การประยุกต์ ict ตามแนวคิด constructionism

การประยุ�กต์ ICT ต์ามแนวคิ�ด

Constructionism


Constructionism บุ�ปผชาต์� ทั�ฬหิ�กรณ์[email protected]บุ�ปผชาต์� ทั�ฬหิ�กรณ์[email protected]

ICT การเร�ยุนร� �

ทัฤษฎี�การเร�ยุนร� �


Constructionism


Constructionism

-2-

A New ICT Learning Model

by Lawrence Williams

A New ICT Learning Model

by Lawrence Williams

•เช!น เว"บุ อี�เมล์ แฟ้&มร�ปภาพ ต์ารางคิ*านวณ์ PowerPoint กล์�อีงถ่!ายุร�ปด�จิ�ทั�ล์ การประช�มทัางไกล์ผ!านจิอีภาพ (Video Conferencing)

•โดยุใช�เว"บุเป0นสื่23อีกล์าง

•เช!น เว"บุ อี�เมล์ แฟ้&มร�ปภาพ ต์ารางคิ*านวณ์ PowerPoint กล์�อีงถ่!ายุร�ปด�จิ�ทั�ล์ การประช�มทัางไกล์ผ!านจิอีภาพ (Video Conferencing)

•โดยุใช�เว"บุเป0นสื่23อีกล์าง-3-

บุ�รณ์าการการใช�เคิร23อีงม2อี ICT บุ�รณ์าการการใช�เคิร23อีงม2อี ICT

ICT tools actually used during this science project:

ICT tools actually used during this science project:• The Internet was

used to find NASA Mars Surveyor im ages and other

information from NASA web sites, f

or study prior to t he Workshop.

• The Internet was used to find NASA Mars Surveyor im ages and other

information from NASA web sites, f

or study prior to t he Workshop.

อี�นเทัอีรเน"ต์อี�นเทัอีรเน"ต์เว�รด / PowerPointเว�รด / PowerPoint

สื่เปรดช�ทัสื่เปรดช�ทัอี�เมล์แล์ะการแนบุภาพอี�เมล์แล์ะการแนบุภาพอี�ปกรณ์ว�ด�โอีคิอีนเฟ้อีรเรนซ์อี�ปกรณ์ว�ด�โอีคิอีนเฟ้อีรเรนซ์

กล์�อีงด�จิ�ทั�ล์ / CD-Writerกล์�อีงด�จิ�ทั�ล์ / CD-Writer-3-

-Word processing

was used to write up the Fi

nal Reports for the finished web site.

-Word processing

was used to write up the Fi

nal Reports for the finished web site.



กล์�อีงด�จิ�ทั�ล์ / CD-Writerกล์�อีงด�จิ�ทั�ล์ / CD-Writer



-3-


ICT tools actually used during this science project: Spreadsheets

were used t o develop

calculations of volcanic slope

angles, and to create graphs.

Spreadsheets were used t

o develop calculations of

volcanic slope angles, and to

create graphs.





ICT tools actually used during this science project:• Email and JPEG

attachments w ere used daily f

or the exchange of

information with Cleveland.

• Email and JPEG attachments w

ere used daily f or the

exchange of information

with Cleveland.





ICT tools actually used during this science project:• -Video

conferencing equipment

provided the dail y communicatio n and tutorial

support from Joe at NASA, and wa

s used for the fin al presentation t

o Joe at NASA.






Digital cameras, still and movie, were e

mployed to record the results of the

Space Science Workshop, and to

provide digital mat erial for the web si

te.






A CD writer was used to

prepare the final Worksho

p presentation to Bristol

University.

A CD writer was used to

prepare the final Worksho

p presentation to Bristol

University.






PowerPoint and graphics

animation programs we

re used for the Friday

presentation.

PowerPoint and graphics

animation programs we

re used for the Friday

presentation.





ICT tools actually used during this science project: The Internet was

used, again, for the publication of the

documentation of the whole event on the web site, and to

develop teaching an d learning materials

on the new NASA we b site..

The Internet was used, again, for the

publication of the documentation of

the whole event on the web site, and to

develop teaching an d learning materials

on the new NASA we b site..




ICT การเร�ยุนร� �



Constructionism


Constructionism

-4-

ICT เป0นเคิร23อีงม2อี

แนวคิ�ดปฏิ�บุ�ต์�แนวทัาง

ประยุ�กต์

การเร�ยุนร� �


Constructionism


Constructionism


-4-

ทัฤษฎี�การเร�ยุนร� � 3 ทั�ศนะ


CognitivismCognitivism

ConstructivismConstructivism เน�นผ��เร�ยุนเป0นผ��สื่ร�าง

คิวามร� �

เน�นผ��เร�ยุนเป0นผ��สื่ร�าง


เน�นการแสื่ดงพฤต์�กรรม

ขอีงผ��เร�ยุน



Behaviorism

เน�นคิวามร� �คิวามคิ�ดขอีงผ��

เร�ยุน


เร�ยุน

-5-

พอีด�

เสื่ร�มแรง

ไม!พอีด�

ปร�บุเปล์�3ยุน

เปล์�3ยุนแปล์ง

ไชโยุ

สื่�3งใหิม!

Constructivism

-6-

Constructivism: Learner-learning

Constructivism: Learner-learning•เด"กเป0น ผู้��สร�างคิวามร��เอง•การสื่ร�างคิวามร� �เก�ดข9:นได�ด�เม23อีเด"ก

ได�ม�ปฏิ�สื่�มพ�นธ์ก�บุสื่�3งทั�3อียุ�!รอีบุต์�วในล์�กษณ์ะต์23นต์�ว

•พ�ฒนาการขอีงเด"กแยุกอีอีกจิากบุร�บุทัทัางสื่�งคิมไม!ได�

•เด"กเป0น ผู้��สร�างคิวามร��เอง•การสื่ร�างคิวามร� �เก�ดข9:นได�ด�เม23อีเด"ก

ได�ม�ปฏิ�สื่�มพ�นธ์ก�บุสื่�3งทั�3อียุ�!รอีบุต์�วในล์�กษณ์ะต์23นต์�ว

•พ�ฒนาการขอีงเด"กแยุกอีอีกจิากบุร�บุทัทัางสื่�งคิมไม!ได�

-7-

คิ�ดใหิม!เก�3ยุวก�บุการเร�ยุนร� � (Rethinking about

Learning)

คิ�ดใหิม!เก�3ยุวก�บุการเร�ยุนร� � (Rethinking about

Learning)•เร�ยุนร� �โดยุการปฏิ�บุ�ต์� (Learning by doing)•เร�ยุนร� �โดยุการม�สื่!วนร!วม (Learning by partic

ipating)•เร�ยุนร� �โดยุการสื่ะทั�อีนคิวามคิ�ด (Reflective Lea

rning)•การเร�ยุนร� �ร !วมก�น (Collaborative Learning)

•เร�ยุนร� �โดยุการปฏิ�บุ�ต์� (Learning by doing)•เร�ยุนร� �โดยุการม�สื่!วนร!วม (Learning by partic

ipating)•เร�ยุนร� �โดยุการสื่ะทั�อีนคิวามคิ�ด (Reflective Lea

rning)•การเร�ยุนร� �ร !วมก�น (Collaborative Learning)

-8-



CognitivismCognitivism

ConstructivismConstructivism

Behaviorism Teacher-TeachingTeacher-Teaching

Learner-LearningLearner-Learning

-9-










ขอีงผ��เร�ยุนเน�น

คิวามร� �คิวามคิ�ดขอีงผ��เร�ยุน


เร�ยุน

Teacher-TeachingTeacher-Teaching


-10-

การใช้� ICT ต์ามแนว Constructionism เป�นการเปลี่��ยุนกรอบ

คิวามคิ�ด

การใช้� ICT ต์ามแนว Constructionism เป�นการเปลี่��ยุนกรอบ

คิวามคิ�ดTeacher-TeachingTeacher-Teaching

Learner-LearningLearner-Learning-11-

Teacher-Teaching Teacher-Teaching

•คิร�เป0นผ��แสื่ดง•คิร�เป0นผ��คิ�ด•คิร�เป0นผ��กระทั*า• คิร�สื่*ารวจิ /

คิ�นคิว�า• คิร� ทั*าผล์งาน

•คิร�เป0นผ��แสื่ดง•คิร�เป0นผ��คิ�ด•คิร�เป0นผ��กระทั*า• คิร�สื่*ารวจิ /

คิ�นคิว�า• คิร� ทั*าผล์งาน

-12-

Teacher-TeachingTeacher-Teaching•ต์ามขอีบุข!ายุเน2:อีหิาทั�3

คิร�ก*าหินด•ม�ปฏิ�สื่�มพ�นธ์ระหิว!าง

ก�นน�อียุ•ร�บุในสื่�3งทั�3คิร�จิ�ดใหิ�•คิอียุคิร�มาสื่อีนมาบุ

อีก

•ต์ามขอีบุข!ายุเน2:อีหิาทั�3คิร�ก*าหินด

•ม�ปฏิ�สื่�มพ�นธ์ระหิว!างก�นน�อียุ

•ร�บุในสื่�3งทั�3คิร�จิ�ดใหิ�•คิอียุคิร�มาสื่อีนมาบุ

อีกผ��เร�ยุนต์�อีงร�บุ

แล์ะทั*าเหิม2อีน

ก�นหิมด-13-


จิะม�ว�ธ์�เน�นผ��เร�ยุนเป0นสื่*าคิ�ญอียุ!างไร -14-

ConstructivismConstructivism

ConstructionismConstructionism

น*าสื่�!แนวคิ�ด

-15-

Constructionism

Constructionism

•เป0นทัฤษฎี�การศ9กษา ( Theory of Education)

•เน�นว�ธ์�การในการใหิ�การศ9กษา

•เป0นทัฤษฎี�การศ9กษา ( Theory of Education)

•เน�นว�ธ์�การในการใหิ�การศ9กษา

-16-

หิล์�กการขอีง Constructionism

หิล์�กการขอีง Constructionism

การสื่ร�าง การอีอีกแบุบุ การผล์�ต์ การสื่ร�าง การอีอีกแบุบุ การผล์�ต์ทั*าใหิ�เก�ดการสื่ร�าง 2 อียุ!างเก�ดข9:นทั*าใหิ�เก�ดการสื่ร�าง 2 อียุ!างเก�ดข9:น

งานทั�3สื่ร�างงานทั�3สื่ร�าง คิวามร� �ทั�3เก�ดข9:นคิวามร� �ทั�3เก�ดข9:น

ผ��เร�ยุนสื่ร�างคิวามร� �จิากผ��เร�ยุนสื่ร�างคิวามร� �จิาก

-17-

จิ�ดเน�นขอีง Constuctionism

จิ�ดเน�นขอีง Constuctionism

•เน�นการสื่ร�างคิวามร� �โดยุใช�เทัคิโนโล์ยุ�เป0นเคิร23อีงม2อีขอีงการ

เร�ยุนร� � หิร2อีการสื่ร�าง•ด�วยุโล์กป>จิจิ�บุ�นแล์ะอีนาคิต์จิะ

เก�3ยุวข�อีงก�บุเทัคิโนโล์ยุ�สื่ารสื่นเทัศแล์ะการสื่23อีสื่าร

•เน�นการสื่ร�างคิวามร� �โดยุใช�เทัคิโนโล์ยุ�เป0นเคิร23อีงม2อีขอีงการ

เร�ยุนร� � หิร2อีการสื่ร�าง•ด�วยุโล์กป>จิจิ�บุ�นแล์ะอีนาคิต์จิะ

เก�3ยุวข�อีงก�บุเทัคิโนโล์ยุ�สื่ารสื่นเทัศแล์ะการสื่23อีสื่าร

-18-

การสื่ร�างทั�3ทั*าใหิ�เก�ดการเร�ยุนร� �

การสื่ร�างทั�3ทั*าใหิ�เก�ดการเร�ยุนร� �

ICT เป0นเคิร23อีงม2อี

แนวคิ�ดปฏิ�บุ�ต์�แนวทัาง

ประยุ�กต์

การเร�ยุนร� �


-19-

ICT เป0นเคิร23อีงม2อีในการเร�ยุนร� �ทั�กแขนงว�ชา

ICT เป0นเคิร23อีงม2อีในการเร�ยุนร� �ทั�กแขนงว�ชา

คิ�นหิาสื่ารสื่นเทัศต์�ดต์!อีสื่23อีสื่ารสื่ร�างสื่รรคิงาน

ICT การเร�ยุนร� �เป0นเคิร23อีงม2อี

-20-

การใช�เทัคิโนโล์ยุ�เป0นเคิร23อีงม2อีขอีงการเร�ยุนร� �

การใช�เทัคิโนโล์ยุ�เป0นเคิร23อีงม2อีขอีงการเร�ยุนร� �

ม� 2 ล์�กษณ์ะม� 2 ล์�กษณ์ะUserUser ProducerProducer

Learner-LearningLearner-LearningTeacher-TeachingTeacher-Teaching-21-

เทัคิโนโล์ยุ�สื่ารสื่นเทัศแล์ะการสื่23อีสื่าร:ICT

เทัคิโนโล์ยุ�สื่ารสื่นเทัศแล์ะการสื่23อีสื่าร:ICT

http://pirun.ku.ac.th/~btun

คิ�นหิาสื่ารสื่นเทัศคิ�นหิาสื่ารสื่นเทัศต์�ดต์!อีสื่23อีสื่ารต์�ดต์!อีสื่23อีสื่าร

สื่ร�างสื่รรคิงานสื่ร�างสื่รรคิงาน

-22-

คิ�นหิาสื่ารสื่นเทัศคิ�นหิาสื่ารสื่นเทัศ•คิ�นมาเพ23อีอีะไร•อี!านได�หิมดไหิม•ต์�อีงม�การจิ�ดการก�บุ

สื่ารสื่นเทัศทั�3ได�มาอียุ!างไร•จิะเปล์�3ยุนสื่ารสื่นเทัศเป0น

คิวามร� �แล์ะเก�ดเป0นป>ญญาได�อียุ!างไร

•คิ�นมาเพ23อีอีะไร•อี!านได�หิมดไหิม•ต์�อีงม�การจิ�ดการก�บุ

สื่ารสื่นเทัศทั�3ได�มาอียุ!างไร•จิะเปล์�3ยุนสื่ารสื่นเทัศเป0น

คิวามร� �แล์ะเก�ดเป0นป>ญญาได�อียุ!างไร

ป>ญญาป>ญญาคิวามร� �คิวามร� �สื่ารสื่นเทัศสื่ารสื่นเทัศข�อีม�ล์ข�อีม�ล์

-23-

ต์�ดต์!อีสื่23อีสื่ารต์�ดต์!อีสื่23อีสื่าร•จิดหิมายุอี�เล์"กทัรอีน�กสื่ (e-Mail)•สื่นทันา (Chat) •กระดานข!าว (Web Board)•ว�ด�โอีคิอีนเฟ้อีรเรนซ์ (Video Conferencing)

•ผ��สื่!งสื่าร (Messenger)

•จิดหิมายุอี�เล์"กทัรอีน�กสื่ (e-Mail)•สื่นทันา (Chat) •กระดานข!าว (Web Board)•ว�ด�โอีคิอีนเฟ้อีรเรนซ์ (Video Conferencing)

•ผ��สื่!งสื่าร (Messenger)http://pirun.ku.ac.th/~btun

จิะประยุ�กต์สื่�!ว�ชาการอียุ!างไร

-24-

การสื่ร�าง การอีอีกแบุบุ การผล์�ต์

การสื่ร�าง การอีอีกแบุบุ การผล์�ต์

•ผ��เร�ยุนม�จิ�ดหิมายุ•ผ��เร�ยุนได�ใช�คิวาม

คิ�ดขอีงต์นเอีง•ผ��เร�ยุนได�แก�

ป>ญหิา•ผ��เร�ยุนได�พบุก�บุ

คิวามสื่*าเร"จิ•ผ��เร�ยุนได�คิวามร� �

•ผ��เร�ยุนม�จิ�ดหิมายุ•ผ��เร�ยุนได�ใช�คิวาม

คิ�ดขอีงต์นเอีง•ผ��เร�ยุนได�แก�

ป>ญหิา•ผ��เร�ยุนได�พบุก�บุ

คิวามสื่*าเร"จิ•ผ��เร�ยุนได�คิวามร� �

•ม�ทั�กษะทัางด�านสื่�งคิม (พ93งพา ช!วยุเหิล์2อี เก2:อีก�ล์)

•ม�เพ23อีน• เร�ยุนร� �ว!าจิะเร�ยุนอียุ!างไร

(learn how to learn)

• เก�ดพล์�งขอีงการเร�ยุนร� � (powerful learning)

•ม�ทั�กษะทัางด�านสื่�งคิม (พ93งพา ช!วยุเหิล์2อี เก2:อีก�ล์)

•ม�เพ23อีน• เร�ยุนร� �ว!าจิะเร�ยุนอียุ!างไร

(learn how to learn)

• เก�ดพล์�งขอีงการเร�ยุนร� � (powerful learning) -25-

บุทับุาทัผ��เร�ยุนเม23อีเป0นผ��สื่ร�าง

บุทับุาทัผ��เร�ยุนเม23อีเป0นผ��สื่ร�าง

•สื่ร�างช�:นงานทั�3ต์นสื่นใจิแล์ะม�ทัางเล์2อีก

• ใช�คิวามคิ�ด ก�บุการสื่ร�างสื่รรคิงาน

•เก�ดทั�กษะการแก�ป>ญหิาจิากการสื่ร�างช�:นงาน

•สื่ร�างช�:นงานทั�3ต์นสื่นใจิแล์ะม�ทัางเล์2อีก

• ใช�คิวามคิ�ด ก�บุการสื่ร�างสื่รรคิงาน

•เก�ดทั�กษะการแก�ป>ญหิาจิากการสื่ร�างช�:นงาน

•ม�ปฏิ�สื่�มพ�นธ์ก�บุสื่�3งรอีบุต์�ว โดยุ สื่�งเกต์ ถ่ามเล์�ยุนแบุบุ สื่อีน อีธ์�บุายุ ช!วยุก�นคิ�ด ปร9กษาก�น พ�ดคิ�ยุก�น

• เร�ยุนร� �ว!า ทั�กคินเป0นแหิล์!งขอีงคิวามร� �

• เร�ยุนร� �ว�ธ์�เร�ยุนว!าจิะเร�ยุนร� �ได�อียุ!างไร

•ม�ปฏิ�สื่�มพ�นธ์ก�บุสื่�3งรอีบุต์�ว โดยุ สื่�งเกต์ ถ่ามเล์�ยุนแบุบุ สื่อีน อีธ์�บุายุ ช!วยุก�นคิ�ด ปร9กษาก�น พ�ดคิ�ยุก�น

• เร�ยุนร� �ว!า ทั�กคินเป0นแหิล์!งขอีงคิวามร� �

• เร�ยุนร� �ว�ธ์�เร�ยุนว!าจิะเร�ยุนร� �ได�อียุ!างไร -26-

บุทับุาทัผ��สื่อีนเม23อีผ��เร�ยุนเป0นผ��สื่ร�าง

บุทับุาทัผ��สื่อีนเม23อีผ��เร�ยุนเป0นผ��สื่ร�าง

• guide, coach, facilitator, andmentor

•ว�ธ์�สื่อีนทั�3ใช�มากคิ2อี interactive teaching

•สื่อีนหิน�าช�:นน�อียุ•สื่อีนรอีบุหิ�อีงมาก•เปล์�3ยุนหิ�อีงสื่อีนเป0นหิ�อีงเร�ยุน

• guide, coach, facilitator, andmentor

•ว�ธ์�สื่อีนทั�3ใช�มากคิ2อี interactive teaching

•สื่อีนหิน�าช�:นน�อียุ•สื่อีนรอีบุหิ�อีงมาก•เปล์�3ยุนหิ�อีงสื่อีนเป0นหิ�อีงเร�ยุน -27-

Constructionism :ว�ษณ์�กรรมน�ยุม

Constructionism :ว�ษณ์�กรรมน�ยุม

•น*าเสื่นอีว�ธ์�การทั�3เป0นร�ปธ์รรมต์!อีการ ปฏิ�บุ�ต์�

• ใหิ�ผ��เร�ยุนทั*า หิร2อีสื่ร�างบุางสื่�3งบุางอียุ!าง•ใช�เทัคิโนโล์ยุ�เป0นเคิร23อีงม2อีขอีงการ

เร�ยุนร� �•เน�นผ��เร�ยุนเป0นสื่*าคิ�ญ

•น*าเสื่นอีว�ธ์�การทั�3เป0นร�ปธ์รรมต์!อีการ ปฏิ�บุ�ต์�

• ใหิ�ผ��เร�ยุนทั*า หิร2อีสื่ร�างบุางสื่�3งบุางอียุ!าง•ใช�เทัคิโนโล์ยุ�เป0นเคิร23อีงม2อีขอีงการ

เร�ยุนร� �•เน�นผ��เร�ยุนเป0นสื่*าคิ�ญ

-28-

Construct VS Instruct


จิ�ดด�ขอีงการสื่อีน•เม23อีใหิ�ข�อีม�ล์เบุ2:อีงต์�นสื่*าหิร�บุช�:น*าทัางใหิ�ผ��เร�ยุนได� explore แล์ะ experiment ฯล์ฯ

จิ�ดด�ขอีงการสื่อีน•เม23อีใหิ�ข�อีม�ล์เบุ2:อีงต์�นสื่*าหิร�บุช�:น*าทัางใหิ�ผ��เร�ยุนได� explore แล์ะ experiment ฯล์ฯ

-29-



จิ�ดอี!อีน ขอีงการสื่อีน•ใหิ�เทั!าไรจิ9งพอีด�•ป@ดก�:นโอีกาสื่ขอีงการเร�ยุนร� �สื่�3งทั�3อียุากเร�ยุนร� �

จิ�ดอี!อีน ขอีงการสื่อีน•ใหิ�เทั!าไรจิ9งพอีด�•ป@ดก�:นโอีกาสื่ขอีงการเร�ยุนร� �สื่�3งทั�3อียุากเร�ยุนร� �

-30-

ต์�วอียุ!างขอีงว�ธ์�การใช� ICT สื่ร�างสื่รรคิงาน

ต์�วอียุ!างขอีงว�ธ์�การใช� ICT สื่ร�างสื่รรคิงาน

•journalism •electronic newspaper•instructional software design

•สื่ร�างหิ�!นยุนต์ เช!น รถ่ เคิร23อีงม2อี เคิร23อีงใช� แล์ะอี23น ๆ

•journalism •electronic newspaper•instructional software design

•สื่ร�างหิ�!นยุนต์ เช!น รถ่ เคิร23อีงม2อี เคิร23อีงใช� แล์ะอี23น ๆ -31-

คิ*าถ่ามคิ*าถ่าม•เป&าหิมายุสื่*าคิ�ญขอีงการสื่อีนขอีงทั!านคิ2อีอีะไร

•เป&าหิมายุสื่*าคิ�ญขอีงการสื่อีนขอีงทั!านคิ2อีอีะไร

-32-

คิ*าต์อีบุคิ*าต์อีบุ•ทั�กษะพ2:นฐาน (Basic Skills)•ข�อีเทั"จิจิร�ง (Facts)•คิ�ดเป0น (Learning to Think)•เร�ยุนเป0น (Learning to Learn)•ม�มาต์รฐาน (Standards!)

•ทั�กษะพ2:นฐาน (Basic Skills)•ข�อีเทั"จิจิร�ง (Facts)•คิ�ดเป0น (Learning to Think)•เร�ยุนเป0น (Learning to Learn)•ม�มาต์รฐาน (Standards!)

-33-

ข�:นต์อีนสื่*าคิ�ญขอีงการใช� ICT ต์ามแนวคิ�ด Constructionism

ข�:นต์อีนสื่*าคิ�ญขอีงการใช� ICT ต์ามแนวคิ�ด Constructionism

• 1.เล์2อีกหิ�วข�อีทั�3จิะทั*าโคิรงงาน• 2. สื่อีนแล์ะใหิ�ข�อีม�ล์เบุ2:อีงต์�น• 3. รวบุรวมข�อีม�ล์แล์ะสื่ารสื่นเทัศ• 4. จิ�ดวางผ�งเคิ�าโคิรงเน2:อีหิา• 5. จิ�ดเน2:อีหิาสื่าระแล์ะว�ธ์�การน*าเสื่นอี• 6. สื่ะทั�อีนคิวามคิ�ดหิร2อีประเม�นผล์เป0นระยุะ• 7. สื่�งเคิราะหิ• 8. ประเม�นต์ามเกณ์ฑ์ทั�3ก*าหินดไว�โดยุแจิ�งใหิ�ทัราบุ

ก!อีน

• 1.เล์2อีกหิ�วข�อีทั�3จิะทั*าโคิรงงาน• 2. สื่อีนแล์ะใหิ�ข�อีม�ล์เบุ2:อีงต์�น• 3. รวบุรวมข�อีม�ล์แล์ะสื่ารสื่นเทัศ• 4. จิ�ดวางผ�งเคิ�าโคิรงเน2:อีหิา• 5. จิ�ดเน2:อีหิาสื่าระแล์ะว�ธ์�การน*าเสื่นอี• 6. สื่ะทั�อีนคิวามคิ�ดหิร2อีประเม�นผล์เป0นระยุะ• 7. สื่�งเคิราะหิ• 8. ประเม�นต์ามเกณ์ฑ์ทั�3ก*าหินดไว�โดยุแจิ�งใหิ�ทัราบุ

ก!อีน-34-

ข�:นต์อีนสื่*าคิ�ญขอีงการใช� ICT ต์ามแนวคิ�ด

Constructionism


Constructionism

1. เล์2อีกหิ�วข�อีทั�3จิะทั*าโคิรงงาน2. สื่อีนแล์ะใหิ�ข�อีม�ล์เบุ2:อีงต์�น

3. รวบุรวมข�อีม�ล์แล์ะสื่ารสื่นเทัศ4. จิ�ดวางผ�งเคิ�าโคิรงเน2:อีหิา

-35-


Constructionism


Constructionism

5. จิ�ดเน2:อีหิาสื่าระแล์ะว�ธ์�การน*าเสื่นอี6. สื่ะทั�อีนคิวามคิ�ดหิร2อีประเม�นผล์เป0นระยุะ

7. สื่�งเคิราะหิ8. ประเม�นต์ามเกณ์ฑ์ทั�3ก*าหินดไว�โดยุแจิ�งใหิ�ทัราบุก!อีน

-36-


Constructionism


Constructionism บุ�ปผชาต์� ทั�ฬหิ�กรณ์[email protected]บุ�ปผชาต์� ทั�ฬหิ�กรณ์[email protected]

การประยุกต์ ict ตามแนวคิด constructionism

Documents