АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ...

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Школа – интернат основного общего образования» с. Халясавэй

Пуровского района Ямало-Ненецкого автономного округа

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ

ПО РЕЗУЛЬТАТАМ МОНИТОРИНГА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 2 -3 КЛАССОВ В СООТВЕТСТВИИ С

ФГОС НОО.

С. ХАЛЯСАВЭЙ, 2017 Г.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1.Организация мониторинга.

2.Основные результаты мониторинга.

2.1. Общая оценка сформированности познавательной сферы второклассников и третьеклассников.

2.2. Анализ результатов выполнения итоговой работы по математике.

2.3. Анализ результатов выполнения итоговой работы по русскому языку.

2.4. Анализ результатов выполнения итоговых работ по чтению.

3. Индивидуально-личностные особенности учащихся.

3.1. Самооценка учащихся.

3.2. Эмоциональное отношение к школьной жизни.

4. Ресурсы здоровья.

5.Нагрузки учащихся.

6. Семья как ресурс адаптации учащихся 2 и 3 класса.

7. Уровень готовности учащихся к обучению в 3 и 4 классе.

8. Структура мотивации учащихся 2 и 3 класса.

9. Общие выводы и предложения по итогам мониторинга образовательных достижений 2 и 3 класса в конце 2016-2017 учебного года по

общеобразовательному учреждению.

Введение

Мониторинг образовательных достижений учащихся начальной школы проводился в конце учебного года, с 10 - 14 апреля 2017 года.

В ходе мониторинга проводились итоговые работы по математике, русскому языку и чтению (художественный текст, научно – популярный

текст), исследовались индивидуально - личностные особенности второклассников и третьеклассников, особенности образовательной среды в

семье. Полученные результаты сравнивались с данными предыдущим этапом мониторинга, который осуществлялся в начале и конце

обучения в первом и во втором классе.

В основе мониторинга образовательных достижений учащихся начальной школы используется комплексный адаптационный

ресурсный подход, ставящий конечной целью на основе проведенных обследований учащихся, анкетирования учителей и родителей

разработку рекомендаций для педагогов и родителей по оптимальной поддержке детей в ходе обучения в начальной школе.

1. Организация мониторинга.

Изучение образовательных достижений учащихся в конце 2 и 3 класса проводилось на основе итоговых работ по математике,

русскому языку и чтению. Личностное развитие и социально-педагогический контекст проводимого мониторинга отслеживался с помощью

специально разработанных анкет.

Дополнительно на каждого ученика заполнялась карта учащегося 2 класса, в которую заносилась информация о состоянии здоровья

ученика и оценочные суждения учителя о дисциплине ученика, готовности к 3 и 4 классу и других особенностях ребенка. В заполнении

карты классному руководителю помогал медицинский работник.

Анкетирование родителей проводилось с целью получения информации по широкому кругу вопросов, касающихся установок семьи

относительно обучения ребёнка в школе, оказания помощи ребёнку в течение учебного года, а также для получения информации по

адаптационному поведению ребёнка во 2 и в 3 классе. Оно было организовано в ходе родительских собраний. При проведении работы в

образовательной организации строго соблюдалась конфиденциальность информации, получаемой в результате исследования.

2. Основные результаты мониторинга.

2.1 Общая оценка сформированности познавательной сферы второклассников

Оценка сформированности познавательной сферы второклассников и третьеклассников осуществлялась на основе выполнения

итоговых работ по математике, русскому языку и чтению художественного и научно-популярного текста. Данные о результатах выполнения

итоговых работ по математике, русскому языку и чтению в конце 2 и 3 класса представлены в таблице 1.1.

Таблица 1.1.

Уровень достижений - % учащихся, достигших базового уровня

в соответствии с требованиями ФГОС к подготовке учащихся

по математике, русскому языку и чтению

2 класс

ОУ Математика Русский язык Чтение (художественный

текст)

Чтение (научно-популярный

текст)

Кол-во % Кол-во % Кол-во % Кол-во %

МКОУ «ШИООО»

с. Халясавэй 13 76.4 14 82.3 9 52.9 9 52.9

3 класс

ОУ Математика Русский язык Чтение

(художественный

текст)

Чтение (научно-

популярный текст)



с. Халясавэй 19 59.3 27 81.8 22 64.7 20 58.8

Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения. При планировании обучения в 3 и 4 классе,

организации индивидуальной работы с учащимися необходимо учесть результаты, полученные в ходе мониторинга. Особо необходимо

обратить внимание на работу с детьми, не достигшими базового уровня подготовки.

2.2. Анализ результатов выполнения итоговой работы по математике.

Итоговая работа по математике проводилась по завершении учебного года. Работа была представлена в двух вариантах, близких по

содержанию и сложности. Ее выполняли 17 учащихся 2 класса и 32 учащихся 3 класса. В таблице 1.2 представлено распределение учащихся

2 и 3 класса на 5 уровней подготовки, выделенных в мониторинге математической подготовки учащихся в 2016/2017 учебном году.

Таблица 1.2.

Распределение учащихся 2 и 3 класса по уровням математической подготовки в 2016/2017 учебном году

Уровень освоения учащимися вторых классов программы по математике

ОУ

Математика

Базовый Высокий Недостаточный Повышенный Пониженный

Кол-во % Кол-во % Кол-во % Кол-во % Кол-во %


с. Халясавэй 2 11.7 11 64.7 2 11.7 - - 2 11.7

Уровень освоения учащимися третьих классов программы по математике

ОУ

Математика




с. Халясавэй 14 43.75 5 15.6 2 6.25 - - 11 34.3

Таким образом, большинство второклассников (76.4%),третьеклассников (59.3%) – показали достижение уровня обязательной

базовой подготовки по курсу второго и третьего класса. В то же время учащиеся 2 класса учащиеся 3 класса не достигли базового уровня

подготовки. Из них учащиеся 2 класса (11.7%), учащиеся 3 класса (34.3%) продемонстрировали пониженный уровень подготовки, т.е.

имеют некоторые явные пробелы в овладении базовыми умениями, от которых зависит успешность дальнейшего обучения. Кроме того,

11.7% второклассников и 6.25% показали недостаточный уровень подготовки, имеют весьма существенные пробелы, фактически не

усвоили материал курса 2 и 3 класса, поэтому их ожидают значительные трудности при продолжении обучения.

Таблица 1.3

Рассмотрим динамику развития математической подготовки второклассников

Недостаточный Пониженный Базовый Повышенный Высокий

1 класс (конец 2015/2016 учебного года) 22 39 28 6 0

2 класс (конец 2016/2017 учебного года) 11.7 11.7 11.7 - 64.7

Рассмотрим динамику развития математической подготовки третьеклассников


1 класс (конец 2014/2015 учебного года) - - - - -

2 класс (конец 2015/2016 учебного года) 11 40 19.5 29 0


2.3. Анализ результатов выполнения итоговой работы по русскому языку.

Итоговая работа по русскому языку проводилась по завершении учебного года. Работа была представлена в двух вариантах, близких

по структуре, по содержанию заданий и по уровню сложности. Ее выполняли 17 учащихся 2 класса и 33 учащихся 3 класса.

В таблице 1.5 представлено распределение второклассников и третьеклассников по 5 выделенным уровням подготовки по русскому языку.

Таблица 1.5

Распределение учащихся 2 и 3 класса в 2016 – 2017 учебном году по уровням достигнутой подготовки по русскому языку

Уровень освоения учащимися вторых классов программы русскому языку

ОУ

Русский язык




с. Халясавэй 1 5.8 1 5.8 3 17.6 12 70.5 - -

Уровень освоения учащимися третьих классов программы русскому языку

ОУ

Русский язык




с. Халясавэй 9 27.2 14 42.4 1 6.25 4 12.1 6 18.1

Анализ результатов выполнения мониторинговой работы по русскому языку показал, что 82.3% учащихся второго класса и 81.8%

учащихся 3 класса достигли уровня базовой подготовки по русскому языку и готовы к продолжению обучения в третьем и в четвертом

классе. Остальные 17.6 % второклассников и 24.3 % не достигли уровня базовой подготовки по русскому языку и нуждаются в

коррекционной работе по овладению не усвоенными ими предметными базовыми знаниями и умениями, необходимыми для дальнейшего

обучения.

Рис. 1.1 Сравнение распределения учащихся 2 класса по пяти уровням подготовки за два учебных года



2 класс (конец 2015/2016 учебного года) 17.6 - 5.8 70.5 5.8

Сравнение распределения учащихся 3 класса по пяти уровням подготовки за два учебных года



2 класс (конец 2015/2016 учебного года) 22 39.5 38.5 0 0

3 класс (конец 2016/2017 учебного года) 6.25 18.1 27.2 12.1 42.4

2.4. Анализ результатов выполнения итоговых работ по чтению

Второклассникам и третьеклассникам в конце учебного года были предложены две работы по чтению. Работа по чтению № 1 была

составлена на основе художественных текстов. Работа № 2 была составлена на основе научно-популярных текстов.

2.4.1 Анализ результатов выполнения итоговой работы по чтению № 1 (чтение художественных текстов).

Итоговая работа по чтению № 1 проводилась в конце учебного года во втором и третьем классе. Работу выполнили 17 учащихся

второго и 34 учащихся 3 класса. Работа была представлена в 2 вариантах, близких по содержанию и сложности. В таблице 1.7 представлено

распределение второклассников и третьеклассников по 5 выделенным уровням подготовки по чтению.

Таблица 1.7

Распределение второклассников и третьеклассников в 2016–2017 учебном году по уровням достигнутой подготовки по

чтению художественных текстов

Уровень освоения учащимися вторых классов программы по чтению (художественный текст)

ОУ

Чтение

базовый высокий Недостаточный повышенный Пониженный



с. Халясавэй 3 17.6 1 5.8 5 29.4 5 29.4 3 17.6

Уровень освоения учащимися третьих классов программы по чтению (художественный текст)

ОУ Чтение




с. Халясавэй 8 23.5 11 32.3 3 8.8 3 8.8 9 26.4

47 % второклассников и 35.2 % не достигли уровня базовой подготовки по чтению на материале художественных текстов и

нуждаются в коррекционной работе по развитию их читательских умений, проявляемых в процессе чтения литературных текстов.

Таблица 1.9

Распределение учащихся 2 и 3 классов по уровням подготовки по чтению художественных текстов

2 класс




3 класс



2 класс (конец 2015/2016 учебного года) 40.5 29.3 39.85 3 0


2.4.2. Анализ результатов выполнения итоговой работы по чтению № 2 (чтение научно-популярных текстов)

Итоговая работа по чтению № 2 проводилась в конце учебного года во втором и третьем классе. Работу выполнили 17 учащихся

второго класса и 34 учащихся третьего класса. Работа была представлена в 2 вариантах, близких по содержанию и сложности. Анализ

данных показывает, что оба варианта работы, как и предполагалось, оказались примерно равнозначными по степени трудности, что

позволяет при анализе общих особенностей оперировать средним значением выполнения заданий. Результаты выполнения заданий работы

позволяют осуществить более тонкую дифференциацию второклассников и третьеклассников по уровню развития их читательских умений,

проявляемых в процессе чтения научно-популярных текстов. В таблице 1.9 представлено распределение второклассников и

третьеклассников по 5 выделенным уровням подготовки по чтению.

Таблица 1.9

Распределение второклассников и третьеклассников в 2016–2017 учебном году по уровням достигнутой подготовки по

чтению научно-популярных текстов

Уровень освоения учащимися вторых классов программы по чтению (научно-популярный текст)

ОУ

Чтение




с. Халясавэй 1 5.8 2 11.7 5 29.4 6 35.2 3 17.6

Уровень освоения учащимися третьих классов программы по чтению (научно-популярный текст)

ОУ

Чтение




с. Халясавэй 11 32.3 9 26.4 3 8.8 - - 11 32.3

Анализ результатов выполнения мониторинговой работы по чтению на материале научно-популярных текстов показал, что 47 %

второклассников и 41.1 % не достигли уровня базовой подготовки по чтению на материале научно-популярных текстов и нуждаются в

коррекционной работе по развитию читательских умений, проявляемых в процессе чтения научно-популярных текстов.

Таблица 1.11

Распределение учащихся 3 классов

по уровням подготовки по чтению научно-популярных текстов



2 класс (конец 2015/2016 учебного года) 37.5 20.65 27.35 12.5 0


3. Индивидуально-личностные особенности учащихся.

В процессе обучения во втором классе происходит дальнейшее развитие личности учащихся. Если в первом классе основной задачей

для ребенка была адаптация к новым условиям своего функционирования, то к началу второго класса на первый план выходит

«врабатываемость», становление индивидуального стиля учебной деятельности, который позволяет достигать успеха. При благоприятном

течении адаптации, во втором и в третьем классе ребенок все более осознанно стремиться подстроиться под требования учителя,

соответствовать уровню требований.

В таблице 2.1 представлены распределения учащихся 2 и 3 класса по уровню самооценки на основе опроса самих детей, учителя и

родителей.

Таблица 2.1

Распределение обучающихся 2-х классов по уровням самооценки (оценка учителя)

Уровень самооценки (оценка учителя)

Низкий Средний Высокий

Кол-во % Кол-во % Кол-во %

- - 6 35.2 11 64.7

Распределение обучающихся 2-х классов по уровням самооценки (оценка родителей)

Уровень самооценки (оценка родителей)

Низкий Средний Высокий Нет ответа


- - 16 100 - - - -

Уровень адаптации ребенка к обучению в школе

Глазами родителей Глазами учителя

низкий средний высокий Нет ответа низкий средний высокий

Кол-во % Кол-во % Кол-во % Кол-во % Кол-во % Кол-во % Кол-во %

1 5.8 9 56.25 6 37.5 - - 3 17.6 5 29.4 9 52.9

Распределение обучающихся 3-х классов по уровням самооценки (оценка учителя)

Уровень самооценки (оценка учителя)



1 2.9 33 97 - -

Распределение обучающихся 3-х классов по уровням самооценки (оценка родителей)

Уровень самооценки (оценка родителей)

Низкий Средний Высокий Нет ответа


4 11.7 28 82.3 2 5.8 - -

Уровень адаптации ребенка к обучению в школе

Глазами родителей Глазами учителя

низкий средний высокий Нет ответа низкий средний высокий


4 11.7 22 64.7 8 23.5 - - 3 8.8 19 55.8 12 35.2

Полученные в результате мониторинга данные о самооценке представляются очень важными для понимания процесса адаптации

младших школьников и прогноза их дальнейшей школьной успешности.

3.2 Эмоциональное отношение к школьной жизни.

Эмоциональное отношение обучающихся 2-х классов к различным аспектам учебной деятельности

(методика "Настроение")

Положительное Нейтральное Отрицательное Нет ответа


Утром в школе до уроков 10 58.8 6 35.2 1 5.8 - -

На уроках чтения 8 47 6 35.2 3 17.6 - -

На уроках русского языка 7 41.1 9 52.9 1 5.8 - -

На уроках математики 11 64.7 3 17.6 2 11.7 - -

На уроках окружающего мира 10 58.8 7 41.1 0 - - -

На уроках физкультуры 15 88.2 2 11.7 0 - - -

На перемене 10 58.8 6 35.2 1 5.8 - -

При вызове к доске 7 41.1 8 47 2 11.7 - -

Если учитель задает вопрос 8 47 9 52.9 0 - - -

Если на уроке проходите новый материал 8 47 5 29.4 4 23.5 - -

На контрольной 4 23.5 9 52.9 4 23.5 - -

Если учитель делает замечание 2 11.7 8 47 7 41.1 - -

Если не получается задание 3 17.6 7 41.1 7 41.1 - -

Если в школе отменяют уроки и можно остаться дома 10 58.8 6 35.2 1 5.8 - -

Когда рассказываешь родителям или своим близким о

школе 11 64.7 5 29.4 1 5.8 - -

Когда думаешь о своих одноклассниках 9 52.9 4 23.5 4 23.5 - -

Если делаешь домашнее задание самостоятельно 5 29.4 10 58.8 2 11.7 - -

Если делаешь домашнее задание с помощью близких 12 70.5 5 29.4 0 - - -

На "продленке" 4 23.5 8 47 5 29.4 - -

Эмоциональное отношение обучающихся 3-х классов к различным аспектам учебной деятельности

(методика "Настроение")

Положительное Нейтральное Отрицательное Нет ответа


Утром в школе до уроков 23 67.6 10 29.4 1 2.9 - -

На уроках чтения 24 70.5 9 26.4 1 2.9 - -

На уроках русского языка 18 52.9 15 44.1 1 2.9 - -

На уроках математики 28 82.3 5 14.7 1 2.9 - -

На уроках окружающего мира 17 50 10 29.4 7 20.5 - -

На уроках физкультуры 31 91.1 2 5.8 1 2.9 - -

На перемене 25 73.5 8 23.5 1 2.9 - -

При вызове к доске 18 52.9 13 38.2 3 8.8 - -

Если учитель задает вопрос 12 35.2 20 58.8 2 5.8 - -

Если на уроке проходите новый материал 25 73.5 8 23.5 1 2.9 - -

На контрольной 18 52.9 9 26.4 7 20.5 - -

Если учитель делает замечание 2 5.8 16 47 16 47 - -

Если не получается задание 4 11.7 13 38.2 17 50 - -

Если в школе отменяют уроки и можно остаться дома 12 35.2 10 29.4 12 35.2 - -

Когда рассказываешь родителям или своим близким о

школе 26 76.4 7 20.5 1 2.9 - -

Когда думаешь о своих одноклассниках 22 64.7 8 23.5 4 11.7 - -

Если делаешь домашнее задание самостоятельно 21 61.7 10 29.4 2 5.8 - -

Если делаешь домашнее задание с помощью близких 15 44.1 13 38.2 6 17.6 - -

На "продленке" 18 52.9 6 17.6 10 29.4 - -

4. Ресурсы здоровья.

Состояние здоровья обучающихся 2-х классов

Физкультурная группа Группа здоровья

освобожден вспомогательная основная 1 2 3 4


- - - - 17 100 - - 17 100 - - - -

Состояние здоровья обучающихся 3-х классов

Физкультурная группа Группа здоровья

освобожден вспомогательная основная 1 2 3 4


- - - - 34 100 18 52.9 15 44.1 1 2.9 - -

5. Нагрузки учащихся.

Распределение времени обучающихся 2-х классов

Сколько примерно времени в обычный учебный день Ваш ребенок

нисколько менее 1 часа 1-2часа от 2 до 3часов более 3часов Нет ответа

Кол-во % Кол-во % Кол-во % Кол-

во % Кол-во %

Кол-

во %

Тратит на дорогу в школу 9 56.25 7 43.75 - - - - - - - -

Делает все уроки - - 7 43.75 8 50 1 6.25 - - - -

Проводит перед телевизором - - 6 37.5 3 18.75 3 18.75 - - - -

Проводит за компьютером - - 3 18.75 - - 2 12.5 1 6.25 - -

Помогает "по хозяйству" - - 10 62.5 5 31.25 - - 1 6.25 - -

Сколько примерно времени в обычную учебную неделю у ребенка уходит

нисколько менее 1 часа 1-3 часа от 3 до 5 часов более 5 часов Нет ответа

Кол-во % Кол-во % Кол-во % Кол-во % Кол-во % Кол-во %

На занятия спортом,

посещение кружков,

художественной школы др 8 50 7 43.75 - - 1 6.25 - - - -

На дополнительные занятия

с педагогом или

репетитором 2 12.5 8 50 6 37.5 - - - - - -

Распределение времени обучающихся 3-х классов

Сколько примерно времени в обычный учебный день Ваш ребенок

нисколько менее 1 часа 1-2часа от 2 до 3часов более 3часов Нет ответа


Тратит на дорогу в школу 17 50 17 50 - - - - - - - -

Делает все уроки - - 10 29.4 19 55.8 2 5.8 3 8.8 - -

Проводит перед телевизором - - 14 41.1 8 23.5 10 29.4 2 5.8 - -

Проводит за компьютером 16 47 11 32.3 4 11.7 1 2.9 2 5.8 - -

Помогает "по хозяйству" 5 14.7 16 47 9 26.4 2 5.8 2 5.8 - -

Сколько примерно времени в обычную учебную неделю у ребенка уходит

нисколько менее 1 часа 1-3 часа от 3 до 5 часов более 5 часов Нет ответа


На занятия спортом, танцами

и др 11 32.3 8 23.5 14 41.1 - - 1 2.9 - -

На занятия в кружках,

музыкой, рисованием и др. 16 47 13 38.2 4 11.7 1 2.9 - - - -

На дополнительные занятия

с педагогом или

репетитором

9 26.4 7 20.5 16 47 2 5.8 - - - -

6. Семья как ресурс адаптации учащихся 2 класса.

Установки родителей в связи с обучением в школе

На какие оценки Вы настраиваете ребенка?

Конечно же, на

отличные оценки

Главное – чтоб учился

хорошо

Оценки - не главное,

главное - знания

Оценки – не главное, главное

– чтоб был здоровым

Нет ответа


3 18.75 9 56.25 3 18.75 1 6.25 - -

Семья и школа (глазами учителя)

Никогда или почти никогда Иногда Часто


Родители участвуют в жизни класса 9 52.9 7 41.1 1 5.8

Родители посещают родительские собрания 8 47 6 35.2 3 17.6

Родители обращаются к педагогу с жалобами и претензиями 17 100 - - - -

Семья как ресурс адаптации учащихся 3 класса.

Установки родителей в связи с обучением в школе

На какие оценки Вы настраиваете ребенка?

Конечно же, на

отличные оценки

Главное – чтоб учился

хорошо

Оценки - не главное,

главное - знания

Оценки – не главное, главное

– чтоб был здоровым

Нет ответа


7 20.5 18 52.9 9 26.4 - - - -

Семья и школа (глазами учителя)

Никогда или почти никогда Иногда Часто


Родители участвуют в жизни класса 8 23.5 22 64.7 4 11.7

Родители посещают родительские собрания 8 23.5 15 44.1 11 32.3

Родители обращаются к педагогу с жалобами и претензиями 23 67.6 8 23.5 3 8.8

7. Уровень готовности учащихся к обучению в 3 и 4 классе.

Уровень готовности ученика к обучению в третьем классе (по мнению учителей)



7 41.1 10 58.8 - -

Уровень готовности ученика к обучению в четвертом классе (по мнению учителей)



7 41.1 21 61.7 6 17.6

8. Структура мотивации учащихся 2 класса.

Информация о желании обучающихся 2-х классов учиться (по мнению родителей)

Хочет ли Ваш ребенок учиться?

Очень хочет Скорее хочет Скорее не хочет Очень не хочет Нет ответа


8 50 6 37.5 - - - - 2 12.5

Информация о желании обучающихся 2-х классов идти в школу (по мнению родителей)

С охотой Без особого желания,

но спокойно

Капризничает, ворчит Просит оставить

дома

Наотрез отказывается

идти в школу

Нет ответа


13 81.25 3 18.75 - - - - - - - -

Информация о желании обучающихся 3-х классов учиться (по мнению родителей)

Хочет ли Ваш ребенок учиться?

Очень хочет Скорее хочет Скорее не хочет Очень не хочет Нет ответа


16 47.1 13 38.2 5 14.7 - - - -

Информация о желании обучающихся 3-х классов идти в школу (по мнению родителей)

С охотой Без особого желания,

но спокойно

Капризничает, ворчит Просит оставить

дома

Наотрез отказывается

идти в школу

Нет ответа


23 67.6 8 23.5 2 5.8 1 2.9 - - - -

9. Общие выводы и предложения по итогам мониторинга образовательных достижений 2 и 3 класса в конце

2016-2017 учебного года по общеобразовательному учреждению.

1. Анализ результатов мониторингового исследования готовности второклассников и третьеклассников позволил выявить

проблемные зоны обучающихся к школьному обучению:

1.1. непонимание игровых отношений к учебным заданиям;

1.2. затруднения при выполнении фронтальных инструкций, относящихся ко всему классу;

1.3. планирование действий по ее решению;

Для успешности дальнейшего обучения, решения выявленных проблем поставлены следующие задачи:

1.1. Проведение дополнительных упражнений, заданий в игровой форме;

1.2. Приложение специальных усилий обучению второклассников и третьеклассников самостоятельности, умению планировать свои

действия и умение приходить к решению;

1.3. Рекомендации родителям - организации домашней работы, виды работ по развитию познавательных способностей, выполнение

творческих заданий.

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ...

Documents