Содержание - mdou-1.ucoz.rumdou-1.ucoz.ru/2017/rabochaja_programma_psikhologa.pdf · 2.1...

2

№

п/п Содержание Страница

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 3

1.1 Пояснительная записка 3

1.2 Нормативно-правовое основание 3

1.3 Цели и задачи деятельности педагога-психолога 4

1.4 Особенности дошкольного образовательного учреждения 5

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 7

2.1 Направления деятельности педагога-психолога 7

2.2 Перспективный план деятельности педагога-психолога на учебный год 13

2.3 График работы 19

2.4 Циклограмма деятельности 19

3 ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 23

3.1 Материально-техническое обеспечение 23

3.2 Методическое обеспечение 24

3

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

МБДОУ детский сад №1 реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования «От

рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.:

МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015, с учетом ФГОС ДО.

Программа составлена в соответствии с Образовательной программой ДОУ, Основной общеобразовательной

программой дошкольного образования.

Рабочая программа определяет содержание и структуру деятельности педагога-психолога по всем

профессиональным направлениям (психопрофилактика, психодиагностика, психокоррекция, психологическое

консультирование и просвещение, экспертная работа) в процессе реализации образовательного процесса с детьми от 1

года до 7 лет, родителями воспитанников, педагогами и администрацией ДОУ.

Требования ФГОС ДО к результатам освоения основной образовательной программы представлены в виде

целевых ориентиров как социально-нормативных характеристик, возможных достижений ребенка в раннем возрасте (к

3-м годам) и на этапе завершения дошкольного образования (к 7-ми годам).

Содержание рабочей программы реализуется с учетом возрастных особенностей дошкольников и спецификой

МБДОУ детский сад №1.

1.2 Нормативно-правовое основание

Рабочая программа педагога-психолога МБДОУ детский сад № 1 разработана в соответствии с современными

нормативно-правовыми документами:

Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного

образовательного дошкольного образования»

Приказ Минобразования РФ от 22.10.1999г. №636 «Об утверждении положения О службе практической

психологии в системе Министерства образования Российской Федерации»

4

Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 24.07.2015 №514н «Об утверждении

профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)»

Письмо Министерства образования РФ от 22.01.1998г. № 20-58-07ИН/20-4 «Об учителях-логопедах и

педагогах-психологах образовательного учреждения»

Письмо Министерства образования РФ от 07.04.1999г. №70/23-16 «О практике проведения диагностики

развития ребенка в системе дошкольного образования»

Письмо Минобрнауки РФ от 27.01.2009г. №03-132 «О методических рекомендациях по процедуре и

содержанию психолого-педагогического обследования детей старшего дошкольного возраста»

Письмо Министерства образования РФ от 17.02.2004г. №14-51-36/13 «Об использовании программ

индивидуального адаптивного развития при подготовке детей к школе» (методическое письмо Института

возрастной физиологии РАО)

Письмо Минобразования РФ от 16.01.2002г. №03-51-5ин/23-03 «Об интегрированном воспитании и

обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях»

Цели и задачи деятельности

Цель работы психолога в ДОУ – сохранение и укрепление психологического здоровья детей, их гармоничное

развитие в условиях ДОУ, а также оказание своевременной помощи детям в решении психологических проблем

развития, возникающих в различных жизненных ситуациях.

Задачи:

Выявление и определение причин нарушений эмоционально - личностного и познавательного развития детей

посредством диагностического обследования.

Преодоление нарушений в развитии ребенка.

Разработка и реализация индивидуальных коррекционно – развивающих программ.

Психологическое сопровождение детей в период адаптации к ДОУ и попавших в трудные жизненные

ситуации.

5

Психологическое сопровождение детей подготовительных групп, подготовка к школе, отслеживание

динамики развития.

Содействие развитию личности детей в процессе их воспитания, обучения и социализаци.

Оказание консультативной помощи родителям и педагогам.

Повышение психолого – педагогической культуры и компетенции взрослых.

Спектр психологических проблем, с которыми работает психолог:

Выраженные трудности у ребенка в интеллектуальной, эмоционально - регуляторной или коммуникативной

деятельности, которые препятствуют его гармоничному развитию.

Противоречия между требуемым от ребенка и его возможностями: противоречия между возрастными

потребностями и возможностями ребенка, возрастные кризисы 3 и 7 лет, несоответствие родительских

требований возрастным психофизиологическим возможностям ребенка.

Прогноз опасных последствий той или иной сложной ситуации, если она не будет грамотно педагогически и

психологически проработана

Сложности адаптации или взаимодействия ребенка с окружающими людьми

Особенности дошкольного образовательного учреждения

В ДОУ функционируют 11 групп, комплектующихся во возрастному принципу. Структуру МБДОУ составляют 9

групп общеразвивающей направленности и 2 группы комбинированной напрваленности.

Группы Количество Возраст

Группа общеразвивающей направленности для детей раннего возраста

2 1-2 года

Группа общеразвивающей направленности для детей 1 младшего 2 2-3 года

6

дошкольного возраста

Группа общеразвивающей направленности для детей 2 младшего

дошкольного возраста 1 3-4 года

Группа общеразвивающей направленности для детей среднего

дошкольного возраста 2 4-5 лет

Группа общеразвивающей направленности для детей старшего


Группа общеразвивающей направленности для детей подготовительного к

школе дошкольного возраста 1 6-7 лет

Группа комбинированной направленности для детей старшего


Группа комбинированной направленности для детей подготовительного к

школе дошкольного возраста 1 6-7 лет

Исходя из нагрузки (1 ставка на учреждение), основная деятельность педагога-психолога направлена на:

создание условий для повышения психологической компетентности педагогов и родителей;

получение информации об уровне психического развития детей, выявление индивидуальных особенностей и

проблем участников воспитательно-образовательного процесса;

предотвращение возможных проблем в развитии и взаимодействии участников воспитательно-

образовательного процесса;

создание условий для раскрытия потенциальных возможностей ребенка, коррекция отклонений

психического развития.

7

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Направления деятельности педагога-психолога

Деятельность психолога ДОУ направлена на всех участников воспитательно - образовательного процесса:

1. Оказание психологической помощи детям:

Психологическая диагностика

Коррекционно – развивающая работа

Психологическое сопровождение ребенка

2. Сотрудничество с родителями в решении психологических проблем детей:

Консультирование по проблемам развития

Информирование по итогам психологической диагностики и коррекционно – развивающей работы

Психологическое просвещение по вопросам воспитания и развития детей

3. Сотрудничество с педагогами и другими специалистами в решении психологических проблем воспитанников:

Консультирование и информирование педагогов по психологическим вопросам воспитания;

Психологическое просвещение

Взаимодействие с другими специалистами

4. Консультирование администрации по результатам анализа данных психологического скрининга

Психологическая диагностика

Цель - выявления проблем в развитии детей и определения путей для их разрешения. Кроме того, диагностика

дает возможность отследить эффективность собственной деятельности (консультирования, коррекционно - развивающей

работы, сопровождения и т.д.).

8

Психодиагностика в учреждении осуществляется по следующим направлениям:

познавательная сфера;

эмоционально - волевая сфера;

коммуникативная сфера

Диагностика адаптации детей к ДОУ осуществляется посредством ежедневного наблюдения в течение 2-3

месяцев. На каждого ребенка заполняется бланк адаптации, ведение которого осуществляется совместно с воспитателем

группы и медсестрой. Параметрами наблюдения являются: эмоциональное состояние ребенка, аппетит, сон, участие в

игровой и совместной деятельности, частота заболеваний и др. Итог наблюдения адаптации детей к ДОУ отражается в

аналитической справке. На протяжении этого периода выявляются трудно адаптирующиеся дети, определяются

причины проблемной адаптации и стратегия оказания помощи.

В младшем дошкольном возрасте психологическая диагностика проводится в одном из двух вариантах:

психологическое обследование детей 3 – 4 лет (2-я младшая группа) проводится с целью раннего выявления

отклонений в развитии и разработке соответствующих рекомендаций педагогам и родителям. Диагностика

проводится индивидуально по запросу педагогов и родителей.

психологическое обследование детей 4 - 5 лет (средняя группа) в рамках работы ПМПк с целью определения

детей, нуждающихся в группе компенсирующей направленности задержки психического развития.

Диагностика проводится индивидуально по запросу логопедов, педагогов и родителей.

Диагностика в подготовительных к школе группах в начале учебного года помогает выявить детей,

недостаточно готовых к школе, и организовать развивающие мероприятия. Дети, составившие по результатам скрининга

«проблемную» группу, проходят углубленную индивидуальную диагностику, позволяющую определить причины

возникших трудностей и определить стратегию оказания развивающей помощи. Итоги диагностики отражаются в

групповом заключении (в обобщённой форме).

В конце учебного года проводится скрининг – обследование (проверка) готовности детей к обучению в школе с

целью прогнозирования школьных трудностей. Результаты итоговой диагностики отражаются в аналитической справке

ДОУ и школьных картах детей.

9

Психологическая диагностика проводится также и по индивидуальным запросам родителей и педагогов. Данный

вид деятельности включает наблюдение, групповой скрининг и индивидуальную углубленную диагностику. Результаты

индивидуальной диагностики также оформляются в заключении.

Психологическая профилактика и просвещение

Основной целью психологического просвещения и профилактики является предупреждение возможных

отклонений в психическом развитии детей и в становлении личности, а также повышение психологической культуры

педагогов и родителей.

С этой целью подбирается необходимая актуальная стендовая информация, организовываются тематические

встречи с родителями и выступления на родительских собраниях, разрабатываются конкретные рекомендации

родителям и педагогам общей и индивидуальной направленности.

Психологическое просвещение осуществляется следующим образом:

стендовая информация об индивидуальных различиях и возрастных особенностях детей, о влиянии

семейного воспитания и его типах, о возрастных кризисах и т.д.;

памятки для родителей о возрастных особенностях детей и другой тематики;

беседы и лекции с педагогами с демонстрацией эффективных методов и приемов работы с детьми и

родителями;

сотрудничество в подборе доступных игр по развитию психических процессов и коррекции поведения детей;

выступления на родительских собраниях.

Консультационная работа

Цель: оптимизация взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса, оказание им

психологической помощи.

Консультативная помощь оказывается родителям и педагогам в индивидуальной форме.

10

Консультации психолога организуются в ДОУ следующими способами:

по приглашению (по итогам диагностики) с предварительным согласованием удобного для родителей времени с

целью осознания проблемы и нахождения оптимальных путей ее решения,

по самостоятельному обращению родителей и педагогов по проблемам воспитания и развития детей,

по личным обращениям сотрудников учреждения, а также для отреагирования актуального эмоционального

состояния,

активная консультативная помощь оказывается родителям и педагогам в период адаптации детей к условиям ДОУ

Итогом психологического консультирования становятся варианты прогнозов развития и рекомендации,

изложенные в понятной для клиента форме с описанием практических и коммуникативных действий, которые

направлены на решение проблемы или снижение ее интенсивности. Для родителей рекомендации оформляются

памяткой.

Коррекционно-развивающая работа с детьми

Основная цель: организация и совместное осуществление с педагогами психолого-педагогической коррекции

выявленных в психическом развитии детей недостатков, нарушений социализации и адаптации.

Адресатом психологической помощи является ребенок.

Психологическая помощь организуется:

по запросу (и его обоснованности) педагогов и родителей;

на основании результатов психологической диагностики;

на основании рекомендаций ПМПК.

Коррекционно – развивающая работа проводится в форме индивидуальных или подгрупповых занятий (или

занятий в малых группах). Дети объединяются в подгруппы с учетом схожести проблем, зон актуального и ближайшего

развития, особенностей эмоционально – волевой сферы.

11

Для детей с задержкой психического развития разрабатываются индивидуальные коррекционно – развивающие

программы, учитывающие потенциальные возможности и имеющиеся трудности ребенка, его индивидуальные

особенности.

В работе с "нормативными" детьми используются программы разных авторов, которые адаптируются к условиям

ДОУ и задачам развития (коррекции).

Занятия проводятся 1 – 2 раза в неделю, продолжительность курса занятий зависит от объема коррекционно –

развивающей программы.

Эффективность коррекционных воздействий отслеживается после повторного диагностического обследования.

Основные методы коррекционно – развивающих воздействий:

Игровая терапия

Арт-терапия

Песочная терапия

Психогимнастика

Игры по развитию сенсомоторики и тактильной чувствительности

Упражнения для развития познавательных процессов

Экспертная деятельность

1. Участие в ПМПк детского сада.

2. Посещение занятий, открытых мероприятий.

3. Психологическая оценка комфортности и безопасности образовательной среды в ДОУ (совместно с

администрцией учреждения).

4. Анализ эффективности используемых педагогических технологий, методов и средств обучения с учетом

возрастного и психофизического развития обучающихся (совместно с администрацией ДОУ).

5. Оценка профессиональной деятельности педагога.

6. Участие в работе конфликтных комиссий.

12

7. Экспертиза программ.

8. Участие в аттестационной комиссии.

Организационно-методическая работа

1. Разработка рекомендаций для педагогов и родителей.

2. Оформление и заполнение рабочей документации.

3. Анализ и обработка результатов диагностических обследований, написание заключений.

4. Составление и написание развивающих/коррекционных программ.

5. Подготовка протоколов и бланков диагностического обследования, материала к коррекционно-развивающим

занятиям.

6. Оформление информации для стендов и памяток.

7. Подготовка к семинарам, тематическим встречам, педсоветам, консультациям.

8. Анализ методической литературы.

9. Разработка мероприятий, направленных на развитие психолого-педагогической компетентности педагогов и

администрации, родителей (законных представителей) обучающихся.

10. Посещение Районного методического объединения педагогов-психологов Печенгского района.

11. Повышение уровня самообразования и профессиональной квалификации.

12. Обновление рубрики психолога на сайте ДОУ.

13. Написание статистического и аналитического годового отчетов.

13

2.2 Перспективный план деятельности педагога-психолога на учебный год

№ Вид работы Адресат Сроки

проведения

Примечания

1 Психологическая диагностика

1.1 Наблюдения процесса адаптации к ДОУ,

выявление детей с признаками

дезадаптации для дальнейшего

психологического сопровождения

Дети:

группа раннего

возраста,

1 младшая

группа

Сентябрь –

декабрь

Листы адаптации. Аналитическая

справка по результатам адаптации к

ДОУ. Рекомендации по организации

сопровождения трудно

адаптирующихся детей

1.2 Углубленная индивидуальная диагностика

интеллектуальных и эмоционально-

волевых особенностей, препятствующих

нормальному протеканию процесса

развития, обучения и воспитания

Дети с ОВЗ:

старшая речевая

группа, дети

старшего

возраста с ЗПР

Октябрь Заключение по результатам

диагностики. Рекомендации для

родителей и педагогов. Формирование

коррекционно-развивающих групп.

1.3 Определение уровня актуального

психического развития детей для

организации развивающей /

профилактической помощи в подготовке к

школе

Дети:

подготовительная

группа,

подготовит.

комбиниров.

группа

Сентябрь-

октябрь

Заключение по результатам

диагностики.

1.4 Углубленная индивидуальная диагностика

интеллектуальных и эмоционально-

волевых особенностей детей,

испытывающих трудности в освоении

программы обучения (в рамках ПМПк)

Дети:

средняя группа

Ноябрь-

декабрь

Психологическое представление на

ребенка в ТПМПк.

1.5 Диагностика психологической готовности

к обучению в школе

Дети:

подгот.группа,

Апрель Заключение по результатам

диагностики. Заполнение

14

подготов.комб.

группа

медицинских карт.

1.6 Индивидуальная диагностика

познавательного/эмоционально-

личностного развития

Дети:

по запросу

В течение года Индивидуальное заключение.

Рекомендации. Организация

индивидуальной

психопрофилактической/развивающей

работы

1.7 Анкетирование по результатам адаптации

к детскому саду

Родители:


возраста,

1 младшая

группа

Декабрь Аналитическая справка по

результатам анкетирования.

Рекомендации педагогам по

формированию благоприятной

атмосферы в группе

1.8 «Готова ли Ваша семья к поступлению в

школу?»

Родители:

подгот.группы

Апрель Аналитическая справка по

результатам анкетирования.

Рекомендации родителям по

результатам анкетирования

1.9 Диагностика, анкетирование коллектива Педагоги,

сотрудники

В течение года

(по плану ДОУ,

по запросу

администрации)

Аналитическая справка по

результатам диагностики.

Рекомендации, консультации,

семинары

2. Коррекционно – развивающая работа

2.1 Индивидуальные занятия по коррекции

эмоционально-волевых/интеллектуальных

нарушений в развитии детей ЗПР (по

рекомендациям ПМПк и результатам

диагностики)

Дети с ОВЗ:

средняя группа,

старшая группа,

подгот.группа

Ноябрь -апрель Индивидуальные коррекционно-

развивающие программы

2.2 Подгрупповые развивающие занятия с

целью формирования психологической

Дети:

подг.группа,

Январь –

март

Программа формирования

психологической готовности к школе

15

готовности детей к школе (по результатам


подг.комб.группа

2.3 Подгрупповые занятия на развитие

эмоционально-волевой сферы

Дети:


ст.комб.группа

Декабрь –

апрель

Программа «Радуга эмоций и чувств»

(У.Л.Левашова)

2.4 Подгрупповые занятия на развитие

познавательной сферы (по результатам


Дети:


ст.комб.группа

Декабрь –

апрель

Коррекционно-развивающая

программа «Совенок» (У.Л.Левашова)

2.5 Индивидуальные занятия по коррекции

нарушений/отклонений в эмоционально-

личностном развитии

Дети:

по запросу

В течение года Индивидуальные программы

3 Психологическая профилактика

3.1 Реализация совместно с педагогами

превентивных мероприятий по

профилактике дезадаптации в ДОУ

(сопровождение процесса адаптации, игры

и упражнения, направленные на развитие

навыков общения и снижения

тревожности)

Дети:


возраста

Сентябрь -

декабрь

Программа сопровождения процесса

адаптации к ДОУ.

3.2 Родительское собрание «Первый раз в

детский сад». Профилактика дезадаптации

Родители:


возраста

Октябрь Памятки. Рекомендации. Стендовая

информация

3.3 Выступления на родительских собраниях

«Элементы психологической готовности к

обучению в школе».

Родители:

подг.группа,

подг.комб.группа

ноябрь Памятки. Рекомендации. Стендовая

информация

3.4 Семинары-практикумы, групповые

консультации

Педагоги,

специалисты


(по плану ДОУ,

по запросам)

16

4. Консультирование

4.1 Консультации по проблемам адаптации Родители,

педагоги

Сентябрь,

декабрь

Рекомендации

4.2 Индивидуальные консультации по итогам

диагностики

В течение года Рекомендации

4.3 Консультирование по вопросам

разработки и реализации индивидуальных

планов/программ для построения

индивидуального образовательного

маршрута с учетом особенностей и

образовательных потребностей

конкретного воспитанника

Педагоги В течение года Рекомендации

4.4 Консультирование по проблемам

взаимоотношений с детьми, их развития,

воспитания и другим вопросам

Родители,

педагоги,

администрация


4.5 Оказание психологической поддержки по

совершенствованию образовательного

процесса

Педагоги,

администрация


4.6 Консультирование по личным проблемам,

проблемам взаимоотношений в трудовом

коллективе и другим профессиональным

вопросам

Педагоги,

администрация,

сотрудники ДОУ


5. Психологическое просвещение

5.1 Просветительская работа об особенностях

адаптационного периода

Родители вновь

поступающих

детей

Сентябрь -

декабрь

Стендовая информация, буклеты

5.2 Выступление на родительских собраниях

о возрастных особенностях детей

Родители: все

возрастные

Сентябрь -

октябрь

Стендовая информация, буклеты

17

группы

5.3 Просветительская работа по

индивидуальным особенностям детей, их

поведения, интересов и склонностей, в

том числе детей с ОВЗ

Родители: все

возрастные

группы

В течение года Стендовая информация, буклеты

5.4 Участие в семинарах, педсоветах,

проводимых в ДОУ (по плану ДОУ)

Педагоги,

специалисты

По плану Доклад.

Презентация.

5.5 «Школа заботливых родителей» Родители:


возраста,

1 мл.группа,

2 мл.группа

По плану

работы школы

Консультации, семинары, круглые

столы, практикумы

5.6 Семейный клуб «Солнышко» Родители По плану

работы клуба

Игровые тренинги, консультации

6. Организационно-методическая работа

6.1 Оформление и заполнение рабочей

документации (планы работы, журналы)

Сентябрь

6.2 Изучение и обновление нормативно-

правовой документации

Сентябрь –

декабрь

6.3 Разработка совместно с педагогами

индивидуальных развивающих планов для

индивидуальной работы с детьми с учетом

их индивидуально-психологических

особенностей


6.4 Разработка/корректировка коррекционно-

развивающих программ


6.5 Анализ и обработка результатов

диагностических обследований,


18

написание заключений

6.6 Подготовка протоколов и бланков

диагностического обследования,

стимульного и демонстрационного

материала к коррекционно-развивающим

занятиям.


6.7 Оформление информационных

материалов для стендов, буклетов и

памяток для родителей


6.8 Подготовка к семинарам, родительским

собраниям, педсоветам, консультациям


6.9 Разработка мероприятий, направленных

на развитие психолого-педагогической

компетентности педагогов и

администрации, родителей (законных

представителей) обучающихся


6.10 Посещение РМО педагогов-психологов

района

По плану РМО

6.11 Повышение уровня самообразования и

профессиональной квалификации


6.12 Обновление рубрики психолога на сайте

ДОУ

1 раз в месяц

6.13 Написание отчетов, справок. По

необходимости.

Май

19

График работы педагога-психолога МБДОУ детский сад №1

Понедельник 8.00 –12.00

13.00 – 16.12

Вторник 8.48 – 12.00

14.00 – 18.00

Среда 8.00 –12.00

13.00 – 16.12

Четверг 8.48 – 12.00

14.00 – 18.00

Пятница 8.00 –12.00

13.00 – 16.12

ЦИКЛОГРАММА РАБОТЫ ПЕДАГОГА – ПСИХОЛОГА МБДОУ детский сад № 1

Нагрузка – 1 ставка (36 часов)

График работы составлен на основании Положения о режиме рабочего времени и времени отдыха работников

образовательных учреждений, утвержденного Приказом Минобразования РФ № 945 от 01.03.2004г.

Общее время работы 36 часов в неделю, из них:

18 часов – индивидуальная, групповая, профилактическая, диагностическая, коррекционная и развивающая работа с

детьми, консультационная и профилактическая работа с родителями и педагогами;

18 часов – организационно – методическая работа (подготовка к работе с детьми, обработка, анализ и обобщение

результатов, подготовка к консультационной и профилактической работе с родителями и педагогами, заполнение

аналитической и отчетной документации, повышение квалификации и самообразование). Методическая работа может

20

выполняться как в учреждении ДОУ, так и за его пределами, что оговаривается заблаговременно с администрацией

ДОУ.

ПОНЕДЕЛЬНИК

8:00 – 9:00 Консультация с родителями / Индивидуальная диагностика/

Психопрофилактическая работа

9:00 – 11:00 Индивидуальные (подгрупповые) коррекционно –

развивающие занятия / Диагностика

11:00– 12:00 Организационно-методическая работа

13:00 – 16:12


Итого Активная работа – 3 часа

Методическая работа – 4 часа 12 мин

ВТОРНИК

Подготовка материала 12 мин


развивающие заня-тия / Диагностика

11:00 – 12:00 Организационно-методическая работа


21



17:00 – 18:00 Консультации / Психопрофилактическая работа

Итого Активная работа –4 часа 30 мин


СРЕДА






13:00 – 16:12




ЧЕТВЕРГ

Подготовка материалов 12 мин



22





17:00 – 18:00 Консультации / Психопрофилактическая работа

Итого Активная работа - 4 часа 30 мин


ПЯТНИЦА






13:00 – 16:00




Всего в неделю:

- работа с детьми, педагогами и родителями – 18 часов

- методическая работа – 18 часов

23

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Материально – техническое обеспечение

В учреждении имеется отдельный кабинет педагога-психолога, расположенный на втором этаже. Кабинет

зонирован по функциональности: рабочее место педагога-психолога, оборудованное письменным столом и

компьютером, диагностический коррекционный блок для индивидуальной работы с детьми. Кабинет оснащен

современной мебелью, персональным компьютером, наглядными пособиями, дидактическими играми.

Цель кабинета: решение практических вопросов психологического сопровождения всех участников

образовательного процесса в детском саду.

Функции кабинета:

проведение специально организованных, индивидуальных и групповых занятий с детьми психопрофилактической

и психокоррекционной направленности;

проведение консультативной работы с педагогами и родителями.

Кабинет функционирует в первой и второй половине дня по расписанию, утверждаемому заведующим МБДОУ.

№ Наименование Количество

1 Стол для педагога-психолога 1

2 Стул 1

3 Столы - трансформеры регулируемые детские 1

4 Стол деревянный под песочницу 1

5 Стулья детские трансформеры 4

6 Стулья детские деревянные 4

7 Шкаф для пособий 1

8 Часы 1

9 Магнитная доска 1

10 Информационный стенд 1

24

11 Мольберт 1

12 Деревянный диван 2

13 Полка для книг 2

Методическое обеспечение

Список диагностической литературы, используемой в работе:

1. Велиева С.В. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста. СПб., 2007.

2. Веракса А.Н. Индивидуальная психологическая диагностика ребенка 5 – 7 лет. М., 2014.

3. Веракса А.Н., Гуторова М.Ф. Практический психолог в детском саду. М., 2011.

4. Данилина Т.А., Зедгенидзе В.Я., Степина Н.М. В мире детских эмоций. М., 2006.

5. Диагностика эмоционально-личностного развития дошкольников 3-7 лет / сост.Н.Д.Денисова. Волгоград, 2010.

6. Изотова Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребенка. Теория и практика. М., 2004.

7. Иванова Т.Б., Илюхина В.А., Кошулько М.А. Диагностика нарушений в рвзвитии детей с ЗПР: Методическое

пособие. – СПб., 2011.

8. Левченко И.Ю., Киселева Н.А. Психологическое изучение детей с нарушениями развития. М., 2008.

9. Калинина Р.Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду. – СПб., 2003.

10. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. Пособие по практической психологии. М.,

1997.

11. Микляева Н.В., Микляева Ю.В. Работа педагога-психолога в ДОУ. М., 2005.

12. Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания. Программа для детей 5 – 9 лет. М., 2001.

13. Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста / сост.Н.А.

Ноткина [и др.]. СПб., 2008.

14. Павлова Н.Н., Руденко Л.Г. «Экспресс – диагностика в детском саду. Комплект материалов для психологов

детских дошкольных учреждений».

15. Панфилова М.А. Игротерапия общения. М., 2008.

25

16. Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях / сост. Е.В.Доценко, Волгоград, 2011.

17. Психологическая диагностика готовности к обучению детей 5-7 лет / авт.-сост. Ю.А. Афонькина,

Т.Э.Белотелова, О.Е. Борисова, Волгоград, 2011.

18. Юдина Е.Г., Степанова Г.Б., Денисова Е.Н. Педагогическая диагностика в детском саду. М., 2002.

Развивающие, коррекционно-развивающие и профилактические программы для занятий с детьми:

1. Грабенко Т., Зинкевич-Евстигнеева Т. Чудеса на песке. Методический практикум по песочной игротерапии.

СПб., 1999.

2. Журбина О.А., Краснощекова Н.В. Дети с задержкой психического развития: подготовка к школе. Ростов-на-

Дону, 2007.

3. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Формы и методы работы со сказками. – СП., 2008.

4. Кагарлицкая Г.С. Что за чем и почему? Комплект коррекционно-развивающих материалов для работы с детьми

от 4 лет. – М., 2011.

5. Квач Н.В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7 лет. М., 2001.

6. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. М., 2009.

7. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. СПб., 2010.

8. Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания. Программа для детей 5 – 9 лет. М., 2001.

9. Панфилова М.А. Игротерапия общения. М., 2002.

10. Петрусинский В.В., Розанова Е.Г. Психотехнические игры и упражнения. Техники игровой психокоррекции.

М., 2010.

11. Погосова Н.М. Погружение в сказку. Коррекционно-развивающая программа для детей. – СПб., М., 2008.

12. Работа с семьей при подготовке детей к школе. Лекторий для родителей будущих первоклассников. СПб., 2011.

13. Рябцева С.В., Спиридонова И.В. Формирование психологической готовности к школе. Тренинговые занятия

для детей старшего дошкольного возраста. М., 2011.

26

14. Сиротюк А.Л., Сиротюк А.С. Современная методика развития детей от рождения до 9 лет. – М.: ТЦ Сфера,

2009.

15. Ткач Р.М. Сказкотерапия детских проблем. СПб., 2010.

16. Тренинг по сказкотерапии. Сборник программ по сказкотерапии под ред. Т.Д.Зинкевич-Евстигнеевой. СПб.,

2002.

17. Хухлаева О.В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников. М., 2003.

18. Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е., Петрушина И.М. Тропинка к своему я. Дошкольники. М., 2007.

19. Шарохина В.Л. Коррекционно – развивающие занятия в младшей группе. М., 2007.

20. Шарохина В.Л. Коррекционно – развивающие занятия в средней группе. М., 2005.

21. Шарохина В.Л. Коррекционно – развивающие занятия в старшей группе. М., 2005.

22. Шарохина В.Л. Психологическая подготовка детей к школе. М. 2009.

Демонстрационный, стимульный и дидактический материал,

развивающие игры для индивидуальной работы с детьми.

1. Комплект игр и упражнений с цветными счетными палочками Кюизенера «На золотом крыльце…».

2. Игра с счетными палочками Кюизенера «Посудная лавка» (5-8 лет).

3. Сюжетно-дидактические игры с логическими блоками Дьеныша, палочками Кюизенера «Страна блоков и

палочек» (4-7 лет)

4. Игровое пособие с цветными счетными палочками Кюизенера «Веселые цветные числа» (3-4 года).

5. Альбом – игра с цветными счетными палочками Кюизенера «Дом с колокольчиками» (3-5 лет).

6. Альбом – игра с цветными счетными палочками Кюизенера «Волшебные дорожки» (2-3 года).

7. Сюжетно-дидактическая игра с логическими блоками ьенеша и цветными счетными палочками Кюизенера

«Страна блоков и палочек» (4-7 лет).

8. Развивающая игра «Четыре сезона. Лето».

9. Дидактическая игра «Геометрический город».

10. Дидактическая игра «Посчитайка» (5-7 лет).

27

11. Дидактическая игра «Найди различия».

12. Игра – лото «Умный паровозик. Логика» (4-7 лет)

13. Дидактическая игра «Логический поезд».

14. Дидактическая игра «Логические цепочки»

15. Развивающая игра «Веселые клеточки»

16. Игра-лото «Свойства предметов» (3-6лет).

17. Игра – лото «Умный паровозик. Цвет и форма» (3-6 лет).

18. Папка дошкольника «Ориентировка в пространстве».

19. Дидактическая игра «Четвертый лишний».

20. Игра-лото «Большой, средний, маленький» (3-6 лет).

21. Дидактическая игра «Развиваем память».

22. Лото «Парочки. Деревья, злаки, цветы луговые и садовые».

23. Лото «Парочки. Птицы».

24. Лото «Парочки. Насекомые».

25. Игра – лото «Направо – налево» (4-6 лет).

26. Игра-лото «Разноцветные гномы».

СТЕНДОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ (буклеты и консультации)

Буклет «Как выбрать книжку для ребенка?»

Буклет «Еще раз о наказании».

Буклет «Темперамент ребенка» (часть 1 и 2)

Буклет «Памятка для родителей агрессивного ребенка».

Буклет «Как научить ребенка управлять своим поведением?»

Буклет «Как вести себя родителям с гиперактивным ребенком»

Буклет «Застенчивый ребенок».

Буклет «Как научить ребенка слушаться?»

28

Буклет «Как говорить ребенку «нет» и не чувствовать себя виноватым?»

Буклет «Как приучить ребенка к порядку?»

Буклет «Как научить ребенка делиться»

Буклет «Взаимоотношения с педагогом».

Буклет «Один дома».

Буклет «Двадцать способов избежать наказания».

Буклет «Как сделать из мальчика мужчину».

Буклет «Если ребенок бьет близких».

Буклет «Стоит ли поощрять детей деньгами?»

Буклет «Нытье…»

Буклет «Как не заразить ребенка страхом».

Буклет «Мой большой и добрый папа».

Буклет «Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка 3-4 года».

Буклет «Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка 5-6 лет».

Буклет «Я не умею…»

Буклет «Что рисует ваш ребенок?...»

Буклет «Что делать, когда неизбежна ссора?»

Буклет «Что должно беспокоить родителей в ребенке в возрасте от 3 до 6 лет…»

Буклет «Как помочь малышу правильно реагировать на обзывалки…?»

Буклет «Как воспитывать ответственность…»

Буклет «Ребенок не хочет ложиться спать…»

Буклет «Рекомендации родителям по формированию психологической готовности детей к школе».

Буклет «Как правильно отказать ребенку».

Буклет «Ребенок не хочет ходить в детский сад».

Буклет «Общение ребенка с посторонними».

Буклет «Едим всей семьей…»

Буклет «Чему родители должны научить своего ребенка?»

Буклет «10 правил для работающих родителей».

29

Буклет «Как научить ребенка дарить подарки?»

Буклет «Что делать если ребенок боится врачей?»

Буклет «Дети и компьютер: когда, как, зачем и сколько?»

Буклет «Как не надо кормить ребенка».

Буклет «Что воспитывает детский сад».

Буклет «Десять испытанных способов наказаний, не оскорбительных для ребенка (1 ч., 2 ч.)».

Буклет «Как найти золотую середину между попустительским и авторитарным стилями родительского

воспитания?»

Буклет «Какой должна быть детская комната».

Буклет «Магазинные сцены».

Буклет «Экспресс-советы для родителей по адаптации к детскому саду».

Стендовая информация «Особенности эмоционального развития детей от 1 года до 3-х лет».

Ширма «Как развивать общение ребенка со сверстниками».

Ширма «Как преодолеть трудности в общении у детей».

Ширма «Ребенок у телеэкрана».

Ширма «Психология и педагогика детей раннего возраста».

Ширма «Помогите детям справиться с трудностями».

Материал для продуктивной деятельности

№ Наименование Количество

1 Мячик для мелкой моторики с шипами , 8 см 4

2 Мячик для мелкой моторики с шипами, 4 см 5

3 Цветные карандаши (набор) 2

4 Фломастеры (набор) 2

5 Пальчиковые краски (набор) 1

30

6 Клей 2

7 Пластилин 2

8 Пирамидка 2

9 Матрешка 1

10 Деревянный конструктор 1

11 Коробка форм 1

12 Волшебный мешочек (овощи цветные) 1

13 Цветные палочки Кюизенера 1

14 Космический пластичный песок 1

15 Набор формочек для песка 1

16 Шнуровки 2

17 Мозаика 1

Литература

№ Название книги Автор Издательство Год

1 Давай познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция

эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Пазухина И.А.

СПб.:

«ДЕТСТВО-

ПРЕСС»

2010

2 Давай поиграем! Тренинговое развитие мира социальных

взаимоотношений детей 3-4 лет. Пазухина И.А.

СПб.:

«ДЕТСТВО-

ПРЕСС»

2010

3 Энциклопедия признаков и интерпретаций в проективном

рисовании и арт-терапии.

Лебедева Л.Д.,

Никонорова Ю.В.,

Тарпаканова Н.А.

СПб.: Речь 2010

4 Настольная книга практического психолога. 1 и 2 часть Рогов Е.И. М.: ВЛАДОС- 2002

31

ПРЕСС

5 Современная методика развития детей от рождения до 9 лет Сиротюк А.Л.,

Сиротюк А.С М.: ТЦ Сфера 2009

6 Справочник детского психолога Колесникова Г.И. Ростов н/Д:

Феникс 2010

7 Справочник педагога-психолога ДОУ Широкова Г.А. Ростов н/Д:

Феникс 2011

8 Психология здоровья дошкольника. Никифорова Г.С. СПб.: Речь 2010

9 Общение дошкольников с взрослыми и сверстниками Смирнова Е.О.

М.:

МОЗАИКА-

СИНТЕЗ

2012

10 Пихолого-педагогическая диагностика в детском саду Калинина Р.Р. СПб.: Речь 2011

11 В гостях у Песочной Феи. Организация педагогической песочницы и

игр с песком для детей дошкольного возраста.

Кузуб Н.В.,

Осипчук Э.И. СПб.: Речь 2011

12 Тренинг эмоционально-волевого развития для дошкольников и

младших школьников. Баженова О.В. СПб.: Речь 2010

13 Адаптация детей дошкольного возраста: проблемы и поиск

решений.

Долженко Е.А. и

др.

Волгоград:

Учитель 2016

14 Читайте вашего ребенка, как книгу. Почему ребенок обманывает Образцова Л.Н.

М.: АСТ;

СПб.: Сова;

Владимир:

ВКТ

2008

15 Энциклопедия детских проблем Захарова Ю.А. Ростов н/Д:

Феникс 2011

16 Организация деятельности Центра игровой поддержки ребенка

раннего возраста: конспекты игровых дней Афонькина Ю.А.

Волгоград:

Учитель 2012

17 Адаптация ребенка в детском саду: взаимодействие

дошк.образоват.учреждения и семьи. Заводчикова О.Г.

М.:

Просвещение 2007

32

18 Проблемы раннего детства: диагностика, педагогическая поддержка,

профилактика. Макарычева Н.В М.: АРКТИ 2010

19 Адаптация ребенка к детскому саду Русаков А.С. М.: Сфера 2011

20 Социально-психологическая адаптация ребенка в обществе.

Коррекционно-развивающие занятия. Семенака С.И. М.: АРКТИ 2010

21 Азбука общения: развитие личности ребенка, навыков общения со

взрослыми и сверстниками Шипицына Л.М.

СПб.:

«ДЕТСТВО-

ПРЕСС»

2010

22 Тренинг общения с ребенком (период раннего детства) Лютова Е.К.,

Монина Г.Б. СПб.: Речь 2008

23 Шпаргалка для родителей: Психокоррекционная работа с

гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми

Лютова Е.К.,


24 Детская агрессивность Чижова С.Ю.

Калинина О.В.

Ярославль:

Академия

развития

2007

25 Преодоление агрессивного поведения старших дошкольников в

детском саду и семье

Сазонова Н.П.,

Новикова Н.В.

СПб.:

«ДЕТСТВО-

ПРЕСС»

2010

26 «Путешествие с Гномом». Развитие эмоциональной сферы

дошкольников Монакова Н.И. СПб.: Речь 2008

27 Предшкольный бум Монина Г.Б.,

Панасюк Е.В.

Екатеринбург:

У-Фактория 2007

28 Сказкотерапия для решения личных проблем. Стишенок И.В. СПб.: Речь 2010

29 Хочу и могу! Как научить дошкольника эффективному общению и

позитивной самооценке Плотникова Н.В. СПб.: Речь 2011

30 «Подарки фей.» Развивающая сказкотерапия для дошкольников Капская А.Ю.,

Мирончик Т.Л. СПб.: Речь 2008

31 Коррекционная помощь детям с задержкой психофизического и Данилова Л.А СПб.: 2011

33

речевого развития «ДЕТСТВО-

ПРЕСС»

32 Что делать, если ребенок…Психологическая помощь семье с детьми

от 1 до 7 лет. Алексеева Е.Е. СПб.: Речь 2008

33 Психологические проблемы детей дошкольного возраста. Как

помочь ребенку? Алексеева Е.Е. СПб.: Речь 2009

34 Я сегодня злюсь. Расскажи мне сказку. Чех Е.В. СПб.: Речь 2009

35 Если у вас «ребенок с моторчиком»… Фесенко Е.В.,

Фесенко Ю.А.

СПб.:

«ДЕТСТВО-

ПРЕСС»

2011

36 «Небесное путешествие». Программа игротерапии для

дошкольников. Малахова А.Н. СПб.: Речь 2008

37

Коррекционно-развивающие занятия и мероприятия: комплекс

мероприятий по развитию воображения. Занятия по снижению

детской агрессии

Лесина С.В.,

Попова Г.П.,

Снисаренко Т.Л.

Волгоград:

Учитель 2008

38 Тренинг эффективного взаимодействия с детьми Лютова Е.К.,


39 Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в

развитии Мамайчук И. СПб.: Речь 2003

40 Педагогическая диагностика в детском саду Юдина Е.Г. М.:

Просвещение 2006

41 Если у ребенка задержка психического развития… Кондратьева С.Ю,

СПб.:

«ДЕТСТВО-

ПРЕСС»

2011

42 Если ребенок отстает в развитии… Верещагтна Н.В.

СПб.:

«ДЕТСТВО-

ПРЕСС»

2012

43 Готовим ребенка к школе: развиваем познавательные способности Башаева Т.В. Ярославль: 2008

34

Академия

развития

44 Совместная деятельность родителей с детьми в ДОУ «Шаг

навстречу» Сагдеева Н.В.

СПб.:

«ДЕТСТВО-

ПРЕСС»

2012

45 Тренинг по сказкотерапии Зинкевич-

Евстигнеева Т.Д. СПб.: Речь 2002

46 Погружение в сказку. Коррекционно-развивающая программа для

детей Погосова Н.М. СПб.: Речь 2008

47 Работа с семьей при подготовке детей к школе. Лекторий для

родителей будущих первоклассников Бережнова О.В.

СПб.:

«ДЕТСТВО-

ПРЕСС»

2011

48 Практический психолог в детском саду Веракса А.Н.,

Гуторова М.Ф.

М.:

МОЗАИКА-

СИНТЕЗ

2011

49 Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника: для

занятий с детьми 5-7 лет Веракса А.Н.

М.:

МОЗАИКА-

СИНТЕЗ

2014

50 Психолого-медико-педагогическая работа в детском саду:

планирование, рекомендации, диагностические материалы Емцева Т.А.

Волгоград:

Учитель 2011

51 Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники Истратова О.Н Ростов н/Д:

Феникс 2010

52 Общение с ребенком: тренинг взаимодействия Павлова И.В. СПб.: Речь 2008

53 Конфликтные дети Смирнова Е.О.,

Холмогорова В.М. М: Эксмо 2010

54 Психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка в

детском саду Кокуева Л.В.

М.:

«Педагогичес

кая

2011

35

литература»

55 Алаптация детей при поступлении в детский сад: программа,

психолого-педагогическое сопровождение, комплексные занятия Лапина И.В.

Волгоград:

Учитель 2011

56 Методика подготовки детей к школе Кувашова Н.Г.,

Нестерова Е.В.

Волгоград:

Учитель 2008

57 Игры для детей от трех до семи лет Монина Г.Б.,

Гурин Ю.В. СПб.: Речь 2011

58 Тренинг «Ресурсы стрессоустойчивости» Монина Г.Б.,

Раннала Н.В. СПб.: Речь 2009

59 Психологические основы педагогического общения Целуйко В.М. М.: ВЛАДОС 2007

60 Профилактика эмоциональных нагрузок в педагогическом

коллективе Шкуринская Е.А.

Волгоград:

Учитель 2008

61 «Родитель-ребенок-педагог»: модели развития взаимоотношений Лампман В.Е.,

Желтикова И.А.

Волгоград:

Учитель 2011

62 Я открываю мир: развитие познавательных способностей детей Тихомирова Л.Ф. Екатеринбург:

У-Фактория 2006

63 Коммуникативная компетентность педагога ДОУ: семинары-

практикумы, тренинги, рекомендации

Ненашева А.В.,

Осинина Г.Н.,

Тараканова И.Н

Волгоград:

Учитель 2011

64 Работа с родителями: практические рекомендации и консультации

по воспитанию детей 2-7 лет Шитова Е.В.

Волгоград:

Учитель 2011

65 Педагогика взаимопонимания: занятия с родителями Москалюк О.В.,

Погонцева Л.В.

Волгоград:

Учитель 2011

66 Коммуникативный тренинг (педагоги, психологи, родители)

Монина Г.Б.,

Лютова-Робертс

Е.К

СПб.: Речь 2010

Содержание - mdou-1.ucoz.rumdou-1.ucoz.ru/2017/rabochaja_programma_psikhologa.pdf · 2.1...

Documents