150427 教育評価論（日吉）第３講
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慶應義塾大学教職課程 (日吉)「教育評価論」第 3講
テスト項目の作成
文部科学省国立教育政策研究所
文部科学省
国立教育政策研究所
総括研究官やま山もり森
こう光よう陽
(教育心理学)[email protected]
平成 27年 4月 27日
この内容は個人的見解であり国立教育政策研究所の公式見解ではありません
はじめに
本日の出席とスライド
本日の出席
https:
//questant.jp/q/150427
本日のスライド
http://bit.ly/eduass150427
慶應義塾大学教職課程「教育評価論」 第 3 講 平成 27 年 4 月 27 日 2 / 33
はじめに
本日の内容
1 正誤が一義的に定まるテスト項目
2 正誤が一義的に定まらない項目の検討
3 本日の課題
慶應義塾大学教職課程「教育評価論」 第 3 講 平成 27 年 4 月 27 日 3 / 33
正誤が一義的に定まるテスト項目
正誤が一義的に定まるテスト項目
正誤が一義的に定まるテスト項目
Figure 1: 正誤が一義的に定まる出題慶應義塾大学教職課程「教育評価論」 第 3 講 平成 27 年 4 月 27 日 5 / 33
正誤が一義的に定まらない項目の検討
本日の課題
本日の課題
取り組む内容課題
これらテスト項目例の何が問題なのかを指摘テスト項目例に対する修正案を提示修正のポイントを明らかにする
取り組み方3～4人程度のグループで取り組むグループごとに課題が与えられるA4判用紙横 1枚 (LATEXまたはワードプロセッサを使う場合)，あるいはスライド 1枚（プレゼンテーションソフトを使う場合）にまとめ，班ではなく班のメンバー各々がPDFファイルでログブックに提出一人 2枚提出することとなる
慶應義塾大学教職課程「教育評価論」 第 3 講 平成 27 年 4 月 27 日 28 / 33
本日の課題
取り組む内容提出するスライドの条件
問題のあるテスト項目の画像を貼り付けること (画像ファイルの在処はハンドアウト参照)例に示されたテスト項目の何が問題なのかの指摘，テスト項目の修正案，修正のポイントをそれぞれ載せること
取り組みにあたっての tips
橋本 (1972)[1]が参考になる (絶版で入手困難のためログブックの掲示板に載せています)ログブックの掲示板にグループのスレッドを立ち上げると共同作業がしやすい (ファイル交換も可能)
5月 9日 (土)中にログブックに提出すること慶應義塾大学教職課程「教育評価論」 第 3 講 平成 27 年 4 月 27 日 29 / 33
References
References
引用文献 I
[1] 橋本重治.教師自作テストのつくり方 : 思想・創造・理解・技能などの作問法.図書文化, 1972.
慶應義塾大学教職課程「教育評価論」 第 3 講 平成 27 年 4 月 27 日 31 / 33
References
本日の出席とスライド
本日の出席
https:
//questant.jp/q/150427
本日のスライド
http://bit.ly/eduass150427
慶應義塾大学教職課程「教育評価論」 第 3 講 平成 27 年 4 月 27 日 32 / 33