11

屯門天主教中學屯門天主教中學教師發展日教師發展日

主題：主題： Mission PossibleMission Possible

23/05/0723/05/07

11

22

Mission Possible:Mission Possible:天主教學校的宗教及道德教育天主教學校的宗教及道德教育：：課程與教師課程與教師

The heart of education is the The heart of education is the education of the hearteducation of the heart

教育的核心就是心的教育教育的核心就是心的教育

22

33

We plant seeds, we lay We plant seeds, we lay foundations, we provide yeast, foundations, we provide yeast, God makes it.God makes it.

我們播種，我們奠基， 我們播種，我們奠基， 我們助長，但天主成就。我們助長，但天主成就。

33

44

天主教學校的強項天主教學校的強項

一百多年來，教會學校重視宗教及德育，一百多年來，教會學校重視宗教及德育，口碑載道。口碑載道。

55

1. 1. 天主教學校的特色天主教學校的特色

學校內的宗教層面的塑造學校內的宗教層面的塑造 致力於全人發展的努力致力於全人發展的努力

55

66

2. 2. 時代的挑戰時代的挑戰 社會風氣及文化背景 社會風氣及文化背景

重視物質主義、個人主義重視物質主義、個人主義 強調個人權益、忽略責任強調個人權益、忽略責任

幼兒教育幼兒教育面對的面對的挑戰挑戰 父母對子女的期望增高父母對子女的期望增高 父母的時間、能力、心態未能配合父母的時間、能力、心態未能配合 父母在宗教教育方面作用不大父母在宗教教育方面作用不大

77

3.3. 香港天主教學校宗教道德教育：香港天主教學校宗教道德教育：

挑戰一挑戰一 :: 如何將宗教教育納入課程中？如何將宗教教育納入課程中？ 回應回應 ::

三個範疇推展宗教及道德教育：三個範疇推展宗教及道德教育：甲甲﹒﹒　系統課程　（宗教教育課）　系統課程　（宗教教育課）乙乙﹒﹒　跨學科課程　跨學科課程丙丙﹒﹒　校風　校風

88

挑戰二挑戰二︰︰學校對此科重視不足學校對此科重視不足 // 理想與現實理想與現實之間的差距之間的差距

回應：回應： 爭取校長、教師、學生、家長的重視爭取校長、教師、學生、家長的重視

3.3. 香港天主教學校宗教道德教育：香港天主教學校宗教道德教育：

99

挑戰三：教師欠資歷及培訓，因而對課題挑戰三：教師欠資歷及培訓，因而對課題及教學法認識不足及教學法認識不足

回應：回應： 「發展中心」舉辦培訓活動及開設網站，推介「發展中心」舉辦培訓活動及開設網站，推介

有關理論及實踐知識。有關理論及實踐知識。

3.3. 香港天主教學校宗教道德教育：香港天主教學校宗教道德教育：

1010

4. 4. 踏出新一步踏出新一步

. . 天主教中學、小學及天主教中學、小學及幼稚園幼稚園

《《宗教及道德教育課程宗教及道德教育課程20062006 》》

1111

新新《《課程課程》》是什麼？是什麼？ 讓學生讓學生認識耶穌的故事；認識耶穌的故事； 了解天主教對人生的基本觀點和價值；了解天主教對人生的基本觀點和價值； 生活出耶穌生活出耶穌 // 教會教會

的訓導的訓導

1212

新新《《課程課程》》的探究核心：的探究核心：

涉及宗教、道德、價值、心靈、涉及宗教、道德、價值、心靈、生命的課程生命的課程

強調聖經的觀點強調聖經的觀點

13131313

7. 在系統課程（宗教教育課）

什麼是「厄瑪烏教學法」 ？

1414

厄瑪烏的故事厄瑪烏的故事(( 路路 24:13 – 35)24:13 – 35)

1515

你們走路，彼此談論的是

些什麼事？

1616

當耶穌與他們坐下吃飯的時

當耶穌與他們坐下吃飯的時

候，就拿起餅來，祝福了，

候，就拿起餅來，祝福了，

擘開，遞給他們。他們的眼

擘開，遞給他們。他們的眼

睛開了，這纔認出耶穌來

睛開了，這纔認出耶穌來。。

1717

「厄瑪烏教學法」四部份

1818

厄瑪烏教學法厄瑪烏教學法

從學生的個人經驗為起點，以故事形式從學生的個人經驗為起點，以故事形式分享分享

1919

厄瑪烏教學法厄瑪烏教學法

引導學生認識相關的聖經故事引導學生認識相關的聖經故事

2020

厄瑪烏教學法厄瑪烏教學法

讓學生回答：「耶穌在我的處境會怎樣想讓學生回答：「耶穌在我的處境會怎樣想和怎樣辦？」和怎樣辦？」

2121

厄瑪烏教學法厄瑪烏教學法

鼓勵學生以言行表達新體會鼓勵學生以言行表達新體會

2222

《《星光伴我行星光伴我行》》

教學模式理念架構 教學模式理念架構 「「厄瑪烏故事厄瑪烏故事」」模式 模式

講述及反省講述及反省生活經驗生活經驗 進入進入基督徒的故事基督徒的故事──聖經、教會傳統及聖經、教會傳統及訓導訓導

將基督徒故事與生活經驗將基督徒故事與生活經驗結合結合 回應回應 (( 思言行思言行 ))

2323

5. 適合天主教學校的教學法： 教學須創造配合學生需要

的處境

學習須以經驗為起點

教學須協助學生找出其生 命的意義

教學須避免盲目灌輸「標 準答案」

2424

6. 6. 天主教宗教及道德教育的內涵與天主教宗教及道德教育的內涵與策劃策劃

學生建構價值觀的途徑：學生建構價值觀的途徑： 認同：父母／親友／老師／同儕認同：父母／親友／老師／同儕 模仿：父母／親友／老師／同儕／英雄／明星模仿：父母／親友／老師／同儕／英雄／明星 感性經驗：親友死亡／個人際遇的起跌／其他感性經驗：親友死亡／個人際遇的起跌／其他 獨特的個人經驗獨特的個人經驗 理性思考：懷疑、討論、搜尋、思考、結論理性思考：懷疑、討論、搜尋、思考、結論

2424

2525

8. 8. 在跨學科課程在跨學科課程

在不同學科建構福音的價值觀在不同學科建構福音的價值觀 需要仔細安排以確保不會出現需要仔細安排以確保不會出現

「三個和尚無水吃」的現 象「三個和尚無水吃」的現 象 在各科推介的福音價值在各科推介的福音價值

2626

在各科推介的福音價值在各科推介的福音價值 信　信　 faithfaith 望 望 hopehope 愛 愛 lovelove 修和 修和 reconciliationreconciliation 勇毅 勇毅 couragecourage 服務 服務 serviceservice 正義 正義 justicejustice 建設團體 建設團體 community buildingcommunity building 忍耐 忍耐 enduranceendurance 喜樂 喜樂 joyjoy 真理 真理 truthtruth 寬恕 寬恕 forgivenessforgiveness

2626

2727

在各科推介的福音價值在各科推介的福音價值 信賴上主 信賴上主 trust in providencetrust in providence 人的尊嚴 人的尊嚴 dignity of the persondignity of the person 慈悲 慈悲 compassioncompassion 信任 信任 trusttrust 僕人領導 僕人領導 servant leadershipservant leadership 締造和平 締造和平 peace-makingpeace-making 溫柔 溫柔 gentlenessgentleness 好客 好客 hospitalityhospitality 尊重生命 尊重生命 reverence and respect reverence and respect

for all lifefor all life

2828

在跨學科建構福音價值的例子：在跨學科建構福音價值的例子： 語文科：語文科：學會與他人 溝通學會與他人 溝通 數學科：數學科：學會喜歡規律、秩序、理性學會喜歡規律、秩序、理性 科學科：科學科：學會感悟創造的偉大和奇妙的真理學會感悟創造的偉大和奇妙的真理 體育科：體育科：學會尊重身體和全人發展學會尊重身體和全人發展 科技科：科技科：學會欣賞自然與人工創造的美妙學會欣賞自然與人工創造的美妙 藝術科：藝術科：學會享受視聽及表演藝術帶來的喜悅學會享受視聽及表演藝術帶來的喜悅 人文科：人文科：學會了解和尊重人類文明的經驗學會了解和尊重人類文明的經驗

2828

2929

一些合適培育價值觀的學習活動一些合適培育價值觀的學習活動 問與答 問與答 Question & AnswerQuestion & Answer 反思報告 反思報告 Reflective reportsReflective reports 腦震盪 腦震盪 BrainstormingBrainstorming 合作學習 合作學習 Collaborative learningCollaborative learning 道德兩難情境 道德兩難情境 Moral dilemmasMoral dilemmas 辯論 辯論 DebatesDebates 角色扮演 角色扮演 Role playingRole playing 專題研究 專題研究 ProjectsProjects 社區服務 社區服務 Community serviceCommunity service 田野考察 田野考察 Field studyField study

2929

3030

9﹒9﹒ 　校風 　校風 –– 關愛文化關愛文化

校園內各類宗教標記校園內各類宗教標記 祈禱祈禱 關愛文化：「家」的文化關愛文化：「家」的文化 才藝表現顯宗教特色 才藝表現顯宗教特色 午間廣播：介紹道德教育的歌曲 午間廣播：介紹道德教育的歌曲 普通話活動：聽普通話宗教故事普通話活動：聽普通話宗教故事

3030

3131

10.10. 　天主教學校教師角色　天主教學校教師角色

模範 模範 A modelA model 支援 支援 A supporterA supporter 鼓勵 鼓勵 An encouragerAn encourager 同行者　同行者　 A companionA companion

3232

「耶穌教師」「耶穌教師」

「善牧的比喻」「善牧的比喻」 他不在課 室教學他不在課 室教學 他不用教 具他不用教 具 他沒有教案他沒有教案 他善用學生的當下經驗 施教他善用學生的當下經驗 施教 他尊重學生的自我抉擇他尊重學生的自我抉擇

3232

3333

他不 評估學生他不 評估學生 他的學生 包括貧賤傷殘他的學生 包括貧賤傷殘 他的態 度一視同仁他的態 度一視同仁 他以 信德啟盲他以 信德啟盲 他以 簡單的真理振聾他以 簡單的真理振聾 他以 溫柔、憐憫、寬恕的愛感動人心他以 溫柔、憐憫、寬恕的愛感動人心

3333

3434

他不 追求榮譽和獎狀他不 追求榮譽和獎狀 他不以 自己的能力和智慧自跨他不以 自己的能力和智慧自跨 但他卻帶給萬千人希望但他卻帶給萬千人希望 轉變千百代人的生命轉變千百代人的生命 因為，他的教學將天 國帶到人間因為，他的教學將天 國帶到人間 把天主的愛送給所有人。把天主的愛送給所有人。

3434

3535

TeacherTeacher’’s Prayers PrayerI want to teach my students I want to teach my students howhow

To live To live this life on earththis life on earth

To face To face its struggles and its strifeits struggles and its strife

And improve And improve their worththeir worth

Not just the lesson in a bookNot just the lesson in a book

Or how the rivers flowOr how the rivers flow

But how to choose But how to choose the proper paththe proper path

3535

3636

Wherever they may goWherever they may go

To understand To understand eternal trutheternal truth

And know And know the right from wrongthe right from wrong

And gather all the beauty ofAnd gather all the beauty of

A flower and a songA flower and a song

For if I help the world to growFor if I help the world to grow

In wisdom and in graceIn wisdom and in grace

3636

3737

Then I shall feel that I have wonThen I shall feel that I have won

And I have filled my placeAnd I have filled my place

And so I ask Your And so I ask Your guidanceguidance, , GodGod

That I may do my partThat I may do my part

For character and confidenceFor character and confidence

And happiness of heart.And happiness of heart.

3737

3838

11. 11. 我們的忠告我們的忠告 同事間的合作支援：「龍舟行動」同事間的合作支援：「龍舟行動」

3939

宗教及道德教育課程發展中心宗教及道德教育課程發展中心

謝謝謝謝