教学法、 发现教学法、 六步教学法、 新五
步英语教学法、 直呼式韵律英语教学法、 自学辅导教学法、 尝试
教学法、 直接教学法、 任务驱动教学法、 迁移教学法、 “动而
活” 教学法、 学导式教学法、 动乐爱教学法、 “讲学稿” 教学
法、 先学后教教学法、 异步教学法、 十六字教学法、 英语 “四位
一体” 教学法、 青浦实验法。
《班主任工作全手册》
作者： 刘沛华
班主任可以说是学校教育中最重要的基层管理人员， 其工作
的方法、 态度等都深刻影响着学生的发展。 本书对班主任工作的
内容及方法进行了分析与总结， 比如， 班主任如何开展班级管理
工作， 如何加强对学生的品德教育与素质培养， 如何调整学生的
不良心理与习惯， 如何进行组织协调管理， 如何促进自身的专业
化发展等。 掌握这些班级管理的基本内容与方法， 对于提高班主
任的班级管理水平具有重要意义。
《新教师工作全手册》
作者： 周震宇
谁都想成为一个让学生喜欢、 家长满意、 领导放心的优秀
教师， 但这需要一个主动学习、 不断提升的过程。 本书以新教
师快速成熟为目的， 从七大方面为新教师的成长支招： 如何强
化基本功； 如何提升教学技能； 如何尽快让学生喜欢自己； 如
何打造优秀班集体； 如何搞好人际关系， 等等。 针对新教师工
作中可能遇到的问题， 提出行之有效的措施， 帮助新教师快速
成长为优秀教师。
《学生心理健康教育全手册》
作者： 刘海莉 刘春杰
心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育
,
是实施素质
教育的重要内容。 中小学生中频发的各种事件反映出当前对他们
心理教育上的缺失或不得力。 本书针对当前中小学生中比较常见
的心理问题进行了分析和总结， 如考试焦虑心理、 嫉妒心理、 自
卑心理、 以自我为中心的心理、 强迫症、 抑郁性神经症、 偏执型
人格障碍等， 并提出了可行的矫治策略， 对于提高一线教师的心
理健康教育能力具有重要的借鉴意义。
。。。。。。。。。。。。。。。。。。
行知工程
行思讲坛系列
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
《儿童早期教育体系的政策研究》
作者： 蒙·科克伦
本书展现了美国
21
世纪早期保育与教育系统的蓝图， 提出了在未来
20
年内， 对这一系统
进行创新的政策建议。 本书的研究框架和概念体系主要来源于
29
个国家的比较性研究。 作
者从影响美国学前教育政策选择的核心价值体系出发， 介绍了美国历史上早期保教领域出
现的早期干预、 儿童保育和家庭援助运动， 呈现了
21
世纪早期保育与教育的七个基本理
念： 预防、 提升、 优势导向、 父母赋权、 生态导向、 多元文化和语言认同以及全方位
提供服务。 随后， 作者分别探讨了美国保育与教育系统中正出现的关键问题， 如家
庭保育、 联邦政府开端计划、 州学前计划、 父母参与、 职员准备和培训、 筹资系
统等。 本书既有理论上的阐释与建构， 又辅以众多示范性的美国实践项目， 在一
定程度上证明了公共政策转化成创新性的、 基于社区的实践活动的可行性。
儿童早期教育体系的政策研究
美国21世纪早期保育与教育系统蓝图
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
《解放阅读》
作者： 汪政 何平
《解放阅读》 从现行高中语文课程标准出发， 针对长期以
来语文教育中文学性的缺失和文本解读方法单一的状况， 选
择中国古典文学批评方法和西方文学批评方法， 进行系统而
又深入浅出的介绍， 并对在语文教学中如何运用这些方法作
了说明， 既注重理论性， 又注意实用性与可读性， 为中学语
文教师提供文本分析的方法论基础。
对应每一种文学批评方法， 以苏教版高中语文教科书为
主要选择范围， 每种方法选取两篇适当的课文进行详细的解
析以作为示例。 方法的介绍与运用紧密结合， 克服了以往教
学研究或宏观议论抽象空洞或拘泥细节僵化单一的非此即彼
的怪圈， 打通了文学批评与语文课堂教学的阻隔， 真正体现
了工具性与人文性的结合， 在同类教材分析著作中独树一帜。
全书体例严谨， 风格新颖， 视角独特， 文笔流畅， 给人耳目
一新的感觉， 称得上是阅读的解放。
本书不仅给中学语文的文本解读提供了范本， 而且是教
师继续教育的参考书和学生文学审美教育的入门书。
《漫步于典雅之间》
作者： 陆精康
本书所论系近年入选中学语文教材的古代诗文。 题
作 “散论”， 是作者对古代诗文教学中一些具体问题的论
述。 散论分为四个板块： 诗文品读、 比较鉴赏、 教法探
索、 教学设计。 这些文章的研究方法， 是以某篇课文为
中心， 源于课文而跳出课文， 然后拓展开去， 取得研究
成果。 在语文教材的研究上， 作者有自己的独特判断和
理解。 本书的用途不仅表现在对语文教学所作的探讨，
更主要的在于扩大语文教师的文化视野， 提升语文教师
的研究品位。
《战战兢兢的讲台》
作者： 王雷
本书内容包括教育、 教师、 高考、 作文教学和文
本解读等方面， 是一个普通教师近十年来对基础教育
和语文教育教学的反思与总结， 从一个侧面反映了教
育改革的艰难历程和经验教训。 一线教师承载着各种
压力， 而作者的压力更多地来自自身， 来自思考， 这
个思考也许不深刻， 但很真实， 这是一种切肤之痛！
行知工程
教学全手册系列
《课堂因生成而精彩———高效教学的生成智慧》
作者： 张文质 孙明霞
本书分四个篇章叙述了教师在课堂中是怎样进行课
堂生成的， 并记录了执教者当时的思考以及课后的反思，
对一线教师进行课堂生成的教学具有很好的指导作用。
《回到每一个人的生命化教育———张文质二甲中学教育
行动录》
作者： 张文质
本书是作者在江苏省通州市二甲中学的讲座， 其理
念和思想， 正如二甲中学校长凌宗伟所说的， “不仅改
变了二甲中学师生员工的理念， 更改变了我们的行走方
式， 同时， 还影响了我们的学生家长和周边学校。” 现
在我们把作者的这些讲座呈现给读者， 希望能让作者的
思想发扬光大， 影响与指导更多的教育者。
《让生命欢快拔节： 当代中学生最需要的主题班会》
作者： 冯卫东 吴联星
南通市教育科学研究中心副主任， 江苏情境教育研
究所副所长， 江苏省特级教师， 教授级中学高级教师，
江苏省 “
333
” 人才培养工程首批中青年科学技术带头
人， 南通市 “
226
” 人才培养工程中青年创业创新领军
人才， 南通市专业技术拔尖人才。 曾在各级各类教育报
刊发表研究文章
300
余篇， 出版个人教育随笔集 《幸福
的 “芭蕾步”》、 教科研演讲集 《走在研究的引桥上》、
专著 《情境教学策略》 （二人合作）。
《怎样让阅读教学更有效———提升教学能力的十种读诵
模式》
作者： 汪秀梅
现任广州市番禺区小学语文教研员；
2001
年百千万
工程国家级骨干教师培训对象； 中华吟诵学会理事， 广
东省诗词学会常务理事 。
2005
年获全国 “课堂艺术大
赛” 一等奖；
2006
年获全国 “第六届青年教师阅读教学
大赛” 一等奖。 从教
19
年来， 致力于小学语文课堂教学
研究， 在省部级以上公开刊物发表教育教学论文、 案例
等
40
余篇， 曾在全国多个省市执教观摩课、 作报告。
《智慧数学课———黄爱华教学思维的实践策略》
作者： 黄爱华等
本书从帮助小学数学教师打造高效、
智慧课堂的角度出发， 立足于提高一线
教师打造智慧课堂的能力和策略水平 ，
精选了多位名师的
20
来种不同的策略 ，
比如， 精心预设， 巧用生成； 让学生经历 “破茧挣扎”；
设计数学实验让学生经历和发现等。 并分别甄选了利用相
关策略的经典案例， 配以详细而深刻的教学反思， 及提出
了实施相关策略的措施和方法， 为一线小学数学教师打造
高效、 智慧的课堂提供了很好的范例与方法。
《语文的原点———本色语文的主张与实践》
作者： 黄厚江
黄厚江老师的语文课堂教学和谐、 自然、 厚实、 大
气
,
教学效果显著， 深受学生喜爱， 深得同行推崇， 在全
国语文教学界具有广泛影响。 本色语文
,
是黄厚江老师积
30
年语文教学经验和
20
年潜心研究形成的语文教学思想。
既继承了我国母语教育的优良传统
,
又吸收了先进的现代
课程理念
;
既深深扎根语文教学实践， 又有系统的理论建
构； 既有有效的操作机制， 又有一定的学术价值
;
既反映
了语文教学的基本规律
,
又具有鲜明的个性特色。 在江苏
省首届基础教育教学成果奖评比中
,
该成果获特等奖。 全
书包含课程理解、 课堂教学、 阅读教学、 写作教学、 教师
素养等五个方面
,
内容系统
,
案例丰富
,
分析透彻
,
有理论
,
有实
践
,
有策略
,
有方法
,
是语文教师专业入门和提升的难得读物。