Рабочая программа Форма Ф СО ПГУ 7.18.2/06

Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрлігі

С.Торайгыров атындағы Павлодар мемлекеттік универститеті

П сихологи я және педагогик а кафедрасы

Педагогика пәні бойынша

ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫМузыкалық білім, қазақ тілі мен әдебиеті

мамандықтарының студенттері үшін

Павлодар

1 Пәннің мақсаты мен міндеттері1.1 КіріспеСоңғы он жылдықта білім беру жағдайындағы әлеуметтік

‐ экономикалық өзгерістер қоғамның сұраныстарына,талабына сәйкес тез арада жылдам жауап беруі қажет. Олұшін педагогика курсын оқытудың зор мәні бар, жүйелі білімжәне іскерлікпен дағдыны меңгеруге бағдар беру, болашақмаманның зерттеу және тәжірибелік міндеттердішығармашылықпен, ғылым мен техниканың мәденіжетістіктерін дамыта отырып өздігінен жәнежауапкершілікпен шешуіне мүмкіндік береді.

1.2 Пәннің мақсаты: болашақ мұғалімдердің кәсіби‐педагогикалық құзырлығын қалыптастыру.

1.3 Пәннің міндеттері: - Студенттердің кәсіби іс‐ әрекет теориясымен

қаруландыру болашақ мұғалімдерді дайындаудың негізі;- Болашақ мұғалімдерге өзіндік кәсіби іс‐ әрекетінің

жүйелі түрде көрінуін қалыптастыру;- Болашақ мұғалімдерге тұлғалық, мәнді, кәсіби

( гумандық, педагогикалық ойлау, қарым‐қатынас жасай білу,педагогикалық әдеп, төзімділік т.б.) сапалардықалыптастыру;

- Студенттердің өзін‐өзі білімін көтеруге,шығармашылықпен ғылыми ізденіс жұмысына дайындығынқалыптастыру.

Пәнді оқу нәтижесінде студент білімдері: - Педагогиканың теориялық-әдіснамалық негізі

бойынша;- Теория мен тәжірибедегі тұтас педагогикалық процесс

бойынша;- Тұтас педагогикалық процесті басқару бойынша,

сонымен қатар студенттер төменгідей іскерлікті меңгеруітиіс:

- Тұтас педагогикалық процесті таратудыңтехнологиялары бойынша;

- педагогикалық процестің тәрбиелік механизмдерімен заңдылықтарына сәйкес келетін оқу‐тәрбие жұмыстарынжүзеге асыру;

- сыныптағы оқу‐тәрбие процесініңдиагностикасының негізінде сипаттарына қарай (ауыспалы)және оның одан әрі қарай болжауды жүзеге асыру;

- оқу‐тәрбие міндеттерін тұжырымдау, осыміндеттерге сәйкес іс‐ әрекет түрлерін, формалары менәдістерін таңдай білу;

- тәрбие және білім беру процесіне өзінің әдіс‐тәсілдерін енгізу;

2 Пререквизиттер: мамандыққа кіріспеКурстың сонында студенттердің білімдерін тексеру үшінемтихан енгізілген.

Тематический план Форма дисциплины СО ПГУ 7.18.2/07

3. Пәннің мазмұны 050106 Музыкалық білім мамандығы бойынша

3.1 ПӘННІҢ ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАРЫ№ Тақырыптардың атауы Сағат саны

Д Т СӨЖ

1 2 3 4 51. 1 тарау. Педагогиканың теориялық-

єдіснамалыќ негіздері. Қазіргі педагогиканыњ теориялыќ-єдіснамалыќ негіздері Қазіргі заманғы педагогика және оныңпрактикамен өзара байланысы

1

1

3

2. Жеке тұлғаны дамытудың, тәрбиелеудіңқалыптастырудың өзара байланысы жәнесипатыТұлғаны дамыту, тәрбиелеу жәнеқалыптастырудың арақатынасы

1

1

3

3. Балалардың жас және дара ерекшеліктері,оларды оқу‐тәрбие процесінде есепке алуОқушылардың жас және дараерекшеліктерінің педагогикалық процестіңсапасына әсері

1

1

3

4. Мұғалімнің ғылыми‐зерттеу мәдениетін 1 3

қалыптастыру5. 2 тарау. Тұтас педагогикалық

процестің теориясы мен практикасы. Тәрбие процесінің теориялық негіздері.Тұтас педагогикалық процесс‐педагогикапәні мен мұғалім қызметінің объектісі Қазіргі педагогикалық әдіснамалықжағдайы

2

1

3

6. Педагогикалық процестің заңдылықтары 1 1 3

7. Тәрбиенің мақсаты, әлеуметтік келісім. Педагогикалық процестегі жүйе түзушіфактор мақсат ретінде

11

5

8. Дүниетаным жеке тұлғанықалыптастырудың өзегі ретінде.Қазіргі оқушының дүниеге көзқарасыныңерекшеліктері

11

3

9. Тұтас педагогикалық процестегі тәрбиеніңмазмұны.Қазіргі мектептегі тәрбиенің патриоттықжәне азаматтық жүйесі

11

3

10. Тұтас педагогикалық процестегі тәрбиеәдістерінің формасы мен құралдарыныңжүйесі.Мектептегі тұтас педагогикалық процессжағдайында тұтас адамгершілік тұлғанықалыптастыру

1

1

5

11. Педагогикалық процестегі мұғалім менбалалар ұжымының өзара байланысы жәнеөзара іс‐әрекетіОқушыларды экологиялық мәдениеткетәрбиелеу

1

1

3

12. Сыныптың тәрбиелік жүйесі, сыныпжетекшісінің шығармашылық іс‐ әрекетініңнәтижесі ретінде

2 5

13. Отбасы тәрбиенің негіздері 2 314. Тұтас педагогикалық процестің

құрамындағы оқыту1 3

15. Қазіргі мектептегі білім берудің мазмұны 1 316. Оқытуды ұйымдастыру формалары. Қазіргі

сабақ.2 3

17. Оқыту әдістеріне сипаттамаҚазіргі оқушыларды салауатты өмірсалтына тәрбиелеу

1

1

3

18. Оқушылардың ұжымдық танымдық іс‐әрекетінің ұйымдастырушылықпедагогикалық негіздері

1 3

19. Оқушылардың танымдық іс‐әрекетінбелсендірудің қазіргі тәсілдері

1 5

20. Тұтас педагогикалық процестегі оқу‐тәрбие жұмысының нәтижесін бағалаужәне есепке алуПедагогикалық процесті қозғаушытетіктері: құрал, форма, әдістер

1

1

4

21. Білім беру технологиялары 1 422. 3 тарау. Мектептің тұтас

педагогикалық процесін басқаруМектеп туралы нормативтік құжаттардыңсипаттамасыБалалар ұжымы тәрбиенің объектісі жәнесубъектісі ретінде

1

1

4

23. Мектептің оқу‐тәрбие процесінұйымдастырушылық әдістемелік басқару

1 4

24. Мектептің, сыныптың оқу‐ тәрбие процесіндиагностикалау ‐басқарудың негізі ретінде.Мектеп ішілік бақылау. Педагогикалық процестегі балаларұжымының жағдайын оқып‐үйренудыңәдістері

1

1

4

25. Мектеп жұмысын жоспарлау 1 426. Мұғалімдерді аттестациялау және

мектептегі әдістемелік жұмысТәрбие жүйесінің құрудағы сыныпжетекшісінің іс‐әрекеті

1

1

4

Барлығы сағат 135 30 15 90

3.2 ПӘННІҢ ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАРЫ 050117 – қазақ тілі менәдебиеті мамандығы үшін

№ Тақырыптардың атауы Сағат саныД Т С

ӨЖ

1 2 3 4 5 1 1 тарау. Педагогиканың теориялық-

єдіснамалыќ негіздері.1

15

Қазіргі педагогиканыњ теориялыќ-єдіснамалыќ негіздері Қазіргі заманғы педагогика және оныңпрактикамен өзара байланысы

2 Жеке тұлғаны дамытудың, тәрбиелеудіңқалыптастырудың өзара байланысы жәнесипатыТұлғаны дамыту, тәрбиелеу жәнеқалыптастырудың арақатынасы

1 1 5

3 Балалардың жас және дара ерекшеліктері,оларды оқу‐тәрбие процесінде есепке алуОқушылардың жас және дараерекшеліктерінің педагогикалық процестіңсапасына әсері

1 1 5

4 Мұғалімнің ғылыми‐зерттеу мәдениетінқалыптастыру

1 2 5

52тарау.Тұтаспедагогикалықпроцестіңтеориясыменпрактикасы. Тәрбиепроцесініңтеориялықнегіздері.Тұтас

2 1 5

педагогикалықпроцесс‐педагогикапәніменмұғалімқызметініңобъектісі Қазіргіпедагогикалықәдіснамалықжағдайы

6 Педагогикалық процестің заңдылықтары 1 1 57 Тәрбиенің мақсаты, әлеуметтік келісім.

Педагогикалық процестегі жүйе түзушіфактор мақсат ретінде

1 1 4

8 Дүниетаным жеке тұлғанықалыптастырудың өзегі ретінде.Қазіргі оқушының дүниеге көзқарасыныңерекшеліктері

1 1 4

9 Тұтас педагогикалық процестегі тәрбиеніңмазмұны.Қазіргі мектептегі тәрбиенің патриоттықжәне азаматтық жүйесі

1 1 4

10 Тұтас педагогикалық процестегі тәрбиеәдістерінің формасы мен құралдарыныңжүйесі.Мектептегі тұтас педагогикалық процессжағдайында тұтас адамгершілік тұлғанықалыптастыру

1 2 4

11 Педагогикалық процестегі мұғалім менбалалар ұжымының өзара байланысы жәнеөзара іс‐әрекетіОқушыларды экологиялық мәдениеткетәрбиелеу

1 1 4

12 Сыныптың тәрбиелік жүйесі, сыныпжетекшісінің шығармашылық іс‐ әрекетініңнәтижесі ретінде

22

4

13 Отбасы тәрбиенің негіздері 2 14

14 Тұтас педагогикалық процестіңқұрамындағы оқыту

1 1 4

15 Қазіргі мектептегі білім берудің мазмұны 1 1 416 Оқытуды ұйымдастыру формалары. Қазіргі

сабақ.2 1 4

17 Оқыту әдістеріне сипаттамаҚазіргі оқушыларды салауатты өмір салтынатәрбиелеу

11

5

18 Оқушылардың ұжымдық танымдық іс‐әрекетінің ұйымдастырушылықпедагогикалық негіздері

1 1 5

19 Оқушылардың танымдық іс‐әрекетінбелсендірудің қазіргі тәсілдері

1 1 5

20 Тұтас педагогикалық процестегі оқу‐тәрбиежұмысының нәтижесін бағалау және есепкеалуПедагогикалық процесті қозғаушы тетіктері:құрал, форма, әдістер

1 1 5

21 Білім беру технологиялары 1 2 522 3 тарау. Мектептің тұтас педагогикалық

процесін басқаруМектеп туралы нормативтік құжаттардыңсипаттамасыБалалар ұжымы тәрбиенің объектісі жәнесубъектісі ретінде

1 1 5

23 Мектептің оқу‐тәрбие процесінұйымдастырушылық әдістемелік басқару

1 1 5

24 Мектептің, сыныптың оқу‐ тәрбие процесіндиагностикалау ‐басқарудың негізі ретінде.Мектеп ішілік бақылау. Педагогикалық процестегі балаларұжымының жағдайын оқып‐үйренудыңәдістері

1 1 5

25 Мектеп жұмысын жоспарлау 1 1 5

26 Мұғалімдерді аттестациялау жәнемектептегі әдістемелік жұмысТәрбие жүйесінің құрудағы сыныпжетекшісінің іс‐әрекеті

1 1 5

Барлығы 180 сағат 30 30 120

3.3 Теориялық курстың мазмұны1-тақырып Қазіргі педагогиканыњ теориялыќ-єдіснамалыќ негіздері. Адам туралы ғылымдар жүйесіндегіпедагогика ғылмының алатын орны, оның бастыерекшеліктері: арнайы пәні, ғылыми терминологиялықаппараты, зерттеу әдістері.Педагогика – адам тәрбиесі туралы ғылым. Тәрбие қоғамдықғылым, қоғамдық қызмет ретінде. Тәрбиенің тарихи жәненегізгі сипаты, оның қазіргіұоғам дамуындағы көрінісі.Педагогика пәні, оның негізгі категориялары(тәрбие, оқыту,білім беру, педагогикалық процесс) және олардың өзарабайланысы. Қазіргі педагогиканың негізгі әдіснамалықжағдайы. Философиялық заңдар, заңдылықтар.Диалектиканың заңдары және олардың жалпы сипаты.Таным теориясы. Жүйелі әдіс-тәсілдер құбылыстарбайланысының жалпылама бейнесі тәрізді. Тұлға теориясы.Іс әрекет теориясы. Құндылықтар теориясы. Басқарутеориясы. Тұтас педагогикалық процесс теориясы.Педагогикалық теория мен практиканың өзара бірліскенәрекетінің диалектикасы. Қоғамның қазіргі жағдайындағыпедагогика ғылымдарының міндеттері. Мұғалімді кәсібидайындаудағы педагогикалық теориялардың маңызы.Педагогика курсының құрылымы.Негізгі ұғымдар: педагогика, тәрбие, білім беру,педагогикалық процесс, педагогика пәні, педагогикағылымдарының жүйесі, әдіснамалық негіздер, педагогикалықпәнаралық байланысы.2-тақырып Жеке тұлғаны дамытудың, тәрбиелеудіңқалыптастырудың өзара байланысы және сипаты. Тұлға туралы ұғым. «Адам», «индивид», «дара», «тұлға».Тұлға құрылымының көп қырлылығы, күрделілігі, оныңкомпоненттерінің өзара байланысы. «Тұлға дамыту»,«тәрбиелеу», «қалыптастыру» ұғымдарына сипаттама.Табиғи, әлеуметтік, тарихи, белсенді мүшесі, адам туралыфилософиялық ережелер – тұлғаның педагогикалық

тұрғыдан түсінудің әдіснамалық негізі, тұлғаны дамытудың,тәрбиелеудің. Қалыптастырудың факторлары.Тұлғаны қалыптастыруға және дамытуға әсер етуші негізгіфакторлар(тұқымқуалаушылық, орта, тәрбие).Субъектілердің іс әрекеті тұлғаны дамытудың жәнеқалыптастырудың факторлары. Осы мәселені түсіндірудегіәртүрлі көзқарастар, оларға талдау жасау.Қазіргі педагогика ғылымдары тұрғысынан және тұлғаныдамытудың және қалыптастырудың қозғаушы күштері жәненегізгі заңдылықтары. Тәрбиенің басты мақсаты жеке тұлға. Жеке тұлға –тәрбиепроцесінің және өзіндік дамуының субъектісі.Негізгі ұғымдар: индивид, жеке тұлға, дербестік, даму,тәрбие, қалыптастыру, және даму факторлары.3-тақырып Балалардың жас және дара ерекшеліктері,оларды оқу‐тәрбие процесінде есепке алу. Оқушының жеке тұлғалық дамуының жас ерекшеліккезендері, оларға сипаттама. Жеке тұлғаның табиғимүмкіндігі.Жеке тұлғаның дамуының әлеуметтік жағдайаттары. Қазіргіқоғамның даму кезеніңде жеке тұлғаны қалыптастырудыңерекшеліктері. Оқушының оқуға деген шынайымүмкіндіктерін педагогикалық процесті ұйымдастырудаесепке алу( мазмұны, құралдары, түрлері оқу тәрбие іс –әрекетінің әдістері). Оқушы тұлғасыныңдара ерекшелігінесипаттама. Оқушының дара ерекшеліктері және қабілеттілігі.Қазіргі мектептегі даралап оқыту.Негізгі ұғымдар: тұлға, жас ерекшелігіне байланыстыжаңаша білім беру, дербес ерекшеліктер, даралап оқыту.4-тақырып Мұғалімнің ғылыми‐зерттеу мәдениетінқалыптастыру. Педагогика ғылымының дамуы жәнемұғалімнің педагогикалық іс әрекетіндегі ғылыми зерттеужұмысынынң рөлі. Ғылыми зерттеу жұмысынынң жалпыәдіснамалық негіздері: диалектика заңдары, оларға жалпысипаттама.Зерттеуге жүйелі тәсіл құбылыстардың жалпыбайланысының көрінісі. Жүйелі тәсілдің негіздеріфилософиялық категориялар. Таным теориясы.Педагогикалық зерттеудің әдіснамалық негіздері:педагогиканың заңдылықтары және маңыздыкатегориялары, педагогикалық процесс, педагогикалық пәнмен мұғалім іс әрекетінің педагогикалық зерттеуге жүйеліқұрылымдық, тұлғалық іс әрекеттік тәсіл, тәрбие мендамудың бірлігі, компетенттілік әдісінің мәні.

Ғылыми –педагогикалық зерттеу әдісінің мәні(теориялықэмпирикалық, эксперменталдық, математикалық).Нақты педагогикалық зерттеуді ұйымдастыру мен өткізудіңәдістемесі. Педагогикалық процесті диагностикалау меноқушыларды танып білудегі зерттеу әдістерінің ролі.Негізгі ұғымдар: ғылымдарының әдіснамасы, ғылымипедагогикалық зерттеудің әдістері.5-тақырып Тәрбие процесінің теориялық негіздері. Тұтаспедагогикалық процесс‐педагогика пәні мен мұғалімқызметінің объектісі. Педагогика пәні және мұғалімнің іс әрекет объектісі мектептәжірибесінде, оқу құралдарында, бағдарламаларында осыұғымдардың дамуы, осы мәселелердің көрініс табуы.Мұғалімнің іс әрекетінің объектісі туралы ұғымның қалыптасутарихы.Педагогикалық процестің мәні, оның құрылымдықкомпоненттері. Оқушы ‐ педагогикалық процестің субъектісі.Педагогикалық жағдайат педагогикалық процестіңэлементарлық «жасаушысы». Уақыт пен кеңісітегі тұтаспедагогикалық процестің үш қызметінің ‐білімділік,дамытушылық және тәрбиелік өзара байланысы және бірлігі.Жеке тұлғаның тұтастығы ‐педагогикалық процестің үшбірліктегі қызметтің іске асырудағы түсіндірудің негізі. Жекетұлғаның шығармашылығы. Жеке тұлғаныңдарындылығы:тұтас педагогикалық процестегі оқу жәнеоқудан тыс іс әрекеттеррдің бірлігі.Педагогиклық процестің қозғаушы күштері. Педагогикалықпроцестің тәрбиелік механизмдері. Оқу тәрбие процесініңқұралдары. Іс әрекет, педагогикалық процесті іске асырудыңқұралы және соның ішіндегі қызметін іске асырушы. Ісәрекеттің негізгі түрлері( еңбек, қарым‐қатынас, таным,ойын) олардың мектептегі оқу‐тәрбие процесіндегіерекшеліктері. Оқушының шығармашылық іс әрекеті. Педагогикалық процесті басқару. Педагогикалық процестіболжау және қазіргі жағдайын диагностикалау мәселелері.Негізгі ұғымдар: педагогикалық процесс, «педагогтар‐оқушылар» жүйесі, субъект ‐объектілі қатынастар,педагогикалық жағдайат, қозғаушы күштер, тәрбиелікмеханизмдер, диагностика, болжау.6-тақырып Педагогикалық процестің заңдылықтары.Педагогикалық процесс ‐күрделі дамушы жүйе. Оның жекетұлғаны қалыптастырудың ролі. Оқу тәрбие процесінболжау, мұғалімнің әдіснамалық бағытына тәуелді. Оқутәрбие процесіне байланысты әр түрлі көзқарастар.

Табиғатты және қоғамдағы құбылыстардың жәнепроцестердің даму заңдылықтарының философиялық мәні.Педагогикалық процестің заңдылықтарының мәніі таныпбілуге тарихи шолу және олардың мұғалімнің іс әрекетіндегірөлі.Педагогикалық процестің тиімділігі мектептегіпедагогикалық процестегі жекелеген балалардың жәнеұжымның даму деңгейне, оқушылардың жасерекшеліктеріндегі іс әрекеттердің ұйымдасуына жәнемазмұнына сәйкестілігіне тәуелділігі: педагогикалықпроцестегі компоненттердің( мақсатына, міндетіне,мазмұнына, құралына, формасына, әдісіне, амалына, қарай)өзара бір біріне әсерлеуі және сабақтасуы; педагогикалықпроцестің бір мезеттік емес, қызмет жасау уақытыныңұзақтығына байланыстылығы; бір ғана көрсеткішті емес,олардың жиынтығын, формаларды есепке алу қажеттілігі;логикалық өзара байланысы және педагогикалық процестіңзаңдылықтарының өзара тәуелдігі.Оқу тәрбие процесінің принциптері, оның заңдылықтарыныңнақты пайда болуына әсер етеді. Принциптердің мәні жәнеоған сипаттама. Педагогикалық процесті басқарудағы,болжаудағы заңдылықтар мен принциптерді ескерудіңмаңызы.Негізгі ұғымдар: педагогикалық процесс дамытушы жүйе,процесті моделдеу, болжау заңдылықтары, принциптері.7-тақырып Тәрбиенің мақсаты, әлеуметтік келісім. Мақсаттылық және әлеуметтік келісімділік –педагогикалықпроцестің негізгі заңдылықтары. Педагогикалық процестіңнегізгі компоненті мен тірегі –тәрбиенің мақсаты.Педагогикалық ой–пікірлер тарихындағы тәрбиенің мақсатымен мәселелері.Қоғамдық мәдениет –жас ұрпақ тәрбиесінің мақсатыныңайқындаудың әдіснамалық негізі( материалдық, рухани,әлеуметтік нормативтік мәдениет).Қазақстан Республикасының әлеуметтік –экономикалық дамутенденциялары және жас ұрпақты өз бетінше өмір сүругедайындау. Әлеуметтендіру және жеке тұлғаныдербестендіру мәселесі. Жеке тұлғаның шығармашылықмүмкіндігімен тәрбиенің мақсаты. Жеке тұлғаның жан–жақтыжәне үйлесімді дамуы туралы.Негізгі ұғымдар: тәрбиенің мақсаты, жалпы адамзаттықмәдениет, жеке тұлғаны әлеуметтендіру және дербестену,жеке тұлғаны жан –жақты үйлесімді дамыту, тұлғаныңшығармашылық мүмкіндігі.

8-тақырып Дүниетаным жеке тұлғаны қалыптастырудыңөзегі ретінде.Дүниетаным негізгі компоненттері мен мәні. Дүниетанымныңтүрлері. Дүниетанымды қалыптастырудың әдіснамалықнегіздері. Философия, оның әртүрлі баұыттарыныңқалыптасушы тұлғаның дүниетанымдық көзқарасынбағалаудың ролі. Дүниетанымды қалыптастырудыңпсихологиялық негіздері. Жеке тұлғаның құндылықбағыттары.Оқушылардың дүниетанымын қалыптастырудың жолдарымен құралдары: ғылыми білімді қалыптастыруда көзқарасымен көзін жеткізу, оқытудың әдістері мен формаларының,мазмұнының ролі; оқушыларға әлемді түсінуінқалыптастырудағы көзқарасымен қазіргі әлеуметтікжағдайаттарға талдау жасау; әртүрлі іс әрекеттер түрлерінеоқушыларды қатыстыру; оқушыны тұлғалық әлеуметтендірумен дүниетанымдық көзқарасын қалыптастырудағы мектеппен жанұяның бірлескен іс әрекеті.Негізгі ұғымдар: дүниетаным, әлемді тану, әлеуметтік орта,дүниетаным компоненттері, әлеуметтендіру, тұлғаныдараландыру, дүниетанымды қалыптастырудың құралдары.9 –тақырып Тұтас педагогикалық процестегі тәрбиеніңмазмұны.Тәрбиенің мақсаты, міндеттері, мазмұны және олардың өзарабайланысы. Тұлғаның жан–жақты мазмұнды сипатта дамуыадамзаттық мәдениетті меңгеруімен байланысты.Интегралды тұлғалық сана, әлем мәдениетіменшығармашылық байланыста болу қабілетін сипаттайтің,ақыл–ой мәдениетә, еңбекке дайындығы, тұлғаныңполитехникалық мәдениеті, адамгершілікке тәрбиелілігі,экологиялық, эстетикалық, дене тәрбиесі. Дүниетанымәлемге, адамдарға, өзіне деген қөзқарастардың жүйесіретінде мәдениеттің дамуы және меңгерілуінің белсендішарттары. Тәрбиенің түрлері:А) жеке тұлғаның ақыл–ой мәдениеті, оның мәні.Жалпыадамзаттық мәдениет әлеміне ену процесіндегібазалық білімнің ролі. Ақыл–ой қүші және қабілеті. Сөзмәдениеті және ойлау мәдениетінің тәрбиесі. .ылымидүниетаным жеке тұлғаның ақыл–ой компоненті ретінде.Танымдық қызығушылықтың ақыл –ой мәдениетіндегі алатынорны. Оқушылардың өзіндік білім алуға дайындығынқалыптастыру;Ә) жеке тұлғаның адамгершілік –тұтастығын қалыптастыру.Адамгершілік тәрбиесінің мәні. Жалпыадамзаттық

құндылықтар жеке тұлғаның адамгершілік тұтастығынқалыптастырудың негізгі ретінде. Адамгершілік тәрбиесініңерекшелігінің оқушылардың кез келген іс әрекетіне қатысы.Жеке тұлғаның моральдық нормалар мен талаптардымеңгеру логикасы және механизмнің ерекшеліктері.Адамгершілік тәрбиесінің жағымды эмоционалдық фонынжасау арқылы өзін өзі тәрбиелеуге ынтасын қалыптастыру;Б) мамандықты саналы таңдау арқылы еңбекке дайындығынқалыптастыру, қоғамның өтпелі кезенде нарықтыққатынасқа көшуіндегі әлеуметтік –экономикалықтенденциялар және оқушыларды еңбекке тәрбиелеудіңміндеттері. Балалардың потенциалдық мүмкіндіктері кейінгіөмірлік жолдарын таңдауға септігін тигізеді.В) қазіргі қоғамның жаңа идеологиялық жағдайынабайланысты жеке тұлғаның саяси және құқықтықмәдениетін қалыптастыру. Оқушыларда саяси мәдениеттіқалыптастырудың міндеттері мен мазмұны. Қазіргі кезендегімұғалім жұмысының күрделілігі және қарама–қайшылығы.Құқықтық мәдениеттін мазмұны, міндеттері мен мәні.Г) оқушыларды эстетикалық мәдениетке тәрбиелеу.Эстетикалық тәрбиенің мазмұны, міндеттері және мәні.Эстетикалық санасын, идеалын, сезімін, көркемдікшығармашылық қабілетін қалыптастыру.Д) оқушыларды экологиялық мәдениетке тәрбиелеу.Экологиялық тәрбиенің мазмұны, міндеттері, мәні.Е) жеке тұлғаның дене тәрбиесі. Салауатты өмір салты.Оқушылардың дене тәрбиесінің мазмұны мен міндеттері.Адам мәдениетін меңгерудегі оқушылардың негізгі ісәрекетінің түрлері. Негізігі ұғымдар: педагогикалық процесс, мақсат, міндеті,жеке тұлға, мәдениет, тұлғаның интегралдық санасы.10-тақырып Тұтас педагогикалық процестегі тәрбиеәдістерінің формасы мен құралдарының жүйесіҚүралдар, формалар, әдістер педагогикалық процестіңқозғаушы тетіктері ретінде. Қүралдар, формалар, әдістержәне тәсілдер туралы жалпы ұғым. Оларды оқуда жәнеоқудан тыс уақытта қолданудын ерекшеліктері.Педагогикалық процестің әдістеріне сипаттама және олардыжіктеу.Оқыту мен тәрбие әдістерінің өзара байланысыпедагогикалық процестің барлық қызметінің бірлігінің көрінісіретінде. Оөудан тыс уақытты жеке тұлғаның қалыптасуәдістерінің өзіндік ерекшеліктері. Жеке тұлғаның санасын

қалыптастыру әдістері: түсіндіру, әнгіме, сендіру, көзінжеткізу.Тәрбиелік жағдайаттар жасау, үйрету, тапсырма беру,жаттығу. Оң мінез құлық мәдениетін қалыптастыру әдістері:іс әрекет пен мінез құлықты ынталандыру әдістері:мадақтау, жазалау, олардың түрлері. Оларды қолданудыңпедагогикалық жағдайы.Педагогикалық шығармашылықың белгісі ретінде тәрбиеніңәдістерін сұрыптау. Бақылау және өзіндік бақылау әдістері.Тәрбиелік іс әрекеті тиімді ұйымдастыру жағдайы ретіндеқұрал, форма, әдістерінің байланысы.Негізгі ұғымдар:Педагогикалық процестің қозғаушы тетіктері, құралдар,форма, әдістер, әдістемелік тәсілдер.11-тақырып Педагогикалық процестегі мұғалім менбалалар ұжымының өзара байланысы және өзара іс‐әрекетіБалалар қжымы әлеуметтік ортаның құрамдас бөлігі.Ұжымның мәні, ұжым тәрбиенің объектісі және субъектісіретінде. Кеңес педагогтардың (С. Шацкий, Н.К. Крупская, А.С.Макаренко, В.А. Сухомлинский т.б.) еңбектерінде ұжымдықтәрбиенің негізгі идеялары. Жеке тұлғанықалыптастырудағы дербес және ұжымдық диалектика. Балалар ұжымын қалыптастыру кезендері, заңдары жәнеатқаратын қызметтері. Әрбір кезендегі педагогикалықбасқарудың өзіндік ерекшеліктері. Балалар ұжымыныңқалыптастырудың негізіг құралдары. Қарым қатынас және ісәрекеттің ролі. Ұжымдық өмірдің байлығы, қоғамдағы оңтәжірибелерді меңгерудегі ұжымдық дәстүрдің мәні.Әртүрлі балалар ұжымдарының типтері(сыныптық,мектептік, әртүрлі жастағы, уақытша қызығушылығынабайланысты) олардың ерекшеліктері, бір біріне әсері жәнесабақтастығы. «Педагогтар оқушылар» жүйесіндегі балаларұжымы.Педагогикалық процестің қызметіндегі тәрбиелік тетіктер:педагогтар және оқушылардың әртүрлі ұжымдық ісәрекеттегі байланысы. Оқу процесіндегі ұжымдық танымдықіс әрекетіндегі ұйымдастырудағы мұғалімнің жұмысы.Сыныптан тыс жұмыстарда әртүрлі жастағы оқушылардыңұжымдық іс әрекетіне педагогикалық басшылық жасау.Оқушылрдың әртүрлі тіршілік әрекетімен байланыстықоғамдық тапсырмаларға сипаттама. Дербестік, топтык,ұжымдық тапсырмалар.

Жеке тұлғаның дербес және ұжымдық дамуы оқытушы жәнеоқушының бірлескен іс әрекеттін шарттары мен құралыретінде қарым қатынастың ролі.Педагогикалық процестегі балалар ұжымының жағдайыноқыту әдістері.Негізгі ұғымдар; өзара әрекет, балалар ұжымы, ұжымдықәрекет, тапсырма беру, педагогикалық ұарым қатынасмәдениеті. 12-тақырып Сыныптың тәрбиелік жүйесі, сыгыпжетекшісінің шығармашылық іс‐ әрекетінің нәтижесіретінде.Тәрбие жүйесі туралы ұғым. Сыныптағы тәрбие жүйесі.Тәрбиелік технологиялар. Тәрбие жүйесінің моделін жасау.Тәрбие жүйесін құрудағы сынып жеткешісінің іс әрекеті.Тәрбиелік іс шараларды дайындаудың әдістемесі.Педагогикалық процеске қатысушылардың өзара әрекетінүйлестірудегі сынып жетекшісінің ролі. Сынып жетекшісініңқызметі. Сынып оқышылардың іс әрекетін ұйымдастырутүрлеріне сипаттама. Сынып жеткешісінің іс әрекетін болжаужәне диагностикалау.Сынып жетекшісінің оқушылардың отбасыменынтымақтастығын түрлері. Тәрбие процесіндеэтнопедагогика материалын пайдалану.Негізгі ұғымдар:Педагогикалық процесс, оның жүйелері, сынып жетекшісі,үйретуші, диагностика, болжау, жоспарлау, ынтымақтастық,тәрбие жүйесі.13-тақырып Отбасы тәрбиенің негіздеріОтбасындағы балалар тәрбиесі. Отбасы тәрбиесі туралы Н.К. Крупская,А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинскийдің педагогикалықидеялары. Отбасында педагогикалық процесті ұйымдастырудыңәдістері, мақсаты, міндеті, мазмұны, құралы, формаларыотбасындағы педагогикалық процестің негізігісипаттамалары.Отбасы және мектептің ынтымақтастығының түрлері. Отбасымен педагогикалық қжымның жұмысындағы сыныпжеткешісінің ролі. Отбасындағы этнопедагогикалық тәрбие.Негізгі ұғымдар:Отбасылык және қоғамдық тәрбие, отбасы және мектептегіпедагогикалық процесс, ата аналардың педагогикалықбелсенділігі, ынтымақтастық түрлері14-тақырып Тұтас педагогикалық процестің құрамындағы оқыту

Оқыту тұтас педагогикалық процестің негізгі бөлігі. Білім беру мен оқытудыңтәрбиелік мүмкіндіктері. Қазіргі дидактиканың проблемалары. Оқыиупроцесінінң мәні. әдіснамалық негізі. Оқытудың танымдық іс әректеттіңерекшеліктері.Оқытудың психологиялық негіздері. Оқытудың психологиялықтеориялары;ассоциативтік рефлекторлық, ақыл ой әрекеттерінің сатылапқалыптастырудың теориясы. т.б.Оқыту процесін жүзеге асырудағы педагогикалық процестін негізгі қызметібілімділік, тәрбиелік, дамытушылық. Оқыту процесін құрылымы, негізгікезендері, оқытудың заңдылықтары және принциптері.Негізгі ұғымдар: дидактика, оқыту процесі, оқыту функциясы,заңдылықтары, оқыту принциптері.15-тақырып Қазіргі мектептегі білім берудің мазмұны. Білім берудің мазмұның анықтаудың ғылыми педагогикалықнегізі: білім беру және оның мазмұны, туралы жалпы ұғым,мектеп тарихындағы білім мазмұнының мәселелері туралыжалпы ұғым, мектеп тарихындағы білім мазмұныныңмәселелері мен педагогикалық ой пікірлер; кеңесмектептерінің дамуы мен қалыптасу дәуіріндегі біліммазмұнын құраудың негізгі кезендері, жалпы адамзаттықмәдениет; әлеуметтік тәжірибе білім берудің негізгі құрамынанықтаудың негізі ретінде.Жалпы, политехникалық, кәсіби білім берудің өзарабайланысы. Білім мазмұнындағы пәнаралық байланысыныңмәселелері. Оқушылардың шынайы оқу мүмкіндіктері,оларды білім берудің мазмұнын анықтау мәселелері. Білімберу мазмұнын сұрыптаудағы шығармашылық қатынас.Ұлттық мектептердегі білім беру мазмұнын жаңартудыңнегізіг бағыттары.Білім беру мазмұнын анықтайтын құжаттарға сипаттама:оқу жоспарлары, оқу бағдарламасы, оқулықтар, окуқұралдар. Шетел мектептеріндегі білім берудің мәселелері.Негізгі ұғымдар: білім беру, білім мазмұны, мәдениет,пәнаралық байланыс, оқушылардың оқу мүмкіндіктері.16-тақырып Оқытуды ұйымдастыру формалары. Қазіргісабақ.Оқушылардың оку танымдық іс әрекеті және тұтаспедагогикалық процесте оны ұйымдастырудың түрлері ұғым,мұғалім мен оқушының өзара іс әрекеттінің әдісі ретінде.Оқытуды ұйымдастыру түрлері және әдістері арасындағыүйлесімділік. Оқытуды ұйымдастырудың түрлерінің дамуымен қалыптасуына қысқаша тарихи экскурс. Мектептарихындағы оқытудың сыныптық сабақ жүйесін дамыту.

Қазіргі мектептегі оку жұмысын ұйымдастырудың түрлері:сабақ, экскурсия, сарамандық және семинарлар,оөушылардың үйдегі оқу жұмысы,сынак, консультация,емтихан, қосымша сабак. Оқытудың дәстүрлі емес түрлерініңқолдану педагогикалық шығармашылықтың нәтижесіретінде. Оқушылардың танымдық іс әрекетінұйымдастырудыдағы сабақ және сабақтан тыс, фронтальды,топтық, дербестік, түрлерінің үйлесімділігі. Қазіргі сабақтыңтеориясы. Сабақ - логикалық аяқталған педагогикалықпроцестің уақыт бойынша шектелген бөлігі.Дидактиканың міндеттері. Сабақтың типологиясы жәнеқұрылымы. Сабақтың құрылымының психологиялық жәнедидактикалық ара қатынасы.Оқушылардың танымдық іс әрекетінің ұйымдастырудыңтоптық, дербестік, фронтальды түрлері. Оқушылардың бірін-бірі оқытуына, ұжымдық танымдық іс әрекетіне мұғалімніңбасшылық ерекшеліктері.«Авторлық сабақтар», жаңашыл педагогтардың сабақтары.Мұғалімнің сабаққа дайындығы. Тақырыптық және сабақбойынша жоспарлау.Сабақты талдау – педагогикалық процестің компоненті.Сабақты талдаудың типтері. Сабақтың талдаудыңсалыстырмалы сипатамасы( Конаржевский Ю., Махмутов М.,Симонов В., т.б.) Педагогикалық процестің құрылымдықкомпоненті негізінде, сабақты талдаудың сызбасын құрудынегізідеудің қажеттілігі – мұғалімнің іс әрекетінің объектсісі.Сабақты талдау және өзіндік талдау – басқару объектісініңсапасы туралы жаңа білімді алудың әдісі. Оқыту процесіндеэтнопедагогика материалдарын пайдалану.Негізгі ұғымдар:Оқытудың формалары, сабақ және сабақтан тыс,фронтальды, топтық, дербестік оқытудың ұжымдықбағыттық түрлері, сабақ.17-тақырып Оқыту әдістеріне сипаттамаТұтас педагогикалық процестегі оқыту әдістерінінң орны.Оқыту әдісі туралы жалпы ұғым. әдіс және әдістемеліктәсілдер. Оқытудың әдістері және құралдары. Оқытуәдістерінің атқаратын қызметі және белгілері. Оқытуәдістерінің психологиялық құрылымы. Оқыту әдістерініңерекшеліктері: тұлғаны қалыптастыру міндетіменбайланысты жекелеген әдістер қолдану логикасына, сабақтаоқыту әдістерінің кешендерін таңдауды негіздеу үшінпікіріне байланысты әдістерінің тәрбиелік, білімділік,дамытушылық мәні, екі жақтылық сипаты.

Оқыту әдістерінің көптүрлілігі. Қазіргі дидактикадағыжіктеудің әртүрлі тәсілдері. Оқытудың әртүрлі әдістерінесипаттама:шығарма, әнгіме, оқулықпен жұмыс, бақылау,жаттығу, зертханалық және сарамандық жұмыс. өнерқұралдары мен ойын тәсілдері, оларды оқыту процесіндеқолдану.Негізгі ұғымдар:Оқыту әдістері, әдістемелік тәсілдер, оқыту құралы, оқытуәдістерін жіктеу.18-тақырып Оқушылардың ұжымдық танымдық іс‐әрекетінің ұйымдастырушылық педагогикалық негіздері.Педагогикалық процесс- жалпы адамзаттық мәдениетбайлығын меңгерудегі мұғалімнің тікелей басшылығы менжетекшілігінде оқушылармен ынтымақтастығы. Ұжымдықтанымдық іс-әрекет педагогикалық процестің бөлігі.Оқыту процесінің қарама-қайшылығы. Олардың шешімдері.Оқушылардың ұжымдық- танымдық іс-әрекетінің мәні.Ұйымдастырудың түрлері және формалары. Ассистенттер пенконсультанттардың жұмысы. Жұппен, соның ішіндеауыспалы құраммен жұмыс жасау. Сабақтағы топтық жұмыс.Оқу кездесулері. Оқушылардың білімдерінің, іскерліктерініңдағдыларының қоғамдық байқаулары. Топтық сабақтыңәдістемесі және құрылымы.Негізгі ұғымдар: танымдық іс -әрекет, белсенділік,алгоритмдеу, компьютерлендіру,саралау 19 -тақырып Оқушылардың танымдық іс‐әрекетінбелсендірудің қазіргі тәсілдеріҚазіргі дидактиканың жетістіктері, оларды мектептің оқу-тәрбие процесін жетілдіруде жүзеге асыру. Оқыту процесінің әртүрлі тәсілдеріне сипаттама:проблемалық оқыту; оқушылардың танымдық іс-әрекетіндегізерттеушілік тәсілдер; оқушылардың танымдыққызығушылығымен ақыл-ой іс-әрекетінің тәсілдерінқалыптастыру; алгоритмдеп және бағдарламалап оқыту;оқытуды компьютерлендіру; ірі блокты оқыту жәнепрофильді оқыту; саралап оқыту; ұжымдық танымдық ісәрекет.Жаңашыл педагогтардың тәжірибесіндегі оқытутехнологиялары мен идеялары. Оқыту процесін жетілдірудегідәстүрлі және қазіргі әдістерінен үйлесімділігі.Негізгі ұғымдары: танымдық әрекет, белсенділік,алгоритмдеу, компьтерлендіру, саралау, интеграция,проблемалық оқыту,бағдарламалық оқыту.

20 -тақырып Тұтас педагогикалық процестегі оқу‐тәрбие жұмысының нәтижесін бағалау және есепке алуОқу тәрбие жұмысының нәтижесін бағалау және есепке алуқызметтері: ынталандыру,дамыту, білім беру, оқыту,бақылау, тәрбиелеу. Есепке алу қызметінің өзара байланысымен өзара жағдай жасау. Жеке тұлғаның жетістігініңтиімділік өлшемдері. Үлгерім оқу еңбегі мен оныңкөрсеткіштерінің сипаттамамасы сияқты.Оқу жұмысының нәтижелілігін есептеу мен бақылаудыңтеориялық негіздері. Бақылау мен оқыту нәтижесін есепкеалудың түрлері.Оқу жұмысының нәтижесін бағалау және бақылау әдістерініңжүйесі: ауызша сұрау, жазбаша жұмыстарды тексеру, үйжұмысы, өзіндік жұмыс, сыныптық бақылау, сынақ, емтихан,күнделікті бақылау.Саралап оқытудың жағдайындағы оқушылардың білімін,білігін және дағдасын бақылау және бағалау.Оқушылардың білімін бағалау. Оны ұйымдастыруғақойылатын талаптар. Оқытудың міндетті нәтижелері.Оқушылардың білімін, білігін және дағдасын бағалауөлшемдері. Бағалау процесінде оқушылардың қатысуы.Оқушылардың бағалау процесіне өзара әсері.Сабақтан тыс іс әрекеттің нәтижесін бақылау мен есепкеалудың ерекшеліктері: табиғат қорғау, еңбек, көркемдік,спорт сауықтыру, ойын. Оқудын тыс іс әрекеттердіңнәтижесін бақылау және бағалау процесіне өзара әсері.Негізгі ұғымдар:Педагогикалық процесті диагностикалау, болжау, үлгерімпедагогикалық процестің сипаттамасы, бақылау, есепке алу,бағалау, әдістер, бағалы пікір, баға, бағалау өлшемдері.21 -тақырып Білім беру технологиялары.Педагогикалық технологиялар туралы ұғым. Педагогикалықтехнологиялардың негізгі сипаттамалары.Тұтас педагогикалық процесті жүзеге асыру технологиясы.Білім беру технологиялары.А) педагогикалық қатынасты демократияландыру жәнегуманизациялау негізіндегі педагогикалық технологиялар(Ш.Амоношвилидің ізгілік және тұлғалық технологиясы,әдебиетті оқыту жүйесі адамды қалыптастырудың пәніретінде, Е. Ильина)Ә) оқушылардың іс әрекетін қарқындандыру менбелсендірудің негізгідегі педагогикалықтехнологиялар( ойын технологиясы, проблемалық, В.Ф.Шаталовтың тірек сигналдары конспектісі негізінде оқыту

технологиясы, Е.И. Пассовтың қарым–қатынастық оқыту жәнет.с.Б) оқыту процесін ұйымдастыру мен басқару тиімділігінегізіндегі педагогикалық технологиялар бағдарламалау,оқыту( В.В. Фирсов, Н.П. Гузик саралап оқытутехнологиялары), даралап оқытудың технологиялары(А.С.Границкая, Инге Унт, В.Д. Шадриков) тірек кестелерінпайдаланып түсіндіре отырып жүргізудегі оқытудың озықәдістері(И. Первин, В.К.Дьяченко), компьютерлік, акпараттықжәне т.б. технологиялар;В) материалды әдістемелік негізінде жетілдірудіңпедагогикалық технологиялары: дидактикалық бірліктердіұлғайту(Эрдниев П.М.), «мәдениет диалогы» технологиясы(Библер В.С., С.Ю. Курганов) Л. Тарасовтың «экологиялықжәне диалектика» жүйесі, М.В. Валович және т.б. ақыл– ойәрекетін біртіндеп қалыптастырудың теориясын жүзегеасыру технологиясы.Г) бала дамуының табиғм жаратылыс үрдісіне арқа сүйетінтабиғатқа сәйкес пайдаланатын халықтық педагогиканыңәдістері:Л.Н. Толстой бойынша оқыту, А.Кушнирдіңсалауаттық тәрбиесі, М.Н. Монтессори және тағыбасқалардың технологиясы.Д) альтенативтік: Р. Штейнердің вальдорф педагогикасы, С.Френенің еркін тәрбиесі, А.М. Лобканың білім берудіңықтималдық технологиясы.Е) кешендік политехнологиялар( А. Тубельскийдің «өзін өзіайқындау мектебі», И. Гончаровтың «орыс мектебі», Е.Ямбургтың «барлығына арналған мектеп», «мектеп парк», М.Балабан және тағы басқалар№Негізгі ұғымдар: технология, педагогикалық білім берутехнологиялары, шығармашылық.22 -тақырып Мектеп туралы нормативтік құжаттардыңсипаттамасыҚазақстан Республикасының Конституциясындағы білім берумәселелері. Қазақстан Республикасының «Білім беру» туралыЗаңы. Қазақстан Республикасының «ҚазақстанРеспубликасындағы тіл туралы» заңы. ҚазақстанРеспубликасында орта білім дамыту тұжырымдамасы(1997).Қазақстан Республикасының жалпы орта білім берудіңмемлекеттік стандарты туралы Ереже. Базалық оқу жоспары,варианттық оқу жоспарлары, оқу бағдарламалары.Мектеп түрлері, олардың сипататмасы, ондағы оку тәрбиепроцесін ұйымдастырудың ерекшеліктері.Негізгі ұғымдар:

Нормативтік құжат, білім беру стандарты, әртүрлі үлгідегімектептер.23 -тақырып Мектептің оқу‐тәрбие процесінұйымдастырушылық әдістемелік басқару.Халыққа білім беру жүйесіндегі оқу орны ретінде, үлгіднгімектептерді басқару және жетекшәләк ету. Басқаруқағидалары. Әкімшілікті басқару объектісі‐мектептегіпедагогикалық процесс ретінде. Басқарудың пәні ‐мұғалімдер мен оқушылар ұжымдарының іс‐әрекет негізінде.«педагогтар‐оқушылар», «мұғалім‐пән мұғалімі‐оқушы»,«сынып жетекшісі‐сынып ұжымы» және т.б. жүйесіндегібасқару қатынасының ерекшеліктері.Мектеп басшыларына қойылатын талап. Оқу ‐тәрбие жұмысыбойынша мектеп директорының, орынбасарларыныңатқаратын қызметтері. Мектептегі педкеңес ‐ғылымитұрғыдан педагогикалық процесті дамыту бағытындағыалқалық басқару ұйымы.Мұғалім еңбегі ‐ мектептегі педагогтардың қжымдық іс‐әрекетінің негізі бөлігі ретінде. Педкеңес жұмысынжоспарлау ‐мәжіліс тақырыбы.Мұғалімдердің әдістемелік деңгейін көтерудегі кафедраныңжәне пән бірлестігінің ролі. Оөушылардың ғылыми жұмысынабасшылық, ғылыми зерттеу тақырыптарын өндеумұғалімдердің белгілі бір мақсатқа бағытталған білімінкөтеру жүйесі. Әдістемелік кеңестердің шешімдеріндайындаудағы, өткізудегі және орындаудағы әдістемелікбірлестік және кафедраның ролі.Негізгі ұғымдар:Басқару, педагогикалық процеске жетекшілік жасау,педкеңес, пәндік басқару, пәндік бірлестік.24-тақырып Мектептің, сыныптың оқу‐ тәрбие процесіндиагностикалау ‐басқарудың негізі ретінде. Мектепішілік бақылау. Оқу ‐тәрбие процеснің әртүрлі кезендеріндегі жағдайы меноның жұмыс істеу туралы ақпарат‐диагностиканың негізі.Педагогикалық процестің жағдайы туралы ақпарат түрлері.Бастапқы, тактикалық, оперативтік.Педагогикалық процестің негізгі сипаттамасы және оныңкөрсеткіштері. Педагогикалық процестің жағдайы туралыақпаратты талдау, жүйелеу, жинақтау әдістері. Мектептегііс‐әрекеттерді болжау, нәтижелерін көрсету.Педагогикалық процесті басқару мен оның жағдайын зерттеуүшін ақпараттарды таңдау өлшемдері. Мектепшілікбақылаудың түрлері және әдістері. Мектептегі

педагогикалық ұжымның іс‐әрекеттерін бағалау өлшемдеріпедагогтарды аттестациялаудың негізі. Педагогикалықұжымның іс‐әрекетінің өлшемдері және көрсеткіштері.Педагогикалық процесті сипаттау мектептегі педагогикалықұжымның іс‐әрекет өлшемдерін айқындаудың негізі.Негізгі ұғымдар:Педагогикалық процесс, мектеп ішілік бақылау, диагностика,ақпарат25-тақырып Мектеп жұмысын жоспарлауМектеп жұмысының барлық түрін жоспарлау үшінпедагогикалық процесс туралы ақпаратты пайдалану.Болашақ және жылдық жоспар. Мектеп жұмысының барлықжоспар түрлерінің орындалуына бақылау жасаудыңформалардың мазмұндық бірлігі.Мектеп құжаттары. Мектептегі басқарудағы мектепқұжаттарнынң ролі. Негізгі құжаттардың тізімі жәнесипаттамасы. Бұйрық кітаптарына, сынып журналдарынажәне басқа да құжаттардың жүргізілуіне қойылатыгталаптар.Негізгі ұғымдар: мектепті басқару, мектеп жұмысынжоспарлау,26-тақырып Мұғалімдерді аттестациялау жәнемектептегі әдістемелік жұмысМектептегі әдістемелік жұмыс ‐педагогтың кәсіби шеберлігі

мен мамандығының жоғарлатудың негізі. Мұғалімдердіңәдістемелік дайындығымен тұтас оқу‐тәрбие процесінтиімділігін арттырудың өзара байланысы. Мұғалімдердіңтеориялық дайындығын жетілдіру ‐ оның әдістемелікжұмысынынң сапасын арттырудың кепілі.

Мектептегі әдістемелік жұмыстардың түрлері және әдістері. Мұғалімдерді аттестациялау ‐мамандық шеберлігін шынайы деңгейін айқындайтын құрал.

Мұғалім қызметінің шеберлігін диагностикалау.Педагогикалық қызметті өзіндік диагностикалау.Мұғалімдерді аттестацыялау, аттестацыяланатынмұғалімдердің педагогикалық іс-әректін сараптау үшінмектептегі оқу - тәрбие жұмысының жағдайындиагностикалаудың өлшемдерін және көрсеткіштерінқолдану, мұғалімдердің кәсіби іс әрекетін диагностикалауәдістемесі.

Сараптаудың мазмұны, ұйымдастырырылуы, өткілілуі.Негізгі ұғымдар:әдістемелік жұмыс, әдістемелік жұмыс түрлері,педагогикалық әрекетті диагностикалау, педагогикалық іс

әрекеттерді өзіндік диагностикалау, педагогикалық ісәрекетті сараптау, мұғалімдерді аттестациялау.

3.4 Практикалық сабақтардың мазмұны050106 Музыкалық білім мамандығы бойынша

1-тақырып Қазіргі заманғы педагогика және оныңпрактикамен өзара байланысы.

Педагогика объектiсi жєне оныњ єдiстерi. Педагогикаѓылымдарыныњ ж‰йесi.

Адам туралы ѓылымдар ж‰йесiндегi педагогиканыњ рµлiмен орны, басќа ѓылымдармен байланысы

Практикалық тапсырма: Педагогиканыњ ѓылыми дамуынкесте ретінде жасау.

әдебиет тізімі: [3], [4], [5], [12], [13], 2-тақырып Тұтас педагогикалық процестіңзаңдылықтары . Педагогикалыќ процестiњ белгiлерi, сапалары жєне µзiндiксипаттары. Ќарама-ќайшылыќ - педагогикалыќ процестiњќозѓаушы к‰шi. Біртұтас педагогикалыќ процестің заңдары, заңдылықтарыжәне принциптері туралы түсінік. Біртұтас педагогикалыќпроцестің принциптеріне сипаттама. Практикалық тапсырма: Тақырып бойынша глоссарий жасау.әдебиет тізімі: [3], [4], [5], 3-тақырып Тұлғаны дамыту, тәрбиелеу және қалыптастырудыңпрактикасы Тәрбие - педагогика ғылымының негізгі категориясы ретінде. Тұлғаныңдамуына әсер ететін факторлар: тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие. Тұлғаныңәлеуметтенуі. Практикалық тапсырма: Тұлғаны қалыптастыру факторларды салыстыру кестесі.әдебиет тізімі: [3], [4], [5], [6], [7], [11], [12], 4-тақырып Қазіргі педагогикалық әдіснамалық жағдайы.Таным теориясы. Іс - әрекет теориясы. Жеке тұлға теориясы. Қарым –қатынас теориясы.Практикалық тапсырма: Әр теорияны қысқаша конспектілеу.

әдебиет тізімі: [3], [4], [5], [6], [7], [11], [12], 5-тақырып Оқушылардың жас және дара ерекшеліктерініңпедагогикалық процестің сапасына әсері.Бастауыш сынып оқушылардың жас және дара ерекшеліктері.Орта сынып жасындағы оқушылардың жас және дара ерекшеліктері.Олардың педагогикалық процесте алатын орыны.Практикалық тапсырма: Мектеп жасындағы балалардың жас кезендерін кестеретінде салыстыру жасаңыз.әдебиет тізімі:[5], [6], [7], [11], [12], 6-тақырып Педагогикалыќ процестегі жүйе түзушіфактор мақсат ретінде. Қазіргі заманның талаптарына сай тәрбиенің негізгі мақсаты. Тәрбие мақсаттың тарихи сипаты. Қазіргі заманның талаптарына сай тәрбие мақсаты.Практикалық тапсырма: Педагогика тарихында жалпы тәрбие мақсатының өзгеруінсипаттаңызәдебиет тізімі: [3], [4], [5], [6], [11], [12], [17], [18], 7-тақырып Қазіргі оқушының дүниеге көзқарасының ерекшеліктері.Дүниетанымының құрамы.Педагогикалық процесте оқушылардың дүниетанымын қалыптастыружолдары.Практикалық тапсырма: Белгілі бір жастағы оқушылардың дүниетанымынқалыптасуына әсер ететін тәрбиелік шараның үлгісінжасаңыз.әдебиет тізімі: [1], [2], [11], [12], [17], 8-тақырып Ќазіргі мектептегі тәрбиенің патриоттық жәнеазаматтық жүйесі. Патриоттық тәрбиенің негіздеріАзаматтық тәрбиенің негіздеріСынып жетекшінің жұмысында патриоттық және азаматтықтәрбиелердің алатын орыны.Практикалық тапсырма: Белгілі бір жастағы оқушылардың патриоттық немесеазаматтық тәрбие бойынша сынып сағатының үлгісінжасаңыз.әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [7], [8], 9 –тақырып Мектептегі тұтас педагогикалық процессжағдайында тұтас адамгершілік тұлғанықалыптастыру. Адамгершілік тәрбиенің негіздері.Адамгершілік тұлғаны қалыптастыру жолдары.

Практикалық тапсырма: Адамгершілік тәрбиеге байланысты тәрбие шараныңүлгісін жасаңыз. Топ алдында оны қорғауға дайындалыңыз.әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [7], [8], [9], [10], 10-тақырып Оқушыларды экологиялық мәдениеткетәрбиелеу.Қазіргі экологиялық тәрбие жолдары.Экологиялық мәдениеттің көрсеткіштері, оған оқушылардытәрбиелеу әдістеріПрактикалық тапсырма: Сабақтың үстінде оқушылардың экологиялық мәдениетінарттыру жолдарын анықтаңыз.әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [7], [8], [11], [12], 11-тақырып Қазіргі оқушыларды салауатты өмір салтына тәрбиелеу.Салауатты өмір салтының ерекшеліктері.Оқушылардың салауатты өмір салты қалыптастыру жолдары.Практикалық тапсырма: Тәрбие жұмыста салауатты өмір салтыны қалыптастыруәдістері әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [8], [11], [12], 12-тақырып Педагогикалық процесті қозғаушытетіктері. Педагогикалыќ процестiњ белгiлерi, сапаларыжєне µзiндiк сипаттары. Педагогикалық процестің қозғаушыкүштері.Практикалық тапсырма: Педагогикалық баспасөз беттерінен педагогикалық процестегі қарама-қайшылықтары туралы мақалаларға шолу жасаңызәдебиет тізімі: [1], [2], [3], [8], [11], [12], «Педагогика», «Жоғары мектеппедагогикасы» ж.т.б. журналдар13-тақырып Балалар ұжымы тәрбиенің объектісі жәнесубъектісі ретінде. Ұжым туралы теориялар. Ұжымның даму кезендері. Ұжымды қалыптастыру жолдары.Практикалық тапсырма: қазіргі кездегі балалар ұжымытеорияларына шолу жасаңыз.әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [4], [12], «Педагогика», «Жоғары мектеппедагогикасы» ж.т.б. журналдар14-тақырып Педагогикалық процестегі балаларұжымының жағдайын оқып –үйренудің әдістері.Балалар ұжымымен жұмыс жасау ерекшеліктері Уақытша балалар ұжымының көрсеткіштері.Практикалық тапсырма: ұжымдағы диагностикалық жұмысәдістерін анықтаңыз.

әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [4], [12], «Педагогика», «Сынып жетекшісі» «Творчестволық педагогика» ж.т.б. журналдар15-тақырып Тәрбие жүйесінің құрудағы сыныпжетекшісінің іс–әрекеті. Сынып жетекшінің жұмысының мазмұны.Сынып жетекшінің ұжым құрудағы ролі.Практикалық тапсырма: сынып жетекшінің жоспарыныңүлгісін жасаңыз.әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [6], [7], [8], [12], «Педагогика», «Сынып жетекшісі» « Творчестволық педагогика» ж.т.б.журналдар

050117 – қазақ тілі мен әдебиетімамандығы үшін практикалық сабақтарының

тақырыптары1-тақырып Қазіргі заманғы педагогика және оныңпрактикамен өзара байланысы. Педагогика объектiсi жєне оныњ єдiстерi. Педагогикаѓылымдарыныњ ж‰йесi. Адам туралы ѓылымдар ж‰йесiндегi педагогиканыњ рµлi менорны, басќа ѓылымдармен байланысы Практикалық тапсырма: Педагогиканыњ ѓылыми дамуынкесте ретінде жасау.әдебиет тізімі: [3], [4], [5], [12], [13], 2-тақырып Тұлғаны дамыту, тәрбиелеу және қалыптастырудыңпрактикасы

Тәрбие - педагогика ғылымының негізгі категориясы ретінде. Тұлғаныңдамуына әсер ететін факторлар: тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие. Тұлғаныңәлеуметтенуі. Практикалық тапсырма: Тұлғаны қалыптастыру факторларды салыстыру кестесі.әдебиет тізімі: [3], [4], [5], [6], [7], [11], [12], 3- тақырып Оқушылардың жас және дара ерекшеліктерінің

педагогикалық процестің сапасына әсері.Бастауыш сынып оқушылардың жас және дара ерекшеліктері.Орта сынып жасындағы оқушылардың жас және дара ерекшеліктері.Олардың педагогикалық процесте алатын орыны.

Практикалық тапсырма: Мектеп жасындағы балалардың жас кезендерін кестеретінде салыстыру жасаңыз.әдебиет тізімі:[5], [6], [7], [11], [12], 4-тақырып Мұғалімнің ғылыми‐зерттеу мәдениетінқалыптастыру. Педагогика ғылымының дамуы және

мұғалімнің педагогикалық іс әрекетіндегі ғылыми зерттеужұмысынынң рөлі. Ғылыми зерттеу жұмысынынң жалпы әдіснамалық негіздері:диалектика заңдары, оларға жалпы сипаттама.Ғылыми –педагогикалық зерттеу әдісінің мәні(теориялықэмпирикалық, эксперменталдық, математикалық).Нақты педагогикалық зерттеуді ұйымдастыру мен өткізудіңәдістемесі. Практикалық тапсырма:

Рефераттың үлгісін жасаңыз.әдебиет тізімі:[5], [6], [7], [11], [12], 5- Қазіргі педагогикалық әдіснамалық жағдайы.Таным теориясы. Іс - әрекет теориясы. Жеке тұлға теориясы. Қарым –қатынас теориясы.Практикалық тапсырма: Әр теорияны қысқаша конспектілеу. әдебиет тізімі: [3], [4], [5], [6], [7], [11], [12], 6-тақырып Тұтас педагогикалық процестіңзаңдылықтары . Педагогикалыќ процестiњ белгiлерi, сапалары жєне µзiндiксипаттары. Ќарама-ќайшылыќ - педагогикалыќ процестiњќозѓаушы к‰шi. Біртұтас педагогикалыќ процестің заңдары, заңдылықтарыжәне принциптері туралы түсінік. Біртұтас педагогикалыќпроцестің принциптеріне сипаттама. Практикалық тапсырма: Тақырып бойынша глоссарий жасау.әдебиет тізімі: [3], [4], [5], 7 тақырып Тәрбиенің мақсаты, әлеуметтік келісім. Мақсаттылық және әлеуметтік келісімділік –педагогикалықпроцестің негізгі заңдылықтары. Педагогикалық процестің негізгі компоненті мен тірегі –тәрбиенің мақсаты. Қазақстан Республикасының әлеуметтік –экономикалық дамутенденциялары және жас ұрпақты өз бетінше өмір сүругедайындау. Әлеуметтендіру және жеке тұлғаны дербестендіру мәселесі.Практикалық тапсырма: Педагогикалық ой–пікірлертарихындағы тәрбиенің мақсаты мен мәселелерін анықтауТақырып бойынша глоссарий жасаңыз.әдебиет тізімі:[5], [6], [7], [11], [12], 8 –тақырып Қазіргі оқушының дүниеге көзқарасының ерекшеліктері.Дүниетанымының құрамы.Педагогикалық процесте оқушылардың дүниетанымын қалыптастыружолдары.

Практикалық тапсырма: Белгілі бір жастағы оқушылардың дүниетанымынқалыптасуына әсер ететін тәрбиелік шараның үлгісінжасаңыз.әдебиет тізімі: [1], [2], [11], [12], [17], 9 –тақырып Ќазіргі мектептегі тәрбиенің патриоттықжәне азаматтық жүйесі. Патриоттық тәрбиенің негіздеріАзаматтық тәрбиенің негіздеріСынып жетекшінің жұмысында патриоттық және азаматтықтәрбиелердің алатын орыны.Практикалық тапсырма: Белгілі бір жастағы оқушылардың патриоттық немесеазаматтық тәрбие бойынша сынып сағатының үлгісінжасаңыз.әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [7], [8], 10 –тақырып Мектептегі тұтас педагогикалық процессжағдайында тұтас адамгершілік тұлғанықалыптастыру. Адамгершілік тәрбиенің негіздері.Адамгершілік тұлғаны қалыптастыру жолдары.Практикалық тапсырма: Адамгершілік тәрбиеге байланысты тәрбие шараныңүлгісін жасаңыз. Топ алдында оны қорғауға дайындалыңыз.әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [7], [8], [9], [10], 11 - тақырып Оқушыларды экологиялық мәдениеткетәрбиелеу.Қазіргі экологиялық тәрбие жолдары.Экологиялық мәдениеттің көрсеткіштері, оған оқушылардытәрбиелеу әдістеріПрактикалық тапсырма: Сабақтың үстінде оқушылардың экологиялық мәдениетінарттыру жолдарын анықтаңыз.әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [7], [8], [11], [12], 12-тақырып Сыныптың тәрбиелік жүйесі, сыныпжетекшісінің шығармашылық іс‐ әрекетінің нәтижесіретінде.Сыныптағы тәрбие жүйесі. Тәрбие жүйесінің моделін жасау. Тәрбие жүйесін құрудағысынып жеткешісінің іс әрекеті. Сынып жетекшісінің қызметі. Сынып оқышылардың іс-әрекетін ұйымдастыру түрлеріне сипаттама. Сынып жеткешісінің іс әрекетін болжау жәнедиагностикалау.

Практикалық тапсырма: Сынып жетекшісінің оқушылардың отбасыменынтымақтастығын түрлеріәдебиет тізімі: [1], [2], [3], [7], [8], [11], [12], 13-тақырып Отбасы тәрбиенің негіздеріОтбасындағы балалар тәрбиесі. Отбасында педагогикалық процесті ұйымдастырудыңәдістері.Мақсаты, міндеті, мазмұны, құралы, формалары.Отбасындағы педагогикалық процестің негізігісипаттамалары.Практикалық тапсырма: Отбасы тәрбиесі туралы Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, В.А.Сухомлинскийдің педагогикалық идеяларын конспектлеу. әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [7], [8], [11], [12], 14-тақырып Тұтас педагогикалық процестің құрамындағы оқытуОқыту тұтас педагогикалық процестің негізгі бөлігі. Білім беру мен оқытудың тәрбиелік мүмкіндіктері.Оқыту процесін жүзеге асырудағы педагогикалық процестін негізгі қызметібілімділік, тәрбиелік, дамытушылық. Практикалық тапсырма: Оқытудың психологиялық теориялары;ассоциативтік рефлекторлық, ақыл ойәрекеттерінің сатылап қалыптастырудың теориясына сипаттамаәдебиет тізімі: [1], [2], [3], [7], [8], [11], [12], 15-тақырып Қазіргі мектептегі білім берудің мазмұны. Білім берудің мазмұның анықтаудың ғылыми педагогикалықнегізі: білім беру және оның мазмұны.Білім беру мазмұнын анықтайтын құжаттарға сипаттама:оқу жоспарлары, оқу бағдарламасы, оқулықтар, окуқұралдар. Практикалық тапсырма: Шетел мектептеріндегі білім берудің мәселелері.әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [7], [8], [11], [12], 16-тақырып Оқытуды ұйымдастыру формалары. Қазіргісабақ.Қазіргі мектептегі оку жұмысын ұйымдастырудың түрлері:сабақ, экскурсия, сарамандық және семинарлар,оөушылардың үйдегі оқу жұмысы,сынак, консультация,емтихан, қосымша сабак. Оқушылардың танымдық іс әрекетін ұйымдастырудыдағысабақ және сабақтан тыс, фронтальды, топтық, дербестік,түрлерінің үйлесімділігі. Қазіргі сабақтың теориясы. Практикалық тапсырма: Мұғалімнің сабаққа дайындығы

әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [7], [8], [11], [12], 17- тақырып Қазіргі оқушыларды салауатты өмір салтына тәрбиелеу.Салауатты өмір салтының ерекшеліктері.Оқушылардың салауатты өмір салты қалыптастыру жолдары.Практикалық тапсырма: Тәрбие жұмыста салауатты өмір салтыны қалыптастыруәдістері әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [8], [11], [12], 18-тақырып Оқушылардың ұжымдық танымдық іс‐әрекетінің ұйымдастырушылық педагогикалық негіздері.Ұжымдық танымдық іс-әрекет педагогикалық процестіңбөлігі.Оқыту процесінің қарама-қайшылығы. Оқушылардың ұжымдық- танымдық іс-әрекетінің мәні. Ассистенттер пен консультанттардың жұмысы. Практикалық тапсырма: Жұппен, соның ішінде ауыспалы құраммен жұмыс жасау әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [8], [11], [12], 19 -тақырып Оқушылардың танымдық іс‐әрекетінбелсендірудің қазіргі тәсілдері Оқушылардың танымдық қызығушылығымен ақыл-ой іс-әрекетінің тәсілдерін қалыптастыру; алгоритмдеп жәнебағдарламалап оқыту; оқытуды компьютерлендіру; ірі блокты оқыту жәнепрофильді оқыту; саралап оқыту; ұжымдық танымдық ісәрекет.Оқыту процесін жетілдірудегі дәстүрлі және қазіргіәдістерінен үйлесімділігі.Практикалық тапсырма: Жаңашыл педагогтардың тәжірибесіндегі оқытутехнологиялары мен идеялары. әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [8], [11], [12], 20 -тақырып Тұтас педагогикалық процестегі оқу‐тәрбие жұмысының нәтижесін бағалау және есепке алуОқу тәрбие жұмысының нәтижесін бағалау және есепке алуқызметтері: ынталандыру,дамыту, білім беру, оқыту,бақылау, тәрбиелеу. Есепке алу қызметінің өзара байланысы мен өзара жағдайжасау. Жеке тұлғаның жетістігінің тиімділік өлшемдері. Бақылау мен оқыту нәтижесін есепке алудың түрлері.

Саралап оқытудың жағдайындағы оқушылардың білімін,білігін және дағдасын бақылау және бағалау. Оқушылардыңбілімін бағалау. Практикалық тапсырма: Сабақтан тыс іс әрекеттің нәтижесін бақылау мен есепкеалудың ерекшеліктері: табиғат қорғау, еңбек, көркемдік,спорт сауықтыру, ойын. әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [8], [11], [12], 21 -тақырып Білім беру технологиялары. Педагогикалық технологиялардың негізгі сипаттамалары.Тұтас педагогикалық процесті жүзеге асыру технологиялартүрлеріПрактикалық тапсырма: Альтенативтік: вальдорф педагогикасы, еркін тәрбиесі, білімберудің ықтималдық технологиясы әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [8], [11], [12], 22 -тақырып Мектеп туралы нормативтік құжаттардыңсипаттамасыҚазақстан Республикасының Конституциясындағы білім берумәселелері. Қазақстан Республикасының «Білім беру» туралыЗаңы.Базалық оқу жоспары, варианттық оқу жоспарлары, оқубағдарламалары.Практикалық тапсырма: КР мектеп түрлері, олардың сипаттамасы, ондағы оку тәрбиепроцесін ұйымдастырудың ерекшеліктері. әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [8], [11], [12], 23 -тақырып Мектептің оқу‐тәрбие процесінұйымдастырушылық әдістемелік басқару.Халыққа білім беру жүйесіндегі оқу орны ретінде, үлгіднгімектептерді басқару және жетекшәләк ету. Әкімшілікті басқару объектісі‐мектептегі педагогикалықпроцесс ретінде. Басқарудың пәні ‐ мұғалімдер меноқушылар ұжымдарының іс‐әрекет негізінде. «педагогтар‐оқушылар», «мұғалім‐пән мұғалімі‐оқушы», «сыныпжетекшісі‐сынып ұжымы» және т.б. жүйесіндегі басқаруқатынасының ерекшеліктері.Практикалық тапсырма: Басқару қағидаларын анықтаңыз. әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [8], [11], [12], 24 тақырып Педагогикалық процестегі балаларұжымының жағдайын оқып –үйренудің әдістері.Балалар ұжымымен жұмыс жасау ерекшеліктері Уақытша балалар ұжымының көрсеткіштері.

Практикалық тапсырма: ұжымдағы диагностикалық жұмысәдістерін анықтаңыз.әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [4], [12], «Педагогика», «Сынып жетекшісі» «Творчестволық педагогика» ж.т.б. журналдар25-тақырып Мектеп жұмысын жоспарлауМектеп жұмысының барлық түрін жоспарлау үшінпедагогикалық процесс туралы ақпаратты пайдалану.Болашақ және жылдық жоспар. Мектеп жұмысының барлық жоспар түрлерінің орындалуынабақылау жасаудың формалардың мазмұндық бірлігі.Мектеп құжаттары. Практикалық тапсырма: Бұйрық кітаптарына, сыныпжурналдарына және басқа да құжаттардың жүргізілуінеқойылатын талаптар.әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [4], [12], «Педагогика», «Сынып жетекшісі» «Творчестволық педагогика» ж.т.б. журналдар26-тақырып Тәрбие жүйесінің құрудағы сыныпжетекшісінің іс–әрекеті. Сынып жетекшінің жұмысының мазмұны.Сынып жетекшінің ұжым құрудағы ролі.Практикалық тапсырма: сынып жетекшінің жоспарыныңүлгісін жасаңыз.әдебиет тізімі: [1], [2], [3], [6], [7], [8], [12],

3.4 Студенттердің өзіндік жұмысының мазмұны№ СӨЖ түрі Есеп

беруф-сы

Бақылау

түрі

Сағаткөлемі05010

6

Сағаткөлемі05011

71. Дәрістер бойынша

әдебиет көздерінконспектілеу

Конспектжасау

Сабаққақатысу

30 30

2. Тәжірибелік сабақтарға дайындалу, үй тапсырмаларын орындау

Үйтапсырмала

ржазбатүрде

Сабаққақатысу

15 30

3. Аудиториялық Рефер Баянда 4 20

сабақтардың мазмұнына кірмеген материалды зерделеу

ат

манықорғау

4 Глоссарий по темам жазбаша

4 4

6. Курстық жұмыстарды орындау, тақырып бойынша әдебиеттерді зерделеу, талдау

Курстық

жұмыс

Курстық

жұмысты

қорғау

25 24

7. Бақылау іс-шараларына дайындалу

Конспект

Аралықжәне

қорытынды

бақылау

(тестілеу,

емтихан)

12 12

Барлығы 90 120

3.5 Студенттердің өзіндік зерделеуіне арналғантақырыптар

1 Тәрбиелік іс шараларды дайындаудың әдістері.2 Қазіргі отбасындағы тәрбие мәселелері .3-тақырып. Оқушылардың отбасы мен сынып жетекшісінң

өзара әрекеті.4-тақырып. Оқыту процесінің мәні.5-тақырып. Оқыту процесінде оның негізгі қызметтердің

жүзеге асырудағы (білімділік, тәрбиелік, дамытушылық)6. Білім беру мазмұның анықтайтын нормативтік құжаттар7. Білім беру мазмұнын іріктеу мәселелері8. Сабақта оқушылардың танымдық іс әрекетін

ұйымдастырудың формалары9. Мұғалімнің сабаққа дайындығы10. сабақта оқыту әдістерін таңдау мәселелері

Курстық жұмыстың тақырыптары1. Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістері және

әдіснамалық негіздері

2. Педагогикалық процестің қозғаушы күші және оныңмәні

3. Педагогикалық теория және білімділік тәжірибенің бірбіріне әсері

4. Жеке тұлғаның қалыптасуы, дамуы және қарымқатынасындағы іс‐ әрекеттің ролі.

5. Дарынды балалар және қабілеттілік олардыңдиагностикасы

6. Жеке тұлғаның әлеуметтік пісіп жетілуі мәселелеріжәне акселерация

7. Қазіргі мектептегі оқытуды дифференциялау8. Қазіргі білімділік парадигма тұлғалық бағдарлы оқыту

ретінде.9. Оқушының тұлғалық дамуының жас кезендері10. Педагогика ғылымындағы педагогикалық процесс

теориясының қалыптасуы11. Қазіргі оқушы тұлғалық әлеуметтік еңдіру,

мәселелері12. Педагогикалық процестегі оқушы мен оқытушының

өзара қарым‐қатынасының мәні13. Педагогикалық процестегі заңдылықтар және

олардың ролі14. Педагогикалық процестің субъекілерінің өзара

қарым‐қатынасының реттеудегі мұғалімнің ролі15. Тәрбие мақсатының әлеуметтік жағдайы.16. Оқыту процесінде оқушылардың ғылыми

көзқарасын қалыптастыру17. Оқушылардың іс‐ әрекеттін ұйымдастыру –

тәрбиенің негізгі құралы18. Оқушыларды тәрбиелеуде халық педагогикасын

құрал ретінде пайдалану19. Абайдың, Ы. Алтынсариннің педагогикалық және

әдебі тағылымдарыңын оқушыларды тәрбиелеудепайдалану

20. Оқушы ұжымындағы педагогикалық басшылықжәне өзін–өзі басқару

21. Оқушы тұлғасын қалыптастырудың құралы–оқушылар ұжымы

22. Қазіргі заман педагогиканың кәсіптік құзыреттілігі23. Сынып жетекшісінің шығармашылық іс–әрекеті24. Ата–аналар мен балалардың өзара қарым –

қатынасы 25. Толық емес отбасындағы балалрды тәрбиелеу

мәселелері

26. Қазіргі дидактикадағы оқыту мәселелері27. Дидактика, оқыту технологиялары мен әдістері

және олардың бір бірімен байланысы28. Оқушылар ақыл–ойын дамыту диагностикалық

әдістері29. Қазіргі Қазақстан мектептеріндегі білім беру

мазмұнының мәселелері30. Қауіпті балалардың диагностикасы мен оларды

оқытудағы қиындықты шешудің жолдары31. Оқытудың маңызы бір дидактикалық құралы–

оқулық.32. Педагогикалық ынтымақтастықтың негізгі халық

дәстүріндегі бірлескен іс–әрекет33. Ұжымдық оқу еңбегінде оқу–танымдық дағдыны

қалыптастыру34. Оқушының тұлғалық дамуының құралы– танымдық

іс –әрекет35. Өзін –өзі бағалау және бірін–бірі бағалау оқу

процесін белсендірудің факторы36. Тәрбие жұмысының нәтижесін бағалау әдістері37. Ұстаздық шеберлік және педагогикалық

технология38. Қазақстандағы білім беру жүйесін жүзеге

асырудың жолдары39. Қазіргі мектептегі басқару мәселелері40. Педагогикалық зерттеулердің нәтижесін мұғалім

жұмысының тәжірибесіне еңдіру41. Мектептегі негізгі құжаттардың түрлері және

оларға сипаттама

Выписка из рабочего Форма учебного плана Ф СО ПГУ 7.18.1/10 специальности

050 106 Музыкалы қ білім мамандығының жұмыс оқу жоспарынан көшірме

Пәннің атауы педагогика___

Оқу түрі Бақылау түрі Сағ. бойыншастуденттердің жұм. көлемі

Семестр және курс бойынша сағаттың бөлінуі

ем

ти

хан

сын

ақ

КЖ КР

РГР

Бақы

лау ж

ұм

ысы барлығы

Дәріс

Тәж

лаб

СӨ

Ж

Дәріс

Тәж

лаб

СӨ

Ж

жалпы

ауд СӨЖ

4 семестр

ОЖБ негізінде күндізгі

4 4 135 45 90 30 15 90

050117 Қазақ тілі мен әдебиеті мамандығының жұмыс оқу жоспарынан көшірме

Пәннің атауы педагогика___

Оқу түрі

Бақылау түріСағ. бойыншастуденттердің жұм. көлемі

Семестр және курс бойынша сағаттың бөлінуі

ем

ти

хан

сын

ақ

КЖ КР

РГР

Бақы

лау ж

ұм

ысы барлығы

Дәріс

Тәж

лаб

СӨ

Ж

Дәріс

Тәж

лаб

СӨ

Ж

жалпы

ауд СӨЖ

4 семестр

ОЖБ негізінде күндізгі

4 180 60 120 30 30 120

Негізгі әдебиеттер

1. Государственная программа развития образования в РКдо 2010г.

2. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М.: Высшаяшкола, 1990

3. Педагогика. Алматы: Print – S, 2005. – 364б4. И.П. Подласый, Педагогика: курс лекций, М., 20005. Ж.Б. Қоянбаев, Р.М. Қоянбаев Педагогика, А,20006. Педагогика. Курс лекций, Алматы: Нұрлы Әлем, 200377. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.

– М., 19988. Харламов И.Ф. Педагогика – Минск 2002 9. Хмель Н.Д. Педагогический процесс в общеобразова-

тельной школе.- Алма-Ата: Мектеп 198410. Пидкасистый П.И. Педагогика. –М., 200111. Хмель Н.Д. Теория и технология реализации

целостного педагогического процесса. –Алматы. 200512. Бордовская Н.В., Реан А.А., Педагогика « Серия

учебник нового века» СПб 2000Қосымша әдебиет13. Каракулов К.Ж. Школоведение.Алматы14 Конаржевский Ю.А. Анализ урока. М. Центр

«Педагогический поиск», 2000. 336с.15. Коркина В.И. Дидактика в схемах и таблицах: Уч.посо-

бие. КарГУ. Караганда: Изд-во КарГУ, 200416 Краевский В.В. Введение в научное исследование по

педагогике: Уч.пособие М., 199917 Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб.пособие для пед.вузов.

М., 200018 Ильина Т.А. педагогика: курс лекций/ Учеб.пособие для

пед.вузов. М., Просвещение 198419. Мудрик А.В. Социальная педагогика: учебн для вузов.

М. 199920. Константинов Н.А. История педагогики М.,Просвеще-

ние 198221. Жумабаев М. Педагогика Алматы: Анна тілі. 199222. Джуринский А.Н. История педагогики: Учебное пособие

для студ пед.вузов. – М.: Владос, 199923. Педагогика и психология одаренности школьников:

Учебное пособие/ Арын Е.М., Жексенбаева У.Б., Иванова Н.Д. идр. Алматы: Дарын, 2002

24 ПФейфер Н.Э. Профессионально-педагогический потен-циал педагога.-Павлодар: ПГУ им. С. Торайгырова, 2003. –198с.

25. Кертаева К.М. «Жаңа ғасырға жаңа мектеп» /Павло-дар. ПГУ им. С. Торайгырова, 2005

26. Жуматаева Е. Этнопедагогика: оқу құралы Павлодар.ПГУ им. С. Торайгырова, 2004.- 73б.

27. Основы современной дидактики: учебное пособие/ Н.П-фейфер, Е.Жуматаева, Е. Бурдина.- Павлодар. ПГУ им. С. То-райгырова, 2006.- 147б.

28. Ксембаева С.К., Старжинская Е.С.Организация вне-школьной работы/учебно-методическое пособие. Павлодар.ПГУ им. С. Торайгырова, 2007.- 83с.