100 101 年度成果報告 - 東吳大學首頁 excellence/101/report/r...100～101...

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獎勵大學教學卓越計畫

100～101年度成果報告

提升英語能力與大一英文補救教學－義工老師深耕英語方案

100‐101 年度計畫：自民國 100 年 1 月至民國 101 年 12 月止

報告撰寫日期：102 年 1 月 11 日

【100‐101年度 R表附檔－提升英語能力與大一英文補救教學－義工老師深耕英語方案】

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目錄

項目頁碼

一、整體計畫執行成果摘要 ......................................................................................................................2 二、改進教學計畫及提升教學品質相關配套措施 ................................................................................3 三、年度計畫執行內容及成果說明 ..........................................................................................................3

（一）計畫目標 .......................................................................................................................................3 （二）計畫實施方式 ..............................................................................................................................4 （三）人力運用情形說明 ......................................................................................................................9 （四）經費運用情形說明（含學校配合款及措施） .....................................................................10 （五）年度計畫執行成果 ....................................................................................................................11 （六）其他 .............................................................................................................................................25

四、經費收支結算（及學校配合款） ...................................................................................................26 五、預期成效指標及評估機制達成狀況 ...............................................................................................27


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一、整體計畫執行成果摘要

語言教學中心負責全校性共通英文課程，為強化教學師資，聘任 3位具英語教學專長之專案教師。除教授課程外，3位教師另提供每週 4小時輔導，讓學生能隨時向老師請益。此外，亦擔任本中心教學觀摩或「實用英語學程」工作坊講者，或於本校校際學術研討會擔任工作坊發表人，以達到教師增能之目的。在分班制度方面，100 至 101 年共計有學生10,629人次參加「大一新生英文能力分班檢測」考試，編入適合之「英文（二）」級別。

而為使學生了解並善用學校提供的英語學習資源，語言教學中心編製「東吳大學英語學習手冊」，介紹本中心英文課

程及英文學習資源、聽說讀寫技巧、英語檢定資料等實用資訊。100 至 101 年總計發出 5,188本手冊，根據問卷調查結果近 84%學生很滿意本手冊所提供的重要資訊。

100 年起「英文（一）：讀本」、「英文（一）：語練」初級班課程已結束線上補救教學，僅維持教學助理協助初級班學生進行課後輔導，並由教學資源中心負責填寫相關成果報告，但為能照顧學生英文學習需求，本中心專任暨

專案教師持續進行「義工老師深耕英語計畫」。100 至 101 年輔導學生共計 2,439 人次，為原預期成效的 1.2 倍。根據滿意度調查，98%學生對整體課程感到滿意，各項調查平均獲得超過 9 成以上學生肯定。

關鍵詞：分班制度、專案教師、教學觀摩、義工老師深耕英語計畫、英語學習技巧、學習手冊、學習資源、英語課程

計畫聯絡人：陳淑芳

聯絡方式：1.電話：2881‐9471轉 6461

2.電子郵件：[email protected]


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二、改進教學計畫及提升教學品質相關配套措施

全方位建立英語學習環境，提升學生的英文素質：

（一）強化共通英文師資：由於語言教學中心專任教師僅有 11 名，兼任教師多達 40 多位，負責全校性必修課程「英文（一）：讀本」、「英文（一）：語練」、「英文（二）」，以及全校性選修課程「深耕英文 I」、「深耕英文 II」、「實用英語學程」之規畫，亟需專任教師參與，因此本計畫獲准通過聘任具英語教學專長之專案教師 3 個名額，除擔任正式課程外，另提供每週 4小時輔導時間，以及參與「義工教師英語深耕計畫」活動，有助於強化全校性共通英文課程師資，提升教學品質。

（二）推動「義工老師深耕英語計畫」：為滿足全校學生學習英文之需求，語言教學中心專任暨專案教師義務提供英文輔導，分別於雙溪及城中校區

開設英文文法、英語會話、閱讀技巧、發音練習等各項活動。

（三）編纂「東吳大學英語學習手冊」：發放「東吳大學英語學習手冊」給所有入學新生，更進一步委請任課老師指導學生使用本手冊。此外，100年 3月及 6月及 101年 4月上旬實施滿意度問卷調查，藉由瞭解使用心得，持續收集更新手冊資訊，以達到貼近使用者需求之最大效益。

（四）舉行「大一新生英文能力分班檢測」：透過「大一新生英文能力分班檢測」檢視學生修習「英文（一）：讀本」、「英文（一）：語練」課程近一年所

學，同時以此測驗成績作為「英文（二）」分班依據。

三、年度計畫執行內容及成果說明

（一）計畫目標

1. 強化共通英文師資：語言教學中心負責全校性共同必修科目「英文（一）：讀本」、「英文（一）：語練」和「英文（二）」課程；配

合 97學年度起入學新生之畢業標準須達到相當於全民英檢中級複試，學生如未能通過東吳英檢或等同全民英檢中級複試之英文能力檢測者，尚須修讀 99 學年起開設之「深耕英文 I」和「深耕英文 II」補救課程。此外，自 99學年起二校區正式開設「實用英語學程」，以強化學生英文聽、說、讀、寫能力，協助獲取專業領域新知以及滿足未來職場工作需求；亦可深入瞭解國際社會的多元文化，培養國際觀，加強競爭力。為因應此一

全校性外文課程改革所需師資，聘任英語教學專業教師 3名，以強化全校性共通英文課程和實用英語學程之師資。

2. 推動「義工老師深耕英語計畫」：「義工老師深耕英語計畫」旨在提升東吳大學學生英語聽、說、讀、寫能力，以通過校定英語能力畢業標準。

為能滿足學生個別學習需求，語言教學中心全體教師特別針對全校學生提供課外輔導，期能藉由推動「義工

老師深耕英語計畫」，學生可善加利用課餘時間，參加多元化的英語學習活動，進而加強個人英文能力。

3. 編纂「東吳大學英語學習手冊」：語言教學中心為能協助大一新生熟悉學校提供的各項英語學習資源，以利其做好學習規畫，於「英文（一）」

課程中發放「東吳大學英語學習手冊」，並由「英文（一）」之授課教師導讀，讓學生能夠掌握重要英文學習

資訊。

4. 舉行「大一新生英文能力分班檢測」：語言教學中心在「英文（一）：讀本」及「英文（一）：語練」第 2學期第 11週舉行「大一新生英文能力分班檢測」，檢驗學生閱讀及聽力能力，並彙整學生考試成績，召開「英文（二）」切分點會議，將學生編

入適合其程度的「英文（二）」級別。


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（二）計畫實施方式

1. 強化共通英文師資：每學年聘任 3位具英語教學專長之專案教師，每年召開續聘專案教師評估會議，聘期一年，由語言教學中心辦理相關事宜。

2. 推動「義工老師深耕英語計畫」英語輔導活動：由語言教學中心專任暨專案教師於週一至週五中午休息時間或下課後第 9節，針對各種程度學生的英語學習需求，開設各式不同英語課程，如英語會話、文法、發音練習、英語閱讀等，且活動方式多元，有一對一個

別輔導、小組討論、開班重點授課等，以期協助學生提升英語能力。

【99學年第 2學期及 100學年第 1學期「義工老師深耕英語計畫」宣傳海報】

【100學年第 2學期及 101學年第 1學期「義工老師深耕英語計畫」宣傳海報】

3. 編纂「東吳大學英語學習手冊」：

(1) 資料蒐集及更新持續更新「東吳大學英語學習手冊」內各類學習資訊，蒐集與英文學習相關內容。在課程資訊方面，

為讓同學更了解學校所提供的英文課程，介紹學生必修的「英文（一）：讀本」、「英文（一）：語練」、

「英文（二）」及補救


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課程「深耕英文I」、「深耕英文II」和「實用英語學程」相關資訊，方便同學作為修課參考；在本校英文能力畢業標準方面則更新校內、外各大英語檢測包括：「東吳英檢」、「全民英檢」、「托福」、「多

益」及「雅思」等測驗簡介，幫助學生了解並做好考試規畫。另於 101年 7月至 9月參考相關問卷意見結果，重新編撰「東吳大學英語學習手冊」，其內容特別區分以英文課程、英文畢業標準及各種檢定考試、

英文學習資源及師生經驗分享園地等四大單元來介紹，方便大一新生在東吳學涯中瞭解相關英語學習的

資訊及資源；另外在美術編輯設計方面，改以青春色彩及活潑圖樣來呈現各單元主題。

(2) 滿意度問卷調查為了解使用者對「東吳大學英語學習手冊」各單元的想法，以幫助

語言教學中心更新手冊內容，於 100年 3月及 6月針對「英文（一）：語練」及「英文（一）：讀本」師生進行抽樣問卷調查，兩校區共

計有 33位老師；17班共 581位學生參與問卷施測。根據調查結果82%教師認為手冊對學生學習英文有所助益，94%教師會推薦學生使用手冊；兩校區有近 80%的東吳新鮮人自本手冊的內容中了解東

吳英文課程相關規定、英文檢定及東吳英文畢業標準等重要資訊，

肯定本手冊的參考價值；101年 4月上旬進行問卷調查，兩校區共計有 16位授課老師回覆電子問卷及 18個班級共 554位學生參與問卷施測。結果 83%教師認為手冊對大一新生相當有幫助，尤其是在了解東吳英文課程、英文畢業標準、英文學習資源及自學活動等單

元的介紹，給予學生相當清楚的導引；91%教師會推薦學生使用手冊；兩校區有近 84%的東吳新鮮人很滿意本手冊所提供的重要資訊。

(3) 「東吳大學英語學習手冊」發放每學年持續蒐集並更新「東吳大學英語學習手冊」內容，提供全校師生索取。100學年兩校區共發給「英文（一）：語練」67班，發放週結束後也開放全校師生至外語自學室索取，合計共發出 2,366本。101 學年於 101年 10月中旬完成發放 2,822本給「英文（一）：語練」67班並開放給轉學生或有需要之全校師生同仁領取。此外，語言教學中心網站也提供「東吳大學英語學

習手冊」檔案完整下載的功能，使用者可以將實用的學

習資料帶著走，更能讓學習達到資源共享的目的，方便

使用者隨時參閱、分享。

(4) 宣傳及推廣為能有效推廣，語言教學中心利用校園海報宣傳、結合

課程推動、運用網路宣傳等手法進行推廣：

a. 校園海報宣傳、校園公告製作手冊發放宣傳小海報張貼於語言教學中心公布欄及外語自學室並使用 e‐mail校園公告、外語學院通訊報等方式宣傳，歡迎使用者運用「東吳大學英語學習手冊」自學。

「東吳大學英語學習手冊」懸掛於語言教室及語言教學

中心走廊公布欄宣傳

【外語學院通訊報】第 27期－「東吳大學英語學習手冊」簡介

b. 將學習手冊與課程結合「東吳大學英語學習手冊」內容包含課程須知、課程實用網站、自學資訊、東吳英檢介紹，因此選擇

在學生大一必修的「英文（一）」課程發放，能幫助其及早規劃大學四年的英語學習歷程，此外，語


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言教學中心亦邀請授課教師推廣，協助學生搭配課程使用本手冊，以收學習效益。

c. 運用網路宣傳為使資源有效利用，於語言教學中心網頁提供「東吳大學英語學習手冊」下載連結。便利使用者擷取

相關學習資訊。

4. 舉行「大一新生英文能力分班檢測」：

(1) 製作考題、審題邀請英文教師針對閱讀及聽力測驗出題，並經過英文專業教師和外籍人士審題，方完成考題製作。

(2) 提醒考試、試務安排請教師將「大一新生英文能力分班檢測」加入「英文（一）：讀本」、「英文（一）：語練」授課大

綱，並請老師轉知學生測驗之重要性，務必謹慎應試。

(3) 利用海報宣傳及相關刊物之宣傳為幫助學生了解考試影響、考試時間、方式及相關注意事項，語言教學中心製作試務海報，每學

年第 2 學期張貼於兩校區語言教室及語言教學中心公佈欄。此外，也利用教育部獎勵大學教學卓越計畫網之訊息公告功能及東吳校訊、外語學院通訊報等校園刊物，同時於語言教學中心網頁放置考

試資訊等方式來達到宣傳效果。

大一新生英文能力分班檢測－宣傳

【外語學院通訊報】第 27期及 29期－「大一新生英文能力分班檢測」考試訊息

【100 救教學－義工老師深耕英語方案】

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‐101年度 R表附檔－提升英語能力與大一英文補

大一新生英文能力分班檢測－宣傳

【中心網頁】「大一新生英文能力分班檢測」考試訊息

【教學卓越計畫網】「大一新生英文能力分班檢測」施測介紹

(4) 測驗週「大一新生英文能力分班檢測」閱讀及聽力測驗，每學年第 2學期之第 11週於兩校區「英文（一）：讀本」及「英文（一）：語練」各班進行，由任課老師監考，講解考試規則，並再次重申考試之重要

性。

大一新生英文能力分班檢測－施測情形

測驗名稱：

99學年「大一新生英文能力分班檢測」

測驗時間：

100年 5 月 2 ～ 6日

參與師生：

聽力測驗－ 40位教師－2682名學生

閱讀測驗－ 40位教師－2668名學生


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大一新生英文能力分班檢測－施測情形

測驗名稱：

100學年「大一新生英文能力分班檢測」

測驗時間：

101年 4 月 23 ～ 27日

參與師生：

聽力測驗－ 37位教師－2666名學生

閱讀測驗－ 37位教師－2613名學生

大一新生英文能力分班檢測－補考辦理

測驗名稱： 99學年「大一新生英文能力分班檢測」補考

測驗時間： 100年 5 月 9日～ 13日

舉辦場次：聽力測驗及閱讀測驗各 8場，二校區共 16場。


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大一新生英文能力分班檢測－補考辦理

測驗名稱： 100學年「大一新生英文能力分班檢測」補考

測驗時間： 101年 4 月 30日～ 5月 4日

舉辦場次：聽力測驗及閱讀測驗各 6場，二校區共 12場。

(5) 成績匯出及整理測驗週結束後，隨即進行電腦卡讀卡，完成成績整理後，提供紙本予任課老師參考，除作修課成

績 10%之外，亦供老師檢視學生學習近 1 學年的「英文（一）：讀本」及「英文（一）：語練」課程學習成效。

(6) 「英文（二）」分班由語言教學中心主任、「英文（二）」總召集人及初、中、高各級數召集人以學生之「大一新生英文

能力分班檢測」閱讀及聽力成績作為切分依據，將學生編入「英文（二）」初、中、高級數，以期

學生在符合自己英文實力的班級裡能夠有更適才適性的學習發展。

（三）人力運用情形說明

1. 強化共通英文師資：由於此次教學卓越計畫期程為 2年，共跨 5個學期；聘任 3 位具英語教學專長之專案教師，負責教學、輔導和服務項目。分別於 100年 10月 31 日和 101年 12月 10日召開有關續聘專案教師暨兼任教師評估會議，進行語言教學中心 3位專案教師之評估，決定續聘。

2. 推動「義工老師深耕英語計畫」：為能夠幫助學生精進英語學習，語言教學中心規劃「義工老師深耕英語計畫」，由 12‐13位專案暨專任教師於中午或第九節時間進行英文輔導，期末請教師繳交輔導報告或舉辦成果發表會，教師共同交流輔導心得，

以期未來「義工老師深耕英語計畫」能更臻完善。

3. 編纂「東吳大學英語學習手冊」：蒐集「東吳大學英語學習手冊」各單元內容異動資訊並逐頁編修更新、以容易閱讀為前提編修版面，並對雙

溪校區、城中校區「英文（一）」師生實施隨機抽樣滿意度調查及彙整結果，以幫助語言教學中心編撰出更貼

近使用者需求的「東吳大學英語學習手冊」。

4. 舉辦「大一新生英文能力分班檢測」：為能幫助「英文（一）：讀本」、「英文（一）：語練」學生依照其程度分入「英文（二）」初、中、高級別，實

施「大一新生英文能力分班檢測」，工作內容包含考題製作、考試宣傳、考試週相關試務、讀卡工作、召開

切分點會議，以完成「英文（二）」分班。


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（四）經費運用情形說明（含學校配合款及措施）

經費類別經費項目說明

人事費 3 位教師之薪資（含年終獎金）、勞健保費和超鐘點費。

印刷費

1. 印製「義工老師深耕英語計畫」宣傳海報並印製輔導教材、講義及學生滿意度調查問卷。

2. 印製 3,000本「東吳大學英語學習手冊」、印製宣傳海報及使用者問卷。

3. 印製「大一新生英文能力分班檢測」宣傳海報、閱讀及聽力考卷、電腦卡、班級資訊、請假單、補考登記表、學生閱讀及聽力成績等文件。

業務費

工讀費

1. 協助「義工老師深耕英語計畫」老師借還語言教室鑰匙及麥克風、整理及繕打資料並協助老師解決語言教室設備問題等。

2. 整理「東吳大學英語學習手冊」美編作業資料、訪談學習心得、修改檔案、美編排版、設計製作宣傳海報。

3. 分裝「大一新生英文能力分班檢測」考卷及電腦卡、支援收發卷。

雜支購買基本文具用品、考題 CD、影印紙等費用，以支援本計畫活動。


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（五）年度計畫執行成果

1. 強化共通英文師資：

(1) 本計畫獲准通過聘任 3位具英語教學專長之專案教師，續聘劉春玉、柯博仁和張素貞約聘講師至 101年12月 31 日。

(2) 教學部分：

a. 99學年：劉春玉老師每週排課 12小時，擔任「英文（一）：讀本」、「英文（一）：語練」和「英文（二）」中級班課程，以及實用英語學程「英語口語溝通技巧」、「中外文化議題」課程；柯博仁老師每週 12～14小時，擔任「英文（一）：讀本」、「英文（一）：語練」和「英文（二）」高級班課程，以及實用英語學程「聽力

技巧訓練」課程；張素貞老師每週排課 10小時，擔任「英文（一）：讀本」、「英文（一）：語練」和「英文（二）」中級班課程，以及實用英語學程「英文寫作技巧」、「實用英文寫作」課程。

100學年第 1、2學期：劉春玉老師每週排課 12小時，擔任「英文（一）：讀本」、「英文（一）：語練」中級班和「英文（二）」初級班課程，以及實用英語學程「英語口語溝通技巧」和「英語會議與簡報」課程；

柯博仁老師每週 14、10小時，擔任「英文（一）：讀本」、「英文（一）：語練」和「英文（二）」高級班課程，以及實用英語學程第 1學期教授「聽力技巧訓練」、「職場溝通英語」課程；張素貞老師每週排課12、16小時，擔任「英文（一）：讀本」和「英文（一）：語練」初、高級班課程，以及實用英語學程第2學期教授「實用英文寫作」課程。

101學年第 1學期：劉春玉老師每週排課 14小時，擔任「英文（一）：讀本」、「英文（一）：語練」中級班和「英文（二）」初、高級班課程，以及實用英語學程「英語口語溝通技巧」課程；柯博仁老師每週 14小時，擔任「英文（一）：讀本」、「英文（一）：語練」和「英文（二）」高級班課程，以及實用英語學程

「英語聽力技巧訓練」、「職場溝通英語」課程；張素貞老師每週排課 12 小時，擔任「英文（一）：讀本」、「英文（一）：語練」和「英文（二）」初級班課程，以及實用英語學程「英文寫作技巧」、「實用英文寫作」

課程。

b. 99學年劉春玉老師負責「英文（一）：語練」中級班考題之複閱，及錄製考題當日之事務性工作；柯博仁老師校訂「英文（一）：讀本」高級班之期中、期末考題及「英文（一）：語練」初、中、高級班之期中、

期末考題，和「英文（二）」高級班期中或期末考出題。張素貞老師負責「英文（一）：讀本」、「英文（一）：

語練」中級班之期中、期末考出題或擔任審題老師，和「英文（二）」中級班期中或期末考出題。

100學年 3位教師負責「英文（一）：語練」高、中、初級班考題之複閱，及參與錄製考題當日之事務性工作。

101學年 3位教師負責「英文（一）：語練」高、中、初級班考題之複閱，及參與錄製考題當日之事務性工作。

【100‐101年度 R表附檔－提升英語方案】

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能力與大一英文補救教學－義工老師深耕英語

強化共通英文師資－3位專案教師授課情形

柯博仁老師授課情形劉春玉老師授課情形張素貞老師授課情形

(3) 服務暨輔導表現：

a. 輔導時間，由學生自行與老師約定。 99學年：劉春玉老師每週安排於城中校區星期五 7、8堂和雙溪校區星期四 5、6堂；柯博仁老師每週安排於雙溪校區星期三、四午休和第 5堂；張素貞老師每週安排於城中校區星期二 7、8堂和星期三 5、6堂。 100學年：劉春玉老師每週安排於雙溪校區星期二 3、4堂和星期五 7、8堂；柯博仁老師每週安排於雙溪校區星期二 5、6堂和城中校區星期四 3、4堂；張素貞老師每週安排於雙溪校區星期四 5、6堂和星期五 3、4堂。 101學年：劉春玉老師每週安排於雙溪校區星期二和星期五 5、6堂；柯博仁老師每週安排於城中校區星期二 5、6堂和雙溪校區星期五 1、2堂；張素貞老師每週安排於雙溪校區星期二和星期四 5、6堂。

b. 有關「義工教師英語深耕計畫」活動：服務二校區日間部和進修學士班學生，學生須至語言教學中心外語自學室報名，再依選定時間前往。 99學年：3位老師主題包括「英語聊天室」、「Chitchat Corner」、「Current Affairs English」、「VOA Special English」和「歌唱學英語」，劉春玉老師之時段為星期三 17:30～18:15；柯博仁老師之時段為星期一 12:30～13:20；張素貞老師之時段為星期四 12:30～13:20。 100學年：3位老師主題分別為「Chitchat Corner」、「Classic Movies」和「唱歌學英語」，劉春玉老師之時段為星期二中午，柯博仁老師之時段為星期一中午，張素貞老師之時段為星期一第 9堂。 101學年：3位老師主題分別為「Classic Movies」、「Chitchat Corner」和「歌唱學英語」，柯博仁老師之時段為星期一中午，劉春玉老師和張素貞老師之時段為星期二中午。

c. 論文發表或專業講演：100年 3月 26日柯博仁老師於東吳大學外國語文學院 2011年校際學術研討會發表論文一篇‐‐「分析探討台灣大學生成功學好英文外語（EFL）之決定因素」。100年 5月 11日由張素貞老師擔任語言教學中心教學觀摩講者，講題為”Using YouTube in Class”；接著由劉春玉老師擔任「實用英語學程」教學工作坊講者，講題為”Cross‐cultural Issues‐‐Teaching The Unteachable”；柯博仁老師於 100年12月 14 日擔任語言教學中心實用英語學程教學工作坊講者，講題為” Workplace Communication: Skills for beyond Graduation”。101年12月12日第2場由柯博仁老師主講” Ideas for Getting More from Our Textbooks” 和實用英語學程教學工作坊由劉春玉老師主講”Learning Through Presenting –Unlearning Common


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Presentation Mistakes Made by Taiwanese L2”。

強化共通英文師資－專案教師擔任教學觀摩講者

主講人：時間：張素貞老師 100年 5 月 11日講題：地點： Using Youtube in Class G102數位化語言教室

【10 方案】

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0‐101年度 R表附檔－提升英語能力與大一英文補救教學－義工老師深耕英語

強化共通英文師資－專案教師擔任教學觀摩講者

主講人：講題：柯博仁老師 Ideas for Getting More From Our Textbooks 時間：地點： 101年 12 月 12日 G201新語言教室

強化共通英文師資－專案教師主講「實用英語學程」教學工作坊

主講人：時間：劉春玉老師 100年 5月 11日

講題：

Cross‐cultural Issues‐‐ Teaching the Unteachable

地點：

G102數位化語言教室

主講人：時間：柯博仁老師 100年 12 月 14日

講題：

Workplace Communication: Skills for beyond Graduation

地點：

G203類比式語言教室

主講人：時間：張素貞老師 101年 5月 23日

講題：

Sharing my English Writing Class

地點：

G203類比式語言教室


‐15‐

2. 於兩校區推動推動「義工老師深耕英語計畫」：

(1) 透過計畫之執行，於兩校區週一至週五進行每學期為期 10週的「義工老師深耕英語計畫」活動，分別包括：

一對一個別指導：

a. 呂信老師：

「閱讀與發音」：教學重心設定於發音技巧訓練，配合重音、語調及短文閱讀練習，提升學習者發音

的準確性，讓學生明白發音原則後，加強聽音拼字，如果閱讀時能朗朗上口，就能了解文章大意。

「大一、大二英文課業輔導」：以輔導大一大二初、中級學生為主，讓學生各別提出學習英文的困難

所在後，提供解決的方向。不一定只為了通過考試、拿到學分，最主要鼓勵他們如何自我學習的方法，

期許他們的英語能力不斷增進，能合乎未來就業或進修的需要。

b. 江逸琳老師「英文急診室」：協助學生解決對於英文的問題，提供一對一的諮詢時間，以及練習英語會話的機會。

c. 邱美和老師「哈啦英文」：針對加強學生口語能力練習而設計，希望藉由學生自訂之主題，增加其口語表達能力並加強主動開口說英語之勇氣。

d. 林香美老師「英文家教班」：針對學生英文能力之聽說讀寫問題，一對一個別輔導。

e. 蔡佩如老師「英文寫作指導」：以學生實作的文本為出發點進行教學，而非先講解寫作要點再由學生撰寫文章。

小組討論：

a. 陳淑芳老師「閱讀與討論 Reading & Discussion」：培養學生閱讀、思考與討論的習慣，在不使用英文字典的協助下，學生能大量並快速閱讀。

b. 蔡佩如老師「看時事說英語」：主旨在讓學生開口說英語，並藉由探討國內外時事拓展視野，學習與政治、社會、教育等新聞事件相關之英語字彙。

c. 劉春玉老師「英語聊天室」：本活動目的為提供學生輕鬆、自主之英語學習環境，以訓練其聽力與口說能力。

d. 葉靜娥老師「大一英文輔導課程」：藉由小組討論，輔導修習大一課程的同學，尤其大一新生，除了協助提升其語言能力外，也希望藉此幫助同學更適應大學生涯。

小班教學：

a. 余綺芳老師「流利正確說英語」：由於大一、大二英文課程較少訓練同學的口語能力，希望利用本活動讓同學開口說話，增加他們的表達能力及自信心，以補強大一、大二英文課程不足之處。

b. 李玉華老師：

「英文文法一點通」：重新建立學生重要的文法概念，扎根各詞性的基本概念，強化學習信心，以便

日後有好的成績表現，進而通過學校英文畢業標準。

「中國學生常犯之英文錯誤」：學生學習英文已好幾年，但使用英文時，仍常常犯錯，希望藉由例子

的討論，糾正同學的錯誤。

c. 趙佳音老師「英文練習時間 Learning by Doing」：注重思想之訓練，指導學習方法，使學生能舉一反三應用所學，並能自動自發，由情境中激發求知之需求。

d. 葉靜娥老師「從翻譯學英文」：希望透過翻譯，讓學生體會中英文的差異和語感，並透過將英文轉化成中文的過程，內化英文，融會貫通，而不只拘泥於字面上的意義，同時藉由生活化的題材，呈現英

文在教科書以外的面貌。

e. 蔡佩如老師「Reading about Cultures」：透過閱讀中、美文化教材，使學生深入了解美國文化精神及使用英文來閱讀、口說中國文化。

f. 張素貞老師「唱歌學英語」：希望利用無壓力、有趣的方式學一些單字、片語及發音。透過歌唱，能讓學生不害怕英語，熟悉連音與某些較快速的俚俗語說話方式。

g. 柯博仁老師：

「VOA Special English」：每週利用新聞廣播、影片，加強學生對於文章的理解力及單字量。

「Classic Movies」：藉由欣賞經典電影，如咆嘯山莊、雙城記等，學習單字及口語表達，並討論電影


‐16‐

內劇情及文化意涵等。

h. 劉凱莉老師「看影片學英文」：主要訓練學生的聽說能力，增加字彙，並藉由課程內容介紹不同影片學習方式，讓學生從探索不同學習資源中學習如何自學英文。

「義工老師深耕英語計畫」各教師活動照片

蔡佩如老師《看時事說英語》陳淑芳老師《Reading & Discussion》

余綺芳老師《流利正確說英語》

趙佳音老師《Learning by Doing》李玉華老師《中國學生常犯之英文錯誤》劉凱莉老師《看影片學英語》

99學年第 2學期「義工老師深耕英語計畫」活動時間表

教師內容時間地點

邱美和老師哈啦英語星期一 12:30～13:20 雙溪 G202

柯博仁老師 Mr. Brent Kelsen

VOA Special English 星期一 12:30～13:20 雙溪 G102

江逸琳老師 Easy Talk 星期一 12:30～13:20 雙溪 G203

李玉華老師英文文法一點通星期二 12:30～13:15 雙溪 G203

呂信老師發音與閱讀星期二 12:30～13:20 雙溪 G301

陳淑芳老師閱讀與討論

Reading & Discussion星期二 12:30～13:20 雙溪 G202

劉春玉老師 Chitchat corner 星期三 17:30～18:15 雙溪 G203

余綺芳老師流利正確說英語星期四 12:30～13:20 雙溪 G102


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葉靜娥老師從翻譯學英文星期四 12:30～13:10 雙溪 G204

趙佳音老師英文練習時間

Learning by Doing 星期四 12:30～13:20 城中 5412

張素貞老師唱歌學英語星期四 12:30～13:20 城中 5313

林香美老師英文課輔班星期四 17:30～18:20 城中 5311

蔡佩如老師看時事學英語星期五 12:30～13:20 雙溪 G204




江逸琳老師英文急診室星期一 12:30～13:20 雙溪 G204

李玉華老師英文（一）（二）

初、中級班課業輔導星期一 12:30～13:20 雙溪 G103


Classic Movies 星期一 12:30～13:20 城中 5313

張素貞老師唱歌學英語星期一 17:30～18:15 雙溪 G201

蔡佩如老師看時事說英語星期二 12:30～13:20 雙溪 G402

劉春玉老師 Chit chat corner 星期二 12:30～13:20 雙溪 G203

余綺芳老師流利說英語星期四 12:30～13:20 雙溪 G301

趙佳音老師 Learning by Doing 星期四 12:30～13:20 雙溪 G102

葉靜娥老師英語訪談技巧訓練 Interview Skills

Training 星期四 12:30～13:20 雙溪 G201

林香美老師英文家教班星期四 17:30～18:15 城中 5311

陳淑芳老師 Reading & Discussion

閱讀與討論星期五 12:30～13:20 雙溪 G202

呂信老師英文（一）（二）

初、中級班課業輔導星期五 12:30～13:20 雙溪 G103




江逸琳老師英語面試、口試

與留學諮詢星期一 12:30～13:20 雙溪 G102


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李玉華老師英文（一）（二）

初、中級同學正音班星期一 12:30～13:20 雙溪 G203


Classic Movies II 星期一 12:30～13:20 城中 5313

余綺芳老師流利說英語星期二 12:30～13:20 雙溪 G102

蔡佩如老師 Reading about cultures 星期二 12:30～13:20 雙溪 G402

劉春玉老師 Chit chat corner 星期二 12:30～13:20 雙溪 G203

張素貞老師唱歌學英語星期二 12:30～13:20 雙溪 G201

葉靜娥老師大一英文中級

輔導課程星期二 12:30～13:20 雙溪 B611

趙佳音老師 Learning by DOING 星期四 12:30～13:20 雙溪 G102

林香美老師英語課業輔導家教班星期四 17:30～18:15 城中 5311

陳淑芳老師 Reading & Discussion 星期五 12:30～13:20 雙溪 G202

呂信老師英文（一）（二）

初、中級班課業輔導星期五 12:30～13:20 雙溪 G103




江逸琳老師英文急診室星期一 12:30～13:20 雙溪 G202

劉凱莉老師看影片學英語星期一 12:30～13:20 雙溪 B611


Classic Movies II 星期二 12:30～13:20 城中 5313

陳淑芳老師閱讀與討論星期二 12:30～13:20 雙溪 G202

葉靜娥老師大一英文課業輔導星期二 12:30～13:20 雙溪 G201

劉春玉老師 Chitchat corner 星期二 12:30～13:20 雙溪 G204

張素貞老師唱歌學英語星期二 12:30～13:20 雙溪 G102

蔡佩如老師英文寫作輔導星期二 12:30～13:20 雙溪 G301

趙佳音老師 Learning by DOING 星期四 12:30～13:20 雙溪 G102

呂信老師大二英文初、中級班

課業輔導星期四 12:30～13:20 雙溪 G204

李玉華老師中國學生常犯之英文

錯誤星期五 12:30～13:20 雙溪 G102


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(2) 教師繳交期末輔導報告：參與本計畫之教師須於每學期末繳交「義工老師深耕英語計畫」輔導報告，報告中闡述各教師活動規劃

理念、輔導方式及內容、學生學習狀況、本學期整體成效等，同時鼓勵老師於報告內分享輔導過程中遭

遇之困難，以及解決方法。根據老師繳交的報告，檢討並修改「義工老師深耕英計畫」活動規劃方向，

期望下學期各活動更臻於完善。

99學年第 2學期輔導報告範例：

教師姓名：蔡佩如活動/課程名稱：看時事說英語

活動/課程時間：週五 12點 30分～13點 20分本學期共進行 10 次活動/課程

報告內容

99學年第 2學期總人次 90 人次

活動/課程規劃理念看時事說英語主旨在讓學生開說英語，並藉由探討國內外時事

拓展視野，學習與政治、社會、教育等新聞事件相關之英語字

彙。

活動/課程輔導方式 A.□開班上課 C.□一對一個別輔導

B. 小組討論 D.□其他，請描述

活動/課程輔導內容每節前二十分鐘由教師介紹該週主題及重要相關英語字彙，進行方式則是由教師節錄新聞文章片段、將其製成投影

PowerPoint，並講述該新聞事件之前因後果，爾後教師提出該週新聞主題衍生而出之討論問題，學生構思五分鐘後輪流以英

語說出他們對問題的看法。

輔導學生狀況學生學習動機不錯，只是任憑教師如何引導，多半仍無法開口講英文。

*本學期整體成效學生以口語對時事議論之能力進步緩慢，但是數名英文系學生曾表示，看時事說英語提供他們每周惟一可大量講英語的機

會，經數周練習後，已明顯比較敢說英語。

*遭遇困境及解決方法在思想層面，多數學生對國際事務較少接觸，因此教師需多花時間鋪陳國際新聞事件的來龍去脈來引導學生了解新聞事件的

脈絡及重要性。此外，多數學生普遍缺乏抽象思考的能力，他

們有時無法針對如正義、倫理等較深入的議題進行議論，此時

教師需以全中文帶領學生思考。在語言使用層面，學生常缺乏

適當的英文語彙來表達他們的思考，解決之道在適時補充關鍵

字。


教師姓名：林香美活動/課程名稱：英文家教班

活動/課程時間：週四 17點 30分～18點 15分本學期共進行 10 次活動/課程

報告內容



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活動/課程規劃理念針對學生英文能力之聽說讀寫問題，一對一個別輔導。

活動/課程輔導方式 A.□開班上課 C. 一對一個別輔導

B.□小組討論 D.□其他，請描述

活動/課程輔導內容本學期輔導學生以現在仍在修大一、大二英文同學為主，而且以程度較好的 Level 1 學生居多，學生主要想加強發音和寫作方面的技巧。

(1)在發音方面，我讓學生在每次來輔導前，選讀有興趣的文章，先自行查單字，全文朗誦反覆練習。於斯，在輔導時不但可

迅速發現學生真正問題，也可立即指導修正。另外，我也會

全程以英語與該生對話，讓學生感受到真實的語言運用存在

著臨場感和自我演練時的差異。在與學生的對話中也可

identify學生聽和說辨識度。

(2)寫作方面，給予閱讀練習，範文模擬：

許多參與本活動的學生以通過 TOEIC 和 TOEFL 考試為目標。因此我總讓學生先繳交一篇自訂題目的作文後，再讓他現場

（50 分鐘）寫一篇短文。兩者比較後，確認學生問題究竟是在組織、結構、用字、體例、文法、標點或是單字不足？再

給予講解輔導，反覆練習。

另外，鼓勵學生廣泛閱讀文章，從有興趣的著手，爾後再選

擇一般常識性的文章和新聞報導，深入句型語法和用字。以

模擬入手，達熟練通暢之效。

(3)英文推薦信，自傳，讀書計畫之輔導：

為數不少的學生或經由 E‐MAIL聯絡，或自行到辦公室尋求我的協助。

他們抱怨系上老師的推薦信都要求學生自行撰寫，而老師就

只負責簽名部份。至於自傳，讀書計畫更不涉入。

學生往往拿著中文自傳，推薦信和讀書計畫要求我翻譯。一

如我對其他拿著法條或教科書要求我翻譯的其他學生，我請

他們自己先做，然後講解修正，並給予範本參考。

以上 3 點為主要輔導工作，但第 3 部分是最花時間的。因為學生實在力有未逮，也求助無門，最後的工作往往還是落在我肩

頭。

輔導學生狀況 (1)本家教班的學生學習態度都非常好，準時參與，並且按時繳交作業。

(2)積極學習，常態參與：

基本上，學生都至少回來 2 次以上。對於我的要求，也能充分配合。例如，有一位每次都參與的同學，尤其令人印象深

刻。他星期四滿滿的課，但一上完 78堂，總是匆忙進本輔導教室。他不願錯過任何一次家教班，因此他的進步，完全不

令人意外。

*本學期整體成效需要和學習動機是進步的動力，學生們的努力和認真，都讓人看到滿意的成果。


‐21‐

*其他多加宣傳，「義工老師深耕英語計畫」是一個值得繼續的活動，學生受益匪淺。

另外，鼓勵大一英文、大二英文、深耕英文缺席的同學前來參

與本課程做為補課。讓不主動接觸英文的學生也有機會認識這

輔導班的有趣性和功能性。


教師姓名：余綺芳活動/課程名稱：流利正確說英語

活動/課程時間：週二 12點 30分～13點 20分本學期共進行 10 次活動/課程

報告內容


活動/課程規劃理念由於「英文（一）：語練」及「英文（二）」課程強調聽力訓練，同學沒有機會做長時間的會話練習來培養其流利度，

所以想要利用這門課專門訓練同學的會話能力，建立其使用

英文的自信心。

由於本課程限收 15位同學，以往有同學佔了名額卻中途退出，為了解決這樣問題，故將本課程分為兩梯次招生上課，

不過這樣做對於參加人數並沒有助益，報名參加第一梯次的

人數踴躍，但結束後只有少數繼續，第二梯次在期中考後招

募新同學，效果不彰，所以第二梯次只有 6～8 人固定參加。

活動/課程輔導方式 A. 開班上課 C.□一對一個別輔導

B.□小組討論 D.□其他，請描述

活動/課程輔導內容 12：30～12：40 老師介紹當週主題（例如旅遊、工作等），讓同學提問，老師回答，伺機提供常用詞彙及說法。

12：40～13：10 讓同學分成 2～3人小組，利用老師製作計有 30～40問答題的講義，互相做問答練習，練習會話的流利度。如果碰到問題，可互相討論，或請問老師。

13：10～13：25每位同學輪流報告討論重點，或特別有趣部分給其他同學參考。

輔導學生狀況由於有二位英文系及一位社工系同學英語非常流利，帶動了小組成員討論熱烈，也都樂於和所有同學分享討論心得，上

課氣氛非常好，而且成員個性和善，互相幫助，氣氛融洽，

讓老師很欣慰，覺得一節課時間很快就過去，最後一次大家

都依依不捨，甚至有幾位同學決定以後每週繼續碰面討論，

之後到我辦公室取得其他主題講義好方便進行。

*本學期整體成效整體成效不錯，尤其有 5位固定成員是我大一英文班學生，相處機會更多，更能瞭解他們的需求。

許多同學反應老師提供的討論問題很有趣，不是很容易作

答，必須想過才能回答，讓他們更有溝通的動機與意願。

由於每位同學每節課都必須和所有人分享，所以不只是訓練

他們與同學溝通的能力，還有上台演講的能力，我相信這項

挑戰也是他們覺得受益的部分。


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*遭遇困境及解決方法由於有些同學只參加一梯次只有五週的學習，學習的效益自然也就較為有限了。

如何讓大多數同學都能夠每週固定來參與？


教師姓名：葉靜娥活動/課程名稱：大一英文輔導課程

活動/課程時間：週二 12點 30分～13點 20分本學期共進行 10 次活動/課程

報告內容


活動/課程規劃理念藉由小組討論，輔導修習大一課程的同學，尤其大一新生，除了協助提升其語言能力外，也希望藉此幫助同學更適應大

學生涯。

活動/課程輔導方式 A.□開班上課 C.□一對一個別輔導 B. 小組討論 D.□其他，請描述

活動/課程輔導內容 (1)瞭解學習背景：請修大一的同學分組登記輔導時段，主要以自己授課班級

的學生進行約診輔導，瞭解其學習背景，曾經遇到的困難，

目前的學習方式、學習上的瓶頸，針對這些先做一般性的

綜合建議。

(2)針對「讀本」課程內容做具體輔導。

輔導學生狀況 (1)因為會事先在讀本課堂上提醒，所以出席狀況良好。

(2)小組輔導，貼近學生的需求，學生也很誠懇地告知目前上課的感想、學習上的收穫和難處，我也藉機瞭解學生在課

外的自學方式。

(3)配合「外語學習護照」的推行，大力推薦外語自學室資源，鼓勵同學參加相關活動，加入外語自學小組。並規定來輔

導前，必須先行瞭解外語自學室所提供的資源和服務，在

小組討論時分享心得。

(4)複習「讀本」課程內容，請參與學生以英語各自回答老師提問。

*本學期整體成效 (1)人數不多，所以同學反應良好，也提供授課老師近距離、認識同學的機會，藉由他們所讀的課外英文小說，我也因

此了解這些年輕人現在的流行趨勢。

(2)透過英語應答，同學可以展現英文能力。

(3)有些學生有非常明確的問題，便直接針對問題答覆，給予可以努力的方向；有些學生缺乏動機，但因為聽取其他同

學對上課的反映和建言，比較能進入狀況；而聽取同儕的

學習方法，也可從中吸取靈感，例如有些人本身的學習態

度良好，已經是外語自學小組成員，這讓原本缺乏學伴的

學生也受到鼓勵，覺得可以一試。


‐23‐

*遭遇困境及解決方法 (1)同學常忘了要帶「外語學習護照」來簽名，似乎對護照的使用興趣缺缺，雖然有提醒，但沒帶的人佔多數，即使表

示可以事後補簽，效果仍不佳。

(2)由於「問卷」施行於期中考後，所以收集的份數有限。

(3)大學的英文課程，比起高中時每天拼讀英文非常不同，有些科系讀英文原文書的機會也不多，所以大部分學生表示

自己英文明顯退步許多。雖然大一四小時，加上輔導，苦

口婆心，但學生進了大學，還要兼顧社團、社交活動、或

加上打工，似乎心有餘而力不足。

*其他透過和學生面對面的對談、綜合學生的想法，給了我不少反饋，有助於改進我下學期的授課方式。

(3) 召開「義工老師深耕英語計畫」成果發表會：因應 13位專任、專案老師於學期間提供中午或第 9堂的「義工老師深耕英語計畫」服務，必須準備合適教材，來幫助不同需求的學生，語言教學中心召開「義工老師深耕英語計畫」教師討論會及研究成果發

表會鼓勵老師們互相分享參與本計畫的心得、進行經驗交流。同時藉此機會讓老師們一併思考及規劃未

來「義工老師深耕英語計畫」的各項配套措施，以期與全校共通英語課程結合，達到相輔相成之效。

「義工老師深耕英語計畫」成果發表會

林香美老師陳淑芳老師

與會教師


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3. 編修「東吳大學英語學習手冊」：

(1) 實施滿意度問卷調查：為了解使用者對「東吳大學英語學習手冊」各單元的想法，以幫助語言教學中心更新手冊內容，於 100年 3月及 6月及 101年 4月上旬實施滿意度問卷調查，藉由瞭解使用心得，持續收集更新手冊資訊，以達到貼近使用者需求之最大效益。

(2) 編修「東吳大學英語學習手冊」：語言教學中心持續更新「東吳大學英語學習手冊」內容，並參考使用者滿意度問卷結果，重新編撰「東

吳大學英語學習手冊」，特別區分以英文課程、英文畢業標準及各種檢定考試、英文學習資源及師生經

驗分享園地等四大單元來介紹，方便大一新生在東吳學涯中瞭解相關英語學習的資訊及資源;另外在美術編輯設計方面，改以青春色彩及活潑圖樣來呈現各單元主題。

4. 舉行「大一新生英文能力分班檢測」：

(1) 考試成績作為「英文（二）」分班標準：每學年第 2學期於「英文（一）：讀本」、「英文（一）：語練」各班舉行「大一新生英文能力分班檢測」，並於考試成績彙整完成後由語言教學中心主任會同「英文（二）」初、中及高級組召集人召開大

二英文切分點會議，依照學生「大一新生英文能力分班檢測」閱讀及聽力考試成績將近 2,700名學生分入適合其程度的「英文（二）」初、中、高級數。

大二英文切分點會議考試

學年考試日期

考試

別考試

班數監考

老師考試

學生數召開時間參加老師

聽力

測驗 74 班

2682名學生

99 學年

100年 5 月 2 ～ 6日

閱讀

測驗 74 班

40 位老師

2668名學生

100年 5月 25日

語言教學中心余綺芳主任「英文（二）」總召暨初級組召集人呂信老師「英文（二）」中級組召集人葉靜娥老師「英文（二）」高級組召集人邱美和老師

聽力

測驗 74 班

2666名學生

100 學年

101年 4月 23 ～ 27日

閱讀

測驗 74 班

37 位老師

2613名學生

101年 5月 15日

語言教學中心陳淑芳主任「英文（二）」總召暨初級組召集人呂信老師「英文（二）」中級組召集人蔡佩如老師「英文（二）」高級組召集人邱美和老師

(2) 驗收學習成效：「大一新生英文能力分班檢測」屬於 proficiency test，透過大型統一測驗之施行（初、中、高級各班皆使用同一套考題），能有效評估學生的語言能力，檢視修習為期近一學年，每週 4小時聽、說及閱讀訓練的「英文（一）：語練」及「英文（一）：讀本」課程學習效益。由於考試參與人數多（每次考試約有 70多個班級參與，約 2,600～2,700人），老師可透過班級平均分數、落點結果，分析學生的成績在初、中、高3種級數當中的定位及分數所代表的意義，並參考學生閱讀及聽力考試成績的差異，作為調整教學方向或加強授課重點的參考。此統一測驗不僅提供學生模擬東吳英檢及校外大型英文考試之經驗，同時也增加

學生對於自我英語程度認知，驅使其更努力學習。測驗結果提供語言教學中心作為制定教學計畫、授課

大綱之參考，可讓教學更臻完善、提升教學品質，嘉惠學子。

(3) 建置題庫資料：邀請具英文教學專業教師比照全民英檢中級題型及難度，研發「大一新生英文能力分班檢測」閱讀及聽

力考題。審題則邀請以英文為母語的人士或具英文教學經驗教師，以其專業背景或語言素養，調整考題

內容。聽力考題錄製則講求口語流暢及發音清晰，經語言教學中心篩選，聘請男女講者，搭配錄音召集

人，錄製聽力考題。在經過命題、審題、聽力錄製 3階段工作後，考題製作才算完成。另為了解「大一新生英文能力分班檢測」題目的品質，語言教學中心針對個別考題進行效度、信度評估。以期幫助教師

掌握出題技巧，製作出更具鑑別度的考題。


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（六）其他

由於自 98學年起教學卓越計畫期程改為非學年制，起迄時間多以年度為準，續聘時必須向受聘者說明清楚。建議計畫結束日期至少應以學期切分，如：第一學期於 7月 31日止，第二學期於 1月 31日止。


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四、經費收支結算（及學校配合款）

本年度核定經費（單位：元）實際執行數（單位：元）經常門經常門

執行率（％）

計畫名稱人事費業務費

其他（請說明）此欄為雜支

資本門（軟硬體

設施費）合計

人事費業務費其他

（請說明）

此欄為雜支

資本門（軟硬體

設施費）合計

經常門資本門合計

學

校

配

合

款

備

註

2,641,388 143,140 3,738 0 2,788,266 2,780,546 143,112 3,732 0 2,927,390 105% ‐‐ 105% 提升英語能力與大一英文補救教學－義工老師深耕

英語方案

(專案教師超鐘點費超支

139,158元)


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五、預期成效指標及評估機制達成狀況

預期成效說明

聘任 3名具英語教學專長之

專案教師

因應全校性英語課程多元化，且為輔導全校學生通過東吳英檢或等同 CEF語言能力參考指標 B1 級，增聘 3 名具英語教學專長之專案教師，加入語言教學中心教師團隊，以符合教學需求。3 名專案教師擔任「英文（一）：語練」（每週授課 2 小時、1 學分）、「英文（一）：讀本」（每週授課 2小時、2學分）、「英文（二）」（每週授課 2小時、2學分）必修課程之教學，以及實用英語學程、「深耕英文 I」和「深耕英文 II」全校性選修課程，輔以「義工教師英語深耕計畫」活動等相關措施，以提高教學成效，以期達到逐步提升

學生英語能力之預期成效。

強化共通英文

課程師資

推動「義工老師

深耕英語計畫」專案暨專任教

師提供「義工

老師深耕英語

計畫」輔導活

動

雖 100年度起大一英文初級班不再搭配線上補救教學，但為照顧學生英語學習需求，100‐101年度持續由 12‐13位語言教學中心教師在兩校區利用週一至週五中午或第 9堂的時段進行「義工老師深耕英語計畫」活動，提供多元化的主題，讓學生能夠針對自我欲

加強的項目，做重點學習。總共提供 494小時的輔導時數，輔導學生共計 2,439人次，為原預期成效的 1.2倍（原預估每學期輔導 500人次，4學期共 2,000人次）。另外，101學年第 1學期進行學生滿意度調查，95%學生認為本計畫的課程主題可以引發個人的英語學習動機，98%學生對整體的課程感到滿意，平均超過 9成以上的學生肯定本計畫各項調查（附圖）。冀望透過持續推動「義工老師深耕英語計畫」活動，以鼓勵學生自願學

習，深耕英文實力，同時提升英語學習動力。

實施滿意度意

見調查為了解師生對於「東吳大學英語學習手冊」的想法，語言教學中心針對「英文（一）：

語練」及「英文（一）：讀本」師生實施問卷調查。

100年 3 月及 6月之「東吳大學英語學習手冊」抽樣調查結果，兩校區共計有 33位老師；17班共 581位學生參與問卷施測。根據調查結果 82%教師認為手冊對學生學習英文有所助益，94%教師會推薦學生使用手冊；兩校區有近 80%的東吳新鮮人自本手冊的內容中了解東吳英文課程相關規定、英文檢定及東吳英文畢業標準等重要資訊，肯定本手冊的

參考價值。

101年 4 月上旬進行問卷調查，兩校區共計有 16位授課老師回覆電子問卷及 18個班級共 554位學生參與問卷施測。結果 83%教師認為手冊對大一新生相當有幫助，尤其是在了解東吳英文課程、英文畢業標準、英文學習資源及自學活動等單元的介紹，給予學生

相當清楚的導引；91%教師會推薦學生使用手冊；兩校區有近 84%的東吳新鮮人很滿意本手冊所提供的重要資訊。

編纂「東吳大學

英語學習手冊」

編修及發放 100學年印製「東吳大學英語學習手冊」2,400本，提供給大一入學新生及任課教師參考


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預期成效說明

「東吳大學英

語學習手冊」使用，兩校區共發給學士班「英文（一）：語練」67班，合計 2,366位師生。為讓同學更了解學校所提供的英文課程，除介紹學生必修的「英文（一）：讀本」、「英文（一）：

語練」、「英文（二）」課程外，也加入「深耕英文 I」、「深耕英文 II」課程介紹，另外，也更新「實用英語學程」異動相關資訊，方便同學作為修課參考；在本校英文能力

畢業標準方面則更新校內、外各大英語檢測資訊，包括：「東吳英檢」、「全民英檢」、

「托福」、「多益」及「雅思」等測驗簡介，幫助學生提早規劃並作為英語進修參考。

101 年參考前一年度「東吳大學英語學習手冊」滿意度問卷調查結果，重新編撰手冊內容，以英文課程、英文畢業標準及各種檢定考試、英文學習資源及師生經驗分享園地等

四大單元來介紹，方便大一新生在東吳學涯中瞭解相關英語學習的資訊及資源;另外在美術編輯設計方面，改以青春色彩及活潑圖樣來呈現各單元主題，總計印製 3,000本手冊。本手冊已於 101 年 10 月中旬完成發放給兩校區 67 班修讀「英文（一）：語練」課程之學生，共計 2,822 位師生，另開放全校師生自由領取參考使用。

舉行「大一新生

英文能力分班

檢測」

針對「英文

（一）：讀本」

及「英文

（一）：語練」

學生施測，以

利進行「英文

（二）」分班

每學年第 2學期舉行「大一新生英文能力分班檢測」施測，並透過考試成績將修讀「英文（一）：讀本」、「英文（一）：語練」課程學生分入合適其英語程度之「英文（二）」初、

中、高級別班級。

考試分為閱讀及聽力兩套考題，分別於兩校區「英文（一）：讀本」、「英文（一）：語練」

班級舉行，考試為期一週。成績各佔「英文（一）：讀本」、「英文（一）：語練」兩課程

學期總成績 10%。

考試結果除作為「英文（二）」分班使用之外，更可檢視學生經過一學期，每週 4小時的「英文（一）：讀本」、「英文（一）：語練」課程訓練後，實際對於英語掌握能力之提升

情形。

99學年之「大一新生英文能力分班檢測」於 100年 5月 2至 6日舉行，共有 148班 5,350人次考生參加考試；100學年之「大一新生英文能力分班檢測」於 101年 4月 23 至 27日舉行，共有 148班 5,279 人次考生參加考試。

100 101 年度成果報告 - 東吳大學首頁 excellence/101/report/r...100～101...

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