1.-desarrollo en la infancia

8/11/2019 1.-Desarrollo en La Infancia

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DESARROLLO EN LINFANCIA

Dr. RIVAS-MERELLES E.E.C.R.C. RIO BLANCO. VER.


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DESARROLLO EMOCION

DESARROLLO:IMPLICA LOS CAMBIOSFUNCIONALES, ENTRE LOS QUE SE CULOS INFLUIDOS POR EL ENTORNOEMOCIONAL O SOCIAL.

**NELSON.TEXTBOOK OF PEDIATRICS.FOYE Y SULKES


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DESARROLLO EMOCION

TEORIAS DEL DESARROLLO EN ELNIO.

FREUD :DESARROLLOPSICOSEXUAL.

PIAGET :DESARROLLO COGNITIVO

ERIKSON:DESARROLLO PSICOSOC


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DESARROLLOCOGNOSCITIVO: PIAGET

JEAN PIAJET

ESTUDIA DESARROLLO.ESTUDIA PENSAMIENTOMATEMATICO.

ESTUDIA PENSAMIENTO LOGICO

TEORIA DEL DESARROLLO DE LASESTRUCTURAS COGNOSCITIVAS.


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DESARROLLOCOGNOSCITIVO:PIAGET

EL NIO DESDE QUE NACEDESARROLLA ESTRUCTURA

COGNOSCITIVAS.

ESTAS LAS VA CONFIGURANDOMEDIO DE LAS EXPERIENCIAS EINTERACCION CON EL MEDIO

AMBIENTE QUE LE RODEA.


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EL DESARROLLO COGNOSCITSE LLEVA A CABO POR FUNCCOHERENTES COMO SON:

CLASIFICACION.

SIMULACION.EXPLICACION.RELACION.


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PIAGET CONCIBE LA INTELIGENCCOMO ADAPTACION AL MEDIO QNOS RODEA.

ESTA ADAPTACION CONSISTE ENEQUILIBRIO ENTRE DOSMECANISMOS:

ACOMODACION .ASIMILACION.


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EL DESARROLLO INICIA CUANDONIO REALIZA UN EQUILIBRIOINTERNO ENTREACOMODACION Y ELMEDIO QUE LO RODEA.Y LAASIMILACION DE ESTAREALIDAD A SUS ESTRUCTURAS

GENERANDOAPRENDIZAJE.


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DESARROLLOCOGNOSCITIVO:PIAGETESTE DESARROLLO SIGUE UN ORDENDETERMINADO QUE INCLUYE 4PERIODOS:

SENSOMOTOR = R.N. Y LACTANTE

PRECONCRETO = PRE-ESCOLAR.

CONCRETO = ESCOLAR.

FORMAL =ESCOLAR/ADOLESCENTE


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NACIMIENTO A 2 AOS: ESTADIOSENSORIOMOTOR.

2 A 6-7 AOS: ESTADIOPREOPERACIONAL.

6-7 A 11 AOS: ESTADIO DEOPERACIONES CONCRETAS.12 AOS A EDAD ADULTA: ESTADOPERACIONES FORMALES.


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ESTADIO SENSORIOMOTNACIMIENTO A 2 AOS

EL APRENDIZAJE SE LOGRA

MEDIANTE LA ACTIVIDAD,EXPLORACION YMANIPULACION DEL ENTORNO.

LAS IMPRESIONES MOTORAS YSENSORIALES FORMAN LA BASEDEL APRENDIZAJE.


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ESTADIO PREOPERACIO2 A LOS 6 A 7 AOS

EL NIO ES CAPAZ DE REALIZARREPRESENTACIONES SIMBOLICASDEL MUNDO, COMO EL EMPLEO DELLENGUAJE, LOS JUEGOS Y LAIMITACION DIFERIDA.

TODAVIA NO SE HAALCANZADO UNPENSAMIENTO SISTEMATICOY MANTENIDO.


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OPERACIONES CONCRET6 - 7 A LOS 11 AOS

EL NIO ES CAPAZ DEPROCESOS LIMITADOS DPENSAMIENTOLOGICO,COMO LAOBSERVACION DE

MATERIALES CONCRETOSU RELACION YCLASIFICACION.


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OPERACIONES FORMAL12 AOS A EDAD ADULT

PUEDE RAZONAR EN FORMA LOGICA Y DFORMA ABSTRACTA.

PUEDE FORMULAR HIPOTESIS YPONERLAS A PRUEBA.

EL PENSAMIENTO YA NO

DEPENDE DE LA REALIDADCONCRETA.

PUEDE JUGAR CON POSIBILIDADES.


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EL INDIVIDUO SIEMPRE ESTACONSTANTE DESARROLLOCOGNOSCITIVO.CADA EXPERIENCIA NUEVAIMPLICA UNA PUESTA ENEQUILIBRIO INTERNO Y DECUN REAJUSTE DE ESTRUCTU


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ACOMODACION / ASIMILACI

TODO ESTO CONFORME EL NSE RELACIONA CON SU MEDAMBIENTE.


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ESTA ASIMILACION DE LASEXPERIENCIAS ES CONSTANTESE UTILIZA POR MEDIO DE LAFUNCIONES DEL PENSAMIENT

PERCEPCIONMEMORIAINTELIGENCIA PRACTICA.PENSAMIENTO INTUITIVO.INTELIGENCIA LOGICA


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EL RECIEN NACIDO MEDIANTE LPERCEPCION ENTRA EN UNAASIMILACION SENSOMOTRIZ.REFLEJOS DE BUSQUEDA Y SUCCDEL SENO MATERNO CON ALGUNPROBLEMAS HASTA ALCANZARASIMILACION DE DICHA ACCION


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DE ESTA MANERA EL NIO PAPERCIBIR EL MEDIO AMBIENUTILIZA LOS SENTIDOS.VISTA.OIDO.

OLFATO.GUSTO.TACTO.


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AL DIALOGO INTERNO PARADISCRIMINAR LAS EXPERIENY PENSAR ANTES DE REALIZUNA ACCION ES LO QUE PIAGLLAMO.REFLEXION.


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IMPLICACIONES EN PEDAGOGIA.

DURANTE LOS AOS ESCOLARES HAYCONTACTO CON UN MEDIO AMBIENTESUIGENERIS.

LA EDUCACION TRADICIONAL DEPOSI

CONOCIMIENTOS EN LA MENTE DELESTUDIANTE.

PERO NO SE FOMENTA LA REFLEXION ENDE NO HAY ASIMILACION NIAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.


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DESARROLLOCOGNOSCITIVO:PIAGETEFECTO MOZART.

CENTRO DE NEUROBIOLOGIADEL APRENDIZAJE. U. DECALIFORNIA.USA.

ESTUDIANTES DE PSICOLOGIA.

SONATA PARA 2 PIANOS EN D MAYOR.

MEJORARON 9 PUNTOS EN EL SPACIAL IQ TEST DEINTELIGENCIA STANFORD-BINET.


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RAUSCHER Y SHAW.ESTA MUSICA FACILITA PROCESOSNEURONALES ENVUELTOS EN ACTIVIDCEREBRALES COMO LA MATEMATICA LOGICA.

AYUDA A ORGANIZAR LOS PATRONES DESCARGA DE LAS NEURONAS EN LACORTEZA CEREBRAL, FORTALECIENDOPROCESOS CREATIVOS DEL HEMISFERDERECHO ASOC. A RAZONAMIENTO E


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DESARROLLOPSICOSEXUAL(FREUD)

NACIMIENTO-18 MESES:ESTAORAL.3 AOS: ESTADIO ANAL.6 AOS: ESTADIO FALICO(EDIPICO).12 AOS: ESTADIO DE LATENADULTO: ESTADIO GENITAL.


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DESARROLLO EMOCIONAL

ERIK ERIKSON ELABORO UNA TEORIA DDESARROLLO SOCIAL Y AFECTIVO QUEENTIENDE COMO UN PROCESO CONTINUSECUENCIAL, DESDE LA INFANCIA HASTEDAD ADULTA.

DIVIDIENDO EL DESARROLLO EN FASESEN LAS CUALES EL INDIVIDUO DEBERAALCANZAR XITO O FRACASO.

EL CONSIDERA QUE EL FACTORDETERMINANTE PARA EL DESARROLLOUNA PERSONALIDAD SANA EN EL NIOCANTIDAD DE LAS RELACIONESINTERPERSONALES.


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DESARROLLOSOCIOEMOCIONAL(ERIK

NACIMIENTO A 18 MESES:CONFIANZA VS DESCONFIANZA.

- 3 AOS.AUTONOMIA VS VERGENZA,DUDA.- 6 AOS.

INICIATIVA VS CULPABILIDAD.

- 12 AOS.LABORIOSIDAD VS INFERIORIDAD.- ADULTO.

IDENTIDAD VS CONFUSION DE ROLES.


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EL AFECTO ES LA FORMULAMAGICA QUE ABREPASO AL DESARROLLOINTELECTUAL Y EMOCIONALDEL NIO.

AFECTO IMPLICA CUIDADOSMATERNALES.

EL AFECTO ESTIMULA LOS APRENDIZAJOES DESARROLLA LA INTELIGENCIA GRACIAS A SENSACION DE SEGURIDAD Y CONFIANZA QUOTORGA AL NIO.

CUANDO ESTE FALTA SE FRENA ELDESARROLLO:FISICO,INTELECTUAL YEMOCIONAL.


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LA EVIDENCIA MAS CONVINCENTE DE LOSIGNIFICA LA PRESENCIA DE NUESTROSCONGENERES SEAN LAS CONSECUENCIASU AUSENCIA.

ESTOS NIOS TENDRAN PROBLEMASEMOCIONALES Y NO DESARROLLARANSU INTELIGENCIA.


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SABEMOS ACTUALMENTE QUE LOS RENACIDOS SABEN MUCHO MAS QUE LOSIEMPRE HABIA SUPUESTO LA MAYOR

LA GENTE; ELLOS VEN, OYEN Y COMPMAS DE LO QUE IMAGINAMOS.EL RECIEN NACIDO NO TIENE LACONCIENCIA DE SU PROPIA EXISTENC

NI DE LA EXISTENCIA DE UN MUNDOEXTERNO .ESTADO CONOCIDO COMO AUTISTA OINDIFERENCIADO.


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EL FACTOR FUNDAMENTAL QUE CAPACNIO PARACONSTRUIR UNA IMAGEN DE SIMISMO Y SU MUNDO PROCEDE DE LAS

RELACIONES MUTUAS ENTRE MADRE EA ESTA RELACION SPITZ LA LLAMO ELDIALOGO.


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DESARROLLO EMOCION

M. KLEIN.TEORIA DEL PRIMER ESPEJOTEORIA DEL SENO MATERNOLA PSIQUE DEL NIO.


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LA ESFERA MAS IMPORTANTE DENO ES DE LAS COSAS MATERIALESINO EL DOMINIO DE LOESPECIFICAMENTE HUMANO.

QUE LE DA UNA PERSONA A OTDA DE SI MISMA, DE LO MAS PREQUE TIENE, SU PROPIA VIDA.

FROMM.


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EN LOS PRIMEROS MESES DE LA VIDA EXISTEFREUD DENOMINO EL AMOR NARCISISTA.

EN EL CUAL EL NIO NO ES CAPAZ DE PROYESU AMOR EN OTRO.

LO CUAL OCURRIRA APRIXIMADAMENTE A LMESES DE VIDA. ENTONCES, EL SERA CAPAZ DESTABLECER LAZOS AFECTIVOS.

EL AMOR NARCISISTA SE CONVIERTE EN AMOALGUIEN>.EL QUE LO HAYA AMADO Y ATEND

SURGEN AL Y EL , Y CON ELLOS


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EN 1965 SPITZ PUBLICA SU LIBRO >.

AQU SPITZ ACUA EL TERMINOHOSPITALISMO, AL EFECTO DEPRESIQUE PRODUCEN LAS SEPARACIONES BY PROLONGADAS DE LOS NIOS Y SUS

MADRES Y LA FALTA DE AMOR.EL CUAL TIENE MANIFESTACIONES NOEMOCIONALES SINO FISICAS.


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SPITZ NOS ENSEO QUE SOLO LAS MAAMOROSAS CONSUMAN EL PRODIGIO ENSEAR A AMAR A SUS HIJOS.

EN LOS CUARENTAS , EL PSIQUIATRA JBOWLBY DECLARO QUE LA FALTA DE DE CUIDADOS MATERNOS EN LA CRIAUN NIO PRODUCIA QUE ESTOS FUERAINCAPACES DE AMAR POR EL RESTO SVIDAS.


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WINNICOTT SEALO QUE LA MADRSERA APTA PARA CUMPLIR LAS

FUNCIONES DE ESTIMULAR ELDESARROLLO INTELECTUAL YEMOCIONAL SI ELLA A SU VEZ SE SIENTSEGURA Y RESPALDADA.

SI EN SU RELACION CON EL PADRE DE SHIJO, CON SU FAMILIA Y SU RED DEAPOYO SE SIENTE AMADA Y RESPETADA


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LAS MADRES DEPRIMIDAS, ALTERADDEMASIADO PREOCUPADAS NO SECAPACES DE SENTIRSE SEGURAS DE BRA SU BEBE SEGURIDAD.

>.


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LA VIDA TIENE DOS POLOS: PLACER DISPLACER; GOZO Y SUFRIMIENTO

SATISFACCION E INSATISFACCION.ES IMPORTANTE NO SUBESTIMAR LAIMPORTANCIA QUE LA FRUSTRACION

TIENE PARA UN DESARROLLO SANO.


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PRIVAR AL NIO DE LA FRUSTRACIONPERJUDICIAL COMO PRIVARLO DEL AMMATERNO.

EL NIO AL QUE LE SON SATISFECHASFORMA INMEDIATA, SIN DEMORAS, TOSUS NECESIDADES, NO EXPLORA SU M


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LIBEMORViajaba yo en un tren en el vagn (Fumador) y ven

observando como en el silln de enfrente una jugaba con su hijo de ms o menos de un ao de

Ella estaba casi recostada en el cmodo silln deltren y su hijo yaca encima de ella, sus rostros sehallaban frente a frente y mantenan un juegosecreto que a los dos haca rer con ganas: seplaticaban, se hacan gestos, se hacan cosquillas, seescondan. Y yo descaradamente los vea por que su juego tambin a m me acariciaba.

De repente escuch una voz que me sac del trancevena

- Le estn tejiendo su LIBEMOR - dijo la voz


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Le estn tejiendo su LIBEMOR dijo la voz.Me di la vuelta para ver quin me haba hablado y

me encontr con una muchacha bonita ( despussupe que era un Hada)

- S Me dijo,- No puedes verla.?- No. Le respond atnito- Cmo dijiste?- Dije que al nio le estn tejiendo su LIBEMOR - Y despus de una breve pausa, aadi.- Ya casi esta terminada!Como en los trenes uno siempre tiene ganas deplaticar( Especialmente yo).

- Pregunte intrigado. Explcame que es eso deLIBEMOR ? El Hada, que ya sabia que yo se lo ibaa preguntar estaba lista para revelarme un gransecreto( las Hadas no se aguantan las ganas derevelar secretos)

Y


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Y comenz as:- El mago supremo le dio a la humanidad un donmaravilloso .. Le entrego las agujas Alfaga que son las

agujas mgicas con las que se teje la LIBEMOR .

-Yo la miraba y escuchaba asombrado

- La LIBEMOR Continuo el Hada es la capa mgicaque cada madre teje a sus hijos y con la cual les confieun enorme poder, el poder de amar. Cada vez que unamadre acaricia a su hijo, le habla, lo atiende, lo alimen

juega con l, vuelan las agujas Alfaga y dan una

puntada; y si el empeo no ceja o la tarea no seinterrumpe ms o menos a los dos aos la LIBEMORcubre ya por completo a l nio. Como la capa es invisinadie se explica por que el nio de repente se siente tanconfiado, tan seguro de s mismo, ni por que de buenasprimeras ya no le importa separarse de su mam


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Obviamente Dijo el Hada con suficiencia- Es el enormpoder de su LIBEMOR lo que les permite actuar de estamanera; aunque no siempre es as Aadi el Hada contristeza-.- por qu? Le pregunte-.

- Para tejer la LIBEMOR De sus hijos las madres tienenque amarlos y atenderlos con ternura y solicitud y tarea no debe interrumpirse hasta que la capa esteterminada . Si por alguna razn la madre y su hijo sseparan antes de que esto ocurra, la capa se desteje.sele van los hilos. - Y de que son los hilos?. Pregunt

- Son los hilos de energa vital que las madres tomapropia LIBEMOR. Ellas destejen su capa para tejer lasde sus hijos. No hay forma ms perfecta de amar.- Y si no tienen LIBEMOR- Pregunte atemorizado-.

- No debe tener hijos- respondi fulminante el Hada- Y se quedan sin nada al destejer su capa?- volv a

preguntar-.

b ll d d


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y como saben ellas cuantas puntadas dar?-No te preocupes me dijo- Cualquier madre sensatalo sabe muy bien. Un detalle importante que no ha

mencionado continu el hada-, es que hay una clavesecreta para que las agujas tejan.cul es? me apure a preguntar-.-La clave es que la madre mire a su hijo a los ojoscuando lo atiende... El la mirara a ella Y entonceagujas se pondrn a trabajar!.-?Y si no se miran a los ojos?-Todas la madres miran a sus hijos a los ojos, as ecomo se comunican entre ellos , si esto no ocurrie

seria muy preocupante. Claro que todas las madresaman a sus hijos y les tejen unas libermor preciosaque harn posible que sus hijos puedan amar y coen el amor. Si no tienen libemor no podrn amar.-Concluyo el hada con una sonrisa-.


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-Eso a ellas les importa un comino- me respondihada-. Adems , a ellas las abriga las LIBEMORde sus hijos y la de su amado.- de su amado?

- Si, me dijo, si ella se sienten amadas podrn cummejor con su tarea, para que la LIBEMOR tecubra toda la vida debe tener un numero exactopuntadas no debe quedar ni chica ni grande. Cuse atiende solamente al nio para quesobreviva..sin alegra ni esperanza las alfagadarn muy pocas puntadas y la capa quedar mucortita, el nio no se sentir protegido, no tendrsuficiente confianza en s mismo. Y si su madresobreproteje por que le tiene miedo a la soledadpor que ella misma necesita amor entonces lasagujas alfaga darn demasiadas puntadas, laLIBEMOR quedara demasiado grande y se leenrredar entre las piernas al nio y el nio no

podr caminar solo.


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SI TENGO TODOS LOS DONES DE LATIERRA Y NO TENGO AMOR, NADASOY.

1.-desarrollo en la infancia

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