فاعلية نموذج سكامبر (scamper) في تنمية الأداء...

م2015 37الوجلت الذوليت لألبحاث التربويت / جاهعت اإلهاراث العربيت الوتحذة العذد

اإلبذاعي اللغوي األداءفي تنمية ( SCAMPER) سكامبشفاعلية نمورج

اإلعذاديةالموهوبين لغويا بالمشحلة التالميز ىلذ

سمختاس محمود عبذ القاد قد/ عبذ الشاصأ.

جامعة أسيوط –كلية التشبية

د/ عبذ الشحيم فتحي محمذ إسماعيل

جامعة أسيوط –كلية التشبية

مشػػػ لل حث اػػػل حثاػػػخثا ػػػا حمهاػػػخض ماػػػتلغ م ػػػخرح ح دح حثل ػػػل ح ػػػدح ا تمثلػػػ الممخػػػ ثػػػػػدغ حثتام ػػػػػذ حثملاػػػػػل ف ث ل ػػػػػخ خثمرالػػػػػل حث تخ ػػػػػل ح دح ػػػػػل –ح متػػػػػخلا دحثتاػػػػػدل ح ػػػػػدح ا

ػػا تمم ػػل SCAMPERتعػػرؼ خ ل ػػل ممػػلذب اػػ خم ر دلمػػف ثػػـ اػػدؼ حث اػػل ثػػ ح دحد ػػل 30اؤال حثتام ػذ لت لمػ ململ ػل حث اػل مػف دثدغ لتطل راخ م خرح ح دح حثل ل ح دح ا

تلم ذح مف حثملال ف ث ل خ خثصؼ حثثػخما ح ػدحد لمػخ ػلف حث اػل حاػتهدـ حثتصػم ـ حثتلر ػا ممػػلذب خ ل ػػلذح حثململ ػػل حثلحاػػد مػػف هػػاؿ حثتط لػػ ف حثل لػػا لحث عػػد لناػػار متخ لػػ ػػف

حث تخ ػػل ح دح ػػل -دح حثل ػػل ح ػػدح ا دحثتاػػدل ح ػػدح اح ػػا تمم ػػل م ػػخرح اػػ خم ر ثصػخث 0001 للػخ حثاػرلؽ دحثػل اصػخ خ مػد ماػتلغ دثدغ حثتام ػذ ململ ػل حث اػل

تلػػػػد ر ماػػػػتلغ ح دح حهت ػػػػخر م ػػػػخرح حثتاػػػػدل ح ػػػػدح ا لمل ػػػػخس حثتط ػػػػؽ حث عػػػػد ػػػػال ػخف ث تخ ل ح دح ػل ل طخةػل تلػد ر لحهت خر م خرح حثتلؾ حثم خرح Rubricحثمتدرب د رح. SCAMPERدحثماتلغ حثتعل ما حثمعد ل لخ ثمملذب ا خم رالـ نثر

اإلبذاعي اللغوي األداءفي تنويت ( SCAMPER) فاعليت نوورج سكاهبر 257

مقدمة

تعل ـ حثطاب ؼ عمللف للث ـ لث س ؼ اصللف ل حثمعللمخ خ ف زدحد نام ل مد حثاد ل ف ل حث دؼ حثر س ثلعمل ل حثتعل م ل ممظلراخ حثاد ل لاذح حث دؼ

حثملال ف؛ ث لم ـ حثللغ حثتا تصمع حثتلدـ ا ن ملتمع مف حثملتمعخ مخ نم ـ متل لف متم ز م ا متخ عت خ لتمم ت خ ل مثللف ةطخ خ م مخ مف حثمتعلم ف. لهصخ ص ةدرح

م ف حثللؿ ل مد حثاد ل ف حثملال ف ل رحمج تعل م ـ لطرؽ حثتدر س حثممخا ل ث ـ ف حثملا ل ا ملخثا حثعلـل لحثر خض خ تمخؿ حاتمخمخ رح مف ة ؿ حث خاث ف ال نف امخؾ اؤحال

حالاتمخـ؟ لحثال لل نف ا ؿ ر خ ل حثملا ل ذثؾ ظؿ ةخ مخ لال: ن ف ملةع حثملا ل حثل ل ل مف ل ف ث ل خ ثـ تلؽ حالاتمخـ حث خ ا مف حثل ل ل لتمم ت خ لحث رحمج لح اخث ب حثتعل م ل حثممخا ل ثلملا

1997 دن ل لؼ 1997ة ؿ حث خاث ف لاذح مخ ن دت متخ ج درحاخ ؿ مف: د د حثمل د 2008 مز د د2008 حثملال د2007 دمصر 2006 مهللؼ د1998دحث در

ثطاب حثملال ف ث ل خ لتمم ل ا ل ح لمف اذح حثممطلؽ نلص اذ حثدرحاخ ضرلر حالاتمخـحثتا تالؽ ندح مف هاؿ حثملخال ح د ل ح دح ل ا حثل ل حثعر لم خرحت ـ حثل ل ل حثمهتلال

.ثد ـ ث ل خ متم زح

ثظ لر حثملحاب حثل ل ل ال ل ل رصل دحاتمخ خ لتادثخ لةرح ل تخ ل خ دح حثل ل ظ ر ذثؾ ا حثملخال ح د ل حثمتمثلل ا حثملخؿ لحثلصل ا حثمرحاؿ حثتعل م ل حثمهتلال ل

. مخ 89 2006حثمل د د لحثشعر لحثهخطر لحثهط ل لغ راخ مف ملخال ح دحع ح د ا. دحثل ل حثعر ل ث خ ط عل متارد مد حثاد ل ف ح دحع لح دح حثل ل ح دح ا لاذح مخ نف

دحث خةا د2005 د د حثمل دمصطا ؛ 2002 دحثلاخب ف:د نشخر ث درحاخ ؿ م ل اةل ح دح ل شعرح لمثرح حثاملف ؛ لذثؾ مف ا ل حثثرل حثضهمل حثتا تتمتع خ ا 2011

حثل ل خثتا ر لحثطاةل حثل ل ل لحثلمخس لحالاتعخر لحثتش لحث مخ ل لحثملخ لل لحثل ل ثملا لا لحالاتمخع حثتذلةا لح دح ا.حثتصل ر ل لحثلرس ح

ل اتخب حثطاب حثملال لف ث رحمج تر ل ل لهدمخ متمخ ز ف حث رحمج لحثهدمخ حثتلل د ل حثمتلح ر ا حثمدحرس؛ ا ل ف لاال مخ رحمج هخصل ثتر ل حثملال ف تلـل ل

لد0 عبذالرحين فتحي إسواعي –أ0د0 عبذالرازق هختار عبذالقادر 258

ثتر ل حثهخصل تعد الخ مل ثلعخد ف ل لف حناس د مم خ: دـ اخ ل رحمج حثتعل ـ حثعخـ حثملدلحثاخ ل ف مخ نف حثتر ل حثهخصل ضرلر ثلممل حثمتلحزف ثلملال ف لحثاخ ل ف ش ؿ ثلملال ف

233 1999 لعل ـ شعرلف ل مت ـ ا حثملتمع.دلرلحف

خ ص تلؾ لاذ حث رحمج تاتخب ث دحد ل د مف ا ل ت ل حثظرلؼ حثتا تتمخش لهص م خمخت خ مخ نم ـ اخلل ث ح اترحت ل خ لحثممخذب حثتدر ا ل حثتا حثا ل حثمتم ز ا ةدرحت خ لح تمخاب حثهصخ ص حثمعر ل لحالماعخث ل لح دح ل ثد ـ ل ا حثلة ماا تعمؿ ل هرحب

334 2012مرتل حثعخلز؛ حثطخةخ لحثلدرح لحثملحاب حث خممل دحهل ـ. د

ث لحثتالؽ حثل ل ل حثملال ل حاتم درحا عض حثدرحاخ حثتا متخ ج نشخر ةد ل حثتا تم ز حثطاب حثملال ف ململ ل مف حثهصخ ص حثل ل ل لحثمعر ل لحاللتمخ ل لحالماعخث ل

ل ملخر خ دح إف ندح اـ حثل ل لتا مشخ خ ن حمتا ـ ثتلؾ حثهصخ ص ل ل حثرغـ مف ث ل خ . 2012 دحثامخف 2008 دحثملال 2008دمز د .ب حثعخد فحثطا

م ف حثللؿ ف ل مظر متعملل ث حثعاةل ف حثملال ف ث ل خ لح دح حثل ل ح دح ا لصا متلؾ ململ ل مف حثلدرح لحثهصخ ص حثل ل ل حثتا تم ز خ -حثطخثب حثملالب ث ل خ

دح حثل ل ح دح ا صلر ن ر مف غ ر ل م ف تمم ل ةدرحت ثد ماخال ثأل - ف حثعخد فلم خرحت ا ح دح حثل ل ح دح ا اخؿ تلح ر حث رحمج لح اخث ب لحثطرؽ لح اترحت ل خ حثتر ل ل

ح دح ل حثتا تاخ د ل ذثؾ.

دح ا ح لح دح حثل ل تمم ل حثلدرح ح دح ل مف حثممخذب حثتا م ف نف تا ـ ا ل لحثذ ش ر ث طرح Bob Eberleحثذ ن د د لب ر ؿ (SCAMPER)مملذب ا خم ر

حث دح ؿ حثمهتلال مد تمخلؿ م مل مخ خثدرحال لحث ال خاتهدحـ نممخط حثتا ر حثتشع ا لحثت خ د نل اذؼ عض حثرؤ ل حث ل ل ثلملضلع حثمطرلح لمف ثـ ماخلثل حثت د ؿ نل دمل نل تعد ل ل

.7 2010 لز ر نلزح نل خد ترت .د

إاترحت ل خت حثمتعدد ناد ناخث ب تمم ل م خرح (SCAMPER)ل عد ناللب ا خم ر لتمطلؽ رت ا Gladding, 2000, 85ح دحع ثدغ حثطاب ا مرحاؿ حثتعل ـ لم ع خ د


,Eberle)ل ال تعد ؿ ثشا ملللد خثاعؿ. حثتعل ـ لحثتعلـ ح دح ا مف نف ؿ شا لد د مخ ا

1997, 124).

; Gladding)ل (Glenn, 2013)ل (Eberle, 1997)لةد نلض ؿ مف:

Henderson, 2000) نف مملذب ا خم ر2013دح شعؿ ل (SCAMPER) تضمف ح اترحت ل خ ح لرح ل حثتخث ل:

االستبدال(Substitute) م خف آهر نل ت ر عض مف هاؿ ااؿ شا حثعمخصر لحثم لمخ نل ت ر طر لل حثتمخلؿ نل ت ر آث ل حثعمؿ... .

الدمج(Combine) ف ش خ لحادح نل دمج مف هاؿ تلم ع ح ش خ مع عض خ ثت ل ح ادحؼ معخ نل دمج عض حثلادح مع لادح لد د ... .

التكييؼ أو التعديل(Adapt) ؿ ثما مل غرض نل ظرؼ مادد مف هاؿ لال حثتعد رؤ ل ح ش خ حثش ل خثملضلع لطرح ن خر لد د ... .

التصغير -التكبير –التطوير(Modify – Magnify - Minify) مف هاؿ حثت ر نل ح ضخ ل نل حثتص ر نل حثتال ر نل ت ر حثا ر ثأل ضؿ.

االستخدام المغاير(Put to Other Uses) خاتهدحـ حثشا غرحض غ ر تلؾ : حثتا لضع مف نلل خ لرؤ ل حاتهدحمخ لد د ثأل خر... .

الحذؼ(Eliminate) لال ح زحثل نل حثتهلص مف عض نلزح حثا ر نل حثشا لرؤ ل حثمختج حثمترتب ل حثاذؼ نل حثض ط نل حثت ث ؼ... .

إعادة الترتيب -العكس(Reverse - Rearrange) لال س نل خد ترت ب حثا ر نل حثهطل نل حثش ؿ ل س ح دلحر لرؤ ل حثترت خ ش ؿ آهر... .

مملذب خ ل ل حثتا نشخر ث ل ل ضل متخ ج حثدرحاخ ل ضل حثمعط خ حثاخ لل ا ذبحثممل ثدغ حثطاب لد ا ـ اذحتمم ل حثلدرح ح دح ل ا(SCAMPERا خم ر ثدغ حثتام ذ حثملال ف ث ل خ خثمرالل ح دحد ل لصلل لتطل ر ح دح حثل ل ح دح ا تاا ف

. احث ال حثاخثمف هاؿ


البحثمشكمة

نلص ململ ل مف حثمؤتمرح لحثدرحاخ ا ملخؿ حثملا ل لحثتالؽ ضرلر خد ال ف؛ ف حث رحمج لناخث ب حثتدر س حثعخد ل حثمظر ا حث رحمج لح اخث ب حثتعل م ل حثتا تلدـ ثلمل

مظـ ثد ـ ممخ ؤد ث ضعؼ ملحا ـ ش ؿ م حثل لال تل ا حات خلخت ـ لال تمما م خرح لحثمؤتمر2001حثمؤتمر حثلطما ح لؿ ثلاخ ل ف لحثملال فددرحاخ : لمف اذ حثمؤتمرح لحثعل ـ دحثلحةع تثمخر حثملا ل لدلر مؤااخ حثت لمؤتمر حا 2006د حثعلما ح ةل ما ثلملا ل

Angelaلدرحال 2002 ممااد لدرحال 1996 دمصطا لدرحال 2010لحثطملاخ د

. 2011 دحثا دلدرحال (2003

ل ل حثرغـ مف نام ل ل حثملال ف ث ل خ ال نف حثش لغ مخ زحث ةخ مل مف هلل حثممخاج حثهخصل ـ لضعؼ ناخث ب حثتدر س ل دـ ممخا ت خ ث ـ لضعؼ حثتر ز حثتعل م ل مف حث رحمج 2004 ن ل لؼ.دثد ـ تاا م خل ح دح حثل ل ح دح ا ل تمم ل م خرح

لد 2004لدن ل لؼ (7997 د حثمل ددةد ن د متخ ج درحاخ ؿ مف: ل نف لحةع تعل ـ 2008لدمز د 2008لدحثملال 2006 مهللؼدل 2005حثاامخل

ال هرب ف ح طخر حثتلل د ثدغ حثتام ذ حثملال ف ث ل خحثل ل حثعر ل لتمم ل ح دح حثل ل تلتصر ل حلت خز حمتاخمخ حثذ لدـ ثلطاب حثعخد ف لنف مخ لدـ ث ـ ال دؼ ال ث

رح حثل ل: ح متخلا مم خ لحالاتل خثا دلف م خ مف ا ماتل خت حثدم خ ة خس حثلخمب حثمعر ا حثتادل لحث تخ ل: ل تض اذح ا نمشطل ح دح حثل ل حثلدرح حثل ل ل ح دح ل حثمظر ث تمم ل

ا ل م خ تلتا دلف - لصا خ م خرح متخل ل ظ ر ماتلغ ندح حثملالب حثال لا - حثمرغلب.حثماتلغ

ال ف ث ل خ ا حثل ل حثعر ل لم خرحت خ ا مرحاؿ حثتعل ـ حثمل حثطابندح مخ نفف حثطاب عر ل لحالماعخث ل حثتا تم زاـ ال تمخاب مع حثهصخ ص حثل ل ل لحثمحثمهتلال دلف مخ تش ر ؛ ا ل لتا ندحؤاـ حثل ل ا م خرح حالاتمخع لحثتادل لحثلرح لحث تخ لحثعخد ف

ندح اـ حثل ل تاؽ ا ث ر مف ح ا خف مع ندح حثطاب ؿ ف ث هصخ ص ـ حثل ل ل ا ملخثا حثتادل هاؿ اص متخب حثتام ذ حثملال ف ث ل خ خفاذح مخ الاظ حث خاثحثعخد ف ل


2008دمز د عض حثدرحاخ مثؿ: ن ضخ لةد نشخر ث ذثؾ خثمرالل ح دحد ل لحث تخ ل .2012 دحثامخف 2008دحثملال

ح متخلا نشخر حثدرحاخ حثتا تم ح شخر ث خ آماخ ث نف ح دح حثل ل لةدحثعخد ف حثتام ذث ؤال حثتام ذ حثملال ف لتا مشخ خ نل ملخر خ دح دحثتادل لحث تخ ل

.ال خثدرح لتا اذح حث ال ثصلؿ لتطل ر م خرح متخب حثل ل ثدغ حثتام ذ حثملصلد ف ل خثتخثا

ا حمهاخض ماتلغ م خرح ح دح حثل ل حث ال حثاخثاممخ ا ؽ م ف تاد د مش لل ثدغ حثتام ذ حثملال ف ث ل خ خثمرالل حث تخ ل ح دح ل –ح دح ا ح متخلا دحثتادل ح دح ا

. ثتمم ل اذ حثم خرح ثد ـSCAMPERمملذب ا خم ردلاذح مخ د خ ث حاتهدحـ ح دحد ل

البحثأسئمة

حث تخ ل ح دح ل حثممخا ل –مخ م خرح ح دح حثل ل ح دح ا دحثتادل ح دح ا .1 ح دحد ل؟ ثلتام ذ حثملال ف ث ل خ خثمرالل

تمم ل ح دح حثل ل ح دح ا ا SCAMPERد مملذب ا خم رمخ خ ل ل .2ملال ف ث ل خ خثمرالل ثدغ حثتام ذ حث حث تخ ل ح دح ل –دحثتادل ح دح ا

؟ح دحد ل

البحثأهداؼ

إلى البحث الحاليهدفت م خرح ح دح حثل ل ح دح ا ثدغ حثتام ذ حثملال ف ا حثل ل حثعر ل. تاا ف

مملذب ا خم ر د خ ل ل تعرؼSCAMPER ا تمم ل م خرح ح دح حثل ل . ف ث ل خح دح ا ثدغ تام ذ حثمرالل ح دحد ل حثملال

النظرية والتطبيقية البحثأهمية لح دح حثل ل ح دح امظر ل ف حثتام ذ حثملال ف ا حثل ل حثعر لتلد ـ هلا ل

.(SCAMPER لمملذب ا خم ر حث تخ ل ح دح ل –دحثتادل ح دح ا


ممط ل تمخاب لةدرحت ـ ح مر حثذ ا ـ ا حثهرلب ـ مف ماتلغ تعل ماتلد ـ حث رحمج حثتا تلدـ ثلعخد ف.

حثمعلم ف لحث خاث ف لحثلخ م ف ل مخ حثممخاج مف هاؿ: خد

هصخ ص حثتام ذ حثملال ف ث ل خ خثمرالل ح دحد ل؛ ا ل عض تعرؼ - ف اذ حثهصخ ص تعد مثخ ل ندح ثل شؼ م ـ مف ة ؿ حثمعلم ف لنلث خ

ح ملر لح ةرحف.

دح حثل ل ح دح ا حثممخا ل ثتام ذ حثمرالل ح دحد ل حم خرح تاد د - حثملال ف ث ل خ.

البحثمصطمحات

الموهوبون لغويا

متل لف لم ـ تام ذ حثمرالل ح دحد ل حثذ ف حث ال حثاخثا عرؼ حثملال لف ث ل خ ا ل ح دح ا لثد ـ مف حثلدر ل ح متخب حثل ل حثمتم ز ل ظ رلف رح ل ا ملخؿ ح دح حثل

حالاتعدحدح لحثلدرح حثل ل ل لحال ت خر ل مخ ؤال ـ ثذثؾ مخ نم ـ تمتعلف ململ ل مف ل م ف حثهصخ ص حثل ل ل لحثمعر ل لحالماعخث ل حثتا تم زاـ ف غ راـ مف حثطاب حثعخد ف

. حث ال حثاخثااتهدم خ ل ـ مف هاؿ ندلح حث شؼ حثتا حثتعرؼ

األداء المغوي اإلبداعي

ش ؿ دح ا مف تع ر تلم ذ حثمرالل ح دحد ل حثملالب ث ل خ - لرح خ– لصد لاللب ند ا ممتظـ تاـ خثطاةل لحثمرلمل لح صخثل حثل ل ل هاؿ حثملخال ح د ل حثمهتلال

ح دح ل . حث تخ ل –لحثتلاع لذثؾ ا ملخثا حثل ل ح متخل ل: دحثتادل ح دح ا

(SCAMPER)سكامبر نموذج

ا حثعخـ (SCAMPER) مملذب ا خم ر Bob Eberle طلر د لب ر ؿمف م دن: " ؿ شا لد د مخ ال ال تعد ؿ ثشا حثمملذبـ ا ل حمطلل ر اذح 1997


خد ملللد" لمف ثـ حثمظر ثألش خ طر لل دح ل نل متخب ر تتاـ خ دحع مف هاؿ تاتهدـ ل خ نل عض خ مع اترحت ل خ ا لل ململ ل ن خر ا ا خؽ لحاد مف هاؿ ا ع

لحثت ؼ نل Combine لحثدمج Substitute ح خر حثل ل ل حثمطرلال لاا: حالات دحؿلحثاذؼ Put to Other Usesلحالاتهدحـ حثم خ ر Modify لحثتطل ر Adapt حثما مل

Eliminate خد حثترت ب لح Rearrange. دGladding, 2000, 77

ث ململ ل ح اترحت ل خ لحآلث خ حثتا - لرح خ– (SCAMPERل ش ر مملذب اتهدم خ حثتام ذ حثملال لف ث ل خ خثمرالل ح دحد ل ش ؿ لرح ا مد حثتعخمؿ مع حثملةؼ

ت دحؿ لحثدمج لحثتعد ؿ لحثتطل ر حثل ل ل لـل ل ململ ل مف حآلث خ حثممظمل اا: حالالحالاتهدحمخ حثم خ ر لحثاذؼ لح خد حثترت ب ثأل خر حثل ل ل حثمطرلال؛ دؼ تمم ل م خرح

.ثد ـ ح دح حثل ل ح دح ا

البحثحدود ململ ل مف تام ذ حثصؼ حثثخما ح دحد حثملال ف ث ل خ د مدرال حث لد ل ح دحد ل

لم لر ل مصر – مد ر ل حثتر ل لحثتعل ـ لا لط –د رلط حثتعل مل دحر –حثمشتر ل مخص ل ح ثاخظ ثخما ح دحد مظرح المتا ـ حثصؼ حث تام ذ لتـ حهت خرحثعر ل

لح اخث ب لحثتع رح حثل ل ل صلر ن ضؿ مف حثصالؼ حثتعل م ل حثتا تا ل ـ.

حثتدر س حات رؽ لةدـ 2014/ 2013حثاصؿ حثدرحاا حثثخما مف حثعخـ حثلخمعا د لمخ لم تـ تهص ص دتلر خ اصص نا ل خ ا عالحثا ثاثل ناخ ع لحةع

.نلةخ ضخ ل ثتط ؽ ندلح حث شؼ ف حثتام ذ حثملال ف

مملذب ا خم رSCAMPER.

حث تخ ل ح دح ل –م خرح ح دح حثل ل ح دح ا ح متخلا دحثتادل ح دح ا . خث ال حثاخثاحثمادد


البحثمنهجا

:اتهدـ مد تخ ل ح طخر حثمظر ثلدرحال للصؼ ح لرح ح ححثمم ج حثلصاا . لحثهطلح حث اث ل حثتا اخر خ لتاد د حثم خرح حثتا تمخلثت خ ...

حثماتلغ حثتعل مالتط ؽ حث الاتهدـ ا حهت خر ململ ل حثمم ج ش حثتلر ا: ح حثتصم ـ حثتلر ا ذح حثململ ل حثلحاد مف هاؿ حث ال حثاخثا حاتهدـلمخ لف

مف حثملال ف حث ال ؽ ل خ حثتط ل ف حثل لا لحث عد ؛ ف هصخ ص حثع مل حثتا ط ال تتلح ر خ لحمؿ حث ثر حثعدد ل ا حثملتمع ح صلا. ث ل خ

البحث وأدواتهمواد البحثمواد تت لف مف SCAMPERد مملذب ا خم رملترال مصلغل ل لخ ث لاد تعل م ل -

هطط ث خ ما لخ. ا لح مشطل لحثه رح حثتعل م ل حثتحثماتلغ حثتعل ماح ادحؼ ل دث ؿ حثمعلـ ثتدر س حثلاد حثتعل م ل حثملترال. -

البحثأدوات

أدوات التعرؼ والكشؼ عن التالميذ الموهوبين لغويا -أوال 1990د دحد ن رحاخـ لتعر ب ملد د حث ر ـ ا ب ر حال ت خر .حهت خر حثتا .1979د دحد مامد حثا د ه ر حهت خر حثذ خ حثعخثا .1997د دحد ناخمل د حثمل د حهت خر حثثرل حثل ل ل . 1997د دحد ناخمل د حثمل د حهت خر حثلرح حثمخةد

لبياناتجمع ا أداة -ثانيا حث تخ ل ح دح ل حثممخا ل –ةخ مل م خرح ح دح حثل ل ح دح ا دحثتادل ح دح ا

ثتام ذ حثمرالل ح دحد ل حثملال ف ث ل خ.

أدوات القياس -ثالثا .حهت خر م خرح حثتادل ح دح ا ثلتام ذ حثملال ف ث ل خ خثمرالل ح دحد ل


حثمتدرب د مل خس تلد ر ماتلغ ح دحRubric ثلتام ذ حثملال ف ث ل خ خثمرالل ح دحد ل ا م خرح حثتادل ح دح ا.

.حهت خر م خرح حث تخ ل ح دح ل ثلتام ذ حثملال ف ث ل خ خثمرالل ح دحد ل طخةل تلد ر درلخ حهت خر حث تخ ل ح دح ل .

البحثإجراءات

خطوات اإلجرائية التاليةاتبعت ال سؤالي البحثلإلجابة عن

لحثذ مص ل : "مخ م خرح ح دح حثل ل ح دح ا دحثتادل ح لؿثإللخ ل ف حثاؤحؿ -حث تخ ل ح دح ل حثممخا ل ثلتام ذ حثملال ف ث ل خ خثمرالل ح دحد ل؟" تـ دحد –ح دح ا

ثتام ذ ل لخ ثألد خ لحثدرحاخ حثاخ لل ا ةخ مل م خرح ح دح حثل ل ح دح ا حثممخا ل ث ؤال ح .حثماتلغ حثتعل ما ل ضل خحثملخؿ لتعد ل خ ل لخ آلرح حثما م ف لمف ثـ مخ

تمم ل ا SCAMPERد مملذب ا خم رمخ خ ل ل : " لمص حثثخماحثاؤحؿ ثإللخ ل ف -ثدغ حثتام ذ حثملال ف ث ل خ ل حث تخ ل ح دح –دحثتادل ح دح ا ح دح حثل ل ح دح ا

تـ حت خع حآلتا:" ؟ خثمرالل ح دحد لمف حثتام ذ حثملال ف ث ل خ خثمرالل ح دحد ل ل لخ دلح حث التاد د ململ ل -

.حث ال حثاخثاحثماتهدمل ا ل ـ حثتعرؼ دحد ندلح حثل خس ا صلرت خ ح لث ل. -ض ط خ لمف ثـ لرح حثتعد ا حثتا نش ر رض ندلح حثل خس ل حثما م ف ث -

ث خ.

تط ؽ ندلح حثل خس ل ململ ل حاتطا ل ثلتل د مف صدة خ لث خت خ لااخب زمف - لمف ثـ حثتلصؿ ث حثصلر حثم خ ل دلح حثل خس.حالهت خر ف

ة ل خ. حث التط ؽ ندلح حثل خس ل ململ ل -

حثمصلغل ل لخ ثمملذب حثملترال حثتعل م ل ا حثلاد ماتلغ حثتعل ما حثمتمثؿحثتط ؽ - . SCAMPERا خم ر د

عد خ. حث التط ؽ ندلح حثل خس ل ململ ل -


لتاا راخ. حث التال ؿ متخ ج حثل خا ف حثل لا لحث عد اصخ خ لحثتلصؿ ث متخ ج -

.حث ال جتلد ـ حثتلص خ لحثملتراخ ل ضل مخ ناار م متخ -

ت البحث أدبيا

الموهوبة والموهوبون

حثملال لف لحثم د لف اـ ناخس م ضل ح مـ لرة خ لتلدم خ لتال ؽ ر خا ت خ لحالاتمخـ خ تشخ ـ لتعل م ـ لتدر ـ لتل ر مطخث ـ لحات خلخت ـ حثتعل م ل اؽ ال غم م ؛ م ضل

ت خر ل ل ل إف ن مظخـ تعل ما حثملتمعخ تلـل ل مخ تلدم اذ حثا ل مف هدمخ متم ز لح متم ز ال د لنف لثا حاتمخمخ رح ذ حثا ل مف حثمتعلم ف دحدح لتدر خ.

حث خث ل حثعظم مف حثملال ػ ف ت لػ ملحا ـ خممل لةد تضماػؿ لتضمر لذثؾ ل ممخ خ؛ ال تمخد اذ ا ب مدحرس ل خ لملتمعخ خلز ف ظ خر اذ حثملحاب لصلل خ لح

حثمدحرس ل حثتاص ؿ حثدرحاا ااب حثذ لحل لال زحؿ لحل حمتلخدح مف ة ؿ حثتر ل ف ا حثتالؽ حثدرحاا مخ لط ث ر مف حثتر ل ف لحثمعلم ف لنلث خ ح ملر رلف نف حثملا ل ت مف

درحا ل نل ا ململع تع ر م متخ ج حالهت خرح حثتاص ل ل نل حثترت ب حثمتلدـ ا حثصالؼ حث . 2001 ا دحثدرلخ حثعخث ل لما ل حثملخح حثمرتاعل.د

ل ل حثرغـ مف حالاتمخـ حث ر ا خ حثملال ف لحثم د ف ا دلؿ حثعخثـ حثمتلدـ ال حالاتمخـ حثذ ل ؽ مخ زحث رحملمخ حثتر ل ل لناخث مخ نممخ مخ زثمخ ال معطا اذح حثملضلع

لدـ ثلتام ذ حثعخد ف ا ا ف نف حالتلخاخ حثاد ثل ا حثتر ل تؤ د نام ل حالاتمخـ حثتعل م ل ت ا خ ذل حالات خلخ حثهخصل الح ن خملح مف ذل حثلدرح حثمادلد نـ مف حثملال ف

.4 4002 مامدلحثاخ ل ف.د

ذ ف تمتعلف لحثملا ل اا حثلدر حثعلل ل حثعخمل لحثملال لف اـ حثطاب حث خرزلف حث ذ خ خؿ لملحاب اخم ل ثذح خثملا ل مصطل شخمؿ للحاع لحثملالب ال مف متلؾ ذ خ

5 1995 خث خ نل ةدر ح ت خر ل مرتاعل نل حاتعدحدح هخصخ.دمعلض


لم خ تلؾ حثلدر حثرح عل حثتا تلعؿ حثطاؿ مد ة خم مشخط خطمل لز حثملا ل ل ر لاـ اتمؿ نال متل خ آهرلف تم ز ل لعل متاردح لممتل خ ثهصخ ص مخ ظ ر ندح

114 2000 لز خثط ع ثد ـ ملا ت ـ. د

حثذ تم ز ف غ ر خرتاخع ماتلغ حثذ خ حثطخثبل عرؼ خرلؽ صخدؽ حثملالب لم عدد نملحع حثذ خ م ممخ نف خ ضخ ل ث ز خد حثعلحمؿ حثدح ع ل لحثم خر ل ثد ل ت ما ر ت

مصؿ ث ر تعدد حثملحاب ن ضخ مع ح هذ ا حال ت خر نف حثملالب اتخب ث هدمخ 2 2001صخدؽ ل مف حاتثمخر م خمخت لةدرحت .دهخصل تلصل ث ن ر درل

ما يمي من خالل المعطيات السابقة يتضح حثاطر ل غ ر حثعخد ل حثتا تمتع حالاتعدحدحثملا ل ث حثلدرح حالاتثمخ ل نل تش ر ح

خ عض ح رحد لنف اذ حثلدرح لز مم خ ملرلل نل طر للز م تاب. حرت ط ما ـل حثملا ل ا عض حثمدحرس حثتر ل ل معدال حثذ خ حث م ل نل مخ اصؿ

حثا لمتر ل. ل حثارد مف درلخ ل حهت خرح حثذ خ ثملا ل ا عض حثمدحرس حثتر ل ل خثامخ لةلح ـ حثهصخ ص حثالل ل حرت ط ما ـل ح

حثتا تم ز حثملال ف ف غ راـ مف حثعخد ف. تطلر حثمظر ثلملا ل عد ذثؾ؛ ا ل حشتمل حثمظر ث حثللحمب ح دح ل لللحمب

ثتدر ب ا حثتعل ـ لححثتا ر حال ت خر لحالاتعدحدح حثشهص ل لحثلدرح حث خممل لدلر ث ر مف حثتر ل ف.صلؿ حثملحاب لال حالتلخ حثتر ل حثذ حرتضخ

الموهوب لغويا

تعرؼ مم نامد مز د حثملالب ث ل خ لم "حثطخثب حثذ ظ ر ماتلغ مرتاعخ مف ح دح حثل ل لحاتعدحدح ر دح ا ناد حثملخال حثل ل ل لحثتا تاتخب ةدرح هخصل شرط نف

15 2008ح حثارد متمتعخ ماتلغ مرتاع مف حثذ خ لحال ت خر". دمز د لف اذ


لحثطخثب حثملالب ث ل خ ال حثطخثب حثذ ظ ر ماتلغ مرتاعخ مف متخب ث ل متم ز ل ظ ر اذح ح دح مف هاؿ درلخت ل طخر ل حث اخ حثل ل ل لحهت خرح حثذ خ لحثتاص ؿ

.9 2004 . دن ل لؼ 90 ما دلحال ت خر ا ل ال تلؿ ف حثم

ل ر خا خ حثطاب حثملال ف ث ل خ لم ـ نلث ؾ حثذ ف ثد ـ م خر خث ل ا حثطاةل (Baska, 1996, 14)حثل ل ل لحالرتلخث ل حثعال ل مخ تادثلف نل مخ ت لم .

لرح خ م ف تعر ؼ حثملالب ث ل خ لم تلم ذ حثمرالل ح دحد ل ح ثذ متلؾ حثلدر لح ل ح متخب حثل ل حثمتم ز ل ظ ر رح ل ا ملخؿ ح دح حثل ل ح دح ا دحثتادل ح دح ا

حث تخ ل ح دح ل لثد مف حالاتعدحدح لحثلدرح حثل ل ل لحال ت خر ل مخ ؤال ثذثؾ مخ نم –ثتا تم ز ف غ ر مف حثطاب تمتع ململ ل مف حثهصخ ص حثل ل ل لحثمعر ل لحالماعخث ل ح

حثعخد ف.

تض مف حثتعر اخ حثاخ لل نف حثملال ف ث ل خ تمتعلف خثهصخ ص حثتا تم ز حثطاب حثملال ف ش ؿ خـ خ ضخ ل ث حثلدرح لحثهصخ ص حثل ل ل حثمتمل ل حثتا تتمثؿ ا

حاتمخ خ لتادثخ لةرح ل تخ ل. حثلدر ل ح دح حثل ل حثلحض لحثتم ز ا ش ؿ اذح ح دح

األداء المغوي اإلبداعي وتنمية مهاراته

ح دح حثل ل حاتمخ خ لتادثخ لةرح ل تخ ل مثؿ حمع خاخ ثل ل ا ململ خ لال ناخس م ـ ثلا خ حاللتمخ ل لضرلر مف ضرلرحت خ لـل حثمخس ثإلشخر ث اخال شعلر ل

ل لملؿ ح خر لحالتلخاخ لحثعخدح لحثه رح لال ناخس ثلللد لحثتع ر ف ملحةؼ لل حثتلحصؿ ف حثمخس لتلط د ا ؿ حثا خ م ـ.

حثاعلا ث خ ا حثملحةؼ ـلح دح حثل ل مثؿ حمع خاخ ثل ل حثعر ل ؿ لال حالاتهدحلمخ خف ح دح حثل ل متم زح لحثممخا خ حثتعل م ل لحثا خت ل حثمهتلال الح ا حثمطؽ نل حث تخ ل ل

حثل ل ا حثتعل ـ تالؽ حالتصخؿ ف حثمخس صلر ن ضؿ لمف ثـ إف تمم ل م خرح ح دح ضرلر ثتال ؽ حث دؼ حثر س ثتعلـ حثل ل حثعر ل نال لال تال ؽ حثتلحصؿ حثاعخؿ.


خف لح دحع حثل ل ال خرت خط حثل ل حثعر ل خ دحع مف ح ملر حثتا ال هتلؼ ل خ حثم ظ ر ال مف هاؿ ح دح حثذ لهذ حثصلر حثممطلةل نل حثصلر حثم تل ل خثا ر ظؿ ماتترح

ماملدل خممخ دحهؿ صخا مخ ثـ ترلـ ا ةلحثب ث ل ل تظ ر خثا ر لحثل ل متازمخف دح مخ.د3122 23

ل لم عخ لةص مخ تطم ث حثدرحال لحثتع ر ح دح ا ال غخ ل حثدرحاخ حثل ل حثل ل ل ال دحد حثطخثب حثذ اتط ع نف ع ر خثل ل صلر صا ال لنف هتخر خرحت

97 1995لنثاخظ ل صلغ خ ص خغل ث ل ل ممخا ل تاتر حثماس ثتلل خ.د رحا ـ

مخ حثمم ز ث خ تؤ د دح ل ا اد ذحت خ لحثا حثل ل حثعر ل ث ل ا ؽ نف تض ممخ إف تمم ل م خرح ح دح ـ لمف ثلح صخثل لتارد ن خراخ لمعخم خ لحثطاةل لحثمرلم تلح ر لحمؿ

حالاتعمخؿ مخ نف حثل ل ح دح ا ثدغ حثطاب تمخش مع ط عل حثل ل حثعر ل لهصخ ص خ ل رصل ظ خر حثلدرح حثتا ر حثعمل خ حثعلل ل لنممخط تمم ل ت حثارصل ث ح دح ا حثل ل

.لحثملحاب حثل ل ل ثدغ حثمتعلم ف

مفهوم األداء المغوي اإلبداعي

ح دح حثل ل ال ممخرال حثل ل لحاتعمخالت خ ا حثا خ لال ؿ مخ صدر ف ح ماخف ح مف اـ تلحصؿ مع غ ر مف ما لما ثلضخ اخلل مف اخلخت حثا خت ل الح ن خف اذ

8 2002حث اـ ممطلةخ نـ م تل خ.د م خل

لتتمالر مل ل ح دح حثل ل الؿ مل تا ح مشخ لحثتللا لتتضمف مل ل ح مشخ مخ راخثل ث ل ل للاراخ حثمعخما لح خر لحثمشخ ر لحثتلل خ لردحؤاخ حثممثؿ ث خ رز ا

ملاـ ا م ل ما مل ثلتع ر ف حثمعخما ا مص حث لمخ لحثلمؿ لحثع خرح حثتا تهتخر لتا خةخ ث خ ملتض خ اذح ل مخ حثراخثل حثل ل ل ادل ا ما حث تخ ل لحثتادل لصا مخ لل ا

7 2008ح متخب ا مل ل حثتلحصؿ حثل ل .دص ر

ل عد ح دح حثل ل ثمر مف ثمرح حثدرحاخ حثل ل ل لال ر خضل ذام ل مف هاؿ طؽ لحث تخ ل مخ نم ع ر ف اخلخ ماا ل لال ضرلر ا حثا خ حاللتمخ ل لاخ ر حثم


حثملحةؼ حثا خت ل ل ش ر ث ةدر حثطخثب ل ممخرال حثل ل ا ملحةؼ حثتلحصؿ حثمهتلال ثلتع ر 155 1998 ف حثذح لحثتلث ر ا حثمتللا. د د حثممعـ

م متخب حثل ل ل ؽ معخ ر مع مل مم خ حثدةل حثل ل ل ل عرؼ ح دح حثل ل ح دح ا للحثللد لح صخثل نل ال حالاتهدحـ حثل ل حثذ لـل ل تر ب ح ثاخظ نل خد تر خ ل ؽ

2007معخ ر ث ل ل ل اغ ل دح ل تتصؼ خثطاةل لحثمرلمل لح صخثل لحثتاخص ؿ. دمصر 189

دى الموهوبين لغويااألداء المغوي اإلبداعي ل

حثطاب حثملال لف ث ل خ ثد ـ حثلدر ل ح تشخؼ اةخ ث ل ل لد د نل اللؿ نص لل تتاـ خثلد لحثمرلمل لحثلدر ل متخب ر لد د مف مخصر ةد مل ا ل تتم ز اذ

علف ململ ل مف حثلدر خثطاةل لحثمرلمل لح صخثل لحثتلاع لتلتا اذ حثلدر مف لم ـ تمت حثهصخ ص حثل ل ل حثتا تم زاـ ف حثطاب حثعخد ف.

لحثل ل حثعر ل املم خ ح د ل حثمهتلال ملخؿ هصب ثإل دحع ح د ا؛ خثرلح ل لحثلصل حثلص ر لحثشعر لحثملخؿ لحثهخطر لحثهط ل لحثلص ل لغ راخ ملخال ند ل ث خ نش خؿ د

دح خ متعدد ح ش خؿ لح غرحض؛ ل ف حثل ل حثعر ل تمتخز لنغرحض مهتلال تت رصخ ر لمخؿ ح اللب لرل ل حثه خؿ لدةل حثمعم لااف حثتع ر ا تد ع حثعللؿ ث حثتا ر لحثتال ؿ

259 1986 مل لح دحع. دحثمخةللحالاتمتخب لحثملخر

لف مع رح ل عخال ا ملحةؼ لح دح حثل ل ح دح ا تطلب ملخال لم خرح ؛ ا ـ حالتصخؿ لتتعدد م خرح ح دح حثل ل ح دح ا حثممخا ل ثلتام ذ حثملال ف ث ل خ لحثتا تم م

حثملالب ث ل خ اتخب ث ممخخ ار مد حثتع ر مل مخ نف مف متخب ث ل دح ل متم ز ممخط تعلـ غ ر تلل د ل تضع ا ممخخ حث تخ ا ل اخلل ث اترحت ل خ لن -دحثشال

. ر دح ا لتاتث ر ر لةدرحت حث خممل

ل ا ملخؿ ح دح حثل ل ثلطاب حثملال ف ث ل خ إف ل حثمعلـ حثمخل درحؾ نم ال للد ناللب لحاد ثألدح حثل ل ثدغ حثملال ف؛ ا ل تتعدد ناخث ب حثتادل لحث تخ ل تعدد


ختب نل متادل نالل لطر لت حثمم ز ا حثتع ر لاذح عما تعل ـ حثطاب حثا ر ل ؿحثملال ف ث ل خ حثمظر ث حثممخذب ح د ل ل نم خ ث ا مثخث ل متالر لث ف ل نم خ ممخذب ل د مف حثمم ف ح خد مم خ مد ت ل ف مص ند ا لمف حثم ـ نف ا ـ حثطاب نف حث تخ ل

ا مت لل مؿ شخؽ لتلخرب مر ز لمرحلعل ماتمر ثلعمؿ لنف حثار ا حثتع ر حثمؤثر ا .159 ص 2006 مف ا حثمت لل لث س ا حثعمل ل حثتا تؤدغ ث . د د حثمل د

ل مد حثاد ل ف ح دح حثل ل ح دح ا ثدغ حثملال ف ث ل خ ال د مف ح شخر ث الح ن خم ممطلةل نل م تل ل اخ ح ثاخظدر ل حاتهدحـ تضمف حثل حثذ حثذ خ حثل ل

مخ نف حثلدر حثل ل ل حثمتمثلل ا حثذ خ حثل ل لمعخثلل حث مخ حثل ل لحثصلت خ لحثمعخمالذثؾ مف هاؿ: حثمشخر ل ا حثممخةشخ حثمهتلال حثتعل ـ ا مرحاؿ م ف تمم ت خ طرؽ د

مع حثتر ز ا اذح ل لحثتلث ؼ ح دح ا حثتمث ؿ لحث اـ حثمرتلؿ لماخ لخ ح ثلخ ل ح اخث ب حثتا تاتهدـ ثتلص ؿ حثا ر نل حثتلث ر ا حثماتمع.

(SCAMPER)نموذج سكامبر

ل ث م خ مل لثل نل غر ح دحع ال ح ت خف لد د نل خد تلد ـ حثلد ـ صلر لد د حثعمل ل ح دح ل م ف حاتهدحـ نل تلظ ؼ ململ ل مف ح اترحت ل خ حلتمخ خ ل خ لهاؿ

.(SCAMPER) ل م خرح ح دحع لمم خ ناللب ا خم ر لح اخث ب حثتا تا ـ ا حثتدر ب

لم رمخمج لرح ا اخ د ل (SCAMPER)ل م ف نف لصؼ مملذب ا خم رحثتا ر حال ت خر لحثت خ د لحثتشع ا نممخط ـ تمم ل حثتا ر ح دح ا ف طر ؽ حثه خؿ خاتهدح

; Gladding) (Glenn, 2013,67).لح اترحت ل خ ل شتمؿ ل ململ ل مف ح اخث ب

Henderson, 2000, 245) خ تطل ر ث نف حاتلر حثمملذب ن د اذح حثمملذب د لب ر ؿ لنشخر ث ماط لةد

ا ل نشخر ث نف اذ (SCAMPER) خ حهتصخر ل حالاترحت ل خ حثا ع حثتا ش ر ث ح اترحت ل خ م ف نف تاتهدـ ل خ نل عض خ ا حثتعخمؿ مع حثملةؼ نل حثا ر نل حثمش د

(Eberle , B,1996) . حثتعل ما


إاترحت ل خت حثمتعدد ناد ناخث ب تمم ل م خرح (SCAMPER)ل عد ناللب ا خم ر Gladding ; Henderson,, 2000, 85مرحاؿ حثتعل ـ دح دحع ثدغ حثطاب ا لم ع

لتمطلؽ رت ا حثتعل ـ لحثتعلـ ح دح ا مف نف ؿ شا لد د مخ ال ال تعد ؿ ثشا ملللد .(Eberle, 1997, 124) خثاعؿ.

لال رمخمج ؤ د تمم ل حثم خرح ح دح ل ش ؿ م خشر ا ل اخ د ر ح دح ا ف طر ؽ حثه خؿ خاتهدحـ حثتا ر ا تمم ل حثتا (SCAMPER)ا خم ر

اا اترحت ل خ (SCAMPER) حثت خ د لحثتشع ا لحال ت خر . مخ نف اترحت ل خ ا خم رلتاا م خ تطل ر ح خرث لتاع تاتهدـ ثماخ د حثطاب ا تلث د ن خر لد د نل د لل

ممتج مخ ثلت ر ا معط خ ح لرح ح مف مف هاؿ ململ ل دح ل ر مم خ ث لحثهرلب 2014 ف نلزح . دحث خمد لح خد تش ؿ حثعاةل

ل م ف تط ؽ ح خر حثار ل الاتهدحمخ ا خم ر ا حثملحةؼ لحثمش ا حثتعل م ل لحثتر ل ل لحاللتمخ ل لحثشهص ل لغ راخ ل اخ د حاتهدحـ حثمملذب ا حثمظر ثألش خ طر لل

ل ال ت خر نش خ لد د نل تعد ؿ نل تطل ر نل ادحل ت ر ا ح ش خ ش ؿ غ ر دح 2013دح شعؿ تلل د .

حثار ل تاتهدـ ثتمم ل (SCAMPER) ل ذثؾ م ف حثللؿ ف اترحت ل خ ا خم ر ح دحع حثعخـ لتلث د ن خر لد د مخ تاخ د ح ا لل ح لرح ل حثتا تـ طرا خ هاؿ اذ

ا حثهرلب ممتج نل ندح لد د. ح اترحت ل خ

ثتمم ل ح دحع(SCAMPERتمخلث مملذب ا خم ر لمف حثدرحاخ حثلل لل حثتا حثتا ةدـ خ ململ ل مف طخةخ ح مشطل حثلخ مل ل ةخ مل ا خم ر 2013درحال دح شعؿ

نم خ ثـ تهت ر خ ل ل ح اترحت ل خ حثار ل ثلتا ر ح دح ا لثـ ت ف اذ حثدرحال تلر ل معم ثلمملذب ا حثعمل ل حثتعل م ل لاذح ش ر ث حثملص حثلحض ا حثدرحاخ حثتر ل ل حثتا حاتم

ملخؿ ح دحع لتمم ل م خرحت مخ تعلؽ ذح حثمملذب.


SCAMPERسكامبر إستراتيجيات قائمة ث اترحت ل ل مف (SCAMPER) ش ر ؿ ارؼ مف حثارلؼ حثا عل ث لمل

لاا خثتخثا: (SCAMPERح اترحت ل خ حثتا تش ؿ ا ململ خ " ةخ مل تلث د ح خر" 2014 دحث خمد Glenn, 2013 د2013 دح شعؿ 2001 ل مخفد

مف هاث تـ حات دحؿ ر نل شهص نل شا م خف آهر : Substitute اإلحالل أو االستبداللح خد مخ حثا ر نل حثملضلع ل لخ ثلت ر حثلد د حثذ ادل دلف ح هاؿ خثا ر ح اخا ل ث

لرح خ م ف نف تمثؿ ا مل مم خ:ح ا للمل ل مف لح

.اؿ م ف ت ر عض حثللحم ف لحثللح د ا اذح حثشا ؟

مخ حثذ م ف دحث ؟ لثمخذح؟

اؿ م ف ت ر عض حثعمخصر نل حثم لمخ نل حثملحد ا حثملضلع؟

اؿ م ف ت ر عض حثهطلح نل ح لرح ح ؟

مخ حثذ م ف لضع ا حثم خف حثهخثا ا اذح حثلز ؟

ف ش خ لحادح ث ة مل Combineميع التج تمثؿ ا تلم ع ح ش خ مع عض خ عضخ ثت للمعم لمف هاث تاتهدـ ناخث ب حثتا ر حثعل خ خثتر ب لحثتال ؿ لحثتلل ـ لحثمظر حثت خمل ل

لرح خ م ف نف تمثؿ ا ململ ل مف ح ا لل مم خ: ثألش خ لح

اؿ م ف حثر ط ف اذح لذحؾ؟

ؼ ا لف حثمختج ثل تـ حثر ط ف تلؾ ح ش خ ؟

مخ ح خر حثتا م ف دمل خ معخ؟

اؿ م ف دمج ح ادحؼ مع عض خ؟

مخذح ثل ن دمخ تما ؽ نل تش ؿ عض ح ش خ ؟

لصد حثتطل ع ثما مل غرض نل ظرؼ مادد مف هاؿ Adjust- Adaptالتكييؼ لرح خ م ت ر حثش ؿ نل خد حثترت ب ف نف تمثؿ ا ململ ل نل ح لخ ل مخ ال لح

مم خ:مف ح ا لل

مخ حثشا حآلهر حثذ ش اذح حثشا ؟


مخ ح خر حثتا م ف حةترحا خ؟

مخ حثشا حثذ م ف حاتمتخل ؟

مخ ح ممخط حثتا م ف نف ن ر ف رتا مف هاث خ؟

ثملع مف هاؿ حاتهدحـ ن خر نل نش خ نل نصلح ال ت ر حثش ؿ نل ح Modifyالتطوير نل نالخـ نهرغ لح خد مخ حثملةؼ ل لخ ثلتطل ر حثاخدل.

لصد ز خد ا حثش ؿ نل حثملع مف هاؿ ح ضخ ل ث للعل ن ثر Magnifالتكبير حرتاخ خ نل ن ثر ةل نل ن ثر ام خ نل ن ثر طلال ... ثخ.

لصد تص ر حثشا ث لف نص ر نل نةؿ نل نهؼ نل ن طل نل نةؿ : Minifyالتصغير لرح خ م ف نف تمثؿ حثتطل ر لحثت ر لحثتص ر ا ادلثخ لت رحر نل نةؿ ام خ ... ثخ. لح

مم خ: ل مف ح ا للململ

مخ حثشا حثذ م ف ت ر نل تلا ع نل تمد د ؟

مخ حثذ م ف ضخ ت ؟

ثذ ذح نض ؼ ا الؽ ة مل خث ل؟مخ حثشا ح

ؼ م ف نف نغ ر رتا ثأل ضؿ؟

مخ حثشا حثذ م ف تال ر ؟

اؿ م ف ت ر حاـ حثا ر ؟

مخ ح ش خؿ نل طر لل حثعرض ح هرغ حثتا م ف نف تلهذاخ اذ حثا ر ؟

ثشا لصد خ حاتهدحـ ح: Put to Other Usesاالستخدامات األخرى )االستخدام المغاير( غرحض غ ر تلؾ حثتا لضع مف نلل خ نصا لتتضمف حثتاخؤال حآلت ل:

مخ حالاتهدحمخ حثلد د ؟ مخ ح مخ ف ح هرغ حثتا اتهدـ اذح حثشا ؟ مخ حالاتهدحمخ ح هرغ ث ذ حثا ر ؟

اؿ مف حاتهدحمخ نهرغ عد تال ر حثا ر ؟

مخ حثشا حثذ م ف صمع مف اذ حثا ر ؟


مف تلاعخ نهرغ؟اؿ

لصد ح زحثل نل حثتهلص مف شا مخ نل مف تاخص ؿ مع مل نل رؤ ل : Eliminateالحذؼ حثملضلع دلف تاخص ؿ ع م خ ل تضمف حثتاخؤال حثتخث ل:

مخ حثذ م ف زحثت نل حثتهلص مم ؟ مخ حثذ م ف ت ا ط ؟

مخذح ثل تـ تص ر اذح حثشا ؟

ل ف عض ث د نلزح ؟اؿ م ف تلا م نل ص

اؿ م ف ض ط نل ت ث ا نل حهتزحث ؟

مخ حثشا غ ر حثضرلر لحثذ م ف حالات مخ م ؟

لصد خد حثمظر ث ح ش خ مع Reverse or Rearrangeالعكس أو إعادة الترتيب ع ا ل نل حثتدل ر ت ر حثترت ب ش ؿ مع لس نل ش ؿ م خ ر ثمخ خم ل لال حثلضع ل حث

ل تضمف حثتاخؤال حثتخث ل:

مخ حثترت خ ح هرغ حثتا م ف مل خ لتؤد ث مت لل ن ضؿ؟

اؿ م ف خد تش ؿ نل ت ر م لمخ حثا ر نل حثشا ؟

اؿ مف طر لل نل ا خؽ نل ترت ب آهر ثلا ر ؟

اؿ م ف ت ر حثار ل؟

مخذح ثل امخ ح دلحر؟

خ ال ثلا ر ؟مخ ح ش خ حثمع

تض ممخ ا ؽ نف ح خر حثر ال حثتا تدلر الث خ اترحت ل خ ا خم ر

(SCAMPER) تمثؿ للاراخ حثر س ا خد مخ حثا ر نل حثادل نل حثملضلع ل لخ ثلت رح حثلد د حثتا تطرن ل لتتمثؿ اذ حثت رح حثملصلد ا حثت د ؿ نل حثت ر نل حثاذؼ

خ ل نل خد حثترت ب نل حثت ر نل حثتص ر ثخ.نل ح ض


ل خثما ل ثلطاب حثملال ف ث ل خ لد ت لف اذ ح اترحت ل خ حثار ل ما د ث ـ ا تعلم ـ؛ م خ تتمخاب لط عل تا راـ حثتشع ا حال ت خر لمف هاث خ م ف تطل ر حثادل

ر لحثتعد ؿ حثتا تلـل ل خ.حثل ل مخ ل آث خ حثاذؼ لح ضخ ل لحثتطل

اإلجراءات التجريبية لمبحث

اشتممت اإلجراءات التجريبية لمبحث الحالي عمى ما يأتي حث تخ ل ح دح ل – مخ ةخ مل م خرح ح دح حثل ل ح دح ا دحثتادل ح دح ا -أوال

.حثممخا ل ثتام ذ حثمرالل ح دحد ل حثملال ف ث ل خ دث ؿ حثمعلـ –د حثلاد حثملترال حثمصلغل ل لخ ثمملذب ا خم ر حث الد ملحد دح -ثانيا

ثتدر س حثلاد مل خس ح دح حثمتدرب –م خرح حثتادل ح دح ا حهت خر ندلح حثل خس د دحد -ثالثا

. حهت خر م خرح حث تخ ل ح دح ل – ثم خرح حثتادل ح دح ا Rubricد

.حث التلر ل -رابعا الكتابة اإلبداعية( –إعداد قائمة مهارات األداء المغوي اإلبداعي )التحدث اإلبداعي -أوال

حثلخ مػػل ثػػ تاد ػػد م ػػخرح ح دح حثل ػػل ح ػػدح ا ػػا ملػػخثا حثتاػػدل لحث تخ ػػل اػػد تلغ ل حثلخ مل مد تصم ـ حثما تـ حال تمخدل حثازمل ثتام ذ حثمرالل ح دحد ل حثملال ف ث ل خ

. ا حث ال حثاخثا حثتعل ما

إعداد القائمة في صورتها األولية

عد تاد د مصخدر دحد حثلخ مل تـ حثتلصؿ ثلم خرح حثر ال لحثار ل لح دح ل للخ حثلخ مل ا صلرت خ ح لث ل تتضمف م خرتا ح دح ثم خرح ح دح حثل ل ح دح ال ح دح ا لحث تخ ل ح دح ل لتارع ف ؿ مم مخ م خرح : حثل ل ح دح ا حثر ات ف: حثتاد

حثطاةل لحثمرلمل لح صخثل لحثتلاع م خرح ر ل لحم ثؽ ف ؿ مم خ ململ ل مف حثم خرح ح دح ل ثلتادل لحث تخ ل ح دح ف.


لمغوي اإلبداعي في شكمها النهائيصوغ قائمة مهارات األداء ا

ا ممخاج لطرؽ تدر س حثل ل حثعر ػل ما م ف مف حثمهتص ف 7د ما م فل لخ آلرح حثتشػػتمؿ تػػـ تعػػد ؿ ةخ مػػل م ػػخرح ح دح حثل ػػل ح ػػدح ا لنصػػ ا ػػا شػػ ل خ حثم ػػخ ا لمعلم ػػخ

حثعػدد ح لمػخثا ثتلػؾ لحثلدلؿ حثتخثا لضػململ ل مف حثم خرح ح دح ل ثلتادل لحث تخ ل ل لحثار ل لح دح ل.حثم خرح حثر ال

(7) جدول

لتالميذ المرحمة اإلعدادية الكتابة اإلبداعية( -)التحدث اإلبداعيمهارات األداء المغوي اإلبداعي الموهوبين لغويا

حثما ل حثم ل ل ثلم خرح دد حثم خرح ح دح ل حثم خر حثار ل حثم خر حثر ال ح دح ل

حثتادل ح دح ا

%3202 10 حثطاةل

%22.6 7 حثمرلمل

%19.4 6 ح صخثل

%2508 8 حثتلاع

%100 ندح لم خر 31 ح لمخثا

حث تخ ل ح دح ل

%2609 7 حثطاةل

%2609 7 حثمرلمل

%2609 7 ح صخثل

%1903 5 حثتلاع

%100 م خر ندح ل 26 ح لمخثا


ح ػػدح ا ثلملاػػل ف ث ل ػػخ تػػتـ ح لخ ػػل ل خثتلصػػؿ ثلصػػلر حثم خ ػػل ثلخ مػػل ح دح حثل ػػل مػػخ م ػػخرح ح دح حثل ػػل ح ػػدح ا دحثتاػػدل لحثػػذ مصػػ : "حث اػػلمػػف ناػػ لل ح لؿ ػػف حثاػػؤحؿ "حث تخ ل ح دح ل حثممخا ل ثلتام ذ حثملال ف ث ل خ خثمرالل ح دحد ل؟ –ح دح ا

البحثإعداد مواد -ثانيا

مية المقترحة القائمة عمى نموذج سكامبرإعداد الوحدة التعمي -7

ململ ل ح مشطل حثممظمل حث خد ل حثلاد حثتعل م ل حثلخ مل ل مملذب ا خم ر اا تضمف ململ ل ماتلغ درحااحثملدمل ثتام ذ حثمرالل ح دحد ل حثملال ف ث ل خ ا صلر

دح حثل ل ح دح ا دحثتادل دؼ تمم ل م خرح ح حثتعل م ل حثتا هطط ث خ ما لخ؛حثه رح حث تخ ل ح دح ل ثدغ اؤال حثتام ذ. –ح دح ا

ا ضل اخلخ تام ذ حثمرالل ح دحد ل لةد حشتل نادحؼ حثلاد حثتعل م ل لتـ دحد ماتلغ ل ا ضل متخ ج حثدرحاخ حثاخ لل ذح حثصلل خث ال حثاخثا حثملال ف ث ل خ

ل عد درلس تعل م ل7 ا ل حشتمل ل دل لخ ثمملذب ا خم ر نادح خ عد تاد د حثلاد ملخؿ ممخاج لطرؽ تدر س حثل ل حثعر ل مف حثمهتص ف ا 5دحثما م ف رض ل ذثؾ لحثلدلؿ حثتخثا عد لرح حثتعد ا حثمشخر ث خ ثلتلصؿ ث حثصلر حثم خ ل ث خ لمعلم خ .اد حثل ةخ مل درلس لض


(2) جدول الدروس التي اشتممت عميها الوحدة التعميمية القائمة عمى نموذج سكامبر

الزمن المقترح عنوانه موضوع الدراسة م لمتدريس

ثال اصص ف حث ذلر ا ف مد م خ تع ش ح لؿ حثدرس 1

ثال اصص ح دن حآلف حثثخما حثدرس 2

ثال اصص شرؼ حثم خمر حثثخثل حثدرس 3

ثال اصص ملحةؼ ل ر حثرح ع ثدرسح 4

ثال اصص حثتل ؿ ل حهلل حثهخمس حثدرس 5حثمؤمف ال عرؼ ش خ حام حثمرض حثاخدس حثدرس 6

حثمااا ثال اصص

ثال اصص لؽ مز ال ام حثه حثاخ ع حثدرس 7

اصل 21د درلس 7د حثململع

قترحةالوحدة التعميمية الم لتدريس إعداد دليل المعمم -2

رل ػػا ػػا حثصػػلر ح لث ػػل ثلػػدث ؿ نف تشػػتمؿ ملدمػػل مظر ػػل تتضػػ مػػف هاث ػػخ نادح ػػ حثلاػػد لتلل ػػخ ثلمعلػػـ تلضػػ ا ػػل حاػػتهدحم لحثلػػدلؿ حثزممػػا حثملتػػرح ثتػػدر س ملضػػل خ

لتمثػػؿ حث ػػدؼ مػػف ػػدحد حثػػدث ؿ ػػا خ لحثتهطػػ ط حثملتػػرح ثتػػدر س ػػؿ درس مػػف درلاػػ حثملتراػػللتػـ ػػرض حثػػدث ؿ حثماتػػلغ حثتعل مػػا ػػخ لح رشػػخدح لحثماػخ د ثلمعلػػـ مػػد تػدر س تلػد ـ حثتلل

ل عػد لػػرح حثتعػد ا حثتػػا مػػف حثمهتصػ ف ػػا حثملػخؿ 5دمػػف حثما مػ ف حثمهتصػ ف ػدد لػ نشخر ث خ حثما ملف نص حثدث ؿ ا صلرت حثم خ ل.


إعداد أدوات القياس -ثالثا دث اإلبداعي لمتالميذ الموهوبين لغويا بالمرحمة اإلعداديةاختبار مهارات التح -7

خث اػػػلاػػػدؼ حالهت ػػػخر تعػػػرؼ مػػػدغ تمم ػػػل عػػػض م ػػػخرح حثتاػػػدل ح ػػػدح ا حثماػػػدد .حد حثملال ف ث ل خثدغ تام ذ حثصؼ حثثخما ح د حثاخثا

وصؼ االختبار

ا حث ال ثمادد حشتمؿ حالهت خر نر عل نلزح ا ل ت طا م خرح حثتادل ح دح ا ح ل خم تلؾ ح لزح مخ لا:حثاخثا :اؤحال. 12لحشتمؿ دحثلز ح لؿ :نا لل 3لحشتمؿ دحثلز حثثخما.

:نا لل 6لحشتمؿ دحثلز حثثخثل. :لط؛ ا ل تمثل نا لل اذح هتخر حثتلم ذ مم خ لحادح نا لل 3لحشتمؿ دحثلز حثرح ع

ا حهت خر حثملضلع حثذ ثلتلم ذ تر حثار ل الحثلز ا نا لل تع ر ل ماتل مخاب م لث لحاتمخمخت .

اؤحال مف نا لل حثتادل ح دح ا ملز ل ل ح لزح 22ل ذثؾ ت لف حالهت خر مف دلتلدر درلخ ؿ تلم ذ ل حالهت خر مف هاؿ مل خس تلد ر ماتلغ ح ر عل ثاهت خر ؿ.

. ا م خرح حثتادل ح دح اRubricح دح حثمتدرب د

وثباته صدؽ االختبار

ما مػ ف مػف 7د لػ حثما مػ ف رضػ تـ حثتل د مػف نف ماػردح حالهت ػخر صػخدةل عػد لػرح حثتعػػد ا حثازمػل مػخ حثممػخاج لطػرؽ تػػدر س حثل ػل حثعر ػل حثمهتصػ ف ػا لػ آرح ػػـ لح معخدثل دنثاخ رلم خؾ لتعتمد اذ حثطر لػل لػ تـ ااخب ث خ حالهت خر خاتهدحـ ل لمااظخت ـ

تلم ػػذح لتلم ػػذ لةػػد لػػ 30تط ػػؽ حالهت ػػخر مػػر لحاػػد ا ػػل ط ػػؽ حالهت ػػخر لػػ مػػل ةػػدراخ د ل ش ر ذثؾ ث حرتاخع 0001 لاا ما ل دحثل مد ماتلغ د 0091معخمؿ حثث خ ذ حثطر لل د

ح اخا ل. حث ال ل ململ ل ما ل ث خ حالهت خر لصاا ت ثلتط ؽ


تػػـ تاد ػػد زمػػف حالهت ػػخر ػػف طر ػػؽ ااػػخب متلاػػط حثػػزمف حثماػػت رؽ اػػرع تلم ػػذ زمػػن االختبػػار . دة لل90 خ ضخ ل ثلزمف حثذ حات رة ن طل تلم ذ ل خف حثمتلاط اخل د

الصورة النهائية لالختبار

لذثػػؾ لػػ ضػػل آرح حثما مػػ ف عػػد لػػرح حثتعػػد ا حثممخاػػ ل لػػ ملحةػػؼ حالهت ػػخرلمتخ ج حثتلر ل حالاتطا ل ل عد حثتل د مف ث خ حالهت ػخر لصػدة نصػ حالهت ػخر ػا صػلرت

مػػػخ تػػػـ ػػػدحد مل ػػػخس ماػػػتلغ ح دح ح اخاػػػ ل حث اػػػلململ ػػػل لػػػ ثلتط ػػػؽحثم خ ػػػل لػػػخازح ل مػخ لػا ثتام ػذ ػا حالهت ػخرثتلد ر درلخ ح ا م خرح حثتادل ح دح اRubricدحثمتدرب

تلص ؼ حثمل خس.

( في مهارات التحدث اإلبداعي لمتالميذ Rubricمقياس تقدير مستوى األداء المتدرج ) -2 الموهوبين لغويا بالمرحمة اإلعدادية

اػػػدؼ حثمل ػػػخس ثػػػ لصػػػؼ ماػػػتل خ ندح تام ػػػذ حثصػػػؼ حثثػػػخما ح ػػػدحد حثملاػػػل ف لمػػػف ثػػػـ تلػػػد ر ندح ػػػؿ مػػػتعلـ لػػػ ضػػػل اػػػذ ح حثتاػػػدل ح ػػػدح ا حهت ػػػخر م ػػػخر ث ل ػػػخ لػػػ

حثماتل خ لذثؾ ثل خس ندح اؤال حثتام ذ ا م خرح حثتادل ح دح ا.

توصيؼ مستويات تقدير أداء التمميذ في كل مهارة أدائية

– مػػػخـ – مػػػرض – تػػػـ تاد ػػػد ناػػػللب تاػػػل ؿ حثمل ػػػخس ل لػػػخ ثماػػػتل خ ح دح : دمتلػػػدـ لذثػؾ مػخ 1 – 2 – 3 – 4عار ا ل تلهػذ اػذ حثماػتل خ حثػدرلخ حثتخث ػل خثترت ػب: د مت

ال ملض خثلدلؿ حثتخثا:

(3) جدول توصيؼ مستويات تقدير أداء التالميذ في مهارات التحدث اإلبداعي

متعسر نام مرض متقدم مستوى األداء

1 2 3 4 الدرجة


نمػػخـ ماػػتلغ ح دح حثممخاػػب ث ػػؿ م ػػخر ر ػػل مػػف م ػػخرح √ ل ضػػع حثلػػخ ـ خثتلػػد ر امػػل د حثتادل ح دح ا حثتا لـل خ حثتلم ذ هاؿ لخ ت ف حهت خر حثتادل.

ا ػل اػلؿ ػخ حثمط ػؽ نل حثلػخ ـ خثتلػد ر حثدرلػل تال ؿ ثلمل خسحاتمخر لتـ دحد ػػخر ندح ػػل لذثػػؾ ػػا حثم ػػخف حثمهصػػص نل حثعامػػل حثتػػا تشػػ ر ثماػػتلغ ندح حثتلم ػػذ لػػ ػػؿ م

حثاخ ؽ. ح ر عل حثمذ لر ا حثلدلؿ ثلتلد ر ل لخ ثلماتل خ

الصورة النهائية لمقياس تقدير مستويات األداء

نصػػ حثمل ػػخس ػػا صػػلرت حثم خ ػػل لػػرح حثتعػػد ا حثتػػا نشػػخر ث ػػخ حثما مػػلف عػػدطا اػػػل لر مػػخ رلػػػع ذثػػػؾ ثػػ نف حثمل ػػػخس تػػػـ لمػػخ ػػػلف تعػػد ا حثما مػػػ ف ػػػا حثمل ػػخس خمػػػ

دحد لتا م عد حالمت خ مف تا ـ ةخ مل م خرح حالاتمخع ح دح ا حثتا ما ل ضل خ.

اختبار مهارات الكتابة اإلبداعية -3

اػػدؼ حالهت ػػخر تعػػرؼ مػػدغ تمم ػػل عػػض م ػػخرح حث تخ ػػل ح دح ػػل ثػػدغ تام ػػذ حثصػػؼ حثملترح. ثلماتلغ حثتعل ماملال ف ث ل خ عد درحات ـ حثثخما ح دحد حث

حشػػتمؿ حالهت ػػخر ثاثػػل نلػػزح ا ػػل ت طػػا م ػػخرح حث تخ ػػل ح دح ػػل حثماػػدد وصػػؼ االختبػػار خث ال حثاخثا ل خم تلؾ ح لزح مخ لا:

:ملحةؼ ثل تخ ل ح دح ل. 7لحشتمؿ دحثلز ح لؿ :لحةؼ ثل تخ ل ح دح ل. م5لحشتمؿ دحثلز حثثخما

:ملحةؼ ثل تخ ل ح دح ل.5لحشتمؿ دحثلز حثثخثل

لتلدر درلخ ؿ تلم ذ ل حالهت خر مف هاؿ طخةل تلد ر درلخ حهت خر حث تخ ل ح دح ل حثمر لل لةد لخ طخةل حثتلد ر متمخلثل ؿ لز مف نلزح حالهت خر ل اد

لصا مخ لا:نم ر ر ا للد ثاثل لنمخـ ؿ ملةؼ تخ ا

4 لدلؿ د


تلص ؼ طخةل تلد ر درلخ حهت خر م خرح حث تخ ل ح دح ل ندح ضع ؼ ندح متلاط ندح مرتاع

درلل لحاد درلتخف درلخ 3

وثباته صدؽ االختبار

مػػف ما مػ ف 7دتػـ حثتل ػد مػػف نف ماػردح حالهت ػػخر صػخدةل عػد حثعػػرض لػ حثما مػػ فلػرح حثتعػػد ا حثازمػل مػخ لػ آرح ػػـ حثمهتصػ ف ػا حثممػخاج لطػرؽ تػػدر س حثل ػل حثعر ػل لح

لتعتمد اػذ حثطر لػل لػ ث خ حالهت خردنثاخ رلم خؾ ثااخب معخدثل ـ ححاتهد لتـ لمااظخت ـم ػػذ لةػػد لػػ تلم ػػذح لتل30تط ػػؽ حالهت ػػخر مػػر لحاػػد ا ػػل ط ػػؽ حالهت ػػخر لػػ مػػل ةػػدراخ د

ل شػ ر ذثػؾ ثػ حرتاػخع ماػ ل ث ػخ 0001 لاا ماػ ل دحثػل مػد ماػتلغ د0087دمعخمؿ حثث خ حالهت خر لصاا ت ثلتط ؽ ل ململ ل حث ال ح اخا ل.

تػـ تاد ػد زمػف حالهت ػخر ػف طر ػؽ ااػخب متلاػط حثػزمف حثماػت رؽ اػرع تلم ػذ زمن االختبار دة لػػل ل ػػذثؾ تػػـ حثتلصػػؿ 60حاػػت رة ن طػػل تلم ػػذ ل ػػخف حثمتلاػػط اػػخل خ ضػػخ ل ثلػػزمف حثػػذ

ثلصلر حثم خ ل ثاهت خر.

تجربة البحث –رابعا

عة البحثاختيار مجمو

عد تط ؽ ندلح حث شؼ ف حثتام ذ حثملال ف ث ل خ حثمادد خث ال حثاخثا تـ تال ؿ لمػخ ػلف حهت ػخر حثتام ػذ ململ ػل حث اػل حثاػخثا درلخ حثتام ذ ل لػخ ثطر لػل تصػا ػؿ ندح

خثمرالل ح دحد ل ل لخ دلح حث شؼ ةد هضع ثلشرلط حثتخث ل ملتمعل: ث ل خ مف حثملال ف ا حهت خر حثذ خ حثماتهدـ.80اصلؿ حثتلم ذ ل درلل ذ خ ال تلؿ ف حثم ما د ػػػػا حهت ػػػػخر حثتا ػػػػر 90ا داصػػػػلؿ حثتلم ػػػػذ لػػػػ درلػػػػل ح ت خر ػػػػل ال تلػػػػؿ ػػػػف حثم مػػػػ

حال ت خر حثماتهدـ.


حثثػػرل حثل ل ػػل ػػا حهت ػػخر 90 تلػػؿ ػػف حثم مػػا داصػػلؿ حثتلم ػػذ لػػ درلػػل ث ػػل ال حثلرح حثمخةد .ل

لل لخ ثتلؾ حثشرلط تـ حهت خر ململ ل درحال لحاػد مػف تام ػذ حثصػؼ حثثػخما ح ػدحد د لمخ لف % مف حثذ ف ط ل ل ـ ندلح حث شؼ1205 تلم ذح لتلم ذ ما ل د30 ل دداخ د

تلم ػػذح 40د لػ اػتل صػلؿ لحةػع ماػؿ حثتط ػؽ ػدد صػلؿ حثصػؼ حثثػخما ح ػدحد خثمدراػلةػخـ تط ػػؽ ةػد ل تلم ػذح 240د لػ ح ػدحد ن نف حثعػدد ح لمػخثا ثلصػؼ حثثػخما ؛ث ػؿ صػؿ

عػػػد تلػػػد ـ ل خثمدراػػػل حثماػػػدد ػػػا حث اػػػل حثاػػػخثاناػػػد معلمػػػا حثل ػػػل حثعر ػػػ حثماتػػػلغ حثتعل مػػػا لنثمخ خ.تط ؽ تلر ل ة ؿ ث حثامالحثد ـ حثتدر ب حث خ ا

حثل خس ل حثتام ذ ململ ل حث ال ة ل خ؛ دؼ ط ل ندلح القياس التطبيؽ القبمي ألدواتل ذثؾ ثلملخرمل ف حثلةلؼ ل حثماتلغ ح لثا رحد حثململ ل ا حثم خرح حثمات د ل

ماتل خ ندح ـ ة ؿ حثتلر ل ل عداخ.لحثمصلغل حثلاد حثتعل م ل حثملترالتـ تط ؽ عمى مجموعة البحث المحتوى التعميميتطبيؽ

ل ململ ل حث ال دؼ تمم ل حثم خرح حثمادد . ل ؽ مملذب ا خم ر

حثملترح ل ململ ل حث ال تـ عل ماحثماتلغ حثت م خ ل تط ؽ القياس ألدواتالتطبيؽ البعدي ثلملخرمل ف حثدرلخ حثتا اصللح ل خ ا حثتط ل ف حثل لا لحث عد ؛حثل خس عد خ ندلح تط ؽ

حثمعد ل لخ حثملترح حثماتلغ حثتعل مامف هاؿ حثمعخثلخ ح اصخ ل؛ لذثؾ ثتعرؼ خ ل ل لرح حثمعخثلل ل عد ذثؾ تـت د ل. خرح حثما ا تمم ل حثم SCAMPERثمملذب ا خم ر د

. SPSSح اصخ ل ف طر ؽ حثاخاب حآلثا خاتهدحـ حث رمخمج ح اصخ ا

نتائج البحث وتفسيرها، ودالالتها التربويةح ح حثتلر ل مف هاؿ لز ح لر من أسئمة البحث لاألو تمت اإلجابة عن السؤال

ح دح حثل ل ح دح ا ثم خ ل ثلخ مل م خرح مف هاؿ حثتلصؿ ثلصلر ح ث ؛ ا ل نل ب م ح دح ل حثممخا ل ثلتام ذ حثملال ف ث ل خ خثمرالل حث تخ ل ح دح ل –دحثتادل ح دح ا

.ح دحد ل


مملذب ا خم رمخ خ ل ل من أسئمة البحث والذي ين عمى الثانياإلجابة عن السؤال ثدغ حث تخ ل ح دح ل –دحثتادل ح دح ا ح دح اتمم ل ح دح حثل ل ا SCAMPERد

؟حثتام ذ حثملال ف ث ل خ خثمرالل ح دحد ل

لةػػػد ثل اػػػلتػػػـ حثتلصػػػؿ ثػػػ ح لخ ػػػل ػػػف اػػػذح حثاػػػؤحؿ مػػػف هػػػاؿ حثتلر ػػػل حثم دحم ػػػل ػػػػا تمم ػػػػل م ػػػػخرح ح دح حثل ػػػػل حثمتمثلػػػػل ممػػػػلذب اػػػػ خم رتضػػػػمم ح لخ ػػػػل مػػػػ ػػػػخف خ ل ػػػػل

ث حثصلر حثم خ ػل تـ حثتلصؿ:دم خرح حثتادل ح دح ا لم خرح حث تخ ل ح دح ل ؛ ا ل امل ػػخس تلػػد ر ل م ػػخرح حثتاػػدل ح ػػدح ا ثلتام ػػذ حثملاػػل ف ث ل ػػخ خثمرالػػل ح دحد ػػل الهت ػػخر

لصػػػػػا ندح ة ػػػػػخس م ػػػػػػخرح - ثم ػػػػػخرح حثتاػػػػػدل ح ػػػػػدح اRubricماػػػػػتلغ ح دح حثمتػػػػػدرب د مػػخ تلصػػؿ ثػػ حثصػػلر حثم خ ػػل الهت ػػخر م ػػخرح حث تخ ػػل ح دح ػػل ثلتام ػػذ حثملاػػل ف -ثتاػدلح

ـ تاد ػػد ململ ػػل - لصػػا ندح ة ػػخس م ػػخرح حث تخ ػػل-ث ل ػػخ خثمرالػػل ح دحد ػػل حث اػػللمػػف ثػػ لػػػ ف ل عػػػد لمعخثلػػػل حث خمػػػخ ح اصػػػخ ل ثلتط حثماتػػػلغ حثتعل مػػػالتط ػػػؽ ح دلح ة ػػػؿ تػػػدر س :ل تض ذثؾ مخ لا حث الحثل لا لحث عد ل ململ ل


( في مهارات التحدث اإلبداعي Rubricنتائج مقياس تقدير مستوى األداء المتدرج ) -7

( 5جدول )الداللة في التطبيقين القبمي والبعدي المعياري وقيمة "ت" ومستوى ؼالمتوسط الحسابي واالنحرا

األداء لمهارات التحدث اإلبداعي ككل لمقياس تقدير مستويات

التطبيؽ المتوسط

الحسابي االنحراؼ المعياري

درجة ن الحرية

مستوى الداللة قيمة "ت"

10071 55020 القبمي30

29 250878

دحثل مد 2085 110060 البعدي 0001ماتلغ

حث الل ل مف حثلدلؿ حثاخ ؽ تض نف امخؾ رةخ ف متلاطا ململع درلخ ملم ا مل خس تلد ر ماتل خ ح دح ؿ ثلتط ل ف حثل لا لحث عد ثصخث حثتط ؽ حث عد ا ل

ممخ ل ا حثتط ؽ 55020 ل حثمتلاط ا حثتط ؽ حثل لا ثمل خس تلد ر ماتل خ ح دح د ؤ د تاامخ ثصخث حثتط ؽ حث عد ممخ5504 ل خف متلاط حثارؽ م مخ د110060حث عد د

عد تط ؽ حث اللحضاخ ا حثلخمب ح دح ا ثم خرح حثتادل ح دح ا ؿ ثدغ ململ ل .حثماتلغ حثتعل ما

ف متلاطا درلخ - مد ااخب ة مل " " -لةد حتض لللد رؽ دحؿ اصخ خ ا حثتادل ا حثتط ل ف حثل لا لحث عد ثمل خس تلد ر ماتل خ ح دح حث الحثتام ذ ململ ل

ا ل ل ة مل " " حثماال ل 0001ح دح ا ؿ ثصخث حثتط ؽ حث عد مد ماتلغ د لاا دحثل مد ذثؾ حثماتلغ لاذح ش ر ث نف امخؾ تاامخ ا حثلخمب ح دح ا 250878د

خثماتلغ حثتعل ما حثلخ ـ ل عد حثمرلر حث الثم خرح حثتادل ح دح ا ؿ ثدغ ململ ل . SCAMPERد مملذب ا خم ر

حثتا ت لف مم خ مل خس تلد ر ماتل خ حثتادل المهارات الفرعية لتفصيلل خثما ل حثملترح حثماتلغ حثتعل ماح دح ا ل خف حثارلؽ ف متلاطخ درلخ حثململ ل ة ؿ تط ؽ

لض حثمتلاط ل عد م ف خم خ مف هاؿ حثلدلؿ حثتخثا حثذ حثمعد ل لخ ثمملذب ا خم ر


حثااخ ا لحالمارحؼ حثمع خر لة مل " " لدالثت خ ثدرلخ ن رحد حثململ ل ا حثتط ل ف حثل لا .30 ا ل دف = مفصمةلحث عد ا حثم خرح حثار ل ثلتادل ح دح ا

( 6 جدول ) المتوسط الحسابي واالنحراؼ المعياري وقيمة "ت" وداللتها لدرجات أفراد المجموعة في

التطبيقين القبمي والبعدي في المهارات الفرعية مفصمة لمقياس تقدير مستويات التحدث اإلبداعي

المتوسط ن التطبيؽ المهارة الفرعية الحسابي

االنحراؼ المعياري

مستوى قيمة "ت" الداللة

الطالقة 2062 15033 30 حثل لا

360804 0001 1056 37017 30 حث عد

المرونة 4033 14060 30 حثل لا

130426 0001 1034 25070 30 حث عد

األصالة 6087 12040 30 حثل لا

70376 0001 1017 21093 30 حث عد

التوسع 3003 12087 30 حثل لا

210741 0001 1013 25080 30 حث عد

الدرجة الكمية 10071 55020 30 حثل لا

250878 0001 2085 110060 30 حث عد


يتضح من الجدول السابؽ ما يمي

ل متلاط درلخ ململ ل (بالنسبة لمهارات التحدث اإلبداعي في مجال )الطالقة ا ا ف ل متلاط درلخ حثململ ل ا حثتط ؽ 15033 ا حثتط ؽ حثل لا ث خ د حث ال

ت ف مف حثلدلؿ ل مخ 21084 ل خف متلاط حثارؽ م مخ د37017حث عد ثلم خرح ماا خ د 0001 لاذ حثل مل دحثل مد ماتلغ د360804 إف ة مل " " حثماال ل ثتلؾ حثم خرح ل د

ل ااخب ة مل " " لدالثت خ تض لللد رؽ دحؿ اصخ خ ف متلاطا درلخ حثتام ذ ممخ ا حثتط ل ف حثل لا لحث عد ثم خرح دحثطاةل ثصخث حثتط ؽ حث عد حث الململ ل

مف حثتام ذ حث ال ش ر ث تااف لحض ا حثلخمب ح دح ا ثتلؾ حثم خرح ثدغ ململ ل مملذب ا خم ر.ثماتلغ حثتعل ما حثلخ ـ ل حثملال ف ث ل خ عد تط ؽ ح

ل متلاط درلخ ململ ل (بالنسبة لمهارات التحدث اإلبداعي في مجال )المرونة ا ا ف ل متلاط درلخ حثململ ل ا حثتط ؽ 14060د ا حثتط ؽ حثل لا ث خ حث ال

ل ل ة مل " " 1101 ل خف متلاط حثارؽ م مخ د25070حث عد ثلم خرح ماا خ د ل ااخب ة مل " " 0001 لاذ حثل مل دحثل مد ماتلغ د130426حثماال ل ثتلؾ حثم خرح د

ا حث الطا درلخ حثتام ذ ململ ل لدالثت خ تض لللد رؽ دحؿ اصخ خ ف متلاحثتط ل ف حثل لا لحث عد ثم خرح دحثمرلمل ثصخث حثتط ؽ حث عد ممخ ش ر ث تااف لحض

.مف حثتام ذ حثملال ف ث ل خ حث ال ا حثلخمب ح دح ا ثتلؾ حثم خرح ثدغ ململ ل

متلاط درلخ لد ل (بالنسبة لمهارات التحدث اإلبداعي في مجال )األصالة ا ا ف ل متلاط درلخ حثململ ل ا 12040 ا حثتط ؽ حثل لا ث خ د حث الململ ل

ل ل ة مل " " 9053 ل خف متلاط حثارؽ م مخ د21093حثتط ؽ حث عد ثلم خرح ماا خ دل " " ل ااخب ة م0001 لاذ حثل مل دحثل مد ماتلغ د70376حثماال ل ثتلؾ حثم خرح د

ا حث اللدالثت خ تض لللد رؽ دحؿ اصخ خ ف متلاطا درلخ حثتام ذ ململ ل ر ث تااف لحض حثتط ل ف حثل لا لحث عد ثم خرح دح صخثل ثصخث حثتط ؽ حث عد ممخ ش

ا تلؾ حثم خرح .


ململ ل لد ل متلاط درلخ بالنسبة لمهارات التحدث اإلبداعي في مجال )التوسع( ا ا ف ل متلاط درلخ حثململ ل ا حثتط ؽ 12087 ا حثتط ؽ حثل لا ث خ د حث ال

ل مخ ت ف مف حثلدلؿ 12093 ل خف متلاط حثارؽ م مخ د25080حث عد ثلم خرح ماا خ د 0001 لاذ حثل مل دحثل مد ماتلغ د210741 إف ة مل " " حثماال ل ثتلؾ حثم خرح ل د

ل ااخب ة مل " " لدالثت خ تض لللد رؽ دحؿ اصخ خ ف متلاطا درلخ حثتام ذ ا حثتط ل ف حثل لا لحث عد ثم خرح دحثتلاع ثصخث حثتط ؽ حث عد ممخ حث الململ ل

تلؾ حثم خرح ثدغ ململ ل حث ال. ش ر ث تااف لحض ا حثلخمب ح دح ا ث

ا حثلخمب ح دح ا حثمعد ل لخ ثمملذب ا خم ر ثتعل ماحثماتلغ حل ااخب الـ نثر ثم خرح حثتادل ح دح ا حثذ تـ ة خا مف هاؿ مل خس تلد ر ماتل خ ح دح حثمتدرب للد

ا SCAMPERا خم ر د مملذبنف ة مل الـ ح ثر دحثل صلر ر لاذح ؤ د خ ل ل ثتاػدل مخ تض مف حثلدلؿ حثتخثا:تمم ل ح دح حثل ل ح دح ا ثم خرح ح

( 7 جدول )لتنمية األداء المغوي اإلبداعي نموذج سكامبرقيمة حجم األثر لممحتوى التعميمي المصوغ وفقا ل

)التحدث اإلبداعي( لدى التالميذ الموهوبين لغويا بالمرحمة اإلعدادية

المتغير التابع

متوسط القياس

القبمي


يالبعد

االنحراؼ المعياري لمقياس

القبمي

االنحراؼ المعياري لمقياس البعدي

قيمة حجم األثر

داللة حجم األثر

مهارات التحدث اإلبداعي

55020 110060 10071 2085 5017 دحؿ صلر ر


تتض مف حثلدلؿ حثاخ ؽ ة مل الـ ح ثر لدالثت مخ تعلؽ خثلخمب ح دح ا ثم خرح دح ا ل مل خس تلد ر ماتل خ ح دح حثمتدرب ا ل ل ة مل الـ ح ثر حثتادل ح

نثرح رح ا تمم ل حثلخمب ح دح ا ثم خرح ثمملذب ا خم ر ممخ دؿ ل نف 71.5د . عد تط ل حث الحثتادل ح دح ا ثدغ ململ ل

لغويا بالمرحمة اإلعدادية نتائج اختبار مهارات الكتابة اإلبداعية لمتالميذ الموهوبين -2

( 8 جدول )الداللة في التطبيقين القبمي والبعدي المعياري وقيمة "ت" ومستوى ؼالمتوسط الحسابي واالنحرا

الختبار مهارات الكتابة اإلبداعية

المتوسط التطبيؽ الحسابي

االنحراؼ المعياري

درجة ن الحرية

قيمة "ت"

مستوى الداللة

3067 35020 القبمي30

29 170449

دحثل مد ماتلغ 2005 35174 البعدي 0001

ا حث ال تض مف حثلدلؿ حثاخ ؽ لللد رؽ ف متلاطا ململع درلخ ململ ل حهت خر م خرح حث تخ ل ح دح ل ثلتط ل ف حثل لا لحث عد ثصخث حثتط ؽ حث عد ا ل ل

ممخ ل ا حثتط ؽ حث عد 47.02حثمتلاط ا حثتط ؽ حثل لا ثاهت خر د ثصخث حثتط ؽ حث عد ممخ ش ر ث 12033 ل خف متلاط حثارؽ م مخ د35174د

تااف لحض ا حثلخمب ح دح ا ثم خرح ح دح حثل ل ح دح ا دحث تخ ل ح دح ل ثدغ مملذب ا خم ر.حثماتلغ حثتعل ما حثلخ ـ ل عد تط ؽ حث الململ ل

ل تض مف هاؿ ااخب ة مل " " لللد رؽ دحؿ اصخ خ ف متلاطا درلخ ا حثتط ل ف حثل لا لحث عد ثاهت خر ثصخث حثتط ؽ حث عد مد حث الحثتام ذ ململ ل

لاا دحثل مد ذثؾ حثماتلغ لاذح 170449 لد ل ة مل " " حثماال ل د0001ماتلغ د رح ا ح دح ح دح ا ثلتام ذ مخ تعلؽ م خرح حث تخ ل عد ش ر ث نف امخؾ تاامخ

.حثماتلغ حثمصلغ ل ؽ مملذب ا خم رتط ؽ


حثماتلغ حثتعل ما حثمعد ل لخ ثمملذب ا خم رلةد تـ ااخب الـ ح ثر ثتاد د خ ل ل م خرح حث تخ ل ا حثلخمب ح دح ا ثم خرح حث تخ ل ح دح ل لحثذ تـ ة خا مف هاؿ حهت خر

ح دح ل لللد نف الـ ح ثر دحؿ صلر ر لاذح ؤ د خ ل ت ا تمم ل حثم خرح حثمادد ل تض مف حثلدلؿ حثتخثا: خث ال حثاخثا

( 9 جدول )لتنمية األداء المغوي اإلبداعي لممحتوى التعميمي المصوغ وفقا لنموذج سكامبر قيمة حجم األثر

إلبداعية( لدى التالميذ الموهوبين لغويا بالمرحمة اإلعدادية )الكتابة ا

المتغير التابع


القبمي

متوسط القياس البعدي


القبمي


البعدي

قيمة حجم األثر

داللة حجم األثر

مهارات الكتابة اإلبداعية

35020 35174 3067 2005 4143 دحؿ صلر ر

مف حثلدلؿ حثاخ ؽ تتض ة مل الـ ح ثر ثل رمخمج لدالثت مػخ تعلػؽ خثلخمػب ح دح ػا ثممػلذب ممػخ ػدؿ لػ نف 4143ثم خرح حث تخ ل ح دح ل ا ػل ل ػ ة مػل الػـ ح ثػر د

. عد تط ل حث ال نثرح رح ا تمم ل م خرح حث تخ ل ح دح ل ثدغ حثتام ذ ململ ل ا خم ر

كما يمي مجممة السابقة ويمكن تفسير النتائج

مف هاؿ حثمتخ ج حثاخ لل ثمل خس تلد ر م خرح حثتادل ح دح ا لحهت خر م خرح حث تخ ل ح دح ل تض نف امخؾ رلةخ دحثل اصخ خ ف حثتط ل ف حثل لا لحث عد دلح ة خس

ح ا ثلتام ذ حثملال ف ث ل خ خثمرالل ح دحد ل ثصخث حثتط ؽ م خرح ح دح حثل ل ح د ا حثمت لل 0001حث عد لةد ت ف ذثؾ ا متخ ج حهت خر " "؛ ا ل لخ حثدالثل مد ماتلغ د

حثمرلمل –ح لمخث ل ثمل خس م خرح حثتادل ح دح ا ػؿ ل ذثؾ ا حثماخلر حثار ل دحثطاةل


ا 0001ع حثتا ت لف مم خ حثمل ػخس لن ضخ لخ حثدالثل مد ماتلغ دحثتلا –ح صخثل –حثمت لل ح لمخث ػل الهت خر م خرح حث تخ ل ح دح ل مع لللد رلؽ لحضال ا متلاطا ململع درلخ حثتام ذ ل حثتط ل ف حثل لا لحث عد ثصخث حثتط ؽ حث عد مخ حتض نف امخؾ

حث تخ ل – ا تمم ل م خرح ح دح حثل ل ح دح ا دحثتادل ح دح ا م رثمملذب ا خ خ ل ل لذثؾ حثماتلغ حثمعد ل لخ ثمملذب ا خم رح دح ل مخ حتض مف هاؿ ااخب الـ نثر

ش ر ث تلدـ لتااف لحض ا ح دح حثل ل ح دح ا ثدغ حثتام ذ حثملال ف ث ل خ خثمرالل . SCAMPERمملذب ا خم ر دحثماتلغ حثتعل ما حثمصلغ ل ؽ ؿ تط ؽح دحد ل مف ها

مملذب ا خم ر ا تمم ل م خرح حثتادل حثماتلغ حثتعل ما حثلخ ـ ل ترلع خ ل ل لةد ح دح ا لم خرح حث تخ ل ح دح ل لصا مخ مثاف م خرح ح دح حثل ل ح دح ا ثدغ

ث ململ ل مف – خث ال حثاخثا مخ ادد –الل ح دحد ل حثملال ف ث ل خ مف تام ذ حثمر حثعلحمؿ م ف تلض ا خ مخ لا:

ململ ل مف حثدرلس حثتا ن د حثمعد ل لخ ثمملذب ا خم ر حثماتلغ حثتعل ماتضمف ش ؿ مخاب حثتام ذ حثملال ف ث ل خ ح مر حثذ الؽ تمل خ ا نادح خ حثمعر ل لحثم خر ل

دحم ل ا ل تاع اذ ح ادحؼ ث تاا ف م خرح ح دح حثل ل ح دح ا حثار ل لحثلل .حث اللح دح ل لتمم ت خ ثدغ حثتام ذ ململ ل

ضخؼ ث مخ ا ؽ نف تمتع حثتام ذ حثملال ف ث ل خ خثهصخ ص حثمعر ل لحالماعخث ل ل ل ح دح ل حث خممل ثد ـ؛ لعؿ تمم ل تلؾ لحثل ل ل حثتا م زت ـ ف حثعخد ف لتلح ر حثلدرح حثل

نارع لن ضؿ ل لم ـ اخلل ث مف مد د حثعلف ث ـ ش ؿ مملذب ا خم رحثم خرح مف هاؿ تر ل ال ـ ثتار ؾ تلؾ حثلدرح حثل ل ل حث خممل ع دح ف تلل د ل حث رحمج لحثممخاج حثملدمل ث ـ

ا تمم ل م خرح حثمملذب خ نماا ـ ناد لحمؿ تال ؽ خ ل ل لمف ثـ إف حثتام ذ حثملال ف ث ل ح دح حثل ل ح دح ا ا ملخثا حثتادل لحث تخ ل ثد ـ.

مف هاؿ صرحر حثدح ـ ل حثدرلسل خثما ل ثألاخث ب حثتا حاتهدم خ حثمعلـ ا تما ذ خف ث خ نثر لحض ا تمم ل هاؿ هطلح حثا ر خ حثمتعدد حثر ط ف اترحت ل خ ا خم ر

.حثمملذب لتال ؽ خ ل ل حث الم خرح ح دح حثل ل ح دح ا ثدغ حثتام ذ ململ ل


مف حثمعلـ لحثتام ذ تطل مملذب ا خم ر شمل خمشطل لح اترحت ل خ حثتا ح مخ نفلخ ل حثمتعلم ف ا ت ل ل تر ل ل ماتلال تتاـ خثعمؿ حثلمعا لحثتمخ اا لحثتعخلما لح

حثملةؼ حثتعل ما لح لخد ملحةؼ دح ل ثلتادل لملحةؼ نهرغ ثل تخ ل لارص حثتام ذ ل متخب ن ضؿ مخ ثد ـ مف دحع ا حثملخؿ ح د ا ل لخ ثم خرح حثطاةل لحثمرلمل لح صخثل

دح ا دحثتادل لحث تخ ل اذح خف ث نثر لحض ا تاا ف م خرح ح دح حثل ل ح ل لحثتاخص ؿ ل ضخؼ ث ذثؾ تل د حثمعلـ ثم دن نم ال تللد لخ ل صا ال حث الثدغ حثتام ذ ململ ل

لخ خ نةؿ دح خ ا ل نللد ذثؾ ممخهخ تر ل خ لخ ل هطل لث ف امخؾ لخ خ دح ل لح لح ثدغ حثتام ذ. ثاخثا خث ال حاخ د ا تال ؽ ح دحع حثل ل لتمم ل حثم خرح حثمات د ل

لةد ندغ حثعمؿ حثتمخ اا ف حثتام ذ ث تاا ف م خرحت ـ ا حثتادل لحث تخ ل ح دح ف صلر نارع ا ل حاتهدـ حثمعلـ حثت ل اخ حثممزث ل مد حثتط ؽ ل م خرح حث تخ ل

للف ن مخث ـ ا ملخال حث حث الح دح ل ل خف حثتام ذ ململ ل تخ ل ح دح ل ا الد ش لؿ حثتلم ذ حثملالب لةد ارص ؿ تلم ذ نف ت لف ن مخث حثملدمل ا اذح حث ش لؿ ن ضؿ لن ثر نصخثل مف ن مخؿ نةرحم ا حثململ ل ممخ خف ث نثر ا تمم ل م خرح ح دح حثل ل

.حث التط ؽ تلر ل ح دح ا مف هاؿ

م خرح ح دح حثل ل ح دح ا ثدغ حثتام ذ لمف حثعلحمؿ حثتا اخ د ا تمم لحثماتلغ خثتم ز ف غ راـ مد حثتعخمؿ مع – ملال ف ث ل خ – ااخا ـ حث الململ ل م لث ـ لحاتمخمخت ـ ا ملخؿ ح دحع متاد خ ةدرحت ـ لماللخ لحثذ لخ ث ـ حثملدـحثتعل ما

د ل حثتا تلدـ ث ـ ـ ال لدلف رصل ثإل دحع ح د ا لال مخ ال لدلم ا حث رحمج حثتلل ح د ا مف هاؿ حثاصص حثدرحا ل لال للد مخد ندب ا حثمدرال ر حاتمخمخت ـ ح د ل

لتما ذ ماؿ حث ال حثاخثال خثتخثا إف ارص حثتام ذ حثملال ف ث ل خ ل ح تاخب حثم خرح نثر ا تالؽ تلؾ حثم خرح ثد ـ صلر ن ضؿ. ح مشطل ح دح ل حثتا تمم خ خف ث

متػػخ ج حثدرحاػػخ حثاػػخ لل حثتػػا ن ػػد خ ل ػػل ل ػػذ حثمتػػخ ج ػػإف حث اػػل حثاػػخثا تاػػؽ مػػع اػػترحت ل خ تمم ػػل ح ػػدحع ػػا م ػػخرح ح دح حثل ػػل ػػا ملػػخثا حثتاػػدل لحث تخ ػػل ثػػدغ حثطػػاب


ػػد ؛ مصػطا 2004 ن ػل ػػلؼ د 1998رحاػػخ : حث ػدر دحثملاػل ف لحثعػخد ف لمػػف اػذ حثد .2011دت لب 2008 حثملال د 2007مصر د 2005د دحثمل

البحثتوصيات

من نتائج يمكن تقديم التوصيات اآلتية عمى ضوء ما توصل إليه البحث الحالي

ف تلظ ؼ ناخث ب حثتعل ـ لحثتعلـ حثتا تممػا ح ػدحع ػا حثل ػل حثعر ػل ثػدغ ػخ حثمتعلمػ مف حثملال ف ث ل خ ا حثمرحاؿ حثتعل م ل لم ع خ.

ضرلر حاتمخـ حثدرحاخ حثتر ل ل ا ل حثملال ف ث ل خ لتلد ـ حث ػرحمج لحثممػخاج حثتعل م ػلم خمػػػػخت ـ لتصػػػػم ـ ح مشػػػػطل حثل ل ػػػػل حثتػػػػا تعمػػػػؿ لػػػػ شػػػػؼ حثتػػػػا تمخاػػػػب ةػػػػدرحت ـ لح

ملحا ـ لصلل خ.

ث ل حثملممل حثتا ت ػدؼ ثػ تعػرؼ حثطػاب حثملاػل ف ػا تصم ـ حثملخ س لح دلح حث ا حثل ل حثعر ل لحث شؼ حثم ر م ـ.

ضرلر تاع ػؿ مػخد ح دب ػا ػؿ مدراػل ا ػل ػلف ثػ مل ػد ثخ ػ ناػ ل خ ل لػـلظ خراخ ثلملر. ل معلمل حثل ل حثعر ل لمف هاث تـ ح تشخؼ حثملحاب حثل ل ل لح

اػ خم رد تضم ف نمشطل ممػلذبSCAMPER ػا حثممػخاج لحث ػرحمج حثدرحاػ ل حثهخصػل خثل ل حثعر ل؛ ثمخ ث خ مف خ ل ل ا ثرح ح دح حثل ل ح دح ا لتمم ت .

مػػد تعلػػ ـ حثطػػاب حثملاػػل ف ث ل ػػخ ح حثتػػا ن ػػد ػػا حث اػػل حثاػػخثاح ػػخد مػػف ح دل لتدر ـ ل م خرح ح دح حثل ل .


ثالبحمقترحات

حثلرح ح دح ػل خاػتهدحـ –تمم ل م خرح ح دح حثل ل ح دح ا دحالاتمخع ح دح ا .SCAMPERمملذب ا خم رد

رمخمج تدر ا ثمعلما حثل ل حثعر ل ثتمم ػل م ػخرح تلظ ػؼ عػض اػترحت ل خ حثتػدر س حثملال ف ث ل خ. ح دح ل لنثر ا تمم ل م خرح ح دح حثل ل ح دح ا ثدغ حثتام ذ

ممػػلذب اػػ خم ر ػػا تمم ػػل م ػػخرح حثتاػػدل ثػػدغ متعلمػػا حثل ػػل حثعر ػػل حثمػػخطل ف خ ل ػػل راخ.

حثم ػػػخرح حثل ل ػػػل ح اخاػػػ ل ثػػػدغ ػػػا تمم ػػػل لػػػرح درحاػػػل ث ػػػخف خ ل ػػػل ممػػػلذب اػػػ خم ر حثتام ذ ذل صعل خ حثلرح لحث تخ ل خثمرالل حال تدح ل.

المراجع قائمة

المراجع العربية -أوال ػػػا ح دح حثتع ػػػر حث تػػػخ ا ثتام ػػػذ حثصػػػؼ حثتصػػػا . نثػػػر طر لػػػل 1995 ػػرحا ـ نامػػػد اػػػ د د

97 حثمللد ح لؿ حثلز حثاخ ع شر ص ص مللل درحاخ تر ل لحثثخثل ح دحد – 122.

حثطػاب مػدغ عخث ػل ماػؾ تلػد ر حثمدراػ ف ػا حثتعػرؼ لػ . 1997ن ل ػلؼ طلعػ مامػد د راخثل مخلات ر غ ر ممشلر ل ل حثتر ل لخمعل لملب حثلحد .حثملال ف ث ل خ

حثلػػػ ـ حثمم ػػػز ثلطػػػاب حثملاػػػل ف ث ل ػػػخ ػػػا اةت ػػػخ ػػػ عض . 2004ن ػػػل ػػػلؼ طلعػػػ مامػػػد د راخثل د تلرح ل ل حثتر ل الاخب لخمعل لملب حثلحد .حثمت رح

اػ خم ر متػخح ػا ملةػع رمػخمج خاػتهدحـ ح ػدح ا حثتا ػر تمم ػل .2013 دحثمخصػر د ح شػعؿ .2013-7-9 تخر خ www.gulfkids.comنطاخؿ حثهل ج ح ث ترلما:

http://www.gulfkids.com/


ح دحع نثر حاتهدحـ رمخمج ا ح مشطل حثل ل ل ل تمم ل . 1998حث در ن ل حثداب دمخلات ر غ ر . راخثلثدغ طاب حثصؼ ح لؿ حثثخمل حثعر لثل ل لحثتاص ؿ ا ح

ممشلر ل ل حثتر ل لخمعل حثمم خ.

خ ل ػػل اػػترحت ل ل تال ػػؽ حثػػذح ػػا تمم ػػل م ػػخرح حثتع ػػر . 2011حثمػػؤمف د ػػدت لػػب اػػامل . د ػػلح ػػدح ا ػػا حثل ػػل حثعر ػػل ل عػػض حثػػذ خ ح حثمتعػػدد ثػػدغ تام ػػذ حثمرالػػل ح دح

راخثل د تلرح مع د حثدرحاخ حثتر ل ل لخمعل حثلخار . حثع ف: دحر حث تخب حثلخمعا. حثملا ل لحثتالؽ لح دحع. . 1999 د حثرامف د تاا لرلحف

. خ ل ػػػل رمػػػخمج ثرح ػػػا ػػػا ح تشػػػخؼ لتمم ػػػل عػػػض حثملحاػػػب 2005حثاامػػػخل ل ػػػخف مامػػػد د ل ل حثتر ل لخمعل ف شمس. . راخثل د تلرح حثهخصل ثدغ ح طاخؿ

. مػػػػدغ عخث ػػػػل تل ػػػػ ـ ح دح خاػػػػتهدحـ نمشػػػػطل حثػػػػذ خ ح حثمتعػػػػدد 2001اػػػػ د مػػػػخـ مصػػػػطا دمللػل ل ػل حثتر ػل لخمعػل ف مف تام ػذ حثمرالػل حال تدح ػل.حثملال ح تشخؼثلخردمر ا

.250ػ199حثمللد حثاخ ع شر حثعدد ح لؿ ص ص نا لط

حثل ػػل حثعر ػػل ػػاخ ل ػػل رمػػخمج ثرح ػػا ةػػخ ـ لػػ معػػخ ر حثتاػػلؽ . 2012د تل نامػػد شػػاخحثاػمخف .حثعػخـ حثثػخمل ثدغ حثطاب حثمتاػلة ف ػخثتعل ـ حثذحتالحثتعلـ حثل ل ح دح م خرح ثتمم ل

راخثل د تلرح ل ل حثتر ل لخمعل نا لط.

ؿ حثملاػػػل ف ػػػا ضػػػل معػػػخ ر حثمدراػػػل حثتهطػػػ ط ثتر ػػػل ح طاػػػخ . 2011حثاػػػ د مػػػرل ػػػدحهلل د . راخثل د تلرح ل ل حثتر ل دم خط لخمعل حثممصػلر .حثاعخثلمظر ماتل ل ل ثتر ػل لتعلػ ـ ذل حالات خلػخ حثهخصػل ػا حثلػرف ن ر ؿ . 2001صخدؽ خرلؽ د

-2ف ص ص حثلخار لزحر حثتر ل لحثتعل ـ حثمؤتمر حثللما ثلملاػل حثلحاد لحثعشر ف28.

اػترحت ل خ تعلمػ ػا تمم ػل ح دح . 2008ص ر مخف مامػد د نثػر تمػلع م ػل حثػمص حثعر ػا لح . راخثل د تلرح ل ل حثتر ل لخمعل اللحف.حثل ل ثدغ طاب حثصؼ ح لؿ حثثخمل

اػػػ ؿ . لحةػػػع حثطل ػػػل حثملاػػػل ف لحثمتاػػػلة ف ماخ ظػػػل غػػػز ل 2012حثعػػػخلز ػػػؤحد؛ مرتلػػػا ز ػػػا د حثمللػػد حثعشػػرلف حثعػػدد مللػػل حثلخمعػػل ح اػػام ل ثلدرحاػػخ حثتر ل ػػل لحثمااػػ لتااػػ م .

.367 -333ح لؿ مخ ر ص ص


درحاػػل ح اػػخث ب حثمعر ػػل حثمم ػػز ثلطػػاب حثملاػػل ف ث ل ػػخ. . 1997 ػػد حثمل ػػد ناػػخمل مامػػد د راخثل مخلات ر ل ل حثتر ل لخمعل الاخب.

مللػل حثمػؤتمر . حثملحاب حثل ل ل طرؽ حثتعرؼ ل ػخ لتمم ت ػخ. 2006خمل مامد دنا حثمل د د حثعلمػػػػػا ح ةل مػػػػػا ثلملا ػػػػػل تصػػػػػدر ػػػػػف مؤااػػػػػل حثملػػػػػؾ ػػػػػد حثعز ػػػػػز لرلخثػػػػػ ثر خ ػػػػػل

.110 -80 م ل حثم رمل نغاطس ص ص حثملال ف

ػػػا ح دح حثل ػػػل مػػػخ مػػػم ج مت خمػػػؿ ثتعلػػػ ـ حثل ػػػل حثعر ػػػل لنثػػػر . 1998صػػػخ ر د حثمػػػمعـ ػػػد . راخثل د تلرح مع د حثدرحاخ حثتر ل ل لخمعل حثلخار .ثطاب حثصؼ ح لؿ حثثخمل

اػػلل لدرحاػػخ ػػا حثل ػػل حثعر ػػل ةضػػخ خ معخصػػر ػػا حثممػػخاج . 2002 ػػد حثلاػػخب اػػم ر دثمشر: حثدة ل ل ثلط خ ل لح ا حثمرالت ف حثثخمل ل لحثلخمع ل حثلز حثثخما. حثتدر سلطرؽ

حثم ت ل حثعصر ل. خ ل ػػػل اػػػترحت ل ل ػػػؿ حثل ػػػل ػػػا تمم ػػػل م ػػػخرح ح دح . 2011 ػػػدحث خة ػػػرحا ـ ػػػدحثعز ز د

. راػخثل مخلاػت ر غ ػر ممشػلر ل ػل حثتر ػل حثل ل ثدغ تام ذ حثصؼ حثثخثل حال تدح ا لخمعل اللحف.

ثلتا ػػر ه ػػخؿ ػػدح ا شػػر طػػرؽSCAMPER . مظر ػػل اػػ خم ر د2014حث خمػػد لػػا د 4-5 تػخر خ http://alghamdiaag.wordpress.comمتخح ػا حثملةػع ح ث ترلمػا

-2014.

لرةػػل مػػؿ ملدمػػل ثػػ حثمػػؤتمر حثلػػلما حثطاػػؿ حثملاػػلب ن ر ػػؿ 2000 ػػلز خطمػػل مامػػد د .126ػ 112ثلملال ف لرشل حثعمؿ حثتاض ر ل ثلمؤتمر حثلخار ص ص

ػػػػؼ تر ػػػػ طالػػػػؾ حثملاػػػػلب؟ دث ػػػػؿ حآل ػػػػخ لح م ػػػػخ ثػػػػ ح تشػػػػخؼ . 2001خف لػػػػ س د ل مػػػػ . حثر خض: دحر حثزارح .نطاخث ـ حثملال ف لر خ ت ـ ترلمل د حث اخر حثطمخطما ن ر ػػؿ . ل ػػل حثتر ػػل 2010مػػؤتمر حاػػتثمخر حثملا ػػل لدلر مؤااػػخ حثتعلػػ ـ حثلحةػػع لحثطملاػػخ د

لخمعل حثزةخز ؽ. نغاػػطس . لػػد حثممل ػػل حثعر ػػل حثاػػعلد ل متػػخح ػػا 2006ح ةل مػػا ثلملا ػػلد حثعلمػػاتمر حثمػػؤ

.2012-4-5 تخر خ http://manar-se.net حثملةع ح ث ترلما

http://alghamdiaag.wordpress.com/2012/05/14/%D9%86%D8%B8%D8%B1%D9%8A%D9%87-%D8%B3%D9%83%D8%A7%D9%85%D8%A8%D8%B1-10-%D8%B7%D8%B1%D9%82-%D9%84%D9%84%D8%AA%D9%81%D9%83%D9%8A%D8%B1-%D8%A8%D8%AE%D9%8A%D8%A7%D9%84-%D8%A7%D8%A8%D8%AF%D8%A7%D8%B9%D9%8A/


مخرس . د ا ح مػخرح حثعر ػل حثمتاػد متػخح 2001ح لؿ ثلاخ ل ف لحثملال فد حثلطماحثمؤتمر .2012-3-27 تخر خ http://www.arab-cgt.org ا حثملةع ح ث ترلما: مللػػػػل . ناػػػػخث ب ح تشػػػػخؼ حثملاػػػػل ف لحثم ػػػػد ف لر ػػػػخ ت ـ. 2004مامػػػػد ػػػػد حث مػػػػا ػػػػرحا ـ د

.32 -2 حثعدد حثعخشر ص ص درحاخ تر ل لتدر س حثل ل حثعر ل ػا خ ل ل حاتهدحـ عض اترحت ل خ . 2011ماملد ن ل ض ؼ مهتخر د

تمم ػػل م ػػخرح حثطاةػػل حثل ل ػػل لحثتاخ ػػؿ حثلاظػػا ثػػدغ طػػاب حثمرالػػل حثثخمل ػػل حثمعػػخة ف . راخثل مخلات ر ل ل حثتر ل لخمعل نا لط. صر خ

ػػا ا رمػػخمج ػا ح مشػػطل حثل ل ػػل ثتمم ػل م ػػخرح حثتع ػر ح ػػدح . 2006مهلػلؼ امػػخ مامػد د راخثل د تلرح ل ل حثتر ل لخمعل ف شمس.حثمرالل حال تدح ل حثصالؼ ح لث مف

مػػػل مػػػف حثطػػػاب مل ػػػخ مػػػخ لرح حثمعر ػػػل لناػػػخث ب حثػػػتعلـ ثػػػدغ . 2008مز ػػػد ممػػػ نامػػػد د . حثتر ل لخمعل م خ راخثل مخلات ر ل لحثملال ف ث ل خ

رح ػػا ثألاػػخث ب حثمعر ػػل لػػ ممػػل درحاػػل ثػػر رمػػخمج ث . 1996آ ػػخ ػػد حثمل ػػد د مصػػطا حثتا ػػر ػػا ضػػل مت ػػرح حثشهصػػ ل ثػػدغ حثملاػػل ف مػػف طػػاب حثمرالػػل حاػػترحت ل خ

. راخثل د تلرح مع د حثدرحاخ لحث الل حثتر ل ل لخمعل حثلخار .حثثخمل ل

دح ػل حث تخ ػل ح . رمخمج ملترح ثتمم ػل2005مصطا ادغ مامد؛ د حثمل د ناخمل مامد دلنثر ل مخ لرح حثا ـ حثلرح ػا. خاتهدحـ حثعصؼ حثذاما ثدغ حثطاب حثملال ف ث ل خ

.173 - 124ص ص 50 حثعدد مللل حثلرح لحثمعر ل

ح اػػػ مدر ل: دحر ةػػػدرح لاػػػمخ حثملاػػػل ف درحاػػػل م دحم ػػػل. . 1995هل ػػػؿ م هخ ػػػؿ د معػػػلض حثا ر حثلخمعا.

رمػػخمج ملتػػرح ثتمم ػػل م ػػخرح ح دح حثل ػػل ثلطػػاب حثمعلمػػ ف غ ػػر . 2002اػػ د مػػا د م ػػخل . راػػػػخثل د تػػػػلرح ل ػػػػل حثتر ػػػػل لخمعػػػػل حثمهتصػػػػ ف ػػػػا حثل ػػػػل حثعر ػػػػل ل ػػػػخ حثتر ػػػػل

حثزةخز ؽ رع م خ.لاػػػخ ؿ تاد ػػػد حثملاػػػػل ف مػػػف تام ػػػذ حثمػػػػدحرس د اػػػم ر . 2002مماػػػا مامػػػلد ػػػد حثالػػػػ ـ د

لرةػػػػػل مػػػػػؿ ملدمػػػػػل ثػػػػػ حثمػػػػػؤتمر حثعلمػػػػػا حثهػػػػػخمس "تر ػػػػػل حثملاػػػػػل ف ػػػػػخثتعل ـ حثعػػػػػخـ لحثمتالة ف حثمدهؿ ث صر حثتم ز لح دحع ل ل حثتر ل لخمعل نا لط.

http://www.arab-cgt.org/


لرح حتػ . 1986د خمؿحثمخةل ماملد حثلػخار : دحر حثثلخ ػل ثلط خ ػل تعل ـ حثل ػل حثعر ػل نااػ لح لحثمشر.

حثعمل ػخ نثر رمخمج ةخ ـ ل حثتمظ ـ حثذحتا ثلػتعلـ ػا عػض .2008حثملال ص ر اخ ظ د راػػػخثل حثمعر ػػػل حثمرت طػػػل ػػػخ دح ح ػػػخد ما ثػػػدغ مػػػل مػػػف حثطػػػاب حثملاػػػل ف ث ل ػػػخ

د تلرح ل ل حثتر ل لخمعل طمطخ.

. نثػػر رمػػخمج ةػػخ ـ لػػ ح مثػػخؿ ح د ػػل ػػا تااػػ ف ح دح حثل ػػل 2007مصػػر معػػخطا مامػػد دمللل درحاخ ا حثممخاج لطرؽ حثصؼ حثاخد شر الطمل مخف. ثطاب دح ا ح

.255 -179 نغاطس ص ص 127 حثعدد حثتدر س

خ ل ػػل حاػػتهدحـ عػػض اػػترحت ل خ تمم ػػل حثتا ػػر ػػا تػػدر س حثلػػرح ػػا . 2010لز ػػر اػػدغ دمخلاػت ر غ ػر ممشػلر راػخثلتمم ل م خرح حثلرح حثمخةد ثدغ طػاب حثمرالػل حثثخمل ػل

ل دم خط لخمعل حثممصلر . ل ل حثتر

المراجع األجنبية -ثانيا

Angela,T.(2003). Investigations in Conceptual Understanding of

Polynomial Functions and the Impact of Mathematical Belief

Systems on Achievement in an Accelerated Summer Program for

Gifted Students. Ph. D., North Carolina State University.

Baska, J.(1996). the process of talent Development. In: J.Baska and L.

Boyce (eds). Developing verbal: Ideas and strategies For teacher

Elenentary and Middle school shidents. (3- 22) Allys and Bancon

heedham Heights.

Eberle, B. (1997). scamper: Creative Games and activities for

imagination development. Waco, TX: Prufrock Press.

Eberle, B. 1996د. Scamper: Games for Imagination Development.

Prufrock Press, 100 North 6th Street, Suite 400, Waco, TX 76701-

2032. ED406292

http://search.proquest.com/docview.lateralsearchlink:lateralsearch/sng/author/Teachey,+Angela+Lynne/$N?site=pqdtft&t:ac=305312578/abstract/1362C168327FAF0B9B/1&t:cp=maintain/resultcitationblocks


Gladding, S & Henderson, D. (2000). Creativity and Family Counseling:

The SCAMPER Model as a Template for Promoting Creative

Processes. Family Journal, Jul, Vol. 8 Issue 3.

Glenn, Robert E. 2013د. SCAMPER for student creativity., Education

Digest. Feb97, Vol. 62 Issue 6.


The Effectiveness of SCAMPER Model in Developing the

Creative Linguistic performance of Linguistically Gifted

Pupils at the Preparatory Stage.

Abdel Razeq Mhmoud, Ph.D.

Abdel Rahim Ismeil, Ph.D.

Abstract

The current research problem was represented in the low level of

productive creative language performance skills (creative speaking –

creative writing) among linguistically gifted students in the preparatory

stage. Thus, the research aimed at recognizing the effectiveness of

SCAMPER model in developing creative language performance skills of

these students. The research group consisted of (30) linguistically gifted

students in preparatory second grade. The research used the one-group

experimental design through both pre and post application. The results

indicted the effectiveness of SCAMPER model in developing creative

language performance skills (creative speaking – creative writing) of the

research group students. There were statistically significant differences at

the level 0.01 in favor of the post application of the creative speaking

skills test, the scale of graded performance level (Rubric) of those skills,

the creative writing skills test, and its assessment card. The size of effect

was large for the educational content designed according to SCAMPER

model.

فاعلية نموذج سكامبر (scamper) في تنمية الأداء...

Documents