1. Планируемые результаты обучения предмета «ОРКСЭ»

Личностные результаты У ученика будут сформированы: • готовность к нравственному саморазвитию; • способность оценивать свои поступки; • высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки; • личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и взаимодействие с ее участниками; • основы российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в современном мире; • чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; • уважительное отношение к своей стране, ее истории, любви родному краю, своей семье, гуманное отношение, толерантность к людям, независимо от их возраста, национальности, вероисповедания; • нормы нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками; • умения объяснять, что такое светская этика; • уважительное отношение к верующим людям; • нравственные нормы и правила поведения, установленные в российском обществе; • правила поведения в общественных местах, учреждениях культуры; правила культурного общения и взаимодействия.

Ученик получит возможность для формирования: • эстетических потребностей, ценностей и чувств; • навыков коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; • умения сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; • умения обсуждать и анализировать собственную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Ученик научится: • понимать учебную задачу, в соответствии с ней осуществлять процесс учебной деятельности; • владеть смысловым чтение (понимать главную мысль текста, делить текст на части, составлять план пересказа в соответствии с учебной задачей);

• оценивать результаты своей деятельности, находить ошибки, устанавливать и устранять их причины; • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации; • определять наиболее эффективные способы достижения результата; • вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учѐтом характера ошибок; • понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Ученик получит возможность научиться: • самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат, выбирать возможный путь для достижения данного результата; • анализировать результаты своей деятельности, сравнивать их с учебной задачей; • свободно пользоваться выбранными критериями для оценки своих достижений; • самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе работы и преобразовывать её из одного вида в другой;

Познавательные УУД

Ученик научится: • сравнивать, сопоставлять, анализировать события, факты окружающего мира, представленные в учебных текстах и жизненных ситуациях; • использовать информацию, полученную из разных источников (учебника, объяснения учителя, справочной литературы, Интернета), для решения учебных и жизненных задач; • пересказывать текст, объяснять основные положения услышанного (прочитанного) текста, делать выводы, обобщать полученные знания; • строить алгоритм действий (план) при подготовке проекта; • сравнивать темы и идеи произведений фольклора разных народов; • анализировать произведения фольклора и религиозные тексты; выделять главную мысль, формулировать нравственные идеи; • сравнивать быт, обычаи, традиции разных народов, выделять общее и различное; • конструировать обобщения (выводы) об истоках возникновения и развития российской культуры.

Ученик получит возможность научиться:

• самостоятельно анализировать художественные произведения разных жанров, определять мотивы поведения героя и смысл его поступков; соотносить их с нравственными нормами; делать свой осознанный выбор поведения в такой же ситуации; • определять развитие настроения; выразительно читать, отражая при чтении развитие чувств;

Коммуникативные УУД

Ученик научится:

• характеризовать правила поведения в обществе, на конкретных примерах описывать общечеловеческие ценности; • отражать в рассказе-рассуждении последствия нарушения нравственных норм; • характеризовать важнейшие особенности традиционных религий (место отправления культа, атрибуты, праздники, памятные даты); • составлять рассказы-описания об отдельных событиях и фактах в истории традиционных религий; • слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; • слушать партнера, корректно высказывать свое мнение, терпимо относиться к мнению других; • излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; • определять общую цель и пути еѐ достижения, уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; • адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Ученик получит возможность научиться: • участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других; • договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью

собственного жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений;

• интерпретировать литературное произведение в соответствии с поставленными

задачами, оценивать самостоятельно по созданным критериям уровень выполненной работы.

Предметные результаты

В результате изучения курса

Ученик научится:

• воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов; • выделять и формулировать главную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов; • анализировать общность тем и главных мыслей в произведениях фольклора, литературных и религиозных текстах; • оценивать свои поступки, поступки героев литературных произведений и реальных лиц, высказывания известных личностей, исходя из знания правил нравственности и этики; намечать способы саморазвития; • высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека;

• участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства; • описывать впечатления, возникающие от восприятия художественного текста, произведения живописи, иконописи; • создавать словесный портрет героя по его изображению; • работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.

Ученик получит возможность научиться: • осознавать целостность окружающего мира, расширять знания о российской многонациональной культуре, отдельных особенностях традиционных религий России; • использовать полученные знания в продуктивной и преобразующей деятельности; работать с информацией, представленной разными средствами; • расширять кругозор и культурный опыт, воспринимать мир не только рационально, но и образно.

2.Содержание 4 класс – 34 часа.

Вводная (инвариантная) часть курса

1. Россия – многонациональная держава – 1 час. Россия – наша Родина. Граждане России – люди разных национальностей и вероисповедания. Любовь к Родине, почтение к истории и памяти предков – чувства,

отличающие человека-патриота. Общее прошлое народов России. История объединения в составе Российского государства народов Севера, Поволжья, Забайкалья, Сибири, Северного Кавказа. Особенности жизни разных народов России: зависимость от условий жизни и труда. Дружба между русскими людьми и представителями других народов России.

2. Русский язык – государственный язык Российской Федерации – 1 час. Конституция РФ о государственном языке и о гарантировании всем народам России права на сохранение родного языка, создание условий для его изучения и развития.

3. Когда люди объединяются – 1 час. Статья Конституции РФ о защите Отечества как долге и обязанности гражданина. Великая

Отечественная война – пример выполнения этого долга представителями всех народов

России.

4. Культура каждого народа неповторима – 2 часа. Культурные традиции народов России – богатство государства и всего российского народа.

Особенности быта, труда, прикладного искусства разных народов: устройство жилищ,

одежда, национальная кухня.

5. Войдем в храм: культура, рожденная религией – 5 часов. Религиозная культура, способствующая сближению народов. Традиционные религии России:

православие, ислам, иудаизм, буддизм. Культовые здания для верующих различных

вероисповеданий. Монастыри – центры духовной культуры и просвещения. Православные

храмы России. Особенности внешнего вида православного храма. Крест – главный символ

христианства. Православное песнопение. Икона – живописное изображение событий из

земной жизни Иисуса Христа, пророков и святых. Буддийский храм – пагода. Интерьер

пагоды. Особенности архитектуры мечети. Полумесяц – символ ислама. Синагога – место

молитвенных собраний евреев. Интерьер синагоги. Синагогальный ковчег со свитком Торы и

менора.

6. Народные и религиозные праздники – 2 часа. Народные и религиозные праздники – часть духовной культуры народа. Рождество – праздник рождения Христа. Традиции празднования Рождества, Пасхи. Народные праздники

Новый год и Масленица. Праздники в исламе: Курбан-байрам; День рождения Пророка. Народный праздник Навруз. Шаббат – славная Суббота, Пурим. Праздник в буддизме: Весак.

Цаган Сар – калмыцкий праздник весны. Проект: «Религиозные праздники».

7. Какие ценности есть у человечества – 4 часа. Что такое правило и зачем люди придумали множество правил? Что можно назвать

ценностями? Общечеловеческие ценности. Литературно-педагогические памятники,

произведения фольклора о воспитании личности («Юности честное зерцало», «Домострой»,

пословицы, сказки. Милосердие и доброта в жизни конкретных исторических личностей.

Примеры добродетели в религиозных православных книгах, легендах, притчах. Примеры

добродетели в исламе, иудаизме. Почитание родителей – общечеловеческая ценность,

представленная в разных религиозных учениях. Щедрость, довольствование малым –

общечеловеческая ценность. Примеры этой добродетели в жизни реальных лиц, фольклоре

разных народов, религиозных легендах. Зависть, предательство – человеческие пороки,

осуждаемые всеми религиями. Примеры, рассказывающие о последствиях зависти.

Терпимость и прощение – добродетели. Примеры этих качеств в реальных историях и

религиозных притчах. Честность – добродетель. Примеры честного поведения реальных

людей, героев фольклорных произведений, религиозных легенд и притч. Проект: «Правила поведения в литературно-педагогических памятниках и произведениях фольклора».

Модульная (вариативная) часть курса. Основы светской этики

1. Чему учит этика -2 часа. Человек как член общества. Нравственная ответственность перед другими людьми,

обществом, государством, самим собой. Истоки этики.

2. Этика светская и религиозная – 1 час. Этика светская – мирская, гражданская. Нравы, нравственность, мораль, добродетели (общая характеристика).

3. Любовь к Родине – высшее нравственное чувство – 6 часов.

Высшие нравственные чувства как проявление этического отношения человека к обществу.

4. Семья – первая любовь человека. Дом согревает не печь, а любовь и согласие – 1 час. Семейные отношения. Семейный труд. 5. Труд на благо Родины – 1 час.

Зачем человеку трудиться? Верность делу, трудолюбие, ответственность – нравственные

качества человека. Общественно полезный труд. Примеры трудовой доблести граждан России. Самоотверженность. Проект: «Трудовые подвиги граждан России».

6. Защита Родины – долг гражданина – 3 часа. Патриотизм как проявление любви к Родине. Примеры патриотизма российских граждан

(страницы истории). Нравственные качества присущие патриоту: чувство долга,

справедливость, мужество, смелость. Воинская честь и доблесть. Проект: «Герои фронта и

тыла – патриоты своей Родины».

7. Человек и природа – 1 час. Природа – естественная среда обитания человека. Бережное отношение к природе – показатель культуры и нравственности человека. Примеры активного утверждения этических

норм по отношению к природе.

8. О добродетелях и пороках – 4 часа. Добродетели и пороки. Добродетель как склад человеческой души, нравственная красота.

Порок как противоположность добродетели. Добродетели характера: умение и желание

поступать в соответствии с общественными нормами. Самоотверженность. Сострадание и

равнодушие. Щедрость и милосердие. Бескорыстие. Благотворительность. Справедливость.

Честность как нежелание совершать подлые поступки, обманывать, лгать,

приспосабливаться к безнравственным ситуациям. Порядочность как проявление честности,

невозможность совершать аморальные поступки. Жадность – недостойное качество

человека. Зависть – путь к вражде. Доброта, доброжелательность, терпимость, отзывчивость – качества гуманного человека. Проект: «О добродетелях и пороках». Практическая работа « Учимся анализировать поступки».

9. Совесть – наших дел свидетель и судья – 1 час. Совесть как ответственность за свои поступки и нравственный выбор. «Разговор с совестью»

- путь нравственного самосовершенствования. Стыд – эмоциональная оценка своих поступков.

Практическая работа «Учимся анализировать поступки».

10. Поговорим об этикете – 1 час. Этикетное поведение как выполнение установленных норм и правил в различных ситуациях. Этикет общение: правила поведения во время разговора с незнакомыми, близкими,

старшими, малышами. Соблюдение этикета в общественных местах, учреждениях культуры, в гостях. Деловой этикет школьника. История развития этикета в России. Первые книги об

этикете в России. Этикет внешнего вида, одежды. Как вести себя в гостях. Правила столового

этикета. Праздник как одна из форм исторической памяти.

3.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

обучающихся 4 класс – 34 часа.

№

п/п

Тема

Основные виды учебной

деятельности обучающегося

1. Россия – страна,

объединившая народы.

Россия-

многонациональная

держава

Иметь представление о понятиях:

Родина, Россия, национальность, раса;

вспоминает, кто такие славяне.

Учится показывать границы Российской

Федерации на карте, объяснять

значение

однокоренных слов, происхождение

названия

Русь; пересказывать прочитанное,

составлять

рассказ с введением в него новых фактов

2 Как всё начиналось.

Народы.

Знакомится с народами России, их

духовно – нравственной культурой.

Вспоминает понятие Древняя Русь.

происхождение названий Русь, русские.,

её географическое

положение, природа,

население. Различает

национальность и раса.

Древние города России,

их памятники культуры

3 Народы Северного

Кавказа, Сибири

Продолжает знакомиться с народами

России, их духовно – нравственной

культурой. Выделяет группу народов

Северного Кавказа, Сибири по

географическому положению на карте

Составляет таблицу,делает вывод о

сходствах и различиях в культуре

народов

4 Путешествие в

Биробиджан

Ведёт учебный диалог: Продолжает

знакомиться с народами России, их

духовно – нравственной культурой.

Выделяет группу народов Северного

Кавказа

5 Когда люди

объединяются

Вести учебный диалог: обсуждение

проблемы, по чему мы страну называем

Отечеством, почему гражданин

государства должен знать культуру своей

Родины Продолжает знакомиться с

народами России, их духовно –

нравственной культурой. Выделяет группу

народов Сибири

6 Что нам стоит дом

построить

Получает понятие об отечественной

культурной традиции как духовной основе

многонационального

многоконфессионального народа России

7 Заглянем в бабушкин

сундук

Восприятие образа мира как единого и

целостного при разнообразии культур,

национальностей, религий, отказ от

деления на «своих» и «чужих», развитие

доверия и уважения к истории и культуре

всех народов

8 Что такое вера? Получение первоначальных

представлений о светской этике, о

традиционных религиях, их роли в

культуре, истории и современности

России;

9 Войдем в православный

храм

Восприятие образа мира как единого и

целостного при разнообразии культур,

национальностей, религий, отказ от

деления на «своих» и «чужих», развитие

доверия и уважения к истории и культуре

всех народов;

10 Войдем в буддийский

храм

Получение первоначальных

представлений о светской этике, о

традиционных религиях, их роли в

культуре, истории и современности

России;

11 Войдем в Синагогу Получение первоначальных

представлений о светской этике, о

традиционных религиях, их роли в

культуре, истории и современности

России;

12 Войдем в Мечеть Получение первоначальных

представлений о светской этике, о

традиционных религиях, их роли в

культуре, истории и современности

России;

13- 14 Народные и религиозные

праздники

Восприятие образа мира как единого и

целостного при разнообразии культур,

национальностей, религий, отказ от

деления на «своих» и «чужих», развитие

доверия и уважения к истории и культуре

всех народов;

15 -16 Какие ценности есть у

человека

. Вести учебный диалог: обсуждение

проблемы

17 Не завидуй.

Не предавай

Представить свою творческую работу для

обсуждения. Отстаивать свою точку

зрения. Аргументировать свой ответ.

18 Будь терпим и честен Искать требующуюся литературу.

Работать с книгой, со статьей и другой

информацией. Свести всю найденную

информацию в последовательный общий

текст. Подготовить устное выступление.

19 Человек – член общества Вести учебный диалог: обсуждение

проблемы, знакомиться с основными

нормами светской и религиозной морали,

понимание их значения в выстраивании

конструктивных отношений в семье и

обществе;

20 Важные слова- этика,

мораль, нравственность

знакомиться с основными нормами

светской и религиозной морали,

понимание их значения в выстраивании

конструктивных отношений в семье и

обществе;

21 Об этике светской и

религиозной

Знакомиться с основными нормами

светской и религиозной морали,

понимание их значения в выстраивании

конструктивных отношений в семье и

обществе;

22 Любовь к Родине –

высшее нравственное

чувство

Знакомиться с основными нормами

светской и религиозной морали,

понимание их значения в выстраивании

конструктивных отношений в семье и

обществе;

23 Семья – первая любовь

человека

Рассказывать, какие традиции есть в

семье обучающегося Объяснить, какое

поведение называется хамским. Обсудить

вопрос: «Позволяет ли совесть бросать

постаревшего или заболевшего супруга?»

24 Труд на благо Родины Выполнять адания на анализ текста

«Моральный долг»: формулирование

вывода «Что такое благо Родины» В чем

особенность морального долга? Какие

моральные обязанности есть у человека?

Приводить примеры выполнения

морально го долга из жизни, фильмов,

литературы.

25 Защита Родины – долг

гражданина

Различать ценности, ради которых люди

жертвуют своим временем, здоровьем,

даже жизнью Рассказать о герое

26 Герои - патриоты Объяснять выражение «жизнь положить

за други своя». Рассказать, какие дела

может совершать человек на благо

своей Родины Объяснять, какие

поступки недопустимы даже на войне.

27 Праздничные дни

России

презентовать свой творческий проект.

Владеть красивой, грамотной речью,

уметь отвечать на вопросы

28 Любовь к природе – что

это значит?

Вести диалог на тему «Почему человек

стал оказывать губительное воздействие

на природу?».

Рассказать о своём домашнем питомце и о

том, как ребёнок заботится о нём.

29 Делать добро! Вести диалог .

Рассказать о своём домашнем питомце и о

том, как ребёнок заботится о нём

30 О сострадании и

равнодушии. Щедрость

и милосердие

Участвовать в учебном диалоге:«О

сострадании и равнодушии». Работа в

парах: обсудить и высказать свое

Объяснять, можно ли за милосердную

помощь брать плату, и почему.

Рассказать, что нужно делать человеку,

чтобы стать милосердным. Рассказать,

какие существуют дела милосердия

мнение.

31 Справедливость Уясняет признаки, по которым можно

судить о справедливости. Ведёт учебный

диалог: обсуждение качеств героев

«Сказки о рыбаке и рыбке» А. С.

Пушкина. Работает в группах: оценивать

жизненные ситуации (кого из героев

можно назвать справедливым).

Оформляет вывод «Кого называют

справедливым».

32 О честности,

правдивости и лживости

Грамотно презентовать свой творческий

проект. Владеть красивой, грамотной

речью, уметь отвечать на вопросы

33 Совесть – наших дел

свидетель и судья

. Рассказать, как совесть подсказывает

человеку правильный выбор в

поступках.

Объяснить выражение «Человек – это

животное, умеющее краснеть».

Объяснить связь между выражениями

«бессовестный человек» «каменное

сердце»

34 Как правильно себя Составить тезисы по тексту «Этикет»: что

вести такое этикет. Об одежде и этике те. О

значении речи для этикета. Работать в

паре. Составить перечень правил

этикета, которые дол- жен соблюдать

каждый ученик. Работать с

иллюстрациями «Какие правила этикета

нарушают герои рисунков