по корейскому языку · 2015-02-02 · 3 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ...

1

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ

МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ)

МИД РОССИИ

__________________________________________________________

Кафедра японского, корейского, индонезийского и монгольского языков

Программа подготовки слушателей

Курсов редких и восточных языков МГИМО (У) МИД РОССИИ

по корейскому языку

Общее количество часов - 426

Москва

2014

2

Программа рекомендована

Экспертным советом по инновационным методикам и программам

довузовской подготовки МГИМО(У) МИД России

для проведения занятий со слушателями

Курсов редких и восточных языков

(Решение от 18 ноября 2014 г. № 20/14)

Разработчик: доцент кафедры японского, корейского, индонезийского и

монгольского языков МГИМО(У) МИД России кандидат эконом.наук

Синякова А.Ф.

РЕЦЕНЗЕНТ:

Кафедра языков стран Ближнего и Среднего Востока

МГИМО (У) МИД России

© МГИМО(У) МИД России, 2014

3

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Настоящая Программа составлена на основе Федерального компонента

государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего

образования по иностранному языку.

Основной целью изучения корейского языка в рамках программы

МГИМО(У) МИД России для Курсов редких и восточных языков является

формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции

соответствующего уровня.

Под иноязычной коммуникативной компетенцией следует понимать

способность и готовность обучающихся осуществлять межличностное и

межкультурное общение, способность организовать свое речевое и неречевое

поведение, адекватное задачам общения. Иноязычная коммуникативная

компетенция предполагает определенный уровень владения языковыми,

речевыми и социокультурными знаниями, навыками и умениями,

позволяющий обучающемуся коммуникативно приемлемо и целесообразно

варьировать свое речевое поведение в зависимости от факторов общения.

Данная компетенция носит интегративный характер и включает в себя ряд

составляющих, а именно:

Речевая компетенция - способность обучающегося функционально

использовать иностранный язык как средство общения и познавательной

деятельности: умение понимать аутентичные иноязычные тексты

(аудирование и чтение), в том числе определять взаимосвязь,

взаимодополняемость, взаимообусловленность самостоятельных частей

текста, передавать информацию в связных аргументированных

высказываниях (говорение и письмо), планировать свое речевое поведение с

учетом специфики ситуации общения, выходить из положения при дефиците

языковых средств при получении и передаче информации, а также

использовать иностранный язык на основе междисциплинарного подхода как

средство формирования целостной картины мира.

Языковая компетенция- способность обучающегося овладевать

новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения,

отобранными для выбранного профиля, навыками оперирования этими

средствами в коммуникативных целях.

Языковая компетенция включает в себя лингвистическую

компетенцию, т.е. способность порождать и распознавать осмысленные

письменные и устные тексты в соответствии с правилами и нормами языка.

В рамках лингвистической компетенции формируются лексическая,

грамматическая и фонологическая компетенции.

Лексическая компетенция предполагает владение словарным

составом изучаемого иностранного языка (отдельными словами,

устойчивыми словосочетаниями, фразеологизмами) в объеме,

предусмотренном программой с элементами предпрофильной ориентации.

Формирование грамматической компетенции подразумевает знание

морфологических и синтаксических особенностей корейского языка. Главной

4

задачей является достижение грамматической правильности речи в пределах

компетенций, требуемых для прохождения вступительного испытания в

соответствии с программой вступительного испытания по корейскому языку.

Сформированностьфонологической компетенции обеспечивается

овладением слухо-произносительных навыков и, в результате, четким

произношением.

Компенсаторная (стратегическая) компетенция - способность

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и

аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста,

использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы,

шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и

смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания

текста, использовать словарные замены в процессе общения.

Учебно-познавательная компетенция - способность обучающегося к

эффективному осуществлению учебной деятельности при овладении

иностранным языком, способность развивать специальные учебные умения,

повышающие продуктивность учебной деятельности, использовать

иностранный язык в целях продолжения образования и самообразования.

Также предполагается способность интегрировать новую информацию в уже

имеющуюся систему знаний, организовывать и направлять свою учебно-

познавательную деятельность для достижения поставленных целей, с учетом

своих личностно-мотивационных характеристик, находить оптимальные

способы решения конкретных учебных задач.

В процессе обучения иностранному языку продолжается развитие и

воспитание обучаемых, а именно: развитие и воспитание способности к

личностному самоопределению, их социальной адаптации, формирование

активной позиции как гражданина и патриота, а также субъекта

межкультурного взаимодействия, развитие таких личных качеств, как

культура общения, уважение к ценностям других стран и народов,

способности и готовности к дальнейшему самообразованию и

использованию иностранного языка в другихобластях знаний, формирование

способности к самооценке через наблюдение за своей собственной речью на

иностранном языке.

Наряду с основной целью изучения иностранного языка –

формированием и развитием иноязычной коммуникативной компетенции,

представляют большую значимость и другие цели учебного процесса:

Воспитательная цельсостоит в формировании на занятиях таких

качеств, как трудолюбие, настойчивость, ответственность, позволяющих

студентам и выпускникам института преодолевать трудности в учебе и

решении профессиональных задач.

Образовательная цель предполагает использование иностранного

языка для повышения общей культуры учащихся, расширения их кругозора,

обогащения обучаемых сведениями о географии, истории, культуры, быте и

традициях страны изучаемого языка и Российской Федерации.

5

Развивающая цель заключается в передаче учащимся опыта

творческой, поисковой деятельности, ориентированной на учет личностных

потребностей, интересов, общее интеллектуальное развитие личности

учащихся. При этом формируются общие учебные умения, совершенствуется

когнитивная деятельность, способность к социальному взаимодействию.

Достижение развивающей цели проявляется в формировании таких качеств

личности как самостоятельность в развитии познавательных процессов,

совершенствовании логики и аналитической способности мышления, памяти,

внимания, умений и навыков самостоятельной работы. Образовательная,

воспитательная и развивающая цели реализуются параллельно с

коммуникативной и достигаются путем отбора учебного материала и

соответствующей подготовки на занятиях по корейскому языку.

Цели обучения подчинены общей задаче подготовки слушателя к

прохождению вступительного испытания по корейскому языку в принятом в

МГИМО формате и предусматривают овладение обучающимися языковыми

знаниями и навыками в соответствии с требованиями профильного уровня

владения иностранным языком, а именно:

знание правил правописания, совершенствование орфографических

навыков;

продуктивное владение грамматическим материалом и

коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического

материала;

формирование и расширение лексического запаса за счет овладения

лексическими единицами исконно корейского и китайского

происхождения;

овладение лексическими единицами и их систематизация на базе

изучаемых тем и ситуаций общения, а также развитие навыков

распознавания устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого

этикета, характерных для культуры страны изучаемого языка.

Программа обучения нацелена на реализацию личностно-

ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и

деятельностного подхода к обучению корейскому языку.

При сохранении комплексного подхода к формированию у

обучающихся иноязычной коммуникативной компетенции на данном этапе

особое внимание уделяется развитию лингвистической компетенции, и, в

частности, лексической и грамматической компетенций. При этом обучение

иностранному языку рассматривается как единый взаимосвязанный процесс,

позволяющий активизировать общие и специфические знания и умения.

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Выпускник Курсов редких и восточных языков должен:

ЗНАТЬ:

6

- фонетическую систему корейского языка;

- необходимый объем грамматических единиц корейского языка,

структуру простых и сложных предложений;

- необходимый объем лексико-фразеологических единиц корейского

языка;

- основы стилистических характеристик;

- основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого

языка;

- актуальные лингвострановедческие реалии страны и региона

изучаемого языка.

УМЕТЬ:

- понимать небольшие по объему сообщения, отдельные фразы и

наиболее употребительные слова в высказываниях в рамках актуальных

предметных тем;

- понимать аутентичные тексты упрощенной структуры;

- находить конкретную информацию в простых текстах повседневного

общения;

- выражать адекватную речевую реакцию в простых типичных

ситуациях, требующих непосредственного обмена информацией в пределах

актуальных предметных тем и видов деятельности;

- простыми фразами и предложениями строить монологическое

высказывание в пределах актуальных предметных тем;

- вести простой диалог на бытовые темы и некоторые темы

страноведческого характера; беседовать о себе, о своих планах; участвовать

в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным текстом,

соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении,

рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;

- писать простые короткие сообщения на заданную тему, переводить

отдельные фразы с русского языка на корейский;

- читать несложные аутентичные тексты в пределах актуальных

предметных тем с полным и точным пониманием содержания текста с

использованием приемов смысловой переработки текста.

БЫТЬ ОЗНАКОМЛЕННЫМ:

- с языковой ситуацией в стране изучаемого языка;

- с нормами поведения в различных ситуациях речевой и неречевой

деятельности с применением корейского языка;

- с методикой самостоятельной работы по совершенствованию речевых

умений и навыков.

7

В целом освоение настоящей программы обеспечивает достижение

уровня владения корейским языком для прохождения вступительного

испытания по корейскому языку и полное соответствие федеральному

компоненту образовательного стандарта профильного уровня обучения

иностранным языкам.

Освоение слушателями настоящей программы в полном объеме

указанных требований позволяет успешно пройти дополнительное

вступительное испытание МГИМО(У) МИД России по корейскому языку

при поступлении в Университет.

3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Вид учебной работы Всего часов Семестры (академические часы)

1 2 3 4

Общая

трудоемкость

дисциплины

426 102 90 102 132

Аудиторные

занятия

(практические

занятия)

426 102 90 102 132

Контрольные

работы (количество)

22 3 3 3 13

Вид

промежуточного /

итогового контроля

Зачет Зачет Зачет Зачет

Итоговое тестирование по программе обучения на курсах проводится в

формате дополнительного вступительного испытания МГИМО –

письменного теста.

8

4. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ

1 курс, I семестр (18 недель)

Модуль «Грамматика-1»

Цели и задачи:

Формирование грамматической компетенции, развитие аналитической компетенции

Содержание:

Базовые умения и навыки в области грамматики путем изучения морфологии, синтаксиса и

словообразования через модели и текст.

Знания:

А. Части речи и их сочетаемость

1) Имя существительное

Именительный падеж. Гонорифическийальтернант именительного падежа –께서. Родительный

падеж. Совместный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Дательно-местный падеж.

Форма множественного числа –들. Суффикс вежливости –님.

2) Имя прилагательное

Понятие предикативного прилагательного. Гонорифическийсуффик –[으]시-. Окончания конечного

сказуемого почтительной формы вежливости –ㅂ니다/습니다. Понятие преднегатива –지.

Конструкция отрицания (краткая и полная форма отрицания). Сравнительная и превосходная

степень. Чередования согласных в корне (ㄹ-0, ㅂ-우, ㅎ-0). Понятие 1-ой и 2-ой основы.

Определительная форма. Форма на –[ㅇ]ㄹ.

3) Служебные части речи

Служебное имя 것. Служебные глаголы 않다/못하다/말다. Служебное прилагательное 않다. Связки

–이다/아니다.

4) Наречие

Непроизводные наречия.

5) Местоимение

Вопросительное предметное местоимение 무엇. Вопросительное местоимение 누구.

Вопросительно-локативное местоимение 어디. Местоимения 1-го лица. Местоимения 3-го лица.

Особенности употребления местоимения당신. Существительные, использующиеся в функции

личных местоимений 2-го и 3-го лица.

6) Атрибутив

Указательные атрибутивы이/그/저.

7) Глагол

Гонорифический суффикс –[으]시-. Окончания конечного сказуемого почтительной формы

вежливости –ㅂ니다/습니다. Конструкция длительного вида –고있다. Настоящее продолженное

время –고있다. Понятие преднегатива –지. Конструкция отрицания (краткая и полная формы

отрицания), объективное и субъективное отрицание. Чередования согласных в корне (ㄹ-0, ㅂ-우,

ㅎ-0). Понятие 1-ой и 2-ой основы.

Неличные формы глагола

Понятие субстантива. Особенности употребления субстантивов.

Деепричастие –고.

8) Частицы

Падежные частицы. Присоединительная частица –도. Выделительная частица –은\는.

Ограничительная частица –만.

9) Послелоги

Пространственные послелоги.

Б.Словообразование

Глаголы китайского корня –하다.

В.Предложение

1) Виды предложений

Повествовательное (утвердительное/отрицательное), вопросительное предложение.

2) Типы предложений

Простое нераспространенное и распространенное. Сложное предложение:

сложносочиненное.Придаточноекоординативное–고.

3) Главные члены предложения

9

Порядок слов в предложении. Составное именное сказуемое. Понятие конечного сказуемого.

Понятие темы/ремы. Понятие срединного сказуемого. Подлежащее. Основные средства выражения

подлежащего. Сказуемое простое и составное (именное и глагольное).

4) Второстепенные члены предложения

Определение, дополнение, обстоятельство (места, времени, цели, образа действия, причины).

Дополнение: прямое и косвенное (с послелогами), простое и сложное.

Г.Текст

Типы текста: микротекст (сверхфразовое единство), макротекст; диалогическое/монологическое

единство, письменный/устный текст. Структурная, смысловая и коммуникативная целостность

текста. Организация текста в соответствии с коммуникативной целью высказывания.

Учебные материалы:

1. Иващенко Н.В. Практический курс корейского языка. Начальный этап / Н.В. Иващенко ;

грамматика под ред. Я.Е. Пакуловой . – М. : Восточная книга, 2011. – 624 с. + CD-ROM. – ISBN

978-5-7873-0621-7. - (Базовый учебник).Уроки 1-4.

Форма контроля:

Тест (задания на проверку грамматического материала курса)

Модуль «Речевая практика-1»


Формирование речевой и языковой компетенций, развитие социокультурной компетенции.

Умения и навыки:

Умение понимать письменное сообщение, используя различные виды чтения в зависимости от

конкретной коммуникативной задачи:

а) изучающий вид чтения (скорость чтения не ниже 20-30 слов в минуту, полнота понимания — от

90%, объем текста — до 300 знаков; объем незнакомой лексики вне ключевых позиций – до 10%);

Умение понимать устное сообщениемонологическогоидиалогическогохарактера в соответствии с

целями конкретной коммуникативной задачей:

а) понимание общего смысла устного сообщения (нормальный темп звучащей речи, время звучания

— 3 минуты, полнота понимания — не ниже 30%);

б) детальное понимание устного сообщения: как основного содержания звучащего текста, так и его

деталей (темп звучащей речи — 50-70 слов в минуту, время звучания — не более 2 минут, полнота

понимания — не ниже 80%);

в) вычленение и понимание информации, ограниченной коммуникативным заданием (темп

звучащей речи — не ниже 120-160 слов в минуту, время звучания — не более 2 минут, полнота

понимания 70% информации, адекватной заданию).

Умение передать информацию собеседнику и адекватно понять сообщение собеседника в пределах

простых коммуникативных актов (на микроуровне), в том числе функциональных

коммуникативных актов с использованием реплик-клише речевого этикета.

Лексика:

(200 слов и словосочетаний для рецептивной речевой деятельности, из которых 150 слов и

словосочетаний для продуцирования речи). Слова полнозначные и служебные. Полисемия.

Синонимия. Антонимия. Слово и словосочетание. Свободные и устойчивые словосочетания.

Предметно-лексические темы:

1. Биография

2. Семья, родственные отношения

3. День студента, распорядок дня

4. Описание жилища

5. Урок корейского языка

6. Свободное время

Тематика функциональных речевых актов:

1. Знакомство

2. В университете

3. В семье

5. Проведение досуга


Иващенко Н.В. Практический курс корейского языка. Начальный этап / Н.В. Иващенко ;

10


978-5-7873-0621-7. - (Базовый учебник)..

Аудиокурс приложение к учебнику Иващенко Н.В. Практический курс корейского языка.

Начальный этап / Н.В. Иващенко ; грамматика под ред. Я.Е. Пакуловой . – М. : Восточная книга,

2011. – 624 с. + CD-ROM. – ISBN 978-5-7873-0621-7. - (Базовый учебник).


Устный зачёт включает краткий пересказ текста каждым экзаменующимся и диалог экзаменатора с

экзаменующимся. Общий объем высказывания студента в диалогической речи около 10 минут, в

монологической – 5 минут. Типы коммуникативных задач:

Обмен требуемой информацией на основ прочитанного текста.

Коммуникативные акты функционального характера (в форме ролевых игр, в

рамках указанной тематики).

Изложение информации, воспринятой через текст.

Модуль «Фонетика-1»


Формирование фонологической компетенции, развитие социокультурной компетенции

Содержание

знание особенностей фонетического и артикуляционного строя корейского языка;

умение произносить звуки во фразе и в потоке речи (редукция, ассимиляция, аспирация);

умение использовать «плавающее (музыкальное) ударение», долгие и краткие гласные и

согласные звуки. Знание интонационных моделей различных коммуникативных типов

предложений.


CD, приложение к учебнику Иващенко Н.В. Практический курс корейского языка. Начальный этап

/ Н.В. Иващенко ; грамматика под ред. Я.Е. Пакуловой . – М. : Восточная книга, 2011. – 624 с. +

CD-ROM. – ISBN 978-5-7873-0621-7. - (Базовый учебник).


Устный зачёт включает чтение вслух отдельных текстов.

Модуль «Письменность-1»


Формирование основ языковой компетенции в области письма.

Знания:

Особенности корейской азбуки «хангыль», ее происхождение, принципы формирования гласных и

согласных букв.

Базовые умения и навыки владения основами письменности корейского языка.

Знание порядка написания черт знаков корейской азбуки.

Умения:

Овладение первичными навыками письма знаков фонетической азбуки «хангыль».

Написание горизонтальных и вертикальных гласных, простых, двойных и придыхательных

согласных, дифтонгов и дифтонгоида 의.

Уметь компоновать буквы в слоги в зависимости от гласной слога.

Понятие подслога.

Уметь правильно записывать гласные в подслоге.

Умение компоновать буквы в слоги с дифтонгами и дифтонгоидом 의.

Овладение правописанием усвоенных слов.



грамматика под ред. Я.Е. Пакуловой . – М. : Восточная книга, 2011. – 624 с. + CD-ROM. –

ISBN 978-5-7873-0621-7. - (Базовый учебник). Вводно-фонетическая часть. Уроки 1-4.


Еженедельные диктанты и тесты.

1 курс, II семестр (17 недель)

11



Формирование грамматической компетенции, развитие аналитической компетенции


Базовые умения и навыки в области грамматики путем изучения морфологии, синтаксиса и


Знания:


1) Имя существительное

Дательный падеж. Дательный падеж одушевленного субъекта. Гонорифическийальтернант

дательного падежа одушевленного субъекта –께. Дательно-местный падеж. Дательно-местный

падеж одушевленного субъекта. Творительный падеж.

2) Имя прилагательное

Понятие предикативного прилагательного. Сравнительная и превосходная степень. Чередования

согласных в корне (ㄹ-0, ㅂ-우, ㅎ-0). Наречная форма –게. Понятие субстантива. Субстантив –기.

Субстантив –ㅁ. Суффикс –겠- и особенности его употребления. Окончания нейтральной

(письменной) формы вежливости. Понятие 1-ой и 2-ой основы. Простое будущее время.

Определительная форма. Форма на –[ㅇ]ㄹ.


Служебное имя 것. Служебные глаголы 않다/못하다/말다. Служебное прилагательное 않다

4) Наречие

Непроизводные наречия. Производные наречия –이/히.

5) Местоимение

Вопросительно-неопределенные местоимения

6) Атрибутив

Вопросительные атрибутивы무슨/어느/어떤.

7) Глагол

Чередования согласных в корне (ㄹ-0, ㅂ-우, ㅎ-0). Повелительное наклонение. Пригласительное

наклонение. Особенности употребления служебного глагола 말다. Окончания нейтральной

(письменной) формы вежливости. Конструкция намерения –[으]려고하다. Суффикс –겠- и

особенности его употребления. Понятие 1-ой и 2-ой основы. Простое будущее время. Простое

прошедшее время. Совершенный вид- 고나서


Понятие субстантива. Субстантив –기. Субстантив –ㅁ. Особенности употребления субстантивов.

Деепричастие одновременности –[으]면서. Деепричастие намерения –[으]려고. Разделительно-

альтернативное деепричастие –거나.

8) Частицы

Падежные частицы. Присоединительная частица –도. Выделительная частица –은\는.

Разделительная частица –나/이나.

9) Послелоги

Пространственные послелоги.

Б.Словообразование

Прилагательные китайского корня –하다. Словообразовательный суффикс существительных –이.

Словообразовательные суффиксы наречий –이/히. Отглагольные существительные, образованные

от субстантивов –ㅁ.

В.Предложение

1) Виды предложений

Повествовательное (утвердительное/отрицательное), вопросительное предложение, повелительное

предложение, пригласительное предложение.

2) Типы предложений

Сложное предложение: сложносочиненное и сложноподчиненное. Виды придаточных

предложений: придаточное качественного соответствия-기에[는]. Придаточное условия –[으]면.

Определительное придаточное предложение. Придаточное координативное–고.

3) Главные члены предложения

Порядок слов в предложении. Составное именное сказуемое. Понятие конечного сказуемого.

Понятие темы/ремы. Понятие срединного сказуемого. Подлежащее. Основные средства выражения

12

подлежащего. Сказуемое простое и составное (именное и глагольное).

4) Второстепенные члены предложения

Определение, дополнение, обстоятельство (места, времени, цели, образа действия, причины).

Дополнение: прямое и косвенное (с послелогами), простое и сложное.

Г.Текст

Типы текста: микротекст (сверхфразовое единство), макротекст; диалогическое/монологическое

единство, письменный/устный текст. Структурная, смысловая и коммуникативная целостность

текста. Организация текста в соответствии с коммуникативной целью высказывания.


1Иващенко Н.В. Практический курс корейского языка. Начальный этап / Н.В. Иващенко ;


978-5-7873-0621-7. - (Базовый учебник). Уроки 4-8.





Формирование речевой и языковой компетенций, развитие социокультурной компетенции.


Умение понимать письменное сообщение, используя различные виды чтения в зависимости от


а) изучающий вид чтения (скорость чтения не ниже 20-30 слов в минуту, полнота понимания — от

90%, объем текста — до 300 знаков; объем незнакомой лексики вне ключевых позиций – до 10%);


целями конкретной коммуникативной задачей:


— 3 минуты, полнота понимания — не ниже 30%);


деталей (темп звучащей речи — 50-70 слов в минуту, время звучания — не более 2 минут, полнота

понимания — не ниже 80%);






коммуникативных актов с использованием реплик-клише речевого этикета.

Лексика:



Синонимия. Антонимия. Слово и словосочетание. Свободные и устойчивые словосочетания.


1. Биография

2. Семья, родственные отношения

3. День студента, распорядок дня; отдых, занятия спортом, хобби

4. Описание жилища

5. Времена года.погода

6. Урок корейского языка

7. Переписка, обмен письмами

8. Свободное время; досуг


1. Знакомство

2. В университете

3. В семье

4. На почте

5. В магазине

6. Проведение досуга


13



978-5-7873-0621-7. - (Базовый учебник).





Устный зачёт включает краткий пересказ текста каждым экзаменующимся и диалог экзаменатора с

экзаменующимся. Общий объем высказывания студента в диалогической речи около 10 минут, в

монологической – 5 минут. Типы коммуникативных задач:

Обмен требуемой информацией на основ прочитанного текста.

Коммуникативные акты функционального характера (в форме ролевых игр, в

рамках указанной тематики).

Изложение информации, воспринятой через текст.



Формирование фонологической компетенции, развитие социокультурной компетенции

Содержание

знание особенностей фонетического и артикуляционного строя корейского языка;

умение произносить звуки во фразе и в потоке речи (редукция, ассимиляция, аспирация);

умение использовать «плавающее (музыкальное) ударение», долгие и краткие гласные и

согласные звуки. Знание интонационных моделей различных коммуникативных типов

предложений.


CD, приложение к учебнику Иващенко Н.В. Практический курс корейского языка. Начальный этап

/ Н.В. Иващенко ; грамматика под ред. Я.Е. Пакуловой . – М. : Восточная книга, 2011. – 624 с. +

CD-ROM. – ISBN 978-5-7873-0621-7. - (Базовый учебник).


Устный зачёт включает чтение вслух отдельных текстов.



Закрепление основ языковой компетенции в области письменности.

Знания:

Базовые умения и навыки владения основами письменности корейского языка.

Знание порядка написания черт знаков корейской азбуки.

Общая характеристика иероглифического и буквенно-слогового компонентов корейского письма.

Понятие иероглифа.

Написание, значение и чтение иероглифа.

Умения:

Уметь компоновать буквы в слоги в зависимости от гласной слога.

Понятие подслога.

Уметь правильно записывать гласные в подслоге.

Умение компоновать буквы в слоги с дифтонгами и дифтонгоидом 의.





978-5-7873-0621-7. - (Базовый учебник).



14

2 курс, III семестр (18 недель)



Развитие грамматической и аналитической компетенций.



умения и навыки использования грамматики путем изучения морфологии, синтаксиса и


Знания:


1) Имя существительное.

Разговорныеальтернанты падежных показателей.

2) Местоимение.

Вопросительно-неопределенные местоимения.

3) Имя прилагательное.

Неспрягаемые прилагательные. Формальное причастие будущего времени –[으]ㄹ. Причастие

прошедшего времени –았/었던. Причастие смены признака –던.

5)Глагол.

Сложные глаголы


Причастие. Синтаксические функции причастия. Причастие незаконченного действия.

Деепричастие цели –[으]러. Деепричастие обязательного предшествования –아/어[서].

Противительное деепричастие –[으]나. Противительное деепричастие –지만.

Личные формы глагола

Страдательный и побудительный залоги (синтетические и аналитические способы образования).

Конструкция многократного действия 곤하다. направленности действия –아/어주다/드리다.

Конструкция попытки действия –아/어보다.

Вопросительная форма конечного сказуемого –[으]ㄹ까요. Категорияпереходности/непереходности

глагола.

Модальность

Способы выражения модальности. Конструкция желания –고싶다/싶어하다. Конструкция

нежелания –기싫다/싫어하다.

6) Послелоги.

Приглагольные и приименные формы послелогов. Отглагольные послелоги –에대하여.


Служебные имена существительные 때문, 데.

Б. Предложение

1) Виды придаточных предложений

Определительное придаточное предложение. Придаточное уступки –지만. Придаточное причины –

아/어[서]. Придаточное –는데. Дополнительное придаточное предложение –것을. Придаточное

причины –기때문[에]. Определительные придаточные предложения со связками –

이다/아니다.Придаточное мгновенной смены действия -자[마자]. Придаточное уступки –아/어도.

Придаточное дополнительное –는데[에].

2) Типы предложений:

Сложноподчиненные предложения.

3) Главные члены предложения.

Подлежащее, выраженное придаточным предложением. Сказуемое: простое и составное (именное

и глагольное).

4) Второстепенные члены предложения.

Дополнение: прямое и косвенное.

В. Словообразование

Неспрягаемые прилагательные, образованные от существительных китайского корня при помощи

суффикса –적. Наречная форма неспрягаемых прилагательных –적/적으로. Производные глаголы

типа вторая основа + глагол движения. Образование глаголов от имен прилагательных при помощи

служебного глагола지다.

15

Г. Текст

Типы текста: Структурная, смысловая и коммуникативная целостность текста. Организация текста

в соответствии с коммуникативной целью высказывания. Тема-рематическая организация

компонентов текста и коммуникативная преемственность между ними. Референция имен

(идентификация предметов, называемых в высказывании), категория предикативности

(идентификация временной и модальной отнесенности высказывания к действительности),

локально-временная отнесенность высказывания (обстоятельственные уточнители места и

времени) как основные актуализаторы текста. Текстообразующие функции расположения

предложений (как актуализаторы поступательного движения информативного содержания текста),

срединных форм сказуемости (для установления логических связей высказывания).

Композиционное оформление текста. Абзац как единица композиционной структуры текста.

Прямая и косвенная речь.




ISBN 978-5-7873-0621-7. - (Базовый учебник).

2. Форма контроля:




Развитие речевой, языковой и социокультурной компетенций.



умение понимать письменное сообщение, используя различные виды чтения в зависимости от


а) детальное понимание текста (как основного содержания текста, так и его деталей) — изучающий

вид чтения (скорость чтения не ниже 20-30 слов в минуту, полнота понимания — от 90%, объем

текста — до 500 знаков; объем незнакомой лексики в неключевых позициях — до 10%);

б) нахождение и понимание информации, ограниченной коммуникативным заданием, —

просмотровый вид чтения (скорость чтения не ниже 100 слов в минуту, полнота понимания — до

30%, объем текста — до 500 знаков).


целями конкретного коммуникативного задания:


— до 2 минут, полнота понимания — не ниже 30%);


деталей (темп звучащей речи — 120-160 слов в минуту, время звучания — не более 2 минут,

полнота понимания — не ниже 90%);




Умение, помимо адекватного восприятия и осмысления сообщения, понимать намерения,

установки, переживания, состояния и пр. говорящего.



коммуникативных актов с использованием реплик-клише речевого этикета;

в коммуникативных актах интерактивного характера с диалогической речью: умение обмениваться

информацией с целью координации совместной деятельности.

Лексика:



Синонимия. Антонимия. Свободные и устойчивые словосочетания.


1. Увлечения

2. Договоренность о встрече

3. Национальная корейская одежда

4. Корейский фольклор

16

5. Путешествие

6. Визиты и встречи

7. Покупки


1. На улицах города


3. Путешествие

4. В кафе, ресторане




978-5-7873-0621-7. - (Базовый учебник).

Аудиокурс приложение Иващенко Н.В. Практический курс корейского языка. Начальный этап /

Н.В. Иващенко ; грамматика под ред. Я.Е. Пакуловой . – М. : Восточная книга, 2011. – 624 с. + CD-

ROM. – ISBN 978-5-7873-0621-7. - (Базовый учебник).

Иващенко Н.В. Учебник корейского языка (начальный курс). Сборник упражнений и контрольных

заданий. – М.: Восток-Запад, 2004.


Устный экзамен состоит из:

- сообщения на заданную тему

- ответов на вопросы преподавателя по содержанию прочитанного текста

- диалога между студентом и преподавателем на заданную тему

Типы коммуникативных задач:

Извлечение полезной информации, воспринятой через текст, изложение информации.

Высказывание студентом своей точки зрения по определенному вопросу.



Развитие фонологической и социокультурной компетенций.


Знания, умения и навыки:

Умение произносить звуки во фразе и в потоке речи (редукция, ассимиляция и адаптация звуков).

Интонационные модели различных коммуникативных типов предложений.






Чтение вслух текстов, отдельных фраз, предложений, диалогов. Сообщения на заданные темы.




Знания:


Умения:

Умение находить нужные слова в словаре.





ISBN 978-5-7873-0621-7. - (Базовый учебник).



17

2 курс, IV семестр (17 недель)



Развитие грамматической и аналитической компетенций.



Умения и навыки использования грамматики путем изучения морфологии, синтаксиса и


Знания:


1) Имя существительное.

Разговорныеальтернанты падежных показателей.

2) Местоимение.

Вопросительно-неопределенные местоимения

3) Имя прилагательное.

Исторические чередования

4) Числительное.

Количественные числительные (исконно корейские числительные и числительные китайского

происхождения). Разряды в корейской системе счета. Понятие «ман» (10 000), «ок» (100

миллионов). Порядковые числительные (образованные от корейских и китайских количественных

числительных). Счетные комплексы. Использование числительных для обозначения дат, времени.

5)Глагол.


Причастие. Синтаксические функции причастия. Причастие прерванного действия.

Личные формы глагола

Страдательный и побудительный залоги (синтетические и аналитические способы образования).

Аналитическая конструкция будущего времени.

Устойчивые грамматические конструкции

Конструкция –아/어본적이있다/없다.

Конструкция –[으]ㄴ지 (시간)이지났다/되었다.

Модальность

Способы выражения модальности. Конструкция возможности/невозможности –[으]ㄹ수있다/없다.

Конструкция некатегоричного высказывания –[으]ㄴ/는/[으]ㄹ것같다.

Прямая и косвенная речь

Употребление частиц -[이]라고 и –다고 для оформления придаточного предложения.

6) Послелоги.

Приглагольные и приименные формы послелогов. Послелоги -을/를통해, -에걸쳐서, -

을/를비롯하여.


Служебные имена существительные 수, 적, 전, 후, 동안. Счетные слова.

Б. Предложение

1) Виды придаточных предложений

Определительное придаточное предложение. Придаточное предложение времени –

[으]ㄹ때.Придаточное предшествования –기전[에]. Придаточное последующего действия –

[으]ㄴ후[에].Придаточное одновременного действия – 는동안[에]. Придаточное дополнительное –

는데[에].

2) Типы предложений:

Сложноподчиненные предложения.

3) Главные члены предложения.

Подлежащее, выраженное придаточным предложением. Сказуемое: простое и составное (именное

и глагольное).

4) Второстепенные члены предложения.

Дополнение: прямое и косвенное.

В. Словообразование

Производные глаголы типа вторая основа + глагол движения. Образование глаголов от имен

прилагательных при помощи служебного глагола지다. Исторические чередования (Итоговые

18

таблицы) (чередование типа ㄹ — ноль, ㅅ — ноль, ㄷ — ㄹ, ㅂ — 우 — 와/워,르 — ㄹㄹ,

чередование конечного 으 основы многосложных предикативов).

Г. Текст

Типы текста: Структурная, смысловая и коммуникативная целостность текста. Организация текста

в соответствии с коммуникативной целью высказывания. Тема-рематическая организация

компонентов текста и коммуникативная преемственность между ними. Референция имен

(идентификация предметов, называемых в высказывании), категория предикативности

(идентификация временной и модальной отнесенности высказывания к действительности),

локально-временная отнесенность высказывания (обстоятельственные уточнители места и

времени) как основные актуализаторы текста. Текстообразующие функции расположения

предложений (как актуализаторы поступательного движения информативного содержания текста),

срединных форм сказуемости (для установления логических связей высказывания).

Композиционное оформление текста. Абзац как единица композиционной структуры текста.

Прямая и косвенная речь.




978-5-7873-0621-7. - (Базовый учебник).





Развитие речевой, языковой и социокультурной компетенций.



умение понимать письменное сообщение, используя различные виды чтения в зависимости от


а) детальное понимание текста (как основного содержания текста, так и его деталей) — изучающий

вид чтения (скорость чтения не ниже 20-30 слов в минуту, полнота понимания — от 90%, объем

текста — до 500 знаков; объем незнакомой лексики в неключевых позициях — до 10%);

б) нахождение и понимание информации, ограниченной коммуникативным заданием, —

просмотровый вид чтения (скорость чтения не ниже 100 слов в минуту, полнота понимания — до

30%, объем текста — до 500 знаков).


целями конкретного коммуникативного задания:


— до 2 минут, полнота понимания — не ниже 30%);


деталей (темп звучащей речи — 120-160 слов в минуту, время звучания — не более 2 минут,

полнота понимания — не ниже 90%);




Умение, помимо адекватного восприятия и осмысления сообщения, понимать намерения,

установки, переживания, состояния и пр. говорящего.



коммуникативных актов с использованием реплик-клише речевого этикета;

в коммуникативных актах интерактивного характера с диалогической речью: умение обмениваться

информацией с целью координации совместной деятельности.

Лексика:



Синонимия. Антонимия. Свободные и устойчивые словосочетания.


1. Увлечения

19

2. Договоренность о встрече

3. Национальная корейская одежда

4. Корейский фольклор

5. Национальная кухня

6. Путешествие в Кенчжу

7. Покупки


1. На улицах города


3. Путешествие по стране различными видами транспорта

4. В кафе, ресторане




978-5-7873-0621-7. - (Базовый учебник).




Иващенко Н.В. Учебник корейского языка (начальный курс). Сборник упражнений и контрольных



Устный экзамен состоит из:

- сообщения на заданную тему

- ответов на вопросы преподавателя по содержанию прочитанного текста

- диалога между студентом и преподавателем на заданную тему

Типы коммуникативных задач:

Извлечение полезной информации, воспринятой через текст, изложение информации.

Высказывание студентом своей точки зрения по определенному вопросу.



Развитие фонологической и социокультурной компетенций.


Знания, умения и навыки:

Умение произносить звуки во фразе и в потоке речи (редукция, ассимиляция и адаптация звуков).

Интонационные модели различных коммуникативных типов предложений.






Чтение вслух текстов, отдельных фраз, предложений, диалогов. Сообщения на заданные темы.




Знания:


Умения:





978-5-7873-0621-7. - (Базовый учебник).


20


5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1) ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1 курс 1. Иващенко Н.В. Практический курс корейского языка. Начальный этап / Н.В. Иващенко ;

грамматика под ред. Я.Е. Пакуловой . – М. : Восточная книга, 2011. – 624 с. + CD-ROM. – ISBN 978-

5-7873-0621-7. - (Базовый учебник).

2. Аудиокурс приложение к учебнику Иващенко Н.В. Практический курс корейского языка.



3. Иващенко Н.В. Учебник корейского языка (начальный курс). Сборник упражнений и контрольных


2 курс 1. Иващенко Н.В. Практический курс корейского языка. Начальный этап / Н.В. Иващенко ;

грамматика под ред. Я.Е. Пакуловой . – М. : Восточная книга, 2011. – 624 с. + CD-ROM. – ISBN 978-

5-7873-0621-7. - (Базовый учебник).

2. Аудиокурс приложение к учебнику Иващенко Н.В. Практический курс корейского языка.



3. Иващенко Н.В. Учебник корейского языка (начальный курс). Сборник упражнений и контрольных


2) ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. УЧЕБНИКИ ПО РАЗГОВОРНОМУ КОРЕЙСКОМУ ЯЗЫКУ, ИЗДАННЫЕ В РК

(УНИВЕРСИТЕТЫ КОРЁ, ЁНСЭЙ, СОГАНГ).

2. КОРЕЙСКИЕ ТОЛКОВЫЕ СЛОВАРИ, ИЗДАННЫЕ В РК.

СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Учебники и учебные пособия, газеты, журналы

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1. CD.

2. Материалы мультимедийного каталога МГИМО(У) МИД России по корейскому

языку

3. DVD.

4. Интернет.

6. ПРИЛОЖЕНИЯ

К настоящей программе прилагаются календарно-тематические планы, которые

разрабатываются ежегодно на каждый семестр.

по корейскому языку · 2015-02-02 · 3 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ...

Documents