sch158s.mskobr.ru · 2 Раздел i. Пояснительная записка. Статус...

Рабочая программа

по русскому языку в 5 классе

(Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова)

2

Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа. Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного

стандарта основного общего образования (ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.: Просвещение, 2012) и Рабочей программы по русскому языку для

основной школы (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.:

Просвещение, 2013.)

Структура документа. Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную

записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; перечень учебно-методического обеспечения.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной,

лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане ГБОУ СОШ. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений

Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в V классе – 204 часа (из расчета 6 раз в неделю). Срок реализации

программы – 1 год.

Общая характеристика учебного предмета. Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством

общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к

богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во

многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям

современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством

обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его

абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех

других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе

формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

3

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями

и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении,

его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и

грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как

науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-

культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве

русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого

этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка,

способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа

предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в

различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не

только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок

программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих

явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает

условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех

тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические

единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы,

отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только

получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные

4

коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания

языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения. Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного,

когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания,

человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной

язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм,

принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и

взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными

действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях еѐ функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять,

классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств,

совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии

русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных

ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать

и находить содержательные компромиссы.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности. Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает

условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает

возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают

развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками

использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез,

обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из

5

различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль,

самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения.

Личностные 1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в

развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому

самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на

основе наблюдения за собственной речью.

Метапредме

тные

1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух

текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала;

способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение

воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных

типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения

основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил

орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения

знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.

Предметные 1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке;

4) освоение базовых понятий лингвистики;

5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка;

6) опознавание и анализ основных единиц языка;

6

7) проведение различных видов анализа слова

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой

практике;осознание эстетической функции родного языка.

Уровень - базовый.

Направленность - основное общее образование.

Место предмета «Русский язык» в Базисном учебном плане:

В год – 210 ч.

Развитие речи -25 ч.

В неделю - 6 ч., не менее 34 недель

Преемственность: изучение русского языка в 5 классе является логическим продолжением программы по русскому языку начальной школы.

Организация учебного процесса: классно-урочная система

Реализация регионального компонента: отобрано содержание, определены пути его реализации в тематическом планировании по определенным темам.

Материально - техническое обеспечение:

- Таблицы по основным темам курса русского языка;

- Интернет ресурсы;

- Цифровые образовательные ресурсы;

- Тесты.

Организация текущего и промежуточного контроля знаний. Организация текущего и промежуточного контроля знаний проводится в каждой теме, в

каждом разделе (указано в учебно-тематическом планировании).

Раздел II. Учебно-тематический план.

7

Содержание Кол-во

часов

Количество

тестов и

контрольных

работ

Развитие

речи

Язык и общение. 3 0 1

Повторение изученного материала в начальных классах 32 3 4

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. 42 2 6

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. 17 1 3

Лексика. Культура речи. 13 1 2

Морфемика. Орфография. Культура речи. 22 1 1

Морфология. Орфография. Культура речи. 57 3 6

Повторение и систематизация изученного материала. 18 1 2

ИТОГО 204 12 25

Раздел III. Содержание тем учебного курса.

Язык - важнейшее средство общения (3 ч)

8

Повторение пройденного материала в начальных классах (32 ч)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне сл ова. Правописание

букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежны х окончаниях

существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее

употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с

глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (42 ч)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные.

Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделе ния (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанным и союза- ми, а

также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова

перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзам и (с двумя

главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед союзами и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также

предложения с обобщающим словом.

9

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (17 ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласны е ударные и

безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные сог ласные.

Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ѐ, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавате льные признаки

орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные пе ред гласным

е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказыва ния.

Лексика. Культура речи (13 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и

переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им

значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с испо льзованием

необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (22 ч)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренны е слова. Основа и

окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование

гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-/ -лаг-, -рос-

/ -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфем ными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

10

Морфемика. Состав слов. Морфемы. Значения морфем. Морфемный разбор слов. Образование и изменение слов. Однокоренные слова и ф ормы одного и

того же слова.

Окончание. Основа. Производная и производящая основа. Корень слова. Морфемный разбор слов.

Рассуждение как тип речи. Особенности текста-рассуждения. Композиция рассуждения

Суффикс как значимая часть слова. Значения суффиксов. Морфемный разбор слов.

Приставка как самостоятельное словообразовательное средство, которое присоединяется к целому слову, а не к части. Значения пристав ок. Приставки и

предлоги. Морфемный разбор слов.

Чередование звуков. Чередующиеся гласные и согласные звуки в корнях слов. Чередование при образовании и при изменении слов

Беглость гласных. Условия беглости гласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов

Чередование звуков. Варианты морфем

Тема, основная мысль, план текста. Авторский стиль. Языковые особенности текста. Творческое задание к тексту

Состав слова. Устный и письменный морфемный разбор слов

Шипящие согласные звуки. Правописание гласных ѐ — о в корне слов после шипящих под ударением. Слова-исключения

Условия выбора букв и — ы после ц. Грамматические разборы.

Состав слова. Орфограммы в корнях слов. Морфемный разбор слов.

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Морфология. Орфография. Культура речи (57 ч)

Самостоятельные и служебные части речи (1 ч)

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.

Имя существительное (21 ч)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими

названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, ка ртин и кинофильмов,

спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен

существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например,

фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числ а.

11

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех

же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное (11 ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотреблен ие буквы ь на

конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и

тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол (24 ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- / -бир-, -дер- / -дир-, -мер- / -мир-, - nep- / -пир-, - тер- / - тир-, -стел- / -стил-.

Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла;

повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным

существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения

мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного материала в 5 классе (18 ч)

12

Раздел IV. Календарно-тематическое планирование.

№

п/п

Дата Тема

урока

Кол-

во

часов

Тип

урока

Планируемые результаты Учебные действия Оборудов

ание, ЭОР пл

ан

фа

кт

Предметные Метапредметные Личностные

1. Читаем

учебник.

Слушаем

на уроке.

1 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и

умени

й

Познакомиться со

структурой учебника,

приѐмами работы с

книгой; познакомиться

с особенностями

ознакомительного и

изучающего чтения

Использовать виды

чтения

(ознакомительное и

изучающее) для

работы учебной с

книгой; вести

самостоятельный

поиск информации в

СМИ адекватно

воспринимать на

слух

информационные

тексты СМИ;

извлекать

факультативную

информацию из

текстов

Анализировать

себя как

слушателя

Чтение текста,

анализ его

структуры, пересказ

содержания,

используя

выделенные слова.

Работа в группах

(сочинение

продолжения сказки,

моделируя ситуацию

диалога).

2. Язык и

человек.

1 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и

умени

й

Осознать роль родного

языка в жизни

человека и общества,

основную функцию

языка

Адекватно


слух



воспроизводить

содержание

прослушанного

Осознавать

эстетическую

ценность русского

языка; осознавать

необходимость

владения русским

языком

Чтение и анализ

текста; работа с

текстом упражнения,

мини-сочинение.

13

текста

3. Общение

устное и

письменно

е.

1 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и

умени

й

Знать основные

особенности устной и

письменной речи;

различать разные виды

речевой деятельности;

знать приѐмы

эффективного

аудирования в

ситуации

монологической и

диалогической речи;

разграничивать

устную речь и

слушание,

письменную речь и

чтение

Использовать разные

правила и приѐмы

аудирования в

ситуации

монологической и

диалогической речи;

вычитывать

информацию,

представленную в

схеме




языком для

учебной

деятельности

Анализ устных и

письменных

высказываний с

точки зрения их

цели, условий

общения; анализ

русских пословиц и

поговорок; работа с

текстом: списывание,

заучивание наизусть,

выразительное

чтение; анализ

жизненных ситуаций,

приводимых детьми.

4. Р. Р.

Стили

речи.

1 ч. Урок

развит

ия

речи

Иметь общее понятие

о стилях речи и их

характеристике;

устанавливать

принадлежность

текста к

определенному стилю

речи по цели

высказывания;

преобразовывать текст

художественного

стиля в научный

Извлекать

фактуальную


текстов упражнений,

определений; вести


поиск информации в

школьных

учебниках;

преобразовывать

текстовую

информацию;

строить рассуждение;

соблюдать нормы

речевого этикета в

ситуации

Стремление к

речевому

совершенствовани

ю

Работа с текстом по

определению

принадлежности

функциональной

разновидности языка;

анализ текстов с

точки зрения целей


приводят

собственные

примеры.

Стили

речи

(учебная

презентаци

я)

14

1 Чендулаева Е. Г. Грамматика русского языка в таблицах (опорные карты).- М.: Материк Альфа, 2010г.

приветствия

5. Звуки и

буквы.

Произнош

ение и

правописа

ние.

1 ч. Урок

систе

матиза

ции и

обобщ

ения

Знать о соотношении

произношения и

правописания;

пользоваться

транскрипцией; с

помощью

орфографических

правил уметь решить,

какой буквой

обозначить тот или

иной звук в слове при

несовпадении с

произношения и


определять тему и

основную мысль

текста

Строить

рассуждение,

аргументировать

своѐ мнение;

извлекать



текстов, содержащих

теоретические

сведения;


словарѐм

иностранного языка


речевому


ю

Работа с текстом,

упражнениями

учебника. Работа в

группе.

Опорная

карта1 №1.

Фонетика

и графика

6. Орфограм

ма.

1 ч. Урок

систе

матиза

ции и

обобщ

ения

Усвоить понятие

орфограммы как

написания по

орфографическим

правилам и по

традиции; знать, что

орфограмма – «точка»

применения правила;

усвоить

опознавательные

признаки орфогнрамм-

гласных и орфограмм-

согласных букв; знать,

Извлекать





сведения;



словарѐм


речевому


ю; осознание

необходимости


языком для

учебной и других

видов


Выполнение

упражнений на

опознавание

различных видов

орфограмм,

графическое

выделение морфем в

словах.

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

15

что орфограммы-

буквы могут

находиться в любой

морфеме; находить

орфограммы-гласные

и орфограммы-

согласные в словах с

опорой на


признаки; находить

орфограммы-гласные

и орфограммы-

согласные буквы в

разных морфемах

7. Правописа

ние

проверяем

ых

безударны

х гласных

в корне.

1 ч. Урок

систе

матиза

ции и

обобщ

ения

Знать способы

проверки написания

безударных гласных в

корне слова; знать о

непроверяемых

гласных в корне слова;

правильно писать

слова с

непроверяемыми и

проверяемыми

безударными

гласными в корне

слова; графически

обозначать условия

выбора правильных

написаний;


способами проверки

безударной гласной в

Соблюдать в

практике

письменного

общения изученные

орфографические

правила; извлекать





сведения;



словарѐм


речевому





языком для


видов



упражнений,

отрабатывающих

данное правило;

диктант.

Опорная

карта №5.

Правописа

ние

гласных и

согласных

в корне

16

корне (изменением

формы слова и

подбором

однокоренных слов);

различать одинаково

произносимые слова с

разным написанием


ние

проверяем

ых

согласных

в корне

слова.

1 ч. Урок

систе

матиза

ции и

обобщ

ения



согласных букв в

корне слова;


слова с

непроверяемыми и


согласными в корне




написаний;



согласной в корне

(изменением формы

слова и подбором

однокоренных слов, в

которых после

проверяемой

согласной стоит

гласная или л, р, м, н);

различать одинаково

произносимые слова с

разным написанием;


практике









сведения;



словарѐм


речевому





языком для


видов






лингвистическая

игра.

Опорная

карта №5.

Правописа

ние

гласных и

согласных

в корне

17


слова с

непроверяемыми

гласными и


слова


ние

непроизно

симых

согласных

в корне

слова.

1 ч. Урок

систе

матиза

ции и

обобщ

ения



непроизносимых

согласных в корне

слова; правильно

писать слова с

непроизносимыми





написаний;



непроизносимой

согласной в корне

(изменением формы

слова и подбором

однокоренных слов, в

которых после

проверяемой

согласной стоит

гласная или л, р, м, н);

выбирать заголовок из

ряда предложенных


практике









сведения;



словарѐм


речевому





языком для


видов






диктант: выбор

заголовка,

отражающего

содержание.

Тесты (см.

приложени

е)

Опорная

карта №5.

Правописа

ние

гласных и

согласных

в корне

10. Буквы и, у,

а после

1 ч. Урок

систе

Правильно писать

слова с буквами и, у, а


практике


речевому



18

шипящих. матиза

ции и

обобщ

ения

после шипящих и

слова-исключения;

графически обозначать

условия выбора

правильных

написаний; составлять

предложения и

связный текст с

указанными словами

на заданную тему









сведения;



словарѐм





языком для


видов

деятельности;

интерес к

созданию

собственных

текстов


данное правило:

вставляют

пропущенные буквы,

составляют

предложения со

словами-

исключениями из

правила; работа со

словарѐм.

11. Разделител

ьные ъ и ь.

1 ч. Урок

систе

матиза

ции и

обобщ

ения

Знать правило

употребления

разделительных ъ и ь;

находить в словах

разделительные ъ и ь;

разграничивать ь

разделительный и ь

как показатель

мягкости

предшествующего

согласного; уметь

правильно

употреблять на письме

разделительные ъ и ь;




практике









сведения;



словарѐм


речевому





языком для


видов






диктант.

12. Раздельное

написание

предлогов

с другими

1 ч. Урок

систе

матиза

ции и

обобщ

Правильно писать

словарные слова;

усвоить понятие

орфограммы-пробела

и орфограммы-дефиса;


практике





речевому







данное правило:

работа с текстом;

(ФГОС)

Контрольн

о -

измерител

ьные

19

словами.

Контроль

ный

словарны

й диктант.

ения знать о совпадении в

устной речи предлогов

и приставок по

звучанию; знать, что

предлог – слово,

приставка – часть

слова; знать о

написании через дефис

предлогов из-за, из-

под; знать падеж, с

которым

употребляются

указанные предлоги;


предлоги и приставки

на письме; находить

орфограмму-пробел;

писать предлоги

отдельно с другими

словами; графически



написаний; составлять

связный текст с

опорой на рисунок;

озаглавливать текст






сведения;



словарѐм; адекватно

выражать своѐ

отношение к

изображѐнному на

рисунке» создавать

письменный текст,

соблюдая нормы его

построения,

свободно, правильно

излагать свои мысли;

соблюдать в

процессе создания

текста основные

нормы русского

литературного языка


языком для


видов


интерес к

созданию


текстов

выделение

орфограмм-букв и

орфограмм-

пробелов; работа с

иллюстрацией

(описание ситуации).

материалы

. Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова. –

М.: Вако,

2012г.

13. Входной

контроль

(тест)

1 ч. Урок

контр

оля

Проверка степени

усвоения пройденного

материала; проверка

орфографических и

пунктуационных

навыков

Способность

осуществлять

самоконтроль

Способность к

самооценке

Выполнение теста Тесты (см.

приложени

е)

20

14

-

15.

Р. Р. Что

мы знаем о

тексте.

Обучающе

е

изложение

(По Г. А.

Скребицко

му)

2 ч. Урок

развит

ия

речи

Знать признаки текста;

анализировать и

отграничивать тексты

с точки зрения

единства темы,

смысловой цельности;

составлять текст из

разрозненных

предложений;

составлять

письменный пересказ

текста с опорой на

предложенный план

Вычитывать



схеме; извлекать





сведения; соблюдая

нормы построения

текста в письменной

форме; соблюдать в






речевому


ю; достаточный

объѐм словарного

запаса и

грамматических

средств для

изложения

исходного текста



направленные на

анализ текстов с

точки зрения

смысловой

цельности.

Изложение.

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

16. Части

речи.

1 ч. Урок

систе

матиза

ции и

обобщ

ения

Знать, на какие

вопросы отвечают и

что обозначают имя

существительное, имя

прилагательное,

глагол; знать наречие

как неизменяемую

часть речи;

распознавать имена

существительные,

имена прилагательные,

глаголы, наречия;

составлять текст

сочинения с

использованием

наречий; писать




схеме; работать в

группах; адекватно


слух текст, владеть

приѐмами

аудирования;

оценивать чужую

речь;


визуальную

информацию в

текстовую; адекватно



речевому





языком для


видов


интерес к

созданию


текстов


упражнений:

характеристика слов


принадлежности к

той или иной части

речи;

лингвистическая

игра; работа с

текстом, сочинение.

21

сочинение по рисунку;

определять тему и


текста



рисунке; создавать











17. Глагол.

1 ч. Урок

систе

матиза

ции и

обобщ

ения

Определять

морфологические

признаки глагола;

знать об употреблении

на письме ь после

шипящих во 2-ом лице

глаголов настоящего и

будущего времени;

употреблять ь после

шипящих во 2-ом лице

глаголов настоящего и

будущего времени;

писать сочинение по

рисунку; определять

тему и основную

мысль текста




схеме; работать в

группах; адекватно


слух текст, владеть

приѐмами

аудирования;


речь;




текстовую; адекватно







речевому





языком для


видов


интерес к

созданию


текстов

Составление

предложений по

рисунку;

определение лица и

числа глаголов,

приведѐнных в

упражнении; ставят

глаголы в

неопределѐнную

форму.

Опорная

карта №12.

Глагол

22










18. -Тся и –

ться в

глаголах

1 ч. Урок

систе

матиза

ции и

обобщ

ения

Знать способ

определения -тся и –

ться в глаголах;

находить орфограмму

-тся и –ться в

глаголах; пользоваться

способом определения

написания -тся и –

ться в глаголах;


предложения с

указанными глаголами









сведения; соблюдать

в практике


общения изученное

орфографическое

правило


речевому


ю; понимание

роли русского

языка в развитии

моральных

качеств личности

(анализ

содержания

пословиц из

упражнений)



руководствуясь

правилом.

Опорная

карта №12.

Глагол

19. Р. Р. Тема

текста.

1 ч. Урок

развит

ия

речи

Определять самую

широкую тему из ряда

предложенных;

подбирать заголовки к

теме; подбирать

заголовок к тексту;

анализировать

предложенное

Оценивать чужую

письменную речь;

высказывать и

обосновывать свою

точку зрения;

создавать



Интерес к

созданию


текстов;

осознание и

определение

своих эмоций;

достаточный


упражнений: анализ

тем сочинений,

самого сочинения,

запись

исправленного

варианта

23

сочинение; писать

сочинение на

заданную тему










запаса и

усвоенных



выражения

мыслей в

письменной

форме

20

-

21.

Личные

окончания

глаголов.

Не с

глаголами.

2 ч. Урок

систе

матиза

ции и

обобщ

ения

Знать личные

окончания глаголов 1

и 2 спряжения; знать о

раздельном и слитном

написании не с

глаголами; выделять

личные окончания

глаголов; писать

раздельно не с

глаголами; составлять


указанными глаголами










в практике




правило


речевому


ю; понимание

роли русского

языка в развитии

моральных

качеств личности

(анализ


пословиц из

упражнений)

Работа с таблицей;

работа с

упражнениями:

выделение

окончаний,

составление

предложений,


написания не с

глаголами.

Опорная

карта №12.

Глагол

(ФГОС)

Контрольн

о -

измерител

ьные

материалы

. Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова. –

М.: Вако,

2012г.

22. Имя

существит

ельное.

1 ч. Урок

систе

матиза

ции и

обобщ

ения

Знать


признаки имени

существительного;

знать об употреблении

и неупотреблении на

письме ь после









речевому





языком для

Анализ таблиц,

выполнение


направленных на

закрепление правила

«ь на конце

Опорная

карта №8.

Имя

существит

ельное

(ФГОС)

24

шипящих на конце

имѐн

существительных; об

употреблении е и и в

безударных падежных

окончаниях

существительных;

определять род, число,

падеж, тип склонения


правильно

употреблять ь после

шипящих на конце

имѐн


выбирать написание е

и и в безударных

падежных окончаниях




правильных написаний



в практике




правило


видов


существительных» Контрольн

о -

измерител

ьные

материалы

. Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова. –

М.: Вако,

2012г.

23. Имя

прилагател

ьное.

1 ч. Урок

систе

матиза

ции и

обобщ

ения

Знать


признаки имен

прилагательных, их

изменения по родам,

числам, падежам, о

согласовании

прилагательных с

именами

существительными;

знать способ


практике




правила; создавать

письменный текст с

учѐтом замысла

Интерес к

созданию


текстов;

стремление к

речевому


ю


предложений с

именами

прилагательными,

согласование

прилагательных с

существительными,

выделение в них

окончаний, их

анализ, работа с

репродукцией

Опорная

карта №9.

Имя


ьное

(ФГОС)

Контрольн

о -

измерител

ьные

материалы

25

определения

правильного

написания безударного

окончания

прилагательного ( по

вопросу); изменять

прилагательные по

родам, числам и

падежам;

согласовывать

прилагательные с

существительными;

пользоваться способом


безударного

окончания

прилагательного;




написаний;

озаглавливать текст;

определять его стиль;

составлять текст в

письменной форме с

использованием имѐн

прилагательных

картины. . Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова. –

М.: Вако,

2012г.

24. Местоимен

ие.

1 ч. Урок

систе

матиза

ции и

обобщ

ения

Знать о личных

местоимениях, их

склонении; о

раздельном написании

личных местоимений с

предлогами; об


практике




правила; владеть

Понимание роли

русского языка в

развитии

моральных

качеств личности;

интерес к

Работа с текстом:

выписывают

местоимения,

определяют его


признаки.

Опорная

карта №11.

Местоиме

ние

26

употреблении личных

местоимений 3-го лица

после предлогов;

находить личные

местоимения в тексте;

определять их число и

падеж; правильно

писать личные

местоимения с

предлогами;

употреблять личные

местоимения 3-го лица

после предлогов;

пересказывать текст

сказки

приѐмами

изучающего чтения


текста; адекватно



прочитанному;


прочитанный текст

пересказу

исходного текста;


речевому

самосовершенство

ванию

25. Р. Р.

Основная

мысль

текста.

1 ч. Урок

развит

ия

речи

Знать о теме и

основной мысли

текста; о способах

выражения основной

мысли; определять

тему и основную

мысль текста;

находить в тексте

предложения, в

которых выражена

основная мысль

текста; редактировать

предлагаемую заметку

повествовательного

характера с точки

зрения выражения в

ней основной мысли;

писать сочинение

Оценивать чужую





владеть приѐмами

отбора и

систематизации

материала на

заданную тему;

создавать








Интерес к

созданию


текстов;

осознание и


своих эмоций;



запаса и

усвоенных



свободного

выражения

мыслей и чувств

при создании

текста сочинения

Анализ заметки и

замечаний к ней, еѐ

редакция; написание

сочинения на

заданную тему,

иллюстрации к нему.

Контрольный опрос.

(ФГОС)

Контрольн

о -

измерител

ьные

материалы

. Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова. –

М.: Вако,

2012г.

27


характера на заданную

тему; правильно

отвечать на

контрольные вопросы;

выполнять

контрольные задания




и правописания

в письменной

форме

26

-

27.

Контроль

ный

диктант с

грамматич

еским

заданием.

Анализ

диктанта и

работа над

ошибками.

2 ч. Урок

контр

оля

Проверить степень


материала; проверить

орфографические и

пунктуационные

навыки; выявить

наиболее часто

встречающиеся в

диктанте ошибки и

отработать их






Написание диктанта

и выполнение

грамматического

задания.

Выполнение работы

над ошибками.

(ФГОС)

Контрольн

о -

измерител

ьные

материалы

. Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова. –

М.: Вако,

2012г.

28. Синтаксис

и

пунктуаци

я.

1 ч. Комби

ниров

анный

урок

Знать предмет

изучения синтаксиса,

пунктуации; знать

роль знаков

препинания в

понимании смысла

предложения, названия

знаков препинания;

знать суть


ошибок;


пунктуационные и

Извлекать





сведения;


прочитанный

художественный

текст в сжатом виде в

письменной форме;

способность

сохранять

Осознание

ответственности

за написанное;

интерес к

созданию сжатой

формы исходного

текста

Анализ текстов с


смысла и связи слов

в предложении и

предложений в

тексте, с точки

зрения роли в них

знаков препинания.

Списывание текстов,

изложение.

Опорная

карта №16.

Синтаксис.

Связь слов

в

словосочет

ании

28

синтаксические

ошибки; связывать

слова в предложения

по смыслу; верно

расставлять знаки

препинания с целью

восстановления текста;

находить и исправлять

синтаксические и


ошибки; озаглавливать

текст; определять


текста; сжато излагать

содержание исходного

текста

логичность,

связность,

соответствие теме

при воспроизведении

текста в свѐрнутом

виде; соблюдать в






29. Словосоче

тание.

1 ч. Комби

ниров

анный

урок

Знать, чем

словосочетание

отличается от слова;

знать о смысловой

связи слов в

словосочетании;

отличать

словосочетание от

слова; устанавливать

смысловую связь слов

в словосочетании;

использовать для

выражения

одинакового смысла

словосочетания

«существительное +

существительное»,

Находить и

исправлять ошибки в

письменной речи;

создавать устный

текст с учѐтом

замысла и ситуации,

соблюдая нормы

построения текста и



Потребность

сохранить чистоту

русского языка;

интерес к

созданию

собственного

текста

Распознать

словосочетания в

составе

предложения,

определить главное и

зависимые слова в

словосочетании;



словосочетаний.

Словосоче

тание

(лингвисти

ческий

экспериме

нт)

учебная


я

Опорная

карта №16.

Синтаксис.

Связь слов

в


ании

29

«прилагательное +

существительное»;


словосочетания по

образцу; выделять

словосочетания из

предложения;

различать

грамматическую

основу предложения и

словосочетание;

определять основную

мысль высказывания;

определять тему

сочинения; составлять

устный рассказ на

основе опорных

словосочетаний

30. Разбор


аний.

1 ч. Урок

компл

ексног

о

приме

нения

знани

й и

умени

й

Знать порядок разбора

словосочетания;

выполнять разбор

словосочетаний по

образцу в устной и


находить

словосочетания в

тексте; определять


текста


определять

последовательность

действий, работать

по плану, оценивать

достигнутые

результаты



Выполняют разборы

словосочетаний.

Характеризуют

словосочетания по

морфологическим

признакам главного

слова и средствам

грамматической

связи.

Опорная

карта №16.

Синтаксис.

Связь слов

в


ании

31. Предложен

ие.

1 ч. Урок

актуал

изаци

и


признаки

предложения; знать

опознавательный





Осознание

эстетической

ценности русского

языка; умение

Определение границ

предложений и

способов их

передачи в устной и

(ФГОС)

Контрольн

о -

измерител

30

знани

й и

умени

й

признак для

определения границ


постановки знаков

препинания

(интонация конца

предложения); знать

знаки завершения;

понимать роль

интонации в точной

передаче смысла речи

говорящего; уметь по

интонации конца

определять границы


использовать

различные знаки

завершения


находить


основу, состоящую из

одного члена

предложения

(подлежащего или

сказуемого);

соотносить указанные


определенными

схемами; определять

основную мысль теста





сведения; адекватно

понимать

информацию


сообщения

(основную мысль

текста)

чувствовать

выразительность

речи

письменной речи.

Анализ

интонационных

конструкций.

Выделение


основы предложения.

Сжатое изложение по

тексту.

ьные

материалы

. Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова. –

М.: Вако,

2012г.

32

-

Р. Р.

Сжатое

2 ч. Урок

развит

Знать приѐмы сжатия

текста; формулировать

Воспроизводить


Осознание


Работа над сжатием

текста. Написание

Орфограф

ический

31

33. изложение

по

рассказу В.

П. Катаева.

ия

речи


текста; озаглавливать

текст; отбирать в

исходном варианте

текста основное;

производить

исключение и

обобщение; строить

сжатый текст; писать

сжатое изложение





сохранять


связность,



интерес к



текста

сжатого изложения. словарь

русского

языка

34. Виды

предложен

ий по цели

высказыва

ния.

1 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и

умени

й

Знать виды

предложений по цели

высказывания; знать

особенности

интонации

повествовательных,

побудительных,

вопросительных


распознавать виды



правильно

пунктуационно их

оформлять;

интонационно

правильно

произносить

повествовательные,

вопросительные,

побудительные


составлять разные

Извлекать







слух предложения с

разным

интонационным

рисунком;



речь с точки зрения

передачи заданной

интонации; создавать

разные по цели

высказывания


учѐтом речевой

ситуации

Осознание


за произнесенное;

интерес к

созданию


высказываний;

умение



речи



определение видов


высказывания,

характеристика их

смысловых и

интонационных

особенностей.

Моделирование

интонационной

окраски различных

по цели

высказывания

предложений.

(ФГОС)

Контрольн

о -

измерител

ьные

материалы

. Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова. –

М.: Вако,

2012г.

32

виды предложений по

цели высказывания;

опираться на

вопросительные слова

при составлении

вопросительных



побудительные

предложения с учѐтом

речевой ситуации

35. Восклицат

ельные

предложен

ия.

1 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и

умени

й

Знать виды


интонации; знать о

пунктуационном

оформлении

повествовательных и

побудительных

восклицательных


соотносить

эмоциональную

окраску предложений

и цель высказывания;

распознавать виды


интонации; правильно

пунктуационно их

оформлять;

интонационно верно


Извлекать







слух предложения с

разной

эмоциональной

окраской;



речь с точки зрения

передачи

восклицательной

интонации в

высказываниях

Осознание


за произнесѐнное;

умение



речи

Распознавание


эмоциональной

окраске. Работа в

парах.

36

-

Р. Р.

Сочинение

2 ч. Урок

развит

Знать о широкой и

узкой теме сочинения;

Создавать


Интерес к

созданию

Краткое

вступительное слово

Орфограф

ический

33

37. на

свободную

тему.

ия

речи

об основной мысли,

стиле сочинения (

разговорный, рассказ о

памятном дне в школе,

дома, на каникулах и т.

д., об уроке); о том,

как составлять отзыв;

писать сочинение на

выбранную тему;

составлять устный

отзыв на сочинение

товарища, используя

памятку










владеть приѐмами

отбора и

систематизации

материала на

заданную тему;








текстов;


речевому


ванию;



запаса и

усвоенных




выражения





форме

учителя. Работа с

материалами

учебника.

Фронтальная беседа.

Написание

сочинения.

словарь

русского

языка

38. Члены

предложен

ия.

Главные

члены

предложен

ия.

Подлежащ

ее.

1 ч. Комби

ниров

анный

урок

Знать, что составляет


основу предложения;

знать второстепенные

члены предложения;

способы выражения

подлежащего

(существительным,

местоимением,

сочетанием слов); о

смысловой и

грамматической связи

подлежащего я

Извлекать





сведения


речевому





языком для


видов





отработку

определения главных

и второстепенных

членов предложений,

выделение


основы, определение

признаков и

способов выражения

подлежащего и его

Главные

члены

предложен

ия

(граммати

ческая

работа)

(учебная


я)

Опорная

карта №17.

Подлежащ

34

сказуемого; уметь



основу предложения и

второстепенные

члены; уметь находить

в грамматической

основе подлежащее,

выраженное

существительным,

местоимением, соче-

танием слов

связи со сказуемым. ее

39. Сказуемое. 1 ч. Комби

ниров

анный

урок


выражения сказуемого

(глаголом,


прилагательным); чем

определяется выбор

способа выражения

сказуемого; уметь

находить в


основе сказуемое,

выраженное глаголом,


прилагательным;

выбирать способ

выражения сказуемого

в зависимости от

речевой ситуации

Извлекать





сведения;




текст в письменной

форме; способность

сохранять


связность,

соответствие теме;


процессе пересказа

основные нормы

русского



Интерес к

пересказу



речевому


ванию;



запаса и

усвоенных



пересказа



форме

Определение видов

сказуемого и

способов его

выражения.

Написание

сочинения-

миниатюры,

используя глаголы-

сказуемые. Описание

действий человека

при помощи

глаголов-сказуемых.

Опорная

карта №18.

Сказуемое

35

40. Тире

между

подлежащ

им и

сказуемым

.

1 ч. Урок

усвоен

ия

новых

знани

й

Знать


признак употребления

тире как знака

разделения между

главными членами


(существительные в

именительном

падеже); знать о паузе

между подлежащим и

сказуемым в данной

конструкции; знать

схему данной

конструкции; уметь по

опознавательному

признаку находить

предложения с данной

конструкцией;

правильно ставить

знак препинания

(тире) в соответствии с

изученным правилом;

уметь заменять


указанных

конструкций

предложениями

изученной конструк-

ции с опорой на схему

Извлекать





сведения;


толковым словарѐм


речевому





языком для


видов





отработку навыка

определения главных

членов предложения

и постановки тире

между ними.

41. Нераспрос

траненные

и

1 ч. Урок

актуал

изаци

Знать определение

распространенных и

нераспространенных




Понимание

русского языка

как национально-

Различать

распространѐнные и

нераспространенные

36

распростра

ненные

предложен

ия.

и

знани

й и

умени

й

предложений; уметь


распространенные и



распространять

предложение

второстепенными

членами; рассказывать

о предложении по

плану






сведения

культурной

ценности русского

народа

предложения,




распространять их

однородными

членами.

42. Второстеп

енные

члены

предложен

ия.

1 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и

умени

й

Знать общее


второстепенных

членов предложения

(поясняют главные

или другие

второстепенные чле-

ны; их названия);

уметь находить в

предложении

второстепенные

члены; определять,

какие из


членов поясняют

главные и

второстепенные члены



предложение


членами









сведения


речевому





языком для


видов


Распознать виды


членов предложения,

анализ схемы,

иллюстрирующей

связь между

главными и


членами

предложения.

Опорная

карта №20.

Второстеп

енные

члены

предложен

ия

37

43. Дополнени

е.

1 ч. Комби

ниров

анный

урок


понятия

«дополнение»,


дополнения,


обозначение

дополнения как

члена предложения;

знать о возможности

смешения

подлежащего и

дополнения, вы-

раженного

существительным в

винительном падеже

без предлога; уметь

находить дополнения в

предложении;

разграничивать под-

лежащее и

дополнение,

выраженное

существительным в

винительном падеже

без предлога; верно

обозначать

дополнение как член




дополнениями

Извлекать





сведения


речевому





языком для


видов




связанных с

отработкой

нахождения

дополнений в

предложении,

выделение их

графически,

составление схем


Опорная

карта №20.

Второстеп

енные

члены

предложен

ия

38

44. Определен

ие.

1 ч. Комби

ниров

анный

урок


понятия

«определение», способ

выражения

определения,



определения как


роль определения в

усилении

выразительности ху-

дожественного

описания. Уметь

находить определения

в предложениях; верно


определение как член


распространить


определениями;


определения для более

выразительной

передачи содержания


относить текст к

определенному стилю

речи; озаглавливать

текст

Извлекать





сведения; строить



точку зрения

Стремиться к


ю собственной

речи






определений в




распространение

предложений

определениями.

Опорная

карта №20.

Второстеп

енные

члены

предложен

ия

39

45. Обстоятел

ьство.

1 ч. Комби

ниров

анный

урок


понятия

«обстоятельство»,


обстоятельства,



обстоятельства как


знать о зависимости

обстоятельств от

глаголов-сказуемых;

роль обстоятельств в

более точной передаче


высказывания. Уметь

находить

обстоятельства в

предложениях; верно


обстоятельство как

член предложения;



обстоятельствами;


обстоятельства для

более точной передачи


высказывания. Уметь

различать

второстепенные члены

предложения; уметь










сведения

Уважительное


родному языку






обстоятельств в




распространение

предложений

обстоятельствами.

Опорная

карта №20.

Второстеп

енные

члены

предложен

ия

(ФГОС)

Контрольн

о -

измерител

ьные

материалы

. Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова. –

М.: Вако,

2012г.

40


включением всех


членов по указанным

схемам.

46

-

48.

Предложен

ия с

однородны

ми

членами и

знаки

препинани

я при них.

Обобщаю

щие слова

при

однородны

х членах.

3 ч. Комби

ниров

анный

урок


однородных членов

предложения; знать об

интонации

перечисления в

предложениях с


членами; предложения

с однородными

членами, связанные

только интонацией

перечисления (без

союзов). Уметь

находить однородные

члены; составлять

предложения с од-

нородными членами,

связанными только

интонацией

перечисления. Знать


признаки постановки

запятой между од-

нородными членами

(перечислительная

интонация при

бессоюзии, союз при

союзной связи);











слух текст с

определенным

заданием


речевому





языком для


видов


Характеристика



членами.

Определение

интонационных и


особенностей



членами.


обобщающих слов

перед однородными

членами

предложения и знак

препинания

(двоеточие) после

обобщающего слова.




членами, подбирают

обобщающие слова.

Диктант.

Опорная

карта №24.

Знаки

препинани

я при

обобщающ

их словах

(предложе

ния с

однородны

ми

членами)

(ФГОС)

Контрольн

о -

измерител

ьные

материалы

. Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова. –

М.: Вако,

2012г.

41

функцию запятой

между однородными

членами — знака

разделения; знать

правило постановки

знаков препинания при

однородных членах и

обобщающих словах;

знать схемы



членами. Уметь по

опознавательным

признакам находить

места постановки

знака разделения

между однородными

членами; соблюдать

правильную

интонацию при чтении


однородными члена-

ми; обосновывать

постановку знаков




членами; уметь




членами, связанными

интонацией

перечисления и

42

союзами и, а, но;

составлять схемы



членами. Уметь

находить и подбирать

обобщающее слово

для однородных

членов; обосновывать

знаки препинания в

предложениях с обоб-

щающими словами

перед однородными

членами (двоеточие).


ия с

обращения

ми

1 ч. Урок

усвоен

ия

новых

знани

й


обращения; знать об

интонации, с которой

произносится

обращение; знать


признак выделения

обращения на письме

— звательную

интонацию; функцию

знаков препинания в

предложении с

обращением — знаков

выделения; правило

постановки знаков


предложении с

обращением; схемы











использовать разные

формы обращения в

заданных речевых

ситуациях; оценивать

уместность формы

обращения с учетом

речевой ситуации;


участвовать в

речевом общении,

Осознание


за произнесенное;

умение



речи

Опознают и

правильно

интонируют


обращениями,

выбирая уместный

тон обращения.

Составляют


обращениями.

Опорная

карта №25.

Знаки

препинани

я при

обращении

(ФГОС)

Контрольн

о -

измерител

ьные

материалы

. Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова. –

М.: Вако,

43

обращением; знать о

возможности

смешения

подлежащего и

обращения. Уметь

распознавать

обращения с опорой на

звательную интона-

цию; по


признаку находить

место постановки

выделительных


обосновывать

постановку знаков



обращением;



обращением с учетом

речевой ситуации, по

схемам; отличать

обращение от

подлежащего.


речевого этикета

2012г.

50. Р. Р.

Письмо.

1 ч. Урок

развит

ия

речи

Знать о том, какими

могут быть письма

(деловые, дружеские,

поздравительные,

письма в газету); стили

речи тестов писем.

Уметь определять, к





текстовую;


адекватно выражать

Интерес к

созданию


текстов;


речевому


Работа с жанром

письма. Написание

письма товарищу.

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

44

какому стилю речи

относится текст;


обращения в письме;

писать письмо

товарищу; описывать

изображѐнное на

рисунке

своѐ отношение к







излагая свои мысли;






и правила







ванию;



запаса и

усвоенных




выражения



текста письма,

текста по рисунку

51. Синтаксич

еский

разбор

простого

предложен

ия.

1 ч. Урок

компл

ексног

о

приме

нения

знани

й и

умени

й

Знать порядок

синтаксического

разбора простого

предложения. Уметь


синтаксический разбор

(устный и письмен-

ный) простого


определять стиль речи,

к которому относится










Выполнение устного

и письменного




45

устный разбор.

52

–

53.

Р. Р.

Сочинение

по картине

Ф. П.

Решетнико

ва

«Мальчиш

ки».

2 ч. Урок

развит

ия

речи

Понятие основной

мысли высказывания;

рассказ по картине —

один из видов

повествования;

понятие о замысле

художника; способы

раскрытия основной

мысли в сочинении по

картине. Уметь

составлять рассказ-

повествование на

основе жанровой

картины; раскрывать

основную мысль.





текстовую;





картине; создавать











и правила

правописания

Интерес к

созданию


текстов;


речевому


ванию;



запаса и

усвоенных




выражения





форме

Написание

сочинения.

Репродукц

ия

картины

Ф. П.

Решетнико

ва

«Мальчиш

ки»

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

54. Пунктуаци

онный

разбор

простого

предложен

ия.

1 ч. Урок

компл

ексног

о

приме

нения

знани

й и

умени


пунктуационного




пунктуационный

разбор (устный и

письменный) простого













пунктуационного



46

й

55. Простые и

сложные

предложен

ия.

1 ч. Комби

ниров

анный

урок

Знать структурные

отличия простых и

сложных

предложений; знать о

делении сложных

предложений на две

группы (союзные и

бессоюзные); знать


признак постановки

запятой между

простыми

предложениями в

сложном — наличие

двух и более

грамматических основ,

союза между

простыми предло-

жениями; функцию


простыми


составе сложного —

знака разделения;

знать правило

постановки запятой в

сложном

предложении; схемы

сложных

предложений; знать о

возможности

смешения сложных










понимать основную

и дополнительную

информацию;





текстовую

Интерес к

созданию


текстов;


речевому


ванию

Различать простые и

сложные

предложения в

тексте, читать их

схемы, определять

границы частей в

сложном



предложения по

указанным схемам.

(ФГОС)

Контрольн

о -

измерител

ьные

материалы

. Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова. –

М.: Вако,

2012г.

47



однородными членами

с союзами а, и. Уметь

определять количество

основ в предложении;

находить границы

частей в сложном

предложении; по


признаку определять

место постановки


простыми


составе сложного;

обосновывать

постановку запятой в

сложном



предложения по ука-

занным схемам;

отличать сложные

предложения от


однородными членами

с союзами а, и;

составлять сложные


союзами и, а, но, что

когда, чтобы и т.д.

56 Синтаксич 2 ч. Урок Знать порядок Способность Интерес к чтению Выполнение устного

48

-

57.

еский

разбор

сложного

предложен

ия.

компл

ексног

о

приме

нения

знани

й и

умени

й


разбора сложного



синтаксический разбор

(устный и письмен-

ный) сложного


составлять план

сообщения на

лингвистическую

тему.; определять


текста; выявлять

языковые средства,

помогающие автору

изобразить

отличительные

особенности

животного






результаты;





разбора сложного



ия с

прямой

речью.

1 ч. Комби

ниров

анный

урок

Знать, что такое

прямая речь и слова

автора; знать об

интонации при

произнесении слов

автора после прямой

речи и перед ней;

знать опознавательный

признак для

употребления знаков

препинания при

прямой речи; знать










сведения;





Осознание


за произнесѐнное

и написанное

Выделение в

предложениях

прямой речи после

слов автора и пред

ними, объяснение

знаков препинания.



прямой речью, их

схем.

Опорная

карта №34.

Знаки

препинани

я при

прямой

речи и

диалоге

49

знаков препинания в


прямой речью,

стоящей после слов

автора и перед

словами автора; схемы

предложений с прямой

речью. Уметь


прямую речь и слова

автора; правильно про-

износить предложения

с прямой речью,

стоящей после слов

автора и перед ними; с

опорой на


признак находить

места употребления





прямой речью;

составлять схемы

предложений с прямой

речью; употреблять

слово пожалуйста в


прямой речью,

выделяя его запятыми

на письме.

речевого этикета

50

59. Диалог. 1 ч. Комби

ниров

анный

урок


диалог, реплика. Знать


знаков препинания при

диалоге; схемы

диалога. Уметь

распознавать диалог;

отличать диалог от

прямой речи;

определять реплики в

диалоге; уметь


знаки препинания при

диалоге; составлять

диалоги на заданную

тему по указанной

схеме; вести диалог с

опорой на

предложенные

этикетные слова.

Извлекать





сведения;





речевого этикета;

работа в группе,

коммуникативно

взаимодействовать с

одноклассниками в

процессе

совместного

выполнения задания;

приходить к общему

решению в

совместной


создавать диалоги с

учѐтом речевой

ситуации

Осознание



и написанное;

интерес к

созданию

собственного

текста - диалога, к

ведению диалога

Различение


прямой речью и

диалог. Оформление

диалога в

письменной речи.

Работа в группе.

Моделирование

диалога (описание

происходящего на

картине).

Опорная

карта №34.

Знаки

препинани

я при

прямой

речи и

диалоге

60. Повторени

е и

систематиз

ация

знаний по

теме

«Синтакси

с и

1 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и

умени

й

Правильно отвечать на

контрольные вопросы

по теме «Синтаксис и

пунктуация»;


синтаксический и

пунктуационный

разбор; составлять

Обобщать изученный

материал;




схеме;


прочитанный текст в

Осознание



интерес к



текста

Контрольный опрос

и выполнений

заданий по теме

раздела.

(ФГОС)

Контрольн

о -

измерител

ьные

материалы

. Русский

язык: 5

51

пунктуаци

я».


схемам; знать приѐмы

сжатия текста;

формулировать


текста; озаглавливать

текст; писать сжатое

изложение исходного

текста

сжатом виде в

письменной форме,

соблюдая основные



класс/

сост.Н. В.

Егорова. –

М.: Вако,

2012г.

61

-

62.

Контроль

ный

диктант с

грамматич

еским

заданием.

Анализ

диктанта и

работа над

ошибками.

2 ч. Урок

контр

оля



















задания.



63. Фонетика.

Гласные

звуки.

1 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и

умени

й


изучения фонетики; на

какие группы и

подгруппы делятся

звуки речи в русском

языке. Знать различия

в образовании гласных

и согласных звуков;

иметь представление

об элементах

транскрипции; о

смыслоразличительно

Извлекать








сведения;



текстовой формы в

Интерес к

изучению языка

Анализ схемы,

демонстрирующей

группы звуков речи в

русском языке.

Составление таблицы

«Гласные звуки».

Видеоурок

«Безударн

ые гласные

в корне

слова» http://www.

urokirussko

go.ru/video

uroki

Опорная

карта №1.

52

й роли звуков. Уметь

различать гласные и

согласные звуки по

способу образования;

уметь подбирать

односложные слова с

разными ударными

гласными; записывать

их с элементами

транскрипции.

форму таблицы Фонетика

и графика

64. Согласные

звуки.

1 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и

умени

й

Знать об образовании

согласных звуков;

перечень согласных

звуков; знать о


й роли согласных

звуков

Извлекать





сведения; оценивать

чужую речь

Интерес к

изучению языка;


речевому


ванию; интерес к

созданию текста в


форме



распознавание

звуков. Работа с

текстом.

Опорная

карта №1.

Фонетика

и графика

65. Изменение

звуков в

потоке

речи.

1 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и

умени

й

Знать сильные и

слабые позиции

гласных и согласных,

связанные с

изученными

орфограммами; знать,

что позиционные чере-

дования гласных на

письме не отражаются;

знать правило про-

изношения согласных

на месте

буквосочетаний ЧН,

ЧТ в словах типа что,

Извлекать





сведения; оценивать

чужую речь;


самоконтроль за

произношением

отдельных слов и

звуков в потоке речи

Интерес к

изучению языка;


речевому


ванию; интерес к

созданию текста в


форме

Анализ и применение

правила проверки

безударной гласной и

проверяемых

согласных в корне

слова с точки зрения

позиционного

чередования.

Звукопись

(учебная


я)

53

конечно. Уметь

объяснять правило

проверки безударной

гласной в корне слова


позиционного

чередования гласных;

уметь правильно


указанные слова;


скороговорки для

овладения правильным


некоторых согласных

звуков.


твердые и

мягкие.

1 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и

умени

й

Знать пары согласных

по твердости -

мягкости, а также

непарные согласные;

знакомство с

элементами

транскрипции ([']).

Уметь различать

согласные звуки, по

твердости-мягкости;

называть пары

согласных по

твердости-мягкости, а

также непарные

согласные; уметь

различать в словах

твердые и мягкие со-

Извлекать





сведения




речи




анализом смыслового

различия слов,

отличающихся

твѐрдостью/мягкость

ю.

Опорная

карта №1.

Фонетика

и графика

54

гласные; определять,

какие буквы

сигнализируют на

письме о мягкости

предшествующего

согласного;

использовать скорого-

ворки для овладения

правильным


некоторых звуков.

67. Р. Р.

Повествов

ание.

Обучающе

е

изложение

с

элементам

и описания

(по

рассказу К.

Г.

Паустовск

ого

«Шкатулка

»).

1 ч. Урок

развит

ия

речи

Знать структуру текста

типа повествование;

роль описания в ху-

дожественном

повествовании;

способы включения

описания в по-

вествование. Уметь

определять ведущий

тип речи; находить в

повествовательном

тексте фрагменты

описания; составлять

план текста, пере-

сказывать исходный


форме.






сохранять


связность,





процессе


пересказа основные



Интерес к

пересказу



форме; интерес к

ведению диалога с

автором текста

Знакомство с

повествованием как

функционально-

смысловым типом

речи. Написание

изложения.

Орфограф

ический

словарь

русского

языка


звонкие и

глухие.

1 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

Знать об участии

голоса и шума в

образовании глухих и

звонких согласных;

знать перечень пар

Извлекать








речи

Характеристика

согласных звуков.



повторение

Опорная

карта №1.

Фонетика

и графика

55

й и

умени

й

согласных по

глухости-звонкости, а

также непарные

согласные; знать о


й роли согласных

звуков; о звукописи; о

позиционных

чередованиях звонких

и глухих согласных

(оглушение и

озвончение). Уметь

различать согласные

по глухости -

звонкости; называть

пары согласных по

глухости-звонкости, а

также непарные со-

гласные; уметь

различать в словах

глухие и звонкие

согласные; различать

позиционные

чередования

согласных в словах.

сведения пунктуации и

орфографии.

Заучивание

стихотворения

наизусть и его

декламация.

69. Графика.

1 ч. Урок

усвоен

ия

новых

знани

й

Знать, чем отличается

устная речь от

письменной; знать о

различии между

звуками и буквами;

знать предмет

изучения графики и

каллиграфии. Уметь

Извлекать





сведения; осознавать

значение письма в

жизни человека и

Интерес к


Анализ и объяснение

важности графики и

каллиграфии.

Звуки не

буквы!

(учебная


я)

Опорная

карта №1.

Фонетика

56

отличать устную речь

от письменной, звуки

и буквы; определять

сходство в начертании

букв.

общества и графика

70. Алфавит. 1 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и

умени

й

Знать русский алфавит

и его назначение;

знать о различии

между звуками и

буквами. Уметь

правильно

произносить названия

букв, воспроизводить

алфавит наизусть,

составлять ал-

фавитный перечень

слов; уметь находить и


названиях букв.

Извлекать





сведения; работать с


словарѐм

Интерес к


Сопоставление и

анализ звукового и

буквенного состава

слов. Расположение

слов в алфавитном

порядке, отработка

навыка поиска слов в

словаре. Пересказ

текста.

(ФГОС)

Контрольн

о -

измерител

ьные

материалы

. Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова. –

М.: Вако,

2012г.

71

-

72.

Р. Р.

Описание

предмета в

художеств

енном

стиле.

Сочинение

-описание

предмета.

2 ч. Урок

развит

ия

речи

Знать об описании как

о функционально -

смысловом типе речи;

знать структуру

текста-описания;

особенности описания

в научном и

разговорном стиле.


описание предмета в

научном и

разговорном стиле;

уметь редактировать

текст (сочинение-


создавать











и правила


Интерес к

созданию


текстов;


речевому


ванию;



запаса и

усвоенных



Знакомство с

описанием как

функционально-

смысловым типом

речи. Написание

сочинения.

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

57

описание) ученика;

письменно описывать

предмет в разговорном

стиле.

оценивать и

редактировать

чужую письменную

речь; высказывать и




выражения





форме

73. Обозначен

ие

мягкости

согласных

с помощью

мягкого

знака.

1 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и

умени

й

Знать о роли Ь для

обозначения мягкости

согласиях; знать пра-

вила употребления и

неупотребления Ь для

обозначения мягкости

согласных. Уметь

находить в словах

мягкий согласный;

уметь употреблять Ь

для обозначения

мягкости согласных и



написания;


орфографическим сло-

варем; уметь

разграничивать слова с

Ь для обозначения

мягкости согласного, с

А в неопределенной

форме глагола, с

разделительным Ь.

Извлекать







словарѐм




речи

Анализ


правил, связанных с

употреблением

мягкого знака.

Распределить слова

на группы согласно

виду орфограммы.

Диктант.

Составление текста

на основе

словосочетаний,

данных в диктанте.

74. Двойная

роль букв

1 ч. Урок

актуал

Знать о звуковом

значении букв Е, Ё, Ю,

Извлекать




Фонетический анализ

слов, в которых

58

е, ѐ, ю, я. изаци

и

знани

й и

умени

й

Я в разных фонетиче-

ских позициях. Уметь

различать звуковое

значение букв Е, Ё, Ю,

Я в разных фо-

нетических позициях.

Уметь объяснять,

почему в русском

языке 6 гласных

звуков и 10 букв, их

обозначающих;

определять количество

букв и звуков в словах.






словарѐм


речи

буквы е, ѐ, ю, я

обозначают два звука

или мягкость

предыдущего

согласного.

75. Орфоэпия. 1 ч. Урок

усвоен

ия

новых

знани

й


изучения орфоэпии;

иметь представление о

важнейших

произносительных

нормах и их

отражении в

специальных словарях.

Уметь правильно


указанные слова;


произносительные и


ошибки.

Извлекать






в практике речевого

общения

орфоэпические

нормы; оценивать

чужую речь с точки

зрения соблюдения

произносительных

норм

Интерес к


на основе

наблюдений за

собственной

речью

Анализ и оценивание

речи с

орфоэпической точки

зрения, исправление

произносительных и


ошибок.

Орфоэпия

(учебная


я)

76. Фонетичес

кий разбор

слова.

1 ч. Урок

закреп

ления


фонетического разбора

слова. Уметь


фонетический разбор





Интерес к


на основе

наблюдений за

собственной

Фонетический

разбор.

59

(устный и

письменный) слов.

по плану речью

77. Повторени

е

изученного

в разделе

«Фонетика

и

графика».

1 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и

умени

й



по разделу «Фонетика.

Орфоэпия. Графика.

Орфография. Культура

речи»; правильно

называть буквы в

словах и указывать

звуки, которые они

обозначают;

моделировать диалог

Обобщать изученный

материал;




схеме

Осознание


за написанное



заданий по темам

раздела.

(ФГОС)

Контрольн

о -

измерител

ьные

материалы

. Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова. –

М.: Вако,

2012г.

78. Рубежное

тестирова

ние за 1

полугодие

1 ч. Урок

контр

оля






навыков






Написание теста Тесты (см.

приложени

е)

79

–

80.

Р. Р.

Описание

предметов,

изображен

ных на

картине

(Ф.

Толстой

«Цветы,

фрукты,

2 ч. Урок

развит

ия

речи

Познакомиться с

натюрмортом; знать

понятие композиции;

устно и письменно

описывать

изображѐнное на

картине, раскрывая

замысел художника.


писать слова, трудные

по написанию и





текстовую;







Интерес к

созданию


текстов;


речевому


ванию;



запаса и

Написание

сочинения.

Репродукц

ия

картины

Ф.

Толстой

«Цветы,

фрукты,

птицы»

Орфограф

ический

60

птицы»). произношению соблюдая нормы его









и правила


усвоенных




выражения





форме

словарь

русского

языка

81. Слово и

его

лексическо

е значение.

1 ч. Урок

усвоен

ия

новых

знани

й

Знать функцию слова в

языке, понятия

«словарный состав»,

«лексическое значение

слова», «толковый

словарь», «словарная

статья»; знать

основные приемы

толкования

лексического значения

слова; знать понятие

«грамматическое

значение слова».

Уметь пользоваться

толковым словарем

(находить словарные

статьи, извлекать из

них нужную

информацию); уметь

толковать лексическое

значение слова,

используя различные

Извлекать






роль слова для

выражения мыслей,

эмоций; пользоваться


Осознание

лексического

богатства

русского языка,

гордость за язык;




речи

Работа со словами, с

их лексическим и

грамматическим

значением,

использование

толковых словарей.


озаглавить, составить

план текста, анализ

структуры и


Словари

русского

языка

(учебная


я)

Опорная

карта №3.

Лексика

61

приемы;


лексическое и

грамматическое

значения слова.

82. Однозначн

ые и

многознач

ные слова.

1 ч. Урок

усвоен

ия

новых

знани

й

Знать понятия

«однозначные» и

«многозначные» слова,

способы отражения в

словарной статье

толкового словаря

разных значений

многозначного слова;

знать об общем

сходстве между разны-

ми значениями

многозначного слова.

Уметь распознавать

однозначные и

многозначные слова

среди данных;

находить в словаре

толкование искомого

лексического значения


находить

многозначные слова с

указанным общим

лексическим

значением;

определять общий

элемент между

лексическими

Извлекать









толковым словарѐм;


создавать





излагая свои мысли

Осознание


богатства






речи; интерес к

созданию


текстов;



запаса и

усвоенных




выражения





форме

Составить

словосочетания с

многозначными

словами, используя

разные значения.

Работа с текстом,

иллюстрациями к

нему.

Опорная

карта №3.

Лексика

Школьные

толковые

словари

Электронн

ые

словари:

[Электрон

ный

ресурс] –

Режим

доступа:

http://www.

slovary.ru

http://www.slovary.ru/

http://www.slovary.ru/

62

значениями



ошибки в

употреблении

многозначных слов.

83. Прямое и

переносно

е значение

слов.

1 ч. Урок

усвоен

ия

новых

знани

й

Знать о прямом и

переносном значении

слов; об отражении в

толковом словаре

переносного значения

слова; о роли

использования слов с

переносным

значением в

художественных

произведениях. Уметь

находить слова с

переносным значением

в тексте, в толковом

словаре; определять

переносное

лексическое значение

слова; употреблять в

своей речи слова с


значением; находить и


употреблении слов с


значением.

Извлекать










Осознание


богатства






речи

Работа с толковыми

словарями: выбрать

слова, имеющие

переносное и прямое

значение, составить

словосочетания,


Рождение

метафоры

(учебная


я)

84. Омонимы. 1 ч. Урок

актуал

Знать понятие

«омонимы»; знать о

Извлекать


Осознание


Работа с толковыми

словарями.

Опорная

карта №3.

63

изаци

и

знани

й и

умени

й

различии между

омонимами и

многозначными

словами; об отражении

омонимов в толковом

словаре; о роли

использования

омонимов в речи (при

создании

стихотворных

каламбуров). Уметь

находить омонимы;

уметь отличать

омонимы от

многозначных слов;

находить омонимы в

толковом словаре;

отличать способы

обозначения омонимов

и многозначных слов в

толковом словаре;

уметь употреблять

омонимы в речи.









богатства






речи

Составить и

проанализировать

словосочетания и


омонимами. Анализ

стихотворения,

содержащего

омонимы.

Лексика

85. Синонимы. 1 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и

умени

й


«синонимы», отличия

синонимов друг от

друга; знать о связи

синонимов и

многозначных слов;

функции синонимов в

речи

(выразительность,

средство связи

Извлекать





сведения;

сопоставлять и

сравнивать речевые

высказывания с


Осознание


богатства






речи



подобрать синонимы

к данным в

упражнении словам,

составить


синонимами, анализ

предложений,

содержащих

Опорная

карта №3.

Лексика

64

предложений в речи,

средство преодоления

неоправданного

повторения слов).

Уметь определять

общее лексическое

значение синонимов;

подбирать синонимы к

данным словам;

определять смысловые

и стилистические

отличия друг от

друга слов-

синонимов;

определять цель


синонимов в тексте;

употреблять нужный

синоним в

зависимости от разных

целей; преодолевать

неоправданное

повторение одного и

того же слова с

помощью синонимов.

содержания,

стилистических

особенностей и


языковых средств

синонимы.

86

-

87.

Р. Р.

Контроль

ное

сочинение

по картине

(И. Э.

Грабарь.

«Февральс

2 ч. Урок

контр

оля;

развит

ия

речи

Устное и письменное

описание

изображенного на

картине. Описание

предмета с


синонимов-

прилагательных.





текстовую;




Интерес к

созданию


текстов;


речевому


ванию;

Написание

сочинения.

Репродукц

ия

картины

И. Э.

Грабарь.

«Февральс

кая

лазурь»

65

кая

лазурь»).

Уметь в устной и

письменной форме

описывать

изображенные на

картине предметы,

используя синонимы;

предупреждать

повторы слов.













и правила




запаса и

усвоенных




выражения





форме

88. Антонимы. 1 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и

умени

й


«антонимы»; знать о

словаре антонимов, о

роли использования

антонимов в речи.

Уметь находить

антонимы в

предложениях;

подбирать антонимы к

указанным словам,

используя «Школьный

словарь антонимов»

М. Р. Львова;

группировать

антонимы по общему

смысловому признаку;


антонимы в речи.

Извлекать





сведения

Осознание


богатства






речи

Описать с помощью

антонимов

происходящее на

рисунке.

Охарактеризовать

названных в

упражнении

животных с

помощью антонимов.

Диктант. Работа со

словарѐм.

Опорная

карта №3.

Лексика

66

89

-

90.

Повторени

е


в разделе

«Лексика».

2 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и

умени

й



по разделу «Лексика.

Культура речи»;


слова с


написаниями,

изученными в разделе;

составлять сообщения

о любом словаре по

плану

Уметь вести


поиск информации;


определять цель

своей деятельности,

действовать по

плану, оценивать



Интерес к

созданию


текстов




раздела.

Опорная

карта №3.

Лексика

(ФГОС)

Контрольн

о -

измерител

ьные

материалы

. Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова. –

М.: Вако,

2012г.

91

–

92.

Р. Р.

Контроль

ное

изложение

(по

рассказу К.

Г.

Паустовск

ого

«Первый

снег»).

2 ч. Урок

контр

оля;

развит

ия

речи

Знать о роли деталей в

художественном

описании предмета.

Уметь составлять план


сохранять в подробном

пересказе


текста его

типологическую

структуру; определять

значение деталей в


описании предмета;

уметь создавать текст

на основе исходного.






сохранять


связность,





процессе




Интерес к

пересказу


в устной форме;

интерес к ведению

диалога с автором

текста

Написание

изложения.

К. Г.

Паустовск

ий

«Первый

снег»

(учебная


я)

67


93. Морфема -

наименьша

я значимая

часть

слова.

1 ч. Комби

ниров

анный

урок


«морфема»; предмет

изучения морфемики.

Уметь выделять в

слове морфемы;

понимать, что

морфемы — значимые

части слова.

Извлекать





сведения;


исходный текст в

устной форме,


построения;


процессе построения




Интерес к

пересказу





речи

Морфемный анализ

слов.

Видеоурок

«Морфеми

ка и

словообраз

ование» http://www.

urokirussko

go.ru/video

uroki

Опорная

карта №2.

Состав

слова и


ование

94. Изменение

и

образовани

е слов.

1 ч. Комби

ниров

анный

урок

Знать об отличии

однокоренных слов от

форм одного и того же

слова. Уметь отличать

однокоренные слова от

форм одного и тоге же

слова; определять

форму указанных

слов; устно

пересказывать

исходный текст.

Извлекать





сведения;


исходный текст в

устной форме,




процессе построения



Интерес к

пересказу





речи


упражнений: делят

слова на группы

(формы

слова/однокоренные

слова), морфемный и

словообразовательны

й анализ слов.

Опорная

карта №2.

Состав

слова и


ование

68


95. Окончание

.

1 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и

умени

й


окончания слова; знать

грамматическое зна-

чение окончаний

разных частей речи;

знать о нулевом

окончании и его

грамматическом

значении; способ

обозначения нулевого

окончания. Уметь

выделять в слове

окончание; понимать

грамматическое значе-

ние окончаний

существительных,

прилагательных,

глаголов; понимать


значение нулевого

окончания


уметь соотносить

окончание с его

грамматическим

значением.

Извлекать







словарѐм




речи

Анализ таблицы.

Выделение в словах

окончания и

определение его


значения.

Видеоурок

«Окончани

е и основа

слова»

http://www.

urokirussko

go.ru/video

uroki

Опорная

карта №2.

Состав

слова и


ование

96. Р. Р.

Сочинение

по личным

впечатлени

ям.

1 ч. Урок

развит

ия

речи

Знать о стилях

сочинения; начало и

конец рассказа как

элемент композиции.

Уметь составлять

собственный текст-




фактам и явлениям

окружающей

действительности;

Интерес к

созданию


текстов;


речевому

Написание

сочинения.

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

69

описание разговорного

стиля по личным

впечатлениям.

владеть

повествованием как

одним из видов

монолога;


создавать









и правила



ванию;



запаса и

усвоенных




выражения





форме

97. Основа

слова.

1 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и

умени

й


основы слова; знать,

что в основе слова

заключено его

лексическое значение.

Уметь выделять

основу в изменяемых

и неизменяемых

словах; озаглавливать

текст; определять

стиль речи.

Извлекать







словарѐм




речи


определить стиль,

выделить основы у

слов различных

частей речи,

расставить знаки

препинания.

Опорная

карта №2.

Состав

слова и


ование

98. Корень

слова.

Контроль

ный

словарны

1 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и


корня слова; знать, что

в корне заключено об-

щее лексическое

значение всех

однокоренных слов;

Извлекать





сведения; находить и

Интерес к

созданию


текстов;


речевому

Выделить корни в

словах.

Сформировать

группы

однокоренных слов.

Исправить ошибки в

Опорная

карта №2.

Состав

слова и


70

й диктант. умени

й

что однокоренные

слова могут быть

словами одной части

речи и относиться к

разным частям речи.


выделять корень и

подбирать

однокоренные слова,

относящиеся к разным

частям речи; уметь

разграничивать в

словах совпадающие

по звучанию, но

различные по

лексическому

значению корни; уметь


ошибки в подборе

однокоренных слов к

указанным словам;

писать мини-

сочинение.

исправлять чужие

ошибки


ванию

подборе

однокоренных слов.

ование

99

-

100

Р. Р.

Рассужден

ие.

Сочинение

–

рассужден

ие.

2 ч. Урок

развит

ия

речи

Знать о рассуждении

как о типе текста, о

структуре рассужде-

ния, о возможности

включения элементов

рассуждения в другие

типы текста (описание,

повествование). Уметь

находить структурные

элементы рассуждения


создавать









Интерес к

созданию


текстов;


речевому


ванию;



Написание

сочинения.

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

71

в повествовательном

тексте; использовать

структуру

рассуждения при со-

здании текста -

повествования. Уметь

создавать

высказывания -

рассуждения

самостоятельного

характера.



и правила


запаса и

усвоенных




выражения





форме

101 Суффикс. 1 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и

умени

й


суффикса, смысловое

значение суффикса.


выделять суффикс в

слове; подбирать слова

с указанными

суффиксами;

определять значения,

выражаемые

суффиксами;

группировать слова по

значению суффиксов;

понимать механизм

образования слов с

помощью суффиксов.

Извлекать





сведения

Осознание


богатства






речи

Обозначить

суффиксы в словах,

подобрать ряды

однокоренных слов,

образованных

суффиксальным

способом.

Опорная

карта №2.

Состав

слова и


ование

102 Приставка. 1 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и


приставки, смысловое

значение приставки.


выделять приставку в

слове; подбирать слова

Извлекать





Осознание


богатства





приставки в словах,

подобрать ряды

однокоренных слов,

образованных

приставочным

Опорная

карта №2.

Состав

слова и


72

умени

й


приставками;

определять значения,

выражаемые

приставками;

группировать слова по

значению приставок;

понимать механизм

образования слов с

помощью приставок;

определять состав

слова; пользоваться


словарем.

сведения совершенствовани


речи

способом,

охарактеризовать

морфемный состав

слов.

ование

(ФГОС)

Контрольн

о -

измерител

ьные

материалы

. Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова. –

М.: Вако,

2012г.

103 Р. Р.

Выборочн

ое

изложение

с

изменение

м лица.

1 ч. Урок

развит

ия

речи

Знать характеристики

выборочного

изложения

(воспроизведение

одной из подтем,

находящейся в разных

частях исходного тек-

ста). Уметь выделять

по опорным словам в

частях исходного

текста подтему;

излагать одну из

подтем исходного

текста с изменением

формы лица

рассказчика.

Воспроизводить одну

из подтем

прочитанного




сохранять


связность,





процессе





Интерес к

пересказу




текста

Написание

изложения.

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

73

104

-

105

Чередован

ие звуков.

Беглые

гласные.

2 ч. Комби

ниров

анный

урок

Знать о видах

чередований гласных и

согласных звуков в

корнях слов, об

отражении некоторых

чередований на

письме; знать перечень

чередующихся звуков;

знать о чередовании

гласных О и Е с нулем

звука в одной и той же

морфеме. Уметь

опознавать

чередования гласных и

согласных звуков при

образовании и

изменении слов в

корне; опознавать

слова с беглыми

гласными О и Е в

разных морфемах;

подбирать слова с

беглыми гласными по

образцам; составлять

продолжение текста в

письменной форме.

Извлекать





сведения;





речевого этикета;

работа в группе,

коммуникативно

взаимодействовать с

одноклассниками в

процессе

совместного

выполнения задания;

приходить к общему

решению в

совместной




русскому языку,

гордость за

родной язык,

интерес к

созданию текстов

Подобрать слова с

чередующимися

согласными и

гласными;

определить, при

каких условиях

происходит

чередование (при

образовании

слов/при изменении

слов). Выделить

части слов с беглыми

гласными, записать

слова.

106

-

107

Варианты

морфем.

Морфемны

й разбор.

2 ч. Урок

компл

ексног

о

приме

нения

знани


«варианты морфем».


варианты морфем

(корней, приставок,

суффиксов);

определять в

Извлекать





сведения;





речи

Работа с

однокоренными

словами.

Устный и

письменный

морфемный разбор.

Опорная

карта №2.

Состав

слова и


ование

(ФГОС)

74

й и

умени

й

вариантных морфемах

чередующиеся

гласные и согласные;

подбирать слова с

вариантами морфем к

указанным словам.


морфемного разбора

слова. Уметь


морфемный разбор

(устный и

письменный) слова.




по плану

Контрольн

о -

измерител

ьные

материалы

. Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова. –

М.: Вако,

2012г.

108 Правописа

ние

гласных и

согласных

в

приставках

.

1 ч. Комби

ниров

анный

урок


правописания гласных

и согласных в

приставках, кроме

приставок ПРЕ- и

ПРИ- и приставок на 3

- (С-); способ проверки

гласных и согласных в

приставках по сильной

позиции. Уметь

находить и правильно


изученной орфограм-

мой; графически



написаний;

пользоваться способом

проверки гласных и

согласных в при-


практике




правило; извлекать





сведения




речи


приставки в словах ,

проанализировать

разницу между

произношением и

написанием

приставок.

Подобрать слова с

беглыми гласными в

приставках. Работа с


словарѐм.

Опорная

карта №4.

Правописа

ние

приставок

75

ставках; пользоваться


словарем.

109 Буквы З и

С на конце

приставок.

1 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и

умени

й


написания букв З и С

на конце приставок;

знать о единообразном

написании приставки

С-; словарные слова.



изученной

орфограммой; графи-

чески обозначать



написаний; поль-

зоваться


словарем; уметь


слова с


написаниями.


практике









сведения; строить







речи



изучаемое


правило.

Опорная

карта №4.

Правописа

ние

приставок

110 Буквы а –

о в корнях

–лаг- - -

лож-.

1 ч. Урок

усвоен

ия

новых

знани

й


написания букв О—А

в корне –ЛАГ- - -ЛОЖ-

; знать о том, что

нельзя пользоваться

проверочным словом

при написании слов с

чередованием гласных

в корне слова. Уметь


практике








Интерес к

созданию


текстов;


речевому


ванию



изучаемое


правило.

Опорная

карта №5.

Правописа

ние

гласных и

согласных

в корне

76


слова с изученной






зоваться


словарем; составлять

текст по рисунку в

устной форме.


сведения;






устный текст,


построения

111 Буквы а –

о в корнях

–раст, -

рос-, -

ращ-.

1 ч. Урок

усвоен

ия

новых

знани

й


написания букв О—А в

корне –PACT- - -РОС-;

знать слова-

исключения; знать о

том, что нельзя


проверочным словом,

при написании слов с


в корне. Уметь


слова с изученной






зоваться


словарем; составлять


практике









сведения; создавать




правильно излагая

свои мысли

Интерес к

созданию


текстов;


речевому


ванию



изучаемое


правило.

Опорная

карта №5.

Правописа

ние

гласных и

согласных

в корне

77

текст по опорным

предложениям.

112 Буквы О –

Ё после

шипящих в

корне.

1 ч. Урок

усвоен

ия

новых

знани

й


написания букв Ё — О

после шипящих в

корне; знать слова -

исключения;

написание слов с

непроверяемыми на-

писаниями после

шипящих в

безударном

положении. Уметь

находить и правильно


изученной орфограм-

мой; графически



написаний; уметь



написаниями после

шипящих в

безударном

положении.


практике









сведения; уметь

вести





словарем




речи



изучаемое


правило.

Опорная

карта №5.

Правописа

ние

гласных и

согласных

в корне

113 Буквы И –

Ы после Ц.

1 ч. Урок

усвоен

ия

новых

знани

й


написания букв Ы — И

после Ц в корнях, в

словах на -ЦИЯ, в

окончаниях, в

суффиксах; знать

слова - исключения.


практике









речи



изучаемое


правило.

(ФГОС)

Контрольн

о -

измерител

ьные

материалы

. Русский

78



изученной





написаний; различать

написания буквы Е

после Ц в корне,

проверяемой ударени-

ем, и букв Ы — И

после Ц в разных

частях слова.




сведения;




форме таблицы

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова. –

М.: Вако,

2012г.

114

-

115

Повторени

е


в разделе

«Морфеми

ка.

Орфограф

ия».

2 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и

умени

й



по разделу

«Морфемика.

Орфография. культура

речи»; анализировать

изученный материал,

представленный в

таблице; озаглавливать

текст, определять


текста; определять

стиль речи




форме таблицы;

способность строить

рассуждение;



Осознание






раздела.

(ФГОС)

Контрольн

о -

измерител

ьные

материалы

. Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова. –

М.: Вако,

2012г.

116

-

117

Контроль

ный

диктант с

грамматич

еским

2 ч. Урок

контр

оля















задания.


79

заданием.

Анализ

диктанта и

работа над

ошибками.






118

-

119

Р. Р.

Сочинение

– описание

изображен

ного по

картине

(П. П.

Кончаловс

кий.

«Сирень в

корзине»).

2 ч. Урок

развит

ия

речи

Знать о роли деталей в


описании; понятие на-

тюрморта. Уметь

описывать

малопредметные

натюрморты;

создавать текст-

описание.





текстовую;
















и правила


Интерес к

созданию


текстов;


речевому


ванию;



запаса и

усвоенных




выражения





форме

Написание

сочинения.

Репродукц

ия

картины

П. П.

Кончаловс

кий.

«Сирень в

корзине»

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

120 Имя

существит

ельное как

часть речи.

1 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

Знать, что обозначает

существительное, что

«предмет» в грамма-

тике понимается

обобщенно, что

Извлекать





Осознание



Работа с текстами


установить, какой

частью речи

являются слова;

Имя

существит

ельное как

часть речи

(учебная

80

й и

умени

й

признак и действие

могут выражаться

через значение

предметности; знать


признаки

существительных (род,

число, падеж),

синтаксическую роль

существительных в

предложении. Уметь

рассказать об имени

существительном в

форме научного

описания; уметь

доказать

принадлежность слова

к имени

существительному в

форме рассуждения;

уметь отличать


образованные от

прилагательных и

глаголов; определять


признаки


устанавливать их

синтаксическую роль в




картине с

сведения;


толковым словарѐм;


рассуждение

определить род,

склонение, падеж

имѐн

существительных.

Составить

распространѐнные


картине.


я)

Опорная

карта №8.

Имя

существит

ельное

81



121 Р. Р.

Доказатель

ства в

рассужден

ии.

1 ч. Урок

развит

ия

речи

Знать структуру

рассуждения, роль

доказательства в

рассуждении. Уметь

анализировать текст -

рассуждение с точки

зрения его структуры

(находить основной

тезис, аргументы,

выводы); уметь


рассуждение

самостоятельного

характера.

Адекватно понимать



сообщения;

анализировать текст

сочинения с точки

зрения наличия в нѐм

структурных

элементов данного

типа речи;


создавать











и правила


Интерес к

созданию


текстов;


речевому


ванию;



запаса и

усвоенных




выражения





форме

Анализ текста:

выделить его

структурные части:

тезис, доказательство

и вывод. Сочинение-

рассуждение.

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

122 Имена

существит

ельные

одушевлен

ные и

неодушевл

1 ч. Комби

ниров

анный

урок


различия между

одушевленными и

неодушевленными

существительными.

Уметь распознавать

одушевленные и

Извлекать





сведения;






родной язык

Написание диктанта,

выделив

одушевлѐнные имена

существительные как

члены предложения.


словосочетаний и

Опорная

карта №8.

Имя

существит

ельное

82

енные. неодушевленные

существительные;

создавать

словосочетания и



одушевлѐнных и

неодушевлѐнных





рисунке


123 Имена

существит

ельные

собственн

ые и

нарицатель

ные.

Контроль

ный

словарны

й диктант.

1 ч. Комби

ниров

анный

урок

Знать основание

деления

существительных на

собственные и на-

рицательные. Знать

правило употребления

большой буквы в

именах собственных;

выделения кавычками

заглавий книг, газет и

т. п. Уметь

распознавать имена

собственные и

нарицательные;


имена собственные;

заглавия книг, газет и

т. п. писать с большой

буквы и заключать в

кавычки; графически


выбора верных

написаний.

Извлекать





сведения; владеть

диалогом; владеть

речевым этикетом в

заданной ситуации

Понимание


как одной из

национально -

культурных

ценностей

русского народа;


героическое

прошлое русского

народа и за его

язык



распознать имена

существительные

нарицательные и

собственные,

привести свои

примеры.

Составление диалога,

используя имена

собственные. Сжатое

изложение.

Опорная

карта №8.

Имя

существит

ельное

83

124 Род имен

существит

ельных.

1 ч. Комби

ниров

анный

урок

Знать о


категории рода

существительных; о

возможном нарушении

норм литературного

языка при

определении рода


Уметь определять род

имен


согласовывать глаголы

в прошедшем времени

с существительными;


нарушения норм

литературного языка,

связанные с родом






извлекать





сведения






Работа с таблицей

учебника:

заполнение

примерами

существительных, у

которых определение

рода вызывает

затруднения.



предложений, в

которых отчѐтливо

выявляется род


Опорная

карта №8.

Имя

существит

ельное

125 Имена

существит

ельные,

которые

имеют

только

форму

множестве

нного

числа.

1 ч. Урок

усвоен

ия

новых

знани

й

Знать о


категории числа и

реальном количестве

предметов; знать о

лексических группах


имеющих форму

только

множественного

числа. Уметь находить


имеющие форму

Извлекать






понимать



сообщения (темы,

основной мысли);

пересказывать часть

текста, выделенную в




речи



выделение


имеющих только

форму


числа, составление с

ними диалога.

Озаглавливают и

пересказывают текст.

Опорная

карта №8.

Имя

существит

ельное

84

только мно-

жественного числа,

соотносить их с

определенной

лексической группой;


произносить имена



только


числа; уметь точно,

уместно использовать

указанные

существительные в

речи; пересказывать

текст.

ходе изучающего

чтения

126

-

127

Р. Р.

Элементы

рассужден

ия в

повествова

нии.

Сжатое

изложение

(Е.

Пермяк.

«Перо и

чернильни

ца»).

2 ч. Урок

развит

ия

речи

Знать структуру

рассуждения,


включать элементы

рассуждения в

повествование; кратко

(сжато) излагать

главную мысль

каждой части

исходного текста.







сохранять


связность,



текста в свѐрнутой


процессе

воспроизведения


Осознание



интерес к



текста

Написание

изложения.

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

85



и правила


128 Имена

существит

ельные,

которые

имеют

только

форму

единствен

ного числа.

1 ч. Урок

усвоен

ия

новых

знани

й

Знать о


которые имеют форму

только единственного

числа, и об их

лексических группах.





числа, соотносить их с


лексической группой;


произносить имена




числа; разграничивать


имеющие оба числа, и


которые имеют форму

только

множественного или

единственного числа;

уметь точно, уместно



Извлекать





сведения;

перерабатывать



форму таблицы




речи



выделение


имеющих только

форму

единственного числа.

Составление таблицы

для слов, данных в

упражнении,

распределяя их по

группам в

соответствии с тем,

на какой слог падает

ударение.

Опорная

карта №8.

Имя

существит

ельное

(ФГОС)

Контрольн

о -

измерител

ьные

материалы

. Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова. –

М.: Вако,

2012г.

86



числа, в речи.

129 Три

склонения

имен

существит

ельных.

1 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и

умени

й

Знать о склонении

имен

существительных, об

основании деления

существительных на

три типа склонения;

знать о начальной фор-

ме существительного.


начальную форму и

определять склонение


склонять указанные

существительные.

Извлекать





сведения;

перерабатывать



форму таблицы




речи

Склонение имѐн

существительных. На

основе полученных

новых знаний

составляют таблицу

«Склонение имѐн

существительных»

Опорная

карта №8.

Имя

существит

ельное

130

-

131

Падежи

имен

существит

ельных.

2 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и

умени

й

Знать названия

падежей, их значение,

порядок их

следования, падежные

вопросы; приемы


определения падежа


смысловые вопросы.

Уметь определять

падеж


уметь находить и ис-

правлять ошибки в

определении падежей


Извлекать





сведения




речи


падежей имѐн


выделение падежных

окончаний и

относящимся к

существительным

предлогам.


словосочетаний с

именами

существительными в

родительном падеже

Тест№1

(см.

приложени

е)

87

уметь верно

употреблять предлоги


падежами. Уметь

ставить смысловые

вопросы к указанным

существительным;

соотносить их с

синтаксической ролью

существительного в

предложении.

132

–

133

Правописа

ние

гласных в

падежных

окончания

х

существит

ельных в

единствен

ном числе.

2 ч. Комби

ниров

анный

урок



Е и Я в падежных



единственном числе;

знать порядок рас-

суждения для

применения правила.

Уметь найти

существительные с

изучаемой

орфограммой; уметь


гласные Е, И в

безударных падежных



единственном числе (в

том числе у суще-

ствительных на –ИЯ, -

ИЙ, -ИЕ ); графически

Извлекать






в практике




правило; адекватно

понимать




основной мысли);

пересказывать часть

текста, выделенную в

ходе изучающего

чтения, а также

исходный текст

целиком; адекватно




речи устной и


Применение

изученного правила

при выполнении


составляют


зависимыми и

главными именами

существительными,

склоняют имена

существительные по

падежам.

Опорная

карта №8.

Имя

существит

ельное

88



написаний;

употреблять


изучаемой

орфограммой в речи;

определять стиль речи,

главную мысль текста,

пересказывать текст.


слух




содержание

прослушанного


форме

134

-

135

Р. Р.

Подробное

изложение

с

изменение

м лица.

2 ч. Урок

развит

ия

речи

Знать о возможности


существительных -

синонимов для

устранения

неоправданных

повторов одних и тех

же слов, для более

точного выражения

мыслей. Уметь

излагать содержание

исходного текста с

изменением лица.






сохранять


связность,





процессе





Интерес к

пересказу




текста

Написание

изложения.

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

136 Множестве

нное число

имен

существит

ельных.

1 ч. Комби

ниров

анный

урок

Знать об особенностях

склонения

существительных во

множественном числе

в дательном,

творительном и

Извлекать










Склонение имѐн

существительных во

множественном

числе по падежам.

Работа с рисунками.

Работа с

Опорная

карта №8.

Имя

существит

ельное

89

предложном падежах;

об образовании и

употреблении в речи

формы именительного

падежа


числа некоторых

существительных

мужского рода на -И, -

Ы, -А, -Я; об

образовании форм

родительного падежа


числа от


чулки, валенки, места

и т. д.; правописание

существительных с

основой на

шипящий в



числа. Уметь

правильно склонять

существительные во

множественном числе;

правильно

образовывать формы

именительного

(договоры, инженеры

и т. д.) и родительного

(ботинок, мест и т. д.)

падежей


сведения орфограммой «Ь на

конце


после шипящих на

конце слова» Анализ

текста.

90

числа; правильно

писать


основой на шипящий в


множественного числа

(рощ, груш, луж и т.

д.); графически



написаний.


ние О – Е

после

шипящих

и Ц в

окончания

х

существит

ельных.

1 ч. Урок

усвоен

ия

новых

знани

й


правописания О — Е

после шипящих и Ц в




писать О — Е после

шипящих и Ц в




условия выбора пра-

вильных написаний;

уметь находить

орфограммы-буквы О

— Е после шипящих и

Ц в разных частях

слова и правильно


данными

орфограммами.

Извлекать






в практике




правило







усвоенного правила


упражнений.

91

138 Морфолог

ический

разбор

имени

существит

ельного.

1 ч. Урок

компл

ексног

о

приме

нения

знани

й и

умени

й


морфологического

разбора имени

существительного.

Уметь производить

морфологический


письменный) имени






по плану




речи






Тест№2

(см.

приложени

е)

139

-

140

Повторени

е


по теме

«Имя

существит

ельное».

2 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и

умени

й



по разделу «Имя

существительное как

часть речи»;


изученные виды

орфограмм

пунктограмм;

определять падежи


озаглавливать текст









Осознание






раздела.

Тест (см.

приложени

е)

141 Р. Р.

Устное

сочинение

по картине

(Г. Г.

Нисский.

«Февраль.

Подмосков

ье»).

1 ч. Урок

развит

ия

речи

Знать об элементах

рассуждения в

описании; понимать

отношение художника

к изображаемому.

Уметь включать

элементы рассуждения

в устное описание


картине; уметь

составлять отзыв на





текстовую;


адекватно понимать


художника к

изображенному;


Интерес к

созданию


текстов;


речевому


ванию;



запаса и

Составление устного

описания картины,

отзыва.

Репродукц

ия

картины

Г. Г.

Нисский.

«Февраль.

Подмосков

ье»

92

устное сочинение

одного из учеников.














и правила


усвоенных




выражения





форме

142

-

143

Контроль

ный

диктант с

грамматич

еским

заданием.

Анализ

диктанта и

работа над

ошибками.

2 ч. Урок

контр

оля



















задания.



144

-

145

Имя


ьное как


2 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и

умени

Знать характеристику

имени

прилагательного по

значению, мор-

фологическим

признакам и

синтаксической роли;

Извлекать






понимать




речи

Анализ

словосочетаний,


текстов с именами

прилагательными.



Имя


ьное как

часть речи

(учебная


93

й знать о роли

употребления

прилагательных в

речи. Уметь рассказать

об имени

прилагательном в

форме научного

описания; уметь

доказать


к имени прила-

гательному в форме

рассуждения; уметь



признаки

прилагательного;

уметь употреблять

прилагательные в

речи.




основной мысли)

именами


Устный рассказ об

имени

прилагательном как о

части речи.

я)

Опорная

карта №9.

Имя


ьное

146

-

147

Правописа

ние

гласных в

падежных

окончания

х имен


ьных.

2 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и

умени

й



в падежных


прилагательных; знать

о возможности

смешения падежных

окончаний в форме

мужского рода (-ый, -

ий, -ой) и о том, что

эти окончания нельзя

проверить вопросом;

знать ход

Извлекать






в практике




правило







усвоенного правила


упражнений Диктант,

выделить окончания

имѐн

прилагательных.

Опорная

карта №9.

Имя


ьное

(ФГОС)

Контрольн

о -

измерител

ьные

материалы

. Русский

язык: 5

94

рассуждения,

помогающий

определить, какое

окончание пишется у

прилагательного; знать

правило написания

букв О — £ в


прилагательных после

шипящих. Уметь

обнаруживать в тексте

словосочетания, в

состав которых входит

прилагательное с

безударным

окончанием; уметь

применять ход

рассуждения для

верного написания

безударного окон-

чания (кроме слов на -

ый, -ий, -ой в форме

мужского рода); уметь


ударение в краткой

форме

прилагательных; уметь


гласные в падежных

окончаниях прила-

гательных (в том числе

после шипящих);



класс/

сост.Н. В.

Егорова. –

М.: Вако,

2012г.

95


написаний.

148 Р. Р.

Описание

животного.

1 ч. Урок

развит

ия

речи


типа описания;

описание животного в


стиле; задачи


описания животного;

об использовании

образно -

выразительных

средств в


описании. Уметь

писать подробное

изложение


характера с

элементами описания.






сохранять


связность,





процессе





Интерес к

пересказу




текста

Написание

изложения.

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

149

-

150

Прилагате

льные

полные и

краткие.

2 ч. Урок

усвоен

ия

новых

знани

й

Знать о полной и

краткой форме

прилагательных; о


особенностях кратких

форм прилагательных;

об их синтаксической

роли; знать правило


кратких при-

лагательных с основой

на шипящий. Уметь

различать полную и

Извлекать





сведения; находить и

исправлять

грамматические

ошибки в заданных







Образование кратких

форм

прилагательного; в


выделение

сказуемых,

выраженных

краткими

прилагательными;




краткими

Опорная

карта №9.

Имя


ьное

96

краткую формы имен

прилагательных;

находить в тексте

краткие формы

прилагательных и

определять их

синтаксическую роль;


писать краткие

прилагательные с

основой на шипящий;




написания.


Устное

повествование с

элементами описания

по картине.

151

-

152

Р. Р.

Контроль

ное

сочинение

Описание

животного

на основе

изображен

ного.

Сочинение

по картине

(А. Н.

Комаров.

«Наводнен

ие»).

2 ч. Урок

контр

оля;

развит

ия

речи

Знать об общем в

разных видах

описания; о специфике

описания животного,


картине; знать

структуру текста типа


составлять текст -

описание животного

на основе


картине.





текстовую;














Интерес к

созданию


текстов;


речевому


ванию;



запаса и

усвоенных




выражения



Написание

сочинения.

Репродукц

ия

картины

А. Н.

Комаров.

«Наводнен

ие»

97







и правила




форме


ический

разбор

имени


ьного.

1 ч. Урок

закреп

ления




прилагательного.




письменный) имени






по плану




речи

Устный и


морфологически

разбор имени


154

-

155

Р. Р.

Контроль

ное

изложение

. Описание

животного

(отрывок

из повести

И. С.

Тургенева

«Муму»)

2 ч. Урок

контр

оля;

развит

ия

речи


типа описание; роль

описания в ху-

дожественном

повествовании;

способы включения

описания в по-

вествование. Уметь

определять ведущий

тип речи; находить в

повествовательном

тексте фрагменты

описания; составлять

план текста, пере-

сказывать исходный







сохранять


связность,





процессе




Интерес к

пересказу




текста

Написание

изложения.

98

форме. литературного языка

156

-

157

Повторени

е


по теме

«Имя


ьное».

2 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и

умени

й



по разделу «Имя

прилагательное как

часть речи»;



орфограмм и

пунктограмм;









Осознание






раздела.

Тесты (см.

приложени

е)

158

-

159

Контроль

ный

диктант с

грамматич

еским

заданием.

Анализ

диктанта и

работа над

ошибками.

2 ч. Урок

контр

оля



















задания.



160 Глагол как


1 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и

умени

й

Знать характеристику

глагола по значению,

морфологическим

признакам и

синтаксической роли.

Уметь рассказать о

глаголе в форме

научного описания;

уметь доказать


к глаголу в форме

Извлекать






понимать




основной мысли)




речи

Определить глаголы-

сказуемые в


охарактеризовать их

по времени, лицу,

числу. Указать, как

согласуются

сказуемые с

подлежащим.

Глагол как

часть речи

(учебная


я)

Опорная

карта №12.

Глагол

99

рассуждения; уметь



признаки глагола.

161 Не с

глаголами.

1 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и

умени

й


написания не с

глаголами; знать

нормы правильного

ударения в указанных

глаголах с частицей не.


писать глаголы с не;




написаний;

употреблять глаголы с

не в речи; соблюдать

правильное ударение в

указанных глаголах с

частицей не.

Извлекать






в практике




правило









усвоенным

правилом.

Опорная

карта №12.

Глагол

162 Р. Р.

Рассказ.

1 ч. Урок

развит

ия

речи

Знать о рассказе как об

одном из видов

повествования; знать о

композиции рассказа;

знать главное в

рассказе. Уметь

составлять устное

продолжение начатого

рассказа по сюжетным

картинкам.





текстовую;








Интерес к

созданию


текстов;


речевому


ванию;



запаса и

усвоенных

Создание устного

рассказа по

иллюстрациям

100


сюжетных

картинках; создавать










литературного языка;

уметь выступать

перед аудиторией

сверстников




выражения





форме

163

-

164

Неопредел

енная

форма

глагола.

Контроль

ный

словарны

й диктант.

2 ч. Комби

ниров

анный

урок

Знать, что

неопределенная форма

глагола — это

начальная форма;

знать окончание

неопределенной

формы. Знать правило

употребления Ь после

Ч в неопределенной

форме; о

правописании

безударных суффиксов

глаголов в


форме; об упо-

треблении глаголов в

неопределенной форме

Извлекать





сведения;

пересказывать

исходный текст,




процессе пересказа

основные нормы

русского




Интерес к

созданию


текстов;


речевому


ванию;



запаса и

усвоенных




выражения


Образовать глаголы в


форме. Составление

памятки, устное

сообщение о

неопределѐнной

форме глагола.

Опорная

карта №12.

Глагол

101

в речи. Уметь

правильно писать в


Ь после Ч; графически


выбора написания;


безударные суффиксы

глаголов в


форме; уметь

правильно

употреблять в речи

глаголы в


форме; уметь

рассказать о


глагола в форме

научного описания.

сверстников при создании

текста в устной

форме


ние -ться и

–тся в

глаголах.

1 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и

умени

й

Знать условия выбора

написания -ТСЯ и -

ТЬСЯ в глаголах; знать

о произношении [ца]

на месте -ТСЯ и -

ТЬСЯ. Уметь

правильно

произносить глаголы

на -ТСЯ и -ТЬСЯ;


ставить вопрос к

изучаемым глаголам;

правильно писать -

Извлекать






в практике




правило









усвоенным

правилом.

Опорная

карта №12.

Глагол

102

ТСЯ или -ТЬСЯ в

глаголах; графически


выбора правильного

написания; уметь

употреблять в речи

глаголы на -ТСЯ и -

ТЬСЯ.

166

-

167

Виды

глагола.

2 ч. Урок

усвоен

ия

новых

знани

й

Знать о видах глагола,

об их значениях; о

видовых парах глаго-

лов; знать различие

между глаголами

совершенного и

несовершенного вида.

Уметь пользоваться

приемом

распознавания видов

глаголов по вопросам,

по значению; уметь

определять видовые

пары; образовывать

глаголы другого вида

от указанных; уметь

правильно

употреблять глаголы

совершенного и

несовершенного вида в

речи.

Извлекать






вести





словарем




богатство


Образование от

данных глаголов

другого вида. Работа

с орфографическими

словарями. Работа с

иллюстрациями

(составление

рассказа).

Опорная

карта №12.

Глагол

168

-

169

Правописа

ние букв е

– и в

корнях с

2 ч. Урок

усвоен

ия

новых

Знать перечень

корней с

чередованием;

условия выбора букв

Извлекать











усвоенным

Опорная

карта №5.

Правописа

ние

103

чередован

ием.

знани

й

Е — И в указанных

корнях; различия в

условиях выбора

между корнями с


и корнями с

безударными глас-

ными, проверяемыми

ударением. Уметь


слова с чередованием

Е — И в корнях;





разграничивать слова с


в корне и с


гласными в корне,


ударением.



в практике




правило

письменной правилом. гласных и

согласных

в корне

(ФГОС)

Контрольн

о -

измерител

ьные

материалы

. Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова. –

М.: Вако,

2012г.

170 Р. Р.

Невыдума

нный

рассказ (о

себе).

1 ч. Урок

развит

ия

речи

Знать, что главное в

рассказе —

развертывающееся в


последовательности

действие; знать о роли

жестов, выражения

лица рассказчика в

устном рассказе.


Создавать устный

текст, соблюдая

нормы его








Интерес к

созданию


текстов;


речевому


ванию;



Самостоятельное

составление устного

рассказа о себе.

104

устный рассказ на

основе жизненного

опыта и рассказывать

его.




сверстников;

находить и

исправлять

грамматические

ошибки в чужом

изложении

запаса и

усвоенных




выражения





форме

171 Время

глагола.

1 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и

умени

й

Вспомнить сведения о

трех временах глагола.

Уметь определять вид

и времена глаголов.

Извлекать






вести


поиск информации




богатство


Описать

происходящее в

классе в прошедшем,

настоящем и

будущем времени.

Определить вид и

время глаголов.

Опорная

карта №12.

Глагол

172

-

173

Прошедше

е время

глагола.

2 ч. Комби

ниров

анный

урок

Знать об изменении

глаголов в прошедшем

времени; знать пра-

вило написания

безударной гласной

перед суффиксом -Л- в

прошедшем времени;

знать о правильном

ударении в глаголах

прошедшего времени

{понимал, понял,

поняла и др.). Уметь

изменять глаголы в

Извлекать





сведения






Образовать глаголы

прошедшего времени

от неопределенной

формы, составить с

ними

словосочетания.

Выделить суффиксы

в глаголах

прошедшего

времени. Работа со

словарѐм.

Опорная

карта №12.

Глагол

105

прошедшем времени

по числам, а в

единственном числе

по родам; правильно

писать безударную

гласную перед

суффиксом -Л- в

прошедшем времени;

графически объяснять



написаний; соблюдать

правильное ударение в

глаголах в прошедшем

времени (понимал,

понял, поняла и др.).

174

-

175

Настоящее

время

глагола.

2 ч. Комби

ниров

анный

урок

Знать, что формы

настоящего времени

имеют только глаголы

несовершенного вида;

знать о правильном

ударении в глаголах

настоящего времени

(звонит и др.). Уметь

образовывать форму

настоящего времени от

указанных глаголов;

изменять глаголы в

настоящем времени;

соблюдать правильное

ударение в указанных

глаголах; употреблять

глаголы в настоящем

Извлекать





сведения; создавать









и правила


Интерес к

созданию


текстов;


речевому


ванию

Составить связный

текст «Сегодня на

улице…» или

«Новости дня».

Составить


глаголами

настоящего времени.

Орфоэпическая

работа.

Опорная

карта №12.

Глагол

106

времени в речи;

составлять текст на

тему по выбору.

176

-

177

Будущее

время

глаголов.

2 ч. Комби

ниров

анный

урок

Знать формы (простую

и сложную) будущего

времени; знать об

образовании форм

будущего времени.

Уметь образовывать

формы будущего

времени; употреблять

формы будущего

времени глагола в

речи.

Извлекать






вести





словарем




богатство


Устный рассказ «Кто

рано встал, тот не

потерял». Сочинение

о том, как

измениться мир в

будущем. Подобрать

слова на тему

«Спорт».

Опорная

карта №12.

Глагол

178 Спряжение

глаголов.

1 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани

й и

умени

й


спряжение глагола;

знать личные

окончания глаголов I и

II спряжения. Уметь

определять спряжение

глагола; изменять

глаголы по лицам и

числам.

Извлекать





сведения






Определение типов

спряжения.

Спряжение глаголов

с ударными

окончаниями,

составление с ними



Опорная

карта №12.

Глагол

(ФГОС)

Контрольн

о -

измерител

ьные

материалы

. Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова. –

М.: Вако,

2012г.

107

179

-

181

Правописа

ние

безударны

х личных

окончаний

глаголов.

3 ч. Комби

ниров

анный

урок

Знать способ

определения верного


личного окончания

глагола. Уметь

применять способ

определения верного


личного окончания

глагола; правильно

писать гласные в

безударных личных

окончаниях глаголов

(в том, числе в глаго-

лах с чередованием

согласных);





использовать глаголы

в связном

высказывании по

сюжетным картинкам,

в диалоге; употреблять

глаголы-синонимы в

речи.

Извлекать






в практике




правило; способность




текстовую;









сюжетных


устный и









Интерес к

созданию


текстов;


речевому


ванию

Усвоение правила


спряжения глаголов с


личными

окончаниями.




усвоенным

правилом.

Опорная

карта №12.

Глагол

108







ический

разбор

глагола.

1 ч. Урок

закреп

ления



разбора глагола. Уметь




письменный) глагола.





по плану




речи

Устный и


морфологически

разбор имени


183

-

184

Р. Р.

Сжатое

изложение

с

изменение

м формы

лица (А. Ф.

Савчук.

«Шоколад

ный

торт»).

2 ч. Урок

развит

ия

речи


исключение и

обобщение; сжато

излагать главную

мысль каждой части

исходного текста с

изменением формы

лица; составлять

диалог.




текст в сжатом виде с

изменением лица в



сохранять


связность,



текста в свѐрнутой


процессе

воспроизведения




и правила

Осознание



интерес к



текста

Написание

изложения.

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

109


185

-

186

Мягкий

знак после

шипящих в

глаголах

второго

лица

единствен

ного числа.

2 ч. Комби

ниров

анный

урок


употребления Ь после

шипящих в глаголах

во 2-м лице

единственного числа.


изучаемую

орфограмму в слове;


слова с изучаемой

орфограммой;




написания.

Извлекать






в практике




правило






Усвоение правила

написания Ь после

шипящих в глаголах

2 лица единственного

числа. Выполнение



усвоенным

правилом.

187 Употребле

ние

времен.

1 ч. Урок

усвоен

ия

новых

знани

й

Знать об употреблении

форм настоящего и

будущего времени

глагола в рассказе о

прошлом. Уметь

употреблять формы

настоящего и

будущего времени гла-

гола при устном

сообщении о

событиях прошлого.

Извлекать





сведения

Интерес к

созданию


текстов;


речевому


ванию


рассказа, используя

глаголы в

прошедшем,

настоящем и

будущем времени.

Устное продолжение

рассказа, употребляя

глаголы в настоящем

и будущем времени.

Написать по

рисункам

продолжение

спортивного

репортажа.

Опорная

карта №12.

Глагол

110

188 Р. Р.

Употребле

ние

«живописн

ого

настоящег

о» в

повествова

нии.

1 ч. Урок

развит

ия

речи


рассказ по данному

началу с


рисунков; уметь

употреблять глаголы в

форме настоящего

времени для

оживления

повествования.





текстовую;









сюжетных















Интерес к

созданию


текстов;


речевому


ванию;



запаса и

усвоенных




выражения





форме

Составление устного

рассказа по

сюжетным

картинкам

(коллективно и

самостоятельно).

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

189

-

191

Повторени

е


по теме

«Глагол».

3 ч. Урок

актуал

изаци

и

знани



по разделу «Глагол»;

определять вид и

время глаголов






Осознание






раздела.

Опорная

карта №12.

Глагол

(ФГОС)

Контрольн

111

й и

умени

й



орфограмм и

пунктограмм




о -

измерител

ьные

материалы

. Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова. –

М.: Вако,

2012г.

192

-

193

Контроль

ный

диктант с

грамматич

еским

заданием.

Анализ

диктанта и

работа над

ошибками.

2 ч. Урок

контр

оля



















задания.



194

-

195

Р. Р.

Сочинение

-рассказ по

рисунку

(О.

Попович.

«Не взяли

на

рыбалку»).

2 ч. Урок

развит

ия

речи

Знать о рассказе на

основе изображенного

(по воображению); о

композиции рассказа.


рассказ на основе

изображенного (по

воображению) в

устной и письменной

форме.





текстовую;







Интерес к

созданию


текстов;


речевому


ванию;



запаса и

Написание

сочинения.

Рисунки

О.

Попович.

«Не взяли

на

рыбалку»

Орфограф

ический

словарь

русского

112



сюжетных















усвоенных




выражения



текста

языка

196 Разделы

науки о

языке.

1 ч. Урок

компл

ексног

о

приме

нения

знани

й и

умени

й

Знать назначение

языка в обществе;

разделы науки о языке

и изучаемые в них

единицы языка; знать

о взаимосвязи

языковых явлений и

разделов науки о языке

друг с другом;

систематизация

изученного по

фонетике, морфемике,

морфологии,

синтаксису и

пунктуации. Уметь

рассказывать о

Уметь вести






форму таблицы;


извлекать изученную


таблиц; способность


сообщения, действуя

по заданному плану;


успешность своей


эстетическую

ценность русского

языка; осознавать



языком

Составление и

анализ обобщающей

таблицы. Сообщение

«Изучайте русский

язык» по

составленному

плану.

113

назначении русского

языка, о разделах на-

уки о языке и

единицах русского

языка в форме

научного описания;

устанавливать

взаимосвязи языковых

явлений и разделов

науки о языке друг с

другом; уметь

классифицировать

звуки русского языка

по известным

характеристикам;

уметь определять

признаки, по которым

группируются слова в

части речи; опреде-

лять, какие из

самостоятельных

частей речи

склоняются, спряга-

ются, не изменяются;

уметь

классифицировать

члены предложения;

правильно расставлять


предложениях.

работы

197

-

198

Р. Р.

Контроль

ное

2 ч. Урок

контр

оля;

Повторение знаний о

типах текстов

(описание,

Создавать



Интерес к

созданию


Написание

сочинения.

114

сочинение

на одну из

тем по

выбору.

развит

ия

речи

рассуждение, по-

вествование), их

структурных и

речевых особенностях.

Умение создавать

текст одного из типов

по выбору.









и правила


текстов;


речевому


ванию;



запаса и

усвоенных




выражения



текста

199

-

201

Орфограм

мы в

приставках

и корнях

слов.

3 ч. Урок

компл

ексног

о

приме

нения

знани

й и

умени

й

Знать о связи

орфографии со всеми

разделами науки о

языке, о буквенных и

небуквенных

орфограммах, об

условиях выбора ор-

фограмм и их

графическом

обозначении. Уметь

группировать слова с


орфограммами по

месту их нахождения

(в приставке, в корне)

и по основному

условию выбора;


практике




правила; адекватно

понимать



сообщения, строить






работы








таблицы. Работа с

текстами

упражнений.

Опорная

карта №5.

Правописа

ние

гласных и

согласных

в корне

Опорная

карта №4.

Правописа

ние

приставок

115

графически их

обозначать.

202

-

203

Орфограм

мы в

окончания

х слов.

2 ч. Урок

компл

ексног

о

приме

нения

знани

й и

умени

й

Знать, что выбор

гласных в окончаниях

слов связан с морфоло-

гией; знать об

условиях выбора

гласных в окончаниях

разных частей речи, об

их графическом

обозначении. Уметь

группировать слова с


орфограммами в окон-

чаниях по основному

условию выбора и

графически их обозна-

чать.


практике




правила; адекватно

понимать



сообщения, строить







форму таблицы;



работы








таблицы.




усвоенными

правилами.

Опорная

карта №7.

Правописа

ние

окончаний

204 Употребле

ние букв Ъ

и Ь.

Раздельны

е

написания.

1 ч. Урок

компл

ексног

о

приме

нения

знани

й и

умени

й

Знать о различных

функциях Ь, о

функциях букв Ъ и Ь

разделительных, о

раздельном написании

предлогов со с

словами, частицы НЕ с

глаголом, о

графическом

обозначении

орфограмм. Уметь


практике




правила; уметь вести












таблицы.





правилами.

(ФГОС)

Контрольн

о -

измерител

ьные

материалы

. Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова. –

116

верно писать слова с

разделительными Ъ и

Ь, с орфограммами -

раздельных

написаний;



верных написаний.

работы М.: Вако,

2012г.

205

-

208

Знаки

препинани

я в

простом и

сложном

предложен

ии.

4 ч. Урок

компл

ексног

о

приме

нения

знани

й и

умени

й

Повторение изученных


правил на синтаксиче-

ской основе. Уметь

правильно расставлять


простом и сложном

предложениях.


практике




правила; определять


работы








таблицы.





правилами.

209 Итоговое

тестирова

ние.

1 ч. Урок

контр

оля






навыков






Написание теста

Тесты

210 Анализ

работы.

Работа над

ошибками.

1 ч. Урок

повто

рения

Знание учащимися

своих достижений в

изучении родного

языка; задачи на

новый учебный год.










правилами.

117

Раздел V. Учебно-методическое обеспечение.

Литература для учителя

1) Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. 5-9 классы.- М.:

Просвещение, 2011. . 9-11 классы – М.: Просвещение, 2011

2) С.В. Абрамова Русский язык. Проектная работа старшеклассников.

3) Богданова Г. А. Уроки русского языка в 5 кл. / Г. А. Богданова. - СПб., 2004.

4) Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2005.

5) М.Г. Бройде Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2012.

6) Виноградова Л. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5 кл. / Л. А. Виноградова. -М., 1985.

7) Горшкова В. Н. Морфология. Словообразование. Орфография: упражнения с выборочным ответом / В. Н. Горшкова. - М., 1983.

8) Граник Г. Г. Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М., 1991.

9) Дейкина А. Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 5-6 классы / А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: АРКТИ, 1999.

10) Ивченков П. Ф. Обучающее изложение: 5-9 кл. / П. Ф. Ивченков. - М., 1994.

11) А.В. Канафьева, В.В. Леденева Русский язык: Имя существительное. – М.: Дрофа, 2003.

12) Капинос В. И. Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7 классы / В. И. Капинос, Н. Н. Сергеева, М. Н. Соловейчик. - М., 1991.

13) Костяева Т. А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 5 класс/ Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2005.

14) Ладыженская Т. А. Развивайте дар слова / Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. - М., 1990.

15) Ладыженская Т. А. Практическая методика русского языка: 5 кл.: Книга для учителя / Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. - М.: Просвещение,

1992.

16) Панов М. В. Занимательная орфография. - М., 1984.

17) Тростенцова Л. А. Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс: Книга для учителя / Л. А.Тростенцова, М. М. Стракевич. - М.:

Просвещение, 2004.

Литература для учащихся

1) С.В. Антонова, Т.И. Гулякова Русский язык: 5 класс: контрольные работы тестовой формы – М.: Вентана-Граф, 2012

2) Кодухов В. И. Рассказы о синонимах/ В. И. Кодухов. - М., 198

3) Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии: 5 класс / Л. Г. Ларионова. - М.: Просвещение, 2004.

4) Малюшкин А. Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому язык: 5 класс/А. Б. Малюшкин. - М., 2006.

5) Малюшкин А. Б. Комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь: 5 класс/ А. Б. Малюшкин. - М.: ТЦ Сфера, 2005.

6) Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С. Ю. Михайлова. - М.: Просвещение, 2006.

7) Олимпиады по русскому языку / Сост. О. Н. Белявская. - Минск, 1995.

8) Русский язык: Учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений /Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. -

33-е издание, доработанное. - М.: Просвещение, 2006.

118

9) С.В. Савченкова Рабочая тетрадь по русскому языку: 5-й кл.: к учебнику Т.А. Ладыженской- М.: АСТ, 2012.

10) Соловьева Н. Н. Русский язык: Тетрадь для контрольных и самостоятельных работ: 5 класс/ Н. Н. Соловьева. - М.: Просвещение, 2005.

sch158s.mskobr.ru · 2 Раздел i. Пояснительная записка. Статус...

Documents