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（国培计划 2011） 山东省初  中生物十班研修简报第一期

 （国培计划 2011） 山东省生物四班研修简报第一期阳春三月，春光明媚，这是一个播种的好季节，我们 10班有缘聚在一起，共同参加“国培计划（ 2011）”——义务教育骨干教师远程培训，播种下希望的种子，经过春天的萌芽，我们一定会有秋天的丰硕的收获。我们从不同的学校，相聚在这里，网络连着你我他，从此我们有了一个共同的家，——能相互交流，相互探讨。在这个大家庭里，我们倾听专家讲授，一起学习、交流，积极吸收团队成员的经验，写下心声，记载工作感悟，创造快乐，收获友谊。我们一定会在这个温馨的大家庭里传递温暖与关心，并在互励互助中茁壮成长……。

导读：学员日程安排学员考核方案研修日志建议研修日志选读第一次作业

培训活动说明

特别注意

1.课程学习 培训期间需完成 6 门必修课程的学习，每门课程学习时间为 3 小时，总的课程学习时间不低于 18 小时 注：选修课程可视自己的情况选择学习，不计入考核。2.研修日志 将研修过程中个人的点滴感悟、心得、收获记录下来，与同伴分享。培训期间需按时提交 4 篇研修日志。（具体要求见项目主页）3.作业 培训期间学员需从平台发布的学科作业中选择 2 份完成。每份作业的提交时间，学员视自己的情况而定，但所有学员在第四周结束前需完成两份作业的提交。4.在线研讨活动（ BBS）（仅限初中历史学科） 5.专家视频在线指导活动 积极参加培训期间的国家级专家视频在线指导活动，共 3 次（初中历史学科 2次）。6.日常交流 学习其他学员提交的优秀成果并发表评论；积极将自己日常教学或培训学习中遇到的困惑发布到论坛，以便学员之间相互交流探讨。培训期间学员共需发表 10 个主题帖、 20 个回帖。

培训活动说明：

教学周 日期 活动名称 活动形式

第一周 3月 26日— 4月 1日 网上填写前测问卷 网上填写

学习课程 网上自学

网上交流、学习，并在班级论坛或学科论坛发表主题帖和回帖 网上交流

学习班级简报和学科简报有关内容 网上学习

提交第 1篇研修日志 网上提交开始提交第 1份作业       网上提交

学员日程安排

学员考核方案

一、每门课程学习时间不少于 3小时二、论坛发贴数不少于 10个，回贴数不少于 20个三、各项成绩总和不低于 85分四、班级内如没有达到 85 分的学员，则该班没有 优秀学员

学员评优方案

研修日志是学员在研修过程中的学习记录，内容主要有：个人学习的点滴感悟、收获以及通过教学实践后的 教学反思和教学改进的设想。字数要在 100 字以上，杜绝抄袭。下面是关于研修日志可关注具体的内容，作为学员提交研修日志的参考。1 ．课程内容的反馈： （ 1 ）课程讲座对教学实施有何帮助与指导； （ 2 ）课程中的案例对自己的教学有何启示； （ 3 ）对课程的总体评价：优点与改进意见。    2. 关于视频答疑：对继教网组织的国家级专家答疑活动的实用性、针对性等方面的感受与建议。        3. 关于在线研讨：对组织的在线研讨活动的实用性、针对性等方面的感受与建议。    4. 学科频道的学习与建议：对提供扩展学科性资源的学科频道的相关评论及感受、建议。    5. 简报内容的反馈：谈谈班级简报、项目简报、学科综述、学情通报等对自己培训学习的帮助，对简报等的评价意见及建议。   6. 关于教学理念的改变：学员参加培训，学习课程、实践反思后，自己在教学理念方面有什么改变，可写出学习前后的变化、微型的案例等。   

关于撰写研修日志的建议

7. 关于教学行为改变：学员参加培训，学习课程后，自己在教学行为方面有什么改变，可写出学习前后的变化和具体的事例。  8. 关于学习习惯的变化：学员参加培训后，以网络为载体、打破地域局限，与全国同行进行研讨和交流对自己在学习习惯、学习方式等方面的改变。  9. 关于教学反思：教学反思对教学有效性改进的感言。  10. 关于培训：通过培训，自己对培训认识的变化，网络远程培训的优缺点等等。  11. 关于培训辅导：学员在培训过程中对继教网组建的三级辅导团队（继教网专家团队——省级专家团队——班级辅导教师团队）辅导工作的感受与建议。 12. 关于教师信息技术的提高：可以谈谈参与国培计划后，由硬件设备到网络条件的改观，或者教师在提高教学业务能力的同时在计算机应用能力方面的提高。  13. 关于咨询服务：学员在培训过程遇到问题时按照提供的多种咨询服务途径进行咨询的体验与感受。 *积极发表研修日志，记录自己的学习心得体会，要求学员在整个研修过程中至少提交 4篇“研修日志

研修日志选读教学反思 发布者：陈建华 发布时间： 2012-3-29 19:08:39     通过这四天的国培学习，结合我十多年的生物教学，进行的反思和总结。现归纳如下：一、采取科学灵活的方法，帮助学生构建牢固的生物知识体系 1 、学习生物的过程符合一般认知规律：由表及里，由感性到理性，由具体到抽象，由理解到应用的认知过程。要使学生感知生物，首先就要狠抓基础知识，正确处理识记与理解、分析、综合等生物思维能力的关系。 2 、在教学中要重视知识与生活的联系。生物所反映的是人与生物圈协调发展的过程，在这一过程中，纷繁复杂的动物、植物、人类与环境之间彼此并不是孤立的，都有着某种必然的联系。因此，在教学中只有纵向贯通、横向联系，揭示生物现象与环境之间的内外在关系，方能认识生物发展的本质及总趋势。 3 、要树立整体意识。生物学发展的过程是一个整体发展的过程，我们要从整体出发，把动物、植物、人类与环境要整体把握，才能形成一个科学的认识。二、创设生物情境教学，激发学生的学习兴趣，陶冶学生情操 生物情境教学就是教师运用或渗透情感并利用各种教学手段，通过对图片、录像、电视、多媒体课件的展示，学生表演等方法，渲染出形象、生动、感人、逼真的教学环境和氛围，多方面、多层次、多角度地唤起学生的注意，使学生身临其境，并在这种环境和氛围中去感知和探究生物科学。三、以学生为主体，培养学生的创新意识 培养学生的创新意识首先要使学生具有创造性人格。在课堂上，教师应尊重、信赖每一个学生，鼓励学生积极思考、质疑问难、大胆发表自己的见解，使其表现欲得到发挥、好胜心得以实现，深刻体验到成功的快乐，进而推动其不断进步。培养学生坚强的意志品质是生物学科的优势，这方面的生物故事可谓数不胜数。四、加强试验训练，实验除了真实、直观、形象、生动之外，还是一项目的性十分明确的操作活动。学生亲自动手进行实验操作，不仅满足他们的操作愿望，更重要的是，在操作过程中动手动脑，克服种种困难获得实验成功之后，此时学习成功的喜悦而产生的学习兴趣和愿望能够转化为一种热爱科学的素质和志向，从而培养学生的动手能力、探究能力、和解决问题能力，从而使学生在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高，刺激学生更深入地探求。

 提交者： 秦艳静 （提交时间： 2012-3-28 22:16:54 ） 答题内容： 两栖动物的生殖和发育课堂设计 我在完成这节教学任务时，主要采用了小组讨论、合作学习的方式。 学情分析 :      学生以初步学会收集和整理各类信息资料，具有一定的获取，甄别有效信息的意识以及判断性思维能力。所以本节课从学生已知的常识性知识入手，结合收集的信息，逐一解决，归纳两栖动物的生殖和发育特点。 教学内容特点： 不同的动物有不同的生殖和发育方式。八年级上册介绍了动物的生殖和发育，包括昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育，与第一章有着密切的联系。教材中前节与后节虽都是介绍生殖和发育，但每一节都是独立的类群，与本节没有太多关联。两栖动物是从水生向陆生过渡的类群，它既保留了水栖动物的特征又具有陆栖动物的特点。本节是以青蛙为例，描述两栖动物的生殖发育全过程及特点的。 教学目标：（一）知识目标： 1 、描述两栖动物的生殖和发育特点。 2 、关注两栖动物的生殖发育与环境的关系。 3 、比较蝌蚪和青蛙的不同之处，认识青蛙的变态发育。 ( 二 ) 能力目标： 培养学生收集、分析、处理信息的能力。（三）情感、态度与价值观目标： 增强学生的环保意识，增加学生保护我国生态环境的责任感和使命感。 我主要在三处采用了小组讨论的形式：一、青蛙的生殖特点环节 小组讨论 1 、与青蛙生殖有关的行为有哪些 ?    2 、青蛙采用什么受精方式？二、青蛙的发育特点环节 小组讨论 1 、在蝌蚪发育成青蛙的过程中，形态上发生了哪些主要变化？ 2 、在外部形态上，蝌蚪和青蛙有哪些特点与其生活环境相适应？ 3 、小蝌蚪与青蛙无论从外形上还是生活习性及内部结构上都有很大的差别，这是什么发育方式？ 4 、青蛙的个体发育过程主要经历了哪几个时期？三、两栖动物生殖和发育环节 小组讨论 1 、什么是两栖动物？ 2 、两栖动物生殖和发育的特点是什么？ 课后反思：这节课，我主要采用了小组讨论的方式，学生课前预习后讨论热烈，课堂气氛活跃，经过检测，效果很好。我认为成功的原因在于每个环节提出的问题准确，恰当，从特殊到一般，遵循了学生的认知规律，也培养了学生分析问题、解决问题以及归纳总结能力。

第一次作业

特别注意 1 、请老师们及时登陆并学习所选课程，课程学习期间每隔 10—20分钟需要进行更新

2 、老师们要按时提交研修日志和作业，并且要保证质量

祝愿老师们身体健康工作顺利