І курсМК_2015_-_Тарасова... · conditional sentences and wishes Тема 4 . true in...

НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ БІОРЕСУРСІВ І

ПРИРОДОКОРИСТУВАННЯ УКРАЇНИ

Кафедра романо-германських мов і перекладу

"ЗАТВЕРДЖУЮ"

Декан факультету

________(В.Д. Шинкарук)

"___" _______________2015 р.

РОЗГЛЯНУТО І СХВАЛЕНО

на засіданні кафедри романо-германських

мов і перекладу

Протокол № 10 від 14.04.2015 р.

завідувач кафедри

__________(О.В. Іванова)

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛІНИ

«ПРАКТИЧНА ГРАМАТИКА

ОСНОВНОЇ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ (АНГЛІЙСЬКОЇ)»

ІІ курс

напрям підготовки 6.020303 «Філологія»

галузь знань 0203 «Гуманітарні науки»

ОКР «Бакалавр»

Факультет гуманітарно-педагогічний

Розробники: к.ф.н., доц. Тарасова В. В.

2015

2

НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

БІОРЕСУРСІВ І ПРИРОДОКОРИСТУВАННЯ УКРАЇНИ


"ЗАТВЕРДЖУЮ" Декан гуманітарно-педагогічного

факультету

д. ф. н., професор

____________ В. Д. Шинкарук

"___" _______________ 2015 р.

РОЗГЛЯНУТО І СХВАЛЕНО на засіданні кафедри романо-

германських мов і перекладу

Протокол № 11 від 21.05.2015

Завідувач кафедри

____________ О. В. Іванова

"___" _______________ 2015 р.

РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ



напрям підготовки ОКР «Бакалавр» 6.020303 «Філологія (Переклад)»

спеціальність 6.020303 «Філологія (Переклад)»

факультет гуманітарно-педагогічний

Розробники: к.ф.н., доц. Тарасова В. В.

Київ – 2015

3

1. Опис навчальної дисципліни



Галузь знань, напрям підготовки, спеціальність, освітньо-кваліфікаційний рівень

Освітньо-кваліфікаційний рівень

бакалавр

Напрям підготовки

0203 ―Гуманітарні науки‖

6.020303 ―Філологія (Переклад)‖

Спеціальність

Спеціалізація

Характеристика навчальної дисципліни

Вид Вибіркова

Цикл дисциплін професійної та практичної

підготовки

Загальна кількість годин 60+60=120

Кількість кредитів ECTS 2

Кількість змістових модулів 4

Курсовий проект (робота) (якщо є в робочому навчальному плані)

-

Форма контролю іспит

Показники навчальної дисципліни для денної форми навчання

денна форма навчання

Рік підготовки 2

Семестр 3, 4

Лекційні заняття -

Практичні, семінарські заняття 30 (ІІІ семестр) + 30 (IV семестр) = 60 год.

Лабораторні заняття -

Самостійна робота 30 год.

Індивідуальні завдання 2 год.

Кількість тижневих годин

для денної форми навчання:

аудиторних

самостійної роботи студента −

2 год.

2 год.

4

2. Мета та завдання навчальної дисципліни

Мета викладання навчальної дисципліни «Практична граматика основної

іноземної (англійської) мови» є узагальнення функціональних характеристик

граматичних форм, розширення, поглиблення та систематизація знань в галузі

практичної граматики (морфологія та синтаксис), формування лінгвістичної

компетенції студентів.

Основними завданнями вивчення дисципліни «Практична граматика

основної іноземної (англійської) мови» є:

теоретичні: дати студентам практичні знання щодо граматичної будови

англійської мови, необхідні в професійній діяльності викладача;

практичні: розвинути в студентів навички граматично правильного

мовлення в його усній та письмовій формі, необхідні для виявлення

комунікативної компетенції в різних мовленнєвих ситуаціях; розвивати

комунікативну міжкультурну компетенцію, навчити правильного стилістичного

використання граматичних моделей; розширити рамки лінгвістичної та

граматичної освіти, опанувати не тільки граматичні норми англійської мови,

але й деякі відхилення від норм.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен

знати:

основні поняття курсу, граматичні категорії та явища англійської мови,

класифікацію частин мов, морфологічні категорії частин мови (іменника,

прикметника, займенника, числівника, дієслова, службових частин мови),

синтаксичні особливості англійської мови (структура речення, зв’язки між

головними та підрядними членами речення, типи речення, різновиди підрядних

речень у складнопідрядному реченні тощо); теоретичні основи граматичних

явищ (Subjunctive Mood, Conditional Sentences and Wishes, Non-Finite Forms of

the Verbs, Modals) в об`ємі університетського навчального мінімуму

(аудіювання, говоріння, читання, письмо).

вміти:

застосовувати теоретичні знання курсу при перекладі та спілкуванні,

обирати адекватні способи перекладу з англійської мови українською або з

української мови англійською, розуміти специфіку англійської мови на відміну

від української, узагальнювати інформацію з теоретичних та практичних джерел

з практичної граматики англійської мови, використовувати знання з курсу для

подальших науково-практичних досліджень.

5

3. Програма та структура навчальної дисципліни для:

повного терміну денної форми навчання

Назви змістових модулів і тем

Кількість годин

денна форма

усьо

го

у тому числі

л п ла

б

інд с.р.

1 2 3 4 5 6 7

Змістовий модуль 1. Subjunctive Mood

Тема 1. Mandative Subjunctives. 5 5

Тема 2. Subjunctive I and Subjunctive II. 5 5

Тема 3. Constructions ―But for‖, ―As if‖ and ―As

though‖.

5 5

Разом за змістовим модулем 1 15 15

Змістовий модуль 2. Conditional Sentences and Wishes

Тема 4 . True in the Present or Future.

5 5

Тема 5. Untrue in the Past. 5 5

Тема 6. ―Mixed Time‖ in Conditionals. 5 5

Разом за змістовим модулем 2

15 15

Змістовий модуль 3. Non-Finite Forms of the Verbs

Тема 1. The Infinitive 5 5

Тема 2. The Participle 5 5

Тема 3. The Gerund 5 5


15 15

Змістовий модуль 4. Modals

Тема 4. Modals of Necessity, Advisability, Expectation,

Suggestion and Possibility

5 5

Тема 5. Modals of Certainty (Present and Past Time) 5 5

Тема 6. Progressive forms of Modals. Modals of Ability.

Expressing Preferences

5 5


15 15

Курсовий проект (робота) з __________

___________________ (якщо є в робочому навчальному плані)

- - - -

Усього годин 120 60 60

4. Теми семінарських занять

№

з/п

Назва теми Кількість

годин

1

2

6

5. Теми практичних занять

3 семестр

№

з/п


годин

Змістовий модуль 1. Subjunctive Mood

1 Тема 1. Mandative Subjunctives 5

2 Тема 2. Subjunctive I and Subjunctive II 5

3 Тема 3. Constructions ―But for‖, ―As if‖ and ―As though‖. 5

Змістовий модуль 2. Conditional Sentences and Wishes

4 Тема 4. True in the Present or Future 3

5 Тема 5. Untrue in the Present or Future 4

6 Тема 6. Untrue in the Past 4

7 Тема 7. ―Mixed Time‖ in Conditionals 4

4 семестр

№

з/п


годин

Змістовий модуль 1. Non-Finite Forms of the Verbs

1 Тема 1. The Infinitive 5

2 Тема 2. The Participle 5

3 Тема 3. The Gerund 5

Змістовий модуль 2. Modals

4 Тема 4. Modals of Necessity, Advisability, Expectation,

Suggestion and Possibility

5

5 Тема 5. Modals of Certainty (Present and Past Time) 5

6 Тема 6. Progressive forms of Modals. Modals of Ability.

Expressing Preferences

5

6. Теми лабораторних занять.

7. Контрольні питання, комплекти тестів для визначення рівня

засвоєння знань студентами.

Додаються до робочої програми.

8. Методи навчання

У ході засвоєння навчальної дисципліни реалізується комплексний підхід

до використання методів навчання. Комбінація методів навчання, що дає

найбільш вагомий результат, залежить від типу практичного заняття та

граматичного матеріалу, над котрим працюють студенти у певний проміжок

часу. Серед методів, які застосовуються на заняттях з курсу практичної

граматики англійської мови, є наступні:

7

- словесні методи: бесіда, лекція; - наочні методи: ілюстрація, демонстрація; - індуктивні та дедуктивні методи засвоєння матеріалу студентами; - репродуктивні та проблемно-пошукові методи.

9. Форми контролю

Тестовий поточний контроль успішності студентів проводиться після

вивчення кожного модуля. Тестовий підсумковий контроль успішності

студентів проводиться під час заліків та екзаменів відповідно до графіку

проведення екзаменаційної сесії.

Педагогічний контроль здійснюється з дотриманням вимог об’єктивності,

індивідуального підходу, систематичності і системності, всебічності та

професійної спрямованості контролю.

Використовуються такі методи контролю (усного, письмового), які мають

сприяти підвищенню мотивації студентів-майбутніх фахівців до навчально-

пізнавальної діяльності. Відповідно до специфіки фахової підготовки перевага

надається усному опитуванню, виконанню вправ, контрольним та самостійним

роботам, тестовому контролю.

Система контролю включає поточний і підсумковий контроль. Цілі та

зміст цих видів контролю повинні відповідати цілям і змісту навчання. Порядок

нарахування балів і виставлення оцінок під час виконання студентами

контрольних завдань обумовлюється обраним видом контролю і повинен бути

зручним і практичним. За цих умов результати контролю є показниками

успішності студентів, які можна співвідносити з очікуваними навчальними

досягненнями в оволодінні іноземною мовою. Контроль відображає складність

процесу вивчення (засвоєння) матеріалу.

Поточний контроль реалізується під час виконання студентами поточних

тестів, письмових контрольних робіт, заповнення опитувальників щодо власної

оцінки успішності, написання есе тощо.

Метою підсумкового контролю є визначення рівня володіння студентами

англійською мовою наприкінці навчального року відповідно до класифікованих

за складністю рівнів навчальних досягнень.

8

10. Розподіл балів, які отримують студенти.

Оцінювання студента відбувається згідно положенням «Про екзамени і

заліки у НУБіП України» від 20.02.2015 р. протокол № 6 з табл. 1.

Оцінка

національна

Оцінка

ЄКТС

Визначення оцінки ЄКТС Рейтинг

студента, бали

Відмінно А ВІДМІННО – відмінне

виконання лише з

незначною кількістю

помилок

90 – 100

Добре В ДУЖЕ ДОБРЕ – вище

середнього рівня з кількома

помилками

82 – 89

С ДОБРЕ – в загальному

правильна робота з певною

кількістю грубих помилок

74 – 81

Задовільно D ЗАДОВІЛЬНО – непогано,

але зі значною кількістю

недоліків

64 – 73

E ДОСТАТНЬО – виконання

задовольняє мінімальні

критерії

60 – 63

Незадовільно FX НЕЗАДОВІЛЬНО –

потрібно працювати перед

тим, як отримати залік

(позитивну оцінку)

35 – 59

F НЕЗАДОВІЛЬНО –

необхідна серйозна

подальша робота

01 – 34

Для визначення рейтингу студента (слухача) із засвоєння дисципліни RДИС (до

100 балів) одержаний рейтинг з атестації (до 30 балів) додається до рейтингу

студента (слухача) з навчальної роботи RНР (до 70 балів):

RДИС = RНР + RАТ.

11. Методичне забезпечення

1. Тарасова В. В. English: Motivational and Inspirational. – К.: Вид.центр

SprintPrint, 2012. – 350 с.

2. Черноватий Л.М., Карабан В.І., Набокова І.Ю., Дмитренко В.О., Ребрій

О.В., Мащенко С.Г. Практична граматика англійської мови з вправами.

Том 2: Посібник для студентів вищих закладів освіти. – Вінниця: Нова

книга, 2005. – 288 с.

9

3. Hewings M. Advanced Grammar in Use. – Third Edition. – Cambridge

University Press. – 2013. – 294 p.

4. Murphy R. English Grammar in Use. – Fourth Edition. – Cambridge


12. Рекомендована література

основна

1. Гордон Е.М., Крылова И.П. Грамматика современного английского

языка. – М., 1999.

2. Грамматика английского языка (на английском языке). В.Л. Каушанская

и др. 7-е издание – Москва: Фирма «Старт», 2000. – 320 с.

3. Каушанская В.Л. и др. Сборник упражнений по грамматике английского

языка. – С. – Пб., 1999.

4. Кобрина Н.А. и др. Грамматика английского языка: Морфология.

Синтаксис. – СПб, 1999.

5. Черноватий Л.М., Карабан В.І., Набокова І.Ю., Дмитренко В.О., Ребрій

О.В., Мащенко С.Г. Практична граматика англійської мови з вправами.

Том 2: Посібник для студентів вищих закладів освіти. – Вінниця: Нова

книга, 2005. – 288 с.

6. Шпилюк Е.М. Сослагательные наклонения: Сборник упражнений по

грамматике английского языка. – СПб: КАРО, 2004. – 176с.

7. Hewings M. Advanced Grammar in Use. – Third Edition. – Cambridge


8. Murphy R. English Grammar in Use. – Fourth Edition. – Cambridge


допоміжна 1. Блох и др. Практикум по грамматике английского языка. – М., 1985.

2. Верховская И.П. и др. Английский глагол: Трудности употребления в

речи. – М., 1987.

3. Ганшина М. А., Василевская Н. М. Практическая грамматика

английского языка. – М: Высшая школа, 1964. – 548 с.

4. Горбунова Е.В., Дубровская С.Г. Английская грамматика в

коммуникативных упражнениях. – М., 1985.

5. Дроздова Т.Ю., Маилова В.Г. English Grammar: Reference and Practice. –

С. – Пб., 1996.

6. Практический курс английского языка для ІІІ курса: Учеб. / В.Д. Аракин

и др. М., 1999.

7. Практическая грамматика английского языка (вторая специальность):

Учебное пособие В.Ф. Руцкая и др. – Мн., 1989.

8. Практический курс английского языка: 1 курс: Учеб.для

студ.высш.уч.заведений / Под ред. В.Д. Аракина. – 5-е изд., испр. – М.:

Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2003. – 544 с.

10

9. Alexander, L. G. Longman English Grammar / L. G. Alexander. – London :

Longman, 1998. – 374 p.

10. A Practical English Grammar. J.Thomson, A.V.Martinet. Oxford University

Press, 1997.

11. How English Works. A Grammar Practice Book. Michael Swan, Catherin

Walter. Oxford University Press, 1997.

12. Michael Mc. Carthy, Felicity O’Dell. English Vocabulary in Use. –

Cambridge: Cambridge University Press, 1995. – 296 p.

13. New Webster’s Dictionary of the English Language. – Chicago/New York:

Consolidated Book Publishers, 1975. – 1824p.

14. Longman Dictionary of Contemporary English. The Complete Guide to

Written and Spoken English. – England: Longman Group Ltd, 1995. – 1960

p.

15. Stuart Redman. English Vocabulary in Use. – Cambridge: Cambridge

University Press, 1997. – 270 p.

16. Tests in English. Phrasal Verbs. Daniel Blackman. Warszawa, 1997.

17. Thomson A.J., Martinet A.V. A Practical English grammar. Exercises. – Oxf.

Univ. Press, 1995.

15. Інформаційні ресурси

1. English Grammar Lessons www.englishgrammarsecrets.com

2. English Grammar Online - free exercises, explanations, vocabulary

...www.ego4u.com

3. English Grammar Topics: Adverbs,verbs,adjectives,determiners

http://www.edufind.com/english/grammar/grammar_topics.php

4. English:Grammar - Android Apps on Google Play

https://play.google.com/store/apps/details?id=ru.alexandr.english

5. Grammar - English Club http://www.englishclub.com/grammar/

36

http://www.englishgrammarsecrets.com/

http://www.ego4u.com/

http://www.edufind.com/english/grammar/grammar_topics.php

https://play.google.com/store/apps/details?id=ru.alexandr.english

ЗРАЗКИ КОНТРОЛЬНИХ МАТЕРІАЛІВ

НУБіП України Ф-7.5-2.1.6-24

«Бланк тестових завдань»

НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ БІОРЕСУРСІВ ТА

ПРИРОДОКОРИСТУВАННЯ УКРАЇНИ

Факультет Педагогічний

Напрям підготовки Філологія (переклад)

Форма навчання денна

Семестр 4 Курс 2

ОКР «Бакалавр»


Дисципліна Практична граматика основної іноземної мови

Викладач ( Тарасова В. В. )

«Затверджую»

Завідувач кафедри ( )

« » 2015 р.

Білет № 2

1. Granny evidently ___________us, that's why we _____ knock loudly before she opened the door.

a) did not hear, had to;

b) must not have heard, must;

c) may not hear, were to;

d) might not have heard, should.

2. I pity her because she _________ that she has acted wrong. She _____________ it to everybody.

a) must feel, must not have said;

b) may feel, ought not have said;

c) can't have felt, needn't say;

d) must be feeling, shouldn't have said.

3. Where is Kate? She ______________. She has told me to come at 5. — She __________ on the

balcony, that's why she _______________ your call.

a) can't go away, may sunbathe, can't have heard;

b) can’t have gone away, must be sunbathing, can't hear;

c) must not go away, need to sunbathe, should not hear;

d) should not go away, could have sunbathed, must not have heard.

4. I _____________the work so carelessly. _____________I do again? − Yes, it ________by noon.

a) can't do, Will, must be doing;

b) can't have done, Shall, must be done;

c) must not have done, May, may have done;

d) must not do, Will, must have been done.

12

5. We_________ at seven, but I ________come here in time. I think he __________ till I came.

a) had to meet, couldn't have, may wait;

b) were to meet, was not able, should have waited;

c) were to have met, couldn't, might have waited;

d) had to have met, might not have, should wait.

6. Why are you so upset? She ________the dates. — She _________ about our meeting. She fixed

the day and time herself.

a) could have mixed up, might not have forgotten;

b) may have mixed up, couldn't have forgotten;

c) is able to mix up, can't forget;

d) must mix up, was not able to forget.

7. You ______________ in their conversation. You ___________silent when they were talking.

a) don't need to interfere, should keep;

b) can't have interfered, may keep;

c) needn't have interfered, should have kept;

d) don't have to interfere, could have kept.

8. You ___________ at the wrong station, that's why it took you so long to get here. I

______________you yesterday to explain everything to you in more detail.

a) may change, ought to phone;

b) must have changed, may phone;

c) must have changed, may have phoned;

d) may have changed, ought to have phoned.

9. I ______________to the beach. The sea was rough and no one dared ______________.

a) needn't have gone, to swim;

b) needn't go, swimming;

c) can't have gone, swim;

d) shall not go, to swim.

10. We _____________meet Jack tomorrow. −You _____________ to him of the matter long ago.

Why keep him in the dark?

a) should, must have spoken;

b) have to, may speak;

c) are to, should have spoken;

d) might, need to speak.

11. They ____________an hour ago. That they __________without ill consequence is least probable.

a) had to come, should meet;

b) must have come, ought meet;

c) had come, must have met;

d) were to have come, might have met.

13

12. ___________he have got into an accident? He is such a careful driver. — But other drivers are

not. Somebody____________ into his car.

a) Can, may have crashed;

b) May, should have crashed;

c) Must, must have crashed;

d) Should, might have crashed.

13. Correct if necessary the parts of the sentence in bold choosing from the options below.

I wish I read the textbook before I tried to write the essay.

a) read the textbook

b) would read the textbook

c) have read the textbook

d) had read the textbook

14. Choose the correct form from the list below.

He ______ differently, if he ________an answer two days ago.

a) will act, was given;

b) would act, were given;

c) would have acted, would have been given;

d) would have acted, had been given.

15. Choose the correct forms from the list below.

"I wish I ________ your health and vitality. I _______ a new life for myself," she said with a smile.

a) had, would make;

b) would have, made;

c) have, will have made;

d) was having, would have made.


Don't help my son, please. I ______ rather he _______supper himself. He is an excellent cook.

a) would, will cook;

b) had, cooks;

c) would, cooked;

d) had, had cooked.


He behaves as if nothing ____________. But he forgets it is very important that he ____________ a

chance of going there.

a) has happened, will take;

b) had happened, take;

c) was happened, should take;

d) happened, takes.


If she ___________half an hour earlier, she ________________ to see him before the departure.

He was eager to say good-bye to her.

a) came, would be able;

b) would come, was able;

14

c) would have come, would have been able;

d) had come, would have been able.


It's because of Tom that we ____________ late. We _____________ on an earlier train.

a) could have been, should agree;

b) would be, can't agree;

c) may be, ought to have agreed;

d) must be, can't have agreed.


It is desirable that she ________________ at the conference. Our director demands that

everybody ______________________ at 3 o'clock.

a) were present, comes;

b) will be present, will come;

c) be present, come;

d) would be present, would come.


You were not attentive. If you _______________so nervous, you ___________much better and

____________so many mistakes.

a) had not been, would have spoken, wouldn't have made;

b) were not, would speak, wouldn't make;

c) wouldn't have been, had spoken, hadn't made;

d) wouldn't be, spoke, didn't make.


___________ his letter, his life __________. I wish he __________anything.

a) Would the newspaper not print, wouldn't have ruined, had written;

b) Had the newspaper not printed, wouldn't have ruined, hadn't written;

c) Had the newspaper not have printed, wouldn't ruin, wrote;

d) If the newspaper should not have printed, hadn't ruin, hadn't written.


I felt sorry for Jane. If anybody _____________ such a thing to me, I ____________hurt.

a) would say, felt;

b) said, would feel;

c) had said, would feel;

d) will say, will feel.


O’Rourke said that he’d never have written his satirical novel if he had visited Latin America.

a) have written his;

b) would have written his;

c) could have written his;

d) should of written his.

15


The smell from the chocolate factory laid over the town like a blanket.

a) laid;

b) has lain;

c) lay;

d) has laid.


When I was halfway down the street, I suddenly knew what I had wanted to have said.

a) to have said;

b) to had say;

c) to say;

d) too say.


I would be more careful if I had been you.

a) had been;

b) could have been;

c) were;

d) was.


It's because of Tom that we ____________ late. We _____________ on an earlier train.

a) could have been, should agree;

b) would be, can't agree;

c) may be, ought to have agreed;

d) must be, can't have agreed.


It is desirable that she ________________ at the conference. Our director demands that

everybody ______________________ at 3 o'clock.

a) were present, comes;

b) will be present, will come;

c) be present, come;

d) would be present, would come.


He behaves as if nothing ____________. But he forgets it is very important that he ____________ a

chance of going there.

a) has happened, will take;

b) had happened, take;

c) was happened, should take;

d) happened, takes.

16

Модульна контрольна робота № 4

Modal Verbs (ІI КУРС, ІV СЕМЕСТР)

Студент____________________________________

Курс______________________________________

Група_____________________________________

Variant I

1. It's because of Tom that we late. We on an earlier train.

A could have been, should agree

B would be, can't agree

C may be, ought to have agreed

D must be, can't have agreed

2. Granny evidently us, that's why we knock loudly before she opened

the door.

A did not hear, had to

B must not have heard, must

C may not hear, were to

D might not have heard, should

3. I pity her because she that she has acted wrong.

She it to everybody.

A must feel, must not have said

B may feel, ought not have said

C can't have felt, needn't say

D must be feeling, shouldn't have said

4. Where is Kate? She . She has told me to come at 5.

— She on the balcony, that's why she your call.

A can't go away, may sunbathe, can't have heard

B can’t have gone away, must be sunbathing, can't hear

C must not go away, need to sunbathe, should not hear

D should not go away, could have sunbathed, must not have heard

5. I to the beach. The sea was rough and no one dared .

A needn't have gone, to swim

B needn't go, swimming

C can't have gone, swim

D shall not go, to swim

6. We meet Jack tomorrow.

−You to him of the matter long ago. Why keep him in the dark?

17

A should, must have spoken

B have to, may speak

C are to, should have spoken

D might, need to speak

7. He golf well, but today he it because he has a backache.

A is not to play, can do

B can play, is unable to do

C ought not to play, should have done

D might have played, must not have done

8. You at the wrong station, that's why it took you so long to get here. I

you yesterday to explain everything to you in more detail.

A may change, ought to phone

B must have changed, may phone

C must have changed, may have phoned

D may have changed, ought to have phoned

9. I the work so carelessly. I do again?

− Yes, it by noon.

A can't do, Will, must be doing

B can't have done, Shall, must be done

C must not have done, May, may have done

D must not do, Will, must have been done

10. We at seven, but I come here in time. I think he

till I came.

A had to meet, couldn't have, may wait

B were to meet, was not able, should have waited

C were to have met, couldn't, might have waited

D had to have met, might not have, should wait

11. Why are you so upset? She ___ the dates.

— She about our meeting. She fixed the day and time herself.

A could have mixed up, might not have forgotten

B may have mixed up, couldn't have forgotten

C is able to mix up, can't forget

P must mix up, was not able to forget

12. You in their conversation. You silent when they were talking.

A don't need to interfere, should keep

B can't have interfered, may keep

C needn't have interfered, should have kept

D don't have to interfere, could have kept

18

TEST Variant II

Modal Verbs

1. he have got into an accident? He is such a careful driver.

— But other drivers are not. Somebody into his car.

A Can, may have crashed

B May, should have crashed

C Must, must have crashed

D Should, might have crashed

2. When I came up to the post office, it was closed. I a bit earlier.

A can’t have come

B must come

C has to come

D ought to have come

3. Your face seems familiar to me. We _____ somewhere.

A should have met

B must have met

C must meet

D should meet

4. Washing dirty dishes and bathing in a stream, river, or lake pollute water

systems and be avoided.

A can, should

B may, ought

C must, must

D should, must

5. She guessed she an allergic reaction, but she had no idea what she was reacting

to — she'd never had allergies before, either.

A ought to have

B must be having

C may have been having

D should have had

6. Some of my father's friends in Springfield had given him a bottle of good old brandy,

which he agreed to drink at a certain hour of this day looking to the east, while his friends

in Illinois a toast to his success from a companion bottle with their faces turned

west, the difference in time being carefully estimated.

A must drink

B had to drink

C were to drink

D must have drunk

19

7. You have a right to such very strong local attachment. You at Longbourn.

A cannot, cannot have always lived

B must not, must not have always lived

C should not, should not always lived

D may not, ought not always live

8. They an hour ago. That they without ill consequence is

least probable.

A had to come, should meet

B must have come, ought meet

C had come, must have met

D were to have come, might have met

9. We never to allow our instincts of justice to degenerate into mere revenge.

A should

B are

C have

D ought

10. It is one of Harris's fixed ideas that he a comic song; the fixed idea, on

the contrary, among those of Harris's friends who have heard him try, is that he ,

and never , and that he ___________ to try.

A must have sung, must not, will have to, should not allow

B can sing, can't, will be able to, ought not to be allowed

C will be able to sing, should not, must not, should not be allowed

D should, shouldn't, shouldn't, must not be allowed

11. If we had not known it was a funny song, we .

A might have wept

B could not have wept

C should weep

D must weep

12. I had no accurate idea of the time, for I watch, but I thought we

about four hours ago.

A was unable see, had to start

B could not see, must have started

C did not see, would have started

D was not able to see, would start

І курсМК_2015_-_Тарасова... · conditional sentences and wishes Тема 4 . true in...

Documents