นายโสภณวชญ อนแกว

การใชสอสงคมออนไลน ในการจดกจกรรมการเรยนร (SMEDU)

ก

บทคดยอ

การวจยครงน มวตถประสงคเพอ (1) เพอศกษาผลสมฤทธของการจดกจกรรมการเรยนการสอนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556 ในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โรงเรยนสา อาเภอเวยงสา จงหวดนาน (2) เพอพฒนาทกษะการอานและการเขยนภาษาองกฤษของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) รายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) โรงเรยนสา ตาบลกลางเวยง อาเภอเวยงสา จงหวดนาน ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556 ซงกาลงเรยนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 จานวน 30 คน ทไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Selected) ศกษาเนอหาหนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Home Land โดยใชเทคนคการเรยนรในศตวรรษท 21 แบบหองเรยนกลบดาน (Flip Your Classroom) โดยประยกตใชสอสงคมออนไลน (Social Media) ในการจดกจกรรมการเรยนร และใชบลอก (Blog) ท http://rwm4.wordpress.com เปนแหลงเรยนรหลกในกระบวนการเรยนการสอน โดยเนนกระบวนการ เทคนค และวธการสอนทบรณาการแนวคดในการจดการเรยนรเพอพฒนาผเรยนสศตวรรษท 21 บนพนฐานการวจยในชนเรยน รปแบบการวจยเปนการสอนตามปกต เครองมอในการวจยประกอบดวย แผนการจดกจกรรมการเรยนร รายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา 30205 ทผวจยจดทาและพฒนาปรบปรง จากหลกสตรทองถนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ เรอง Wiang Sa My Homeland จานวน 12 แผนการเรยนร บทความ เนอเรอง และแบบฝกทกษะการอานและการเขยน ประกอบเนอหา เรอง Wiang Sa My Homeland ทเวบไซต http://rwm4.wordpress.com และแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทงกอนเรยนและหลงเรยน (Pre – test และ Post – test) จานวน 2 ชด ๆ ละ 30 ขอ

ผลการวจยพบวา นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) มคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โดยการเปรยบเทยบคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน พบวานกเรยนทงหมด มพฒนาการทางการเรยน ทดขน จานวน 30 คน คะแนนผลสมฤทธกอนเรยน มคาเฉลยรวมรอยละ 51.30 สวนผลสมฤทธหลงเรยนมคาเฉลยรวมรอยละ 81.43 ซงทงหมดมคะแนนคาเฉลยความกาวหนาอยท 30.13 คดเปน 15.06%

กลาวไดวากจกรรมการเรยนการสอน รายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556 ของกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โรงเรยนสา จงหวดนาน โดยใชเทคนคการเรยนรในศตวรรษท 21 แบบหองเรยนกลบดาน (Flip Your Classroom) โดยประยกตใชสอสงคมออนไลน (Social Media) ในการจดกจกรรมการเรยนร และใชบลอก (Blog) ท http://rwm4.wordpress.com เปนแหลงเรยนรหลกในการใชกระบวนการหองเรยนกลบดาน (Flip Your Classroom) โดยเนนกระบวนการ เทคนค และวธการสอนทบรณาการแนวคดในการจดการเรยนรเพอพฒนาผเรยนสศตวรรษท 21 บนพนฐานการวจยในชนเรยนน เปนเทคนคกระบวนการ และเปนสอแหลงเรยนรทมประสทธภาพเชอถอได เหมาะทจะนาไปใชสอนและเปนแหลงเรยนรใหกบนกเรยนในระดบตอไปได และนกเรยนมความคดเหนเกยวกบการนาสอสงคมออนไลนมาใชในกจกรรมการเรยนการสอน คอ ชวยใหนกเรยนเขาใจและรเรอง ทองถนของอาเภอเวยงสามากยงขน สามารถเขยนประโยคและอานขอความตางๆทเปนภาษาองกฤษ ไดเขาใจมากยงขน

ข

กตตกรรมประกาศ

การศกษาในครงน ไดรบความอนเคราะหจากคณะผบรหารโรงเรยนสา อาเภอเวยงสา จงหวดนาน ทสนบสนนใหเกดการวจยในชนเรยนครงน จงขอกราบขอบพระคณเปนอยางสง งานวจยในชนเรยนครงน จะสาเรจลงมไดหากขาดความรวมมอในการทดลองใชสอสงคมออนไลนในการจดกจกรรมการเรยนร หรอ Social Media For Education (SMEDU) คอ การใชบลอก (Blog) ทเวบไซต http://rwm4.wordpress.com ในการจดกจกรรมการเรยนรกบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556 ทไดใหความรวมมอในการจดกจกรรมการเรยนร และใหการสนบสนนในการเกบรวบรวมขอมลตางๆ ทเกยวของ จนงานวจยในชนเรยนฉบบนเสรจสนอยางสมบรณ ผศกษาจงขอขอบคณเปนอยางยง ไว ณ ทน ขอขอบคณ ดร.ชนนทร ยาระณะ และคณาจารยจากคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเชยงใหม ทกๆ ทานทไดรวมแลกเปลยนเรยนรในการทาวจยในชนเรยนครงน นายโสภณวชญ อนแกว 2556

ค

สารบญ

หนา

บทคดยอภาษาไทย ก กตตกรรมประกาศ ข สารบญ ค สารบญตาราง จ สารบญแผนภม ฉ บทท 1 บทนา ความเปนมาและความสาคญของปญหา 1 วตถประสงคของการศกษา 3 ขอบเขตของการศกษา 3 ขอตกลงเบองตน 3 นยามศพทเฉพาะ 3 ประโยชนทไดรบจากการศกษา 4 บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ เอกสารทเกยวของกบการจดการเรยนรสศตวรรษท 21 5 เอกสารทเกยวของกบหลกสตร/เทคนคการสอนในกลมสาระการเรยนร

ภาษาตางประเทศ 18

งานวจยทเกยวของเกยวกบการใชสอสงคมออนไลนในการจดกจกรรมการเรยนร 29 บทท 3 วธดาเนนการศกษา แผนแบบการศกษา 30 กลมเปาหมาย 30 ตวแปรในการศกษา 31 เครองมอทใชในการศกษา 31 การสรางและหาประสทธภาพของเครองมอทใชในการศกษา 32 การเกบรวบรวมขอมล 33 การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล 34 บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลและผลสมฤทธของการจดกจกรรมการเรยนการ

สอน รายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

35

ตอนท 2 ปญหาและอปสรรค ของการจดกจกรรมการเรยนการสอน รายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556

47

ง

สารบญ (ตอ)

หนา

บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ สรปผลการศกษา 49 อภปรายผล 52 ขอเสนอแนะ 53

บรรณานกรม 54 ภาคผนวก

ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญ ภาคผนวก ข ตวอยางการวเคราะหผเรยน

ภาคผนวก ค ตวอยางแบบทดสอบกอน-หลงเรยน ภาคผนวก ง ตวอยางการจดทาแผนการจดการเรยนร ภาคผนวก จ ตวอยางการผลงานและชนงานของนกเรยน ประวตผศกษา

จ

สารบญตาราง

ตาราง หนา

1.1 แสดงขอมลผลสมฤทธทางการศกษาระดบชาตชนพนฐาน (O-NET) วชาภาษาองกฤษ ระดบชนมธยมศกษาปท 3 ในรอบ 3 ป (ปการศกษา 2553-2555) กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โรงเรยนสา จงหวดนาน

2

3.1 แสดงแผนแบบการศกษาเรอง Reading Variety : Wiang Sa My Homeland 30

4.1 ผลการวเคราะหขอมลของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556

36

4.2 แสดงคะแนน ระหวางเรยน รายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน รหสวชา อ30205 ในหนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

38

4.3 แสดงผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โดยการ เปรยบเทยบคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน

39

4.4 แสดงคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โดยการ เปรยบเทยบคะแนนระหวางเรยนและหลงเรยน

41

4.5 แสดงผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โดยการ เปรยบเทยบคะแนนหลงเรยนกบเกณฑรอยละ 80

43

4.6 แสดงคะแนนจตพสย รายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

45

ฉ

สารบญแผนภม

แผนภม หนา

4.1 ผลการวเคราะหขอมลของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556

37

4.2 แสดงคะแนน ระหวางเรยน รายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน รหสวชา อ30205 ในหนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

39

4.3 แสดงผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โดยการ เปรยบเทยบคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน

41

4.4 แสดงคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โดยการ เปรยบเทยบคะแนนระหวางเรยน

และหลงเรยน

43

4.5 แสดงผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โดยการ เปรยบเทยบคะแนนหลงเรยนกบเกณฑรอยละ 80

45

4.6 แสดงคะแนนจตพสย รายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

46

บทท 1

บทนา

ความเปนมาและความสาคญของปญหา

กระทรวงศกษาธการมนโยบายทสาคญเกยวกบการปฏรปการศกษาของไทย โดยมเปาหมายสงสดอยทการยกระดบมาตรฐานการศกษาของเยาวชนไทย เพอใหสอดคลองกบภาวะของการเจรญเตบโตทางดานเศรษฐกจ และการเปลยนแปลงทางดานเทคโนโลยในยคโลกาภวฒน ซงแนวทางของการปฏรปการศกษาดงกลาว มจดมงหมาย เพอสรางบคคลแหงการเรยนร องคกรแหงการเรยนร และสงคมแหงการเรยนร ใหเกดขนโดยทผผานการศกษาแตละคนจะมความสามารถและคณลกษณะพนฐานทสาคญ นอกจากนในการเตรยมความพรอมในการเขาสประชาคมเศรษฐกจอาเซยน หรอ AEC ในปพทธศกราช 2558 เปนอกหนงความเปลยนแปลงของประเทศไทย ซงตองเตรยมตวพรอมรบ ซง ประเสรฐ ผลตผลพนธ (2556) กลาววาเดกไทย ควรไดรบการพฒนาทกษะ 3 ขอ คอ 1. ทกษะการเรยนร (Learning Skill) เปนการเรยนรไดจากทกสถานท ทกเวลา การคดเชงวพากษ การสอสาร การทางานเปนทมและการสรางนวตกรรม ใฝรใฝเรยน 2. ทกษะการใชชวต (Life Skill) เดกรจกใชชวตทมจดมงหมาย ไมมพฤตกรรมเสยง มแรงบนดาลใจ รจกวางแผน กลาตดสนใจและรบผดชอบ ผลลพธทางการตดสนใจ ทางานมงผลสมฤทธ รจกประเมนตนเองและมความยดหยน 3. ทกษะการใชเทคโนโลยสารสนเทศ (IT Skill) หมายถง เดกรจกบรโภคขอมลขาวสาร อยางรเทาทนและใชเทคโนโลยสารสนเทศยคใหมอยางชาญฉลาด

ดงนนสงสาคญทสด คอ ครตองปรบเปลยนพฤตกรรมจากครผสอน (Teacher) เปนผอานวยความสะดวก (Facilitator) ผเรยนไดพฒนาทกษะการเรยนร ซงถอวาสาคญกวาความร (Learn how to learn) และกระบวนการหาคาตอบสาคญกวาคาตอบ (Questioning)

เทคนคสาคญอกประการหนง ซงเปนเทคนคการเรยนในศตวรรษท 21 นนกคอ Flip Your Classroom หรอ หองเรยนกลบทาง เกดขนจาก โจนาธาน เบรกแมน และแอรอน แซมส ทงสองเปนครโรงเรยนบานนอกในสหรฐอเมรกาแตมจตวญญาณแหงความเปนคร ทไดทมเทหาวธการเพอตองการชวยนกเรยนของเขาทมปญหาในการเรยน ทงประเภททตองขาดเรยนเนองจากไปแขงขนกฬาหรอทากจกรรมอนใด รวมถงนกเรยนทเรยนรไดชากวาคนอน โดยการใชสอเทคโนโลยเขามาชวยในการทาวดโอแลวนาไปแขวนไวบนอนเทอรเนต ซงนกเรยนทขาดเรยนสามารถเขาไปเรยนได สวนนกเรยนทเรยนรชากสามารถเขาไปทบทวนเรยนซาไดตามตองการโดยท ครไมตองเสยเวลาไปสอนซาในหองเรยน

“ทงสองทานไดคนพบวธเรยนรแบบกลบทาง คอ เรยนวชาทบาน และทาการบานทโรงเรยน หรอรบถายทอดความรทบาน แลวมาสรางความรตอยอดจากวชาทรบถายทอดมา ใหเปนความรทสอดคลองกบชวต ทาใหเกดการเรยนรทมพลง เกดทกษะ ทเรยกวา “ทกษะแหงศตวรรษท 21” (วจารณ พานช, 2556 : หนา 10)

2

ในฐานะทผศกษาเปนครผสอนรายวชาภาษาองกฤษในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โรงเรยนสา อาเภอเวยงสา จ.นาน ไดศกษาผลสมฤทธทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 ในรายวชาภาษาองกฤษ ในรอบ 3 ปทผานมา ตงแตปการศกษา 2553 ถงปการศกษา 2555 ไดพบวาผลสมฤทธทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน หรอ O-NET ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 มคาเฉลยตากวาระดบชาต ดงแสดงในตาราง 1.1

สาระการเรยนร คะแนนเตม

คาสถต ระดบโรงเรยน ระดบจงหวด ระดบสงกด ระดบประเทศ

S.D. S.D. S.D. S.D. ปการศกษา 2553

ภาษาเพอการสอสาร 100.00 13.69 14.43 15.79 16.18 15.45 20.16 19.52 20.16 ภาษาและวฒนธรรม 100.00 23.03 21.56 22.94 23.42 24.70 25.67 25.16 25.67 ปการศกษา 2554

ภาษาเพอการสอสาร 100.00 29.00 29.50 29.86 30.21 8.47 10.55 10.00 10.55 ภาษาและวฒนธรรม 100.00 29.93 29.56 31.21 31.65 16.46 18.97 18.44 18.97 ปการศกษา 2555

ภาษาเพอการสอสาร 100.00 28.20 8.33 29.27 11.10 28.93 11.23 29.36 11.94 ภาษาและวฒนธรรม 100.00 22.99 15.17 23.45 16.13 24.92 16.52 25.30 16.80

ตาราง 1.1 แสดงขอมลผลสมฤทธทางการศกษาระดบชาตชนพนฐาน (O-NET) วชาภาษาองกฤษ ระดบชนมธยมศกษาปท 3 ในรอบ 3 ป (ปการศกษา 2553-2555)

กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โรงเรยนสา จงหวดนาน

จากตาราง 1.1 พบวาผลสมฤทธทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) รายวชาภาษาองกฤษ ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนสา จงหวดนาน มผลคะแนนเฉลยของโรงเรยนตากวาคะแนนเฉลยของระดบประเทศ โดยเฉพาะในทกษะดานภาษาเพอการสอสาร และภาษาและวฒนธรรมซงมผลการเรยนโดยเฉลยทง 3 ป อยท 23.61 ซงตากวาผลการเรยนโดยเฉลยระดบประเทศทง 3 ป อยท 25.12

อนง จากการทผศกษา ไดทาการวเคราะหผเรยนรายบคคล ในรายวชาภาษาองกฤษเพมเตม คอวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ในระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) จงไดสรปผลการวเคราะหผเรยน และสาเหตของปญหาไวดงน คอ นกเรยนสวนใหญ ตองการพฒนาระดบความรและความเขาใจภาษาองกฤษของตนเอง โดยผลการเรยนพบวาอยในระดบพอใช ถงปานกลาง โดยนกเรยนสวนใหญ ตองการพฒนาทกษะดานการใชคาศพท โครงสรางประโยค การอาน และพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษ

ดงนน จงมความจาเปนตองพฒนาทกษะดานภาษาเพอการสอสาร ภาษาและวฒนธรรม โดยเนนทกษะการอานและการเขยน ใหกบนกเรยนในระดบชนมธยมศกษาปท 4 ขนไป โดยใชกระบวนการหองเรยนกลบดาน หรอ Flip Your Classroom โดยใชสอสงคมออนไลน หรอ Social Media ในการจดกจกรรมการเรยนร เพอพฒนาทกษะการเรยนภาษาองกฤษอานเขยนใหกบนกเรยน ซงนกเรยนนยมใชสอสงคมออนไลนในชวตประจาวนอยแลว เพอเปนการลดภาระงานใหกบครผสอนและเพมเทคนคการเรยนรใหกบนกเรยนเพอกาวเขาสยคศตวรรษท 21 โดยเนนกระบวนการ Teach Less Learn More หรอ TLLM

3

วตถประสงคของการศกษา

1. เพอศกษาผลสมฤทธของการจดกจกรรมการเรยนการสอนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556 ในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โรงเรยนสา อาเภอเวยงสา จงหวดนาน

2. เพอพฒนาทกษะการอานและการเขยนภาษาองกฤษของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) รายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

ขอบเขตของการศกษา

1. กลมเปาหมาย กลมเปาหมายในการศกษาครงน คอนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556 จานวน 30 คน ทไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Selected)

2. เนอหาทใชในการศกษา ศกษาเนอหาหนวยการเรยนรท 1: Reading Variety โดยนาเนอหาจากหนงสอหลกสตรทองถนของกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โรงเรยนสา จงหวดนาน เรอง Wiang Sa My Home Land มาใชเปนเนอหาหลก โดยใชสอสงคมออนไลนหรอ Social Media ในการจดกจกรรมการเรยนร คอ บลอก (Blog) ท http://rwm4.wordpress.com โดยใชกระบวนการหองเรยนกลบดานหรอ Flip Your Classroom โดยเนนกระบวนการ เทคนค และวธการสอนทบรณาการเเนวคดในการจดการเรยนรเพอพฒนาผเรยนสศตวรรษท 21 บนพนฐานการวจยในชนเรยน

ขอตกลงเบองตน

รปแบบหรอขนตอนการดาเนนการจดการเรยนรโดยใชวจยเปนฐาน ครอบคลมถงกระบวนการวจย เทคนค วธการรวบรวมขอมลทงเชงประมาณและเชงคณภาพ ประกอบดวยวงจรหลกและวงจรยอย ๆ ของการวางแผน (Plan) ลงมอกระทา / ปฏบต (Act) สงเกต / รวบรวมขอมล (Observe) และสะทอนผลการปฏบต (Reflect) ซงประกอบดวยขนตอน 3 ขนตอน ดงน

ขนตอนท 1 ขนวางแผน (Plan) ขนตอนท 2 ขนดาเนนการจดการเรยนการสอนควบคกบกระบวนการวจย (Actand Observe) ขนตอนท 3 ขนทบทวนและประเมนการจดกจกรรมการเรยนรเพอปรบแผน (Reflect)

นยามศพทเฉพาะ การจดกจกรรมการเรยนรเพอพฒนาผเรยนสศตวรรษท 21 หมายถง การจดกจกรรมการเรยนรเพอการฝกทกษะการเรยนร จากการทางานเปนทม (Collaboration) เรยนรดวยการกระทา หรอการทางาน (Action) ทกษะการใชชวตและทกษะการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

การจดการเรยนรโดยใชวจยเปนฐาน หมายถง การศกษาคนควาอยางมระบบและเชอถอได เพอหาวธแกปญหา ปรบปรง เปลยนแปลง เพอพฒนาคณภาพการจดการเรยนรใน ชนเรยนโดยครเปนผดาเนนการวจยดวยตนเองในขณะทมการเรยนการสอน

4

หองเรยนกลบดาน (Flip Your Classroom) หมายถง รปแบบหนงของการสอนโดยทผเรยนจะไดเรยนรจากการบานทไดรบผานการเรยนดวยตนเองจากสอวดทศน ( Video ) นอกชนเรยนหรอทบาน สวนการเรยนในชนเรยนปกตนนจะเปนการเรยนแบบสบคนหาความรทไดรบรวมกนกบเพอนรวมชน โดยมครเปนผคอยใหความชวยเหลอชแนะ

สอสงคมออนไลน (Social Media) หมายถง สงคมออนไลนทมผใชเปนผสอสาร หรอ เขยนเลา เนอหา เรองราว ประสบการณบทความ รปภาพ และ วดโอ ทผใชเขยนขนเอง ทาขนเอง หรอพบเจอจากสออนๆ แลวนามาแบงปนใหกบผอนทอยในเครอขายของตน ผานทางเวบไซต Social Network ทใหบรการบนโลกออนไลนปจจบน การสอสารแบบนจะทาผานทาง Internet และโทรศพทมอถอเทานน

แบบประเมนความพงพอใจ หมายถง เครองมอทใชวดความพงพอใจของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) โรงเรยนสา อาเภอเวยงสา จงหวดนาน ทมตอรปแบบการใชสอสงคมออนไลนในการจดกจกรรมการเรยนร เพอใหนกเรยนใชประเมนระดบความพงพอใจดานตาง ๆ ทมตอรปแบบการนาสอสงคมออนไลนในการจดกจกรรมการเรยนร

ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความรของผเขาศกษาหรอเขาทาแบบฝกทแสดงออกในรปของคะแนนหรอระดบความสามารถในการทาแบบทดสอบ หรอแบบฝกหดไดถกตอง หลงจากทศกษาเนอหาในบทเรยนแลว ประโยชนทไดรบจากการศกษา

1. ไดแผนการจดกจกรรมการเรยนรทใชพฒนาการเรยนการสอน รายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ สาหรบนกเรยนในระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ใหมประสทธภาพขน

2. ไดแนวคดเกยวกบการสอนตามขนตอนกระบวนการวจยในชนเรยน ชวยใหครเรยนรการกระทาและเขาใจปรากฏการณทครกาลงเผชญอย เพราะผลสะทอนจากขอมลชวยใหครสามารถแกไขปญหาไดทนทวงทเมอครมประสบการณในการดาเนนการวจยในชนเรยนมากขน กจะสามารถพฒนาการเรยนการสอนใหมประสทธภาพมากยงขน

3. นกเรยนในระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) โรงเรยนสา อาเภอเวยงสา จงหวดนาน ไดรบการพฒนาทกษะการอานและการเขยนตามศกยภาพทแทจรง

4. นกเรยนในระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) โรงเรยนสา อาเภอเวยงสา จงหวดนาน มเจตคตทดตอกจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษ ผานเทคนคและกระบวนการการเรยนรในศตวรรษท 21 คอ หองเรยนกลบดาน หรอ Flip Your Classroom

5. นกเรยนและครมแหลงเรยนรผานเครอขายสงคมออนไลน หรอ Social Network โดยมกลมสงคมออนไลนเพอใชตดตอสอสารระหวางครและนกเรยน ผานเวบบลอก ทเวบไซต http://rwm4.wordpress.com

5

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ การศกษาผลการพฒนานกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) โรงเรยนสา ตาบลกลางเวยง อาเภอเวยงสา จงหวดนาน รายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ของกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ ดงไดนาเสนอตามหวขอตอไปน

1. เอกสารทเกยวของกบการจดการเรยนรสศตวรรษท 21 2. เอกสารทเกยวของกบหลกสตร/เทคนคการสอนในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ 3. งานวจยทเกยวของ

1. เอกสารทเกยวของกบการจดกจกรรมการเรยนรสศตวรรษท 21 การจดการเรยนรสศตวรรษท 21 ตอไปนจะไดเสนอตามลาดบ ในประเดนเกยวกบ ความหมาย กจกรรมการเรยนรทพฒนาทกษะกระบวนการคดของนกเรยนสศตวรรษท 21 รายละเอยดดงน

ความหมายของการจดการเรยนรสศตวรรษท 21 ศตวรรษท 21 ถอเปนชวงเวลาททาทายความสามารถของวงการศกษาทตองเปลยนแปลงรปแบบการเรยนการสอนทใชครเปนศนยกลาง มาเปนการเรยนรในกระบวนทศนใหม (New Paradigm) ทเรยกวา การจดการศกษายคฐานแหงเทคโนโลย (Technology Based ) ซงครจะตองปรบแนวทางการเรยนการสอน (Pedagogy) โดยครจะตองทาใหนกเรยน รกทจะเรยนรตลอดชวต มทกษะชวต ทกษะการคด และทกษะดานเทคโนโลย ซงหมายถงการรจกทจะแสวงหาความรจากแหลงขอมล (Data) ตางๆ และเมอไดขอมลมาแลวตองรจกวเคราะหวาขอมลเหลานนมความนาเชอถอเพยงใด และสามารถแปลงขอมลเปนความร (Knowledge) ของตนเองได ซงสงเหลานตองเกดจากการฝกฝน ครจะตองใหนกเรยนมโอกาสไดทดลองดวยตนเอง ผานกระบวนการจดการเรยนรทเหมาะสม หลากหลายและสอดคลองกบบรบทและวถชวตของนกเรยน

กจกรรมการเรยนรทพฒนาทกษะกระบวนการคดของนกเรยนสศตวรรษท 21 เทคนคการจดกจกรรมการเรยนรทจะชวยพฒนาใหนกเรยน รกทจะเรยนรตลอดชวต มทกษะชวต ทกษะการคด และทกษะดานเทคโนโลย มรายละเอยดดงน

1. การจดการความร(Knowledge Management : KM) การจดการความร (Knowledge Management : KM) คอ หวใจของการจดการการเปลยนแปลง

องคกร การนาผลสาเรจของการจดการความรมาเปนเครองมอสรางความสาเรจ ทเรยกวา สรางจากฐานของความสาเรจทมอยแลว (Build on success) เปนความสาเรจเลกๆ ซงเมอมการสรางตอยอดกนอยางตอเนอง ในทสดกจะเกดความสาเรจทยงใหญ ตามวสยทศนรวม คณคารวม ความมงมนรวม ทกาหนดไว

หลกการสาคญของการใช KM ในการพฒนาองคกร คอ การใชพลงของการจดการแบบไมเปนทางการของ KM คขนานไปกบพลงของการจดการแบบเปนทางการตามปกตซงทาใหเกดพลงยกกาลงสอง

6

เคลดลบ กคอ ตองทาใหพลงของการจดการทง 2 แบบน มการสนธพลง (Synergy) ซงกนและกน ความเปนองคกรอจฉรยะอยตรงทการดงพลงของการจดการทง 2 แบบ ออกมาขบเคลอนองคกรและขบเคลอนซงกนและกน จนดเสมอนเกดพลงอตโนมตในการขบเคลอนองคกร ยทธศาสตร KM ตองบรณาการกบยทธศาสตรการจดการทรพยากรมนษย (Human Resource Management) ขององคกร และกจกรรม KM กบกจกรรม HRM ตองบรณาการเปนสวนหนงของกนและกน นนคอกจกรรม HRD (Human Resource Development) สวนทใหญทสดเปนกจกรรมทผกอยกบกจกรรม KM ซงการใช KM ในการพฒนางานอยางตอเนองทาใหองคกรและสมาชกขององคกรไมหยดนง มการเปลยนแปลงหรอพฒนาอยตลอดเวลาซงเปนลกษณะขององคกรอจฉรยะ

ทกษะพนฐานของพนกงานเพอการเปนองคกรอจฉรยะ สวนใหญเปนทกษะไมใชความรเชงทฤษฎ แตเปนทกษะดานวธคด คณคา และวธปฏบต ไมสามารถเรยนรไดจากการฟงการบรรยายหรอการอานหนงสอ แตเรยนรไดโดยการฝกฝนจากการปฏบตจรง ในชวตการทางานจรง ซงสาหรบองคกรทางการศกษาไมวาจะเปนสานกงานหรอโรงเรยนบคลกรหรอครกสามารถนาทกษะใหมในศตวรรษท21 น ไปใชในการปฏบตงานรวมถงใชในกระบวนการเรยนการสอนไดเปนอยางด ตวอยางของทกษะพนฐานเหลาน ไดแก ทกษะในการแลกเปลยนเรยนร ทเรยกวา Knowledge Sharing Literacy (K-Sharing) อาทเชน

- ทกษะดานการเลาเรองหรอเรองเลาเราพลง (storytelling) - ทกษะดานการฟงอยางตงใจ (deep listening) - ทกษะในการเสวนา หรอ สนทรยสนทนา (dialogue) - ทกษะในการถามอยางชนชมหรอ สนทรยปจฉา (appreciative inquiry) - ทกษะในการพดออกมาจากใจทเปนอสระ ไมกงวลวาจะถกหรอผด - ทกษะในการตความตามมมมองของตน - ทกษะในการสอสารจากใจถงใจ - ทกษะในการรบสารจากใจถงใจ - ทกษะในการเรยนรรวมกนเปนกลมจากเหตการณทเกดขน (collective reflection) - ทกษะในการคดเชงบวก เปนตน

นอกจากนนยงมทกษะในการเรยนรภายในตนจากเหตการณทเกดขน อาทเชน - ทกษะในการตรวจสอบใครครวญทาความเขาใจเหตการณทเกดขน (reflection) ดวย

ตนเอง - ทกษะในการ “คดแบบไมคด” หรอ การใชปญญาญาณ (intuition) - ทกษะในการเรยนรเปนกลม หรอเปนทม - ทกษะในการจดบนทกความรทเกดจากการปฏบตงาน - การสอสารแลกเปลยนความรดงกลาวความมนใจทจะแสดงความคดเหนของตนอยาง

อสระ - สรางสรรคความเขาใจ mental model ของตนเองและของผอน เปนตน

7

การพฒนาทกษะพนฐานเหลาน ทาไดโดยการจดการอบรมเชงปฏบตการ และเรยนรจากการฝกฝน ในการปฏบตงานประจาขององคกรอจฉรยะ นอกจากจะมพนกงานทมทกษะพนฐานเหลาน ยงมการพฒนาความชานาญในการใชทกษะพนฐานอยางตอเนอง และทกษะพนฐานเหลานไมใชเปนทกษะเฉพาะปจเจกเทานน แตยงเปนทกษะรวมหม (Collective Skill) ทเกดขนเมอพนกงานท “รใจ” กน ทางานรวมกน

นอกจากทกษะพนฐานขางตนแลวตองมการพฒนาทกษะในการใช “ตวชวย” (enabler) ตอการจดการความร ซงตวชวย (enabler) ในการจดการความรมมากมาย และเปนเครองมอทชวยใหการพฒนางาน ควบคไปกบการดดซบความร สรางความร ใชความร และยกระดบความรเกดขนอยางเปนอตโนมต แทบไมตองออกแรงหรอใชพลงงานเลย

การเลอกตวชวยนนควรเลอกตวชวยสาคญ ๆ ทเหมาะตอองคกรจานวนหนงแลวนามาใชและฝกฝนจนเกดความชานาญ ไมมความจาเปนตองรจกตวชวยทกตวและไมจาเปนตองใชตวชวยทกตวทม ทสาคญคอ ตองใชตวชวยหลายตวประกอบกนเปนชด ใหเขากนกบสถานการณของแตละองคกร และตองใชตวชวยใหเปนตวชวยจรงๆ อยายดตดตวชวย ใหเขาใจทฤษฎทอยเบองหลงตวชวยแตอยายดตดทฤษฎ ตวอยางของตวชวย ไดแก

1. AAR (After Action Review) 2. BAR (Before Action Review) 3. การเลาเรอง หรอเรองเลาเราพลง (Storytelling) 4. การฟงอยางตงใจ (Deep Listening) 5. สนทรยสนทนา หรอการเสวนา (Dialogue) 6. การซกถามอยางชนชม หรอสนทรยปจฉา (Appreciative Inquiry) 7. แผนทผลลพธ (OM - Outcome Mapping) 8. การจดการสาระ (Content Management) 9. การเรยนรจากเหตการณสาคญ (Critical Incident Technique) 10. การตรวจสอบสารสนเทศ (Information Auditing) 11. การตรวจสอบความร (Knowledge Auditing) 12. ความรความเขาใจเรองความร (Knowledge Literacy) 13. การทาแผนทความร (Knowledge Mapping) 14. การเรยนรและการพฒนา (Learning & Development) 15. คลงสารสนเทศ (Information Repository) 16. ตลาดนดความร 17. Mentoring & Coaching 18. การจดการเรองเลา (Narrative Management) 19. เครอขาย และชมชน (Networks & Communities) 20. สภาพแวดลอมทางกายภาพ (Physical Environment) 21. ความสนกสนาน (Play Theory) 22. การใครครวญ (Reflection)

8

23. รางวลและการยกยอง (Rewards & Recognition) 24. การวเคราะหเครอขายทางสงคม (Social Network Analysis ) 25. ยทธศาสตรสนทนา (Strategic Conversation) 26. Taxonomies & Thesauri 27. บรณาการเทคโนโลย (Technological Integration) 28. เทคโนโลยเพอการสอสารและการแลกเปลยนเรยนร

(Technologies for Communication & Knowledge Sharing) 29. เทคโนโลยเพอการคนหาและการสรางความร (Technologies for Discovery & Creation)

30. เทคโนโลยเพอการจดการคลงความร (Technologies for Managing Repositories)

ในทนจะขออธบายทกษะสาคญทเปนทงทกษะพนฐานและตวชวยดานทกษะในการแลกเปลยนเรยนร ทเรยกวา knowledge sharing literacy (K-Sharing) ไดแก สนทรยสนทนา(Dialogue) และการซกถามอยางชนชม หรอสนทรยปจฉา (Appreciative Inquiry)

2. สนทรยสนทนา (Dialogue)

การสนทนาเพอการคดรวมกนแบบ “สนทรยสนทนา” (dialogue) ตามแนวทางของ David Bohm กาลงไดรบความสนใจ และมแนวโนมวาจะถกนาไปใชอยางกวางขวางในทกวงการในอนาคต เนองจากเปนเรองใกลตว และสอดคลองกบวถไทยซงเปนวฒนธรรมแบบปากตอปาก (oral tradition) นอกจากน ยงเหมาะสาหรบใชเปนเครองมอในการกระดมความคดเพอคนหาวธการและความรใหมๆในการทางาน รวมทงสามารถแกไขปญหาความขดแยงในระดบบคคลไดดอกดวย

ความหมายและความเปนมา

คาวา dialogue มผนาไปใชในสานวนภาษาไทยทแตกตางกนหลายสานวน เชน “สนทรยสนทนา” “สนทนาแลกเปลยน” “วาทวจารณ” รวมทงคาวา “สนทนา” และมคาขยายตอทายออกไป เชน “การสนทนาอยางสรางสรรค” หรอ “การสนทนาเพอคดรวมกน” หรอ “สนทนาวสาสะ” ซงหมายถง การพดคยแบบคนคนเคยกน สาหรบความหมายทกระชบและสอถงความเปนเอกลกษณเฉพาะของ Bohmian Dialogue คอคาวา “สนทรยสนทนา” แทนคาวา dialogue ในความหมายของ David Bohm ความหมายของรากศพทดงเดมของคาวา dialogue คอ dia= through แปลวา“ทะลทะลวง”และ logo = meaning of the word แปลวา “ความหมายของคาทพดออกไป” แต David Bohm ผซงนาเอาวธการแบบ “สนทรยสนทนา” ไปเผยแพรในบรบทของสงคมตะวนตก ยนยนความหมายใหมของคาวา ‘dialogue’ มใชเพยงแคการเขาใจความหมายของคาทพดออกมาแบบทะลทะลวง แตเปน stream of meaning หรอ “กระแสธารของความหมาย” ทไหลเลอนเคลอนท ถายเทไปหากนไดโดยปราศจากการปดกน (blocking) ของสงสมมตใดๆทมนษยสรางขน ไมวาจะเปนฐานคตเดมทฝงอยในหว (presupposition) วธการกาหนดใจเพอรบรโลกภายนอก (assumption) รวมทงวยวฒ คณวฒ อานาจ ยศถาบรรดาศกด หรอตาแหนงหนาทใดๆทบคคลไดมาจากการเปนสมาชกของสงคมใดสงคมหนง

9

การเขาสกระบวนการแบบสนทรยสนทนา คอ การสรางพนททางสงคมใหมทเออตอในการคดรวมกนอยางเสมอภาค ในสภาวะปกต คนจะคดคนเดยวและเอาความคดของตนเองออกไปปะทะประสานกบคนอนในรปของการถกเถยง โตแยง ทาใหเกดการแบงแยกเปนฝายแพ ฝายชนะ และฝายถก ฝายผด อนเปนการบมเพาะเชอของความอดอด คบของใจ และนาไปสความขดแยงทรนแรงมากขนเรอยๆ แตการสนทนาทนาไปสการคดรวมกนแบบ “สนทรยสนทนา” นน ไมใชเปนการนาเอาความคดของแตละคนมาเสนอแนะ หรอมาโตเถยง ขดแยงกนเพอหาผชนะ แตเปนการมาเพอจะฟงซงกนและกนโดยไมมการตดสนดวยขอสรปใดๆ ความคดทดเกดจากการฟงทมคณภาพ การตงใจฟงกน คอ การเทใจมารวมกน มสมาธอยกบตวเองและสงทไดยน ไมสรวลเสเฮฮา ไมวอกแวกแยกวงคย แตจะใหความสนใจกบเสยงของคนอน แมกระทงเสยงของความเงยบ จะตองกาหนดใจรบรความเงยบดวยความรสกในเชงบวก เหนความเงยบเปนสงเดยวกบตนเอง และในความเงยบนน กลยาณมตรในวงสนทนาตางกกาลงลาดบความคดของตนเองอย ยงไมพรอมทจะพดออกไปเชนเดยวกบตวเราทกาลงรบฟงอย เราสามารถรอได คอยไดเสมอ

กระบวนการสนทรยะสนทนาทเหมาะสม จะทาใหเกดการคดรวมกนไดอยางมพลง แตผเขารวมวงสนทรยสนทนาจะตองพยายามถอดถอนวาระ เปาหมายสวนตว รวมทงอาภรณเชงสญลกษณทใชหอหมตนเองอยในรปของยศถาบรรดาศกด และอานาจทงปวงออกจากตวเอง เพอใหสามารถเขาใจสรรพสง (entities) ไดตามสภาพทมนเปนจรง โดยปราศจากอทธพลการปรงแตงของสงสมมตทมนษยสรางขนตามทกลาวมาแลวขางตน เชอกนวาพลงของสนทรยสนทนา คอ ความคดสรางสรรคทผดบงเกดขน ภายหลงจากทกระบวนการสนทรยสนทนาจบสนลงไปแลวโดยผทรวมกระบวนการจะไดขนมาเอง โดยไมตองมใครชแนะ นอกจากน กระบวนการสนทรยสนทนาทเนนใหเกดการฟงอยางลกซง (deep listening) สงบ ระงบ ไมดวนสรป (suspension) จะชวยแกไขปญหาความขดแยงระหวางบคคลไดเปนอยางด

นอกจากนมการตงขอสงเกตวา วธการแบบ “สนทรยสนทนา” นน เปนวถปฏบตของคนสมยโบราณทอยรวมกนเปนกลมเลก ๆ มปฏสมพนธแบบใกลชด เหนหนาคาตากนอยทกวน เชนทปรากฏในวถสงคมของชนพนเมองในทวปอเมรกาเหนอ โดยอางจากรายงานของนกมานษยวทยา David Bohm บรรยายวา คนกลมเลก ๆ อยรวมกนประมาณ 40-50 คน โดยไมมการพดจาพาทกนอะไรมากมาย ไมมการโตเถยง ไมมการสงการจากหวหนาเผา แตตางคนตางรหนาทวาตนเองตองทาอะไรในแตละวน เชน ชายหนมรหนาทเองวาจะตองออกไปลาสตว ผหญงจะตองออกไปหาอาหารใกลบาน คนทมหนาทเหมอนกนกชวนกนไปทาหนาทเหลานน ใหเสรจลลวงไปโดยไมมใครมาคอยตดตาม ตรวจสอบ สานกในหนาทของแตละคน ฝงลกอยภายในจตใจของแตละคน โดยไมมใครบอก โดยไมเคยมการประชมปรกษาหารอกนใหเสยเวลาเลย วถดงกลาว ยนยนไดอยางชดเจนวามนษยรจกการทาสนทรยสนทนามาเปนเวลานานแลว

การแลกเปลยนเรยนรแบบ “สนทรยสนทนา” นน David Bohm อธบายวาเมอโลกมนเปลยน ผคนทงโลกถกเชอมโยงเขาหากนดวยเทคโนโลยการสอสารคมนาคมทมประสทธภาพ แตในทางกลบกน “ความเจรญ” เหลานกลบแยกคน แยกโลกออกจากกนเปนสวน ๆ ความเจรญทางดานเทคโนโลยเพอเชอมโยงคนเขาหากนกลบกลายเปนการสนสดของความสมพนธทางสงคม ปจเจกชนเผชญกบโรครายชนดใหมคอ “ความเหงาทามกลางฝงชน” ทาใหเกดความรสกโดดเดยว วาเหว ขาดความอบอน ไมรวาตนเองเปนใคร และจะเขาไปมสมพนธภาพกบคนอน ๆ ในโลกนไดอยางไร

10

รากเหงาของปญหาทสาคญอนหนงคอ การทตวตนของปจเจกชนในโลกปจจบนตางหอหมตนเองดวยอาภรณตาแหนง หนาท ฐานะทางเศรษฐกจสงคม วยวฒ ความเชอทางศาสนา และสงกดทางการเมองฯลฯ ความสมพนธแบบ “มนษยสมผสมนษย” ขาดหายไป ตางคนตางมปฏสมพนธซงกนและกนผานประเพณและพธการซงถกอานาจ กาหนดขนภายหลง ทงยงเตมไปดวยระบบสญลกษณทมความหมายอนสลบซบซอน ปดกนไมใหเกดการเรยนรซงกนและกนอยางเปนธรรมชาต อยางเชนทเกดขนในอดต

อยางไรกตาม คนในสมยใหมกตระหนกถงปญหาและพยายามแกไขปญหานเชนเดยวกน พยายามพดคยประชมปรกษาหารอกน แตกมกจะจบลงดวยขอสรปและกฎระเบยบตางๆ ซงเปนการเปดชองวางใหคนใชขอสรปและกฎระเบยบแบบบดเบอนเพอประโยชนของตนเอง David Bohm ชใหเหนวา ปญหาใดๆกตามจะไมสามารถแกไขไดโดยใชฐานคดและวธการเดมกบทสรางปญหาเหลานนขนมา ดงนน การประชมพดคย ถกเถยง และลงมตเพอหาขอสรป จงไมใชวธการแกปญหา แตอาจเปนการเรมตนของปญหาใหมๆ และคนวงตามไมทน

การพฒนาเทคโนโลยการสอสารคมนาคมทมประสทธภาพ กเปนความพยายามในการแกปญหาดวยตรรกะชดเดยวกบทสรางปญหาขนมา เพอเชอมโยงคนทงโลกเขาหากน เรมตงแตการประดษฐคดคนเครองรบสงวทย โทรทศน รถยนต เครองบนททนสมย โทรศพทมอถอ อนเตอรเนตความเรวสง แตทายทสดกพบวา นวตกรรมเหลานสามารถแกปญหาบางอยางได แตกลบเพมความสลบซบซอนและสรางปญหาใหมๆใหแกโลกมนษยอยางไมมทสนสด เชนโทรทศนกลายเปนสอกระตนใหเกดการบรโภคจนเกนความจาเปนพนฐาน จอโทรทศนทาใหคนในครอบครวถกแยกออกจากกน มไดใหความสนใจซงกนและกน รถยนตทาใหเกดมลภาวะ อากาศเสย โทรศพทมอถอและอนเตอรเนตความเรวสงทาใหขอมลทวมโลก คนเลกๆตกเปนฝายเสยเปรยบมากขน เพราะทรพยากรธรรมชาตถกดดไปใชในการพฒนา สรางความเจรญเพอตอบสนองความตองการของผบรโภคในเมอง เปนตน

คนสมยใหมถกสอนใหตางคนตางคด และคดกนอยคนละมม แลวกนาเอาสงทตนเองคดและเชอไวกอนแลว หรอ “ฐานคต” (presupposition) นน ขนสเวทถกเถยง โตแยง มงเอาชนะคะคานกนแบบไมรจรง แตในทสดกเปนผแพทงค วฒนธรรมตางคนตางคดจงทาใหโลกสมยใหมเตมไปดวยความยงเหยงซบซอน อนเนองมาจากการใชอานาจครอบงาทงทางตรงและทางออม ทงโดยวธการปาเถอนและงดงามแตแฝงดวยเลหกลอนแยบยล เพอบบบงคบหรอโนมนาวใหผอนคดและเชอและปฏบตตามความตองการของคนทมอานาจ

ปญหาของโลกปจจบนเปนปญหาแบบ “อทปปจยตา” ทโยงใยถงกนแบบรอบทศทาง ซายงอยนอกเหนอการควบคมของอานาจใดๆ อกดวย เนองจากไมสามารถคลาหาตนสายปลายเหตของปรากฏการณได ยงแกกยงยง เมอเปนเชนน การกลบมาแกไขท “ตนเอง” จงเปนทางออกของปญหาอนสลบซบซอนน เพราะตนเอง คอ สวนของปญหาทสามารถยนมอเขาไปจดการไดงายทสดสาหรบมนษย

ในฐานะของผมประสบการณทผานจดสงสดของวชาการจากโลกตะวนตก และเขาใจวธคดแบบตะวนออกอยางลกซง David Bohm จงประกาศความเชอในชวตบนปลายวา การคดรวมกนดวยกระบวนการสนทรยสนทนา (dialogue) นาจะเปนทางออกของการแกไขปญหาอนสลบซบซอนของโลกยค

11

ใหม เพราะการคดรวมกน การรบฟงซงกนและกน โดยไมมการถอเขาถอเรา เปนวธการจดการความแตกตางหลากหลาย โดยทาใหทกฝายตางเปนผชนะรวมกน (win-win)

แนวคดและหลกการเบองตนของสนทรยสนทนา หลกการของ “สนทรยสนทนา” คอ การพดคยกนโดยไมมหวขอ หรอวาระ (agenda) ทตายตวไว

ลวงหนา และไมมเปาหมายเพอคนหาขอสรปรวมกน เพราะจะเปนการเปดชองวางใหอานาจเขามาชนาเขาหาผลประโยชนของตนเอง โดยใชสงเหลานเปนเครองมอ คนในวงสนทนาสามารถพดเรองอะไรกได ถามอะไรขนมากได คนในวงสนทนาจะตอบหรอไมตอบกได แตกมไดหมายความวา สนทรยสนทนา เปนการพดคยแบบลมเพลมพด เหะหะพาท ตลกโปกฮา ตรงกนขาม พฤตกรรมเหลาน เปนสงตองหามในวงสนทรยสนทนาดวยซาไป ทงนเพอมใหอารมณแบบสรวลเสเฮอาเหลาน กลายเปนอปสรรคตอความสงบ และรบกวนสมาธของผเขารวมวงสนทรยสนทนา

การเขาไปอยในวงสนทรยสนทนา ทกคนจะตองใหความเคารพตอบรรยากาศของความเงยบสงบ ปลอยอารมณใหผอนคลาย พดจากนพอไดยน พดเรองอะไรกได แตโดยสวนใหญจะหลกเลยงการแนะนา และการตอบคาถาม เพราะถอวา คาถามทเกดขนเปนคาตอบในตวของมนเอง นอกจากน “สนทรยสนทนา” ยงไมอนญาตใหมการโตแยง หรอสนบสนน จนเกดการปะทะกนทางความคดใดๆ เพราะถาปลอยใหสงเหลานเกดขน นนหมายถงการปลอยใหแตละคนนาเอาฐานคตของตนออกมาประหตประหารกน และจบลงดวยความคดของฝายใดฝายหนงถกตตกจากวงสนทนาไป ซงผดหลกการของสนทรยสนทนา

หลกการสาคญของสนทรยสนทนาอกประการหนงคอ “การฟงใหไดยน” (deep listening) โดยพยายามไมใสใจวา เสยงทไดยนเปนเสยงของใคร เพยงแคกาหนดใจใหรไดวา เสยงทไดยน คอ เสยงของกลยาณมตรของเราคนหนง ทปรารถนาจะใหเราไดยนไดฟงแตสงด ๆเทานน นอกจากนจะตองมการเฝาสงเกตอารมณและความรสกของตนเองในขณะทไดยนเสยงตางๆ ทผานเขามากระทบ เสยงเหลานนอาจจะเปนเสยงของตนเองทพดคยกบตนเอง เสยงของคนในวงสนทนาหรอเสยงจากธรรมชาต เชน เสยงนกรอง นาไหล และเสยงจงหรดเรไรยามคาคน เปนตน ถาหากฟงอยางตงใจและฟงเพอใหไดยน อาจจะมความคดบางอยางวาบขนมาในใจ และความคดนนอาจจะถกนาไปใชในการเรมตนของการทาอะไรบางอยางทมคณคาตอตนเองและสงคมไดในอนาคต

การยอมรบในหลกการของสนทรยสนทนา คอ ความพยายามเบองตนในการถอดถอนอทธพลของอานาจ อปาทาน ซงทางานอยในรปของระบบสญลกษณ พธการตาง ๆ ทหอหมตวตนไวในโลกอนคบแคบ หดห ซมเศรา และเปนสถานบมเพาะเชอแหงความรนแรงไวอยางลาลก เชอกนวา หากคนสามารถกาวขามสงทงหลายเหลานไปได จตใจกจะถกปลดปลอยเปนอสระ (deliberation) สามารถเรยนรจากการฟงไดอยางไมมขอจากด เพอยกระดบภมธรรมของตนเองใหสงขนเรอยๆ แตกเปนเรองทคนธรรมดาทาไดยาก ดงนน จงไมมใครสามารถบงคบใคร ใหเขาไปนงอยในกระบวนการสนทรยสนทนาไดโดยทเขาไมมความสมครใจ และไมยอมรบเงอนไขหลกการเบองตนเหลานเสยกอน การยอมรบเงอนไขแปลก ๆเหลานมใชเรองงาย เพราะคนสวนใหญมประสบการณและเคยชนกบการพดคยแบบเปนการเปนงาน มการวางวาระ เปาหมายของการพดคยไวลวงหนา มการโตเถยง ลงมตและขอสาคญมคนททาหนาทเปนประธานในการ

12

ประชม เมอเขามาอยในบรรยากาศทตนเองไมคนเคย กเลยหงดหงด เพราะทาใจไมไดกบการพดคยแบบไมมทศทาง

David Bohm ไดใหคาแนะนาวา ความรสกเหลานถอเปนเรองธรรมดา คนทเชอมนในกระบวนการของสนทรยสนทนาจะตองเผชญหนากบมนและผานจดสาคญนไปใหได หลงจากนน บรรยากาศจะคอย ๆดขน เพราะทกคนสามารถปรบตวใหคนเคยกบบรรยากาศการพดคยแบบใหม จนแทบไมมใครอยากจะเลกราไปงาย ๆ

ความมหศจรรยของสนทรยสนทนา

มคาถามทมกพบเสมอ คอ การพดคยกนแบบนแลวมนไดประโยชนอะไร คยกนแลวขอยตทจะนาไปปฏบตกไมม กไมรจะคยกนไปทาไม กขอตอบวา “สนทรยสนทนา” มไดแยกการพดออกจากการกระทา การพด คอ การกระทาอยางหนง นนคอการแสวงหาความร สนทรยสนทนาจงไมใชเปนพดคยเพอหาขอยต แตเปนการชมนมพดคยเพอแสวงหาคลนของพลงงานความร ความคดทลองลอยอยในจกรวาลอนไพศาล โดยเปรยบสมองของมนษยวาเปนระบบปฏบตการหรอตว “hardware” ทจาเปนจะตองมคลนพลงงานความร ความคด หรอ “software” ทเหมาะสมกน (compatible) มาใสเขาไปในระบบปฏบตการ เพอใหสมองสามารถทางานได คดได สรางความรได หาไมแลวสมองมนษยกเปนเพยงเนอเยอโปรตน ไขมนและเสนประสาททปราศจากความหมายใด ๆ ทงสน

คลนความรและพลงงานทถกฝงเขาไปในระบบปฏบตการของมนษย จงเปนความรทเรยกวา “ความรฝงลก” (tacit knowledge) ซงเปนความรทสามารถนาไปปฏบตไดจรง แตอธบายออกมาเปนคาพดใหใครฟงไมได

เชนเดยวกบคนทมความสามารถในการ ขจกรยาน แตไมสามารถอธบายวธการทาใหจกรยานทรงตวไมได นอกจากทาใหดแลวนาไปฝกฝนดวยตนเองจนเกดความชานาญ ดงนน การเขามาอยในวงสนทรยสนทนา จงเปนการแสวงหาคลนพลงงานความรและความคดรวมกน เมอใครคนหนงรบได กจะเกดการถายทอดโยงใยไปยงคนอน ๆ ทอยในวงสนทรยสนทนาใหรบรดวยกน ผทสามารถเขาถงคลนพลงงานความรและความคดเหลานได จะเกดความรสกวาเสยงของคนอนกเหมอนกบเสยงของตนเอง สงทตนเองอยากจะพดกมคนอนพดแทนให และเมอคนอนพดออกมา บางครง เราจงรสกวาคาพดแบบนแหละคอสงทตนเองอยากจะพด

แนวทางการจดสนทรยสนทนา

พงระลกไวเสมอวา คาแนะนาตอไปน เปนเพยงแนวทางกวางๆ ไมใชตาราทาอาหารทจะตองทาตามอยางเครงครดโดยไมสนใจอยางอนนอกจาก ความหมายตามตวอกษรของคาแนะนา แตผทสนใจเกยวกบสนทรยสนทนา สามารถอานเพมเตมไดจากตนฉบบเรอง On Dialogue ของ David Bohm ใหเขาใจและนาไปทดลองปฏบตเปนกลมเลก ๆ ใหเกดความชานาญ และชวยกนวเคราะหผลทเกดขนในแตละครงรวมกน อยางไรกตาม มขอแนะนาเกยวกบแนวทางการทาสนทรยสนทนา ดงตอไปน

13

ประการแรก ควรทาความเขาใจเกยวกบปรชญาและแนวคดทอยเบองหลงของการทา “สนทรยสนทนา” ใหทะล

การคดรวมกนทาใหความคดทกระจดกระจายอยในทตาง ๆ มารวมตวกน และทาใหเกดการเชอมโยง (coherent of thought) เพอใหเกดพลง เชนเดยวกบการทาใหพลงงานแสงทพงกระจายไปคนละทศคนละทางและไรพลง แตเมอมเทคโนโลยทาใหแสงเกดการรวมตวกน พงตรงไปในทศทางเดยวกน จะกลายเปนแสงเลเซอร ทสามารถทะลทะลวงสงตาง ๆ ไดอยางเหลอเชอ การเขาใจปรชญาของสนทรยสนทนาอยางลกซง จะทาใหเกดความเชอมน ศรทธาในกระบวนการ และสามารถฟนฝากาแพงความลงเลสงสยไปได

ประการทสอง เปาหมายสาคญของ “สนทรยสนทนา” คอ การรอถอนสมมตบญญต ปลดปลอยตนเองจากภารกจ

บทบาท หนาท อานาจและอปาทานทหอหมตวตนอยในทกรปแบบ เพอมใหกลายเปนกาแพงอปสรรค (blocking) ตอการเรยนรเพอการเขาถงความจรงทฝงลกอยภายในตวเอง (tacit knowledge) ดงนน ผทเขารวมวงสนทรยสนทนา จงตองรอถอนสงเหลานดวยความสมครใจของตนเอง ออนนอมถอมตว มเมตตากบตวเอง โดยการไมยกตนขมทาน

หรอไมกดตนเองลงจนหมดความสาคญ แตควรกาหนดบทบาทของตวเองเปนกลยาณมตรกบทกคน ไมควรลมวาเปาหมายของการรอถอนจากดขอบเขตอยทตนเองเทานน การกาวลวงไปวพากษวจารณเพอเปลยนแปลงรอถอนคนอนเปนสงทพงละเวนโดยเดดขาด

ประการทสาม การสาดไฟยอนกลบมาคนหาฐานคต (assumptions) ทฝงลกอยในใจ แตการเพงมองอยางเดยว

จะไมเหนอะไรเลย จนกวาฐานคตเหลานนจะแสดงตวตนออกมาเปนอารมณ (emotion) อยางใดอยางหนง เมอมอะไรเขาไปกระทบกบมนเขา เชน เมอไดยน ไดเหน หรอใจนกขนได กลาวกนวา ฐานคตกบอารมณ ทางานใกลชดกนมากจนแทบแยกกนไมออกวาอะไรเปนอะไร สงทตองทาในสงแรก คอ การเฝาสงเกต (observer) สงทมากระทบ (observed) วามนทาใหเราเกดอารมณอะไรขนมา และหาทางระงบมน (suspension) เพราะถอวามนเปนตวปดกนอสรภาพในการรบรความจรงทมอยตามธรรมชาต

ในทางปฏบตเมอเขาไปอยในวง “สนทรยสนทนา” จะตองไมใหความสนใจเฉพาะสงทไดยนไดฟงเพยงอยางเดยวเทานน แตจะตองทาหนาทเปนผสงเกตอารมณ ความรสกของตนเองในขณะทไดยนไดฟงสงเหลานนดวย เพราะโดยทวไปขณะทฟงนน เรามกจะ “บวด” ความรสกบางอยางตามไปดวย เชน ราคาญ หมนไส

เคลบเคลม ขากลง ชนชม ฯลฯ และความรสกเหลานคอทมาของ ‘bias’ ตองตามใหทนดวยการฟงใหไดยน (deep listening) สงบระงบ การตามความรสกใหเทาทนจงเปนการปองกน bias และการสงบระงบ คอ การสรางปญญาทเกดจากการฟง เมอคดวา สามารถจดการกบความรสกตวเองไดแลว กสามารถเรมตนตงวงคยเพอคดรวมกนไดเลย

14

ประการทส การตงวง “สนทรยสนทนา” ประกอบดวยคนสองคนขนไป ซงจานวนทเหมาะสม คอ 7-8 คน ถอ

วากาลงด แตถาจาเปนกอาจมไดถง 20 กวาคน นงลอมวงเปนวงกลมใหทกคนสามารถมองเหนหนากนไดทงหมด ตงกตกาการพดคยไวอยางหลวม ๆ เชน หลกเลยงการเสนอแนะ การโตแยง การผกขาดเวท การทาใหผอนเสยหนา พดใหสน หลงจากพดแลว ควรรอใหคนอน ๆ ไดมโอกาสพดผานไปกอนสองหรอสามคน คอยกลบมาพดอก ความจรงกตกาเหลาน เปนสงททกคนปฏบตกนอยแลว มากนอยตามโอกาส แตการนากตกาขนมาเขยนใหทกคนเหนจะชวยเตอนสตไดดขน ในตอนแรกอาจตองมใครสกคนทาหนาทจดการกระบวนการ (facilitator) เพอชวยลดความขลกขลก แตถาผรวมวงสามารถนากตกาเขาไปอยในใจไดแลว เขาจะควบคมการสนทนาไดเอง และไมจาเปนตองมใครทาหนาทนอกตอไป

ภาพประกอบสนทรยสนทนา ทมา : http://guru.google.co.th/guru

15

สนทรยแสวงหา หรอ สนทรยปจฉา หรอ สนทรยสาธก (Appreciative Inquiry : AI)

แนวคด

แนวคดใหมดานการพฒนาองคการ (Organization Development : OD) ซงไดรบความสนใจเปนอยางมากในปจจบนคอ สนทรยแสวงหา หรอ สนทรยปจฉา (Appreciative Inquiry: AI) ซงมพฒนาการขององคความรมาในชวงเวลาทใกลเคยงกนกบแนวทางศกษาวจยทางจตวทยาเชงบวก (Positive Psychology) ทเนนการพฒนาจดแขง (Strengths) ของมนษยมากกวาการมองหาจดออน (Weakness) เพอนามาแกไข

Appreciative Inquiry:AI หรอ สนทรยปจฉา เปนกระบวนการทชวยเรงการเปลยนแปลงในเชงบวกใหแกบคคลและองคการ พฒนาขนมาโดยศาสตราจารย เดวด โคออพเพอไรเดอร (David Cooperrider) (Coopperrider D. L. and Whitney D., 1999) อาจารยผสอนวชาพฤตกรรมองคการ แหง Weatherhead School of Management, Case Western Reserve University โดยไดมสวนตงแตเปนนกศกษาปรญญาเอกเพอเขาไปรวมแกปญหาการจดการในองคการ ซงทาใหเกดความคดวา การระบปญหาและหาทางแกปญหานนไมคอยจะมประสทธภาพในการสรางการเปลยนแปลงใหม ๆ ใหกบองคการ เพราะคนเรามกจะหาทางปองกนตวมใหใครมามองวา เขาคอตวการสรางปญหา การแกไขจงยากเพราะเกดการไมยอมรบเกดขน ไมวาสวนไหนในองคการทถกระบวาเปนปญหา กจะไมใหความรวมมออยางจรงจงและจรงใจในการแกปญหา

David Cooperrider จงคดวานาจะทาตรงกนขาม คอ การเปลยนแปลงควรเนนตอยอดจากความสาเรจหรอจดแขงขององคการมากกวาเนนการแกปญหาอนเปนจดบกพรอง ดวยการพฒนากระบวนการคนหาขอมลดานความสาเรจรวมกนของสมาชกในองคการนน ๆ ท เรยกวา “แกนบวก (Positive Core)” อนเปนความรสกรวมซงเปนแกนสาคญใหองคการทางานไดดแลวขยายผลจากแกนบวกนไปทวองคการ ถาทาอยางนผคนในองคการยอมรสกดตอกนเพราะไมมการหาความผด ความบกพรองของใคร

Appreciative Inquiry (AI) เปนทงวธการและมมมองทไดมการอธบายวา AI คอ การศกษาระบบตางๆ ทมนษยเราเกยวของในชวตนอยไดดวยปจจยอะไรเมอเวลาทระบบนนทางานไดดทสด มองคประกอบอะไรทรวมกน ทางานไดอยางดทสดในเวลานนบาง ดงนน AI จงไปกนไดดและมความสมพนธอยางลกซงกบแนวทางการศกษาวจยจตวทยาเชงบวก (Positive Psychology) ซงมแนวคดแบบเดยวกน คอ อยตรงกนขามกบแนวคดมองหาปญหาททาใหระบบทางานบกพรองแลวหาทางแกไขปญหา หรอในจตวทยาแบบทเคยเปนมา คอ การคนหาความบกพรองของมนษยเพอการแกไขรกษาความบกพรองนน

ความหมายและความเปนมา คาวา Appreciative และ Inquiry เมอแยกแตละคาแลว คาวา Appreciate มความหมาย 2

อยางคอ คนหาและใหคณคากบสงดทสดในสงตาง ๆ สวน Inquiry มความหมายวา กระบวนการมองหา แสวงหา สบคน ทาความเขาใจสงตาง ๆ ดวยการกระตน แหย สะกดดวยคาถาม การแลกเปลยนประสบการณความรสก ดงนนความหมายของ สนทรยแสวงหา (AI) คอ การกระตน การแหย สะกดดวย

16

คาถาม การแลกเปลยนความรสก มมมอง เพอดงเรองราวอนเปนความสาเรจ แลวระบปจจยซงทางานไดสาเรจดอยแลวในระบบทมนษยสรางขนมาเปนปจจยแหงความสาเรจ ตอจากนนจงตอยอดความสาเรจนนขนไปอก ดวยวธการอยางนนาจะดสาหรบการเปลยนแปลงมากกวาวธเดมซงเนนทปญหาหรอจดออนแลวหาทางแกไขจดออนนน เพราะผคนทอยในระบบนาจะมความรสกดกบการมสวนรวมในความสาเรจทผานมา และยนดทจะรวมมอตอยอดความสาเรจนนตอไปอกดวยการใหความรวมมออยางจรงจง เพราะธรรมชาตของคนอยางหนง คอ ชอบอยขางเดยวกนกบผชนะ

สาหรบการเนนการระบปญหาเพอหาทางแกไขนน ผทเกยวของกบหนวยงานทเปนปญหาหรอผทางานทสรางปญหามกจะมอาการแกตว ชสาเหตไปทคนอน พยายามอธบายเหตผลของเขาเองเกนเหต ทงนเพอทจะแสดงใหเหนวา ตวเองไมไดเปนจดออน หรอตวกอเหต ตวเองมความสามารถ ทงนเปนเพราะวา ธรรมชาตของคนเรานนถารสกวาตนเองโดนกระทาแลว คนเรามกจะมพฤตกรรมตอบสนองแคบ ๆ เพยง 2 ประการ คอ ส หรอ หน (Fight or flight)

จากการไดมการทดลองใชแนวทางของ AI ซงเนนการแลกเปลยนอารมณความรสก การซกถาม การแลกเปลยนความคดจากประสบการณแหงความสาเรจตงแตตนกระบวนการ มนทาใหผรวมกจกรรมมองหาเรองด ๆของกนและกน มผลทาใหภมใจ รสกดตอคนอน ๆ ทรวมกจกรรมแสวงหาสนทรยะ (AI) ดวยกน ทาใหสามารถมองเหนและคดไดกวางขวางมากขน พฤตกรรมตอบสนองตอกนจงมความหลากหลายมากกวาสหรอหน และสรางสรรคมากขน

กระบวนการสนทรยแสวงหา (AI) วธการของ AI เปนเครองมอในการสารวจอดต ปจจบนและวางแผนสาหรบอนาคต ประกอบดวย

ขนตอน ดงน

1. Discovery กระบวนการคนหา เปนการตงคาถามสะกด แหย ผทเปนสมาชกขององคการตามสวนงานตาง

ๆ เพอสารวจยนยนประเดนตางๆ ในมมมองของเขาเหลานนทเขาเหนวาเปนปจจยแหงความสาเรจทผานมาขององคการ จะไดประเดนมาเลอกไดหลากหลายมากขน ประเดนเหลานสะทอนปจจยแหงความสาเรจรวมกนขององคการ จดแขง อจฉรยภาพ สนทรพย คณคา และอดมคต ฯลฯ ซงเรยกกนวา แกนกลางแหงความสาเรจ (Positive Core) เปรยบไปแลวเปนสภาพการณปจจบน (What is) ทมอยรวมกน

2. Dream กระบวนการสรางฝน เปนการสรางสรรคเพอการสารวจสภาพการณในอนาคตทอาจจะเปนไป

ได (What might be) ถาความสาเรจรวมกนทมาจากแกนกลาง (Positive Core) นน จะไดรบการขยายไปทวทงระบบหรอองคการ และการสารวจมองยอนกลบไปถงจดทไดเปรยบวาจะตองทาอะไรบางเพอทจะคงความสาเรจนนไวนาน ๆ

3. Design กระบวนการออกแบบ เปนการจดระเบยบระบบหรอองคการในเชงออกแบบสถาปตยกรรม ให

เหนความสมพนธระหวางองคประกอบแตละสวนของระบบในการทางานมงสความฝนโดยวางพนฐานอยกบ

17

แกนกลางความสาเรจ (Positive Core) ในขนน คอ การพฒนาแนวทางดวยการนาเสนอทเปนการแหย สะกด โดยผทางานในแตละสวนวา ลกษณะการทางานควรเปนอยางไรหรอสภาพการณทควรจะเปน (What should be) จงจะทางานไดบรรลเปาหมาย หรอความคดใหมทฝนไว และจะทางานอยางไรจงจะชวยใหองคการเคลอนไปสทศทางทไดเปรยบนน

4. Destiny or Deliver กระบวนการสรางแผนตาง ๆ อยางเปนรปธรรม พรอมทงการสนบสนนแผนดวยทรพยากรตาง

ๆ เพอใหบรรลความฝนทตอยอดมาจากแกนกลางแหงความสาเรจ (Positive Core) กลาวงายๆ วา ใครจะรบผดชอบอะไรบาง ใครจะมสวนรวมดวยทรพยากรอะไรบาง ในแผนกลางทไดมการออกแบบมาจากขนทแลว ตลอดไปจนถงการนาเอาแผนไปปฏบต สภาพการณทจะเกดขนตามการทางานตามแผนคอ What will beขอใหสงเกตวา ขนตอนตางๆ ทไดกลาวมานนคลายกบกระบวนการววฒนาการของสงมชวตตามทฤษฎของชารล ดารวน ซงระบบจะเลอกสงทไดใช ประสบความสาเรจในการใชเอาไว แลวจงนาเอามาเปนทรพยากรของระบบสาหรบการพฒนาในขนตอไป

ดงนน AI จงเปรยบเสมอนเปนตวเรงและตวอานวยความสะดวกใหแกกระบวนการววฒนาการไดมการพฒนาทรวดเรวขน

สนทรยแสวงหา (AI) ในระดบบคคล

แมวาจะไดมการนาเอา AI ไปใชในการชวยพฒนาใหบรษทใหญหลายแหงประสบความสาเรจในการเพมประสทธภาพการทางานใหสงขน เชน British Airways, Verizon หรอในสถาบนการศกษา เชน UC Berkeley และแมแตในโครงการบรหารนคร Chicago AI ยงสามารถนาเอากระบวนการ 4 D’s ไปใชกบการเปลยนแปลงเพอการพฒนาในระดบบคคลและครอบครวไดดวยเหมอนกน สาหรบคนทกคนถาเราตดสนใจทจะพฒนาตนเองใหกาวไปสอนาคตขางหนาอยางด ควรตองเรมตนทการคนพบความด คอ จดแขงของตนเองเสยกอน ตวอยางเชน

ถาเรามความใฝรเปนนสย สนใจคณตศาสตร ภาษาองกฤษ และทาไดดในวชาทงสองดวย นเปนจดแขงทเราคนพบแลว (What is) นคอขน Discovering

สงทเราควรทาตอไปคอ การสรางฝน (Dreaming) วาอนาคตทเราอยากเหนตวเราเปนคอภาพอยางไร ถาเราฝนวา เราอยากเปนเจาของธรกจ นกบรหารมออาชพ เรานาจะมงไปสการเรยนรเพอความชานาญในดานเศรษฐศาสตร บรหารธรกจ ซงเราจะใชจดแขงของเราไดเหมาะสมคอ คณตศาสตร ภาษาองกฤษ (What might be)

ในขน Designing คอ การวางแผนออกแบบอนาคต นอกจากเขาเรยนมหาวทยาลยเพอความรทางเศรษฐศาสตร บรหารธรกจ เราอาจจะตองหาขอมลแหลงหาความรอยางอน เชน การฝกงาน การมองหาผทสามารถชวยเหลอเราในดานตางๆ ทเรามงไปเปน สรางความสมพนธระยะยาวไว การหาขอมลเกยวกบงานในตาแหนงทนาไปสวสยทศน (What should be)

18

ขนสดทาย Delivering คอ การปฏบตตามแผน ซงไดวางแผนไวในขนทสามมาแลว เชน การเตรยมการสอบเขาเรยนในสาขาทไดวางแผนไว เมอสอบเขาไดแลวกตองศกษาใหไดผลการเรยนทด เขาฝกงานในหนวยงานทไดวางแผนไว สรางความสมพนธกบผทเปนกลยาณมตรซงอาจจะใหความชวยเหลอเราไดในการทางานเมอเราไดงานทาแลว ฯลฯ

สรปไดวา AI นนมความเหนวา ไมปฏเสธการมอยของปญหา (Problems) แต AI เชอวา ถาเราตองการทจะเปลยนรปสถานการณ หรอความสมพนธระหวางกน หรอการเปลยนแปลงในองคการ หรอชมชนแลว การใหความสาคญกบจดแขง (Strengths) นนไดประสทธผลดสาหรบการเปลยนแปลงมากกวาการใหความสาคญกบปญหา อนเปนจดออนทใครกตามผมสวนเกยวของดวยกจะไมยอมรบ ดงนนจงไมยอมรวมมอดวยกบการเปลยนแปลงทงหลายทตงใจทาใหเกดขน เพอสงทดกวา 2. เอกสารทเกยวของกบหลกสตร/เทคนคการสอนในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

2.1 หลกสตรภาษาองกฤษในระดบมธยมศกษา

2.1.1 วตถประสงคของหลกสตรภาษาองกฤษระดบมธยมศกษา

วตถประสงคของการเรยนการสอนภาษาองกฤษในระดบมธยมศกษาซงเปนการเรยนภาษาองกฤษระดบมาตรฐานพนฐานตอนกลางและระดบมาตรฐานพนฐานตอนปลาย มดงน 1. เพอใหสามารถใชภาษาองกฤษสอสารไดอยางถกตองตามหลกภาษาและเหมาะสมกบวฒนธรรม 2. เพอใหมความรความสามารถในการใชภาษาองกฤษอยางเพยงพอทจะใชประโยชนในการศกษาตอในระดบสงหรอการประกอบอาชพ 3. เพอใหมความสามารถทางภาษาองกฤษ ทงดานการฟง พด อาน และเขยน เพอใชในการสอสารและการแสวงหาความร 4. เพอใหมเจตคตทดตอภาษาองกฤษ เหนประโยชนและคณคาของภาษาองกฤษในการแสวงหาความรและการประกอบอาชพ 5. เพอใหมความรและความเขาใจเรองราวและวฒนธรรมของชนชาตทพดภาษาองกฤษเปนภาษาแม 6. เพอพฒนาใหมความรความเขาใจเรองราวและวฒนธรรมอนหลากหลายของประชาคมโลก และพฒนาความสามารถในการใชภาษาเพอถายทอดความคดและวฒนธรรมไทยไปยงสงคมโลกไดอยางสรางสรรค

19

2.1.2 คาอธบายรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205

ศกษาวธการใชคาศพท วล ประโยค สานวนภาษา อานออกเสยง ขอความ ขาว ประกาศ โฆษณา บทรอยกรองและบทละครสนไดถกตองตามหลกการอานออกเสยง ศกษาเทคนค กระบวนการอานออกเสยง เพอตความ อธบายและเขยนประโยคและขอความใหสมพนธกบสอทไมใชความเรยงรปแบบตางๆ (Non-texts) สรปใจความสาคญ ระบหวเรอง / ชอเรอง บอกรายละเอยด ลาดบเหตการณหรอประเดนทนาสนใจจากบทอานทเปนบนเทงคดและสารคด เขยนเพอขอและใหขอมล แสดงความคดเหน อธบาย บรรยาย เปรยบเทยบ สรปใจความสาคญ หรอแกนสารทไดจากการสบคน คนควา รวบรวม วเคราะหขอมล จากแหลงเรยนรตางๆแลวนาเสนอขอมลในรปแบบตางๆ ทอยในความสนใจของนกเรยนทถกตองเหมาะสมกบวฒนธรรมไทย วฒนธรรมทองถน Wiang Sa My Home Land และวฒนธรรมของเจาของภาษา

โดยใชทกษะการฟง พด อาน เขยน กระบวนการทางาน กระบวนการปฏบตงาน การคดวเคราะห กระบวนการกลม และสมรรถนะ 5 สมรรถนะ คอ ความสามารถในการสอสาร ความสามารถในการคด ความสามารถในการแกปญหา ความสามารถในการใชทกษะชวต และความสามารถในการใชเทคโนโลย

เพอใหนกเรยน เปนผมคณลกษณะอนพงประสงค รกชาต ศาสน กษตรย ซอสตยสจรต มวนย ใฝเรยนร อยอยางพอเพยง มงมนในการทางาน รกความเปนไทย และมจตสาธารณะ อนรกษพลงงานและสงแวดลอม สบสานศลปวฒนธรรมทองถน ชมชนรวมพฒนา ยดปรชญาเศรษฐกจพอเพยง ผลการเรยนร

1. อานออกเสยง ขอความ ขาว ประกาศ โฆษณา บทรอยกรอง และบทละครสน (Skit) ถกตองตามหลกการอานออกเสยง

2. ตความ อธบาย และเขยนประโยคและขอความใหสมพนธกบสอทไมใชความเรยงรปแบบตางๆทอาน

3. สรปใจความสาคญ ระบหวเรอง ชอเรอง บอกรายละเอยด ลาดบเหตการณหรอประเดนทนาสนใจ จากบทอานทเปนบนเทงคด และสารคด

4. เขยนเพอขอและใหขอมล บรรยาย อธบาย เปรยบเทยบ และแสดงความคดเหน เกยวกบเรอง / ประเดน /ขาว / เหตการณทอาน อยางเหมาะสม

5. เขยน สรปใจความสาคญ / แกนสาระทไดจากการวเคราะห เรอง กจกรรม ขาว เหตการณในทองถนและสถานการณตางๆตามความสนใจ

6. ใชภาษาตางประเทศในการคนควา สบคน และ สรปขอมลทไดจากแหลงเรยนรตางๆ

รวมทงหมด 6 ผลการเรยนร

20

2.2 เอกสารทเกยวของกบแบบฝก 2.2.1 ความหมายของแบบฝก แบบฝกมความจาเปนตอการเรยนการสอนวชาทกษะ การใชแบบฝกพฒนาการเรยนการสอนจะชวยใหครและนกเรยนพบขอบกพรองทางการเรยนการสอนและแกไขขอบกพรองนน มผกลาวถงความหมายของแบบฝกไว ดงน พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน 2525 ไดใหความหมายของแบบฝกไววา “แบบฝกหมายถง แบบตวอยาง ปญหา หรอ คาสง ทตงขนเพอใหนกเรยนฝกตอบ” สวน ชยยงค พรหมวงศ กลาวถงความหมายของแบบฝก สรปไดวา แบบฝก หมายถง สงทนกเรยนตองใชควบคกบการเรยน มลกษณะเปนแบบฝกหด ทครอบคลมกจกรรมทนกเรยนพงกระทา จะแยกกนเปนหนวยหรอจะรวมเลมกได และ อจฉรา ชวพนธ และคณะ กลาวถงแบบฝกทางภาษา สรปไดวา แบบฝกทางภาษาหมายถง สงทสรางขนเสรมสรางความเขาใจทางภาษาตามแนวหลกสตรของกระทรวงศกษาธการ และเสรมเพมเตมเนอหาบางสวนทชวยใหนกเรยนนาความรไปใชไดอยางถกตอง จากความหมายของแบบฝกดงกลาว สรปไดวา แบบฝก หมายถง สงทสรางขนเพอเสรมสรางทกษะใหแกนกเรยน มลกษณะเปนแบบฝกหดใหนกเรยนไดกระทากจกรรมโดยมจดมงหมายเพอพฒนาความสามารถของนกเรยนใหดขน

2.2.2 ความสาคญของแบบฝก

เชาวน เกดเพทางค (2524 : 23) ไดกลาวถงความสาคญของแบบฝกไววา “แบบฝกเปนเครองมอทชวยใหเกดการเรยนร ทาใหนกเรยนเกดความสนใจ และชวยใหครทราบผลการเรยนของนกเรยนอยางใกลชด” สวน วระ ไทยพานช (2528 : 11) ไดกลาวถงความสาคญของแบบฝก สรปไดวา แบบฝกเปนเครองมอทชวยใหเกดการเรยนรทเกดจากการกระทาจรง เปนประสบการณตรง ทผเรยนมจดมงหมายทแนนอน ทาใหนกเรยนเหนคณคาของสงทเรยน สามารถเรยนร และจดจาสงทเรยนไดดและนาไปใชในสถานการณเชนเดยวกนได

2.2.3 ประโยชนของแบบฝก Green และ Petty (1971: 80) กลาวถงประโยชนของแบบฝกไว ดงน

1. ใชเสรมหนงสอแบบเรยนในการเรยนทกษะ 2. เปนสอการสอนทชวยแบงเบาภาระของคร 3. เปนเครองมอทชวยฝกฝนและสงเสรมทกษะการใชภาษาใหดขน แตจะตองไดรบ

การดแลและเอาใจใสจากครดวย 4. แบบฝกทสรางขนโดยคานงถงความแตกตางระหวางบคคลจะเปนการชวยใหเดก

ประสบความสาเรจ ตามระดบความสามารถของเดก จะชวยเสรมทกษะใหคงอยไดนาน

5. เปนเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงจบบทเรยนแตละครง 6. แบบฝกทจดทาเปนรปเลมจะอานวยความสะดวกแกนกเรยนในการเกบรกษาไวเพอ

ทบทวนดวยตนเองได

21

7. ชวยใหครมองเหนปญหาและขอบกพรองในการสอน ตลอดจนทราบปญหาและขอบกพรองและจดออนของนกเรยน ชวยใหครสามารถแกปญหาไดทนทวงท

8. ชวยใหเดกมโอกาสฝกทกษะไดอยางเตมท 9. แบบฝกทกษะทจดพมพไวเรยบรอยแลวจะชวยครประหยดเวลา และแรงงานในการ

สอนการเตรยมการสอน การสรางแบบฝกทกษะ และชวยใหนกเรยนประหยดเวลาในการลอกโจทยแบบฝกหด

จากความสาคญของแบบฝกดงกลาว สรปไดวา แบบฝกนอกจากจะชวยใหนกเรยนไดมโอกาสฝกฝนทกษะ และทบทวนไดดวยตนเองแลว ยงชวยใหครมองเหนปญหาและขอบกพรองในการสอน ทราบปญหา และขอบกพรอง จดออนของนกเรยน เพอครจะไดแกไขไดทนทวงท นอกจากนยงชวยประหยดเวลา แรงงาน ในการเตรยมการสอนของคร ตลอดจนชวยประหยดเวลาในการลอกโจทยแบบฝกหดของนกเรยนดวย

2.2.4 ลกษณะของแบบฝกทด ภาษาองกฤษเปนวชาทกษะ ตองอาศยการฝกฝนอยเสมอ ผสอนควรสรางแบบฝกเพอทบทวนความรหรอฝกทกษะใหแกนกเรยน กอ สวสดพาณชย (2524 : 20) กลาวถงลกษณะของแบบฝกทดวา “ลกษณะของแบบฝกควรสนและมหลายแบบเพอฝกทกษะเดยว ใชไดตามสภาพความแตกตางระหวางบคคลและมการประเมนผลการใชแบบฝกของนกเรยนดวย” ประชมพร สวรรณตรา (2527 : 61) กลาวถงลกษณะของแบบฝกทดวา “มคาสงและคาอธบายอยางชดเจน มตวอยางทใหความคดหลายแนวมภาพประกอบ และเสนบรรทดทเวนใหเตมมขนาดพอเหมาะ การฝกฝนควรมหลายๆ แบบ และตองคานงถงความยากงาย และระยะเวลาในการฝกดวย” สวน โรจนา แสงรงรว (2531 : 22 ) กลาวถงแบบฝกเสรมทกษะทดวา “แบบฝกทดตองมคาอธบายชดเจนเปนแบบฝกสน ๆ ใชเวลาฝกไมนานเกนไปแบบฝกมหลายรปแบบ คาศพททใชฝกสามารถนาไปใชในชวตประจาวนได”

จากขอความทกลาวมาแลว พอสรปไดวา แบบฝกทดควรเหมาะสมกบนกเรยนในดานวยความสามารถ ความสนใจ มคาชแจงและตวอยางสน ๆ มหลายรปแบบ ใชเวลาฝกไมนานจนเกนไป เพอชวยใหนกเรยนเขาใจชดเจน สามารถพฒนาทกษะทางภาษาของนกเรยนใหดขน

2.2.5 ประสทธภาพของแบบฝก

การสรางแบบฝกใหมประสทธภาพนนมหลกในการสรางหลายประการ ดงท ธปทองปราบพาล (2525 : 91) ไดกลาวถงหลกในการฝกฝนทกษะทางภาษาไววา “การฝกฝนควรมหลายแบบ เชน ใชเกม การเตมคา ใชเพลง ใชแผนภาพ ใชการตนประกอบ ใชแบบฝก ฯ เปนตน สวนการสรางแบบฝกควรคานงถงเนอหา ความยากงาย และระดบความสนใจของเดก”

วไลลกษณ บญประเสรฐ (2531 : 13) ไดกลาวถงการสรางแบบฝกสรปไดวา ในการสรางแบบฝกทดตองเรยบเรยงภาษาใหเหมาะสมกบนกเรยน คานงถงหลกจตวทยาเกยวกบสงเราและการ

22

ตอบสนอง พฒนาการของเดก และลาดบขนของการเรยน โดยพจารณาใหเหมาะสมกบวยและความสามารถของนกเรยน จากหลกการดงกลาว พอสรปไดวา การสรางแบบฝกนนจะตองคานงถงความพรอม ความสนใจของเดก ดวยการใชเกม การเตมคา เพลง แผนภาพ การตนประกอบ กระดาษทใชทาแบบฝกตองมความทนทานพอสมควร เนอหาไมยากเกนไป และกาหนดเวลาในการทาแบบฝกทเหมาะสม แบบฝกทสรางขนควรมการหาประสทธภาพใหไดตามเกณฑมาตรฐาน และในการนาแบบฝกไปใชนนควรมการแจงผลการเรยนใหนกเรยนทราบผลทนท เพอแสดงใหเหนถงความกาวหนาและขอบกพรองทตองการปรบปรงแกไข 2.3 เอกสารทเกยวของกบการเขยน 2.3.1 ความหมายและความสาคญของการเขยน

การเขยน เปนการแสดงความคด ความรสก และความรของผเขยนออกมาเปนลายลกษณอกษร เพอใหอานเขาใจความคดของผเขยน สจรต เพยรชอบ และ สายใจ อนทรมพรรย (2523 : 134) ไดกลาวถงความหมายของการเขยนไววา

การเขยนคอการเรยบเรยงความร ความคด ประสบการณตาง ๆ ตลอดจนความรสกนกคด และจนตนาการออกมาเปนลายลกษณอกษร จะเปนขอความสน ๆ ทานองคาขวญรอยแกวสน ๆ หรอบทกวนพนธกได ขอเขยนตาง ๆ เหลานจะมเอกภาพ มความเปนตวของมนเองทงในดานความคดและการใชภาษาเรยบเรยง เมอผเขยนสามารถเรยบเรยงความร ความคดของตนเองออกมาเปนภาษาเขยนไดแลว กจะตองเขยนเพอสอความหมายใหผอานเขาใจได และสามารถใชภาษาเขยนไดอยางถกตองอกดวย

ศรวไล ดอกจนทร (2523 : 202-203) กลาวถงทกษะในการเขยนวาตองรจกแสดงความคดออกมา เปนตวหนงสอใหผอานเขาใจไดตามทตนประสงคใหสามารถเขยนตวสะกดไดถกตองตามอกขรวธ เขยนใหอานงาย ชดเจน เรยบรอย รวดเรวรจกเลอกใชถอยสานวนใหเหมาะสมกบเนอเรอง รจกลาดบความคดและแสดงความคดออกมาเปนตวหนงสอใหผอานเขาใจไดแจมแจง

เมอพจารณาฝกทกษะทางภาษาทง 4 ดาน คอ การฟง การพด การอาน และการเขยนแลว จะเหนวาทกษะการเขยนเปนทกษะหลงสดทผเรยนจะไดรบการฝกอยางจรงจง ทงนเนองจากการเขยนเปนทกษะทยากและซบซอนทสดในทกษะทงหมด ผทจะมความสามารถทางการเขยนไดจงตองมพนฐานในทกษะการฟง การพด และการอานมากอน

ในบรรดาทกษะทงสของการเรยนภาษา การเขยนนบเปนทกษะทยงยากซบซอนทสดในการฟงและการอาน นกเรยนจะไดรบฟงหรอเหนขอความจากผเขยนจงมบทบาทเพยงแตตความหรอวเคราะหวาตนเองกาลงไดยนหรออานอะไรในการพด นกเรยนสามารถแสดงความคดความรสกของตนเอง และมโอกาสใหคาอธบายแทรกในบทสนทนาได แตในการเขยนนนตองมความสามารถอยางแทจรงจงจะเขยนขอความไดชดเจนจนผอานเขาใจได

23

2.4 เอกสารทเกยวของกบการอาน 2.4.1 ความหมายของการอาน การอานนบไดวาเปนทกษะทยงยากซบซอน จะตองอาศยการทางานของสมองในขนสงสดกลาวคอ ตองอาศยการนกยอนกลบ (Recall) การหาเหตผล (Reasoning) การประเมนผล (Evaluation) การใชจนตนาการ (Imagination) การเรยบเรยงเปนหมวดหม (Organizing) การนาไปใช (Applying) และการแกปญหา (Problem Solving) (อทย ภรมยรน และเพญศร รงสยากล 2521 : 3) และการอานคออะไรนนมผใหนยามไวมากมายแตกตางกนไป สดแลวแตผใหความหมายนนจะมองในดานใด เชน นกจตวทยาจะมองการอานในแงจตวทยา นกภาษาศาสตรจะมองการอานในแงของภาษา หรอนกจตภาษาศาสตรกมองการอานในแงของจตภาษาศาสตร สาหรบนยามหรอความหมายของการอานนน ไดมผใหความหมายไวมากมาย ดงน กอ สวสดพาณชย (กอ สวสดพาณชย 2505 : 3) ไดใหความหมายของการอานไววา “เปนการแปลความหมายของตวอกษรออกมาเปนตวความคด และนาความคดนไปใชใหเปนประโยชน ตวอกษรเปนเครองหมายแทนคาพด และคาพดกเปนเพยงเสยงทใชแทนของจรงอกทหนง” เพราะฉะนนหวใจของการอานอยท “การเขาใจความหมายของคา” ลาโด (Lado. 1964 : 14) กลาววา การอานเปนการรวมทกษะในการถอดความการวเคราะหคา ความหมายของคา ความเขาใจเนอเรอง การตความและการใหขอคดเหน สวน นกภาษาศาสตรอกคน คอ ฟรส (Fries. 1963 : 131) ไดใหความหมายของการอานวาเปนการตอบสนองสญลกษณทางภาษา ซงเปนตวแทนของภาษาพด หวใจของการอานนนอยทการเขาใจความหมายของคา เกรย (Gray. 1984 : 35 – 37) กลาววากระบวนการอานประกอบดวยทกษะทสาคญหลายอยางดงน

1) การรจกคา (Perception of the word used) ผอานจะอานหนงสอไดเขาใจกตอเมอมความสามารถในการอานตวอกษร และเขาใจความหมายตรงกบผเขยน เกรย กลาววา การเขาใจความหมายของคาเปนทกษะเบองตนของการอานทกประเภท

2) การเขาใจความคดของผเขยน (Comprehension of the ideas expressed) 3) การมปฏกรยาตอบโตความคดของผเขยน (Reaction to these ideas) เปนการ

ประเมนความคดของผเขยนจากเรองทอาน ซงผลของการประเมนจะเปนการเหนดวยหรอไมเหนดวยกได

4) ทกษะในการผสมผสานความคดใหมกบความคดเกา จากเรองทอาน (Integration of the idea) ซงหมายถงการรวมความคดทไดรบจากเรองทอานกบประเดมของผอาน

24

บอนด และทงเคอร (Bond and Tinker. 1957 : 235) กลาววา ความสามารถในการอานขนอยกบทกษะพนฐานดงตอไปน

1) การเขาใจความหมายของคา (Word meaning) การเขาใจความหมายของคาเปนทกษะพนฐานของการอาน ถาหากนกเรยนเรยนรความหมายของคาไมเพยงพอ นกเรยนจะไมเขาใจประโยค (Sentence) อนเฉท (Paragraph) และไมสามารถพดหรออานได

2) การเขาใจความหมายของกลมคา (Thought Units) นกเรยนจะสามารถเขาใจความหมายของประโยคไดกตอเมอนกเรยนรจกอานเปนกลมคา การอานทละคาทาใหไมเขาใจเรองทอาน

3) การเขาใจประโยค (Sentence Comprehension) เมอนกเรยนเขาใจความหมายของกลมคาแลวยงตองรจกนาเอาคาแตละคาหรอแตละสวนมาสมพนธกนจนไดใจความของประโยค

4) การเขาใจอนเฉท (Paragraph Comprehension) หมายถง ความสามารถในการนาประโยคในตอนนน ๆ มาสมพนธกน นกเรยนจะสามารถอานไดเขาใจยงขน

5) การเขาใจความสมพนธระหวางอนเฉท (Comprehension of larger units) 6) นกเรยนจะสามารถเขาใจเนอเรองทยาวขนไดกตอนกเรยนสามารถจดลาดบความคดของ

เรองทอานได และจะตองมองเหนความสมพนธระหวางอนเฉทดวย

ทกษะพนฐานตามทกลาวมาแลวน จะมความสมพนธซงกนและกน กลาวคอ ผอานจะเขาใจเรองทอานได กตอเมอผอานเขาใจความหมายของคา รจกอานเปนกลมคา ซงเปนองคประกอบสาคญของการเขาใจประโยค การเขาใจความสมพนธระหวางประโยคจะทาใหเขาใจอนเฉท และการเขาใจความสมพนธระหวางอนเฉทจะทาใหเขาใจเรองทอานทงหมด

พอจะสรปไดวา การอานคอ การเขาใจความหมายของสงทอาน และสามารถแปลความ ตความและขยายความ สญลกษณหรอตวอกษรทปรากฏออกมา เปนความคดเหนทนามาใชใหเกดประโยชนได 2.4.2 ความเขาใจในการอาน ชวาล แพรตกล (ชวาล แพรตกล. 2520 : 134) ไดใหความหมายของความเขาใจวาเปนความสามารถในการผสมแลวขยายความรความจาใหไดไกลออกไปจากเดมอยางสมเหตสมผล ซงจะตองมคณสมบตหลายประการ ดงนคอ

1) รความหมายและรายละเอยดยอย ๆ ของเรองนนมากอนแลว 2) รความเกยวของความสมพนธระหวางขนและความรยอย ๆ เหลานน 3) สามารถอธบายสงเหลานนไดดวยภาษาของตนเอง 4) เมอพบสงอนใด ทมสภาพทานองเดยวกบทเคยเรยนรมาแลว กสามารถตอบและอธบายได

25

ความเขาใจสามารถแสดงไดดงน 1. การแปลความ (Translation) คอ สามารถแปลความหมายของสงตาง ๆ ไดโดยแปล

ลกษณะและนยของเรองราว ซงเปนความหมายทถกตองและใชไดดสาหรบเรองราวนนโดยเฉพาะ

2. การตความ (Interpretation) คอ ความสามารถจบความสมพนธระหวางชนสวนยอย ๆ ของเรองนน จนสามารถนามากลาวอกนยหนงได

3. การขยายความ (Extrapolation) คอ ความสามารถขยายความหมายตามนยของเรองนนใหกวางไกลไปจากสภาพขอเทจจรงเดมได

สวนบอนดและทงเกอร (สารภ จนจ. 2524 : 7 – 8 อางองมาจาก (Bond and Tinker. 1957 : 235) ไดกลาวถงความสามารถในการอานทตองอาศยพนฐานความเขาใจในดานตอไปน

1. การเขาใจความหมายของคา (Word meaning) การเขาใจความหมายของคาเปนทกษะพนฐานของการอาน ถานกเรยนรความหมายของคาไมเพยงพอนกเรยนจะไมสามารถเขาใจประโยค (Sentence) อนเฉท (Paragraph)

2. การเขาใจความหมายของกลมคา (Thought units) นกเรยนจะเขาใจความหมายของประโยคไดกตอเมอนกเรยนรจกอานเปนกลมคา การอานทละคาทาใหไมเขาใจเรองทอาน

3. การเขาใจประโยค (Sentence Comprehension) นอกจากนกเรยนจะตองเขาใจความหมายเปนรายคาและเปนกลมคาแลว นกเรยนจะตองมองเหนความสมพนธระหวางคา และความสมพนธระหวางกลมคาในประโยคดวย นกเรยนทไมสามารถมองเหนความสมพนธระหวางคาและระหวางกลมคาในประโยค จะไมเขาใจเรองทอาน

ดอวสน (Dawson. 1953 : 177) ไดเสนอแนวทางในการสอนนกเรยนใหมความเขาใจในเนอเรองไวดงน

1) สอนใหนกเรยนเขาใจความ กลมคา ประโยค และขอความสน ๆ 2) ฝกใหนกเรยนจบความตดทสาคญได โดยการตงคาถามใหนกเรยนคดถงเรองทอานไปแลว

ทงหมด เชน เรองนเกยวกบอะไร สอนวาอยางไร 3) ฝกใหอานเพอสงเกตรายละเอยดทเกยวของกนโดยกาหนดใหอานและวพากษวจารณสงท

อาน 4) ฝกใหอานเพอคาดการณสงทจะเกดขนตอไป หรอเพอแกปญหาโดยการเลาเรองทงทายให

นกเรยนทายตอวาอะไรจะเกดขน 5) ฝกใหอานโดยกาหนดวา ตองการใหรเรองใดบาง 6) ฝกใหอานเพอใหมจนตนาการเพมขน 7) ฝกใหอานเพอทราบการจดระเบยบหรอแนวการลาดบความของนกเรยน

26

2.4.3 ระดบความเขาใจในการอาน นพรตน สรวยสวรรณ (นพรตน สรวยสวรราถณ. 2521 : 17) ไดอางถงระดบความเขาใจในการอานตามความคดของ เบอรมสเตอร (Burmister) โดยอาศยพนฐานแนวความคดของ แซนเดอรส (Sanders) ซงไดดดแปลงมาจาก Bloom’s Taxonomy อกตอหนง เบอรมสเตอร ไดกลาวถงระดบตาง ๆ ของความเขาใจมดงน

1. ระดบความจา (Memory) เปนระดบของการจาในสงทผเขยนกลาวไว ไดแก การจา หรอการเขาใจเกยวกบขอเทจจรง วนท คาจากดความ ใจความสาคญของเรอง และลาดบเหตการณของเรอง

2. ระดบการแปลความหมาย (Translation) เปนการนาขอความหรอสงทเขาใจไปแปลเปนรปอน เชน การแปลภาษาหนงเปนอกภาษาหนง การถอดความ การนาใจความสาคญไปแปลรปเปนแผนภม เปนตน

3. ระดบการตความ (Interpretation) คอการเขาใจหรอมองเหนความสมพนธของสงทผเขยนมไดบอกไว เชน หาเหตเมอกาหนดผลมาให การคาดการณวาอะไรจะเกดขนตอไป การจบใจความของเรองโดยทผเขยนมไดบงไว

4. ระดบการประยกตใช (Application) เปนการเขาใจหรอมองเหนหลกการและสามารถนาหลกการไปประยกตใชจนประสบความสาเรจดวย

5. ระดบการวเคราะห (Analysis) คอความเขาใจและรในแงของการตรวจตราสวนยอยทประกอบกนเขาเปนสวนเตม การวเคราะหโฆษณาชวนเชอ การแยกแยะวเคราะหคาประพนธ การรถงการใหเหตผลทผด ๆ ของผเขยน

6. ระดบการสงเคราะห (Synthesis) เปนการนาความคดเหนทไดจากการอานมาผสมผสานกน และจดเรยบเรยงใหม

7. ระดบการประเมนผล (Evaluation) เปนการวางเกณฑและตดสนสงทอานโดยอาศยเกณฑทตงไวเปนบรรทดฐาน เชน เรองราวทอานอะไรบางทเปนจรง (Facts) และอะไรบางทเปนจนตนาการ (Fantasy) อะไรบางทเปนความคดตลอดจนความเชอของเรองราวทอาน เปนตน

2.4.4 ปญหาและอปสรรคในการอาน ความสามารถในการอานไมใชคณสมบตทมตดตอมาแตกาเนด แตเปนสงทฝกฝนกนได การทจะเปนนกอานทดจะตองอาศยวธการและเทคนคหลายหลายประการ ผอานตองมความสามารถในการเลอกเทคนคทเหมาะสมมาใชในการอานดวย (อรณ วรยะจตรา. 2525 : 175) การอานทด จะตองประกอบดวยสมรรถภาพในการอานเรว ควบคไปกบความเขาใจในการอาน การอานเรวแตไมเขาใจในเนอหาทอาน หรออานชาเขาใจในเนอหาด แตอานไมจบ เวลาหมดการอานเชนนถอวาไมมประสทธภาพในการอาน มลเลอร (Miller. 1970 : 11) ไดชใหเหนสาเหตของการอานชาของแตละคนวาองคประกอบใหญเกดจากนสยการอาน ทงนอาจเปนเพราะผอานบางคนเปนคนไมสนใจทจะปรบปรงนสย

27

การอานของตน ขาดความสนใจในการอานจงยากทจะประสบผลสาเรจในการอานได ปญหาและขอเสนอแนะตอไปนจะเปนการชวยใหประสทธภาพในการอานมมากยงขน

1. การอานออกเสยง (Vocalizing) การอานออกเสยงทาใหอานชาถาอานโดยวธนจะตดเปนนสย ใหแกไขโดยใชนวปดปากขณะทอาน จะเปนการอานในใจใชวธนจนกวาจะแกนสยเดมได และเมอตดนสยอานในใจอยางดแลว จะพบวาทาใหอานไดเรวยงขน

2. การอานทละคา (Word-by-word reading) การอานหนงสอทละตวทาใหอานหนงสอชา เพราะมวแตจะหาความหมายจากคาทละคา สามารถแกไขไดโดยตงใจไววา การอานหนงสอทกครงจะอานเอาความคดทงหมดโดยเกบทงประโยคโดยใชสายตามองไปครงเดยว แลวตความหมายทนท

3. ปญหาเกยวกบคาศพท (Word blocking) การหยดและกงวลเกยวกบคาศพททไมเคยเหนมากอนจะทาใหจงหวะในการอานและแนวความคดในการอานทงประโยคหายไป ถงแมวาเราจะไมรศพทบางคากสามารถหาความหมายของมนโดยดจากสงแวดลอมอน ๆ ในประโยคนนไดถาใชความคดตดตามไปตลอดทงเรอง

4. การพะวงอยกบตวเลข (Number attraction) ผอานบางคนจะหยดการอานทนททพบตวเลขทพบจานวนเลข และจะใชเวลาพจารณาตวเลขอยางจรงจงจนดเหมอนวาตวเลขนนสาคญทสด การแกกคอ ใหตความหมายของตวเลขนนออกมาเปนคางาย ๆ เชน มาก เลกนอย นานมาแลว ปจจบน ปหนา เรว ๆ น เปนตน แลวขามมาอานเนอหาตอนอน จะทาใหอานเรวขน

5. การวเคราะหเกนความเปนจรง (Word analysis) ผอานจะหยดและวเคราะหคาแปลก ๆ วามาจากรากคาใด โดยจะพยายามนกถงคาอปสรรคปจจย จนลมเนอหาอน ๆ ทงบทความ ทาใหตองกลบไปอานซาแลวซาอก สงเหลานจะทาลายแนวโนมในการอาน และอาจนาไปสการสรางทศนะคตทไมดตอการอาน เชนเดยวกบความหมายของคา ซงแตกตางตามเนอหาวชาทใชใหแกไขโดยคนหาความหมายกวาง ๆ ของคานน พยายามเสาะคนหาความคด ความหมายของคาทอยเบองหลงใหได (Seeks the ideas behind the word)

6. การใชนวชตามไปดวย (Finger following) การใชนวชตามตวอกษรในขณะอาน ลกษณะนจะทาใหอานชาลงแทนทจะอานเรวขน การอานโดยใชสายตากวาดมองไปตามบรรทดจะเรวกวาการอานโดยใชนวช เพราะวานวไมสามารถเคลอนไหวไดเรวเทาสายตา วธแกนสยนทาไดโดยอยาใหนวมอวางเปนอนขาด โดยการจบหนงสอ 2 มอ หรอประสานมอไวทตกขณะอานหนงสอทโตะ กวาดไปทอกษรทละบรรทด

สรปไดวา ความสามารถในการอานไมใชคณสมบตทมไดมตดตวมาแตกาเนด แตเปนสงทฝกฝนกนได การทจะเปนนกอานทดจะตองอาศยวธการและเทคนคหลายหลายประการ เชน การอานออกเสยง การอานทละคา การอานโดยใชนวชตามไปดวย เปนตนฯ

28

2.5 ความพงพอใจทมตอการนาสอสงคมออนไลนมาใชในกจกรรมการเรยนการสอน 2.5.1 แนวคดทฤษฎเกยวกบความพงพอใจ

ความพงพอใจ (Satisfaction) ไดมผใหความหมายของความพงพอใจไวหลายความหมาย ดงน

พจนานกรมฉบบราชบณฑตสถาน (2542) ไดใหความหมายของความพงพอใจไววา พงพอใจ หมายถง รก ชอบใจ และพงใจ หมายถง พอใจ ชอบใจ

ดเรก (2528) กลาววา ความพงพอใจ หมายถง ทศนคตทางบวกของบคคลทมตอสงใดสงหนง เปนความรสกหรอทศนคตทดตองานททาของบคคลทมตองานในทางบวก ความสขของบคคลอนเกดจากการปฏบตงานและไดรบผลเปนทพงพอใจ ทาใหบคคลเกดความกระตอรอรน มความสข ความมงมนทจะทางาน มขวญและมกาลงใจ มความผกพนกบหนวยงาน มความภาคภมใจในความสาเรจของงานททา และสงเหลานจะสงผลตอประสทธภาพและประสทธผลในการทางานสงผลตอถงความกาวหนาและความสาเรจขององคการอกดวย

วรฬ (2542) กลาววา ความพงพอใจเปนความรสกภายในจตใจของมนษยทไมเหมอนกน ขนอยกบแตละบคคลวาจะมความคาดหมายกบสงหนงสงใดอยางไร ถาคาดหวงหรอมความตงใจมากและไดรบการตอบสนองดวยดจะมความพงพอใจมากแตในทางตรงกนขามอาจผดหวงหรอไมพงพอใจเปนอยางยง เมอไมไดรบการตอบสนองตามทคาดหวงไวทงนขนอยกบสงทตงใจไววาจะมมากหรอนอยสอดคลองกบ ฉตรชย (2535) กลาววา ความพงพอใจหมายถงความรสกหรอทศนคตของบคคลทมตอสงหนงหรอปจจยตางๆทเกยวของ ความรสกพอใจจะเกดขนเมอความตองการของบคคลไดรบการตอบสนองหรอบรรลจดมงหมายในระดบหนง ความรสกดงกลาวจะลดลงหรอไมเกดขน หากความตองการหรอจดมงหมายนนไมไดรบการตอบสนอง

กาญจนา (2546) กลาววา ความพงพอใจของมนษยเปนการแสดงออกทางพฤตกรรมทเปนนามธรรม ไมสามารถมองเหนเปนรปรางได การทเราจะทราบวาบคคลมความพงพอใจหรอไม สามารถสงเกตโดยการแสดงออกทคอนขางสลบซบซอนและตองมสงเราทตรงตอความตองการของบคคล จงจะทาใหบคคลเกดความพงพอใจ ดงนนการสงเราจงเปนแรงจงใจของบคคลนนใหเกดความพงพอใจในงานนน

นภารตน (2544) กลาววา ความพงพอใจเปนความรสกทางบวกความรสกทางลบและความสขทมความสมพนธกนอยางซบซอน โดยความพงพอใจจะเกดขนเมอความรสกทางบวกมากกวาทางลบ สอดคลองกนกบ สงา (2540) กลาววา ความพงพอใจ หมายถงความรสกทเกดขนเมอไดรบผลสาเรจตามความมงหมายหรอเปนความรสกขนสดทายทไดรบผลสาเรจตามวตถประสงค

2.5.2 แนวคดเกยวกบความพงพอใจ

Shelly อางโดย ประกายดาว (2536) ไดเสนอแนวคดเกยวกบความพงพอใจ วาความพงพอใจเปนความรสกสองแบบของมนษย คอ ความรสกทางบวกและความรสกทางลบ ความรสกทางบวกเปนความรสกทเกดขนแลวจะทาใหเกดความสข ความสขนเปนความรสกทแตกตางจากความรสกทางบวกอนๆ

29

กลาวคอ เปนความรสกทมระบบยอนกลบความสขสามารถทาใหเกดความรสกทางบวกเพมขนไดอก ดงนนจะเหนไดวาความสขเปนความรสกทสลบซบซอนและความสขนจะมผลตอบคคลมากกวาความรสกในทางบวกอนๆ ขณะทวชย (2531) กลาววา แนวคดความพงพอใจ มสวนเกยวของกบความตองการของมนษย กลาวคอ ความพงพอใจจะเกดขนไดกตอเมอความตองการของมนษยไดรบการตอบสนอง ซงมนษยไมวาอยในทใดยอมมความตองการขนพนฐานไมตางกน พทกษ (2538) กลาววา ความพงพอใจเปนปฏกรยาดานความรสกตอสงเราหรอสงกระตนทแสดงผลออกมาในลกษณะของผลลพธสดทายของกระบวนการประเมน โดยบงบอกทศทางของผลการประเมนวาเปนไปในลกษณะทศทางบวกหรอทศทางลบหรอไมมปฏกรยาคอเฉยๆ ตอสงเราหรอสงทมากระตน สรปไดวา ความพงพอใจ หมายถง ความรสกทดหรอทศนคตทดของบคคล ซงมกเกดจากการไดรบการตอบสนองตามทตนตองการ กจะเกดความรสกทดตอสงนน ตรงกนขามหากความตองการของตนไมไดรบการตอบสนอง ความไมพงพอใจกจะเกดขน

3. งานวจยทเกยวของเกยวกบการใชสอสงคมออนไลนในการจดกจกรรมการเรยนร

3.1 งานวจยในประเทศ

ณฐพล บวอไร (2554) ศกษาการจดการเรยนรโดยใช Social Media ตามทฤษฎการสรางองคความรดวยตนเอง (Constructivism) สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการ ลาลกกา จงหวดประทมธาน จานวน 43 คน เครองมอทใชในการวจยไดแก แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบประเมนการสรางองคความร แบบประเมนความสามารถในการใช Social Media ในการเรยนร และแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอวธสอนโดยใช Social Media พบวา นกเรยนสวนใหญจานวน 30 คน มความสารมารถในการใช Social Media ในการศกษาเรยนรอยในระดบด คดเปนรอยละ 69.77 และนกเรยนจานวน 13 คน มความสามารถในการใช Social Media ในการศกษาเรยนร อยในระดบกลาง คดเปนรอยละ 30.23 และนกเรยนทกคนมคาเฉลยรวมความสามารถในการใช Social Media ในการศกษาเรยนรเทากบ 20.09 ซงอยในระดบด และนกเรยนมความชอบ Socia Media ทง 5 ชนด ไดแก Wordpress, Facebook, Twitter, Slideshare และ Youtube แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

บทท 3

วธดาเนนการศกษา การศกษาวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษาผลสมฤทธของการจดกจกรรมการเรยนการสอนในรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556 และศกษาปญหาอปสรรคของการจดกจกรรมการเรยนการสอนในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

แผนแบบการวจย

การศกษาครงนเปนการศกษาแบบการทดลองกลมเดยวมการวดผลกอนเรยนและวดผลหลงเรยนการใชนวตกรรม (The One Group Comparison Pretest Posttest Design) (เกตมณ มากม ,2550 หนา 110) ดงรายละเอยด ดงน

กลม สอบกอน วธสอน สอบหลง

E T1 X T2

เมอ E แทน กลมเปาหมาย X แทน การจดกจกรรมการเรยนรรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1

รหสวชา อ30205 โดยใชสอสงคมออนไลนในการจดกจกรรมการเรยนร T1 แทน ผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1

รหสวชา อ30205 กอนการศกษา T2 แทน ผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1

รหสวชา อ30205หลงการศกษา

ตาราง 3.1 แสดงแผนแบบการศกษาเรอง Reading Variety : Wiang Sa My Homeland กลมเปาหมาย

กลมเปาหมายในการวจยในครงน คอนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556 จานวน 30 คน ทไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Selected)

31

ตวแปรในการศกษา

ตวแปรอสระ (Independent Variable) คอ แบบฝกทกษะการอานและการเขยน ทประกอบดวยเนอหาเรอง Wiang Sa My Homeland สาหรบนกเรยนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) จากการใชสอสงคมออนไลน (Social Media) ในการเรยนรประเภทเวบบลอก ( Blog ) ท http://rwm4.wordpress.com ตวแปรตาม (Dependent Variable) คอ ผลสมฤทธทางการเรยน ในรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 จากการอานและเขยนขอความทประกอบดวยเนอหา เรอง Wiang Sa My Homeland และความสามารถในการอานและการเขยนขอความทประกอบดวยเนอหา เรอง Wiang Sa My Homeland จากการใชสอสงคมออนไลน (Social Media) ในการเรยนรประเภทเวบบลอก (Blog) ท http://rwm4.wordpress.com

เครองมอทใชในการศกษา เครองมอทใชในการศกษาครงน ประกอบดวย 1. เครองมอทเปนนวตกรรม ไดแก 1.1. เนอหาและแบบฝกทกษะประกอบการอานและการเขยน เรอง Wiang Sa My Homeland

สาหรบนกเรยนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ทเวบบลอก (Blog) http://rwm4.wordpress.com จานวน 9 เรอง ไดแก

1.1.1 หนวยท 1 Reading Variety มจานวน 9 เรองดงน 1.1.1.1 The Slogan Of Wiang Sa 1.1.1.2 Mlabri Hilltribe 1.1.1.3 Wat Boon Yuen (Boon Yuen Temple) 1.1.1.4 Wiang Sa Long Boat Racing 1.1.1.5 Wiang Sa Local Food (Lab Pla) 1.1.1.6 Wiang Sa Local Food (Kaeng Kae Kai) 1.1.1.7 Khao Tan (Rice Cracker) 1.1.1.8 Seven Rivers in Wiang Sa 1.1.1.9 Pha Lai Nam Lai

1.2. แผนการจดกจกรรมการเรยนร ประกอบการสอนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 สาหรบนกเรยนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ในหนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ทไดรวบรวมเนอหาและแบบฝกทกษะทายบทเรยนไวรวมกนทเวบบลอก (Blog) http://rwm4.wordpress.com ซงผศกษาวจยไดพฒนาขน จานวน 12 แผนการเรยนร

1.3 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการอานและการเขยน เรอง Wiang Sa My Homeland กอนและหลงเรยน (Pre-test และ Post-test) จานวน 2 ชด ๆ ละ 30 ขอ

1.4 เวบสอสงคมออนไลน หรอ Social Media For Education ทใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอน คอเวบไซต http://rwm4.wordpress.com

32

การสรางและหาประสทธภาพของเครองมอทใชในการศกษา ผวจยไดพฒนาเครองมอทใชในการวจย ดงน 1. การสรางและหาประสทธภาพเนอหาและแบบฝกทกษะการอานและการเขยน เรอง Wiang Sa My Homeland ผวจยไดดาเนนการดงน

1.1 วเคราะหผเรยน (Students Analysis) โดยใหนกเรยนเขาไปกรอกขอมลสวนตว ผานเวบไซต http://rwm4.wordpress.com/testing/stdanalysis/ เพอนาไปใชในการจดกลมผเรยนและใหความชวยเหลอตลอดปการศกษา

1.2 นาผลจากการวเคราะหผเรยน ในเวบไซตมาจดกลมระดบความสามารถของนกเรยน โดยแยกเปนกลมเกง กลมปานกลาง และกลมออน

1.3 จดทาโครงสรางรายวชา, จดทาหนวยการเรยนร, การกาหนดคะแนนวดผลของแตละหนวยการเรยน, และจดทาแผนการสอน (Teaching Plan) ใหแลวเสรจ

1.4 จดทาแบบทดสอบกอนเรยน (Pre-Test) ในเวบไซต http://rwm4.wordpress.com/testing/pre-test/ กาหนดใหนกเรยนทกๆคนเขาไปทาใหแลวเสรจกอนกจกรรมการเรยนการสอนจะเรมขน

1.5 จดทาเนอหาทตองการใหนกเรยนเขาไปศกษาคอ Wiang Sa My Homeland

1.6 แบบฝกทกษะและแผนการจดกจกรรมการเรยนรในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ เรอง Wiang Sa My Homeland เปนบทความ (Passage) ทมสาระความรเกยวกบวฒนธรรม ประเพณ และวถชวต ของชาวอาเภอเวยงสา ผศกษาวจยไดเรยงลาดบเนอหาทงหมด 9 เรอง ดงน

1) The Slogan Of Wiang Sa 2) Wat Boon Yuen (Boon Yuen Temple) 3) Wiang Sa Local Food (Kaeng Kae Kai) 4) Wiang Sa Long Boat Racing 5) Wiang Sa Local Food (Lab Pla) 6) Khao Tan (Rice Cracker) 7) Seven Rivers in Wiang Sa 8) Mlabri Hilltribe 9) Pha Lai Nam Lai

1.7 จดทาเนอหาและจดทาสอประกอบบทเรยนเรอง Wiang Sa My Homeland แลวนาเนอหาและสอประกอบบทเรยนและแผนการจดกจกรรมการเรยนรในรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 มาตรวจทานความถกตองและแกไข พรอมกนนนกไดนาขนไปไวบนเวบบลอก http://rwm4.wordpress.com เพอใหนกเรยนและผสนใจไดเขาไปศกษาและตอบคาถามในกจกรรมแตละสปดาหตอไป

33

1.8 การหาประสทธภาพของแบบฝกทกษะและแผนการจดกจกรรมการเรยนรในรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ผศกษาไดใหผเชยวชาญทผานการประเมนวทยฐานะชานาญการพเศษ และครภายในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ จานวน 3 ทาน พจารณาความสอดคลอง ความถกตองของหลกการ โครงสรางของสอ เนอหา และรปแบบของแบบฝกทกษะและแผนการจดกจกรรมการเรยนร ผลการพจารณาความสอดคลองของผเชยวชาญไดคาดชนความสอดคลอง (IOC) อยระหวาง 0.50 -1.00

1.9 ปรบปรงแบบฝกทกษะประกอบเนอหาในบทเรยนและแผนการจดกจกรรมการเรยนรในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ใหถกตอง เหมาะสม ตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญ

2. การสรางและหาประสทธภาพเครองมอเกบรวบรวมขอมล ไดแก แบบสมภาษณความคดเหนของนกเรยน และแบบวดผลสมฤทธทางการเรยน ดงน

2.1 สรางแบบสมภาษณความพงพอใจทมตอการนาสอสงคมออนไลนมาใชในกจกรรมการเรยนร (Social Media For Education) ในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ แลวนาไปตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหาโดยผเชยวชาญ ผวจยนามาปรบปรงแกไขใหสมบรณ

2.2 ขนตอนการจดทาแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน มดงน 2.2.1 ออกแบบทดสอบทสอดคลองกบจดประสงคการเรยนรและเนอหากลม

สาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

2.2.2 นาแบบทดสอบทสรางแลว เสนอตอผเชยวชาญดานการวดประเมนผล เพอตรวจสอบความถกตองตามหลกการวดและประเมนผลและความตรงตามเนอหาและโครงสราง(construct validity) ระหวางขอสอบแตละขอกบจดประสงคการเรยนร ความเหมาะสมของจานวนขอกบระยะเวลา และความเปนปรนยของขอคาถามการตรวจใหคะแนน ทงนเกณฑความสอดคลอง (IOC) ผลการประเมนแบบทดสอบครงนไดคา IOC ตาสดคอ 0.50 สงสดคอ 1.00 คาเฉลยความสอดคลองคอ 1.00

2.2.3 นา แบบทดสอบและคาขแจงในการทาแบบทดสอบ ขนไว (Upload) ในระบบเวบไซตสอสงคมออนไลน ทเวบไซต http://rwm4.wordpress.com เพอใหนกเรยนกลมเปาหมายเขาไปใชในแตละสปดาหตอไป การเกบรวบรวมขอมล

ไดดาเนนการเกบรวบรวมขอมลดงน

1. จดทาแบบวเคราะหขอมลพนฐานของนกเรยนไวในเวบไซต 2. ทาขอตกลง เกณฑการประเมน ระเบยบและวธปฏบต กบนกเรยนใหเขาใจตรงกนในการ

ดาเนนกจกรรมการเรยนร 3. แจงกาหนดการ ระยะเวลา คะแนนของแตละกจกรรมใหนกเรยนทราบ 4. ดาเนนการทดสอบกอนเรยน (Pre-test) แลวบนทกผลการสอบกอนเรยนไว

34

5. ดาเนนการสอนตามแผนการจดการเรยนร และใหทาแบบฝกหดทายบทเรยนทจดทาไวในเวบไซต http://rwm4.wordpress.com ในชวงเวลา 10.10 – 11.00 น. ในวนองคารและวนพฤหสบด ทกสปดาห เปนเวลา 12 ชวโมง ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556

6. ดาเนนการสอบหลงเรยน (Post-test) 7. ครผสอนใหนกเรยนเขาไปกรอกแบบสมภาษณความพงพอใจของนกเรยนทมตอ การนาสอ

สงคมออนไลน (Social Media) มาใชในการจดกจกรรมการเรยนร 8. ใหนกเรยนบนทกคลปวดโอสนๆ แสดงความรสกเกยวกบบรรยากาศการเรยน เจตคตทมตอ

การนาสอสงคมออนไลนมาใชในกจกรรมการเรยน และทรรศนคตทมตอครผสอนประจาวชา แลวนาขอมลคลปวดโอสนขนไวในระบบออนไลน ทเวบไซต www.youtube.com/krudoremon

การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมล

1. การศกษาผลสมฤทธของการจดกจกรรมการเรยนการสอนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ในกลมสาระกาเรยนรภาษาตางประเทศ ใชวธการเปรยบเทยบคารอยละ

2. การศกษาความพงพอใจ ของการนาสอสงคมออนไลน (Social Media) มาใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอนในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ใชคารอยละ

3. การศกษาปญหาอปสรรคของการพฒนาทกษะการอานและการเขยนของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ใชวธการวเคราะหเชงเนอหา (content analysis)

สถตทใชในการวเคราะหขอมล

1. คาสถตพนฐาน ไดแก คารอยละ 2. การวเคราะหประสทธภาพของแผนการสอน โดยการหาคา IOC

สตร IOC = NR∑

เมอ IOC แทน ดชนความสอดคลองระหวางขอคาถามกบ วตถประสงค

โดย ∑R แทน คะแนนรวมของคะแนนความคดเหนจากผเชยวชาญ N แทน จานวนผเชยวชาญ

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล การศกษาวจยในครงนมวตถประสงคเพอศกษาผลสมฤทธของการจดกจกรรมการเรยนการสอนใน

หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ในรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน รหสวชา อ30205 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) โดยใหนกเรยนศกษาเนอหารวมทงใหนกเรยนทาแบบทดสอบทมเนอหาจากเรอง Wiang Sa My Homeland โดยนาเนอหาจดทาไวในเวบสงคมออนไลน คอ http://rwm4.wordpress.com และศกษาปญหาอปสรรคของการพฒนาทกษะการอานและการเขยนของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ทมตอการนาสอสงคมออนไลน Social Media คอบลอก (Blog) มาใชในกจกรรมการเรยนร

ผศกษาไดนาเสนอผลการวเคราะหขอมล ดงน

ตอนท 1 ผลสมฤทธของการจดการกจกรรมการเรยนการสอนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ในหนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

ตอนท 2 ปญหาและอปสรรคของการจดการเรยนการสอน รายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ในหนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

ผลการวเคราะหขอมล

ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลและผลสมฤทธของการจดกจกรรมการเรยนการสอน รายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ในหนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ นาเสนอในตาราง 4.1 – 4.6 ดงน

ตาราง 4.1 ผลการวเคราะหขอมลของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556

ตาราง 4.2 แสดงคะแนน ระหวางเรยน รายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน รหสวชา อ30205 ในหนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

ตาราง 4.3 แสดงผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โดยการ เปรยบเทยบคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน

ตาราง 4.4 แสดงคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โดยการ เปรยบเทยบคะแนนระหวางเรยนและหลงเรยน

36

ตาราง 4.5 แสดงผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โดยการ เปรยบเทยบคะแนนหลงเรยนกบเกณฑรอยละ 80

ตาราง 4.6 แสดงคะแนนจตพสย รายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

การศกษาวจยในครงน เปนการศกษาวจยโดยการนาเทคนคและกระบวนการการจดกจกรรมการ

เรยนรในศตวรรษท 21 ซงผศกษาไดนาเทคนคการสอนแบบหองเรยนกลบดาน หรอ Flip Your Classroom โดยประยกตสอสงคมออนไลน หรอ Social Media ในรปของบลอก (Blog) คอ http://rwm4.wordpress.com มาใชในกจกรรรมการเรยนการสอนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โรงเรยนสา อาเภอเวยงสา จงหวดนาน ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556 จานวน 30 คน รายละเอยดสรปไดดงน

เลขท เลขประจาตว ชอ - สกล เพศ อาย (ป) 1 15200 นาย คมกรช นนทะ ชาย 16 2 15205 นาย ธรรมรตน แสงเพชร ชาย 15 3 15206 นาย บญญาธร มณยศ ชาย 15 4 15207 นาย พงศกร พรมพไชย ชาย 16 5 15208 นาย วรากร บญนก ชาย 15 6 15210 นาย สทธโชค อตสาห ชาย 15 7 15250 นาย สรวชญ สรยะวงค ชาย 15 8 15252 นาย อคคเดช อะทะยศ ชาย 15 9 15295 นาย วชราวธฒ มณฑา ชาย 16

10 15340 นาย พสษฐ ใจเยน ชาย 16

11 15212 นางสาว กมลพร หนกแกว หญง 16

12 15215 นางสาว ชฎาภรณ ใจจนทร หญง 15 13 15218 นางสาว ธญชนก ชมนน หญง 15 14 15221 นางสาว ทกษพร เทพจนตา หญง 16

15 15222 นางสาว ธารกมล แวนสขศร หญง 16

16 15223 นางสาว ปรยาภรณ พทธแจม หญง 16

17 15224 นางสาว พมพกานต คาเฟอย หญง 16

18 15225 นางสาว พนทรพย มกสก หญง 16

19 15226 นางสาว มนตรา วละขนคา หญง 16

ตาราง 4.1 ผลการวเคราะหขอมลของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556

37

เลขท เลขประจาตว ชอ - สกล เพศ อาย (ป) 20 15233 นางสาว สราวรรณ ขนทะ หญง 16

21 15234 นางสาว สตาภทร วงคกองแกว หญง 16

22 15236 นางสาว เสาวลกษณ กนใจแกว หญง 16

23 15239 นางสาว อญญาภรณ สคาหลา หญง 16

24 15240 นางสาว อนทรา อนนอย หญง 16

25 15258 นางสาว ชนากานต วละขนคา หญง 15 26 15260 นางสาว ณฐณชา จนทรหอมไกล หญง 16

27 15267 นางสาว ปยรตน ศรเพชร หญง 16

28 15269 นางสาว พทยารตน เฟองฟ หญง 15 29 15322 นางสาว อมรรตน ทพยศกด หญง 15 30 15344 นางสาว กญญารตน ปองตน หญง 16

ตาราง 4.1 ผลการวเคราะหขอมลของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556 (ตอ)

จากตาราง 4.1 แสดงใหเหนวานกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ภาคเรยนท 1 ปการศกษา

2556 โรงเรยนสา อาเภอเวยงสา จงหวดนาน มจานวนนกเรยนหญงมากกวานกเรยนชาย ซงนกเรยนหญงมจานวน 20 คน และนกเรยนชายจานวน 10 คน และนกเรยนสวนใหญมอายเฉลย 16 ป คดเปนรอยละ 66.67 ดงแสดงในแผนภม 4.1

แผนภม 4.1 ผลการวเคราะหขอมลของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ)

กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556

10

20

0

5

10

15

20

จานวนนกเรยนทงหมด

เพศชาย

เพศหญง

38

นกเรยน คนท

คะแนนของแบบฝกหดทายบทความชดท คะแนนรวม 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 10 10 15 15 10 10 10 10 100 1 8 10 6 14 14 8 6 8 6 80 2 7 10 6 12 14 8 6 8 6 77 3 5 10 7 14 14 8 8 8 6 80 4 8 5 6 13 13 8 4 6 6 69 5 8 10 7 8 15 8 6 8 6 76 6 8 7 6 8 8 8 6 8 6 65 7 8 5 6 12 8 5 3 5 6 58 8 8 7 6 10 8 8 4 8 6 65 9 8 5 6 14 8 8 3 5 3 60 10 8 5 6 8 14 8 6 4 6 65 11 8 10 6 13 15 10 6 8 8 84 12 8 9 5 13 15 8 8 8 6 80 13 7 10 6 13 13 8 6 5 3 71 14 8 10 7 8 14 8 6 8 6 75 15 8 10 6 8 14 10 4 8 8 76 16 8 9 6 8 14 8 6 8 6 73 17 8 10 7 8 13 8 6 8 6 74 18 8 8 6 8 13 8 4 4 6 65 19 5 5 5 13 8 8 6 5 5 60 20 8 10 7 13 14 8 6 8 6 80 21 8 10 6 8 14 8 6 4 6 70 22 5 10 6 14 14 8 3 8 6 74 23 8 10 7 8 13 8 6 8 6 74 24 7 10 5 14 13 8 4 4 6 71 25 8 10 6 8 14 8 4 8 8 74 26 6 7 7 10 8 5 5 5 6 59 27 8 5 5 8 8 8 5 5 5 57 28 8 9 7 8 13 8 6 8 6 73 29 8 9 6 8 13 8 6 5 6 69 30 8 10 6 8 14 8 6 8 6 74 รวม 226 255 184 312 373 238 161 201 178

เฉลย 75.33 85.00 61.33 50.22 56.67 79.33 53.67 67.00 59.33

ตาราง 4.2 แสดงคะแนน ระหวางเรยน รายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน รหสวชา อ30205 ในหนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

39

จากตาราง 4.2 แสดงคะแนนระหวางเรยนในหนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ คะแนนรวมสงสดของนกเรยน มคาเทากบ 84 คดเปนรอยละ 84.00 ตามลาดบ คะแนนรวมตาสดของนกเรยน มคาเทากบ 57 คดเปนรอยละ 57.00 ตามลาดบ ดงแสดงในแผนภม 4.2

แผนภม 4.2 แสดงคะแนน ระหวางเรยน รายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน รหสวชา อ30205 ในหนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

คนท

คะแนนผลสมฤทธ กอนเรยน

รอยละ คะแนนผลสมฤทธหลงเรยน

รอยละ คะแนนความ กาวหนา

รอยละความ กาวหนา

สรปผลการประเมน

1 63 63.00 88 88.00 25 12.50 มการพฒนา 2 49 49.00 73 73.00 24 12.00 มการพฒนา 3 41 41.00 85 85.00 44 22.00 มการพฒนา 4 50 50.00 75 75.00 25 12.50 มการพฒนา 5 65 65.00 89 89.00 24 12.00 มการพฒนา 6 48 48.00 75 75.00 27 13.50 มการพฒนา 7 33 33.00 75 75.00 42 21.00 มการพฒนา 8 59 59.00 88 88.00 29 14.50 มการพฒนา 9 41 41.00 75 75.00 34 17.00 มการพฒนา 10 24 24.00 75 75.00 51 25.50 มการพฒนา

ตาราง 4.3 แสดงผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

โดยการ เปรยบเทยบคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน

226255

184

312

373

238

161201 178

0

100

200

300

400

คะแนนรวม

ชดท 1

ชดท 2

ชดท 3

ชดท 4

ชดท 5

ชดท 6

ชดท 7

ชดท 8

ชดท 9

40

คนท คะแนนผลสมฤทธ กอนเรยน

รอยละ คะแนนผลสมฤทธหลงเรยน

รอยละ คะแนนความ กาวหนา

รอยละความ กาวหนา

สรปผลการประเมน

11 41 41.00 75 75.00 34 17.00 มการพฒนา 12 46 46.00 75 75.00 29 14.50 มการพฒนา 13 69 69.00 75 75.00 6 3.00 มการพฒนา 14 74 74.00 85 85.00 11 5.50 มการพฒนา 15 65 65.00 75 75.00 10 5.00 มการพฒนา 16 67 67.00 79 79.00 12 6.00 มการพฒนา 17 49 49.00 89 89.00 40 20.00 มการพฒนา 18 46 46.00 89 89.00 43 21.50 มการพฒนา 19 73 73.00 92 92.00 19 9.50 มการพฒนา 20 48 48.00 75 75.00 27 13.50 มการพฒนา 21 29 29.00 85 85.00 56 28.00 มการพฒนา 22 62 62.00 86 86.00 24 12.00 มการพฒนา 23 45 45.00 92 92.00 47 23.50 มการพฒนา 24 79 79.00 86 86.00 7 3.50 มการพฒนา 25 36 36.00 75 75.00 39 19.50 มการพฒนา 26 68 68.00 75 75.00 7 3.50 มการพฒนา 27 37 37.00 75 75.00 38 19.00 มการพฒนา 28 62 62.00 82 82.00 20 10.00 มการพฒนา 29 38 38.00 93 93.00 55 27.50 มการพฒนา 30 32 32.00 87 87.00 55 27.50 มการพฒนา

รวม 1539 2443 เฉลย 51.3 81.43 30.13 15.06.00

ตาราง 4.3 แสดงผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

โดยการ เปรยบเทยบคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน (ตอ)

จากตาราง 4.3 แสดงผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โดยการ เปรยบเทยบคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน พบวานกเรยนทงหมด มพฒนาการทางการเรยน ทดขน จานวน 30 คน สวนคะแนนผลสมฤทธกอนเรยนมคาเฉลยรวมรอยละ 51.30 สวนผลสมฤทธหลงเรยนมคาเฉลยรวมรอยละ 81.43 ซงทงหมดมคะแนนคาเฉลยความกาวหนาอยท 30.13 คดเปน 15.06%

ดงแสดงในแผนภม 4.3

41

แผนภม 4.3 แสดงผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

โดยการ เปรยบเทยบคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน

คนท คะแนนระหวางเรยน

(100) คะแนนหลงเรยน

(100) รวม (200)

รอยละ สรปผลการประเมน

1 80 88 168 84.00 ดเยยม 2 77 73 150 75.00 ดมาก 3 80 85 165 82.50 ดเยยม 4 69 75 144 72.00 ด 5 76 89 165 82.50 ดเยยม 6 65 75 140 70.00 ด 7 58 75 133 66.50 ดพอใช 8 65 88 153 76.50 ดมาก 9 60 75 135 67.50 ดพอใช 10 65 75 140 70.00 ด 11 84 75 159 79.50 ดมาก 12 80 75 155 77.50 ดมาก 13 71 75 146 73.00 ด 14 75 85 160 80.00 ดเยยม 15 76 75 151 75.50 ดมาก

ตาราง 4.4 แสดงคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

โดยการ เปรยบเทยบคะแนนระหวางเรยนและหลงเรยน

หลงเรยน

61%

กอนเรยน

39%

กอนเรยน

หลงเรยน

42

คนท คะแนนระหวางเรยน

(100) คะแนนหลงเรยน

(100) รวม (200)

รอยละ สรปผลการประเมน

16 73 79 152 76.00 ดมาก 17 74 89 163 81.50 ดเยยม 18 65 89 154 77.00 ดมาก 19 60 92 152 76.00 ดมาก 20 80 75 155 77.50 ดมาก 21 70 85 155 77.50 ดมาก 22 74 86 160 80.00 ดเยยม 23 74 92 166 83.00 ดเยยม 24 71 86 157 78.50 ดมาก 25 74 75 149 74.50 ด 26 59 75 134 67.00 ดพอใช 27 57 75 132 66.00 ดพอใช 28 73 82 155 77.50 ดมาก 29 69 93 162 81.00 ดเยยม 30 74 87 161 80.50 ดเยยม รวม 2128 2443 4571 2285.50 - เฉลย 70.93 81.43 76.13 76.18 ดมาก

ตาราง 4.4 แสดงคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

โดยการ เปรยบเทยบคะแนนระหวางเรยนและหลงเรยน (ตอ)

จากตาราง 4.4 แสดงคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โดยการ เปรยบเทยบคะแนนระหวางเรยนและหลงเรยน พบวา นกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนอยในระดบ ดเยยม จานวน 9 คน มคาเฉลยรวมรอยละ 30.00 นกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนอยในระดบ ดมาก จานวน 12 คน มคาเฉลยรวมรอยละ 40.00 นกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนอยในระดบ ด จานวน 5 คน มคาเฉลยรวมรอยละ 16.67 และนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนอยในระดบ พอใช จานวน 4 คน มคาเฉลยรวมรอยละ 13.33 ดงแสดงในแผนภม 4.4

43

แผนภม 4.4 แสดงคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

โดยการ เปรยบเทยบคะแนนระหวางเรยนและหลงเรยน

คนท คะแนนวดผลสมฤทธหลงเรยน

(100) รอยละ สรปผลการประเมน

1 88 88.00 ผานเกณฑ 2 73 73.00 ไมผานเกณฑ 3 85 85.00 ผานเกณฑ 4 75 75.00 ไมผานเกณฑ 5 89 89.00 ผานเกณฑ 6 75 75.00 ไมผานเกณฑ 7 75 75.00 ไมผานเกณฑ 8 88 88.00 ผานเกณฑ 9 75 75.00 ไมผานเกณฑ 10 75 75.00 ไมผานเกณฑ 11 75 75.00 ไมผานเกณฑ 12 75 75.00 ไมผานเกณฑ 13 75 75.00 ไมผานเกณฑ 14 85 85.00 ผานเกณฑ

ตาราง 4.5 แสดงผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

โดยการ เปรยบเทยบคะแนนหลงเรยนกบเกณฑรอยละ 80

0

2

4

6

8

10

12

จานวน

ดเยยม

ดมาก

ด

พอใช

44

คนท คะแนนวดผลสมฤทธหลงเรยน

(100) รอยละ สรปผลการประเมน

15 75 75.00 ไมผานเกณฑ 16 79 79.00 ไมผานเกณฑ 17 89 89.00 ผานเกณฑ 18 89 89.00 ผานเกณฑ 19 92 92.00 ผานเกณฑ 20 75 75.00 ไมผานเกณฑ 21 85 85.00 ผานเกณฑ 22 86 86.00 ผานเกณฑ 23 92 92.00 ผานเกณฑ 24 86 86.00 ผานเกณฑ 25 75 75.00 ไมผานเกณฑ 26 75 75.00 ไมผานเกณฑ 27 75 75.00 ไมผานเกณฑ 28 82 82.00 ผานเกณฑ 29 93 93.00 ผานเกณฑ 30 87 87.00 ผานเกณฑ

ตาราง 4.5 แสดงผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

โดยการ เปรยบเทยบคะแนนหลงเรยนกบเกณฑรอยละ 80 (ตอ) จากตาราง 4.5 แสดงผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205

หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โดยการ เปรยบเทยบคะแนนหลงเรยนกบเกณฑรอยละ 80 พบวานกเรยน ผานเกณฑ จานวน 15 คน และ ไมผานเกณฑ จานวน 15 คน สวนคะแนนผลสมฤทธหลงเรยน (Post-test) มคาเฉลยรวมรอยละ 81.43 ดงแสดงในแผนภม 4.5

45

แผนภม 4.5 แสดงผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

โดยการ เปรยบเทยบคะแนนหลงเรยนกบเกณฑรอยละ 80

คนท คะแนนจตพสย (5 คะแนน) รอยละ สรปผลการประเมน 1 4 80.00 ดเยยม 2 4 80.00 ดเยยม

3 4 80.00 ดเยยม

4 4 80.00 ดเยยม

5 4 80.00 ดเยยม

6 4 80.00 ดเยยม

7 3 60.00 ปานกลาง 8 4 80.00 ดเยยม 9 3 60.00 ปานกลาง 10 4 80.00 ดเยยม 11 5 100.00 ดเยยม 12 4 80.00 ดเยยม

13 4 80.00 ดเยยม

14 4 80.00 ดเยยม

15 4 80.00 ดเยยม

16 4 80.00 ดเยยม

17 4 80.00 ดเยยม

18 4 80.00 ดเยยม

ตาราง 4.6 แสดงคะแนนจตพสย รายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland

ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

ผานเกณฑ

ไม

ผาน

ผานเกณฑ

ไมผานเกณฑ

46

คนท คะแนนจตพสย (5 คะแนน) รอยละ สรปผลการประเมน 19 3 60.00 ปานกลาง 20 4 80.00 ดเยยม

21 4 80.00 ดเยยม

22 4 80.00 ดเยยม

23 4 80.00 ดเยยม

24 4 80.00 ดเยยม

25 4 80.00 ดเยยม

26 3 60.00 ปานกลาง 27 3 60.00 ปานกลาง 28 4 80.00 ดเยยม

29 4 80.00 ดเยยม

30 4 80.00 ดเยยม

ตาราง 4.6 แสดงคะแนนจตพสย รายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland

ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ตอ) จากตาราง 4.6 แสดงคะแนนจตพสยของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) เปนรายบคคล

พบวา คะแนนจตพสย สงสด ของนกเรยน มคาเทากบ 5 คดเปนรอยละ 100 มจานวน 1 คน คดเปนรอยละ 3.00, คะแนนจตพสย ปานกลาง ของนกเรยน มคาเทากบ 4 คดเปนรอยละ 80 มจานวน 24 คน คดเปนรอยละ 80, และคะแนนจตพสย ตาสด ของนกเรยน มคาเทากบ 3 คดเปนรอยละ 60 มจานวน 5 คน คดเปนรอยละ 17.00 ตามลาดบ ดงแสดงในแผนภม 4.6

แผนภม 4.6 แสดงคะแนนจตพสย รายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland

ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

80%

3%

17%

สงสด ปานกลาง ตาสด

47

ตอนท 2 ปญหาและอปสรรค ของการจดกจกรรมการเรยนการสอน รายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1รหสวชา อ30205 ในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556

ปญหาอปสรรคในการจดกจกรรมการเรยนการสอนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556 สรปไดดงน

1. ปญหาจากตวผเรยน

จากการทผศกษาวจยไดจดกจกรรมการเรยนการสอนในรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556 ซงรายวชาดงกลาวเปนรายวชาทจดไวในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ เปนรายวชาทหลกสตรสถานศกษาไดกาหนดใหเปดสอน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ตงแตชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) – ชนมธยมศกษาปท 4/4 กลมเปาหมายในการวจยในครงน คอนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556 จานวน 30 คน ทไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Selected) ผศกษาวจยไดทาการวเคราะหขอมลของนกเรยน ดวย การสมภาษณนกเรยน รวมถงรวบรวมผลการวเคราะหผลสมฤทธของผเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) พบวานกเรยนสวนใหญยงใชสอสงคมออนไลน (Social Media) ยงไมคมคา ยงไมถกตองตรงตามทตงเปาหมายไว นกเรยนบางคนไมศกษาเนอหาทกาหนดไวในบลอกใหถองแท ตอบคาถามทายบทเรยนแบบมวๆ นกเรยนบางคนคดลอกขอมลของเพอนมาสง นกเรยนบางคนรบทาแบบฝกหดทายบทความใหเพอน นกเรยนบางคนไมสนใจระยะเวลาทครกาหนดไว ในการทาแบบฝกหด และในการเขาไปศกษาเนอหาจากบลอก บางคนไมใหความสนใจเลย ผลการวเคราะหผเรยนและผลการประเมนทงหมด นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ดานการเขยน (Writing) พบวา นกเรยนสวนใหญมปญหาดานการใชไวยากรณ (Grammar) การใชโครงสรางประโยค (Structure) การใชเทนส (Tense) และการใชคาศพท (Vocabulary) สวนการอานเพอความเขาใจ (Reading for comprehension) และการอานเพอจบใจความ (Reading for summarisation) พบวานกเรยนสวนใหญยงมปญหาดานคาศพท (Vocabulary) นกเรยนไมทราบความหมายของคาศพท ไมสามารถเดาหรอคาดเดาความหมายทเปนไปในแตละเรองได นอกจากน นกเรยนยงตองการพฒนาตนเองดานทกษะการพดควบคกบการพฒนาดานทกษะการเขยน อกดวย

2. ปญหาจากสภาพแวดลอม ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556 ผศกษาไดเนนใหนกเรยนทกคนไดใชสอสงคมออนไลน หรอ Social Media คอบลอก (Blog) ในการดาเนนกจกรรมทงหมด โดยกาหนดใหนกเรยนใหเขาไปศกษาเนอหาเรอง Wiang Sa My Homeland จากบลอก http://rwm4.wordpress.com ในการใชสอสงคมออนไลน (Social Media) ในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ตลอดเวลาทกาหนดไว พบปญหา คอนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) มปญหาดานการเขาถงระบบอนเตอรเนต ไมสามารถเชอมตออนเตอรจากทบานได ทาใหไมสามารถเขาถงสอสงคมออนไลน (Social Media) นอกเวลาเรยนได และไมสามารถเขาไปศกษาและตอบคาถามทายบทความจากบลอก http://rwm4.wordpress.com ได

48

จากปญหาดงกลาวทาใหนกเรยนไมสามารถเรยนรไดทนเวลาทครกาหนดไว และเรยนรไดชากวาเพอนนกเรยนทเขาถงระบบอนเตอรเนตไดตลอดเวลาได ผศกษาไดยกตวอยางจากการสมภาษณนกเรยนในหวขอการใชสอสงคมออนไลน (Social Media) ในกจกรรมการเรยนร เชน

คร : นกเรยนสามารถใชอนเตอรเนตทบานไดหรอไม นกเรยน: อาศยอยในบานพกอาศยอยในถนทไมมสญญานเครอขายหรอคลนโทรศพทเคลอนทและ

ระบบอนเตอรเนตระบบ 3G ได นกเรยนจงตองไปใชอนเตอรเนตทบานเพอน รานอนเตอรเนต และทโรงเรยน ทาใหเรยนไดชากวาเพอนหลายคน ทาใหไมทนตามเวลาทครไดกาหนดงานใหนกเรยนเขาไปทาในบลอกในแตละสปดาหได

คร : ระบปญหาการใชอนเตอรเนตของนกเรยน นกเรยน : ความชาของอนเตอรเนต ทาใหเขาถงขอมลทครผสอนมอบหมายไดชา และตองใชเวลา

ในการโหลดขอมล บางครงอนเตอรเนตลม และเขาถงอนเตอรเนตทโรงเรยนไมได เพราะวาตองใชรหสผานในการเขาใช

คร : นกเรยนสามารถใชอนเตอรเนตภายในหองเรยนประจาของนกเรยนไดหรอไม นกเรยน : ไมสามารถใชได เพราะไมสามารถเชอมตอเขากบระบบอนเตอรเนตได และเปด

คอมพวเตอรไมได เพราะเปนเครองเกา ตอนนยงใชไมได อยากใหครทดแลรบผดชอบเรองอนเตอรเนตในหองมาชวยตรวจสอบและแกไขใหดวย

คร : ใหนกเรยนแสดงความคดเหนเกยวกบกจกรรมทงหมดวามปญหาและอปสรรคหรออยากแสดงความเหนอะไรบาง

นกเรยน : อยากใหครบอกเวลาในการทางานสง ในบลอกใหชดเจน เพราะนกเรยนบางคนสงงานไมทนเนองจากเขาใจผด และขนาดอปกรณในการทางาน

นกเรยน : ควรระบวนสงงานใหชดเจน เเละไมควรสงงานมากในการกาหนดสงเวลาเดยวกน หลายๆครง (ทาไมทน)

นกเรยน : เพมเนอหาใหมากๆๆ ขอใหคณครชวยตรวจงานตรงเวลาในการทางานในบลอกของคร ใหตรงตามเวลาทกาหนด

นกเรยน : ไมควรปดบลอกกอนหมดเวลา เพราะบางคนทไมมอปกรณในการทางาน กไมทนทางานของคร

นกเรยน : อยากใหครบอกเวลาสงอยางชดเจน จะไดทาใหเสรจ เพราะงานอนทตองสงในรายวชาอน กตองทา

นกเรยน : ควรใหนกเรยนมความตงใจในการทามากกวานจะดมากและควรหาเรองทสาคญๆในชวตเชนภาษาอาเซยนเพอใหนกเรยนมความรมากขน

บทท 5

สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การศกษาวจยในครงนมวตถประสงค เพอศกษาผลสมฤทธและปญหาอปสรรคของการจดกจกรรมการเรยนการสอนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ในหนวยการเรยนรท 1 : Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ผลการวจยสรปไดดงน

สรปผลการศกษา

ผศกษาไดพฒนาแผนการจดกจกรรมการเรยนรในหนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland จากการศกษาหลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ และการศกษาผเรยนเปนรายกรณศกษา ไดนามากาหนดเปนหนวยการเรยนร และนามาจดทาแผนการจดกจกรรมการเรยนรในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ไดทงหมดจานวน 12 แผน

วธการออกแบบแผนการจดกจกรรมการเรยนรในหนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ไดยดหลกการจดกจกรรมการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ และไดบรณาการหลกการแนวคดการจดกจกรรมการเรยนรในศตวรรษท 21 เรอง หองเรยนกลบดาน หรอ Flip Your Classroom โดยการนาสอสงคมออนไลนมาใชในการจดกจกรรมการเรยนรหรอ Social Media For Education

กระบวนการจดกจกรรมการเรยนการสอน ไดดาเนนการสอนตามแผนการจดการเรยนรในชวงวนองคารและวนพฤหสบด เวลา 10.00 - 11.00น. ทกๆ สปดาห เปนเวลา 12 ชวโมง และไดกาหนดใหนกเรยนปฏบตกจกรรมตามทกาหนดในแผนการจดกจกรรมนอกเวลา ไดแก การศกษาเนอหาจากบลอก http://rwm4.wordpress.com รวมทงสนเปนเวลา 12 ชวโมงในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556 กจกรรมระหวางการเรยนทสาคญอกประการหนงคอผศกษาไดใหนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ไดแสดงทรรศนะเกยวกบการนาสอสงคมออนไลนมาใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอน โดยใหนกเรยนบนทกเปนคลปวดโอสนๆ แสดงทรรศนะของตนเอง และนาคลปดงกลาวแสดงไวในเวบบลอก http://rwm4.wordpress.com/clipcomments/ เมอสนสดการจดกจกรรมการเรยนการสอนไดดาเนนการทดสอบหลงเรยนอกดวย

ผลการดาเนนการตามแผนการจดกจกรรมการเรยนรในหนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ สรปไดดงน

1. ขอมลของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556 พบวาจานวนนกเรยนหญง มมากกวานกเรยนชาย ซงนกเรยนหญงมจานวน 20 คน และนกเรยนชายมจานวน 10 คน และนกเรยนสวนใหญมอายเฉลย 16 ป คดเปนรอยละ 66.67

50

2. คะแนนระหวางเรยนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน รหสวชา อ30205 ในหนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ พบวา คะแนนรวมสงสดของนกเรยน มคาเทากบ 84 คดเปนรอยละ 84.00 ตามลาดบ คะแนนรวมตาสดของนกเรยน มคาเทากบ 57 คดเปนรอยละ 57.00

3. ผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โดยการเปรยบเทยบคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน พบวานกเรยนทงหมด มพฒนาการทางการเรยน ทดขน จานวน 30 คน สวนคะแนนผลสมฤทธกอนเรยนมคาเฉลยรวมรอยละ 51.30 สวนผลสมฤทธหลงเรยนมคาเฉลยรวมรอยละ 81.43 ซงทงหมดมคะแนนคาเฉลยความกาวหนาอยท 30.13 คดเปนรอยละ 15.06

4. ผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โดยการ เปรยบเทยบคะแนนหลงเรยนกบเกณฑรอยละ 80 พบวานกเรยน ผานเกณฑ จานวน 15 คน และ ไมผานเกณฑ จานวน 15 คน สวนคะแนนผลสมฤทธหลงเรยน (Post-test) มคาเฉลยรวมรอยละ 81.43

5. คะแนนจตพสย รายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ เปนรายบคคล ซงคะแนนจตพสย สงสด มคาเทากบ 5 คดเปนรอยละ 100 พบวามนกเรยนจานวน 1 คน คดเปนรอยละ 3.00, คะแนนจตพสย ปานกลาง มคาเทากบ 4 คดเปนรอยละ 80 พบวามนกเรยนจานวน 24 คน คดเปนรอยละ 80.00, และคะแนนจตพสย ตาสด มคาเทากบ 3 คดเปนรอยละ 60 พบวามนกเรยนจานวน 5 คน คดเปนรอยละ 17.00

เมอพจารณารอยละของผลสมฤทธ ทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ในหนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โดยใชเทคนคหองเรยนกลบดาน หรอ Flip Your Classroom โดยนาสอสงคมออนไลน หรอ Social Media มาใชในกจกรรมการเรยนการสอน จาแนกตามเกณฑการประเมนทกาหนดวา

� รอยละ 80 – 100 หมายถง ดเยยม (Excellent) � รอยละ 75 – 79 หมายถง ดมาก (Very Good) � รอยละ 70 – 74 หมายถง ด (Good) � รอยละ 65 – 69 หมายถง ดพอใช (Fairy Good) � รอยละ 60 – 64 หมายถง พอใช (Fair) � รอยละ 55 – 59 หมายถง ออน (Poor) � รอยละ 50 – 54 หมายถง ออนมาก (Very Poor) � รอยละ 49 – 0 หมายถง แยมาก (Fail)

51

คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โดยการ เปรยบเทยบคะแนนระหวางเรยนและหลงเรยน พบวา นกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนอยในระดบ ดเยยม จานวน 9 คน มคาเฉลยรวมรอยละ 30.00 นกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนอยในระดบ ดมาก จานวน 12 คน มคาเฉลยรวมรอยละ 40.00 นกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนอยในระดบ ด จานวน 5 คน มคาเฉลยรวมรอยละ 16.67 และนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนอยในระดบ พอใช จานวน 4 คน มคาเฉลยรวมรอยละ 13.33

จากการสรปผลการนาความรทไดจากการจดกจกรรมการเรยนรแบบหองเรยนกลบดาน (Flip Your Classroom) โดยใชสอสงคมออนไลนในการจดกจกรรมการเรยนร (Social Media For Education) ไปประยกตใชในการพฒนาตนเองของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) สรปไดวานกเรยนสามารถใชสอสงคมออนไลนในการพฒนาตนเองไดเปนอยางด และสามารถพฒนาทกษะภาษาองกฤษดานการอานและการเขยนได อยในระดบทด

สาหรบปญหาและอปสรรค ในการจดกจกรรมการเรยนการสอน รายวชาภาษาองกฤษอาน -เขยน 1 รหสวชา อ30205 ในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556 สรปไดดงน

1. สาหรบปญหาทเกดจากผเรยน ผศกษาวจยไดทาการวเคราะหขอมลของนกเรยน ดวย การสมภาษณนกเรยน รวมถงรวบรวมผลการวเคราะหผลสมฤทธของผเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) พบวานกเรยนสวนใหญยงใชสอสงคมออนไลน (Social Media) ยงไมคมคา ยงไมถกตองตรงตามทตงเปาหมายไว นกเรยนบางคนไมศกษาเนอหาทกาหนดไวในบลอกใหถองแท ตอบคาถามทายบทเรยนแบบมวๆ นกเรยนบางคนคดลอกขอมลของเพอนมาสง นกเรยนบางคนรบทาแบบฝกหดทายบทความใหเพอน นกเรยนบางคนไมสนใจระยะเวลาทครกาหนดไว ในการทาแบบฝกหด และในการเขาไปศกษาเนอหาจากบลอก บางคนไมใหความสนใจเลย ผลการวเคราะหผเรยนและผลการประเมนทงหมด นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ดานการเขยน (Writing) พบวา นกเรยนสวนใหญมปญหาดานการใชไวยากรณ (Grammar) การใชโครงสรางประโยค (Structure) การใชเทนส (Tense) และการใชคาศพท (Vocabulary) สวนการอานเพอความเขาใจ (Reading for comprehension) และการอานเพอจบใจความ (Reading for summarisation) พบวานกเรยนสวนใหญยงมปญหาดานคาศพท (Vocabulary) นกเรยนไมทราบความหมายของคาศพท ไมสามารถเดาหรอคาดเดาความหมายทเปนไปในแตละเรองได และนกเรยนยงตองการพฒนาตนเองดานทกษะการพดควบคกบการพฒนาดานทกษะการเขยน อกดวย

2. ปญหาจากสภาพแวดลอม ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนรายวชาภาษาองกฤษ อาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556 ผศกษาไดเนนใหนกเรยนทกคนไดใชสอสงคมออนไลน หรอ Social Media คอบลอก (Blog) ในการดาเนนกจกรรมทงหมด โดยกาหนดใหนกเรยนใหเขาไปศกษาเนอหาเรอง Wiang Sa My Homeland จากบลอก http://rwm4.wordpress.com พบปญหา คอนกเรยนมปญหาดานการเขาถงระบบอนเตอรเนต ไมสามารถเชอมตออนเตอรจากทบานได ทาใหไมสามารถเขาถงสอสงคมออนไลน (Social Media) นอกเวลาเรยนได และไมสามารถเขาไปศกษาและตอบคาถามทายบทความจากบลอก ( Blog) ทเวบไซตhttp://rwm4.wordpress.com ได จากปญหาดงกลาวทาใหนกเรยนไมสามารถเรยนรไดทนเวลาทครกาหนดไว และเรยนรไดชากวาเพอนนกเรยนทเขาถงระบบอนเตอรเนตไดตลอดเวลาได

52

อภปรายผล

จากผลสมฤทธของการจดกจกรรมการเรยนการสอน รายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ในหนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โดยการบรณาการหลกการแนวคดในการจดกจกรรมการเรยนรสศตวรรษท21 ในประเดนหองเรยนกลบดาน หรอ Flip Your Classroom โดยนาสอสงคมออนไลน หรอ Social Media มาใชในกจกรรมการเรยนการสอน ผลการวเคราะหคะแนนระหวางเรยนพบวา คะแนนในหวขอ Wiang Sa Long Boat Racing (แขงเรอยาวของอาเภอเวยงสา) ของนกเรยนมคาเฉลยรอยละ ตาสด และคะแนนในหวขอ Mlabri Hilltribe (ชนเผาผตองเหลอง) มคาเฉลยรอยละสงสด นนอาจเปนเพราะวาเนอหาและคาศพทของบทเรยน ในเรอง Wiang Sa Long Boat Racing นน มเนอหาทยาก มคาศพททยาก และเนอหาในบทเรยนทยาวเกนไป และแบบฝกหดทายบทเรยน เปนแบบฝกหดทนกเรยนตองใชความเขาใจในเนอหาในการตอบ นกเรยนตองสรปความรจากเนอเรองกอน ซงอาจจะมเนอหาทยาก สาหรบนกเรยน สวนในเรอง Mlabri Hilltribe นน เปนเนอเรองทนกเรยนรจกเปนอยางด ครผสอนไดนาเสนอคาศพท (Vocabulary) ไวใหในบทเรยน และแบบฝกหดทายบทเรยนกใชแบบเตมคา (Cloze Test) ซงคาตอบมใหนกเรยนไดศกษาจากเนอเรองอยแลว สอดคลองกบแนวความคดของ รชน ศรไพรวรรณ (2527 : 18) กลาวถงหลกในการสรางแบบฝกวา… แบบฝกตองมรปแบบทจงใจ และเปนไปตามลาดบความยากงายเพอใหเดกมกาลงใจทา มจดมงหมายวาจะฝกดานใดเพอใหเดกเขาใจ แบบฝกตองมการถกตอง ในการใหเดกทาแบบฝกทกครงตองใหเหมาะสมกบเวลา เหมาะกบความสนใจ ควรทาแบบฝกหลาย ๆ ครง เพอใหเดกเรยนไดกวางขวาง และสงเสรมใหเกดความคด นอกจากนนกระดาษทใหเดกทาแบบฝกตองเหนยวและทนทานพอสมควร… ผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง Wiang Sa My Homeland ระดบชนมธยมศกษาปท 4/1 (พ) กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โดยการเปรยบเทยบคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน พบวานกเรยนทงหมด มพฒนาการทางการเรยน ทดขน จานวน 30 คน สวนคะแนนผลสมฤทธกอนเรยนมคาเฉลยรวมรอยละ 51.30 สวนผลสมฤทธหลงเรยนมคาเฉลยรวมรอยละ 81.43 ซงทงหมดมคะแนนคาเฉลยความกาวหนาอยท 30.13 คดเปนรอยละ 15.06 แตเมอพจารณาผลสมฤทธในการเรยนตามเกณฑการประเมนผล พบวาสดสวนของนกเรยนทมผลการประเมน ด ถง ดเยยม (Good to Excellent) มจานวน 26 คน คดเปนรอยละ 86.67 ของนกเรยนทงหมด และ ในระดบ ออน ถง พอใช (Poor to Fair) มจานวน 4 คน คดเปนรอยละ 13.33 สอดคลองกบแนวความคดของ เชาวน เกดเพทางค (2524 : 23) ไดกลาวถงความสาคญของแบบฝกไววา “แบบฝกเปนเครองมอทชวยใหเกดการเรยนร ทาใหนกเรยนเกดความสนใจ และชวยใหครทราบผลการเรยนของนกเรยนอยางใกลชด” และสอดคลองกบแนวความคดของ วระ ไทยพานช (2528 : 11) ไดกลาวถงความสาคญของแบบฝกสรปไดวา แบบฝกเปนเครองมอทชวยใหเกดการเรยนรทเกดจากการกระทาจรง เปนประสบการณตรง ทผเรยนมจดมงหมายทแนนอน ทาใหนกเรยนเหนคณคาของสงทเรยน สามารถเรยนร และจดจาสงทเรยนไดดและนาไปใชในสถานการณเชนเดยวกนได และสอดคลองกบณฐพล บวอไร (2554) ศกษาการจดการเรยนรโดยใช Social Media ตามทฤษฎการสรางองคความรดวยตนเอง (Constructivism) สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการ ลาลกกา จงหวดประทมธาน จานวน 43 คน เครองมอทใชในการวจยไดแก แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบประเมนการสรางองคความร แบบประเมนความสามารถใน

53

การใช Social Media ในการเรยนร และแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอวธสอนโดยใช Social Media พบวา นกเรยนสวนใหญจานวน 30 คน มความสารมารถในการใช Social Media ในการศกษาเรยนรอยในระดบด คดเปนรอยละ 69.77 และนกเรยนจานวน 13 คน มความสามารถในการใช Social Media ในการศกษาเรยนร อยในระดบกลาง คดเปนรอยละ 30.23 และนกเรยนทกคนมคาเฉลยรวมความสามารถในการใช Social Media ในการศกษาเรยนรเทากบ 20.09 ซงอยในระดบด

ขอเสนอแนะ

ขอเสนอแนะตอการนาผลการศกษาไปใชในการจดกจกรรมการเรยนร 1. กอนการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนคการเรยนรแบบ“หองเรยนกลบดาน (Flib Your

Classroom โดยใชสอสงคมออนไลนในการจดกจกรรมการเรยนร (Social For Education)” นน ผศกษาตองสารวจขอมลพนฐานในเรองของการใชคอมพวเตอร การใชอปกรณสอสารอนๆ เชนโทรศพทเคลอนท หรอแอรการด เพอนกเรยนสามารถเชอมตอกบระบบอนเตอรเนตไดทกทและทกโอกาส หากนกเรยนไมมคอมพวเตอร อปกรณสอสาร และระบบอนเตอรเนตแลว การนากจกรรมดงกลาวไปใช กไมสามารถเกดประโยชนได และไมบรรลผลสาเรจอยางแนนอน

2. ผศกษาวจย ในฐานะทเปนคร ตองทาขอตกลงหรอกตกากบผเรยนใหชดเจน และตองดาเนนการตามกฎกตกาทครและนกเรยนไดทารวมกนไวอยางเครงครด โดยเฉพาะเรองระยะเวลาในการเขาไปทาแบบทดสอบ และการตดตาม สอบถาม กบครผสอนอยางตอเนอง

3. ในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ครผสอนควรใหผเรยนมสวนรวมในการวางแผนพฒนาตนเองในลกษณะของการทางานรวมกนเปนทม นกเรยนทเรยนเกงสามารถชวยเหลอนกเรยนทเรยนออนได และควรมแรงจงใจใหกบนกเรยนในการเขาไปศกษาในระบบ เชนการใหรางวลตอบแทนแกนกเรยนททาคะแนนไดเยอะทสด และรางวลสาหรบนกเรยนทใหความรวมมอในการจดกจกรรมเปนอยางดและตอเนอง

ขอเสนอแนะในการทาวจยครงตอไป

1. ควรมการศกษาโดยการทดลองใชเทคนคการเรยนรแบบ “หองเรยนกลบดาน (Flib Your Classroom) โดยใชสอสงคมออนไลนในการจดกจกรรมการเรยนร (Social For Education)” ในรายวชาอนๆ หรอกบนกเรยนระดบชนตางๆ ในแตละกลมสาระการเรยนร

2. ควรพฒนาเนอหาบทเรยน และ แบบฝกกจกรรมการเรยนร ทายบทเรยน ใหหลากหลาย และมเนอหาททนสมย รอบดาน เพอพฒนาทกษะของนกเรยนใหครบทง 4 ทกษะการเรยนร ในลกษณะการบรณาการกจกรรมการเรยนรรวมกนกบกลมสาระการเรยนรอนๆ

3. ควรมการทดลองรปแบบการสอน “หองเรยนกลบดาน (Flib Your Classroom) โดยใชสอสงคมออนไลนในการจดกจกรรมการเรยนร (Social For Education) กบครในกลมสาระการเรยนรเดยวกน ในลกษณะของ Coaching and Mentoring เพอหาเครอขายพฒนากจกรรมการเรยนการสอนรวมกน และนาเทคนคกระบวนการของครแตละทานมาแลกเปลยนเรยนรรวมกน เปนตน

4. ควรพฒนาเวบไซตสอสงคมออนไลนในรปของบลอก (Blog) ใหมรปแบบททนสมย หลากหลายตวเลอก สะดดตา และพฒนากระบวนการเรยนรโดยใชสอสงคมออนไลนนไปใชในทกๆ กจกรรมของกระบวนการสอน เพอเปนแหลงเรยนรใหกบนกเรยนและผสนใจทวไป ไดเขาไปศกษาและหาความรไดตลอดเวลา

54

บรรณานกรม

เกตมณ มากม. (2550). การวจยทางการศกษาพเศษ . เชยงใหม : มหาวทยาลยราชภฎเชยงใหม . กรมวชาการ. (2551). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑. กรงเทพฯ

กระทรวงศกษาธการ. กอ สวสดพาณชย. (2524). แนวการสอนภาษาไทย. กรงเทพ ฯ : โรงพมพครสภา. ชวาล แพรตกล. (2520). เทคนคการเขยนขอสอบ. กรงเทพฯ : พทกษอกษร. เชาวน เกดเททางค. (2524). เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการอานอยางมวจารณญาณโดยใชแบบ ฝกกบไมใชแบบฝกของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2. กรงเทพ ฯ : วทยานพนธปรญญาโท มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ณฐพล บวอไร. (2554). การจดการเรยนรโดยใช Social Media ตามทฤษฎการสรางองคความรดวยตนเอง (Constructivism) สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการ ลาลกกา จงหวดประทมธาน ธปทอง ปราบพาล. (2525). การสรางแบบฝกการอานและการเขยนคาทมพยญชนะออกเสยง

ฉ ช และ ส ซ สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนพรานพราว อาเภอศร เชยงใหม จงหวดหนองคาย. กรงเทพ ฯ : วทยานพนธปรญญาโท มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

ประชมพร สวรรณตรา. (2527). การเขยนแบบสรางสรรค. ขอนแกน : ภาควชาประถมศกษา คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยขอนแกน.

ประเทน มหาขนธ. (2530). การสอนอานเบองตน. กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร. ไพศาล หวงพานช. (2526). การวดผลการศกษา. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช. รชน ศรไพรวรรณ. (2527). คมอคร แนวความคด ทรรศนะบางประการเกยวกบกศโลบายการ

สอนเดกเรมพดภาษาท 2. นครราชสมา : สานกงานศกษาธการ เขต 11. ราชบณฑตยสถาน. (2542). พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2542. กรงเทพ ฯ : อกษรเจรญทศน. โรจนา แสงรงรว. (2531). ผลสมฤทธการเขยนสะกดคาดวยการใชแบบฝกของนกเรยนชน ประถมศกษาปท 3โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร. กรงเทพ ฯ :

วทยานพนธ ปรญญาโทมหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ลดดา อะยะวงศ. (2533). หลกการวจยเบองตน. ขอนแกน : มหาวทยาลยขอนแกน. วลภา เทพหสดน ณ อยธยา. (2526). การวดผลสมฤทธผลทางการเขยนความเรยง ระดบอดมศกษา. จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ศรวไล ดอกจนทร. (2529). ภาษาและการสอน. กรงเทพ ฯ : สานกพมพสกญญา. สจรต เพยรชอบ และ สายใจ อนทรมพรรย. (2523). วธสอนภาษาไทยในระดบมธยมศกษา.

แผนกมธยมศกษาคณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. สมตรา องวฒนกล. (2532). การวจยทางการเรยนการสอนภาษาองกฤษ. กรงเทพฯ : โรงพมพ

จฬาลงกรณมหาวทยาลย. อจชราวด มระหงส. (2539). การพฒนารปแบบการสอนอานจบใจความภาษาองกฤษ สาหรบ

55

นกเรยนชนประถมศกษาปท 5. ขอนแกน : คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน. Adam, Abby. (1982). Doughlas Carnine and Rusnell Cersten. “Instructionnal Stategies

for Studing Content Area Text in the Immediate Grades.” Reading Research Quarterly.

Bond, Guyh & Tinker, Miles A. (1957). Reading Difficulties Their Diagnosis and Correction. New York : Appleton – Century – Crofts.

Dechant, Emarald V. (1982). Improving the Teaching of Reading. Jersey New : Prentice – Hall, Inc. Englewood Cliffs.

Fries, Charles C. (1970). Teaching and Leaning English as a Foreign Language. Ann Arber : The University of Michigan Press.

Gray, William Scott. (1984). On Their Own Reading. Chicago : Scott Foreman and Company.

Lado, Robert. (1964). Language Teaching: A Scientific Approach. New York : McGraw – Hall.

Miller, Wilma H. (1973). Diagnosis and Correction of Reading Difficulties in Secondary School Students. New York : Center for Aplied Research in Education, Inc.

Newell, Allen and Simen Herbert. (1970). Human Problem Solving. New Jersey, Prentice : Hall Englewood Cliffs.

Robinson, Francis P. (1961). Effective Study. New York : Harper and Brothers. Smith, Carl Bernard. (1967). How to Read and Succeed. New York : Essandess

Special Editions. Stahl, Norman A. (1984). “A historical Analysis of Textbook Study Systems,”

Dissertation Abstracts International.

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญ

รายนามผเชยวชาญ

นางศรเวยง บญสทธโชค ครชานาญการ

ผเชยวชาญดานการจดกจกรรมการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

นางลดดาวลย ปนตา ครชานาญการ

ผเชยวชาญดานการวดประเมนผลกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร

นางอจฉรา ขนหลวง ครชานาญการพเศษ (คศ.3)

ผเชยวชาญดานการจดกจกรรมการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ภาคผนวก ข

ตวอยางการวเคราะหผเรยน

ตวอยางการวเคราะหผเรยนเพอการพฒนาทกษะการอานและการเขยนภาษาองกฤษ โรงเรยนสา ตาบลกลางเวยง อาเภอเวยงสา จงหวดนาน

สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 37 (แพร-นาน) ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556

**************

ลงชอ ครผวจย

(นายโสภณวชญ อนแกว )

ภาคผนวก ค

ตวอยางแบบทดสอบกอน-หลงเรยน

ตวอยางขอสอบวดผลกอนเรยน (Pre-test)

ตวอยางขอสอบวดผลหลงเรยน (Post-test)

ภาคผนวก ง

ตวอยางการจดทาแผนการจดการเรยนร

แผนการสอนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ชนมธยมศกษาปท 4 จดทาโดย นายมณเฑยร อนแกว

แผนการสอนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ชนมธยมศกษาปท 4 จดทาโดย นายมณเฑยร อนแกว

แผนการจดการเรยนรท 1

หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง: Students Analysis ชนมธยมศกษาปท 4 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ภาคเรยนท…1… ปการศกษา 2556 สอนวนท.....21......เดอน...พฤษภาคม..........พ.ศ. 2556 จานวน 1 ชวโมง

1. ผลการเรยนร (Learning Outcomes) 1. เขยนเพอขอและใหขอมล บรรยาย อธบาย เปรยบเทยบ และแสดงความคดเหน เกยวกบเรอง / ประเดน

/ขาว / เหตการณทอาน อยางเหมาะสม 2. ใชภาษาตางประเทศในการคนควา สบคน และ สรปขอมลทไดจากแหลงเรยนรตางๆ

2. จดประสงคการเรยนร (Learning Objectives)

1. นกเรยนสามารถบอกความหมายของ Social Media ได 2. นกเรยนสามารถเขยนหรอกรอกขอมลของตนเอง ลงในแบบวเคราะหผเรยนในเวบไซต

http://rwm4.wordpress.com ได 3. สาระสาคญ (Learning Concept)

ในสงคมโลกปจจบนทกวนน เปนสงคมแหงการสอสารผานสงคมออนไลน หรอทเรยกวา Social Media ทกคนสามารถตดตอสอสารกนไดงายขน ผาน Social Media ทงผานทางเวบไซต www.facebook.com , www.twitter.com, ทงผานโปรแกรมทางสมารทโฟน เชนโปรแกรม Line, Instagram, Black Berry, และผานเวบบลอก เชน www.wordpress.com, www.blog.spot.com เปนตน ซงการศกษาบทเรยนผานทาง Social Media ในปจจบนกาลงไดรบความนยมอยางแพรหลายทวโลก

4. สาระการเรยนร (Learning Contents) 1. ทกษะ (Skill): Reading and Writing 2. หนาททางภาษา (Function): Talking about Social Media 3. คาศพท (Vocabulary):

Blog (n.) = บลอค Website (n.) = เวบไซต Social Media (n.) = สอสงคมออนไลน Smart Phone (n.) = สมารทโฟน Cell phone (n.) = โทรศพทเคลอนท Chat (v.) = สนทนาดวยการพมพ Instagram (n.) = อนสตาแกรม Line (n.) = ไลน E-mail (n.) = อเมล Facebook (n.) = เฟสบค Account (n.) = บญช Address (n.) = ทอย

5. สมรรถนะสาคญของผเรยน 1. ความสามารถในการสอสาร 2. ความสามารถในการใชเทคโนโลย

แผนการสอนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ชนมธยมศกษาปท 4 จดทาโดย นายมณเฑยร อนแกว

6. คณลกษณะอนพงประสงค 1. ใฝเรยนร 2. มงมนในการทางาน

7. กจกรรมการเรยนร ขนนาเขาสบทเรยน (Warm up) 5 นาท

1. นาเขาสบทเรยนดวยการกลาวทกทายนกเรยนดวยประโยคทกทายวา Teacher: Hello, every one, how is your today? Students:………………………………………. Teacher: Do you have any Facebook account yet? Students:………………………………………. Teacher: What is your line account? Students:……………………………………….

2. บอกจดประสงคการเรยนวา ในชวโมงนนกเรยนจะไดเรยนรเกยวกบ การใช Social Media For Education เพอการเรยนรในศตวรรษท 21

3. แจงขอมลเพมเตมวาเราจะเรยนเกยวกบการใหขอมลสวนตวเพอทาวเคราะหผเรยน (Students Analysis) ผานทางเวบบลอคทใชในกจกรรมการเรยนผานทาง http://rwm4.wordpress.com

ขนนาเสนอ (Presentation) 15 นาท

4. นาเสนอคาศพท เหลานบนกระดาน หรอบนจอภาพ เพอซกถามความรพนฐานของนกเรยน แลวสมถามนกเรยน ประมาณ 4-5 คน ไดแกคาวา

5. อธบายหรอใหขอมลเพมเตมแกนกเรยนในคาศพททนกเรยนไมร หรอ ใหความหมายไมชดเจน 6. ใหนกเรยนดตวอยางเวบไซต, เวบบลอก, เวบไซตทใหบรการดาน Social Media, โปรแกรมทใหบรการ

ผานโทรศพทสมารทโฟน, เวบไซตทใหบรการดานรบและสงอเมล, เวบไซตทใหบรการดานการสบคน เชน www.google.com, www.bing.com, www.yahoo.com, และเวบไซตทนา Social Media มาจดกจกรรมการเรยนการสอนเชน www.krudoremon.wordpress.com เปนตน

ขนฝกปฏบต (Practice) 15 นาท

7. ชแจงใหนกเรยนทราบวาคณครไดจดทาเวบบลอกในการเรยนการสอนรายวชาน โดยใหนกเรยนคลกเขาไปศกษาหนาตาของเวบบลอคไดแก http://rwm4.wordpress.com และไดจดตงกลมในเวบไซต https://www.facebook.com/groups/rwmo4/ เพอใชในการตดตอสอสารระหวางครกบนกเรยนใหใกลชดกนมากยงขน

8. ชแจงใหนกเรยนทราบวา ในชวโมงน นกเรยนจะตองใหขอมลพนฐานของนกเรยนแตละคน เพอคณครจะไดนาขอมลของนกเรยนไปวเคราะหผเรยน และจดประเภทของนกเรยนในการพฒนาคณภาพการเรยนของนกเรยน โดยขอมลพนฐานของนกเรยนตองเปนขอมลจรงๆ โดยใหนกเรยนคลกเขาไปท เวบไซต http://rwm4.wordpress.com และคลกทลงค 2 ลงคน เพอกรอกขอมลของนกเรยน

1. http://rwm4.wordpress.com/analysis/stdanalysis/

2. http://rwm4.wordpress.com/analysis/analysis2/

Blog Website Social Media Smart Phone Cell phone Chat Instagram Line E-mail Facebook Account Address

แผนการสอนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ชนมธยมศกษาปท 4 จดทาโดย นายมณเฑยร อนแกว

9. ใหนกเรยนจดลงคทงสองนลงในสมด เพอนาไปกรอกขอมลทบานหรอในเวลาทนกเรยนสามารถเขาถงอนเตอรเนตได

10. ใหนกเรยนดหนาเวบไซตกรอกขอมลวเคราะหผเรยน ตามตวอยางตอไปน

ขนนาไปใช (Production) 10 นาท 11. ตรวจสอบและถามนกเรยนทงหมดวา นกเรยนคนไหนไมสามารถเขาถงอนเตอรเนตทบานได 12. สมนกเรยนทไมสามารถเขาถงอนเตอรเนตทบานได ทดสอบการกรอกขอมลไดทคอมพวเตอรของคณคร

แลวใหนกเรยนทเหลอดวธการกรอกขอมลเพอจดทาวเคราะหผเรยนบนหนาจอโปรเจคเตอร 13. อธบายเพมเตม หากนกเรยนไมเขาใจ

ขนสรป (Wrap up) 5 นาท 14. กลาวสรปเพมเตมเกยวกบการนา Social Media มาใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ซงมประโยชน

มากตอการเรยนรของทกๆคน ซงทกๆคน สามารถเขาเรยนรไดตลอดเวลา และสามารถตดตอกบครประจาวชาไดอยางตอเนองในเมอนกเรยนเจอปญหาหรอสอบถามเพมเตม นอกจากการใช Social Media ในการตดตอกบเพอน หรอใชในการสนทนาออนไลน (Chatting) ไดเพยงอยางเดยว

15. มอบหมายงานใหนกเรยนไปกรอกขอมลสวนตว ใหแลวเสรจภายในอาทตยน แลวครจะนาผลการกรอกขอมลมานาเสนอใหกบนกเรยนในชวโมงตอไป

แผนการสอนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ชนมธยมศกษาปท 4 จดทาโดย นายมณเฑยร อนแกว

แผนการสอนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ชนมธยมศกษาปท 4 จดทาโดย นายมณเฑยร อนแกว

แผนการจดการเรยนรท 2

หนวยการเรยนรท 1: Reading Variety เรอง: The 21st Century Education ชนมธยมศกษาปท 4 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ภาคเรยนท…1… ปการศกษา 2556 สอนวนท.....23......เดอน...พฤษภาคม..........พ.ศ. 2556 จานวน 1 ชวโมง

1. ผลการเรยนร (Learning Outcomes) 1. ตความ อธบาย และเขยนประโยคและขอความใหสมพนธกบสอทไมใชความเรยงรปแบบตางๆทอาน 2. สรปใจความสาคญ ระบหวเรอง ชอเรอง บอกรายละเอยด ลาดบเหตการณหรอประเดนทนาสนใจ จากบท

อานทเปนบนเทงคด และสารคด

2. จดประสงคการเรยนร (Learning Objectives) 1. นกเรยนสามารถเขาไปทาแบบทดสอบกอนเรยน (Pre-Test) เรอง Wiang Sa My Homeland ในเวบบลอก

http://rwm4.wordpress.com ได 2. นกเรยนมความรเพมเตมเกยวกบการเรยนในสตวรรษท 21 และใหความรวมมอในกจกรรมการเรยนการสอน

3. สาระสาคญ (Learning Concept)

สงคมในปจจบนและอนาคต หรอ สงคมในศตวรรษท 21 กาลงกาวสสงคมแหงการแยงชงความไดเปรยบ ใครทปรบตวไดทน และมความเตรยมพรอม ในการศกษาและพฒนาตนเองพรอม กจะไดเปรยบกวาคนอนๆ เพราะวาในศตวรรษท 21 นนเปนสงคมทเปนยคแหงความเปนโลกาภวฒน ( The Globalization ) ทไดเกดววฒนาการความกาวหนาในทกๆมตเปนไปอยางรวดเรวและรนแรง สงผลตอวถการดารงชพของสงคมอยางทวถง

4. สาระการเรยนร (Learning Contents) 1. ทกษะ (Skill): Reading and Writing 2. หนาททางภาษา (Function): Talking about The 21st century education 3. คาศพท (Vocabulary):

Smart Phone (n.) = สมารทโฟน Cell phone (n.) = โทรศพทเคลอนท Online Chatting (n.) = การสนทนาทางออนไลน Instagram (n.) = โปรแกรมอนสตาแกรม Line (n.) = โปรแกรมไลน Facebook (n.) = เฟสบค Twitter (n.) = ทวตเตอร Examination (n.) = การทาขอสอบ Online testing (n.) = การทดสอบออนไลน Log in (v.) = การลงชอเขาใช

5. สมรรถนะสาคญของผเรยน 1. ความสามารถในการสอสาร 2. ความสามารถในการใชเทคโนโลย

แผนการสอนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ชนมธยมศกษาปท 4 จดทาโดย นายมณเฑยร อนแกว

6. คณลกษณะอนพงประสงค 1. ใฝเรยนร 2. มงมนในการทางาน

7. กจกรรมการเรยนร ขนนาเขาสบทเรยน (Warm up) 5 นาท

1. นาเขาสบทเรยนดวยการกลาวทกทายนกเรยนดวยประโยคทกทายวา Teacher: Hello, how are you today? What about you? Students:………………………………………. Teacher: Have you ever done the online testing on website? Students:………………………………………. Teacher: What website did you do the exam? Students:……………………………………….

2. บอกจดประสงคการเรยนวา ในชวโมงนนกเรยนจะไดเรยนรเกยวกบวธการเขาไปทาแบบทดสอบออนไลน (Online testing)

3. บอกนกเรยนวาเราจะเรยนเกยวกบการศกษาในศตวรรษท 21 ( The 21st century education)

ขนนาเสนอ (Presentation) 15 นาท

4. สอบถามนกเรยนวา ไดเขาไปกรอกขอมลวเคราะหผเรยน (Student Analysis) ใหคณครบางหรอยง ถาหากนกเรยนยงไมไดเขาไปกรอกขอมล กขอใหรบเขาไปกรอกขอมลใหดวยเพราะจะไดนามาวเคราะหระดบผลการเรยนเพอใชในกจกรรมการเรยนการสอนในชวโมงตอไป

5. สมถามนกเรยนวาในอก 10 ปขางหนา หรอ ในศตวรรษท 21 น ชวตความเปนอย ตลอดจนการศกษาเลาเรยน การดารงชวตในสงคมของนกเรยนจะเปนอยางไร และใหนกเรยนเปรยบเทยบชวตความเปนอยในสงคมปจจบนและในอนาคตจะเปนอยางไรในความคดของนกเรยน

6. สอบถามนกเรยนเกยวกบเทคโนโลย และนาเสนอคาศพท เหลานบนกระดาน หรอบนจอภาพ เพอซกถามความรพนฐานของนกเรยน แลวสมถามนกเรยน ประมาณ 4-5 คน ไดแกคาวา

ขนฝกปฏบต (Practice) 15 นาท 7. แจงใหนกเรยนทราบวา กอนทนกเรยนจะไดเรยนในหนวยการเรยนรท 1 เรอง Reading Variety น ครได

จดทาแบบทดสอบออนไลนเรอง Wiang Sa My Homeland ไวใหนกเรยนเขาไปทาแบบทดสอบกอนเรยนไวทเวบไซต www.sahavicha.com หรอทเวบบลอก http://rwm4.wordpress.com/testing/pre-test/ โดยขอสอบทงหมดเปนขอสอบแบบปรนย ชนดเลอกตอบ ม 4 ตวเลอก และมจานวน 30 ขอ ทงหมด 100 คะแนน ใชเวลาทา 30 นาท แตละขอจะมกาหนดเวลาในการทาทชดเจน

8. ใหนกเรยนดตวอยางหนาเวบไซต และขนตอนของการลงชอเขาใช (Log in) , การใชชอผใชหรอผเขาสอบ (User ID) , และการใสรหสผาน (Password) ในหนาเวบไซต http://www.sahavicha.com/?name=knowledge&file=readknowledge&id=4876

Smart Phone Cell phone Online Testing Online Chatting Instagram Line Facebook Twitter Examination log in User ID Password

แผนการสอนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ชนมธยมศกษาปท 4 จดทาโดย นายมณเฑยร อนแกว

9. ใหนกเรยนดวธการลงชอเขาทาแบบทดสอบ ทเวบไซต http://krudoremon.wordpress.com/2012/08/10/summative/

10. ถามนกเรยนวาใครอยากออกมาทดลองทาแบบทดสอบหนาหองเรยนบาง เพอใหเพอนๆ ไดดเปนตวอยางในการทาทบานได

ขนนาไปใช (Production) 10 นาท 11. สมนกเรยนทยกมออยากออกมาทดสอบการทาแบบทดสอบออนไลน ออกมาทาแบบทดสอบหนาหอง

จานวน 1 คน 12. ใหนกเรยนทกคนดวธการทาแบบทดสอบกอนเรยนของเพอน บนจอภาพ ขนสรป (Wrap up) 5 นาท 13. แจงใหนกเรยนทราบวา ในแบบทดสอบกอนเรยน (Pre-test) น จะเปนขอมลหรอความรทเกยวกบ

วฒนธรรม ประเพณ วถชวตของชาวอาเภอเวยงสาของเราเอง เปนความรพนฐานทมอยในชวตประจาวนของนกเรยนอยแลว นกเรยนสามารถนาความรทไดจากการเรยนในหนวยการเรยนนไปขยายผล และเผยแพรใหกบเพอนๆ หรอชาวตางชาตใหมความรและความเขาใจเกยวกบอาเภอเวยงสาของเราได สมกบคาวา Wiang Sa My Homeland

แผนการสอนรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 1 รหสวชา อ30205 ชนมธยมศกษาปท 4 จดทาโดย นายมณเฑยร อนแกว

ภาคผนวก จ

ตวอยางการผลงานและชนงานของนกเรยน

ตวอยางเนอหาจากเวบไซต http://rwm4.wordpress.com

ตวอยางเนอหาจากเวบไซต http://rwm4.wordpress.com

ตวอยางการสรปคะแนนจากบทเรยนจากเวบไซต http://rwm4.wordpress.com

ตวอยางชนงานของนกเรยนจากเวบไซต http://rwm4.wordpress.com

ตวอยางชนงานของนกเรยนจากเวบไซต http://rwm4.wordpress.com

ตวอยางเวบไซตเฟสบคทใชในการตดตอกบนกเรยน

ทเวบไซต https://www.facebook.com/groups/rwmo4/

ประวตผศกษา

ชอ นายโสภณวชญ อนแกว ตาแหนง คร สถานททางาน กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศโรงเรยนสา โทรศพท 054- 781764

โทรสาร 054- 781774

โทรศพทเคลอนท 083-0860327 , 093-2238122

อเมล (E-Mail) 355874@gmail.com